divisiÓn de educaciÓn media superior...

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS

PROGRAMA ANALÍTICO

Periodo: Otoño 2014 Nombre de la asignatura: Conversación en Inglés Semestre: 5to HTS: Clave: Créditos: 6 HPS: Seriación: 3 frecuencias por semana Total de horas por curso: THS: Presentación de la asignatura: El perfil de los estudiantes que se gradúa de la “División de Educación Media Superior UDEM, Bachillerato General”, demanda el desarrollo de habilidades de pensamiento así como el manejo de información para aplicar el conocimiento en situaciones prácticas y resolviendo las mismas. Propósito de la asignatura: aprender y aplicar el conocimiento en situaciones reales o establecidas por el libro de texto, libro de trabajo y en el laboratorio, así como resúmenes y trabajo en escrito y ejercicios de audio. Competencias genéricas que promueve: El estudiante expresa y piensa críticamente y aprende a través de la práctica de forma individual como grupal. Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar: El estudiante usa tecnología (Tell Me More) y libro de texto para implementar vocabulario así como para desarrollar habilidades de escuchar y comunicar, todo deberá ser usado bajo los siguientes objetivos:

1. El alumno será capaz de entender el idioma ya sea interpretando palabras dentro y fuera de contexto. 2. El alumno diferenciará las distintas formas gramaticales: el verbo ser o estar en presente y pasado simple (verbos regulares e irregulares), presente continuo, presente perfecto, predicciones en futuro, pasivos en presente, pasado, presente perfecto y futuro; 3. El alumno cuestiona en forma apropiada y aplicando el orden de la gramática en las preguntas. 4. El alumno distinguirá las diferentes auxiliares de obligación, prohibición y permiso de acuerdo a su uso gramatical; ;así como comparativos y superlativos. 5. El alumno comprende y aplica vocabulario relacionado con: descripción de edad, medio ambiente y salud, diferencias entre Inglés Británico y Americano, tecnología de la información, lenguaje corporal, amistad, campos de trabajo, adjetivos extremos, diferencias entre el verbo hacer (make & do) etc. 6. El alumno se desenvuelve en pequeñas conversaciones usando correctamente la gramática y pronunciación.

Ambientes de aprendizaje: La clase se llevará a cabo en diferentes lugares cada semana. En el salón de clases y en el laboratorio de cómputo en donde el alumno podrá practicar de manera individual en una computadora y su desempeño será evaluado cada vez que lo usa. El sistema almacena las puntuaciones para cada mes tener un promedio mensual. Naturaleza de la competencia: Nivel de aprendizaje: relacional Tipo de conocimiento: procedimental Rasgos del perfil UDEM que promueve: indagador, analítico, buen comunicador, responsable.

TIEMPO ESTIMADO

NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD

TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

PROFESOR ALUMNO

2 semanas Semana 1 y 2

Unit 1: What can we do?

Vocabulario: Describiendo la edad de una

persona El medio ambiente Medicina y salud

Gramática: Presente simple vs. Presente

Continuo Preguntas de refuerzo Hablando sobre el futuro

Funciones: Discutir historias de amor Discutir sobre el final de una

historia Notas en un diario

Pags. 2 a 7

Reading/Listening Pag. 2 Lectura sobre el diario de una adolescente… Pag. 4 Pedir que lean la conversación entre dos amigos Pag. 6 Preguntar qué tipo de libros les atrae y porque Observar la portada…¿Qué tipo libro sera? Writing: pag. 7 Pedirá que escriban acerca una situación en la cual se despidan de alguien

Reading: Leerá y responderá las preguntas de las lecturas y discutirá preguntas de opinión Leerá y completará el ejercicio b de la pag.4 Pag. 6 Leerá el título e identificará el tipo de novela. Writing: pag. 7 Escribirán acerca del cómo nos sentimos cuando dejamos la casa por primera vez o nos despedimos de alguien especial

FORMATIVA

SUMATIVA

Laboratorio


Unit 2: Making Choices

Vocabulario:

Inglés Británico vs. Inglés Americano Tecnología de la información Sufijos con sustantivos

Gramática: Comparativos y superlativos ‘used to’ No debes- vs No tienes que-

Funciones: Canción ‘Born to fly’ Hablando sobre la toma de

decisiones

Pags. 8 a 15

Reading/Listening Pag. 8 CD1 T09 Entrevista a un alumno extranjero. Después de haber escuchado, pedirá al alumno relacionar los diálogos del ejercicio con las preguntas 1(a) Pag. 10 CD1 T13 Introducir el tema de los GPS y las ventajas y desventajas de los mapas aéreos mostrando las casas y negocios. Pedirá eer el art. Pag 10 relacionado con el tema. Pag. 12 CD1 T14 Hablará sobre la toma de decisiones y le pedirá al alumno que comparta una decisión importante que haya tomado. Indicará instrucciones sobre el ejercicio de la p.13 ejercicio 8 a y b (canción) Writing: pag. 14 Analizará los puntos para llegar a la toma de decisiones. Pedirá que escriban sobre una situación que hayan tenido que tomar. Speaking: Actividad 10 a- c Dará instrucciónes para temas a desarrollar, pag.14

Reading/Listening Pag. 8 Escuchará una entrevista a un alumno extranjero. Después relaciona los diálogos del ejercicio con las preguntas 1(a) Pag. 10 CD1 T13 Leerá el artículo de la pag. 10 y comentará sus ideas utilizando ‘used to’ al expresarse de hechos pasados . Speaking: Hablará de los factores que existen para tomar decisiones Pag. 12 CD1 T14 Escuchará la canción ‘Born to try’ e identificará tres cosas que el autor aprendió y dos que debió hacer. Terminando completará los ejercicios de la pag.13

Writing: Completará el ejercicio 9 a, b

Secundarios: Lectura y Comprensión Escucha Laboratorio


Unit 3: Communication

Vocabulario:

Lenguaje corporal ‘Say and tell’

Gramática: Pasado simple vs. Pasado

perfecto Expresiones de tiempo

Funciones: Canción ‘Born to fly’ Hablando sobre la toma de

decisiones

Pags. 16 a 21

Speaking/Listening Pag16 CD1 T15-16 Introducirá el tema de formas de comunicación. Después de escuchar el audio, pedirá al alumno relacionar los diálogos del ejercicio con las preguntas 1c . Reading Pag. 16 Introducirá el tema de los hermanos, gemelos y pedirá lean sobre las ventajas y desventajas de tener un hno. gemelo y si existirá la telepatía Speaking: Pedirá que describan las posturas en las imágenes de la pag. 18 y que relacionen una situación para cada una. Reading Pag. 20 Antes de que lean la lectura, pedirá que expresen sobre como los animales se comunican entre ellos. Pedirá leer el artículo Writing: pag. 21 Pedirá que escriban un ensayo sobre cuando conocieron a su mejor amigo y algunas cosas que hayan vivido juntos. El maestro eligirá al azar a varios alumnos para que compartan y se corrijan errores de gramática entre ellos.

Speaking/Listening Pag16 CD1 T15-16 Relacionará los diálogos del ejercicio con las preguntas 1c Reading pag. 16 Leerán sobre las ventajas y desventajas de tener un hno. gemelo y si existirá la telepatía Speaking: Describirán las posturas de las imágenes pag.18 y relacionará una situación para cada una de ellas, identificándolas como positivas o negativas. Reading Pag. 20 Dará su opinión y Leerá sobre como los animales se comunican entre ellos. Writing: pag. 21 Escribirán un ensayo sobre cuando conocieron a su mejor amigo y algunas cosas que hayan vivido juntos.

Secundarios: Vocabulario Gramática Laboratorio


Unit 4: A true friend

Vocabulario:

