distrito escolar 31 west northfield manual y guía de

Distrito Escolar 31 West Northfield

Manual y guía de reapertura 2020 – 2021

*La información está sujeta a cambios en función de la actualización de las pautas de la Junta de Educación del Estado de Illinois, del Departamento de Salud Pública de Illinois, del Departamento de

Salud Pública del Condado Cook y del Estado de Illinois

Plan de aprendizaje virtual/Plan de aprendizaje a distancia del Distrito Escolar 31 West Northfield

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Equipo administrativo

Dr. Erin K. Murphy, Superintendente Sra. Cathy Lauria, Asistente de Finanzas y Operaciones del Superintendente Sra. Becky Mathison, Asistente de Plan de Estudios e Instrucción del Superintendente Dra. Janine Gruhn, Asistente de Servicios Estudiantiles del Superintendente Dra. April Miller, Directora de Field Middle School Srta. Shaton Wolverton, Directora de Winkelman Elementary School Sr. Justin Cooper, Asistente del Director de Field Middle School Sr. Nino Álvarez, Asistente del Director de Winkelman Elementary School Sr. Ed Blankenheim, Director de Instalaciones y Terrenos Sr. Dave Del Boccio, Gerente de Tecnología y Sistemas de Datos Sra. Hayley Garard, Coordinadora de Comunicaciones y Relaciones Públicas

Índice Manual de aprendizaje mixto a distancia

Antecedentes y logística……………………………………...................….....…….Pág. 4

Operaciones y seguridad……………………………………….................………....Pág. 6

Salud y bienestar…………………………………………...........................…………Pág. 11

Plan de estudios e instrucción………………….…………..........…...................Pág. 20

Opción de escolaridad virtual.………..............………….................……….….Pág. 21

Opción presencial……….……….......................……..……................…..….…..Pág. 26

Servicios estudiantiles………………………………………………….................…..Pág. 33

Respuesta de los padres y el personal a situaciones/

preguntas comunes de los estudiantes......….…………………………………….Pág. 39

Transmisión en vivo……………………………………………………….……............Pág. 41


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Introducción a la guía de reapertura

Estimada comunidad del Distrito 31:

Me honra trabajar con el personal, miembros de la Junta de Educación, familias y maestros más atentos y talentosos para proporcionar un ambiente inclusivo donde vivamos nuestra misión de “inspirar mentes y crear futuros juntos”. Nuestros docentes y personal están presentes para asistir a nuestros estudiantes y familias mientras buscamos cultivar conexiones significativas y sociedades que promuevan una experiencia educativa integral. Nuestro plan de estudio y prácticas de instrucción garantizan una educación de alta calidad para todos los estudiantes que los preparará para el paso siguiente en su camino educativo y que apoya las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes y sus familias.

Nuestros estudiantes se benefician de clases de tamaños pequeños; atención individualizada; oportunidades de colaboración; un plan de estudio que incluye educación adecuada para cada edad y conversaciones sobre diversidad, inclusión y pertenencia; y acceso a tecnología de vanguardia que facilita el aprendizaje, INCLUSO EN MEDIO DE UNA PANDEMIA GLOBAL. Nuestro compromiso de educar los estudiantes, asistir a nuestro personal y fortalecer la comunidad con las familias es la base de nuestro distrito escolar, sin importar las condiciones del mundo que nos rodea.

El Distrito 31 celebra la diversidad de nuestra escuela y comunidad, y busca impulsar un ambiente donde todos los estudiantes y sus familias sean socios en su educación. Como líderes y educadores estamos comprometidos a escuchar, aprender y asegurarnos de que nos unamos para crear una comunidad equitativa e inclusiva que acepte nuestra diversidad.

Los invitamos a que, a lo largo del año, se conecten e involucren en la educación de sus hijos. Valoramos y aceptamos que se comuniquen directo con los maestros, el personal de apoyo, el equipo administrativo y los miembros de la Junta de Educación. Si tienen preguntas, comuníquense directo conmigo o con cualquier miembro de nuestro equipo. Me pueden contactar en [email protected] o al (847) 313-4418.

En caso de preguntas sobre la escuela Winkelman Elementary School, comuníquense con el Director Shaton Wolverton

En caso de preguntas sobre la escuela Field Middle School, comuníquense con la Directora, la Dra. April Miller

En caso de preguntas sobre Servicios Educativos Especiales, comuníquense con la Asistente de Servicios Estudiantiles del Superintendente, la Dra. Janine Gruhn

Atentamente, Dr. Erin K. Murphy Superintendente Escolar

Gracias al Comité de Padres y Personal de Asesoría por su colaboración con los procesos de reapertura.

https://www.district31.net/domain/225




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Manual de aprendizaje mixto a distancia

Antecedentes y logística ¿Qué es el panel del Distrito 31? El Distrito 31 reabrirá las escuelas para todos los estudiantes cinco días a la semana SI somos capaces de garantizar que todos los elementos de nuestro nuevo “panel” estén en buenas condiciones o con tendencia a ello. Todos estos elementos son necesarios para que la escuela inicie. Nuestra intención es tener este panel en nuestro sitio web para que toda la comunidad pueda ayudar a monitorear el progreso del regreso a la escuela presencial. Para seguir con la transparencia de nuestra comunidad, se agregará un segundo panel cuando la escuela esté en funcionamiento para determinar cuándo y si es necesario pasar de un modelo de aprendizaje a otro (es decir, pasar a todos los estudiantes de enseñanza presencial a distancia). Se considerará la asistencia de los estudiantes y del personal o la capacidad de conseguir sustitutos que ocupen puestos por un período más largo. En cualquier momento, las escuelas pueden cerrar por orden ejecutiva o por pedido de la ISBE, el Departamento de Salud Pública de Illinois o el Departamento de Salud Pública del Condado Cook. Los paneles están disponibles en el sitio web del distrito en www.district31.net/Reopening. ¿Qué tipos de programas e instrucciones ofrecerá el Distrito 31 en el año escolar 2020-2021? Hay tres tipos de instrucción que pueden darse en el año escolar 2020-2021: instrucción presencial, escolaridad virtual simultánea y aprendizaje virtual.

La instrucción presencial es cuando los estudiantes y los maestros están juntos en persona en la escuela.

La escolaridad virtual simultánea es cuando los estudiantes optan por asistir a la escuela a distancia a clases dictadas por un maestro que está trabajando en la escuela.

El aprendizaje virtual es cuando todos los estudiantes y maestros realizan actividades de aprendizaje a distancia, sean en simultáneo o no. Como no pudimos predecir el cierre de la escuela obligatorio en primavera de 2020, no sabemos si las escuelas volverán a cerrar para evitar la propagación de la COVID-19. En caso de que las escuelas vuelvan a cerrar, el distrito pasará a aprendizaje virtual para todos los estudiantes.

¿Cómo se colocó a los estudiantes en los programas de escolaridad presencial o virtual? En julio de 2020, se solicitó a las familias que completen una encuesta para indicar si prefieren instrucción presencial o escolaridad virtual simultánea. También se solicitó a las familias que vuelvan a inscribirse para garantizar que contemos con los datos necesarios para planificar una combinación de instrucción presencial y escolaridad virtual simultánea en otoño de 2020. Los resultados de la encuesta muestran que aproximadamente un 62 % de los estudiantes desean inscribirse en el programa presencial, mientras que el 38 % de los estudiantes optó por el aprendizaje a distancia. Se solicitó a las familias que se comprometan con un modelo antes del receso invernal. ¿Por qué las familias deben comprometerse a un modelo de instrucción antes del receso invernal? Los estudiantes recibirán instrucción en persona o a distancia. Alternar entre ambos modelos sería inconveniente para el estudiante, los maestros y los demás estudiantes de la clase. Como en un año normal, se les asignarán ciertos maestros que los conocerán como estudiantes y por lo tanto deben permanecer con ese maestro para maximizar la experiencia educativa del niño.


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Como se ha asignado a los maestros y a los recursos a ambas opciones, los cambios de una modalidad a otra generarán inequidades e inconsistencias para todos. Por estos motivos, sería inconveniente para la educación del niño alternar entre los programas.

¿El distrito considerará circunstancias especiales para realizar un cambio? Comprendemos que puede haber circunstancias extraordinarias que ameriten la revisión de la modalidad de un niño. Los cambios se permitirán, pero solo bajo circunstancias atenuantes, si hay espacio disponible y no se generan inequidades. Comuníquese con su director para programar una reunión si su familia necesita realizar un cambio debido a un evento importante. Si la familia opta por cambiar la modalidad del niño después del receso invernal, ¿estarán en un punto similar en el programa? Sí. Como maestros y administradores del distrito organizan tanto el aprendizaje a distancia como el presencial, nos aseguraremos de que los estudiantes hagan el mismo progreso en ambos programas. ¿Por qué el distrito no ofrece un modelo híbrido, con parte presencial y parte a distancia? La ISBE ha alentado a las escuelas y distritos que ofrezcan instrucción totalmente presencial a todos los estudiantes en la Fase 4, siempre que la escuela pueda cumplir con los límites de capacidad y de implementar medidas de distancia social. A medida que el distrito comenzó a evaluar el espacio para garantizar la distancia social, determinamos que podríamos colocar a todos los estudiantes en modalidad presencial todos los días. Si no hubiésemos logrado crear 6 pies de distancia física en los espacios de aprendizaje, entonces tendríamos que haber considerado el modelo híbrido. La Junta de Educación del Estado de Illinois estableció la meta de que todos los niños menores de 13 regresen a la escuela de ser posible bajo las pautas establecidas de salud/seguridad y las estrategias de mitigación de riesgo. ¿Los niveles de grado/áreas de contenido se planificarán juntos y tendrán oportunidades de colaboración sea que se esté enseñando con el modelo de instrucción presencial o escolaridad virtual? Los equipos de niveles de grado de Winkelman y los equipos de área de contenido de nivel de grado de Field deberían planificar en conjunto. El propósito de planificar en conjunto es garantizar que la secuencia de estándares sea uniforme y que el ritmo esté alineado. Por ejemplo, la primera unidad de todas las clases de matemática de segundo grado debe incluir los mismos estándares estatales básicos de matemática y se debe completar en el mismo tiempo aproximado. Los maestros deben usar su conocimiento y experiencia profesional para seleccionar las estrategias y materiales de instrucción adecuados.


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Operaciones y seguridad El Distrito Escolar 31 West Northfield tomará medidas esenciales para garantizar que las operaciones respalden una transición segura y organizada a la instrucción presencial a través de protocolos y procedimientos sistemáticos y de planes de preparación de emergencia. ¿Qué planes se implementaron para garantizar una mayor sanidad en las escuelas del Distrito 31? El personal de seguridad se dedicará a limpiar superficies de alto contacto como pomos, interruptores de luz y áreas comunes, además de limpiezas programadas de baños a lo largo del día. El personal de seguridad recorrerá los edificios en círculos a lo largo del día limpiando baños y superficies de alto contacto conforme a los reglamentos de los CDC. El Director de Instalaciones y Terrenos desarrollará y gestionará un programa de limpieza. Cada noche se limpiarán en profundidad todos los espacios del edificio, incluidas las aulas y los baños. Cada escuela utilizará un conjunto de suministros de limpieza que incluyen rociadores electrostáticos y máquinas Clorox 360 para desinfectar las superficies de una sala en el menor tiempo posible. Los suministros de limpieza estarán disponibles en cada aula. En la escuela secundaria, los estudiantes limpiarán los escritorios y las sillas antes de dejar el aula. En la escuela primaria, se programarán limpiezas en intervalos regulares. ¿Cómo contribuirán los sistemas de climatización de Field y Winkelman a obtener un ambiente seguro? En Winkelman, cada ala tiene unidades de climatización con filtros que se cambian con frecuencia. En Field, cada aula tiene rejillas de ventilación con filtros que se cambian con frecuencia. Cada unidad ingresa aire del exterior. ¿Los estudiantes podrán utilizar las fuentes de agua? Las estaciones de llenado de agua se desinfectarán a lo largo del día. Las fuentes de agua se restringirán exclusivamente a estaciones de llenado de agua. Alentamos a los estudiantes a traer botellas de agua a la escuela, pero habrá vasos desechables de papel disponibles. ¿Cómo se hará con los visitantes a lo largo del año escolar? Como regla general, no se permitirán visitantes o voluntarios (padres incluidos) en el campus de la escuela/distrito Los visitantes invitados por el Distrito Escolar 31 West Northfield o que necesiten venir a la oficina del Distrito por asuntos escolares o registro, deben marcar su entrada y salida de la oficina conforme a los procedimientos normales de seguridad. Se solicitará a los visitantes de la escuela que se autocertifiquen.

¿Cómo se manejarán las emergencias (incendio/intrusos/temporales) y los simulacros? El plan de preparación para emergencias del Distrito 31 sigue en vigencia. Se enseñará a los estudiantes los elementos de “Correr, luchar, esconderse” en caso de un tirador. Todos los simulacros requeridos siguen en vigencia. Sin embargo, se los modificará para adaptarse a la distancia social. Se hará énfasis en la educación por sobre la práctica.

¿Qué tipo de desarrollo y capacitación profesional se está proporcionando al personal y a los estudiantes?


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Prevención en todos los niveles con enfoque en la COVID-19 que incluye higiene (p. ej., lavado de manos) y cuidados de prevención (p. ej., usar una máscara no médica, etc.).

Cómo usar, mantener y desechar el equipo de protección de forma segura. Dar apoyo a los que se aíslan por cuenta propia debido a casos confirmados y síntomas. Proporcionar información y apoyo por el impacto de no estar físicamente cerca, poder leer

emociones o pistas sociales en rostros cubiertos y cómo compartir ideas y sentimientos para que otros comprendan qué necesitan los estudiantes y el personal.

Cómo identificar a estudiantes que luchan con traumas y remitirlos a profesionales de salud mental para que reciban apoyo adicional.

¿Qué comunicación se ofrecerá a las familias y al personal a fin de garantizar salud social y emocional?

Ofrecer comunicaciones sobre prevención de enfermedades infecciosas a estudiantes, personal y padres.

