djr_m2.ac9 foro. catalogo de estrategias didacticas
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5/22/2018 DJR_M2.Ac9 Foro. Catalogo de Estrategias Didacticas.
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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATODIRECCIN DEL COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
DIPLOMADO: Competencias Docentes en el Nivel Medio SuperiorSEP-ANUIES - SEDE: ESCUELA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE SALAMANCA
MDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE
EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
UNIDAD 2
METODOLOGA PARA LA PLANEACIN
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PRODUCTO DE APRENDIZAJE 12:
Tabla. Catalogo de Estrategias Didacticas.
NOMBREDE LA
ESTRATEGIADE
APRENDIZAJE
FINALIDADRECURSOS
NECESARIOS
DESARROLLO(SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE)
CMO SE LLEVA A CABOLA INTERACCIN?
ACTIVIDADES AREALIZAR POR EL
PROFESOR
ACTIVIDADES AREALIZAR POR ELESTUDIANTE DE
MANERACOLABORATIVA (EN
EQUIPO)
ACTIVIDADES AREALIZAR POR EL
ESTUDIANTE DEMANERA
AUTOGESTIVA(INDIVIDUAL)
1. ABP(AprendizajeBasado enProblemas)
Categ. III. Competencia 5. Atributo 1.
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
El alumno aprenda un mtodo o tcnica
por medio de repeticin
(Aprendizaje conductivista)
- Lpiz
- Borrador
- Papel
- Calculadora
- Selecciona los objetivos
que enmarcados dentrode las competencias
establecidas en la materia
pretendemos que los
alumnos logren con la
actividad
- Escoge la situacin
problema sobre la que los
alumnos tendrn que
trabajar.
- Orientar las reglas de la
actividad y el trabajo en
equipo.
- Selecciona los problemas
que se van a resolver.
- Comparan
procedimientos y
soluciones.
- Interpreta el enunciado
y lo convierte a un
lenguaje matemtico.
- Reflexiona y piensa en
los distintos mtodos que
lo lleven a la solucin del
problema.
- Leer y analizar el problema: los
alumnos entiendan el enunciado y loque se les demanda (A)
- Realizar una lluvia de ideas: supone
que los alumnos tomen conciencia
de la situacin a la que se enfrentan.
(M-A)
- Hacer una lista de aquello que se
conoce y lo que no. (A)
- Hacer una lista con aquello que
necesita hacerse para resolver el
problema (A)
- Se trata concretamente el
problema que van a resolver y en el
que se va a centrar (A)
- Presentar resultados (M-A)
2. Simulacin(Juego de Roles)
Categ. II. Competencia 4. Atributo 4.
Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
Modelar un sistema real con la finalidad
de comprender el comportamiento de
un fenmeno.
- Contexto
- Vestuario para
caracterizarse
- Organiza, monitorea y
retroalimenta el
desarrollo.
- Personifican los roles
que les han sido asignados
e interactan entre ellos
basados en el contexto
escogido.
- Adopta el rol asignado e
improvisa sus dilogos.
- El profesor asigna y roles y el
contexto (M-A).
- Los alumnos planean su dialogo
(A).
- Los alumnos interactan y
practican sus dilogos (A-A).
- El profesor retroalimenta (A).
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3. Clase expositivaoral por parte delmaestro
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Es un mtodo de enseanza centrado
bsicamente en el docente y en la
transmisin de unos conocimientos. Se
trata principalmente de una exposicin
continua de parte del docente.
- Aula ergonmica
- Voz moderada
- Abarca contenidos
amplios en un tiempo
relativamente corto.- Ofrece una visin ms
equilibrada que la que
presentan los libros de
texto.
- Interactan con susparticipaciones y
opiniones.
- Escucha y participa con
comentarios personales.
- Determinar claramente las
competencias (M)
- Seleccionar los contenidos
tomando en cuenta el nivel y losconocimientos previos de los
estudiantes (M)
- La apertura debe plantearse de
manera que manera que capte la
atencin del alumno. (M-A)
4. Mnemotecnia
Categ. IV. Competencia 7. Atributo 3.
Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Es una tcnica o procedimiento de
asociacin mental de ideas, esquemas,
ejercicios sistemticos, repeticiones, etc.
para facilitar el recuerdo de algo.
- Lista de palabras
organizada No hay No hay
- Asocia conocimientos
previos con nuevos con lafinalidad de recordar.
