dlr norsk politikk og norske erfaringer
DESCRIPTION
Innlegg symposium om digitale læringsressurser, Göteborg, 6. mars 2009TRANSCRIPT
Digitale læringsressurser i norsk skole: Politikk og praksis
Göteborg, 06.03.2009Avdelingsdirektør Øystein Johannessen
Kunnskapsdepartementet
2 Kunnskapsdepartementet
Dogmer om digitale læringsressurser
• Strategier for digitale læringsressurser må være knyttet til overordnede politiske prioriteringer.
• Nasjonale myndigheter og skoleeiere må klargjøre prinsipper og roller
• Skoleeiere og nasjonale myndigheter må tørre å treffe noen dristige valg
• Vi må ikke vike tilbake for innovasjonens kompleksitet.
• Dokumentasjon– http://http://www.slideshare.net/oysteinjwww.slideshare.net/oysteinj//– http://http://oysteinj.typepad.comoysteinj.typepad.com//
3 Kunnskapsdepartementet
Kvalitet i norsk skole: Høye mål
• Lære mer• Fullføre• Mestre og trives
• Viktigste satsinger:– Tidlig innsats– Styrket lærerkompetanse– Oppfølging av resultater– Ledelse og veiledning
4 Kunnskapsdepartementet
Nye læreplaner fra 2006-2007 i grunnskolen og gymnasieskolan
• Grunnleggende ferdigheter integreres i alle fag: Lese, skrive, regne, muntlig språkferdighet, bruke digitale verktøy
• Læreplanene for fag er organisert i kompetansemål på ulike nivåer/trinn
• Lærerne har frihet i valg av metode• Grunnleggende ferdigheter i bruk av digitale
verktøy:– Verktøy (simulering, beregning etc)– Produksjon, eleven som medskaper– Genreforståelse og kritisk bruk av IKT– Digitale kunnskapskilder
5 Kunnskapsdepartementet
Digitale læremidler: Sentrale prinsipper
• Utvikling av digitale læremidler må styres av læreplanene
• Utviklingen skal være styrt av skolens etterspørsel etter digitale læremidler
• Staten bør sikre digitaliseringen av vår felles kulturarv og gripe inn på områder med markeds- eller systemsvikt
• Tilbyderne må konkurrere på kvalitet• Vi ønsker et mangfold av tilbydere• Sterkt fokus på krav og standarder, herunder
bruk av åpne standarder, merking av innhold og universell utforming
6 Kunnskapsdepartementet
Statens rolle(r)
• Politisk og administrativt lederskap• Staten som finansiør• Staten som premissleverandør• Partnerskap for marked og allmenning• Kunnskapsdannelse og FoU
7 Kunnskapsdepartementet
IKT – hva gjør Norge
• Oppretter et Senter for IKT i utdanningen i 2009• Digitale læringsressurser:
– Kvalitetsprinsipper under utforming– NDLA: Evalueringsrapport juni 2009– OECD: Digital Learning Resources as Systemic
Innovation• Vurderer nasjonale prøver i digitale ferdigheter• Etter- og videreutdanning: Integrasjon av IKT i
videreutdanning i fagene. IKT er ett av fem prioriterte fag i etterutdanning
• Lærerutdanning: Stortingsmelding (proposition) februar 2009: Digitale ferdigheter skal integreres i fagene i lærerutdanningen
• Skoleeierne investerer 3 milliarder NOK i IKT i perioden 2006-2009
8 Kunnskapsdepartementet
9 Kunnskapsdepartementet
Real Digital: World Beside
12 Kunnskapsdepartementet
Læreres bruk av digitalt innhold
13 Kunnskapsdepartementet
Barn, unge og digitale medier: Identitetsdannelse og læring
• Barn debuterer tidligere som brukere av digitale medier. De er storbrukere av digitale medier. Bruken øker med alderen.
• Nettsamfunn er svært populære. De fungerer også som arenaer for nettverksbygging, identitetsdannelse og læring.
• Sosial web tas i bruk i undervisningen. Det pedagogiske potensial må utforskes– Skriveopplæring, tekstgenre– Barn og unge som produsenter av innhold
• Digital mobbing en utfordring vi må ta på alvor.
14 Kunnskapsdepartementet
Digitale læringsressurser: Veien videre
• Marked – allmenning• Kunnskapsbasen øker og feltet er i stadig
endring. Hvilke nye modeller og aktørrelasjoner vokser frem?
• Innovasjon – fra toppen og fra innsiden!• Elever synes å føle seg tryggere i lærebokas
analoge og linære format. Hva gjør vi med det?
• Lærerkompetanse og lærerutdanning
15 Kunnskapsdepartementet
Takk for oppmerksomheten