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Distrito Unificado de Escuelas Secundarias de
Escondido
Comité Consultivo de Padres
Para el LCAP 2017-18
1
Normas
• Respetar las opiniones de los demás
• Aceptar estar en desacuerdo a veces
• Ayudar a los demás a dar sus opiniones
• Ser breve / conciso
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Propósito del Comité Consultivo de Padres para LCAP
• Construir un conocimiento compartido de los requisitos de la LCFF y del LCAP• Proporcionar comentarios sobre la encuesta
• Repasar los datos de los estudiantes y sus necesidades• Repasar data de 2015-16
• Proporcionar aportaciones sobre los objetivos, acciones y servicios para LCAP
• Seguir enfocándose en el logro estudiantil• Repasar y comentar sobre el LCAP antes de la aprobación
del Consejo Escolar3
Los Cambios……………..
• Para el 1 de Julio del 2014 y cada tres años, la Agencia Local de Educación (por sus siglas en inglés LEA) debe adoptar el LCAP utilizando el formato adoptado por el SBE
• Revisión y actualización anual del LCAP antes del 1 de Julio
• El LCAP debe incluir una descripción de lo siguiente:• Objetivos anuales
• Basado en las prioridades estatales para todos los estudiantes y “subgrupos numéricamente significativos”
• Numéricamente significativo: se define como 30 estudiantes con calificaciones válidas en la escuela o en el distrito escolar
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Los Cambios……………..
• Bajo el antiguo sistema, el Estado decidía cuáles eran las prioridades para los distritos y restringía o “categorizaba” los dólares
• Bajo la LCFF, cada Distrito tiene mayor flexibilidad para establecer prioridades locales
• El LCAP es el mecanismo para establecer prioridades locales
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Ejemplo de la fórmula de financiamiento de control local del distrito con un 65% de
población calificada
Beca(Concesión)Base
• Para todos los estudiantes - $61.1m
Suplementario
• Para todos los estudiantes EL de bajos ingresos y adolescentessin familia acogidos en hogares temporales de crianza temporal - $8.2m
Concentración
• Estudiantes EL de bajos ingresos y adolescentes sin familia acogidos en hogares temporales por encima del 55% de la población - $3.4m
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Plan de Control Local y Responsabilidad
• El Plan de Control Local y Responsabilidad (LCAP):• Proporciona detalles sobre las acciones de los distritos para
apoyar los resultados de los estudiantes.
• Define los objetivos y resultados basados en las necesidades apoyados en datos
• Forman un presupuestos para apoyar los objetivos y las acciones
• Incluye un proceso para monitorear y comunicar el progreso
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Adoptando y Actualizando el LCAP
8
12
34
Consulta con:Maestros
DirectoresPersonal escolarAlumnosUnidades locales de negociación
Se le presenta para su revisión y comentario al:
Comité consultivo de padresComité consultivo de padres de estudiantes aprendiendo inglés ELSuperintendente que debe responder por escrito a los comentarios recibidos
Oportunidad para la participación pública:
Aviso para presentar comentarios por escritoAudiencia públicaEl superintendente debe responder por escrito a los comentarios recibidos
Adopción del plan:Adoptado simultáneamente con el presupuesto del LEAPresentado al COE para su aprobaciónPublicado en el sitio web del distritoLa Oficina de Educación del Condado COE publica el LCAP para cada distrito /
Prioridades, Medidas, Objetivos, Acciones / Servicios
El LCAP
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8 Prioridades Estatales
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Condiciones de Aprendizaje
Servicios básicos
Implementación de los estándares
estatales
Acceso al curso
Resultados de los Estudiantes
Rendimiento estudiantil
Otros resultados estudiantiles
Participación
Participación de los padres de familia
Participación estudiantil
Ambiente escolar
Medidas necesarias del LCAP
• Servicios Básicos• Tasa de maestros apropiadamente asignados y titulados• Disponibilidad de materiales alineados con los Estándares • Instalaciones en buenas condiciones
• Implementación de Estándares Estatales de “CommonCore” (incluyendo EL)
• Participación de los padres de familia• Esfuerzos para obtener la participación de los padres• Promoción para la participación de los padres
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Medidas necesarias del LCAP
• Rendimiento Estudiantil• Rendimiento en exámenes estandarizados• Porcentaje de estudiantes que están preparados para la
universidad y una carrera• Porcentaje de estudiantes que logran dominar el inglés• Tasa de estudiantes EL que logran la reclasificación• Porcentaje de estudiantes que aprueban el examen AP con un
3 o más• Porcentaje de estudiantes determinados y preparados para la
universidad por medio del EAP
12
Medidas necesarias del LCAP
• Participación Estudiantil• Tasas de asistencia escolar• Ausentismo crónico• Tasas de estudiantes que abandonan los estudios• Tasas de graduación
• Ambiente Escolar• Tasas de suspensiones• Tasas de expulsiones• Otras medidas locales
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Medidas necesarias del LCAP
• Acceso a los cursos y materias• Acceso y matrícula estudiantil en todas las áreas de estudios
necesarios
• Otros Resultados Estudiantiles (ejemplos)• Participación en MAP
• Inscripción en CTE
• Éxito en cursos de preparación para la universidad
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Grupos de Estudiantes
• De raza negra
• Asiático
• Filipino
• Hispano
• Blanco
• Con desventajas socioeconómicas
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• Estudiantes discapacitados
• Estudiantes que están aprendiendo inglés
• Adolescentes sin familia acogidos en hogares temporales
• Indigentes(sin hogar)
Objetivos
• Objetivos sobre cuestiones fundamentales que un distrito debe analizar.• Proporcionan la dirección de cómo alcanzar una visión más
amplia y abstracta – “¿Hacia dónde vamos?”