Recordar con frecuencia al personal, los padres y los estudiantes sobre la necesidad de quedarse en casa si se presentan señales de enfermedad.

Comunicarse con todas las partes interesadas con frecuencia sobre servicios académicos, sociales y de salud, desarrollo de la juventud y de la comunidad, e interacción comunitaria con frecuencia.

Comunicarse con frecuencia con los estudiantes y las familias sobre los recursos y seguir enfocándonos en equidad y acceso en áreas críticas como comidas nutritivas, tecnología adecuada, opciones accesibles de aprendizaje del idioma, apoyo académico y de salud mental, y recursos comunitarios para garantizar que se aborden las necesidades básicas.

Proporcionar comunicación ante posible contacto con casos conforme a los requisitos del Departamento de Salud Pública de Illinois.

¿Cómo trabajan con las autoridades locales y socios comunitarios para garantizar un ambiente seguro para nuestros estudiantes y el personal?

Trabajaremos con el Departamento de Salud Pública de Illinois y el Departamento de Salud Pública del Condado Cook y autoridades relacionadas para cumplir con las recomendaciones más actualizadas sobre exámenes y pruebas, rastreo de contactos, y medidas de aislamiento y cuarentena, además de las medidas continuas de prevención como lavado de manos y distancia física.

Coordinaremos con Adventure Campus/Distrito Northbrook Park para garantizar los protocolos de seguridad a los estudiantes y familias que participen.

Nos asociamos con Quest Food Services para ofrecer comidas seguras y nutritivas a nuestros estudiantes en la escuela y a los estudiantes afiliados al programa de escolaridad virtual que necesitan desayuno y almuerzo.

North Shore Transit trabaja con el Distrito 31 para desarrollar protocolos de transporte que cumple y excede las pautas.

La administración del Distrito 31 está colaborando con los distritos, municipalidades, distritos de parques y bibliotecas de los pueblos circundantes para compartir ideas, planes y recursos a modo de beneficiar a la comunidad como un todo.

¿Cómo garantizará el Distrito 31 el acceso equitativo a los programas y la instrucción? Seguir enfocándonos en equidad y acceso en cinco áreas esenciales:

1. Comidas nutritivas para todos los estudiantes sin importar el modo de instrucción seleccionado.

2. Tecnología adecuada para todos los estudiantes a través de nuestro programa de dispositivos 1:1 y el préstamo de dispositivos de internet.

3. Garantizar opciones accesibles de aprendizaje de idiomas. 4. Garantizar apoyo de salud mental.


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5. Garantizar recursos comunitarios para asegurarse de que se aborden las necesidades básicas.

Transporte ¿El Distrito 31 ofrecerá transporte para el año escolar 2020-2021? El socio del Distrito 31, North Shore Transit, ofrecerá transporte.

¿Los estudiantes tendrán distancia física en el autobús? La distancia física en los autobuses será la mayor posible. Si bien el estado permite hasta 50 estudiantes en un autobús, estamos trabajando para que haya un máximo de un estudiante por asiento, a menos que sean hermanos.

¿Qué protocolos de seguridad se implementarán en los autobuses?

Si el clima lo permite, se mantendrán las ventanas del autobús abiertas para ventilar. Practicar distancia física en zonas de carga escolar cuando al formar para el autobús. Sentar en asientos designados solo un estudiante por “banco” a menos que los

estudiantes vivan en la misma residencia. Los estudiantes tendrán asientos designados y/o se subirán al autobús por atrás. Desinfectar las manos y usar mascarilla antes de entrar al autobús y en todo momento. Salir del autobús al llegar de manera ordenada y manteniendo la distancia física. Seguir los programas de desinfección y ser responsable de todos los vehículos que se

conducen. Desinfectar todos los pasamanos, asientos, etc. entre cada grupo de estudiantes y

desinfectar todo el equipo al mediodía y al final del día.

Si nos registramos para el autobús y cambiamos de opinión, ¿podemos obtener un reembolso? Sí. Si se retira antes del inicio de la escuela, recibirá un reembolso completo. Una vez iniciada la escuela, los reembolsos se prorratearán acorde a nuestros procedimientos regulares. Se emitirá un cheque si pagó en cheque, efectivo o tarjeta de crédito. Se puede reembolsar en la tarjeta de crédito si la solicitud se hace dentro de cierto período. Comuníquese con la oficina del distrito por correo electrónico para solicitar el reembolso. ¿Se debe controlar la temperatura de mi hijo/a antes de ingresar al autobús? Se requiere que las familias completen el proceso de autocertificación antes de enviar a los niños a la escuela. Sin embargo, es imposible verificarlo antes de que el estudiante ingrese al autobús. Necesitamos que los padres nos ayuden con este paso tan importante.

Si no nos inscribimos para el autobús, ¿podemos inscribirnos más tarde a lo largo del año escolar? Los asientos en el autobús pueden ser limitados debido a las precauciones de seguridad. Las familias que deseen inscribirse después del 1 de agosto pueden ingresar a una lista de espera y se les ofrecerá un espacio en el autobús a medida que haya disponibilidad de asientos.

Servicio de comida ¿Se proporcionará el servicio de comida a los estudiantes del Distrito 31?

Quest Food Service proporcionará el servicio de alimentos. El desayuno y el almuerzo se ofrecerán a diario. El servicio de comida se simplificará para incluir artículos de desayuno fríos “para llevar”

en Field y Winkelman. El almuerzo de Field incluirá artículos calientes y fríos “para llevar”. El almuerzo de Winkelman incluirá artículos calientes y fríos que se llevarán a las aulas.


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Se eliminará la barra de frutas y verduras de las escuelas debido a motivos de seguridad. Los estudiantes recibirán frutas y verduras frescas con la entrada.

Los estudiantes de secundaria comerán en áreas más grandes, como el área común de almuerzo, y se mantendrán los requisitos de distancia física.

Los estudiantes de primaria comerán en las aulas y sus escritorios, limpiando el área antes y después de las comidas.

Los estudiantes que califiquen para comidas gratis o a precio reducido y que estén inscritos en el programa de aprendizaje a distancia pueden acceder a los programas de servicio de comida. Visite el sitio web del Distrito 31 para conocer el programa de distribución de almuerzo/desayuno.

Los estudiantes inscritos en la instrucción presencial, y que califiquen para el programa de almuerzo gratis o a precio reducido pueden recibir desayuno y almuerzo a costo reducido o gratis, según el estado. Si su hijo necesita comidas, comuníquese con la oficina comercial del Distrito 31 para obtener ayuda.

Distancia física ¿Cómo se establecerán y mantendrán las prácticas de distancia física? En el todo el distrito

Colocar los escritorios con la distancia máxima entre estudiantes conforme a las pautas de distancia física de 6 pies. Todos los escritorios estarán orientados en la misma dirección

Ajustar la capacidad acorde a las pautas de la oficina de salud pública cuando se utilicen salones de propósitos múltiples o áreas comunes. Para la Fase 4 de Restaurar Illinois, no puede haber más de 50 estudiantes en un solo espacio.

El personal establecerá procedimientos para limitar la cantidad de estudiantes en los baños y pasillos en todo momento.

Los administradores están diseñando opciones para limitar la cantidad de personal que tenga que reunirse en persona en una ubicación.

Se le solicitará al personal que practique la distancia física en el almuerzo, los recesos y las reuniones.

Cuando sea posible, se realizarán las reuniones en formato virtual. Winkelman School

Los estudiantes de primaria pasarán la mayor parte del día en la misma aula. Los profesores de música, arte y a veces educación física irán a las aulas para enseñar. Los estudiantes no compartirán equipo o materiales.

El personal establecerá procedimientos para limitar la cantidad de estudiantes en los baños en todo momento. Las aulas de Winkelman en general están equipadas con un lavabo, que ayudará para lavarse las manos con frecuencia.

Field Middle School Los estudiantes solo utilizarán los casilleros del pasillo al inicio y final del día en Field. Los períodos de receso se extenderán para garantizar que haya menos congestión. Se

marcarán los pasillos para mantener la distancia social. No se utilizarán los casilleros del gimnasio y los estudiantes no se cambiarán a los

uniformes de educación física. Se les permitirá cambiarse de calzado si lo desean. Mascarillas ¿El distrito proporcionará mascarillas a todos o solo suministros de emergencia? Los padres son responsables de proporcionar mascarillas, si bien el estado suministró mascarillas para todos los estudiantes. Además, las escuelas tendrán algunas mascarillas desechables de ser necesario. Si necesita asistencia para proporcionar una mascarilla limpia a los niños, comuníquese con los directores o asistentes sociales. Si no piensa usar la mascarilla


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proporcionada, los alentamos a donarla para que podamos utilizarla con estudiantes que puedan necesitar mascarillas adicionales. ¿Habrá oportunidades para quitarse la mascarilla? Los estudiantes y el personal pueden quitarse las mascarillas cuando mantengan la distancia física en el exterior y durante el almuerzo. Cada escuela tendrá carpas que permitirán salir al exterior incluso si está lloviendo. Además, la planificación de los recesos incluirá tiempo para que los niños jueguen con distancia física, permitiendo descansos seguros de las mascarillas. Educación física también se dictará en exteriores, dentro de lo posible, y con actividades con distancia física de modo que los estudiantes puedan quitarse las mascarillas. ¿Qué sucede si mi niño/a no tolera la mascarilla? Si bien usar la mascarilla puede ser extraño al inicio, como con cualquier hábito, se puede aprender a usarla. Los maestros incluirán lecciones sobre por qué necesitamos usar mascarillas y cómo usarlas de forma correcta. Los maestros tendrán estrategias para trabajar con los estudiantes de modo que entiendan la importancia de usar mascarillas. Kidshealth.org ofrece consejos útiles para que los padres ayuden a sus hijos a acostumbrarse a la mascarilla. Si su hijo/a no tolerará tener la cara cubierta, la escolaridad virtual es la mejor opción. ¿Qué sucede si mi niño/a se rehúsa a usar la mascarilla? Según lo exige el IDPH, “excepto al comer o en práctica de banda, se debe utilizar mascarilla en todo momento en las instalaciones escolares, incluso cuando se mantenga distancia social. Todos los individuos en una instalación escolar deben utilizar una mascarilla a menos que tengan una contraindicación médica, sean menores de 2 años, tengan problemas para respirar, o estén inconscientes, incapacitados o no puedan quitarse la mascarilla sin asistencia”. Ya que las mascarillas son necesarias para que los estudiantes participen en la escuela, el rehusarse se abordará como cualquier otro problema de comportamiento. Si su hijo/a no tolerará tener la cara cubierta, la escolaridad virtual puede ser la mejor opción. ¿Cómo se ubicará a los estudiantes que requieran modificaciones por cuestiones médicas? Anticipamos que habrá una pequeña cantidad de notas de médicos sobre mascarillas para estudiantes con necesidades médicas de alto riesgo. Por lo tanto, trabajaremos con cada familia para determinar el mejor ambiente para que los estudiantes aprendan, sea de manera presencial o a distancia. ¿Dónde pondrán los niños sus mascarillas cuando vayan a comer? Los enfermeros de la escuela están trabajando con un equipo de asesoría de salud de la ciudad que está desarrollando protocolos específicos para asuntos de salud y seguridad. El uso correcto de las mascarillas es parte de su trabajo. ¿Puede mi hijo/a utilizar un protector facial en lugar de la mascarilla? El protector facial no se puede usar en lugar de la mascarilla. Sin embargo, se lo puede utilizar junto a la mascarilla. ¿Qué sucede si mi hijo olvida llevar la mascarilla a la escuela o no tienen una? Si un estudiante o un miembro del personal necesita una mascarilla, solicite a la oficina de la escuela una adicional.

https://kidshealth.org/


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Salud y bienestar El personal del Distrito Escolar 31 West Northfield tomará medidas esenciales para mantener la seguridad y salud física y emocional del personal y de los estudiantes. Nuestras escuelas adoptarán la individualidad, las fortalezas y los desafíos con apoyo, comprensión y aliento para tener éxito. Las escuelas Field y Winkelman seguirán ofreciendo apoyo ante las necesidades sociales, emocionales y físicas de los estudiantes y cultivarán ambientes escolares positivos y de identidad social segura que promuevan niveles altos de conexión, interacción y bienestar general en toda la comunidad escolar. Definiciones clave Investigación de casos y rastreo de contactos: Actividades fundamentales que involucran trabajar con un paciente que haya sido diagnosticado con una enfermedad infecciosa para identificar y ofrecer apoyo a las personas (contactos) con que se puedan haber infectado por exposición al paciente. Este proceso evita una mayor propagación de la enfermedad al aislar a las personas que tengan (o puedan tener) una enfermedad infecciosa de quienes no. Distancia social: La distancia social, también llamada “distancia física”, significa mantener una distancia segura entre usted y otras personas que no sean de su hogar. Para practicar la distancia social o física, permanezca a al menos 6 pies (unos 2 brazos) de otras personas que no pertenezcan a su hogar en interiores y exteriores. La cuarentena separa y restringe el movimiento de las personas que estuvieron expuestas a una enfermedad contagiosa para ver si se enferman. El aislamiento separa a los enfermos con una enfermedad contagiosa de las personas que están sanas. Contacto cercano: La definición actual del Departamento de Salud Pública del Condado Cook es cuando alguien estuvo a menos de 6 pies por 15 minutos o más de exposición a alguien con un caso positivo en cualquier momento desde dos días antes de que comiencen los síntomas hasta el momento en que la persona que dio positivo está aislada o lejos del contacto. ¿Cómo ajustarán la instrucción para priorizar la salud de los estudiantes y/o enseñar a mis hijos las nuevas rutinas necesarias para asistir con la salud de los estudiantes?

Se crearán señalizaciones para indicar la distancia esperada entre los estudiantes, especialmente en áreas de mucho tránsito.

Se eliminarán o limitarán las actividades educativas con mucho contacto entre estudiantes.

Se orientará a los estudiantes sobre el nuevo ambiente escolar y se les proporcionará educación sanitaria sobre cómo minimizar la propagación de gérmenes, cubrir estornudos/tos, lavarse las manos y distancia física.