- Asocia un conjunto de palabras a
un conocimiento nuevo. (A)
5. Collage
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategiascomunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
El collage es una estrategia didctica y
una tcnica artstica que consiste en
ensamblar elementos diversos en un
todo unificado.
- Revistas- Tijeras
- Pegamento
- Papel de soporte
- Comunica el tema a losalumnos, da instrucciones,
supervisa el desarrollo de
la actividad y cierre.
- Cortarn y pegarn
imgenes relacionadascon el tema propuesto
- Presentarn el collage
frente el grupo
- Lleva material
individualmente.- Dilogo y consenso. (A-A)
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6. Prctica delaboratorio
Categ. III. Competencia 5. Atributo 1.
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuyen al alcance de un objetivo.Categ. III. Competencia 5. Atributo 3.
Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
Categ. III. Competencia 5. Atributo 4.
Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez.
La prctica de laboratorio busca
reproducir un fenmeno fsico dentro de
un ambiente controlado, como lo son
los laboratorios.
- Laboratorio
- Equipo
- Reactivos
- Bata de laboratorio
- Cubre bocas
- Guantes
- Comunica la prcticacorrespondiente.
- Explica el objetivo, el
procedimiento y el
desarrollo a seguir.
- Supervisa el desarrollo
de la prctica.
- Verifica los resultados
obtenidos y la conclusin.
- Trabajarn
colaborativamente,
seguirn la secuencia
establecida en la prctica
- Elaborarn el reporte de
prctica
- Lleva el material
solicitado.
- Dilogo y distribucin de
actividades respecto a la prctica.
(A-A)
7. Organizadorgrfico
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Es una representacin visual de
conocimientos que presenta
informacin rescatando aspectos
importantes de un concepto o materia
dentro de un esquema usando
etiquetas.
- Papel bond
- Plumones
- Pizarrn
- Plumones
- Borrador
- Comunica el tema, el
objetivo y el
procedimiento a seguir
- Definirn la estructura.
del organizador grfico.
- Plasmarn sus ideas en el
papel.
- Presentarn al grupo.
- Lleva el material
- Aporta ideas para la
elaboracin del
organizador
- Dilogo y consenso previa
realizacin del organizador. (A-A)
8. Observacinde
Categ. III. Competencia 6. Atributo 3.
Reconoce los propios prejuicios,modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Una observacin es una prctica de
campo en la cual el alumno observa un
fenmeno en el ambiente natural en el
que usualmente se desarrolla.
- Computadora
- Can
- Bocinas
- DVD
- Televisin
- Pantalla
- Introduce
- Induce al tema
- Comunica el objetivo de
la actividad y las
instrucciones
- Realizan una lluvia de
ideas.
- Discuten respecto a lo
observado.
- Ve el video, imagen o
pelcula.
- Escribe su opinin sobre
lo observado.
- Hace reporte de lo
observado.
- El alumno toma notas sobre
los aspectos relevantes de lo
observado. (A)
- Escribe sus dudas. (A)
- Interaccin grupal y
conclusiones. (A-A-M)
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9. Viaje deprctica
Categ. VI. Competencia 10. Atributo 2.
Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de sus
propias circunstancias en un contexto
ms amplio.
Es una estrategia didctica mediante la
cual el alumno interacta con un nuevo
entorno involucrndose en el mismo.
- Medio de transporte
- Reservaciones
- Comunica los objetivos y
las reglas
- Supervisa que el viaje se
lleve a cabo de manera
segura y siguiendo las
reglas previamente
establecidas
- Disea el itinerario
- Cuidarn los unos a los
otros
- Recorrern en equipo- Se retroalimentarn
entre s.
- Atienden y acatan las
indicaciones del profesor
- Interaccin grupal en apego al
itinerario. (A-M-A)
10. Mapaconceptual
Categ. IV. Competencia 7. Atributo 3.
Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
El alumno estructura ideas principales
de un texto, dando congruencia a las
ideas expresadas.
- Hoja de papel
- TICs
- Colores
- Lpiz
- Asigna el tema a analizar
- Establece metodologa
para la realizacin del
producto.
- Analizan el tema y
generan lluvia de ideas
- Lee el documento
- Sustrae de ideas
principales
- Organiza, analiza y
estructura en el grfico
(mapa conceptual)
- Comparten ideas (A-A),(A-M)
11. Escenificacin
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas y graficas.
Expresin, oral, corporal y visual.
