disturbi specifici di apprendimento gestione della «normale specialità»
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DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO gestione della «normale specialità». PROGRAMMA. Obiettivi dell’incontro: Conoscenza dei diversi tipi dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) Comprendere che i DSA perdurano tutta la vita, importanza per comportamento a casa a scuola e nella vita - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO gestione della «normale specialità»
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Obiettivi dell’incontro:– Conoscenza dei diversi tipi dei Disturbi
Specifici dell’Apprendimento (DSA)– Comprendere che i DSA perdurano tutta la
vita, importanza per comportamento a casa a scuola e nella vita
– Indicazioni su come riconoscere e aiutare bambini e ragazzi con DSA
– Iniziative della scuola e del territorio– Domande
PROGRAMMA
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DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Si parla di Disturbo Specifico di Apprendimento (D.S.A.) quando un
bambino mostra delle difficoltà isolate e circoscritte nella lettura, nella scrittura e nel calcolo, in una
situazione in cui il livello scolastico globale e lo sviluppo intellettivo
sono nella norma e non sono presenti deficit sensoriali. ( prof. G. Stella)
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Perché sono circoscritti solo ad alcuni processi indispensabili all’apprendimento: cioè quelli che normalmente vengono chiamati automatismi. In caso di dislessia si parla per esempio della decodifica o l’associazione fonema–grafema.
DSA: PERCHE’ SI PARLA DI DISTURBI SPECIFICI ?
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DSM IV (1) / ICD-10
– Ritardo Mentale – Livello cognitivo borderline
– Autismo
– Disturbi d'ansia
– alcuni quadri distimici (depressione cronica)
DISTURBI NON SPECIFICI
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• Quando la discrepanza tra– livello di competenza scolastica raggiunto
(prestazioni osservate) e– livello previsto in funzione delle sue
potenzialità (prestazioni attese)
• Non è imputabile a– deficit di tipo cognitivo– deficit di tipo neurologico– deficit Sensoriale / medico– deficit socio-ambientale– deficit Transitorio
QUANDO E’ DSA ?
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• Definizioni– Disprassia– Disfasia o disturbo specifico del
linguaggio (DSL)– ADD con o senza iperattività– Discalculia– Dislessia (disgrafia, disortografia)
• Importanza ed epidemiologia (10%)• Comorbilità• IL DSA è per tutta la vita
COME CONTINUIAMO DA QUI
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• è troppo frettoloso o lento• è intelligente ma svogliato, è distratto, è
facilmente distraibile e non si impegna abbastanza
• dimentica di portare a scuola il materiale necessario ed appare disorganizzato nelle sue attività
• si rifiuta di leggere o di scrivere o vive i compiti scritti come fonte di ansia
• si muove continuamente• mentre legge o scrive, si avvicina/allontana
dal libro• chiede spesso di andare in bagno o di uscire
IN CLASSE HO UN FIGLIO CHE PRESENTA UNA DI QUESTE CARATTERISTICHE
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• dice spesso di essere stanco• è incostante ed ha risultati scolastici scadenti o
altalenanti(la sua prestazione non solo varia da giorno a giorno, ma anche all’interno di uno stesso compito)
• presenta difficoltà a copiare dalla lavagna o prendere appunti
• ha bisogno di continui incoraggiamenti• ha una bassa autostima, presenta “discrepanza”
tra la sua intelligenza generale e le sue abilità specifiche (lettura, scrittura e calcolo)
• brilla maggiormente nelle prove orali, mentre fallisce nelle prove scritte
IN CLASSE HO UN FIGLIO CHE PRESENTA UNA DI QUESTE CARATTERISTICHE
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D.S.A. NORMATIVA E STRATEGIE DI INTERVENTO
La legge 170/2010 ha riconosciuto i diritti degli alunni D.S.A. impegnando i tre attori principali: FAMIGLIA –SCUOLA-ASL, a creare una rete per una gestione corresponsabile ed efficace del percorso educativo del bambino D.S.A. al fine di garantirne il successo scolastico e formativo
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FAMIGLIA•Si rivolge all’ ASL per richiedere un approfondimento diagnostico•Consegna alla scuola la documentazione rilasciata dall’ASL•Chiede al D.S. che venga redatto un Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.), al quale è chiamato a dare un contributo•Collabora con la scuola in modo responsabile per garantire il successo formativo
A.S.L.•Riceve le segnalazioni •Effettua l’indagine diagnostica• Certifica il disturbo specifico di apprendimento•Collabora con famiglia e scuola alla realizzazione del P.D.P. per garantire il successo formativo
SCUOLA•Effettua attività di screening precoce •Istituisce figure di coordinamento ( referente D.S.A.) •Promuove attività di formazione•Contatta la famiglia per condividere le problematiche•Riceve la diagnosi dalla famiglia ed elabora il P.D.P.•Mette in atto strategie didattiche e valutative adeguate ( strumenti compensativi e misure dispensative) a garantire il successo formativo