• Los objetivos son fijados por el consejo escolar y su liderazgo basados en data y necesidades identificadas.
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Acciones y Servicios
• Acciones y Servicios: ¿Cómo llegaremos?• Así es “cómo” el Distrito logrará los resultados deseados
para los estudiantes, incluyendo los gastos. • Se relacionan con la entrega de enseñanza(instrucción), la
administración, las instalaciones, los servicios de apoyo estudiantil, etc.
• Las acciones y los servicios deben ser seleccionados basándose en la probabilidad de que apoyen los resultados deseados para los estudiantes.
• Lo que será nuevo o mejorado para los estudiantes17
Objetivo 1: Rendimiento Académico
• Mantener expectativas altas para mejorar el rendimiento académico en los estándares estatales para que todos los estudiantes que se gradúen del Distrito Unificado de Escuelas Secundarias de Escondido estén preparados para la universidad y una carrera.
• Enfoque en la instrucción• Alineación con el currículo• Clasificación de tecnología• Minutos de instrucción• Número reducido de estudiantes en clases de ELD y SE• Intervención en matemáticas y lectura
18
Objetivo 1-3: Objetivos Medibles de Rendimiento Anual (AMAO)
• Cumplir los objetivos de AMAO establecidos cada año
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AMAO1 EUHSD% Progresando en el dominio del inglés 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Objetivo 60.5 62.0 63.5Actual 60.0 49.2
% Arriba del/Debajo del Objetivo -0.5 -12.8Logró el objetivo para AMAO1 No No
AMAO2 EUHSD% Logrando el dominio del inglés
2014-2015 2015-2016 2016-2017<5 años 5+ años <5 años 5+ años <5 años 5+ años
Objetivo 24.2 50.9 25.4 52.8 26.7 54.7Actual 19.8 49.6 11.2 42.5
% Arriba del/Debajo del Objetivo -4.4 -1.3 -14.2 -10.3Logró el objetivo para AMAO2 No No No No
Objetivo1-4: Tasa de Reclasificación de ELL• Aumentar la tasa de reclasificación de ELL en 1%
20
25.6%
19.9%
16.4%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
EUHSD
2014-15 2015-16 2016-17
Tasa de aprobación del 9.o grado en cursos CCR
ELA
73.9% 74.5% 76.5%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
EUHSD
2013-14 2014-15 2015-16 GOAL
Matemáticas
70.4% 65.9% 67.9%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
EUHSD
2013-14 2014-15 2015-16 GOAL21
Objetivo 1-6: CAASPP ELA y Matemáticas del 11.º Grado
• Aumentar el porcentaje de alumnos de 11.º grado que cumplen o exceden los estándares
22
61.5%
26.3%
59.9%
26.0%
61.9%
28.0%
0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%90.0%
100.0%
EUHSD ELA EUHSD Matemáticas
2014-2015 2015-2016 2016-2017 Goal
Objetivo 1-9: Requisito a – g de UC / CSU
• Aumentar el porcentaje de estudiantes que cumplen con los requisitos a – g de UC / CSU en un 1%
23
* Estimate
*
35.3%39.5% 40.5%
0.0%5.0%
10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%45.0%50.0%
EUHSD
2014-2015 2015-2016 2016-2017 Goals
*
Objetivo 1-14: Inscripción en Educación para Carreras Técnicas (CTE)
• Aumentar el porcentaje de estudiantes matriculados en CTE en un 1%
24
39.8%37.5%
38.5%
0.0%5.0%
10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%45.0%50.0%
EUHSD
2014-2015 2015-2016 2016-2017
Objetivo 2: Instrucción y Liderazgo Efectivo
• Proporcionar un personal docente altamente calificado, bien informado, atento y comprometido que colabore positivamente para apoyar y afectar la instrucción y el aprendizaje.• Maestros de alta calidad