- Espacio
- Caracterizacin del
alumno
- Escenografa
- Revisa los ensayos
previos
- Cuida el trabajo frente a
pblico
- Revisa de contenido
- Distribuyen roles: papel
en la obra
- Ensayan
- Memoriza
- Se expresa en forma oral
y escrita
- Establecen lazos emocionales e
intelectuales. (A-A),(A-M)
12. Mesa redonda
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas y grficas.
Anlisis de un tema especfico eintercambio de ideas.
- Espacio
- Participantes
previamente
preparados
- Moderador
- Propone el tema
- Organiza y delimita el
objetivo de la actividad
- Analizan el tema y
generan lluvia de ideas
- Investiga, analiza e
interpreta la informacin y
propone nuevas ideas
- Retroalimentacin en grupo
(A-A),(A-M)
13. Corrillo
Categ. V. Competencia 8. Atributo 3.
Asume una actitud constructiva,
congruente, con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Intercambio de informacin y
retroalimentacin.
- Espacio
- Participacin grupal- Propone el tema y gua - Intercambian ideas
- Comparte informacin y
se expresa
- nicamente existe interaccin
grupal (A-A)
- Retroalimentacin en grupo (A-M)
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14. Construccinde .
Categ. III. Competencia 5. Atributo 4.
Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez.
Desarrollar un modelo innovador que
demuestre una alternativa o solucin a
un problema.
- Diversos materiales
acorde al modelo a
desarrollar
- Revisa, gua y
retroalimenta
- Bscan informacin y/o
materiales.
- Desarrollan y
materializan las ideas
- Observa, critica, analiza e
innova
- Presentacin del producto
(A-A),(A-M)
15. Debate
Categ. I. Competencia 1. Atributo 4.
Analiza crticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 2.
Evala argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 3.
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
El alumno participa con conocimiento
de causa, previamente a ello el profesor
otorg las fuentes de informacin que
puede consultar.
- Saln estrado
- Sillas- Micrfono
- Bocinas.
- Acta como mediador - Investigan el tema adesarrollar.
-Debate
- Expone su punto de vista
- Defiende su opinin
- Responde preguntas dela gente de la audiencia
- Realiza preguntas si
- El profesor debe de presentar el
tema a debatir y dar a conocer a los
participantes del mismo. (A-M)
- Se debe otorgar un tiempo
determinado para cada participante.
(A)
- Debe de existir mocin de orden
para otorgar la palabra. (M)
- El profesor puede efectuar
preguntas a los debatientes derivado
de las preguntas hechas por escrito
por los alumnos pasivos. (A-M)
- Los alumnos deben de conformar
su propia conclusin respecto del
tema debatido. (A)
16. Trptico
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos medianterepresentaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 4.
Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica
- Papel
- Impresora
- Computadora
- Propone el tema, las
caractersticas del trptico
y la manera de como se
deber dar difusin del
mismo.
- Investigan el tema
- Plasman la sntesis del
tema en el trptico
- Disean el trptico
- Imprimen
- Hacen difusin
- El profesor recibe el trptico en
borrador para su anlisis (M)
- Si existe algo que corregir se le
hace de conocimiento a los alumnos
(A-M)
- Se autoriza su impresin para
realizar la correspondiente difusin
(A-M)
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17. Entrevista
Categ. III. Competencia 6. Atributo 2.
Evala argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 3.
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 4.
Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
Es una estrategia basada en la
interaccin social, en donde el
conocimiento cientfico se obtiene a
partir de una fuente oral; un dilogoestructurado entre dos o ms personas
con la finalidad de recolectar datos y
dar a conocer una realidad.
- Papel bond
- Pluma
- Cinta magntica
(cassete)
- Videograbadora
- Define el tema a tratar.
- Define a las personas
que se puede entrevistar.
- Propone a los alumnos a
que persona se puede
realizar la entrevista.
- Orientar a los alumnos
sobre las preguntas que
deben de realizar.
- Compartirn con los
integrantes del equipo y
definirn cuales son las
mejores preguntas a
efectuar, en base al
cuestionario diseado por
cada uno de los alumnos
de manera individual.
- Define a que persona se
realizar la entrevista
- Efecta preguntas
relevantes respecto del
tema tratado
- Define si utilizan cinta
magntica (cassete) o
video para efectuar la
entrevista o en su caso si
nicamente utilizan papel
bond y pluma.
- El alumno debe de conversar
previamente con la persona que
pretende entrevistar y comentar el
tema a tratar. (A)
- Adems, el alumno debe de buscar
que la entrevista se realice en un
lugar adecuado. (A)
- El entrevistador (alumno) en razn
de las respuestas otorgadas por el
entrevistado puede efectuar
preguntas que no haba considerado
en su cuestionario. (A)
- El alumno debe de agradecer al
entrevistado. (A)
18. Historieta
Categ. I. Competencia 2. Atributo 2.
Experimenta el arte como un hecho
histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de
identidad.
Ilustraciones yuxtapuestas y otras
imgenes en secuencia deliberada con
el propsito de transmitir informacin u
obtener una respuesta esttica del
lector.
- Papel bond
- Colores
- Bolgrafo
- Lpiz
- Computadora
- Impresora
- Define el tema, las
caractersticas de la
historieta y la manera de
difusin de la historieta.
- Investigan el tema, y
plasman en dibujos el
tema junto con sus
dilogos.
- Imprimen y hacen la
difusin
- El profesor recibe en borrador para
su anlisis la historieta, si existe algo
que corregir se le hace de
conocimiento a los alumnos, en caso
contrario se autoriza su impresin
para su difusin. (A-M)
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19. Cartel
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Categ. V. Competencia 8. Atributo 1.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
Categ. V. Competencia 8. Atributo 2.
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Dar a conocer informacin sobre un
tema o situacin especfica
favoreciendo al desarrollo de la
imaginacin y juicio crtico de los
alumnos.
- Aula ergonmica
- Aula
- Bancas
- Pizarrn
- Bibliografa
- Plumones
- Borrador
- Can
- Laptop
- Cartulinas- Recortes
- Pegamento
- Tijeras
- Selecciona las
actividades de enseanza
- Asigna la investigacin
previa del tema
- Requiere el material
necesario
- Forma equipos
- Monitorea el desarrollo
de las actividades
- Asigna tiempos- Define el desarrollo y la
evaluacin que se dar a
la elaboracin y
presentacin del crtel
- Investigan y presentan el
tema
- Organizan el trabajo
- Traen el material
- Realizan el cartel
- Cumplen con las
instrucciones
proporcionadas por eldocente para el desarrollo
de la actividad
- Trae el material
- Realiza las
investigaciones asignadas
por parte de su equipo
- Trabajan en equipo al realizar el
cartel (A-A)
- Cuando el profesor realiza
retroalimentacin respecto al tema.
(A-M)
20. Lluvia de ideas
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Expresar los conocimientos u opinin
sobre un tema en especfico.
- Idea general (tema)
- Saln de clases
- Pintarrn
- Rotafolio y
marcadores
- Determina el tema a
tratar
- Elabora las preguntas
gua
- Modera la dinmica de
participacin
- Participa de forma oral,
aportando su idea
general.
- Comenta y opina
respecto a las ideas de los
otros.
- Elabora una conclusin
del tema.
- Al participar en forma oral. (A)
- Al opinar sobre las ideas de otros
compaeros (A-A)
- El maestro elabora una conclusin
junto con los alumnos en base a las
ideas propuestas por ellos. (A-M)
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21. Revista
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
Categ. V. Competencia 8. Atributo 2.
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Las revistas ofrecen una exhaustiva
revisin de los sucesos de inters
general o sobre un tema ms
especializado.
- Aula
- Bancas
- Pizarrn
- Bibliografa
- Plumones
- Borrador
- Can
- Laptop
- Cartulinas
- Recortes
- Pegamento
- Tijeras- Manejo de
programas para hacer
la edicin de la revista
- Da una situacin
concreta basada en la
realidad, que provoque un
diagnstico o la toma de
una decisin.
- Asigna equipos de
trabajo
- Designa tiempos para
terminar la construccin
de la revista
- Revisa avance
- Revisa redaccin y
ortografa- Checa imgenes que se
van a utilizar las cuales
deben estar de acuerdo al
tema abordado
- Organizan el trabajo
- Traen el material
- Cumplen con las
instrucciones
proporcionadas por el
docente para el desarrollo
de la actividad
- Llegan a un consenso
global
- Presentan en equipo elartculo en donde se
resaltarn las conclusiones
- Aporta los conocimientos
previos que posee sobre el
tema
- Escucha atenta y
abiertamente
las opiniones de los dems
- Piensa crticamente
- Identifica y resuelve
problemas.
- Usa su creatividad.
- Toma decisiones.- Se comunica de manera
oral y escrita
- Trabajo en equipo (A-A)
- Cuando el profesor realiza
retroalimentacin respecto a cada
una de las etapas para elaborar la
revista, como revisin ortografa,
revisin de redaccin, revisin de
imgenes utilizadas, y que se cumpla
con el plazo establecido. (A-M)
22. Sntesis
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto odiscurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 4.
Estructura ideas y argumentos demanera clara, coherente y sinttica.
Es extraer la idea esencial del autor enel tema asignado por el docente.
- Bibliografa
- Asigna el tema
- Facilita el procedimiento
para realizar la actividadadecuadamente y lograr
as el objetivo que busca.
- Les recuerda no utilizar
citas textuales.
- Solicita redactar el nuevo
texto con sus propios
trminos y a la vez con los
del autor, respetando
fielmente el texto.
- Reparten la informacin.
- Asocian con otras ideas
para encontrar la
adecuada.
- Argumentan a favor y en
contra.
- Resume el texto con sus
palabras
- Utiliza un vocabulario
sencillo, sin sobrecargarlo
con adjetivos o adverbios
- Elimina palabras vacas
reemplazndolas por otras
con mayor significacin
original.
- Tiene cuidado y presta
atencin a la coherencia
- Al realizar el trabajoorganizndose, conjuntando ideas,
exponiendo segn su planeacin. (A-
A)
- Retroalimentando corrigiendo
adecuadamente a cada alumno si
hubo error y al dar la evaluacin
tanto grupal como individual. (A-M)
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23. Listening
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
El alumno identifica las ideas clave de
un discurso oral e infieren conclusiones
a partir de ellas, maneja las tecnologas
de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar
ideas.
- Reproductor de CD
- CD
- Copias de ejercicios
Realizar actividad de
introduccin del tema
Dar instrucciones del
desarrollo del listening (
escucha, detecta ideas,mensaje principal, etc)
Realiza preguntas de
comprensin oralmente
Aplica ejercicio de
comprensin como
evidencia ( lista,
preguntas, llenado de
texto, reporte, sntesis,
etc)
Monitorear las actividades
- Escucha instrucciones del
profesor
- Contesta preguntas de
comprensin oralmente
- Escucha listening
- Realiza resumen, como
producto de la
informacin obtenida
- Contesta ejercicios de
aplicacin de informacin
obtenida (listas,
preguntas, etc.)
- Sigue instrucciones
- Escucha actividad
(listening)
- Contesta ejercicios
requeridos
- Al realizar los ejercicios de
aplicacin. (A-A)
- Al escuchar instrucciones,
contestar ejercicios, explicar y
atender. (A-M)
24. Anlisis decasos
Categ. III. Competencia 6. Atributo 1.Elige las fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especfico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 3.
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Categ. III. Competencia 6. Atributo 4.
Estructura ideas y argumentos demanera clara, coherente y sinttica.
Relacionar los conocimientos previos del
alumno, los contenidos de la materia y
casos reales de la vida cotidiana para
reforzar el aprendizaje.
- Material didctico
para referencia
(peridicos, revistas,
videos, etc.)
- Busca y propone los
casos que se van a analizar
y el tema con el que tiene
relacin.
- Establece los objetivos y
criterios para realizar el
anlisis.
- Conduce la participacin
y el aterrizaje de laactividad en base al
objetivo planteado.
- Buscan informacin del
caso, lo comentan y
analizan aportando su
opinin personal y
fundamentndolo con
base en los contenidos
abordados en la materia.
- Identifica los aspectos
relevantes del anlisis
realizado y emite una
conclusin general del
caso.
- Buscan informacin del caso. (A)
- Los alumnos comentan y analizan
aportando su opinin personal y
fundamentndolo con base en los
contenidos abordados en la materia.
(A-A)
- Identifican los aspectos relevantes
del anlisis realizado y emite unaconclusin general del caso. (A-M)
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25. Conferencia
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Complementar la informacin y el
conocimiento que posee el alumno de
un tema, mediante la participacin de
un experto.
- Auditorio
- Equipo de
proyeccin y sonido.
- Coordina y se encarga de
la logstica necesaria
previamente y despus
del evento.
- Da seguimiento del
evento.
- Determina previamente
el producto que debe
entregar el alumno.
No hay
- Escucha al exponente.
- Participa externando sus
dudas
- Se elige al expositor. (M)
- Escucha al exponente. (A)
- Participa externando sus dudas. (A)
26. Exposicinoral con uso deTICS
Categ. II. Competencia 4. Atributo 1.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que seencuentra y los objetivos que persigue.
Categ. VI. Competencia 10. Atributo 1.
Reconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrtico de igualdad
de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de
discriminacin.
El alumno se apropia de definiciones del
lenguaje y de la informacin relevante
del tema a exponer.
Usa su creatividad para el diseo de la
presentacin y pone en juego sus
habilidades en el manejo de las
tecnologas.
El alumno adquiere seguridad para
expresarse frente a grupo.
Defiende sus argumentos y los
fundamenta en los conceptos tericos.
- Aulas ergonmicas- Proyector- Equipo de cmputo- Bocinas- Pintarrn y
plumones
- Propone el tema y
delimita la profundidad deeste.
- Puntualiza la estructura
del contenido
Interesa al alumno en el
tema
- Elabora una serie de
preguntas para evaluar los
aprendizajes y
conocimientos obtenidos
al grupo que expone y
para el grupo que
presencia.
- Acta como moderador
- Organizan el equipo,
tiempo, de la informacin
y de los recursos.
- Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
- Maneja las tecnologas
de la informacin y lacomunicacin para
obtener informacin y
expresar ideas.
- Utiliza las tecnologas de
la informacin y
comunicacin para
procesar e interpretar
informacin.
- Elige las fuentes de
informacin ms
relevantes para un
propsito especfico ydiscrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
- Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica
- Recopila informacin y
selecciona la de mayor
relevancia para el tema a
desarrollar.
- Formula sus propias
conclusiones.
- Articula saberes dediversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
- Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
- Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
-Identifica las ideas clave
en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a
partir de ellas.
- El maestro expone los lineamientos
de la tcnica.(A-M)
- En equipo interactan para
organizar su presentacin. (A-A)
- Se expone la presentacin y se da
un dialogo interactivo siendo el
docente el mediador y facilitador
dentro de la exposicin. (A-A),(A-M)
-
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27. Lectura decomprensin
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Que el alumno explore el tema, que lo
razone y rescate los conceptos ms
importantes.
- Material de lectura
- Propone el material de
lectura, los aspectos sobre
los cuales el alumno debe
reflexionar.- Selecciona la forma en
que el alumno concretar
lo que comprendi.
No hay
- Lee el texto
- Analiza el contenido- Obtiene una conclusin
- Lee un texto y obtiene una
conclusin a partir de la lectura. (A)
28. Actividadldica
Categ. III. Competencia 5. Atributo 1.
Sigue instrucciones y procedimientos demanera reflexiva, comprendiendo comocada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.
El estudiante desarrolla una actividad
recreativa, divertida y dinmica.
- Los recursosrequeridos sonvariables dependiendodel tipo de actividadldica a realizar
- Da a conocer la t emticade la actividad y lasinstrucciones, as como losmateriales requeridos ylas reglas a seguir.- Funge como facilitador,observador y mediador en
el desarrollo de laactividad.
- Organizan la la actividad- Brindan apoyo alcompaero para llevar acabo la actividad- Participan de maneraactiva- Comparten opiniones y
experiencias derivadas deella.
- Participa de maneraactiva y busca lograr elobjetivo.- Expresa su opinin yexperiencia en torno a laactividad.
- Cuando da a conocer la temticade la actividad y las instrucciones, ascomo los materiales requeridos y lasreglas a seguir. (A-M)- Organizan la participacin en laactividad, brindan apoyo alcompaero para llevar a cabo laactividad (A-A)
29. Trabajo en
equipo
Categ. III. Competencia 6. Atributo 1.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especfico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Categ. III. Competencia 5. Atributo 2.
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Categ. III. Competencia 5. Atributo 3.Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Un conjunto de estudiantes se organiza
de una manera determinada para
lograr un objetivo comn.
- Fuentes de
investigacin
- Equipos de cmputo
- Libros
- Internet- Material didctico
- Artculos de
papelera
- Propone la actividad y/o
el tema a investigar o
desarrollar, hace las
funciones de asesor,
mediador y facilitador.
- Integra los equiposprocurando unahomogeneidad e inclusinen ellos.
- Se organizan en equipo
- Distribuyen la carga de
trabajo de acuerdo a sus
habilidades y destrezas
- Se apoyan mutuamentepara lograr el objetivo
planteado
- Busca y analiza la
informacin ms relevante
respecto al tema
- Pone en juego sus
saberes y manifiesta sushabilidades para alcanzar
las metas planteadas
- El maestro presenta los temas,
interesa a los alumnos, explica las
normas que deben sustentar el
trabajo. (A-M)
- En equipo interactan para
organizar su trabajo, realizan
tcnicas para formular su trabajo
(lluvias de ideas, mapas mentales,
etc.). supervisa, distribuye, revisa ypropone (A-A)
- Resuelve las inquietudes y dudas,
supervisa y reorienta los avances del
trabajo, propicia el inters y la
investigacin sobre el tema,
retroalimenta a los alumnos en
cuanto a su desempeo. (A-A),(A-M)
-
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30. Indagacindocumental
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 5.
Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
Categ. II. Competencia 5. Atributo 2.
Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
Categ. II. Competencia 5. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Categ. II. Competencia 5. Atributo 6.
Utiliza las tecnologas de la informacin
y comunicacin para procesar einterpretar informacin.
El documental es la representacin de la
realidad vista por algo audiovisual
- Libros
- Revistas
- Computadora
- Internet
- Otras fuentes de
informacin
- Define el tema y la
profundidad mnima de la
indagacin.
- Orienta la labor de
indagacin de los
estudiantes.
- Resuelve dudas sobre el
desarrollo del trabajo de
indagacin.
- Revisa el contenido de la
indagacin y la validez de
las fuentes de
informacin.
- Retroalimenta a los
estudiantes sobre eltrabajo desarrollado.
- Analizan el tema a
investigar.
- Definen la profundidad
de la indagacin.
- Organizan las tareas
entre los miembros del
equipo.
- Seleccionan fuentes de
informacin.
- Comparten opiniones y
realizan propuesta de
trabajo.
- Eligen la informacin
ms relevante y la
ordenan.
- Investiga en fuentes de
informacin.
- Selecciona la
informacin.
- Propone maneras de
desarrollar la indagacin y
define su propuesta de
curso de accin con pasos
especficos.
- Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
- Cuando el profesor define el tema
y la profundidad mnima de la
indagacin, orienta la labor de
indagacin de los estudiantes,
resuelve dudas sobre el desarrollodel trabajo de indagacin, revisa el
contenido de la indagacin y la
validez de las fuentes de
informacin. (A-M)
- Cuando se realiza la
retroalimentacin sobre el trabajo
desarrollado. (A-A),(A-M)
- Cuando analizan el tema a
investigar, definen la profundidad de
la indagacin, organizan las tareas
entre los miembros del equipo,
seleccionan fuentes de informacin,
comparten opiniones y realizan
propuesta de trabajo, eligen la
informacin ms relevante y la
ordenan. (A-A)
31. Teatro Guiol
Categ. I. Competencia 2. Atributo 3.
Participa en prcticas relacionadas con
el arte.
Representa a travs de marionetas los
conocimientos adquiridos previos a su
representacin.
- Aula ergonmica
- Recupera los elementos
temticos principales que
reflejen los grupos en sus
presentaciones
- Instruye acerca de la
actividad de aprendizaje
- Presenta el teatro guiol
por equipo.
- Retroalimenta el rescate
de los elementos tericos.
- Reflexiona a posteriori el
teatro guiol que rescatan
los ejes temticos ms
importantes.
- Apreciando el teatro guiol (A-A)
- Recuperando los elementos
temticos por el profesor (M-A)
- A travs del reporte individual (A-
M)
- A travs del plenario final (A-A-M)
32. Sonorama
Categ. III. Competencia 5. Atributo 6.Utiliza las tecnologas de la informacin
y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y
transmitir informacin.
Expone una serie de hechos,
conocimientos, sucesos, trabajados
previamente a travs de imgenes y
acompaamiento musical.
- Aula Ergonmica
- Proyector
- Videograbadora
- Presentacin por
equipos de los sonoramas.
- Recupera elementos
principales que reflejen
los sonoramas.
- Instruye la actividad de
aprendizaje individual.
- Presenta el sonorama
- Retroalimenta los dems
sonoramas de los equipos.
- Retroalimenta laparticipacin de los otros
equipos.
- Reflexiona y emite juicios
sobre la presentacin de
los equipos.
- Redacta los elementos
ms significativos y los
incorpora a su carpeta de
evidencia.
- Apreciando el sonora (A-A)
- Recuperando los elementos
tericos por parte del profesor (M-
A)
- Retroalimentando las exposiciones
(A-A)
- Redacta el reporte final (A-M)
- Plenario (A-A-M)
-
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33. Sociodrama
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
El sociodrama se refiere a la
dramatizacin de una situacin de la
vida cotidiana mediante la
representacin de la situacin por
voluntarios del grupo. stos
representarn a los personajes. El
actuar la escena de vida permite
colocarse en la situacin, experimentar
sentimientos, darse cuenta y
comprender. Al resto del grupo le
permite aprender, comprenderobservando y adems analizar lo
ocurrido.
