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DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA ANALÍTICO

Nombre de la asignatura: Contexto y análisis del diseño HFD: 3

Clave: AA1225 Créditos: 3 HEI: 0

Seriación: ninguna THS: 3

PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

x x x x

Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones x x x x Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal x x x x Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. x x x x Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.

x

Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo.

x x

Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz.

x x x x

Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. x Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. x x x x

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. x x x x 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados. x x x x 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de

vista de manera crítica y reflexiva. x x x 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. x x x x 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y

prácticas sociales. x x x x 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE COMUNICACIÓN UNIDAD

1 UNIDAD

2 UNIDAD

3 UNIDAD

4 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el

contexto en el que se generó y en el que se recibe. x x 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos

previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de

diversas fuentes. x x x x 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y

conclusiones claras. x x x x 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. x x

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. x x x x

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. x x 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda

lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. x x x x 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la

situación comunicativa. x x x x 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir x x x x

materiales y transmitir información.

UNIDAD 1

Propósito de la Unidad: El alumno conocerá las bases sobre el último movimiento importante teórico y práctico del diseño gráfico.

Tem

as: A

BC

CONTENIDOS

PRODUCTO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Los orígenes del Posmodernismo.

Resumen del tema

Explicación del maestro con apoyo de la tecnología.

Lectura, y discusión en el aula sobre exploración de teorías y filosofías de diseño.


Formativa Evidencia del trabajo realizado en clase y Resumen.

Heteroevaluación

La deconstrucción del arte

Resumen del tema

Presentación de videos relacionados con el tema.

Exponer sus ideas y tomar apuntes.

Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo.


Heteroevaluación

La apropiación de ideas.

Mapa conceptual

Explicación del tema con apoyos audiovisuales.

Investigación y toma de apuntes. Generar una opinión y conclusiones.

Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores.

Sumativa Mapa conceptual Heteroevaluación

AB

C

De análogo a digital.

Análisis Explicación del tema con apoyos audiovisuales.


Actividad lúdica. Ventajas, desventajas.

Formativa Evidencia del trabajo de investigación

Heteroevaluación

El diseñador en calidad de Autor.

Ideas principales de lectura.





Heteroevaluación

El concepto del diseño grafico.

Resumen del tema


Investigación y toma de apuntes. Generar una opinión y conclusiones..

Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores.


Heteroevaluación

Formas Visuales y Lenguajes.



Actividad lúdica. Ventajas, desventajas. Reconocer conceptos en imágenes.


Het

ero

eva

luac

ió

n

AB

C

Imágenes y Textos.

Análisis de imágenes



Actividad lúdica. Reconocer conceptos en imágenes.


Heteroevaluación

Comunicación simbólica

Reseña de casos Explicación del tema con apoyos audiovisuales.



Sumativa Evidencia del trabajo realizado en clase y Resumen.

Heteroevaluación

Lenguaje Ornamental

Resumen Explicación del tema con apoyos audiovisuales.




Heteroevaluación

UNIDAD 2

Propósito de la Unidad:

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE





Semiótica



Investigación ,toma de apuntes, Generar una opinión y conclusiones.

Debate de los casos analizados.


Heteroevaluación

Nuevos Medios

Resumen del tema





Heteroevaluación

La importancia de la separación histórica del diseño y el arte.

Resumen del tema



Actividad lúdica. Reconocer conceptos.


Heteroevaluación

AB

C

El mensaje Estético.





Sumativa Participación en discusión , Evidencia del trabajo realizado en clase y Resumen.

Autoevaluación

Programas de diseño y su relación económica con programas de arte.

Resumen del tema





Heteroevaluación

Percepción del






Heteroevaluación

diseñador en el comercio.

Estudio de las normas que regulan el comercio, y definen la cultura.




Presentación del tema por equipos.


Het

ero

eval

uac

ión

AB

C

Análisis de la relación diseñador-cliente.

Mapa conceptual




Sumativa Mapa conceptual Autoevaluación

Posición y significado del diseñador en la sociedad.

Presentación de campañas sociales.




Sumativa Presentación colaborativa de la investigación realizada.

Coevaluación

UNIDAD 3


Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES

EVALUACIÓN


El trazo análogo en trabajos digitales.



Actividad lúdica. Ventajas, desventajas.

Formativa Evidencia del trabajo de investigación

Heteroevaluación

La coordinación de ojo y mano.






eteroevaluación

Learningthroughmaking Mapa conceptual




Sumativa Mapa conceptual Autoevaluación

AB

C

Utility, representation and symbolism.

Resumen del tema





Heteroevaluación

Manualidad, tecnología, y juegos.

Resumen del tema





Heteroevaluación

AB

C

UNIDAD 4


Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE





La experiencia en pantalla.






Heteroevaluación

Como el medio afecta el contenido.

Presentación de casos.




Sumativa Participación en discusión , Evidencia del trabajo realizado en clase y Resumen.

Autoevaluación

Sistemas interactivos en capas.

Resumen del tema





Heteroevaluación

AB

C

Diseño de información.

Resumen del tema





Heteroevaluación

Envase y Empaque

Resumen del tema





Heteroevaluación

Branding

Resumen del tema





Heteroevaluación

AB

C

GLOSARIO DE TÉRMINOS: Contenidos: Conjunto de elementos que conforman una competencia (conocimientos, habilidades y actitudes) Producto de aprendizaje: Evidencia del logro de la competencia.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: A 1000+ more graphicelements : uniqueelementsfordistinctivedesigns /

B Co Autores: Grant DesignCollaborative. 2012

C Comunicación, lenguajes y cultura : intersecciones con la estética / Co Autores: Vilar, Josefina. Alvarado, Ramón.Uribe, Clara. México : UAM, 2011.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS COMPLEMENTARIOS:

A 100 ideas thatchangedgraphicdesign / Vienne, Véronique.London : Laurence King, 2012.

B The Essential Principles of Graphic Design Millman, Debbie. F+W Publications,2008

C Looking Closer 4: Critical Writings on Graphic Design. Eds. Beirut, Michael; Drentell, William; & Heller, Steven. Allworth Press, 2007.

Estrategias didácticas enseñanza: Herramientas pedagógicas que utiliza el maestro para alcanzar la competencia. Estrategias de aprendizaje: Herramientas que utiliza el alumno para el logro de su aprendizaje. Actividades: Acciones a realizar durante la clase para apoyar el logro de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Evaluación:

- Propósito de la evaluación: o Diagnóstica: Para conocer la situación inicial del alumno en cuanto a la competencia a desarrollar. o Formativa: Evaluación que nos permite conocer el avance del logro de las competencias para dar

retroalimentación y apoyar el logro de la competencia. o Sumativa: Cualitativa y cuantitativa del logro de la competencia al fin de un periodo determinado

(tema, parcial, semestre, etc.)

- Instrumento: Herramienta para evaluar el aprendizaje.

- Tipo de evaluación: Persona que realiza la evaluación. o Autoevaluación: del propio alumno o Coevaluación: Evaluación de pares. o Heteroevaluación: Cualquier persona diferente al evaluado (por el maestro, por ejemplo)

- Recursos Bibliográficos:

o Básicos: Libros de textos, manuales de uso frecuente, compendio de capítulos (mencionar uno, por lo menos)

o Complementarios: fuentes de referencias de apoyo, videos, revistas, internet.

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