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LE INIZIATIVE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO 2 CAVOUR
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
• Istituzione del GLI: Gruppo di lavoro per l’inclusione di tutti gli alunni BES
• Formazione di un gruppo di docenti sull’utilizzo di software compensativi per la didattica inclusiva
• Formazione sullo screening precoce in collaborazione con l’ASL
• Partecipazione ad un progetto di R. Azione in rete con altre scuole e l’Università di Genova
• Sportello dedicato, per supporto, consulenza e monitoraggio, di un esperto esterno, sia per i docenti che per le famiglie
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L’alunno a cui viene diagnosticato un D.S.A. ha diritto:
•Ad un Piano didattico Personalizzato (P.D.P.)•All’impiego di strumenti compensativi•All’utilizzo di misure dispensative•Ad adeguate forme di verifica e valutazione
D.S.A. STRATEGIE DI INTERVENTO SCOLASTICO
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STRUMENTI COMPENSATIVI
Permettono di compensarela debolezza funzionale derivante dal disturbo, facilitando l’esecuzione dei compiti: es: calcolatrice; tabelle; formulari; mappe; schemi; PC; registratori, libri digitali con sintesi vocale, software compensativi
MISURE DISPENSATIVE
Sono la dispensa da alcune prestazioni, come leggere a voce alta, prendere appunti; avere tempi personalizzati per svolgere un compito; valutazione del contenuto e non della forma; dispensa dalla lingua straniera in forma scritta
DIDATTICA PERSONALIZZATA
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LIBRI DIGITALI
• Sono una copia del libro cartaceo uguali in tutto e per tutto all’originale, ma con un potenziale in più: sfogliare, ingrandire e navigare fra le pagine in modo semplice e veloce
• Vengono elaborati in formati diversi, tra cui il più comune è il PDF
• Funzionano con l’applicazione di sintesi vocali e software compensativi
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REGOLAMENTO PER LA RICHIESTA DEI LIBRI DIGITALI
• I libri scolastici digitali si richiedono solo on line al sito www.libroaid.it
• Occorre registrarsi sul sito AID e diventarne soci ( pagamento di quota annuale)
• Occorre dimostrare di aver acquistato il testo in formato cartaceo
• Il servizio è rivolto esclusivamente agli alunni DSA o disabili: la richiesta è personale e deve essere fatta esclusivamente dai genitori, nel periodo compreso tra giugno e dicembre
• I testi vengono inviati su CD oppure sono scaricabili direttamente sul proprio PC
• I CD inviati sono personali e vanno restituiti all’AID ad ogni fine ciclo scolastico
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SINTESI VOCALI
Per leggere un libro digitale occorre
installare sul computer:
VOCE SINTESI VOCALE
Le voci e le sintesi vocali sono reperibili in rete sia gratuitamente che a pagamento
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SOFTWARE COMPENSATIVI
Sono programmi che aiutano i ragazzi DSA nello studio, perché consentono di lavorare sui testi digitali per evidenziare, prendere appunti, schematizzare, creare mappe e tabelle, approfondire, e, in alcuni casi, trasformare i testi in file audio, da ascoltare in qualsiasi momento
Questi ausili assecondano la propensione che i nostri ragazzi hanno nei confronti della multimedialità essendo «nativi digitali»
I software compensativi sono utili ai docenti per sviluppare una didattica più dinamica ed inclusiva per tutta la classe
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SOFTWARE COMPENSATIVI ALCUNE INDICAZIONI
La cooperativa ANASTASIS di Bologna ha creato una serie di software compensativi adatti a bambini/ragazzi di scuola primaria e secondaria, che la nostra scuola avrà in dotazione gratuitamente fino al 30 giugno.
Sul sito www.anastasis.it i genitori possono esplorare le tipologie di programmi presenti, chiedere aiuto e consulenza in base alle difficoltà specifiche dei propri figli, ai bisogni e all’ordine di scuola frequentato.
All’indirizzo http://download.anastasis.it è possibile scaricare i manuali e provare gratuitamente uno o più software per dieci giorni, prima di procedere ad un eventuale acquisto
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SOFTWARE COMPENSATIVI ALCUNE INDICAZIONI
SOFTWARE PER LA SCUOLA PRIMARIA
SUPER MAPPE
SUPER QUADERNO
SOFTWARE PER LA SCUOLA MEDIA
SUPER MAPPE
CARLO MOBILE PRO
SOFTWARE PER LA SCUOLA SUPERIORE E L’UNIVERSITA’
ePICO
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INIZIATIVE IN ATTO SUL TERRITORIO
Sul sito www.cittadellafamiglia.it è possibile reperire informazioni utili sulle iniziative promosse dal Comune di Vallecrosia in favore di ragazzi e genitori
In particolare è stato attivato un LABORATORIO FAMIGLIA rivolto a genitori e bambini/ragazzi DSA
Per i bambini e i ragazzi DSA, a partire dagli otto anni, è stato attivato un DOPOSCUOLA (Centro «Don Milani», via Don Bosco 66 Vallecrosia) con educatori formati all’utilizzo dei software compensativi, allo scopo di aiutare i ragazzi a trovare strategie di studio efficaci, renderli autonomi e socializzare
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE !