dnevni podgotvki po angliski jazi za iii oddelenie vtoro pologudie

8/11/2019 Dnevni Podgotvki Po Angliski Jazi Za III Oddelenie Vtoro Pologudie

http://slidepdf.com/reader/full/dnevni-podgotvki-po-angliski-jazi-za-iii-oddelenie-vtoro-pologudie 1/81

Краткорочно планирање на наставата во III одделениеНаставник Силвија Попов

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: Презентација на клучни зборовисо стрип - дијалог2. Наслов на тематската единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: "#презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на броевите од 1%-2& преку стрип '

дијалогIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да ги именуваат*прочитаат и напи+ат броевите 1%-2&* да разберат слу+наттекстдијалог и истиот да мо)ат да го прочитаат* да одговорат на уснипра+а$а поврзани за текстдијалогI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во група%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * картички соброеви%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:

/чениците ги отвораат учебниците и го разгледуваатстрипот на стр.2%. Наставникот ги пра+ува за која цртан ,илм станувазбор и накратко ја дискутираат приказната за Aladdin and the magiclamp 0ладин и вол+ебната ламба4

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот го пу+та -то со приказната а учениците ја

следат во учебниците. Потоа наставникот им поставува пра+а$а околуприказната: 5о+то вол+ебникот ја сака ламбата6 7аде се нао8аламбата6 9то се случува кога папагалот го отвора ковчегот6...

Наставникот црта ламба на таблата и ги запознава учениците соновите зборови lamp, box . Потоа пра+ува How many lamps? и брои од 1-1. ;и поттикнува учениците да продол)ат да бројат до 2&* а потоа од2& назад до 1. Наставникот ги пи+ува на табла броевите од 1%-2&*учениците ги препи+уваат во своите тетратки.

Наставникот повторно го пу+та -то* учениците ја прататприказната во своите книги. Потоа наставникот избира ученици да јачитаат приказната.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот ги вади картичките со броевите од 1-2& и повикува

еден ученик да ја земе картичката со бр.1 и да застане пред таблата./ченикот потоа избира друг ученик кој треба да го земе бр.2. <еповторува истото се додека не се потро+ат картичките. =станатитеученици еден по еден повикуваат по еден број од 1-2& и ученикот со тојброј треба да истапи нанапред. После завр+ува$ето на задачатанаставникот им ка)ува на учениците да ги кренат своите картички0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до кој степен ги усвоиле броевитеод 1-2&.

5а дома+на работа учениците ги пи+уваат новите зборови иброевите од 1-2& по пет пати.




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: @ита$е и пи+ува$е2. Наслов на тематската единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: "Aпрезентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на вокабуларот поврзан со мебелоти прилозите in, on, under III. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат*прочитаат и напи+ат вокабуларот поврзан со мебелот* да ги усвојат иприменуваат конструкциите there is/are* правилно да ги употребуваатприлозите in, on, under * да репродуцираат песничкаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа со цело одделение%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+ - карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците заедно ги повторуваат броевите од 1-2&.

Наставникот го пи+ува бројот 1# на табла и пра+ува ученик да ка)е којброј е прет>одник а кој следбеника на бр.1#. <е повторува истото соу+те неколку комбинации.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот зема книга и пенкало и ги демонстрира

прилозите in, on, under. /чениците ги отвораат книгите и ја слу+аатве)бата 2 на стр.2# при +то пока)уваат кон споменатите предмети одку(ата. Потоа наставникот ги црта и пи+ува на табла а учениците гипрепи+уваат во своите тетратки.

Наставникот им ка)ува на учениците да ги извадат своите мали,ле+ ' картички. Наставниот им ка)ува The genie’s in the box иучениците ја креваат соодветната картичка. <е повторува процедуратасо останатите картички.

/чениците ја разгледуваат сликата од ве)бата " на стр.2% и јаопи+уваат. Наставникот го пу+та -то и учениците ја слу+аатпесничката. Потоа се обидуваат да ја пеат заедно песничката.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот црта неколку слики со прилозите in, on, under на

табла а учениците во своите тетратки пи+уваат каде се нао8аатпредметите нацртани на табла. После завр+ува$ето на задачатанаставникот им ка)ува на учениците да ги кренат своите картички0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до кој степен го усвоилевокабуларот поврзан со мебелот* прилозите in, on, under иконструкциите there is/are.




5а дома+на работа учениците ги пи+уваат новите зборови иприлози по пет пати.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за усвојува$е на вокабуларот поврзан со мебелот*прилозите in, on, under и конструкциите there is/are

Активности:1. Пи+ува$е на реченици според слика

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*

тетратки• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на

задачата• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: те>ника сема,ор

Нивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за утврдува$е2. Наслов на тематската единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: "B ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за усвојува$е на изучениот вокабулар замебелот и негово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да ги именуваат*прочитаат и напи+ат собите во домот* да постават пра+а$е where...?* ида одговорат на истото употребувај(и го вокабуларот за мебел иприлозите in, on, under * да разберат слу+нат текстдијалогI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот пока)ува една од ,ле+- картите и вели The

genie’s in the box и ги пра+ува учениците ight/ rong, а ученицитеодговараат. Cа повторува постапката со останатите ,ле+- картиправеј(и и гре+ки* а учениците ги корегираат.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.2A и 2B и ја

разгледуваат сликата. Наставникот ги именува " соби од ку(ата аучениците пока)уваат кон соодветната соба. Наставникот им ка)ува научениците да ги разгледаат убаво четирите соби и кои предмети сенао8аат во нив а во ме8у време тој црта ку(а со " соби на таблата.Потоа учениците ги затвораат книгите и од се(ава$е ка)уваат коипредмети се нао8аат во " соби* а наставникот ги црта на табла.Наставникот ги пи+ува новите зборови на табла 0ими$ата на " соби4 аучениците ги пи+уваат во своите тетратки.

/чениците ги отвораат книгите и ја слу+аат ве)бата ика)уваат ight/ rong.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот црта пресек на ку(а на таблата и пи+ува реченици

со различни предмети во различни соби. Повикува ученици на таблатада ги нацртаат предметите во ку(ата според дадените реченици.