Enfoque en el diseño de clases físicas basadas en actividades para reducir la probabilidad de transmisión lo más posible.

Los estudiantes no pueden llevar elementos personales del hogar, que no sean comida/almuerzo, tareas de la escuela, dispositivos o artículos que la escuela requiera.

¿Cómo promoverán las prácticas recomendadas de higiene entre estudiantes y el personal?

Enseñar a los estudiantes a lavarse las manos seguido con agua y jabón por al menos 20 segundos.


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Suministrar desinfectante de manos (al menos 60 % de alcohol) si no hay agua y jabón disponibles.

Educar a los estudiantes para que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca. Aumentar la frecuencia del protocolo de limpieza y desinfección en todo el distrito.

¿Qué sucede si mi hijo/a no se siente bien en la escuela?

Se crearán salas de aislamiento o enfermos para aislar a los estudiantes y al personal de personas con fiebre o síntomas sin violar la privacidad.

Se limitará el acceso a la enfermería y se desarrollarán otras oportunidades de evaluación médica para enfermedades o lesiones de los estudiantes.

Se debe retirar a cualquier estudiante que exhiba posibles síntomas en menos de 1 hora. Se desinfectará la sala de aislamiento/enfermos después de cada uso.

Si enviaron a mi hijo/a de regreso de la escuela con fiebre o síntomas respiratorios, ¿cuándo podrá volver a la escuela?

Seguir las pautas que corresponden a enfermedades específicas incluidas la COVID-19 y otras y trabajar de cerca con el Departamento de Salud Pública de Illinois y el Departamento de Salud Pública del Condado Cook.

Los estudiantes y el personal siguen una pauta de autorización que cumple con las políticas del distrito sobre la salud del estudiante para volver a admitirlo a la escuela después de estar enfermo. El enfermero de la escuela le dará instrucciones sobre el reingreso a la escuela. Ver a continuación.


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¿Cómo será la autocertificación? Todos los estudiantes y el personal que asiste al campus de la escuela deben completar una autocertificación cada mañana antes de ingresar a las instalaciones. Los padres/tutores deberán autocertificar a sus hijos. El sistema de información Skyward Student se utilizará para asistir a los padres/tutores en el proceso de autocertificación. A través del portal para padres/estudiantes Skyward (se accede a través de la web o la aplicación en un teléfono inteligente), los individuos podrán autocertificar a sus estudiantes. Se enviará un recordatorio todas las mañanas.

¿Qué preguntas habrá en la autocertificación?

En las últimas 24 horas, ¿experimentó algunos de los siguientes síntomas que no le sean habituales? Fiebre o escalofríos, tos, falta de aliento o dificultad para respirar, fatiga, dolores musculares o corporales, nueva pérdida del gusto u olfato, dolor de garganta, congestión o mucosidad nasal, nausea o vómito, diarrea.

En los últimos 14 días, ¿tuvo contacto cercano con un caso sospechoso o confirmado de COVID-19 o usted dio positivo?


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¿Qué sucederá si se marca “sí” en el formulario de autocertificación? Si se marca sí en algún punto, el estudiante debe quedarse en casa y debe llamar a la oficina de salud para determinar cuáles son los pasos siguientes. Se solicita que los estudiantes que no se sientan bien y/o exhiban cualquiera de los síntomas anteriores que se queden en casa hasta que no tengan síntomas por 24 horas.

¿Cuáles son los síntomas de la COVID-19?

Fiebre o escalofríos Tos Falta de aliento o dificultad para respirar Fatiga Dolores musculares o corporales Dolor de cabeza Nueva pérdida del gusto u olfato Dolor de garganta Congestión o mucosidad nasal Nausea o vómito Diarrea

¿Dónde puedo obtener ayuda para aprender sobre la autocertificación? Cómo iniciar sesión a Family Access si es nuevo en el distrito u olvidó su nombre de usuario/contraseña: https://share.vidyard.com/watch/A4cvfbuNtBzEaxqWeChN2n? Cómo enviar la evaluación de bienestar en Skyward Family Access: https://share.vidyard.com/watch/KbuuPZWLR8E8KuVD7snSKJ? Cómo agregar la aplicación Skyward: https://share.vidyard.com/watch/4VTnstaSih9L2HjtemPPbh? ¿Qué sucede si mi hijo sufre de alergias y tiene congestión u otros síntomas menores que están incluidos en la lista de autocertificación? Es importante que los padres hablen sobre problemas crónicos con el médico de sus hijos y que presenten una nota del médico sobre síntomas recurrentes, como alergias por temporada o ambientales. Si un estudiante muestra síntomas en la escuela, los enfermeros de la escuela tomarán un enfoque multifacético para la revisión de la condición de un niño, incluyendo la información de los padres, el maestro y el historial médico. *Se espera que haya más pautas sobre este asunto de los funcionarios de salud pública y se la incorporará a los procedimientos del distrito.

¿Hay modo de hacer que el personal/maestros verifiquen la salud de los estudiantes y su uso de mascarillas en lugar de los padres antes de ingresar a la escuela? El distrito no cuenta con el personal necesario para realizar un cuestionario diario y un control de temperatura a cada niño.

¿Qué sucede si olvido autocertificar a mi hijo/a? No se le permitirá a su hijo entrar a clases hasta completar el proceso de autocertificación. Nos comunicaremos con los padres. Si no se completa la autocertificación de manera consistente, nos comunicaremos con los padres para resolver cómo se puede hacer este paso importante.

¿La escuela realizará pruebas a los estudiantes o al personal?

https://share.vidyard.com/watch/A4cvfbuNtBzEaxqWeChN2n

https://share.vidyard.com/watch/KbuuPZWLR8E8KuVD7snSKJ

https://share.vidyard.com/watch/4VTnstaSih9L2HjtemPPbh?


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No, el Distrito no está autorizado para realizar pruebas.

¿Mi hijo/a necesita hacer cuarentena si viajamos? Se solicita a las familias del Distrito 31 que cumplan con las recomendaciones de viaje y las pautas del Departamento de Salud Pública del Condado Cook y del Estado de Illinois. Si un estudiante viaja a un estado, país o región con muchos contagios, el estudiante debe hacer cuarentena en el hogar por 14 días antes de volver a la escuela. Puede encontrar las recomendaciones de viajes más actualizadas aquí. ¿Qué sucede si un estudiante o maestro da positivo? Si una persona da positivo para COVID-19, como con cualquier persona que tenga tos convulsa, se notificará a todas las familias con las cuales el niño comparte un aula u otro espacio similar. La definición de contacto cercano definida por el Departamento de Salud Pública del Condado Cook indica que hay un contacto cercano cuando alguien estuvo a menos de 6 pies por 15 minutos o más de exposición a alguien con un caso positivo en cualquier momento desde dos días antes de que comiencen los síntomas hasta el momento en que la persona que dio positivo está aislada o lejos del contacto. Se están preparando las aulas para que la probabilidad de contacto cercano sea baja, lo cual reducirá la probabilidad de una cuarentena masiva. Sin embargo, el Departamento de Salud Pública del Condado Cook ofrecerá pautas y recomendaciones, y puede exigir la cuarentena masiva de las clases o el cierre de las escuelas. Los enfermeros de la escuela trabajarán en conjunto con el Departamento de Salud Pública del Condado Cook y seguirán sus pautas caso a caso. Se notificará a las familias de los estudiantes que comparten aula con la persona infectada hasta donde lo permita la ley. ¿Qué sucede si alguien en el hogar de un estudiante o maestro da positivo para la COVID-19? A fin de trabajar en conjunto para garantizar la seguridad de todos en nuestra comunidad, les solicitamos que nos comuniquen si su hijo/a tuvo contacto cercano con un miembro de la familia o amigo que exhibe síntomas o fue diagnosticado con la COVID-19. Entre otros se incluyen hermanos, padres, abuelos, otros parientes, niñeros, etc., sea que residen en su hogar o no. La definición de contacto cercano definida por el Departamento de Salud Pública del Condado Cook indica que hay un contacto cercano cuando alguien estuvo a menos de 6 pies por 15 minutos o más de exposición a alguien con un caso positivo en cualquier momento desde dos días antes de que comiencen los síntomas hasta el momento en que la persona que dio positivo está aislada o lejos del contacto. Conforme a la Parte 3 de las Pautas de la ISBE, si alguien tuvo contacto con una persona que dio positivo para la COVID-19 o se sospecha que tiene la enfermedad, se debe aislar en casa y debe monitorear sus síntomas por 14 días. Si se excluye a un estudiante del aprendizaje presencial, ¿recibirá apoyo instructivo? El estudiante recibiría el trabajo escolar de sus maestros, al igual que cualquier estudiante que no vaya a la escuela por enfermedad bajo circunstancias normales. Como la escolaridad virtual tendrá diferentes maestros y planes de estudio, los estudiantes presenciales no podrán unirse a los cursos de escolaridad virtual cuando estén enfermos en casa. Sin embargo, estamos buscando oportunidades de transmitir en vivo. ¿Podría describir cuál es el plan para cuando un estudiante presencial está en casa en cuarentena? Se lidiará con esto de la misma manera que cuando se enferma un estudiante y no va a escuela. Si un estudiante se ausenta por enfermedad o necesita hacer cuarentena, los maestros del aula

https://cookcountypublichealth.org/communicable-diseases/covid-19/covid-19-travel-guidance/


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proporcionarán al estudiante y a la familia tareas para completar en casa, y se utilizarán Google Classroom y/o SeeSaw para asistir al aprendizaje y mantener la comunicación. Se están explorando otros apoyos, incluyendo transmisión en vivo. ¿Cuál es su plan de respaldo si todos los estudiantes presenciales tienen que transferirse al hogar debido a un aumento fuerte en los casos de la COVID-19? ¿Las clases seguirán unidas, ahora en una plataforma de aprendizaje virtual, o mezcladas con los estudiantes que ya estaban en escolaridad virtual? Si el estado o región pasa a aprendizaje a distancia en su totalidad, los estudiantes seguirán con su maestro y compañeros de clase actuales para fomentar la consistencia y continuidad de instrucción. Los estudiantes tendrán experiencias de aprendizaje simultáneas y no simultáneas. Si el Estado de Illinois (o nuestra región) regresa a la Fase 3, ¿significa esto un regreso completo a la instrucción a distancia? En este momento, solo se permite a las escuelas reabrir en las Fases 4 o 5, por lo que un regreso a la Fase 3 causaría un regreso al aprendizaje a distancia.

¿Cuándo se excluirá a un individuo de la escuela? Los CDC y el Departamento de Salud Pública de Illinois establecieron las pautas siguientes.

Si un individuo da positivo para la COVID-19 o experimenta síntomas de la enfermedad, debe aislarse por al menos 10 días desde el inicio de los síntomas (o prueba positiva si es asintomático).

El individuo no debe tener fiebre y sin la ayuda de medicación que la reduce en las últimas 24 horas. Si un individuo muestra síntomas y presenta un certificado de un médico con una explicación alternativa de síntomas atípicos, como una historia establecida de síntomas (p. ej., alergias, migrañas, asma, etc.), el individuo puede regresar.

Contacto cercano con individuos positivos de la COVID-19: Debe hacer cuarentena por 14 días después del contacto más reciente con el caso cuando este era infeccioso. Si el individuo comienza a ser sintomático durante la cuarentena, siga las pautas anteriores.

o La definición de contacto cercano definida por el Departamento de Salud Pública del Condado Cook indica que hay un contacto cercano cuando alguien estuvo a menos de 6 pies por 15 minutos o más de exposición a alguien con un caso positivo en cualquier momento desde dos días antes de que comiencen los síntomas hasta el momento en que la persona que dio positivo está aislada o lejos del contacto.

¿Cuál será el plan de alergias para los estudiantes que almuerzan en su aula?

Winkelman no utiliza maní y nueces. Solicitamos a todas las familias que no envíen bocados y almuerzos que contengan maní o nueces. Lea los ingredientes en las etiquetas de los alimentos por la seguridad de los estudiantes con alergias alimenticias en la escuela.

Los estudiantes comerán en los escritorios designados. Los escritorios se limpiarán antes y después de las comidas. La higiene de las manos también será fundamental.

Cada estudiante tendrá un protector que rodee su escritorio. Comuníquese con el enfermero de la escuela si tiene una duda específica y de necesitarse

una consulta con los padres/tutor de un estudiante que sea alérgico a un alimento. Se informará a otros padres/tutores del aula si un miembro de la clase tiene una restricción específica por alergia alimenticia que pueda provocar que un estudiante se enferme si estuvo presente en el aula. De ser así, no se permitirán alérgenos en el aula.