- Una situacin
relativa al tema
tratado.
- Un escenario: el
espacio en donde se
realizar la
dramatizacin.
- Los personajes o
actores: se pide
voluntarios en el
grupo para
personificar los
papeles.
- Observa los ms mnimos
detalles
- Gua durante el anlisis
- Determina cuando se
debe de cerrar la actividad
- Elaboran los dilogos de
los personajes, las
acciones, sus expresiones
verbales y sentimientos.
- Muestran una
disposicin participativa
- Acta
- Realiza una introspeccin
por medio del personaje
Por medio de una escenificacin
(A-A)
34. Rally
Categ. V. Competencia 8. Atributo 1.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos.
Actividad competitiva de ndole
recreacional, cumplida por personaspertenecientes a algn grupo, entidad o
experiencia, unidas por intereses afines:
cultura, deporte, aficiones. Consiste en
efectuar en grupo o personalmente, un
recorrido en un tiempo previsto,
cumpliendo una serie de pruebas. Se
acumulan puntos y se efectan
premiaciones.
- Competidores
- Coordinadores
- Tcnicos
- Asistentes
- rea de realizacin
- Define el objetivo del
Rally
- Elabora el mapa de
bsqueda
- Disea las reglas- Da seguimiento de
actividad
- Seala premios y
castigos
- Especifica hallazgos
- Muestran entusiasmo
- Se motivan- Participan en la actividad
de forma continua
- Realiza un esfuerzo fsico
- Se desestresa Por medio de la bsqueda(M-A) (A-A)
-
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35. Phillips 6-6
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategiascomunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Es una tcnica de trabajo en grupo,
donde se renen 6 integrantes, a
resolver 6 tems o temas previamente
dados, respondiendo por escrito y conuna sntesis.
- Lugar cmodo yamplio- PC- Can- Copias
- Explica la finalidad del
tema y la relacin con las
competencias a abordar.
- Nombra con apoyo del
grupo a un coordinador y
un secretario.
- El coordinador da
indicaciones al grupo de
formar 6 equipos de
trabajo de 6 integrantes.
- Toma el tiempo,
contando seis minutos
para la tarea. Un minuto
antes de expirar el plazo,
invita a los equipos a
hacer un resumen.
- Terminado el tiempo de
discusin de los
subgrupos, el facilitador
rene al grupo en sesin
plenaria y solicita a los
secretarios la lectura de
sus breves informes.
- Anota en un rotafoliouna sntesis fiel de los
informes ledos por los
secretarios, extrae las
conclusiones sobre ellos, y
se hace un resumen final.
- Participa activamente
con su equipo, analizando
el tema y comentndolo
con sus compaeros para
posteriormente elaborar
un resumen y hacer
conclusiones finales.
- Consiste en dividir el saln en 6grupos de 6 personas, quienes
discuten durante 6 minutos un tema
o problema que promueva la
reflexin. (A-M)
- Enseguida una persona del grupo
se rene con los otros 5
representantes y vuelve a formar un
grupo de 6, que por seis minutos
ms, discutirn el mismo tpico,
hasta llegar a una conclusin
general. (A-A)
36. Simposio
Categ. II. Competencia 4. Atributo 2.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Categ. II. Competencia 4. Atributo 3.
Identifica las ideas clave en un texto odiscurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Un simposio es una reunin de
especialistas en una materia para tratar
y discutir sobre algo concreto
relacionado con su especialidad.
- Lugar cmodo y
amplio- PC- Can- Copias
- Explica la finalidad del
tema y la relacin con las
competencias a abordar.
- Organiza al grupo en
equipos de 3 a 6integrantes.
- Nombra, con apoyo del
grupo, a un organizador o
coordinador.
- El organizador elige a
tres ponentes que estn
especializados en el tema,
gua sus participaciones,
puede hacer un resumen
de las ideas principales y sel tiempo lo permite, guiar
una sesin de preguntas y
respuestas entre los
ponentes o entre
ponentes y pblico.
- Hace anotaciones acerca
del tema.
- Reflexiona sobre el
mismo.- Participa al final del
simposio con algn
comentario o pregunta.
- Se rene a un grupo de personas
capacitadas sobre un tema,
(especialistas o expertos), las cuales
exponen al auditorio sus ideas oconocimientos en forma sucesiva,
integrado as un panorama completo
acerca del tema en cuestin.
(M-A), (A-A)