5а дома+но учениците ги пи+уваат новите зборови по пет пати ицртаат една од собите со предмети во нејзе и ја опи+уваат истата.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар запредметите во ку(ата

Активности:1. Dле+- карти со изучениот вокабулар

• Фор/а на ра0ота: индивидуална* работа со целоодделение

• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: ,ле+- карти• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2. рта$е на предмети во ку(ата според дадени реченици• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: Песничка2. Наслов на тематската единица: It’s magic!

3. Број!ип на часот: & ве)биII. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабуларIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да постават пра+а$е0усно и писмено4 со where...? и да одговорат на истото при +то гиупотребуваат прилозите in, under, on* вокабулар од областа на мебелоти домот* да разберат слу+нат текстдијалогI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови* работаво тимови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот црта кутија на табла и еден пајак над нејзе и

пра+ува here’s th" spider? /чениците одговараат #n the box . Cаповторува истата постапка со останатите два прилози.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.2A и 2B и ја

разгледуваат сликата од ве)бата # и ги читаат речениците.Наставникот им ка)ува на учениците да ги најдат " ковчези воразлични бои на сликата и да ка)ат кој каде се нао8а. Наставникот гопу+та -то и учениците ка)уваат ight/ rong. Потоа наставникот гопи+ува првото пра+а$е here’s the pin$ box? на табла и соодветниотодговор. /чениците препи+уваат во своите тетратки и ги пи+уваатостанатите пра+а$а и одговори за останатите 3 ковчези.

/чениците во парови ја работат ве)бата A пра+увај(и иодговарај(и ги пра+а$ата за " ковчези каде се нао8аат 0во која соба ина кое место4.

*А#&-ЕН ДЕЛ:




Наставникот ги лепи ,ле+- картите на различни места воучилницата. ;и дели учениците во тимови од % члена така +то секојчлен има еден број. Наставникот вели %umber &' in the bath* ученицитесо бр.1 треба да застанат пред соодветната ,ле+- карта. <е повторувапроцедурата со останатите броеви и останатите карти. Наставникот гибеле)и поените за тимовите на табла и на крај го прогласува тимот кој

победува.5а дома+на работа учениците треба да нацртаат по три предмети

употребувај(и ги прилозите и да напи+ат реченици за истите.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар запредметите и собите во ку(ата

Активности:1. Поставува$е и одговара$е на пра+а$а од ве)ба A

• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален•

Наставни средства и по/а1ала: учебник• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за зборува$е2. Наслов на тематската единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: 1 ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабулар и негово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да постават пра+а$есо where...? и да одговорат на истото при +то ги употребуваатприлозите in, under, on* вокабулар од областа на мебелот* да разбератслу+нат текстдијалог и истиот да го читаат по улоги* да нацрта црте)според усно дадени инструкцииI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * боички* ,ле+-карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот распределува различна боја на дрвени боички

низ училницата и поставува пра+а$а here’s the (red) pencil? аучениците одговараат соодветно.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.3& и ја разгледуваат

сликата од ве)ба B. Наставникот го пу+та -то а учениците го следатдијалогот во книгите. Наставникот избира доброволци да го читаатдијалогот по улоги. Наставникот ги пи+ува новите зборови од дијалоготна табла* учениците ги препи+уваат во своите тетратки.

/чениците ги вадат нивните ,ле+- карти и во парови гипоставуваат пред нив со сликите свртени надолу. Fден ученик избирадве картички и ка)ува +то има на нив. околку се исти ги задр)ува




картичките. околку не се ги вра(а назад на клупата. Gстото го правидругиот ученик. Победник е ученикот со поголем број на картички.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот дели бели листови на учениците и им ка)ува дека (е

прават *icture dictation 0 иктат со слики4. 5а таа цел тие треба да го

поделат листот на четири делови повлекувај(и едена >оризонтална иедна вертикална линија на средината на листот. Наставникот диктира "реченици 0The ball is under the table. The doll is in the box. The car is in thecupboard. The teddy bear id on the chair .4 а учениците цртаат " сликиспоред ка)аните реченици. Наставникот ги собира листовите за да гипрегледа.

5а дома+на работа учениците ги пи+уваат новите зборови по петпати.


Активности:1. иктат со слики

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: бели листови*

молив• 'етод на о2ен3вање: диктат со слики• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* усна

повратна ин,ормацијаНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ијалози- чита$е и глуме$е поулоги2. Наслов на тематската единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: 2 ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабулар и негово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да напи+ат реченициспоред даден црте)* да разберат слу+нат текст и истиот да го читаат*да ја опи+ат својата соба 0усно и писмено4I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* %I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот им ги вра(а листовите со диктатот со слики од

минатиот час а учениците сега ги пи+уваат речениците споредсликите.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.31 и ја разгледуваат

сликата од ве)ба 11. Наставникот го пу+та -то а учениците госледат дијалогот во книгите. Наставникот избира доброволци да гочитаат дијалогот по улоги.




/чениците потоа во парови зборуваат за нивните соби и гиопи+уваат во нивните тетратки.

*А#&-ЕН ДЕЛ: 5а дома+на работа учениците прават изработка за порт,олиото

на " лист >артија. !реба да нацртаат 0некои необични ку(и за )ивее$е

0ку(а на дрво* вселенски брод* подморница4 и опи+уваат +то има вонив.


Активности:1. Hивчи$а со диктат со слики

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- визуелен* структурен• Наставни средства и по/а1ала: листови од

диктатот со слики• 'етод на о2ен3вање: кус писмен одговор• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* писмена

повратна ин,ормацијаНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+.&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: /тврдува$е ку(и 0IJKLML42. Наслов на наставната единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: 3 ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го повторат досегаизучениот вокабулар* да нацртаат ку(азграда според инструкции нанаставникот* да дискутираат за сличности и разлики наку(итезградите во нглија и Nакедонија* да изразат мисле$е заомилена ку(азграда од слика и дадат причини зо+то им е омилена

I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* дијало+ка* индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците ја играат играта +imon says со досега изучениот

вокабулар 0пр.Touch your nose/ the table/ *oint to your toe/ somethingred +it down/ +tand up/ +tand on one leg.)




)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот црта ку(а ма табла а учениците цртаат во нивните

тетратки. 7ога (е завр+ат наставникот почнува да диктира реченици затоа +то треба да нацртаат учениците* исто времено цртај(и на таблатаза да се запознаат со новите зборови 0пр. -raw a door. -raw windows.

-raw a garden. -raw trees in the garden. %ow colour the door red .4 апотоа ги забеле)ува новите зборови на сликата. /чениците треба дадодадат свои детали на сликата 0пр. 7уче* маче* кола..4 а потоа гизапи+уваат и обеле)уваат зборовите на додадените сликички. <еповторува истата постапка со црта$е на зграда.

/чениците отвораат на стр.#& и ги разгледуваат сликите одку(ите и зградите. Наставникот развива дискусија за тоа како се сличниа како се различни ку(ите и зградите во нглија и Nакедонија.Наставникот потоа го чита текстот а учениците пока)уваат консоодветната сликичка.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

Наставникот пра+ува неколку ученици која од ку(итезградите насликата им е омилена и зо+то.

5а дома+на работа учениците треба да ја опи+ат нацртанатаку(а и зграда.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар*граматички конструкции и нивно про+ирува$еАктивности:

1. Gгра +imon says

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди

: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: самите ученици• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2.рта$е на ку(азграда според инструкции од наставникот• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

Нивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со мала

помо+* 2рвено - совладува со голема помо+&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: ;леда$е на O- PQRL STUVWX2. Наслов на наставната единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: " презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: гледа$е на O со цел да се рециклира изучениотматеријал во нови ситуацииIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат разберат гледан краток,илм* да го именуваат и препознаат вокабуларот поврзан со деловитеод лицето и телото* мебелот и собите во домот* да одговорат напра+а$ето here’s my..? правилно употребувај(и ги пролозите заместо.I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*работа во група%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: O%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И





Наставникот им ка)ува на учениците дека (е гледаат O натема It’s magic!

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ја гледаат целата епизода и откако (е ја изгледаат

наставникот ги пра+ува дали го знаат ,илмот. <е преставуваат

непознатите зборови.Потоа учениците го гледаат првиот дел* 0un Time* и наставникот

го запира пред да почне ,илмот. <е гледа овој дел повторно и децатасе обидуваат да ја следат песничката преку дејствата и се обидуваат даги запаметат зборовите.

Потоа наставникот го пу+та ,илмот и откако повторно го гледаатги пра+ува кои се карактерите* кој +то вели и се нагласуваат клучнитезборови. Пота учениците се обидуваат да одговорат на пра+а$ата од,илмот.

После завр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува научениците да ги кренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за даизразат до кој степен го разбреале гледаниот краток ,илм* гопрепознале вокабуларот поврзан со деловите од лицето и телото*мебелот и собите во домот* мо)еле да одговорат на пра+а$ето here’smy..? правилно употребувај(и ги пролозите за место.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот им ка)ува на учениците дека следниот час (е

прават наставно ливче поврзано со епизодата која денес ја гледаат.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за усвојува$е на очекуваните ис>оди

Активности:1. =дговара$е на пра+а$а


• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: нема• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на



&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Gзработка на наставен лист2. Наслов на наставната единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат*прочитаат и напи+ат вокабуларот поврзан со деловите од лицето ителото и пролозите за место* да репродуцираат песничкаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*структурен* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: наставно ливче




%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот ја прегледува дома+ната работа од часот бр. 3.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:

Наставникот ги дели наставните ливчи$а на учениците и имобјаснува дека се поврзани си епизодата +то ја гледаа прет>одниот часIt’s magic! Наставникот им објаснува на учениците дека треба да гиобеле)ат деловите од телото на црте)ите и да ги дополнатречениците. Потоа учениците ги бојат црте)ите

*А#&-ЕН ДЕЛ:/чениците ја пеат >орски песничката од стр. 2#.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар*граматички конструкции и нивно про+ирува$е

Активности:1. Наставни ливчи$а поврзани со епизодата гледана на O

прет>одниот час• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: аудио- визуелен* структурен• Наставни средства и по/а1ала: наставно ливче• 'етод на о2ен3вање: кус писмен одговор• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* писмена


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Повторува$е на целина

2. Наслов на наставната единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: % ве)биII. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат*препознаат и напи+ат вокабуларот поврзан со броевите 1-2&* боите*мебелот и собите во домот* да одговорат на пра+а$ето here’s ....?правилно употребувај(и ги прилозите in, on, under.




I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*структурен* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И


Наставникот црта неколку слики на таблата од изучениотвокабулар учениците треба да ги именуваат и напи+ат зборовите подсликичката. После завр+ува$ето на задачата наставникот им ка)увана учениците да ги кренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 зада изразат до кој степен го усвоиле изучениот вокабулар.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот црта " сликички со пајак и различни предмети и

пра+ува here’s the spider? /чениците одговараат во нивните тетраткикаде е пајакот употребувај(и ги прилозите in, on, under . Послезавр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува на учениците да гикренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до којстепен го усвоиле изучениот вокабулар за мебелот и собите во домот иизучените прилози.

Наставникот именува различни броеви од 1-2& учениците гипи+уваат со бројки и букви во нивните тетратки. Наставникот имка)ува каква боја да ги обојат броевите. После завр+ува$ето назадачата наставникот им ка)ува на учениците да ги кренат своитекартички 0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до кој степен ги усвоилеброевите 1-2&.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот им ка)ува на учениците да ги повторат текстовите

од стр. 2%* 3& и 31 и песничката на стр.2# за тестот следниот час.