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¿Cuál es el proceso para entregar, de ser necesario, medicamentos diarios o de emergencia, planes de acción por alergias alimenticias, planes de acción de asma/inhaladores o cualquier otra información médica y relacionada a la salud? Al igual que antes, todos los medicamentos y la información relacionada a la salud se pueden dejar en la oficina de la escuela para que los enfermeros cuenten con ellos. ¿Cuáles son las pautas más recientes del Departamento de Salud Pública de Illinois (IDPH)? (13/08) Las pautas más recientes del IDPH se recibieron el miércoles 12 de agosto a la tarde. Si se regresa a un estudiante a casa con sospecha de síntomas de la COVID-19 (p. ej., mucosidad nasal, fiebre, diarrea, etc.), ¿se debe enviar a casa todos los hermanos/miembros del hogar para hacer una cuarentena por 14 días calendario? (según la pauta del IDPH del 12/08) Sí, si se evaluará a uno de los miembros del hogar por posible COVID-19, el resto de los miembros del hogar deben hacer cuarentena hasta que se dé un diagnóstico alternativo o resultado negativo. Si el estudiante enfermo se convierte en caso confirmado (es decir, da positivo para la COVID-19) o un caso probable (es decir, tiene síntomas similares a la COVID y tiene vínculo epidemiológico a un caso conocido), el departamento local de salud (LHD) que realiza el rastreo de los contactos hará que los contactos del hogar, incluidos los hermanos, hagan cuarentena por 14 días calendario. El Departamento de Salud también ofrecerá pautas sobre cómo hacer cuarentena de forma segura y aislada dentro del hogar.

https://www.isbe.net/Documents/IDPH-School-FAQs.pdf


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Respecto al rastreo de contacto o casos positivos de la COVID-19, ¿cómo se determinará a los individuos que tuvieron contacto cercano si hay un caso positivo de la COVID-19 en una de nuestras escuelas? (según la pauta del IDPH del 12/08) Un contacto cercano es cualquiera (con o sin mascarilla) que estuvo a menos de 6 pies de un caso confirmado de la COVID-19 (con o sin mascarilla), por al menos 15 minutos a lo largo de un día. El período de contacto cercano comienza dos días calendario antes del comienzo de los síntomas (para una persona sintomática) o dos días calendario antes de obtener la muestra positiva (para una persona asintomática). Si el caso fue sintomático (es decir, tos, estornudos), las personas con períodos de contacto más breves también se considerarán contactos. Los contactos cercanos a un caso confirmado de la COVID-19 deben permanecer en cuarentena en casa por 14 días calendario desde el último día de contacto con el caso confirmado. Respecto al rastreo de contacto de casos positivos de la COVID-19, ¿cómo se determinará la necesidad de cuarentena de los contactos cercanos en escuelas? (según la pauta del IDPH del 12/08) Los individuos que se determine que estuvieron en contacto cercano se revisarán individualmente conforme al Departamento de Salud Púbica del Condado Cook (CCDPH) si hay un caso positivo. En cada caso se seguirán las pautas del CCDPH. Aprendizaje socioemocional ¿Cómo apoyarán el aprendizaje socioemocional y la salud mental?

Priorizar un enfoque en el aprendizaje socioemocional en otoño a fin de ofrecer apoyo a los estudiantes cuando regresen a la escuela; identificar estudiantes que necesiten apoyo adicional; y fortalecer la comunidad de aula para que sea segura e inclusiva.

Implementar prácticas informadas sobre traumas incluido el apoyo para todas las partes interesadas del Distrito 31 como padres, el personal y los estudiantes.

Proporcionar lecciones que analicen el impacto de no estar físicamente cerca, poder leer emociones o pistas sociales en rostros cubiertos y cómo compartir ideas y sentimientos para que otros comprendan qué se necesita.

Dar lecciones dirigidas que estén enfocadas en estándares de aprendizaje socioemocional alineados a nuestros planes de estudio del segundo paso.

Garantizar tiempo SEL dedicado en el primer día de escuela en Field y Winkelman.

Ofrecer recursos bisemanales a los padres y el personal incluyendo seminarios web, libros, artículos y otros recursos.

Ofrecer libros a los padres y miembros del personal a fin de adquirir conocimientos sobre prácticas informadas sobre trauma y resiliencia.

Se ofreció a los maestros un grupo de apoyo de 8 semanas organizado por Elysssas's Mission y Chicago Behavioral Health.

Se proporcionó desarrollo profesional sobre el fortalecimiento comunitario, prácticas informadas sobre trauma y cómo reconocer los signos de ansiedad y estrategias de afrontamiento.

Se establecieron planes de apoyo de asesoría para crisis relacionadas al estrés por enfermedades infecciosas.

Realizar exámenes y cuestionarios de entrevista simples para ofrecer apoyo y asesoría dirigidos.

Ofrecer asesoría individual, asesoría en grupo y apoyo educativo en grupo para sobreponerse a la ansiedad, el miedo y varios tipos de estrés.

Proporcionar grupos al terminar la escuela como oportunidad para conectarse.

Reforzar el uso de la conciencia a través del uso de aulas calmas.


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Ofrecer apoyo al equipo de asesoría cuando el comportamiento problemático se intensifique debido al estrés de enfermedades infecciosas que se agregan a las dificultades psicológicas existentes.

Proporcionar apoyo individualizado a los estudiantes identificados por los encuestadores u otros examinadores que puedan requerir apoyo adicional (estos examinadores o encuestadores podría identificar a los estudiantes que no muestren indicios o síntomas de ansiedad)

Seguir evaluando y reevaluando las necesidades SEL del personal, los estudiantes y los padres a través de evaluaciones de necesidades con frecuencia.


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Plan de estudios e instrucción ¿Cómo determinará el personal el nivel de instrucción de cada estudiante dada la probabilidad de diferencias de aprendizaje? El personal administrará evaluaciones de formación en base a las habilidades requeridas para determinar las necesidades de instrucción de cada estudiante. La información de la evaluación se utilizará para planificar una instrucción diferenciada, que podrá incluir ajustes al contenido, procesos, productos y el entorno de aprendizaje. ¿Se vio impactada la asignación de minutos a diferentes materias debido al plan de aprendizaje mixto a distancia? Sí. Para permitir un movimiento seguro en los pasillos y aulas más pequeñas, se han reducido un poco los minutos de enseñanza. ¿Cómo serán las libretas de calificaciones? Implementaremos prácticas de calificaciones regulares y emitiremos las libretas estándar. ¿Se realizarán pruebas estandarizadas como IAR, NWEA MAP y AIMSweb? La División de Evaluación de la Junta de Educación del Estado de Illinois aún no ha brindado información sobre la evaluación requerida por el estado como IAR para el año escolar 2020-2021. El distrito realizará pruebas de base a los estudiantes presenciales y a los inscritos a la escolaridad virtual.


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Opción de escolaridad virtual Las metas de la opción de escolaridad virtual es ofrecer un programa integral de aprendizaje en casa que se compare, dentro de lo posible, al programa de aprendizaje presencial. En la escuela primaria, se asignará el personal central a la escolaridad virtual; parte del personal apoyará a los estudiantes de los modelos de escolaridad virtual y presencial tradicional. En la escuela secundaria, el personal apoyará a los estudiantes de escolaridad virtual a través de tecnología de transmisión en vivo, para garantizar que todos los estudiantes estén expuestos al mismo plan de estudio riguroso. Los materiales curriculares y las actividades de aprendizaje serán aptas para el aprendizaje digital y a distancia. ¿La escolaridad virtual ofrecerán los mismos niveles académicos de las clases presenciales en Field? Sí, la escolaridad virtual ofrecerá cursos del mismo nivel (matemática, lengua, mundo) que el programa presencial. Puede que se necesiten ajustes en los cursos optativos en los primeros años de la escuela secundaria. Por ejemplo, la experiencia de aprendizaje a distancia para FACS puede ser diferente a la presencial. ¿Estarán disponibles las mismas ofertas de cursos en niveles primarios de forma remota, incluidos algunos especiales como arte y música? Los cursos elementales incluirán lectura, escritura, matemática, ciencia o estudios sociales a diario y los especiales incluirán educación física, arte, música, etc. Se proporcionará un programa. Los estudiantes también recibirán lecciones que apoyen su aprendizaje socioemocional. ¿Cómo será el día de aprendizaje a distancia? El estado requiere que un día escolar tenga 5 horas de tiempo de instrucción. Sin embargo, esto no significa que los estudiantes estarán 5 horas frente a la pantalla. Sin embargo, el estado también dio la pauta de que 2.5 horas al día deben ser de instrucción simultánea en vivo. Las 5 horas diarias de tiempo de instrucción incluirán instrucción directa del maestro, actividades y lecciones grabadas previamente, y tiempo de trabajo independiente. Los estudiantes se reunirán con sus maestros en Google Meet en el horario normal de escuela ¿Cuánto apoyo parental se requerirá? Los estudiantes inscritos en el programa de escolaridad virtual requerirán apoyo de un padre o tutor. Cuanto más joven sea el niño/a, más apoyo requerirá. Los padres que elijan la escolaridad virtual deberán asociarse a los profesores ofreciendo supervisión y asistencia s los niños durante el día escolar, en particular con los más pequeños. ¿Podemos garantizar un resultado razonablemente comparable en los estudiantes? ¿Cómo se medirá el aprendizaje? Mediremos el aprendizaje del estudiante en función de las evaluaciones más importantes que identificaremos y proporcionaremos a los estudiantes. Estas pueden incluir evaluaciones de desarrollo local y evaluaciones nacionales como MAP. ¿Cómo se calificará a los estudiantes? Implementaremos prácticas de calificaciones regulares y emitiremos las libretas estándar. ¿Tendrán los estudiantes acceso a servicios de apoyo al estudiante? Si un estudiante con un IEP o un Plan 504 de sección participa en el aprendizaje a distancia, tendrá acceso a estos servicios.


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El equipo de IEP o 504, junto con los padres/tutores, deberán crear o modificar un plan de aprendizaje a distancia individualizado para asegurarse de que se implementen los servicios y adaptaciones relevantes al entorno de aprendizaje a distancia. ¿Tendrán los estudiantes acceso a servicios de idioma inglés (EL)? Los estudiantes elegibles para recibir los servicios de idioma inglés (EL) tendrán acceso a través de aprendizaje a distancia. Seguirán recibiendo el apoyo de los maestros de idioma inglés del distrito en conjunto con el otro personal. ¿Cómo se dictará educación física para los estudiantes de escolaridad virtual? Los estudiantes tendrán una lista de opciones de actividades que deberán completar en el horario de educación física. Los estudiantes enviarán un registro de las actividades completadas. Los estudiantes tendrán instrucciones programadas para los componentes requeridos de educación sobre la salud. ¿Cómo ofreceremos apoyo socioemocional a los estudiantes? El plan de estudio socioemocional se integrará al plan de estudio semanal. Así como pensamos en el aprendizaje presencial y en cómo conocen al maestro, pensamos en eso para los estudiantes de escolaridad virtual. Tendremos actividades de presentación, como fortalecimiento comunitario a través de Google Meet, collage de “acerca de mí”, etc. Sin importar el tipo de modelo de aprendizaje, creemos en la enseñanza social y emocional y se diseñarán experiencias aptas para el aprendizaje a distancia. ¿Los estudiantes inscritos en aprendizaje a distancia tendrán libros u otros materiales para hacer parte del trabajo desconectado? La escolaridad virtual incluirá un equilibrio de trabajo en línea y desconectado. Los estudiantes usarán materiales como libros, materiales manipulables, y iPad/Chromebook. Antes de comenzar la escuela, se programará un tiempo para que los estudiantes de la escolaridad virtual busquen los materiales. ¿Habrá un programa de muestra más específico para el aprendizaje a distancia? Los estudiantes de Field seguirán el mismo programa ya sea en la escolaridad presencial o virtual ¿Limitarán el tamaño de las clases de aprendizaje virtual? Seguiremos utilizando las pautas del tamaño de clase que ya usamos para los programas de escolaridad virtual. ¿Cómo se le ofrecerá el almuerzo a los estudiantes en aprendizaje a distancia que califiquen en el programa de almuerzo gratis? El desayuno y el almuerzo estará disponible a los estudiantes con almuerzo gratis o a precio reducido ya sea que aprendan en casa o en la escuela. Nuestro socio Quest preparará las comidas. Se enviará un programa de retiro. Cualquier familia que requiera asistencia adicional deberá comunicarse con la oficina comercial del Distrito 31 o con sus directores. ¿Qué se espera de los estudiantes/padres/maestros en el aprendizaje a distancia? Las expectativas desarrolladas para el aprendizaje a distancia aplican a los estudiantes de escolaridad virtual.

Expectativas durante el aprendizaje virtual (escolaridad virtual o a distancia)

Qué se espera de los estudiantes


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K-2.º grado

❏ Los estudiantes deberán haber dedicado partes del día al estudio académico en períodos apropiados a su edad.

❏ Los estudiantes deberán tener oportunidades para jugar con libertad y sin estructuras todos los días.

❏ Los estudiantes deben leer y/o se les debe leer cada día.

❏ Los estudiantes deben completar el trabajo diario que les asignan sus maestros.

❏ Las actividades opcionales/sugeridas solo se deben completar si el niño/a parece ansioso y listo para más trabajo y este trabajo adicional no impide el juego y las actividades al aire libre.

❏ Con la ayuda de sus padres, los estudiantes deben seguir las indicaciones de sus maestros para entregar las tareas. 3.º-5.º grado

❏ Los estudiantes deben dedicar tiempo y concentración a todas las tareas.

❏ El trabajo del estudiante debe reflejar los mejores esfuerzos del estudiante.

❏ Los estudiantes deben iniciar sesión todos los días en Google Classroom para acceder y enviar las tareas.

❏ Tenga en cuenta que las actividades simultáneas, como las conversaciones en clase, no se pueden recrear.

❏ En todas las conversaciones virtuales, sin importar la plataforma, los estudiantes deben comunicarse entre sí de la misma manera que se esperaría en la escuela.

❏ Se espera que los estudiantes se unan a las oportunidades simultáneas de aprendizaje (es decir, instrucción en vivo, chats grupales programados, etc.) a tiempo y que participen. Si un estudiante tiene dificultades para acceder a las clases o tiene problemas de conexión durante la clase, debe informar de inmediato al maestro por correo electrónico.

❏ Se espera que los estudiantes completen su trabajo propio como si estuvieran en el aula. No deben recibir demasiada ayuda ni consultar a sitios web, salvo que el maestro lo indique y apruebe.

❏ Los estudiantes deben comunicarse con su maestro por correo electrónico si:

❏ Tienen dificultades para acceder a una tarea o a los recursos que necesitan para completarla.

❏ Tienen preguntas o necesitan asistencia con cualquier parte de una tarea.

❏ No comprenden las indicaciones o expectativas de una tarea.

❏ Tienen dificultad para enviar una tarea.

❏ En función de la naturaleza de la pregunta o duda de un estudiante, el maestro puede:

❏ Cambiar el método de comunicación. (es decir, chat, Google Meet, llamada telefónica)

❏ Ofrecer una tarea alternativa para que el estudiante complete.

❏ Poner al estudiante en contacto con la administración.

❏ Los estudiantes deben enviar cada tarea al maestro indicado a través del formato solicitado (Google docs, envío por See-Saw, adjunto por correo electrónico, etc.) a más tardar el día y hora solicitados. Los estudiantes deben escribir un correo electrónico a su maestro si necesitan enviar la tarea después de la fecha límite dada. Escuela secundaria

❏ Los estudiantes deben dedicar tiempo y concentración a todas las tareas.