Amigos y enemigos Inglés de todos los días

Gramática: Pasado simple vs. Pasado

continuo (repaso) Conjunciones de tiempo Pasado simple vs. Pasado

perfecto Funciones: Predecir el final de una historia Discutir el tema de la lealtad Conociendo gente nueva y

haciendo nuevas amistades

Pags. 22 a 29

Speaking/Listening Introducirá el tema de la lealtad preguntando la opinión de los alumnos. Preguntará sobre películas, libros, caricaturas que involucren perros relacionando la fidelidad de las mascotas. Speaking/Reading Pag 22 CD1 T21 y Pag 24 CD1 T22 Escucharán a una niña contar una historia en el cual identificará estructuras en pasado simple y pasado perfecto Pag 23 y 24 Explicará la gramática de la pag 23 y 24 y pedirá contesten los ejercicios como práctica de gramática. Speaking/Reading Pedirá al alumno contestar el cuestionario sobre ser un amigo leal p.25 para después

comparar sus resultados Reading/Listening Pag 26 CD1 T25 Comentará las ideas en común sobre lo que hacen los amigos para hacer sentir bien a otro amigo. Speaking Pedirá al alumno improvisar una conversación utilizando las frases de la p.27 Writing: Pedirá al alumno leer la historia de la p.28 para después reescribirla para que sea más interesante

Speaking/Listening Darán sus respuestas sobre el tema de la lealtad. Leerán y escucharan la historia de la p.22 y realizarán los ejercicios. Speaking/Reading Pag 22 CD1 T21 y Pag 24 CD1 T22 Relacionará las imágenes en la pag 22 con el audio y comentará casos de sus programas favoritos de la infancia relacionados con las mascotas. Pag 23 y 24 Contestará los ejercicios como práctica de gramática Speaking/Reading Contestará el cuestionario p. 25 Darán su opinión de las características para ser

un buen amigo Reading/Listening Pag 26 CD1 T25 Escuchará y leerá la historia de la p. 26 Speaking Contestará los ejercicios de la p.27 Y realizará una dinámica oral utilizando las expresiones de la lección. Writing: Leerá la historia de la p.28 para después reescribirla haciéndola más interesante

FORMATIVA

SUMATIVA

Principal: Lectura y comprensión Escucha Vocabulario Gramática Laboratorio

Libro de Ejercicios

Proyecto


Unit 5: A working life

Vocabulario:

Áreas de trabajo Puestos y trabajo

Gramática: Presente perfecto vs presente

perfecto continuo (repaso) Had better/ should/ ought to

Funciones: Conversaciones con “Hace

cuanto...” (How long…) Dar consejos Simulando una entrevista de

trabajo

Pags. 30 a 35

Reading Pag. 30 Introducirá el tema laboral, áreas de trabajo para los jóvenes. Pedirá que identifiquen las imágenes de la p. 30 Grammar Explicará la regla para estructurar el Presente perfecto y guíará los ejercicios de la p. 31 Listening p.32 Introducirá el tema de trabajos de medio tiempo más populares entre los jóvenes en MEX . Pedirá escuchen sobre como es en EU e Inglaterra este tema. Speaking: ej 8 p 32 Hablará sobre el tema de dar consejo entre amigos, utilizando las estructuras de gramática; enlistará vocabulario ‘laboral’ Pedirá contesten los ejercicios de la pag 33 Reading/Listening p. 34 Mencionará algunas razones por las cuales alguien no sea feliz en su trabajo; pedrirá a un alumno leer el fragmento del libro y pedirá que contesten las preguntas ejerc.(c)

Reading Pag. 30 Identificará las imágenes en la p. 30 y leerá los comentarios de un blog. Ejerc.2(a) Grammar Realizará los ejercicios de Presente perfecto de la p. 31 Listening p.32 Escuchará sobre cómo son los trabajos más populares en EU e Inglaterra. Speaking: ej 8 p 32 Prepararán en pares dinámica de aconsejar a su compañero basándose en los puntos del ejercicio 8 pag 32. Contestará los ejercicios de voc de la pag 33 Reading/Listening p. 34 Mencionará razones por las cuales alguien no es feliz en su trabajo; leerá el fragmento del libro y realizará las actividades ejerc.(c)

Secundarios: Lectura y Comprensión Escucha Laboratorio


Unit 6: Life forever!