Активности:1. Пи+ува$е на вокабуларот според слики


• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*



2. Пи+ува$е на реченици според слика• Фор/а на ра0ота: индивидуална* работа со цело

одделение• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*

тетратки




• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е назадачата

• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: те>ника сема,ор3. Пи+ува$е на броевите 1-2& според усни инструкции

• Фор/а на ра0ота: индивидуална* работа со цело

одделение• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*




&ЕФЛЕК!И+А:

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Fвалвација на целината- тест2. Наслов на наставната единица: It’s magic!3. Број!ип на часот: # евалвација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: евалвација на усвоениот материјал од целинатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да учениците (е мо)атда го именуваат* препознаат и напи+ат вокабуларот поврзан соброевите 1-2&* боите* мебелот и собите во домот* да одговорат напра+а$ето here’s ....? правилно употребувај(и ги прилозите in, on,under.I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: тест%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот им ги дели тестовите на учениците и ги објаснува

ве)бите.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците индивидуално ги ре+аваат ве)бите од тестот.

*А#&-ЕН ДЕЛ: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: евалвација на усвоениот материјал од целината

Активности:1. !ест наставно ливче

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: нема• Наставни средства и по/а1ала: тест• 'етод на о2ен3вање: наставно ливче• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* скала за

проценка* писмена повратна ин,ормацијаНивоа: совладал* делумно совладал* не совладал

&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: /тврдува$е на целината2. Наслов на наставната единица: It’s magic!

3. Број!ип на часот: A утврдува$е и евалвацијаII. ЦЕЛИ НА А!ОТ: утврдува$е и евалвација на усвоениот материјал

од целинатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да се самооценат затемата користеј(и ливчи$а за самооценува$е* читаат дијалог по улоги*да репродуцираат песничка* да опи+ат соби 0усно4* да го именуваат инапи+ат изучениот вокабулар.I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: работа натекстдијалог* пи+ува$е* индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: ливчи$а за самооценува$е*учебник* табла* креда%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот им ги вра(а прегледаните тестови на учениците и

заедно ги разгледуваат. Потоа учениците ги пополнуваат ливчи$ата засамооценува$е 0те>ника сема,ор4.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот избира поедини ученици за да ги читаат дијалозите

од стр. 2%* 3&* и 31 како и песничката на стр. 2#.Наставникот избира доброволци да ги опи+ат собите од стр. 2A и

2B.Наставникот избира доброволци за да ги опи+ат своите соби.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот пи+ува неколку од изучениот вокабулар на табла со

изме+ани букви* а учениците се обидуваат да ги погодат.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: утврдува$е и евалвација на усвоениот материјал од целината

Активности:1. <амооценува$е на учениците


•

Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: листа засамооценува$е* боички

• 'етод на о2ен3вање: самооценува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: листа за самооценува$е:

те>ника сема,ор2. @ита$е на дијалози стр. 2%* 3&* 31

• Фор/а на ра0ота: работа во парови




• Наставни /етоди: работа на текст дијалог• Наставни средства и по/а1ала: учебник• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

Нивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со мала

помо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: Презентација на клучни зборовисо стрип - дијалог2. Наслов на тематската единица: I can do that!3. Број!ип на часот: Bпрезентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на помо+ниот глагол can/ can’t преку стрип ' дијалогIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да одговараат пра+а$аво врска со даден текстдијалог* да разберат слу+нат текстдијалог иистиот да го прочитаат* да ги именуваат и активно да ги применуваатглаголите dance, 1ump, climb, run* да ,ормираат потврди и одречниреченици со помо+ниот глагол can/ can’t

I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* !ПY%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* %I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат учебниците и го разгледуваат

стрипот на стр.3". Наставникот ги пра+ува за која цртан ,илм станувазбор и накратко ја дискутираат приказната за The 2ungle 3oo$ 07нигатаза Zунглата4

)ЛА#ЕН ДЕЛ:

Наставникот го пу+та -то со приказната а учениците јаследат во учебниците. Потоа наставникот им поставува пра+а$а околуприказната: 9то прави мечката и зо+то6 9то мо)е да прави мајмунот69то не мо)е да прави мајмунот6....

Наставникот црта мечка и мајмун на таблата и ги запознаваучениците со новите зборови mon$ey, bear . Потоа пра+ува hat can amon$ey do? и учениците ги продуцираат глаголите од дијалогот dance,

1ump, climb, run* наставникот ги пи+ува на табла а учениците гипрепи+уваат во своите тетратки.


Наставникот им ка)ува дека (е играат игра +imon says со новитеглаголи.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

Наставникот црта две табели на табла mon$eys can/mon$eys can’t *учениците прават различни реченици за тоа +то мо)ат а +то не мо)атда прават мајмуните: 4on$eys can 1ump/4on$eys can’t 5y . <е повторувапроцедурата со други )ивотни. После завр+ува$ето на задачата




наставникот им ка)ува на учениците да ги кренат своите картички0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до кој степен ги усвоиле новитеглаголи и ,ормира$ето на потврди и одречни реченици.



Активности:1. Пи+ува$е на реченици


• Наставни /етоди: структурен• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на



&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: Песничка2. Наслов на тематската единица: I can do that!3. Број!ип на часот: %&презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на нови глаголи и рециклира$е напрет>одно изучени глаголиIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да ги именуваат иактивно да ги користат глаголите wal$, run, 1ump, dance, climb, swim,hide, 5y * да иска)ат +то мо)атне мо)ат да прават* да репродуцираатпесничкаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+ - карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот преку мимика ги повторува глаголите од

минатиот час* учениците се обидуваат да погодат за кој глагол станувазбор.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ја слу+аат ве)бата 2 од стр.3 и ги пока)уваат

споменатите глаголи на сликичките. Повторно се слу+а ве)бата*наставникот го паузира -то за да учениците го повторат оралноглаголите. Наставникот ги пи+ува глаголите на табла а учениците гипрепи+уваат во своите тетратки.

/чениците ги вадат своите мали ,ле+- картички* наставникот гиименува глаголите а учениците ја креваат соодветната картичка.Продол)уваат со процедурата во парови* прво именува едниот ученик*другиот крева* потоа си ги заменуваат улогите.