❏ El trabajo del estudiante debe reflejar los mejores esfuerzos del estudiante.

❏ Los estudiantes deben verificar con frecuencia las cuentas de Google Classroom y de correo electrónico de sus distritos.


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❏ Los estudiantes deben iniciar sesión todos los días en Google Classroom para acceder y enviar las tareas.

❏ Los estudiantes deben verificar Skyward con frecuencia para monitorear sus tareas

❏ Tenga en cuenta que las actividades simultáneas, como las conversaciones en clase, no se pueden recrear.

❏ En todas las conversaciones virtuales, sin importar la plataforma, los estudiantes deben comunicarse entre sí de la misma manera que se esperaría en la escuela.

❏ Se espera que los estudiantes se unan a las oportunidades simultáneas de aprendizaje (es decir, instrucción en vivo, chats grupales programados, etc.) a tiempo y que participen. Los estudiantes deben asegurarse de que estén silenciados cuando el maestro esté hablando y que la cámara permanezca encendida durante toda la clase. Si un estudiante tiene dificultades para acceder a las clases o tiene problemas de conexión durante la clase, debe informar de inmediato al maestro por correo electrónico.

❏ Se espera que los estudiantes completen su trabajo propio como si estuvieran en el aula. No deben recibir demasiada ayuda ni consultar a sitios web, salvo que el maestro lo indique y apruebe.

❏ Los maestros estarán disponibles por correo electrónico y se comunicarán en los horarios de oficina con los estudiantes

❏ Los estudiantes deben comunicarse con su maestro por correo electrónico si:

❏ Tienen dificultades para acceder a una tarea o a los recursos necesarios para completarla.

❏ Tienen preguntas o necesitan asistencia con cualquier parte de una tarea.

❏ No comprenden las indicaciones o expectativas de una tarea.

❏ Tienen dificultad para enviar una tarea.

❏ En función de la naturaleza de la pregunta o duda de un estudiante, el maestro puede:

❏ Cambiar el método de comunicación (es decir, chat, Google Meet)

❏ Ofrecer una tarea alternativa para que el estudiante complete.

❏ Poner al estudiante en contacto con un administrador.

❏ Los estudiantes deben enviar cada tarea al maestro indicado a través del formato solicitado (Google docs, envío digital, adjunto por correo electrónico, etc.) para la fecha asignada.

Qué se espera de los padres La relación padres-hijos puede ser desafiante en los mejores momentos y se puede tensar aún más cuando los padres están involucrados en el proceso de aprendizaje como nunca antes. Estos consejos pueden ayudar:

❏ Proporcionar un espacio dedicado y tiempo adecuado para que el niño/a trabaje.

❏ Ayudar a su niño/a a limitar las distracciones. Nuestros estudiantes no tienen acceso a teléfonos celulares durante el día escolar; también debería considerarlo durante el día escolar en casa.

❏ Asegúrese de que su niño/a tenga acceso a suministros escolares básicos (es decir, lápices, resaltadores, marcadores o lápices de color, papel, etc.).

❏ Supervise el uso de la tecnología por parte de su niño/a y que complete las tareas a un nivel adecuado para su edad.

❏ Asegúrese de que su niño/a demuestre integridad académica y que complete sus propias tareas.


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❏ Comunique cualquier duda o pregunta al maestro de su niño/a a través de la cuenta de correo electrónico de estudiante. En función de la naturaleza de la pregunta o duda de un estudiante, el maestro puede:

❏ Cambiar el método de comunicación (es decir, llamada telefónica, conferencia de Google Meet)

❏ Involucrar a la administración o a otros miembros del personal apropiados para obtener asistencia adicional.

❏ Si su hijo está enfermo o no puede participar en una clase de Google Meet o completar su tarea, notifique al maestro/oficina.

Qué se espera de los maestros K-5.º grado

❏ Los maestros del aula envían por correo electrónico una hoja de Google con una descripción general de las tareas/actividades de la semana de todas las materias a los padres antes de las 8:00 a.m. de la mañana del lunes

❏ Los maestros publican todas las instrucciones detalladas, enlaces y recursos en la carpeta de la materia dentro de la carpeta de aprendizaje a distancia del nivel de grado adecuado en Google Drive antes de las 8:00 a.m. de un día a determinar.

❏ Los maestros pueden solicitar a las familias que envíen el trabajo completo del estudiante por vía electrónica

❏ Si se requiere asistencia/participación de los padres, se deben dejar en claro las expectativas de esa asistencia/participación

❏ Los maestros responderán a todas las consultas lo más pronto posible durante el horario escolar.

❏ Las tareas se reunirán y calificarán. Los maestros deben especificar qué plataforma electrónica (Google docs, Google Classroom, adjunto de correo electrónico, SeeSaw, etc.) deben usar los estudiantes para completar la transacción. Escuela secundaria

❏ Los maestros publican anuncios/tareas en Google Classroom antes de las 9:00

❏ El día escolar inicia oficialmente a las 8:30 a.m. para el personal, pero la primera clase simultánea comienza a las 9:00

❏ Las tareas se reunirán y calificarán. Las tareas se enviarán vía Google Classroom. Las calificaciones se publicarán en Skyward y se realizarán actualizaciones a las libretas en las fechas y horas publicadas (cada dos semanas).

❏ En general, las tareas deberán ser algo que el estudiante pueda completar de manera independiente

❏ Los maestros están disponibles por correo electrónico, y los estudiantes y maestros pueden solicitar reuniones en grupos pequeños durante el día escolar (entre 8:30 y 3:30). Los recesos de almuerzo para los estudiantes y el personal son de 11:45 a 12:30.

❏ Inicialmente se espera que los padres y los estudiantes se comuniquen con el maestro por correo electrónico.

❏ Los maestros deben esperar que sus estudiantes trabajen en su curso por no más de 30-40 minutos por reunión de clases. Debido a que todo el trabajo se completa en casa, no debería haber tareas para casa en adición a lo que se hace en clases.


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Opción presencial ¿Qué horarios habrá? Los horarios de la instrucción en las instalaciones seguirán el programa normal, que en Winkelman son de 8:00 a.m. a 2:50 p.m. y que en Field son de 8:30 a.m. a 3:30 p.m. Se podrían hacer ligeros ajustes en los horarios de inicio y final a fin de generar una entrada y salida escalonadas para los estudiantes. ¿Cómo funcionará el momento de entrada y salida? En Field, los estudiantes pueden ingresar al edificio a las 8:20 a.m. y esperar en un área designada según el nivel de grado. A las 8:30, los estudiantes se retirarán de manera escalonada para que haya distancia social. La retirada en Field será similar ya que los estudiantes lo harán de manera escalonada. Una vez que hayamos recibido respuesta de los padres para saber cuántos estudiantes asistirán en persona, el director desarrollará un procedimiento de entrada y salida escalonadas. ¿Cómo se lidiará con el almuerzo? En Field, Quest ofrecerá opciones “para llevar”. Los almuerzos se escalonarán con los horarios de receso para garantizar la distancia física. El almuerzo se realizará en espacios con distancia física en las áreas comunes para almorzar. En Winkelman, los almuerzos se realizarán en el aula. Los estudiantes comerán en sus escritorios o al aire libre si el clima lo permite. Se proporcionará un protector de escritorio a cada estudiante para que lo utilice durante el almuerzo. ¿Cómo apoyarán los asuntos socioemocionales y la salud mental? En Field, seguiremos usando nuestro programa socioemocional, segundo paso, con instrucción directa integrada a los cursos de educación física. Además, nuestro equipo SEL ha desarrollado recursos para que los maestros usen con los estudiantes. Los psicólogos de nuestra escuela y los trabajadores sociales seguirán apoyando a los estudiantes. ¿Se ofrecerá el campus de aventuras? El campus de aventuras se seguirá ofreciendo mientras Winkelman esté abierta con aprendizaje presencial. Estamos proporcionando espacios adicionales para el programa y el equipo de campus de aventuras utilizará los mismos procedimientos de seguridad que el Distrito ¿Se ofrecerán actividades extracurriculares? Para el período del otoño no habrá actividades extracurriculares o programa deportivo interescolar. ¿Habrá un programa de bandas? Seguiremos con música instrumental bajo una capacidad modificada. Todavía se está trabajando en los detalles. La banda estará disponible para los estudiantes en escolaridad virtual y presencial. Solo los estudiantes de banda del quinto grado recibirán lecciones. Dependemos de las recomendaciones de la organización nacional para implementar el programa. El Sr. Miller se comunicará con las familias de los participantes de la banda con más detalles específicos y explicaciones. ¿Es posible que se les asigne a los estudiantes un grupo reducido de estudiantes que permanezca a lo largo del día? Field no puede crear grupos reducidos de estudiantes como las escuelas primarias. Funciona en el nivel primario porque un maestro es responsable de todas las materias, y las clases niveladas son clases de enriquecimiento, no aceleradas. Debido a que se requiere experiencia en cada


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contenido para los estudiantes mayores y los diversos niveles de cursos de matemática, lengua y apoyos estudiantiles, no es posible agrupar a los estudiantes. ¿El Distrito 31 cuenta con suficientes sustitutos? ¿Algún padre puede inscribirse para ayudar a las escuelas locales? El Distrito 31 está buscando expandir su fuente de sustitutos y recibimos a los padres o miembros de la comunidad que se postulen. También contratamos a Kelly Educational para que nos ayude a desarrollar una fuente de sustitutos más robusta. Las consultas sobre cómo obtener licencia para ser maestro sustituto se deben dirigir al Centro de Servicios Intermedios de North Cook (www.ncisc.org) o a Tina Nielsen ([email protected]). Programa de Field Middle School para la instrucción presencial

1.ª campana de liberación

8:30 a.m.

Liberación por número de casillero


8:32 a.m.


8:34 a.m.


8:36 a.m.


8:38 a.m.

8:40-8:42 Juramento y asistencia

Período 1 8:42 - 9:22 40 min

Período 2 9:27 - 10:07 40 min

Período 3 10:12 - 10:52 40 min

Período 4 10:57 - 11:37 40 min

Período 5 11:42 - 12:22 40 min

Período 6 12:27 -

1:07 40 min

Período 7 1:12 - 1:52 40 min

Período 8 1:57 - 2:37 40 min

Período 9 2:42 - 3:22

Retener a los estudiantes hasta la campana de liberación asignada 40 min

Salida

mailto:[email protected]


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3:22 p.m.


3:24 p.m.


3:26 p.m.


3:28 p.m.


3:30 p.m.

Escolaridad virtual simultánea Los estudiantes inscritos en el programa de escolaridad virtual simultánea seguirán el

mismo programa que el de la presencial. La programación de la escolaridad virtual se transmitirá en vivo de la presencial, para

garantizar el rigor y la continuidad de la instrucción Los estudiantes que estén ausente por enfermedad o cuarentena podrán unirse a la

transmisión en vivo desde el hogar, para garantizar la continuidad de la instrucción y la programación.

Se revisarán las expectativas de las transmisiones en vivo con los estudiantes en los primeros días de clase.

Educación física Los estudiantes no usarán uniformes de educación física para clases de educación física. Los estudiantes deberán utilizar ropa cómoda Según las pautas de la ISBE, no habrá deportes de contacto ni se compartirá el equipo

Banda

Seguiremos con música instrumental bajo una capacidad modificada. Todavía se está trabajando en los detalles. La banda estará disponible para los estudiantes en escolaridad virtual y presencial. Dependemos de las recomendaciones de la organización nacional para implementar el programa. El Sr. Miller se comunicará con las familias de los participantes de la banda con más detalles específicos y explicaciones.

Actividades antes y después de la escuela

Las actividades extracurriculares se cancelaron. Si cambian las condiciones, se las volverá a considerar.

Los deportes interescolares de otoño se cancelaron.

Almuerzo/Receso En Field, Quest ofrecerá opciones “para llevar”. Los almuerzos se escalonarán con los

horarios de receso para garantizar la distancia física. El almuerzo se realizará en espacios con distancia física en las áreas comunes para almorzar.

El personal supervisará a los estudiantes en todas las ubicaciones de almuerzo/receso. Procedimientos de entrada y salida En Field, los estudiantes pueden ingresar al edificio a las 8:20 a.m. y esperar en un área designada según el nivel de grado. A las 8:30, los estudiantes se retirarán de manera escalonada para que haya distancia social. La retirada en Field será similar ya que los estudiantes lo harán


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de manera escalonada para facilitar la distancia social. La primera ronda de estudiantes se retirará a las 3:20 y, a partir de allí, cada dos minutos se retirará otro grupo hasta que el último salga a las 3:30. Información de suministros escolares La Organización de Padres y Maestros del Distrito Escolar West Northfield proporciona los suministros escolares para todos los estudiantes del distrito. Los suministros escolares se distribuirán las noches de retiro de materiales. 8.º grado, 18 de agosto; 7.º grado, 19 de agosto y 6.º grado, 20 de agosto. Informar ausencias Llame para informar de cualquier ausencia de estudiantes a nuestra línea de asistencia antes de las 8:30 a.m. El número de asistencia es 847-272-6884. Conferencia de padres y maestros

Las conferencias de otoño están programadas para el 15 y 19 de octubre. Las conferencias de primavera están programadas para el 8 y 10 de febrero. El método de la participación de la conferencia se comunicará más adelante.

Acceso a apoyo adicional en Field

Encuestar a estudiantes y padres para recibir información actualizada sobre apoyo necesario.