Vocabulario:

Conjunciones de tiempo Verbos con preposiciones

Gramática: Predicciones-futuro 1er condicional (repaso) con

“if” y “unless” Funciones: Hablar de lo que hace que la

gente viva más años Discutiendo situaciones de

estrés Discutiendo predicciones a

futuro

Pags. 36 a 42

Reading Pag. 36 Introducirá el tema de la tecnología en el futuro. Pedirá Identificar las áreas en donde puede haber logros. Pedirá a un alumno leer los títulos y realizar los ejercicios de la misma página. Grammar Identificará las palabras claves que hablen de predicciones y guiará los ejercicios de la p. 37 Listening p. 38 CD1 T34-35 Introducirá el tema de la longevidad, preguntará que factores influyen para tener larga vida. Speaking: ej 7 p 39 Hablará sobre causas que puedan estresar a una persona. Pedirá utilicen el vocabulario dado y dará ideas para evitar situaciones de estrés. Reading/Listening p. 40 CD1 –T37 Comentará sobre una canción que habla de vivir para siempre y como podría un artista ser inmortal.

Reading Pag. 36 Especularán respecto al avance tecnológico en el futuro. Leerá los títulos y realizará los ejercicios de la misma página. Grammar Identificará las palabras claves que hablen de predicciones para poder realizar los ejercicios de la p. 37 Listening p. 38 CD1 T34-35 Hablarán de los factores que influyen para tener una larga vida. Realizará los ejercicios de la página 38 al terminar de escuchar el audio.

Speaking: ej 7 p 39 Compartirá causas que puedan estresar a una persona, utilizando el vocabulario aprendido y dará ideas para que éstas no sean tan estresantes. Reading/Listening p. 40 CD1 –T37 Escuchará una canción que habla de vivir para siempre y discutirá como un artista puede lograrlo. Leen y completan la letra de en la p. 40

Secundarios: Vocabulario Gramática Laboratorio


Unit 7: Reality TV

Vocabulario:

Televisión Adjetivos extremos y modificadores Haciendo nuevos amigos

Gramática: Make / let / be allowed to Modal verbs de obligación,

prohibición y permiso Funciones: Hablando de las reglas de

casa Hablando sobre la fama y los

reality’s en TV Describiendo películas,

vacaciones, libros y sitios de Internet

Pags. 44 a 49

Speaking/ Reading Pag. 44 Introducirá el tema de la televisión comparando, lo que ven en las computadoras, preguntará cuáles son los programas más populares en ambas Pedirá al alumno describa un Reality show. Pedirá los ejercicios de la misma página. Grammar p.45 Explicará las palabras claves que hablen de permisividad y obligación. Guiará los ejercicios p. 45 Listening p. 46 CD2 T05 Explicará al alumno que escuchará un programa de radio sobre la fama. Pedirá que adivinen las respuestas que se darán y que tomen notas y contesten los ejercicios 6 c y d Speaking: ej 8 p 47 Exaltará la diferencia al utilizar adjetivos extremos que intensifican el significado de nuestras frases. Dará ejemplos y pedirá más ideas.

Reading/Speaking p. 48 Preguntar que sitios web usan más. Sería interesante una sobre un anuario escolar?

Speaking/ Reading Pag. 44 Expresará sobre el tema de la televisión y lo que ven en las computadoras, dando ideas de programas favoritos. Describirá un Reality show y realizará los ejercicios p. 44 Grammar p.45 Identificará las palabras claves que hablan de permisividad y obligación realizará los ejercicios p. 45 Listening p. 46 CD2 T05 Escuchará un programa de radio sobre la fama y contestará los ejercicios 6 c y d Speaking: ej 8 p 47 Dará ejemplos utilizando adjetivos extremos, modificando la entonación al hablar. Reading/Speaking p. 48 Expresa lo útil que pueden ser las páginas web, así como ideas de lo que pudiera ser interesante para ellos.

Principal: Lectura y comprensión Escucha Vocabulario Gramática Laboratorio

Libro de Ejercicios

Proyecto


Unit 8: Survival

Vocabulario:

‘make’ / ‘do’

Gramática: Presente pasivo y pasado

pasivo (repaso) Presente perfecto PASIVO Futuro PASIVO Causales con ‘Have’