/чениците ја разгледуваат сликата од ве)бата " на стр.3 и јаопи+уваат. Наставникот го пу+та -то и учениците ја слу+аатпесничката. Потоа се обидуваат да ја пеат заедно песничката.

*А#&-ЕН ДЕЛ:/чениците цртаат по две сликички за тоа +то мо)ат и +то не

мо)ат да прават и под секоја сликичка ја пи+уваат соодветната




реченица. После завр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува научениците да ги кренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за даизразат до кој степен ги усвоиле изучените глаголи и дали мо)ат даиска)ат +то мо)ат не мо)ат да прават.

5а дома+на работа учениците ги пи+уваат новите глаголи по петпати.


Активности:1. Пи+ува$е на реченици


• Наставни /етоди: структурен• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на

задачата•

Инстр3/ент 4а о2ен3вање: те>ника сема,орНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за утврдува$е2. Наслов на тематската единица: I can do that!3. Број!ип на часот: %1 ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за усвојува$е на изучениот вокабулар инегово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да именуваат и активнода ги користат изучените глаголи* да го именуваат* прочитаат ипи+уваат вокабуларот поврзан со дивите )ивотни* да разбератслу+нат текстдијалог* да опи+ат 0усно и писмено4 +то дивите )ивотнимо)ат не мо)ат да праватI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови* !ПY%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* %I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:<е повторуваат изучените глаголи преку играта +imon says.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.3% и 3# и ја

разгледуваат сликата од Zунглата. Наставникот го пу+та -то иучениците ги пока)уваат споменатите )ивотни на сликата. Потоанаставникот ги ка)ува изме+ано броевите од 1-#* ученицитепока)уваат кон соодветното )ивотно и го именуваат. Наставникот гицрта и пи+ува новите зборови за )ивотните на табла а учениците гипрепи+уваат во своите тетратки.

/чениците ја слу+аат ве)бата % и погодуваат за кое )ивотностанува збор. Наставникот пи+ува неколку ,рази на таблата' I can’t wal$. I can’t run. I can crawl. I can hide in the grass. hat is it? /ченицитепогодуваат It’s a sna$e. <екој ученик пи+ува по две вакви опи+ува$е восвојата тетратка и му ја дава на другарчето до него да погоди за кое)ивотно се работи.




*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот повикува неколку ученици да имитираат звуци на

различни )ивотни без да зборуваат а другите ученици се обидуваат даго погодат )ивотното.

5а дома+но учениците ги пи+уваат новите зборови по пет пати ицртаат едно )ивотно и го опи+уваат истото.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар за)ивотните и глаголите

Активности:1. Gгра +imon says 0глаголи4

• Фор/а на ра0ота:ТП&6 индивидуална• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: самите ученици• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2. =пи+ува$е на )ивотни• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: аудио- визуелен* структурен• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* усна


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за зборува$е2. Наслов на тематската единица: I can do that!3. Број!ип на часот: %2 ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабуларIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат активно да ги користатизучените глаголи* да именуваат диво )ивотно врз база на уснописмено опи+ува$е на истото* да опи+ат 0усно и писмено4 диво)ивотноI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови* работаво тимови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот усно опи+ува едно )ивотно' I can climb trees. I

can’t 5y. I can 1ump. I’m small and brown. /чениците погодуваат 4on$ey .Наставникот избира неколку ученици да ја повторат постапката соостанатите )ивотни.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:

/чениците ги отвораат книгите на стр.2A и 2B и јаразгледуваат сликата од Zунглата и ги читаат речениците од ве)батаA. Oо парови учениците се обидуваат да погодат кои )ивотни бимо)еле да бидат опи+ани со речениците. <е дискутираат мо)нитеодговори со целото одделение.

Наставникот ја пу+та ве)бата B учениците ги слу+аатпонудените реченици. Наставникот ги групира учениците во групи почетворица. <екоја група треба да избере едно )ивотно и да го опи+е:




I’m big. I’6e got 7 legs and a long nose. I can run but I can’t climb trees. hat am I? Oака опи+аното )ивотно го преставуваат пред целото одделениеа останатите учениците се обидуваат да погодат кое е )ивотното.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот ги лепи ,ле+- картите на различни места во

училницата. ;и дели учениците во тимови од % члена така +то секојчлен има еден број. Наставникот вели %umber &' dance* учениците собр.1 треба да застанат пред соодветната ,ле+- карта. <е повторувапроцедурата со останатите броеви и останатите карти. Наставникот гибеле)и поените за тимовите на табла и на крај го прогласува тимот којпобедува.

5а дома+на работа учениците треба да нацртаат по три )ивотнида напи+ат реченици за истите.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар за)ивотните и глаголитеАктивности:

1. /сно опи+ува$е на )ивотни• Фор/а на ра0ота: индивидуална* работа со цело

одделение• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: наставникот и

самите ученици• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2. Писмено опи+ува$е на )ивотни• Фор/а на ра0ота: работа во тимови• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: листови >артија• 'етод на о2ен3вање: кус писмен одговор• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* писмена


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




сликата од ве)ба 1&. Наставникот го пу+та -то а учениците госледат дијалогот во книгите. Наставникот избира доброволци да гочитаат дијалогот по улоги. Наставникот ги пи+ува новите зборови оддијалогот на табла* учениците ги препи+уваат во своите тетратки.

/чениците ги вадат нивните ,ле+- карти и во парови сипоставуваат пра+а$а ме8у себе 8an you...? и одговараат 9es, I can/%o I

can’t. /чениците ја слу+аат ве)бата 12 од стр.3B и ги поврзуваат

речениците со соодветните сликички.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот ги дели учениците во групи од " ученици кои треба

да ја опи+ат рибата од ве)бата 13 употребувај(и ги ,разите: It’s got.It hasn’t got It can. It can’t . Потоа еден член од групата го читаописот.

5а дома+на работа учениците прават изработка за порт,олиотона " лист >артија. !реба да се нацртаат себе си* да се опи+ат и данапи+ат по 3 реченици за себе за тоа +то мо)ат и +то не мо)ат даправат..