Seguir utilizando examinadores socioemocionales. Monitorear las necesidades de todos los estudiantes. Seguir ofreciendo apoyo a los estudiantes ya identificados. Comunicarse con el asistente social y el psicólogo de la escuela si se requiere apoyo

adicional. Programa de Winkelman School para la instrucción presencial

K 1 2 3 4 5

7:50-8:10 Anuncios matutinos/Asistencia/Desayuno

8:10-8:30 Fortalecimiento comunitario/SEL

8:30-9:00 Lengua Ciencias/ Estudios sociales

Lengua Educación física/ Receso

Bloque flexible

Ciencias/ Estudios sociales

9:00-9:30 Lengua Educación física/ Receso

Lengua Clase cocurricular

Ciencias/ Estudios sociales

Matemática

9:30-10:00 Lengua en bloque flexible

Clase cocurricular

Lengua en bloque flexible


Matemática

10:00-10:30 Educación física/Receso

Lengua Bloque flexible

Lengua Clase cocurricular

Matemática en bloque

flexible


30

10:30-11:00 Clase cocurricular

Lengua Almuerzo Receso Matemática en bloque

flexible

Lengua

11:00-11:30 Almuerzo Lengua en bloque flexible

Receso Almuerzo Matemática Lengua

11:30-12:00 Receso Almuerzo Matemática Lengua en bloque flexible

Matemática Lengua en bloque flexible

12:00-12:30 Matemática Receso Matemática Ciencias/ Estudios sociales

Lengua Almuerzo

12:30-1:00 Matemática Bloque flexible


flexible

Matemática Almuerzo Receso

1:00-1:30 Matemática en bloque

flexible

Matemática Ciencias/ Estudios sociales

Matemática Receso Clase cocurricular

1:30-2:00 Ciencias/ Estudios sociales

Matemática Clase cocurricular


flexible


2:00-2:30 Bloque flexible


flexible

Educación física/Reces

o

Bloque flexible

Lengua en bloque flexible

Bloque flexible

2:30-3:00 Salida

Escolaridad virtual simultánea

Se asignará un programa de aprendizaje virtual a los estudiantes inscritos en el programa de escolaridad virtual simultánea conforme a lo pautado en la sección de aprendizaje virtual de esta guía.

Los estudiantes que estén ausente por enfermedad o cuarentena podrán unirse a la transmisión en vivo desde el hogar, para garantizar la continuidad de la instrucción y la programación.

Se revisarán las expectativas de las transmisiones en vivo con los estudiantes en los primeros días de clase.

Educación física Según las pautas de la ISBE, no habrá deportes de contacto ni se compartirá el equipo. Banda Seguiremos con música instrumental bajo una capacidad modificada. Todavía se está trabajando en los detalles. La banda estará disponible para los estudiantes en escolaridad virtual y presencial. Solo los estudiantes de banda del quinto grado recibirán lecciones. Dependemos de


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las recomendaciones de la organización nacional para implementar el programa. El Sr. Miller se comunicará con las familias de los participantes de la banda con más detalles específicos y explicaciones. Actividades antes y después de la escuela Las actividades extracurriculares se cancelaron. Si cambian las condiciones, se las volverá a considerar. Almuerzo en el aula Este año los estudiantes almorzarán en el aula. Nuestros asistentes de instrucción entregarán y supervisarán el almuerzo en el aula. Se entregará un divisor de seguridad a los estudiantes que utilizarán en sus escritorios solo durante el almuerzo. Los estudiantes lavarán sus manos antes del almuerzo y solo se quitarán las mascarillas después de abrir los contenedores del almuerzo y las cajas de leche/jugo. Los estudiantes ayudarán a nuestros asistentes de instrucción con la limpieza del espacio de almuerzo cuando terminen. Se desinfectarán o lavarán las manos antes de ir al receso. El personal de seguridad limpiará las aulas mientras los estudiantes estén en el receso. Receso Los estudiantes se desinfectarán o lavarán las manos antes de ir al receso. Las aulas se asignarán a una de las tres áreas que se utilicen para el receso (campo, piso o patio). Esto se realizará bajo un programa que rota cada semana. Se asignarán dos clases al área de campo en el receso. Asistentes de instrucción supervisarán a los estudiantes en el receso. Los estudiantes no pueden compartir equipo en el receso. Se utilizarán juegos de distancia social durante el receso para ayudar con los esfuerzos de distancia social. Al final del receso, los estudiantes se desinfectarán o lavarán las manos al regresar al aula. Procedimientos de entrada y salida La escuela Winkelman está desarrollando procedimientos de entrada y salida que promoverán la distancia social. Nuestros procedimientos de salida incluirán el uso de la aplicación PikMyKid. Los estudiantes saldrán directo del aula. Pronto recibirán información específica sobre procedimiento de entrada y salida por parte de los directores de las instalaciones. Información de suministros escolares Este año, nuestra Organización de Padres y Maestros compró suministros escolares para todos los estudiantes de Winkelman y Field. Los estudiantes retirarán sus suministros durante el evento de reunión con el maestro el 20 de agosto del 2020. Pronto brindaremos más información. Informar ausencias Se tomará asistencia a diario durante los anuncios matutinos de 7:50 a 8:10 a.m. A las 8:20 a.m. se considerará que los estudiantes llegaron tarde. Si su hijo llega después de las 9:00 a.m., se les pondrá media ausencia. Notifique a la oficina si su hijo no asistirá ese día escolar. Debe llamar a la oficina antes de las 9:00 a.m. Cuando llame a la oficina de la escuela, presione #5 para informar una ausencia de la escuela. Noche de plan de estudio El equipo Winkelman está desarrollando una experiencia de noche de plan de estudios para padres. Pronto brindaremos más información. Conferencias de padres y maestros


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Los métodos de participación segura para padres en las conferencias de padres y maestros están en etapa de desarrollo y se comunicarán en otoño. Acceso a apoyo adicional en Winkelman

Encuestar a estudiantes y padres para recibir información actualizada sobre apoyo necesario

Seguir utilizando examinadores socioemocionales Monitorear las necesidades de todos los estudiantes Seguir ofreciendo apoyo a los estudiantes ya identificados Comunicarse con el asistente social y el psicólogo de la escuela si se requiere apoyo

adicional.


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Servicios estudiantiles A medida que el Distrito 31 hace planes para reabrir las escuelas, tenemos la oportunidad de asegurarnos de que los estudiantes con discapacidades y otras poblaciones especiales estén integradas en su totalidad en cada aspecto de la preparación y la participación. Es esencial garantizar que se aborden las necesidades de todos los estudiantes y que se beneficien las decisiones de todos los estudiantes, el personal y las familias. Se han identificado las áreas siguientes como áreas centrales de preocupación que se deben abordar en la planificación de la reapertura. Equipo de protección personal (EPP) de higiene y seguridad

Considerar los diversos requisitos de EPP para las diferentes poblaciones de estudiantes con discapacidades (es decir, para aquellos que requieren procedimientos médicos de asistencia para ir al baño, levantarse o moverse).

Considerar cómo el Distrito 31 abordará a estudiantes con discapacidades que se rehúsen o que no puedan utilizar mascarillas.

Hacer planes para los estudiantes de fragilidad médica y/o inmunocomprometidos Definir con claridad cómo el personal puede respetar las recomendaciones de distancia

física, y además cumplir con las necesidades médicas, personales o de apoyo. Determinar cómo se utilizará el espacio y las instalaciones adecuadas para mantener la

salud y la seguridad de los estudiantes y del personal, en particular cuando se atienden necesidades médicas o personales individuales del estudiante.

Integrar flexibilidades para mantener conectados e incluidos a los estudiantes en la clase y en la comunidad escolar sin importar cuánto tiempo físico pueden asistir a la escuela.

Garantizar la habilidad de adaptarse rápido a asistir a clases virtuales para retener parte de la conexión normal con los maestros y los compañeros.

Determinar cualquier necesidad especial o única para estudiantes con discapacidades relacionadas a procedimientos y protocolos de toda la escuela o el distrito vinculados a lo siguiente: Exámenes de salud y controles de temperatura diarios

Programas de instrucción:

Establecer cualquier flexibilidad necesaria para estudiantes específicos con planes individualizados de educación, 504, servicios de idioma inglés.

Establecer flexibilidades y planificar cómo implementar distancia física dada la falta de espacio y las limitaciones de la instalación, en particular para niños a los que se les complicará mantener distancia física.

Abordar posibles problemas de distancia física que podrían causar una segregación no intencional de los estudiantes de sus compañeros sin discapacidades

Planificar que se mantenga el acceso a los compañeros sin discapacidades y garantizar que los estudiantes permanezcan en un entorno menos restrictivo.

Determinar cómo el Distrito 31 proporcionará los servicios relacionados, intervención o servicios de idioma inglés en modelos instructivos mientras mantienen la distancia física.

Analizar cómo el personal y los proveedores realizarán evaluaciones mientras practican la distancia social. Garantizar una educación pública adecuada y gratuita (FAPE) acorde a la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades

Trabajar con cada familia y estudiante para determinar cómo es la FAPE para cada estudiante y familia durante las diversas fases de Restaurar Illinois.

Garantizar que se incluya a los niños con discapacidades en todas las ofertas de los modelos de educación escolar utilizando el proceso IEP para personalizar las oportunidades educativas y proporcionar apoyo cuando sea necesario.


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Usar un IEP anual para planificar el año escolar tradicional y, mientras no sea necesario, el Distrito 31 implementará planes de aprendizaje a distancia o anexos para abordar las necesidades del aprendizaje a distancia en cierres inmediatos o futuros de las escuelas

Es esencial que el equipo de IEP se reúna y trabaje con la familia para determinar en conjunto qué funciona con cada estudiante en aprendizaje a distancia además de qué modificaciones y modalidades de aprendizaje permiten mayor acceso.

Garantizar que el personal de idioma inglés y de intervención trabaje con las familias para determinar qué funciona mejor y cómo apoyar a los estudiantes.

Comunicación:

Análisis continuo y en colaboración sobre los servicios y apoyos adecuados. Considerar necesidades únicas y circunstancias para garantizar un acceso equitativo y

una oferta libre y adecuada de educación para todos los estudiantes. Sabemos que las situaciones de cada familia y su preocupación sobre la pandemia son

tan únicas como las necesidades de los niños. Respetar los temores, desafíos, diversidades y preferencias de las familias es esencial para el éxito de todos los estudiantes ante la reapertura de nuestras escuelas.

Ser abiertos y comprensivos con los padres/tutores. Tener en cuenta las observaciones, comentarios y la información al desarrollar un plan de apoyo.

Desarrollar un plan de apoyo en colaboración y un programa que cumpla con las necesidades de todos los involucrados.

Al considerar Restaurar Illinois, Distrito 31 nuestra meta es garantizar la seguridad de todos los estudiantes, proporcionar educación de calidad y cumplir con las pautas necesarias establecidas por la Junta de Educación del Estado de Illinois, el Departamento de Salud Pública de Illinois y el Gobernador de Illinois. Por lo tanto, el departamento de apoyo al estudiante/educación especial tendrá en cuenta las consideraciones siguientes para la instrucción presencial. Se tendrán en cuenta las consideraciones siguientes:

Estudiantes con IEP, 504, servicios de idioma inglés o necesidades especiales

Ingreso a las instalaciones Se asignará un transporte de educación especial a un punto específico y en horarios específicos. Las pautas de transporte seguirán los protocolos del Distrito.

Los estudiantes que deban ser acompañados ingresarán de 5 a 10 minutos antes y saldrán de 5 a 10 minutos después

Salida de las instalaciones Se asignará un transporte de educación especial a un punto específico y en horarios específicos. Las pautas de transporte seguirán los protocolos del Distrito.

Los estudiantes que deban ser acompañados ingresarán de 5 a 10 minutos antes y saldrán de 5 a 10 minutos después

Disposición de la clase Los estudiantes utilizarán escritorios o escritorios móviles.


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Se asignará equipo especial a los estudiantes; si se lo comparte se lo limpiará antes y después de cada uso.

Si se necesita un asistente individual o no se puede mantener la distancia de 6 pies, se deben usar mascarillas.

Se puede utilizar y colocar una barrera de plexiglás entre el asistente y el estudiante

Los asientos adaptables pueden requerir espacio que se debe medir para garantizar que los escritorios de los otros estudiantes estén a 6 pies.

Movimiento en las instalaciones

Se liberará a los estudiantes de clase de 5 a 10 minutos antes si se necesita tiempo adicional para ayudar a los estudiantes con discapacidades físicas u otras necesidades.

Utilizar tránsito dirigido en una dirección en los pasillos

Seleccionar aulas que sean accesibles y reducir el movimiento excesivo requerido en la instalación.

Plan de desinfección/instalaciones

Se proporcionarán materiales individuales cuando corresponda (como juguetes antiestrés, audífonos, sujetadores de lápices)

Desinfectar el equipo de tecnología de adaptación o asistencia después de cada uso (debe haber paños o aerosol y papel y productos de limpieza disponibles)

Desinfectar los escritorios y áreas de trabajo de los estudiantes

Plan de almuerzo Los estudiantes seguirán el plan de las instalaciones Si se requiere asistencia adicional para abrir los

recipientes, alimentar u otro tipo de ayuda, los miembros del personal usarán equipo de protección personal

Se requiere distancia social.

Plan de recesos Los estudiantes seguirán el plan de las instalaciones Se ofrecerá asistencia de ser necesario

Plan de educación física Los estudiantes harán educación física pero no se cambiarán

Se ofrecerá educación física adaptada 2 veces a la semana a los estudiantes que la requieran; se usará una mezcla de modelos de fuera y dentro del aula

Se deberán usar mascarillas en educación física a menos que los estudiantes no puedan usarlas

El equipo se debe desinfectar


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Tamaño de la clase/programas

Los estudiantes se agruparán en clases para garantizar que haya servicios adecuados y para limitar el número de personal que interactúa con varios grupos de estudiantes

La ISBE recomienda que los estudiantes reciban 2.5 horas al día

Esto significa que los estudiantes pueden planificar servicios directos para las recomendaciones siguientes a fin de cumplir con las 2.5 horas:

o Lengua (metas IEP, servicio de idioma inglés/inglés como segundo idioma, intervención)

o Matemática (metas IEP, servicio de idioma inglés/inglés como segundo idioma, intervención)

o Servicios relacionados (50 % de los minutos semanales)

o Recurso (50 % de los minutos semanales) o Instructivo (IEP/EL (50 % de los o Los estudiantes de 504 asistirán a clases de

educación general con apoyo en áreas identificadas

Probar los servicios dentro del aula del programa de clases de recursos por nivel de grado y especificar el día de la semana

Los servicios relacionados programarán servicios por día y por nivel de grado para limitar el número de grupos y seguirá siendo consistente.