• Tiempo para aprendizaje profesional comunitario
• Apoyo para estudiantes EL
• Especialistas y entrenadores en contenido
• Oportunidades para aprendizaje profesional
25
Objetivo 2-1: NCLB Maestros altamente calificados en materias principales (HQT)
• Aumentar el porcentaje de maestros que están altamente calificados a un 100%
26
99.2% 99.3% 100.0%
90.0%91.0%92.0%93.0%94.0%95.0%96.0%97.0%98.0%99.0%
100.0%
All2013-2014 2014-2015 2015-2016
Objetivo 3: Apoyo a los Estudiantes
• Para preparar a los estudiantes para graduarse de la escuela secundaria preparados para la universidad y una carrera, se necesita proporcionar apoyo sistémico enfocados en el desarrollo académico, profesional y personal / social.
• Programas para el 9.º año• Oportunidades para acelerar y recuperar créditos• Apoyo socio / emocional• Servicios universitarios y profesionales• AVID• Apoyo e intervención sistémico
• Tutores
• Monitoreo de asistencia• Monitoreo y apoyo para estudiantes EL 27
Objetivo 3-1: Cursos claves de preparación para la universidad y una carrera (UC/CSU a - d)• Aumentar el porcentaje de estudiantes que aprueban los cursos
claves de preparación para la universidad y una carrera en un 1%
28
74.0% 73.8% 74.8%
0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%90.0%
100.0%
EUHSD
2014-2015 2015-2016 2016-2017 Goal
Objetivo 3-2: Ganadores de la beca MAP• Aumentar el porcentaje de estudiantes que cumplen con todos los
requisitos del programa MAP en un 3%
29
20.1%
26.5%29.5%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
All
2014-2015 2015-2016 2016-2017 Goal
Objetivo 3-3 y 3-4:Graduados y Estudiantes que abandonan el estudio
Tasa de graduación Tasa de estudiantes que abandonan el estudio
30
83.7% 85.5% 86.5%
0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%90.0%
100.0%
EUHSD
2013-2014 2014-2015 2015-2016
8.7%
7.2% 6.7%
0.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
EUHSD
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Objetivo 4: Padres Comprometidos
• Promover, fomentar y desarrollar las conexiones con los padres por medio de comunicación y asociaciones fuertes y efectivas, así como oportunidades para aportación compartida.• Planes para la participación de padres de familia
• Comité Consultivo de Padres para el LCAP
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Objetivo 5: Ambientes Seguros y Respetuosos
• Fomentar ambientes respetuosos, colaborativos, seguros y protegidos que apoyen la enseñanza y el aprendizaje.• Apoyo para estudiantes de alto riesgo
• Planteles seguros y protegidos
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Objetivos 5-1 y 5-2:Tasas de Suspensiones y Expulsiones
• Disminuir la tasa de suspensiones de 5.7% a 5.2%
• Disminuir la tasa de expulsiones de 0.40% a 0.35%
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2014-2015 Distrito Unificado de Escuelas Secundarias de Escondido
Escuela Inscripción en el Censo
Inscripción Acumulativa
Estudiantes Suspendidos
Tasa de Suspensión
Estudiantes Expulsados
Tasa de Expulsión
EHS 2,493 2,587 126 4.9% 14 0.5%OGHS 2,123 2,248 225 10.0% 18 0.8%SPHS 2,237 2,320 128 5.5% 9 0.4%DLA 512 521 8 1.5% 1 0.2%VHS 335 513 11 2.1% 2 0.4%ECDS 18 40 12 30.0% 5 12.5%NPS 10 18 0 0.0% 0 0.0%
EUHSD w/ Charters 9,442 9,823 512 5.2% 49 0.5%
Condado de San Diego 503,848 529,029 15,707 3.0% 347 0.1%Estado 6,235,520 6,418,044 243,603 3.8% 5,692 0.1%
¡Gracias!
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