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар за)ивотните и глаголитеАктивности:

1. Gгра со ,ле+- карти 0поставува$е и одговара$е напра+а$а4• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: ,ле+- карти•

'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:

1. Наслов на насловната единица: ;леда$е на O- [T\ ]JK^T\WM62. Наслов на наставната единица: I can do that!3. Број!ип на часот: %" презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: гледа$е на O со цел да се рециклираизучениот материјал во нови ситуацииIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да учениците (е мо)атразберат гледан краток ,илм* да го именуваат и препознаатвокабуларот поврзан со )ивотните и изучените глаголи* да одговоратна пра+а$ето 8an you..? I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* работа во група%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: O%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот им ка)ува на учениците дека (е гледаат O на

тема 8an you dance?

)ЛА#ЕН ДЕЛ:




/чениците ја гледаат целата епизода и откако (е ја изгледаатнаставникот ги пра+ува дали го знаат ,илмот. <е преставуваатнепознатите зборови.

Потоа учениците го гледаат првиот дел* 0un Time* и наставникотго запира пред да почне ,илмот. <е гледа овој дел повторно и децатасе обидуваат да ја следат песничката преку дејствата и се обидуваат да

ги запаметат зборовите.Потоа наставникот го пу+та ,илмот и откако повторно го гледаат

ги пра+ува кои се карактерите* кој +то вели и се нагласуваат клучнитезборови. Пота учениците се обидуваат да одговорат на пра+а$ата од,илмот. После завр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува научениците да ги кренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за даизразат до кој степен го разбрале гледаниот краток ,илм* гопрепознале вокабуларот поврзан со )ивотните и изучените глаголи*мо)ат да одговорат на пра+а$ето 8an you..?

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот им ка)ува на учениците дека следниот час (е

прават наставно ливче поврзано со епизодата која денес ја гледаат.




• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: нема• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на



&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Gзработка на наставен лист2. Наслов на наставната единица: I can do that!3. Број!ип на часот: % ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да учениците (е мо)атда го именуваат* прочитаат и напи+ат вокабуларот поврзан со)ивотните* да ги применуваат изучените глаголи* да опи+ат )ивотноспоред црте)* да репродуцираат песничкаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*структурен* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: наставно ливче%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И





Наставникот ја прегледува дома+ната работа од часот бр. %".

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот ги дели наставните ливчи$а на учениците и им

објаснува дека се поврзани си епизодата +то ја гледаа прет>одниот час8an you dance? Наставникот им објаснува на учениците дека треба да ги

изберат соодветните зборови во описот на )ивотните а потоа треба данапи+ат свој опис за третото )ивотно. Потоа учениците ги бојатцрте)ите.

*А#&-ЕН ДЕЛ:/чениците ја пеат >орски песничката од стр. 3.


Активности:1. Наставни ливчи$а поврзани со епизодата гледана на O

прет>одниот час• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: аудио- визуелен* структурен• Наставни средства и по/а1ала: наставно ливче• 'етод на о2ен3вање: кус писмен одговор• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* писмена

поврата ин,ормацијаНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:

1. Наслов на насловната единица: /тврдува$е Писма 0_MQQM`L42. Наслов на наставната единица: I can do that!3. Број!ип на часот: %% ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениот

вокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да читаа писма и дадискутираат за истите* да го користат изучениот вокабулар и изученитеконструкции за да напи+ат писмо за самите себе сиI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*дијало+ки* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И




#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот ја прегледува дома+ната работа. Gм ка)ува на

учениците дека денеска (е учат специјална лекција на нова темаПисма- ;etters.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:

Наставникот им дава на учениците *icture dictation- иктат сослики за да се повторат деловите од лицето. /чениците ги отворааткнигите на стр.%A и ги разгледуваат сликите и писмата. Наставникотизбира доброволци да ги читаат писмата* а потоа поставувадополнителни пра+а$а околу писмата за целото одделение за да серазвие дискусија.

/чениците сега треба да напи+ат писмо за списанието #ur orldупотребувај(и ги писмата во книгата како пример. Наставникотциркулира во одделението помагај(и им на учениците со непознатвокабулар.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

Потоа учениците- доброволци ги читаат своите писма предодделението. Наставникот ги собира писмата на учениците за да имдаде писмена повратна ин,ормација.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабуларАктивности:

1. Пи+ува$е на писма• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: учебник и тетратки•

'етод на о2ен3вање: кус писмен одговор- кратоктекст• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: писмена повратна

ин,ормацијаНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????


1. Наслов на наставната единица: Gзраaотка на bJcM`bJV\Qпрезентација со употреaа на cMdeKMLQ- Патува$е во светотна )ивотните

2. Наслов на тематската единица: P WT\ ^J QfTQX3. Број!ип на часот: %#-%Aповторува$е на материјалот

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ:

• повторува$е на изучениот материјал за )ивотни идосега изучените граматички структури




Наставникот го пу+та компјутерот и учениците се запознаваат созададента задача подетално. =ткако (е се запознаат со оaрските*наставникот ги запознава учениците со критериумите кои се потреaнида се почитуваат за да ја извр+ат задачата успе+но. Gм ги сооп+тувакритериумите за раaота во група 0се нао8аат на пано до таaлата* и на

чек-листите во сите групи4 и критериумите за оценува$е на саматапрезентација 0на пано до таaлата* и во листите за оценува$е нагрупната раaота4

/чениците се делат во однапред определените групи и започниваатсо нивната раaота. Прво ги следат упатствата дадени во cMdeKMLQ и гиистра)уваат нивните )ивотни. Бидеј(и секој член од групата имаспеци,ична задача се користи ди,еренциран пристап на раaота.

=ткако (е ги соaерат потреaните ин,ормации започнуваат соизраaотка на bJcM`bJV\Q презентацијата. Наставникот циркулира ме8у

групите и им нуди соодветна помо+* давај(и им соодветни насоки зараaота во вид на усна повратна ин,ормација. Gсто временонаставникот ја aеле)и раaотата на групите во Hистата на следе$е нараaотата на учениците во група.