Estudiantes de idioma inglés por calificación Access Consulte la tabla de decisiones de ubicación de

idioma inglés Los estudiantes agrupados de forma acorde para

garantizar los servicios adecuados y reducir varias interacciones entre el personal y los estudiantes

Los apoyos de idioma inglés se basarán en el modelo dentro y fuera del aula y los programas serán consistentes

Se apoyarán estrategias WIDA y SIOP como buenas prácticas de enseñanza

Materiales solicitados para estudiantes individuales incluidos:

o Juguetes antiestrés o Auriculares o Elementos manipulativos o Evaluaciones

Se modificarán los IEP para determinar un plan de aprendizaje a distancia que cumpla las necesidades individuales

Las reuniones de IEP se seguirán realizando de forma remota o por teleconferencia; de ser

https://docs.google.com/document/d/1sM0tS5X5__5nf7Vx0w-0lrg_C8FAvzYWZsdrtBnCtq8/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1sM0tS5X5__5nf7Vx0w-0lrg_C8FAvzYWZsdrtBnCtq8/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Gt-c0NqyUdYM_HEI5HIZ_RCqCr4JDnPk/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Gt-c0NqyUdYM_HEI5HIZ_RCqCr4JDnPk/view?usp=sharing


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necesario se realizarán en persona solo para asistentes esenciales

Se solicitará que las mascarillas tengan una parte transparente para ayudar a los estudiantes a ver expresiones y ayudar con terapias del habla.

También se solicitará plexiglás para ofrecer terapias Los estudiantes con discapacidades físicas podrían

necesitar diferentes consideraciones en relación a las mascarillas o la distancia social (si un estudiante no puede utilizar una mascarilla, se debe presentar una nota de un médico)

Se asignarán salones hogar a los estudiantes con IEP (esto reducirá el número de escritorios o espacios disponibles, incluso si no se utiliza los escritorios todo el tiempo)

Plan especial Los estudiantes con IEP asistirán a materias cocurriculares en salones hogar

Medidas de examinación Los estudiantes seguirán el plan de las instalaciones

EPP Se utilizarán mascarillas si los estudiantes no pueden mantener una distancia de 6 pies

Se utilizarán mascarillas que permitan ver las bocas de los maestros para ciertas terapias a modo de ayudar con las diversas necesidades de los estudiantes.

Se utilizarán guantes para ayudar a los estudiantes con el equipo o con necesidades personales

Su utilizará plexiglás entre los escritorios solo para terapias o cuando no se puedan mantener los 6 pies (no es sustituto para las mascarillas)

Desinfectante de manos

Capacitación del personal EPP Desinfección Aula de traumas informados Aprendizaje virtual Qué se espera de los maestros/estudiantes Otros (articulación vertical y horizontal,

necesidades de las instalaciones, etc.)

Comunicación Los padres recibirán un correo electrónico/participarán de una teleconferencia sobre el reingreso

Se notificará a los padres sobre la asignación de los maestros y la revisión anual de fechas a reservar u otras reuniones importantes del año


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Los maestros entregarán cartas de presentación a los padres

Actualizaciones y otra información a lo largo del verano y para comenzar el año


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Respuesta de los padres y el personal a situaciones/preguntas comunes de los estudiantes

El estudiante expresa ansiedad sobre una enfermedad, p. ej., que las personas/ellos mismos se enfermen, etc. Mensaje central: “Trabajamos juntos para mantener a todos a salvo en la escuela” A veces es normal preocuparse. Muchos médicos, científicos y otros adultos trabajan duro para mantener a todos sanos, y estamos tomando todas las medidas indicadas para mantener a todos sanos en la escuela. Además, estamos aplicando muchas buenas prácticas y hábitos saludables, que nos protegen de todo tipo de gérmenes. Se puede hablar con un adulto en la escuela en caso de sentir preocupación. Los estudiantes preguntan por qué se necesitan mascarillas y por qué tienen que mantener 6 pies de distancia Mensaje central: “Yo te protejo, tú me proteges y todos nos protegemos” Cuando respiramos, hay pequeños gérmenes que viajan en el aire; las mascarillas y la distancia ayudan a evitar que otros respiren esos gérmenes. Cuando usamos mascarillas y mantenemos distancia, nos protegemos nosotros y a otros de los gérmenes. Si todos hacemos nuestra parte, podemos ayudarnos a seguir sanos. Al utilizar una mascarilla y mantener distancia, se muestra amabilidad y respeto por los demás. Los estudiantes preguntan por qué otro estudiante o miembro del personal no utiliza mascarilla Mensaje central: “Las personas tienen diferentes necesidades y situaciones que podrían impedirles usar una mascarilla” Algunos estudiantes y adultos necesitan diferentes cosas para mantenerlos a salvo. Por ejemplo, los estudiantes con alergias pueden sentarse en una mesa diferente en el almuerzo para no enfermarse. Utilizamos mascarillas para mantener a los demás a salvo cuando podemos. Evite entrar en detalle sobre problemas de salud individuales. ¿Por qué algunos estudiantes van a la escuela y otros no? Mensaje central: “La situación de cada distrito escolar y de cada familia es única y toma sus propias decisiones”. Cada familia y distrito escolar decide si los estudiantes irán a la escuela. Por ejemplo, las escuelas tienen distintos tamaños, los estudiantes tienen diferentes formas de aprender y necesidades de salud, etc. Todos optan por lo que creen que es MEJOR para su escuela y familia. Está bien que se tomen diferentes elecciones. ¿Por qué no podemos... (usar casilleros, cambiarnos para el gimnasio, abrazar a nuestros amigos, compartir materiales, etc.)? ¿Por qué tenemos que... (tener asientos asignados, mirar en la misma dirección, tener procedimientos especiales para el baño, etc.)? Mensaje central: “Ahora tenemos reglas especiales que nos ayudarán a mantenernos a salvo”. Nuestras nuevas reglas toman en cuenta el hecho de que necesitamos mantener una distancia de 6 pies de los demás y evitar tocar superficies compartidas siempre que sea posible. ¿Cuánto tiempo nos quedaremos en la escuela? ¿Nos volverán a enviar a casa a hacer aprendizaje a distancia?


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Mensaje central: Se implementaron reglas y procedimientos para ayudar a los maestros y líderes de la escuela a saber cuándo y si se recomienda quedarse en casa. Los líderes de la escuela revisan información constantemente para asegurarse de que estemos siguiendo las pautas de los expertos en nuestra ciudad y nuestro estado. Muchos médicos, científicos y otros adultos trabajan duro para mantener a todos sanos, y estamos tomando todas las medidas indicadas para mantener a todos sanos en la escuela. Un estudiante hace una declaración controversial sobre el coronavirus/la COVID-19 o las medidas de seguridad (p. ej., decisión personal de usar mascarilla, cuestionar la validez del virus, declaraciones políticas). -Mensaje central: Podemos respetar la diversidad de opiniones. En la escuela, seguimos los reglamentos de seguridad y bienestar que establecieron los líderes para mantenernos a salvo. ¿Ese niño está (tosiendo/estornudando) enfermo? ¿Tiene COVID-19? Mensaje central: Hay varias razones por las que tosemos y estornudamos. El enfermero de la escuela monitorea y ve a los estudiantes cuando es necesario. Los maestros se comunican con el enfermero para saber si el estudiante es apto para estar en el aula.


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Transmisión en vivo Expectativas de la transmisión en vivo Maestros

Antes de la primera transmisión en vivo, explicar a los estudiantes que estas se realizan para que los estudiantes que hoy no están en clase puedan participar.

Antes de la primera transmisión en vivo, explicar a los estudiantes que no estarán en cámara a menos que trabajen en grupos pequeños o junto a estudiantes que estén en viendo en vivo la clase.

Saludar a los estudiantes cuando comience la transmisión en vivo e informar a la clase que los estudiantes están viendo en vivo.

Incluir al estudiante en las conversaciones de clase. Anunciar cuando se termine la transmisión en vivo. Comunicarse con claridad, visualmente y a modo de auditorio siempre que sea posible. En caso de que se deban pausar las necesidades de transmisión en vivo, tener los medios

para comunicar a los estudiantes qué hacer y que la transmisión en vivo continuará pronto.

Incluir a los estudiantes de la transmisión en vivo en actividades grupales, sean de toda la clase o pequeños, cuando las haya.

La cámara y/o micrófono no necesitan estar encendidos durante el tiempo de trabajo independiente.

Los maestros pueden ofrecer recursos adicionales según sea adecuado. Comunicar el programa de cuándo la clase se reúne con los estudiantes.

o Proporcionar a los estudiantes la retroalimentación adecuada. o Tomar asistencia en Field y Winkelman siguiendo el protocolo típico.

Estudiantes presenciales

Seguir las expectativas típicas del aula. Respetar la privacidad de quienes no asistieron. Entender que hay estudiantes virtuales que también necesitan apoyo del

maestro. Respetar a los compañeros virtuales como si estuvieran en clases presenciales; esto significa esperar con paciencia mientras el maestro se comunica con ellos.

Estudiantes que participan por transmisión en vivo

Prepararse para la clase al reunir el material necesario y presentar las tareas debidas. Seleccionar un entorno de aprendizaje adecuado. Asegurarse de estar vestido de forma adecuada para la escuela. Llegar a clases a tiempo y permanecer conectado hasta que el maestro termine. Seguir las expectativas del maestro de cómo hacer preguntas y compartir ideas. Mantener el micrófono apagado salvo para hablar a fin de limitar el ruido de fondo. Mantener el video encendido durante la clase. Participar de forma activa en clases. No tener pestañas innecesarias o no

correspondientes a la tarea abiertas. Mantener el uso de las funciones de chat y otras solo para tareas relacionadas a la clase. La grabación de videos y captura de pantallas durante la lección en vivo está

estrictamente prohibida. Entender que hay estudiantes presenciales que también necesitan apoyo del

maestro. Respetar a los compañeros virtuales; esto significa esperar con paciencia mientras el maestro se comunica con ellos.

Comunicarse con su maestro si necesita ayuda o asistencia adicional para participar en clases.

Para padres de estudiantes que estén en transmisión en vivo


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La grabación de videos y captura de pantallas durante la lección en vivo está estrictamente prohibida.

Durante la sesión de clases en vivo, a fin de proteger la integridad académica, permita al estudiante que complete los trabajos en clase y las actividades de manera independiente.

Dé apoyo de forma adecuada. Los ejemplos incluyen, entre otros, asistencia para iniciar sesión, mantener la interacción en clase, garantizar que los materiales necesarios estén disponibles.

Asista a su estudiante a establecer un entorno adecuado de aprendizaje. Los ejemplos incluyen una superficie plana donde trabajar, bien iluminada, acceso a un tomacorriente eléctrico, un lugar silencioso con pocas distracciones.

Si hay preguntas para el maestro, se dará seguimiento después de la transmisión en vivo por correo electrónico o teléfono. Como recordatorio, los maestros pueden tomar hasta 24 horas en responder durante la semana escolar

Los padres no deben participar en las clases en vivo. Asuma una intención positiva de parte del maestro y los demás estudiantes. Los

maestros ofrecerán el mismo apoyo a los estudiantes que están en transmisión en vivo y a aquellos que están en clases presenciales.

Se espera que los estudiantes que participen de las clases en vivo mantengan el video encendido. Si tiene preocupaciones por la privacidad, comuníquese con el maestro de su hijo/a.

Si tiene preguntas o preocupaciones por la experiencia de la transmisión en vivo, comuníquese con el maestro de su hijo/a.

Código de conducta de la transmisión en vivo Se solicitará a todos los estudiantes que firmen un código de conducta después de revisar las expectativas de transmisión en vivo con los maestros de sus aulas. También se solicitará a los padres que firmen estas expectativas y acuerdos como parte de la sociedad de escuela en casa.

Distrito 31 West Northfield: Código de conducta de la transmisión en vivo Transmisión en vivo es cuando se pone audio y video de instrucción a disposición a través de Internet. El Distrito 31 utilizará transmisión en vivo durante el año escolar 2020-2021. En Field, los estudiantes que hayan seleccionado la escolaridad virtual participarán a través de transmisiones en vivo. En Winkelman, los estudiantes que hayan seleccionado escolaridad presencial podrán ver la transmisión en vivo en caso de una ausencia escolar extendida. Este código de conducta se desarrolló para ayudar a generar una experiencia de aprendizaje positiva e interactiva para los estudiantes que participen en la transmisión en vivo. Estudiantes que participan por transmisión en vivo

Prepararse para la clase al reunir el material necesario y presentar las tareas debidas. Seleccionar un entorno de aprendizaje adecuado. Asegurarse de estar vestido de forma adecuada para la escuela. Llegar a clases a tiempo y permanecer conectado hasta que el maestro termine. Seguir las expectativas del maestro de cómo hacer preguntas y compartir ideas. Mantener el micrófono apagado salvo para hablar a fin de limitar el ruido de fondo. Mantener el video encendido durante la clase. Participar de forma activa en clases. No tener pestañas innecesarias o no

correspondientes a la tarea abiertas. Mantener el uso de las funciones de chat y otras solo para tareas relacionadas a la clase. La grabación de videos y captura de pantallas durante la lección en vivo está

estrictamente prohibida.


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Entender que hay estudiantes presenciales que también necesitan apoyo del maestro. Respetar a los compañeros virtuales; esto significa esperar con paciencia mientras el maestro se comunica con ellos.

Comunicarse con su maestro si necesita ayuda o asistencia adicional para participar en clases.

Para padres de estudiantes que estén en transmisión en vivo

La grabación de videos y captura de pantallas durante la lección en vivo está estrictamente prohibida.

Durante la sesión de clases en vivo, a fin de proteger la integridad académica, permita al estudiante que complete los trabajos en clase y las actividades de manera independiente.