(have something done) Funciones: Hablando de lo que puede

pasar en el futuro Discutir propuestas de

cambios que pudieran hacerse en tu comunidad

Pags 50 a 56 Pags. 50 - 57

Reading/Listening Pag. 50 Preguntará porque algunos animales son importantes para el hombre. Enlistará los mencionados en el pizarrón, Pedirá que relacionen las imágenes ej. 1(a) y escuchen la lectura. Grammar p.51 Explicará las estructuras para conjugar el presente y pasado pasivo. Ejercicios 2 a, b y c Listening p. 51 CD2 T08 Preguntará al grupo que pensarían si se realizarán unas olimpiadas, o un mundial en nuestro país. Dará instrucciones del ejercicio 3 a, b y c Vocabulary: ej 4 p 52 Proporcionará un listado de expresiones con ‘make/do’ Speaking p. 53 Preguntará que harían en situaciones diversas de necesidad. Explicará la forma correcta de ‘have something done’ Pedirá hacer los ejercicios p. 53 haciendo énfasis en el estrés al pronunciar la expresión ‘have something done’

Reading/Listening Pag. 50 Discutirán sobre porque algunos animales son importantes para el hombre. Relacionará las imágenes ej. 1(a) y escuchará la lectura. Grammar p.51 Identificará las estructuras para conjugar el presente y pasado pasivo. Ejercicios 2 a, b y c Listening p. 51 CD2 T08 Discutirán las ventajas y desventajas de que México fuera sede de unas Olimpiadas o de un mundial de futbol. Escucharán el audio relacionado y contestrán el ejercicio b. Vocabulary: ej 4 p 52 Completará las oraciones utilizando la forma correcta de ‘make/do’ Speaking p. 53 Ejercicios p. 53

Comentarán como resuelven situaciones de necesidad. Practicaran la pronunciación correcta al utilizar la expresión ‘have something done’

FORMATIVA

SUMATIVA:

-Laboratorio

Libro de Ejercicios

Proyecto

Evaluación Final

UNIDADES 1-8

Todos los temas

Pags. 2-57

Exámen Final: Lectura y comprensión Escucha Vocabulario Gramática

Secuencia Didáctica (Mapa Conceptual)

Evaluación Final: Oral y

Escrita.

Políticas y Normas de Trabajo: Profesor: Se harán evaluaciones secundarias semanales para las 4 habilidades en conjunto con un proyecto mensual en el cual se evalúa la expresión oral y uso de estructuras gramaticales como vocabulario. Como parte de su evaluación el maestro evaluará las unidades en el libro de trabajo del alumno. Así como su trabajo en el laboratorio de Inglés (Tell Me More). Al término de la Evaluación 2 se aplicará una evaluación final para evaluar las 4 habilidades del idioma. Alumno:

● Presentará evaluaciones secundarias semanales además de un proyecto mensual en el cual desarrollará la expresión oral y uso de estructuras gramaticales, así como vocabulario.

● Como parte de su evaluación el alumno deberá realizar los ejercicios correspondientes a las unidades en su libro de trabajo. Así como cumplir con los temas a realizar en el laboratorio de Inglés (Tell Me More).

● El mínimo aprobatorio de la materia es de 70.

● En caso de reprobar la materia con un promedio de 60 o más, tendrá derecho a un examen extraordinario.

● Si el alumno excede el número de faltas u obtiene un promedio debajo de 60, no podrá presentar examen extraordinario; deberá cursar de

nuevo la materia

Tipo de Evaluación: Formativa-Sumativa

Ponderación:

EVALUACIÓN 1 30%

Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Examen Medio Término

Trabajo Escrito

20 % 20 % 10% 10 % 30 %

10 %

EVALUACIÓN 2 40%

Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Proyecto Final

Trabajo Escrito

20 % 20 % 10% 10 % 30 %

10 %

FINAL 30% EXAMEN FINAL 30%

CALIFICACIÒN FINAL 100%

Recursos Didácticos: English Laboratory (Tell Me More) Bibliografía: American English in Mind 3A Student’s Book and Workbook, by Brian Hart with Mario Rinvolucri, Herbert Puchta & Jeff Stranks CAMBRIDGE Tecnológicos: Laboratorio, Proyector, Computadora. Referencias Director de Academia: Lic. Ma. Eugenia Guadalupe Montemayor Villarreal Elaboró: Diana Salazar Prieto / Andrea Rangel Medina Lic. María Eugenia Guadalupe Montemayor Gutiérrez Universidad de Monterrey Directora de Lenguas Modernas Tel: 8215-1000 Ext. 1106 Email: [email protected]

mailto:[email protected]

divisiÓn de educaciÓn media superior...

Documents