*А#&-ЕН ДЕЛ: 7<9 /ин3ти

=ткако сите групи (е завр+ат со нивната израaотка напрезентацијата секоја група ја презентира пред останатите ученици воодделението. одека секоја група презентира* останатите групи јаоценуваат презентацијата користеј(и ги ве(е познатите критериуми и

ги aеле)ат поените во !аaелата за оценува$е на презентација. Gстотого прави наставникот во неговата таaела.

По завр+ува$ето на презентира$ето на сите групи се иска)уваатпостигнува$ата и наставникот им честита на учениците за успе+нозавр+ената задача. Потоа им сооп+тува дека секој ученик сега (етреaа да ја пополни Hистата за самооценува$е и да одговори напра+а$ата за само-ре,лескија. Наставникот ги соaира сите листови иим ка)ува на учениците дека (е доaија писмена повратна ин,ормацијаза нивната раaота. Наставникот ги пра+ува учениците дали сепостигнати поставените цели на часот и кој е доказот за тоа. Gм

сооп+тува на учениците дека и во иднина (е имаат вакви часови кои (еим помогнат во совладува$ето на материјалот.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:'етоди на о2ен3вање:1. наaEудува$е на учениците од страна на наставникот2. ме8усеaно оценува$е на групите за презентацииите3. самооценува$е на учениците




Инстр3/енти 4а о2ен3вање

1. чек-листа за следе$е на раaотата на учениците во групата0за наставникот4

2. аналитичка листа и таaела за ме8усеaно оценува$е нагрупите 0за учениците4

3. аналитичка листа и таaела за оценува$е на групите 0занаставникот4

". листа за самооценува$е на учениците и пра+а$а за само-ре,лескија

. усна повратна ин,ормација за време на часот* писменаповратна ин,ормација по завр+ува$ето на часот

&ЕФЛЕК!И+А: - ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Повторува$е на целина2. Наслов на наставната единица: I can do that!3. Број!ип на часот: %B ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$е




III. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат вокабуларот поврзан со )ивотните* да напи+ат реченициупотребувај(и го глаголот can/can’t и изучените глаголи* да одговоратна пра+а$а 8an you....?I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*структурен* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот црта неколку слики на таблата од изучениот

)ивотни и ги пи+ува зборовите го изме+ан редослед. /чениците требада ги напи+ат точните зборовите под сликичката.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот пи+ува " ,рази за секое )ивотно на табла 0пр.

Tiger/run/dance4. /чениците треба да напи+ат реченици употребувај(иго глаголот can/can’t .

Наставникот пи+ува неколку пра+а$а на табла 0пр. 8an you5y?/8an you dance? 8an you swim?4 учениците одговараат за себе со 9es Ican/ %o I can’t.


од стр. 3"* 3A и 3B и песничката на стр.3 за тестот следниот час.


Активности:1. Gменува$е и пи+ува$е на зборови според слика

• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*

тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2. Пи+ува$е на реченици со дадени ,рази• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*


3. =дговара$е на пра+а$а• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: тетратки




• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Fвалвација на целината- тест2. Наслов на наставната единица: I can do that!




3. Број!ип на часот: #& евалвацијаII. ЦЕЛИ НА А!ОТ: евалвација на усвоениот материјал од целинатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат вокабуларот поврзан со )ивотните* да напи+ат реченициупотребувај(и го глаголот can/can’t и изучените глаголи* да одговоратна пра+а$а 8an you....?

I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: тест%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И


ве)бите.


*А#&-ЕН ДЕЛ:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????



• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: нема•

Наставни средства и по/а1ала: тест• 'етод на о2ен3вање: наставно ливче• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* скала за


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: /тврдува$е на целината2. Наслов на наставната единица: I can do that!




&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: Презентација на клучни зборовисо стрип - дијалог2. Наслов на тематската единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: #2презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на вокабулар поврзан со >ранаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да одговараат пра+а$аво врска со даден текстдијалог* да разберат слу+нат текстдијалог иистиот да го прочитаат* да го именуваат и да го применуваатвокабуларот поврзан со >рана bread, cheese, <sh, chic$en* да одговоратна пра+а$ето -o you li$e ?, да ,ормираат потврди и одречниреченици со глагол I li$e/ I don’t li$eI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* %I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И


/чениците ги отвораат учебниците и го разгледуваатстрипот на стр."&. Наставникот ги пра+ува за која цртан ,илм станувазбор и накратко ја дискутираат приказната за The +word in the +tone.


следат во учебниците. Потоа наставникот им поставува пра+а$а околуприказната: али момчето сака леб и сире$е6 али сака риба6 алисака пиле+ко6....

Наставникот црта леб* сире$е* риба и пиле+ко на таблата и гизапознава учениците со новите зборови bread, cheese, <sh, chic$en.Потоа пра+ува -o you li$e ? и учениците одговараат со 9es/%o./чениците ги препи+уваат новите зборови во своите тетратки.


Oо парови учениците си поставуваат пра+а$а за тоа која >рана јасакаат6

*А#&-ЕН ДЕЛ:

Наставникот црта две табели на табла I li$e/ I don’t li$e и гипра+ува учениците hat =ood do you li$e?* учениците прават различниреченици за тоа која >рана ја сакаат а која не ја сакаат. Послезавр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува на учениците да гикренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до којстепен го усвоиле вокабуларот поврзан со >рана bread, cheese, <sh,chic$en* да одговорат на пра+а$ето -o you li$e ?, да ,ормираатпотврди и одречни реченици со глагол I li$e/ I don’t li$e


ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:




Цел: ве)би за усвојува$е на очекуваните ис>одиАктивности:

1. =дговара$е на пра+а$а и ,ормира$е на потврдни иодречни реченици• Фор/а на ра0ота: индивидуална* работа со цело

одделение• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на



&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????