Dé apoyo de forma adecuada. Los ejemplos incluyen, entre otros, asistencia para iniciar sesión, mantener la interacción en clase, garantizar que los materiales necesarios estén disponibles.

Asista a su estudiante a establecer un entorno adecuado de aprendizaje. Los ejemplos incluyen una superficie plana donde trabajar, bien iluminada, acceso a un tomacorriente eléctrico, un lugar silencioso con pocas distracciones.

Si hay preguntas para el maestro, se dará seguimiento después de la transmisión en vivo por correo electrónico o teléfono. Como recordatorio, los maestros pueden tomar hasta 24 horas en responder durante la semana escolar

Los padres no deben participar en las clases en vivo. Asuma una intención positiva de parte del maestro y los demás estudiantes. Los

maestros ofrecerán el mismo apoyo a los estudiantes que están en transmisión en vivo y a aquellos que están en clases presenciales.

Se espera que los estudiantes que participen de las clases en vivo mantengan el video encendido. Si tiene preocupaciones por la privacidad, comuníquese con el maestro de su hijo/a.

Si tiene preguntas o preocupaciones por la experiencia de la transmisión en vivo, comuníquese con el maestro de su hijo/a.

Información de baja de la plataforma electrónica Para ofrecer continuidad en el servicio a todos nuestros estudiantes, el Distrito 31 ofrecerá varias sesiones instructivas, educativas o de servicios relacionados transmisión en vivo y basadas en la web para actividades individuales o grupales (“actividades”) a través de plataformas electrónicas a los estudiantes, como Google Meet. Mientras que la escuela secundaria utilizará transmisiones en vivo como componente esencial del programa de escolaridad virtual, la escuela primaria también tendrá oportunidades de transmisión en vivo. Los estudiantes ingresarán a las plataformas de reunión a distancia e interactuarán con el personal del Distrito 31 y otros estudiantes desde el hogar. El uso de las plataformas de reunión a distancia y en línea y la participación en la instrucción a distancia y en las actividades puede causar que otros estudiantes, padres u otros tengan la capacidad de ver a los demás estudiantes (y posiblemente a otros miembros de la familia) en estas reuniones. Este acceso puede darse en tiempo real o a posterior, en función de quién ve la instrucción a distancia y las actividades durante la entrega y/o cómo la plataforma específica y/o quienes participan mantienen los datos. Además, dependiendo de las plataformas electrónicas utilizadas, la plataforma puede de lo contrario permanecer, utilizar o divulgar información de los registros de los estudiantes de la escuela y otra información protegida con sus fines, incluido el desarrollo de los productos de la plataforma o fines de marketing de acuerdo con los términos de servicio de la plataforma. Cualquier divulgación de información acarrea el potencial de una nueva divulgación no autorizada de la información, que cause que la información deje de estar


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bajo protección de las leyes federales y estatales de confidencialidad. Los estudiantes o los padres no deben grabar, descargar o compartir de ninguna manera las sesiones individuales, grupales o de aula virtual. El estudiante está sujeto a la Política de uso aceptable del Distrito 31. La meta del Distrito es proporcionar acceso a oportunidades de aprendizaje continuo para nuestros estudiantes y apoyarlos a medida que avanzamos hacia la instrucción presencial total. La participación del estudiante en estas actividades constituye una renuncia a todo reclamo contra el Distrito que surja de o en conexión con la participación del estudiante en cualquiera de estas actividades y acuerdo de no grabación de audio o video de tales actividades. Si tiene dudas sobre la participación del estudiante en un aprendizaje a distancia a través de plataformas de reunión virtual en este período, en particular sobre la privacidad o los derechos de confidencialidad del estudiante, comuníquese con el director de su escuela. Política de uso aceptable del Distrito 31 Uso aceptable de las redes de tecnología del Distrito 31 para estudiantes, maestros y personal Todos los usuarios de la red de tecnología del distrito (“sistema”) deben cumplir con las pautas de uso aceptable del Distrito, que se enmiendan de vez en cuando. El sistema incluirá todo hardware y software informático que sea propiedad u operado por el Distrito, el correo electrónico del Distrito, el sitio web del Distrito y los servicios en línea y el acceso a Internet por parte del Distrito. El “uso” del sistema incluirá el uso de u obtención de acceso al sistema desde cualquier computadora sea propiedad u operada por el Distrito. Los usuarios no tienen expectativa sobre la privacidad bajo el uso del sistema. El Distrito (definido como el superintendente y/o su designado) tiene derecho a acceder, revisar, copiar, eliminar o divulgar, tal como lo permite la ley, cualquier mensaje enviado, recibido o almacenado en el sistema de correo electrónico del Distrito. El distrito tiene el derecho de monitorear y monitorea el uso del sistema por parte de los usuarios, incluido el acceso del usuario a internet como parte del mantenimiento del sistema para determinar si el uso es consistente con las leyes federales y estatales y las políticas y pautas del Distrito. Los usuarios deben ser conscientes de que los archivos de su computadora personal o el uso del sistema pueden estar sujetos a divulgación publicar bajo la Ley de Libertad de Información de Illinois. El uso de la red del Distrito, incluido internet, es un privilegio, no un derecho, y el uso inadecuado causará la cancelación de este privilegio. El sistema se debe usar principalmente con fines académicos y administrativos, y no como foro público o para uso general. Términos y condiciones: Uso aceptable/apropiado: El acceso a la red del Distrito, incluido el uso de internet, debe ser con fines educativos o de investigación y debe ser consistente con los objetivos educativos del Distrito. Incluido, entre otros: 1. Actividades curriculares o instructivas o apoyo para estas actividades. 2. Investigación consistente con las metas y propósitos del Distrito. 3. Comunicación entre los estudiantes, los docentes, el personal y las comunidades locales y globales. 4. Desarrollo e implementación del plan de estudios. 5. Desarrollo profesional de los miembros del personal. 6. Registro administrativo o gerencial, informe de acceso a datos o investigación. 7. Uso personal limitado para los empleados de modo que no interfiera con las responsabilidades laborales.

https://docs.google.com/document/d/1uDt29t-yb7F9o2E17PlyCyzY0x_0dmAegTfmH7p7C98/edit?ts=5f3574f9#bookmark=id.928u0sdp0wvs


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Uso inaceptable/prohibido: Los individuos son responsables de las acciones individuales y actividades que involucran a la red. Los ejemplos de uso inaceptable incluyen, entre otros: 1. Realizar actividades que no sean consistentes con la misión educativa del Distrito o que interfiera con el desempeño de las responsabilidades laborales de un empleado. 2. Acceder, obtener o ver material obsceno, profano o indecente. [Los “materiales indecentes” son materiales que, en contexto, muestran o describen actividades u órganos sexuales en términos evidentemente ofensivos, conforme lo consideran los estándares contemporáneos de la comunidad. Los “materiales obscenos” son aquellos materiales que, como un todo, llaman a un interés lascivo al sexo, que representan conductas sexuales de modos evidentemente ofensivos en los cuales, como un todo, no tienen valor artístico, político o científico serio.] 3. Acceder, obtener, ver o diseminar cualquier material en violación de cualquier ley o reglamento federal o estatal, o bien política o regla del Distrito. Esto incluye, entre otros: uso inadecuado de material con derecho de autor; uso inadecuado del sistema para cometer fraude o con el intento de cometer fraude; uso inadecuado de contraseñas o códigos de acceso; o divulgar el nombre completo, domicilio o número de teléfono personal de cualquier estudiante, empleado del distrito o usuario. 4. Transferir cualquier software hacia o desde el sistema sin autorización del administrador del sistema. 5. Realizar actividades comerciales lucrativas o no patrocinadas por la escuela, incluidas publicidades y ventas. 6. Acosar, amenazar, intimidar, degradar a un individuo o grupos de individuos por su sexo, color, raza, religión, discapacidad, nacionalidad u orientación sexual. 7. Realizar o participar en actividades contra otra persona que constituya un “ciberacoso”. 8. Interrumpir el proceso educativo, incluido un uso mediante el cual es razonablemente previsible que generará una interrupción, o interferir con los derechos de otros en cualquier momento, sea en días escolares o después del horario escolar. 9. Interrumpir o interferir con el sistema. 10. Obtener acceso no autorizado o vandalizar los datos o archivos de otro usuario. 11. Obtener acceso no autorizado o vandalizar el sistema, o el sistema tecnológico de cualquier otro individuo u organización. 12. Falsificar o alterar de manera inadecuada mensajes de correo electrónico, usar una cuenta propiedad de otro usuario sin autorización, o divulgar la contraseña individual de ese u otro usuario. 13. Invadir la privacidad de cualquier individuo, incluido violar las leyes federales o estatales sobre limitaciones en la divulgación de registros estudiantiles. 14. Descargar, copiar, imprimir, almacenar o poseer cualquier dato que viole las leyes federales o estatales de derechos de autor o estas pautas. 15. Enviar correos electrónicos u otros mensajes en línea molestos, como cadenas, esquemas de pirámide o mensajes obscenos, acosadores o no bien recibidos de otra forma. 16. Enviar correos electrónicos masivos a varios usuarios sin autorización previa del administrador adecuado del Distrito. 16. Ocultar o tergiversar la identidad del usuario mientras usa el sistema. 17. Publicar material en el sitio web del Distrito sin autorización del administrador adecuado del Distrito. 18. Malgastar recursos como espacio de almacenamiento. 19. Publicar mensajes anónimos. 20. Usar la red mientras con los privilegios de acceso suspendidos o revocados. Comunicaciones por correo electrónico como registros estudiantiles: Los empleados deben ser conscientes que conforme a la Ley Federal de Derechos y Privacidad Educativa Familiar y la Ley


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de Registros Estudiantiles de las Escuelas de Illinois, las comunicaciones por correo electrónico que “conciernan a un estudiante y mediante las cuales pueda identificarse individualmente a un estudiante” pueden calificar como la creación de un registro estudiantil. Los padres y/o estudiantes mayores de 18 años que ejerzan su derecho estatutario de obtener acceso a sus archivos estudiantiles, de acuerdo con la ley, pueden tener acceso a esta información. Los empleados deben tratar cualquier correo electrónico que contenga información sobre estudiantes identificables de manera confidencial. 1. Se debe tener cuidado al abordar estas comunicaciones de correo electrónico para garantizar que se envíen solo a receptores autorizados e intencionales. 2. Las listas de distribución se deben actualizar para mantener las direcciones de los receptores deseados actualizada, y para limitar la distribución solo a personas que estén autorizadas para recibir comunicaciones sobre estudiantes en particular. La Ley de Protección de Internet para Niños: Cada computadora del Distrito con acceso a internet debe tener un dispositivo de filtrado que bloquee el ingreso a ilustraciones visuales que sean: 1. Obscenas. 2. Pornográficas. 3. Dañino o inadecuado para estudiantes, conforme a lo definido por la Ley de Protección de Internet para Niños y conforme a lo determinado por el Distrito. El Distrito deberá forzar el uso de estos dispositivos de filtrado. Un administrador, supervisor u otra persona autorizada puede deshabilitar el dispositivo de filtrado para investigaciones de buena fe u otros fines legales, siempre que la persona reciba permiso previo del Distrito o administrador del sistema. El Distrito deberá incluir todas las medidas para abordar lo siguiente: 1. Restringir el acceso a materiales dañinos o de asuntos inadecuados. 2. Proteger la seguridad de los estudiantes al usar las comunicaciones electrónicas. 3. Limitar el acceso no autorizado, incluida la “piratería” y otras actividades ilegales. 4. Limitar la divulgación, uso y diseminación no autorizada de información personal de identificación. Etiqueta de red: Se espera que los individuos cumplan las reglas aceptadas generalmente de etiqueta de red. Estas incluyen, entre otros, las siguientes: 1. Ser respetuoso. No ser abusivo en los mensajes a otros. 2. Usar lenguaje adecuado. No maldecir o usar vulgaridades u otro lenguaje inadecuado. 3. No revelar direcciones personales o números de teléfonos de los estudiantes o colegas. 4. Reconocer que el correo electrónico no es privado. Las personas que operan el sistema tienen acceso a todos los correos. Los mensajes relacionados a o que apoyen actividades ilegales pueden reportarse a las autoridades. Los empleados de la escuela monitorearán o leerán todos los mensajes. 5. No use la red de ninguna manera que interrumpiría su uso. 6. Todas las comunicaciones y la información accesible a través de la red deben considerarse propiedad privada a menos que se la declare dominio público. Sin garantías: El distrito no da garantías de ninguna clase, sean expresas o implícitas, al servicio que está proporcionando. El Distrito no será responsable de cualquier daño que sufra. Esto incluye pérdida o daño a los datos como consecuencia de demoras, no entregas, entregas perdidas o interrupciones al servicio causadas por negligencia, errores personales u omisiones. El Distrito no será responsable de cualquier cargo u honorario no autorizado generado en internet. El uso de la información obtenida a través de la red, incluida internet, queda bajo su


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propio riesgo. El Distrito niega específicamente cualquier responsabilidad por la precisión o calidad de la información obtenida a través de sus servicios. Indemnización: El usuario acepta indemnizar al Distrito por cualquier pérdida, costo o daño, incluidos honorarios razonables de abogado, contraída por el Distrito en relación a o que surjan de cualquier ruptura de procedimientos. Seguridad: La red de seguridad es de alta prioridad. Si un individuo puede identificar un problema de seguridad en la red, incluida la internet, el individuo debe notificar el administrador del sistema o director del edificio. No demuestre el problema a otros usuarios. Mantenga la cuenta y la contraseña del individuo de forma confidencial. No use la cuenta de otro individuo sin permiso escrito del individuo o de la maestra del aula. Los intentos de iniciar sesión a la red, incluida la internet, como administrador del sistema causará la cancelación de los privilegios del usuario. Puede negarse el acceso a la red a cualquier usuario identificado como riesgo de seguridad. Vandalismo: El vandalismo causará la cancelación de privilegios y otras medidas disciplinarias. El vandalismo se define como cualquier intento malicioso de dañar o destruir datos de otro usuario, la red, incluida la internet, o cualquier otra red. Esto incluye, entre otros, la carga o creación de virus informáticos.