1. Наслов на наставната единица: Песничка2. Наслов на тематската единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: #3презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на вокабулар поврзан со >рана иконструкциите I li$e/ I don’t li$eIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат*прочитаат и напи+ат вокабуларот поврзан со >рана* да направатпотврдни и одречни реченици со конструкциите I li$e/ I don’t li$e, дапостават и одговорат на пра+а$а со -o you li$e ?* да репродуцираатпесничкаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+ - карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот поставува пра+а$а -o you li$e ? и учениците

одговараат со 9es/%o..

)ЛА#ЕН ДЕЛ:<о помо+ на ,ле+- картите наставникот го презентира

новиот вокабулар поврзан разни видови >рана. ;и црта видовите >ранана таблата и учениците ги препи+уваат во своите тетратки.Наставникот крева една ,ле+- карта и вели I li$e... а учениците требада ја именуваат. <е повторува процедурите со останатите видови >рана.

/чениците ја разгледуваат сликата од ве)бата 2 на стр."1 и јаопи+уваат. Наставникот го пу+та -то и учениците ја слу+аатпесничката. Потоа се обидуваат да ја пеат заедно песничката.Наставникот ги реди ,ле+- картите по редоследот по кој се споменативо песната* а учениците ја пеат песната без да ги читаат зборовите.

/чениците ги вадат своите мали ,ле+- картички и во парови сипоставуваат пра+а$а кој вид на >рана е.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

/чениците цртаат по две сликички за тоа +то сакаат и +то несакаат и под секоја сликичка ја пи+уваат соодветната реченица. Послезавр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува на учениците да гикренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до којстепен го усвоиле вокабуларот поврзан со >рана* да направат потврднии одречни реченици со конструкциите I li$e/ I don’t li$e, да постават иодговорат на пра+а$а со -o you li$e ?.








• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на


Нивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за утврдува$е2. Наслов на тематската единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: #" ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за усвојува$е на изучениот вокабулар инегово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да учениците (е мо)атда го именуваат* прочитаат и напи+ат вокабуларот поврзан со >рана*да направат потврдни и одречни реченици со конструкциите I li$e/ I

don’t li$eI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа со цело одделение%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците ја пеат песничката од минатиот час подигај(и ги

соодветните ,ле+- картички.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр."2 и "3 и ја

разгледуваат сликата. Наставникот го пу+та -то и учениците гипока)уваат споменатите видови >рана на сликата. Потоа наставникотги ка)ува изме+ано видовите >рана* учениците пока)уваат консоодветното сликичка и ја именуваат. Наставникот ги црта и пи+увановите зборови за видовите >рана на табла а учениците ги препи+уваатво своите тетратки.

Наставникот црта две табели на таблата* една со насмеано лице*друга со намуртено лице. Под секоја колона црта по неколку видови>рана. /чениците во своите тетратки пи+уваат реченици со I li$e/ I don’t li$e и видовите >рана според табелата.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

<о помо+ на ,ле+- картите учениците играат Бинго. /ченицитеизбираат по % сликички и ги ставаат пред себе. Наставникот именуваразлични видови на >рана. 7ога (е го слу+нат името на >раната јапревртуваат сликичката. Победник е тој учени кој (е ги преврти ситесликички.

5а дома+но учениците ги пи+уваат новите зборови по пет пати.





Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар заразни видови на >рана

Активности:1. Пее$е на песничка со помо+ на ,ле+- картички

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- лингвален* аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: * ,ле+- картички• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2. Бинго• Фор/а на ра0ота: работа со цело одделение• Наставни /етоди: аудио- визуелен* аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: ,ле+- картички• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за зборува$е2. Наслов на тематската единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: # ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабуларIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат вокабуларот поврзан со >рана* да разберат слу+наттекстдијалог* да анализираат реченици 0одредат дали се точни илинеточни4 според слу+нат текстдијалог* да изразат став за тоа која>рана ја сакаат а која >рана не ја сакаат* да постават пра+а$а соконструкцијата -o you li$e...?I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови* работаво групи%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * листови >артија%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И


Наставникот ги дели учениците во групи по " ученици.<екоја група треба да запи+е +то поголем број на видови >рана на лист>артија за 2 минути. Наставникот ги собира листовите. 5а секој точенодговор доделува 1 поен. Победник е онаа група со најголем број поени.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр."2 и "3 и ја

разгледуваат сликата од ве)бата %. Наставникот го пу+та -то иучениците ка)уваат кои реченици се точни кои се неточни.

/чениците ги читаат речениците од ве)бата # и потоа во паровика)уваат која >рана ја сакаат а која >рана не ја сакаат.

*А#&-ЕН ДЕЛ:/чениците пи+уваат по % реченици во нивните тетратки со -o you

li$e...? и разните видови >рана. Потоа му ја даваат тетратката надругарчето до него кое треба да нацрта насмеано лице доколку ја сакатаа >рана или намуртено лице доколку не ја сака.

5а дома+на работа учениците треба да нацртаат по три видови>рана која ја сакаат и три видови >рана која не ја сакаат да напи+атреченици за истите.




ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар заразни видови на >ранаАктивности:

1. 7оја >рана ја сака* која не ја сака 0усно4• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: самите ученици• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* усна


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ијалози- чита$е и глуме$е2. Наслов на тематската единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: #% ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабулар и негово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваатизучениот вокабулар поврзан со >рана* да разберат слу+наттекстдијалог* да читаат текстдијалог по улоги* да постават иодговорат пра+а$а со конструкцијата -o you li$e...?* да дискутираат заздрава >рана* да ре+ат квиз за здрава >ранаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во паровиI%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците ја пеат песничката од стр."1 а потоа ги

именуваат останатите изучени видови >рана кои не се споменати вопесната.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр."" и ја разгледуваат

сликата од ве)ба A. Наставникот го пу+та -то а учениците го следатдијалогот во книгите. Наставникот избира доброволци да го читаатдијалогот по улоги. Наставникот ги пи+ува новите зборови од дијалоготна табла* учениците ги препи+уваат во своите тетратки.

/чениците ги вадат нивните ,ле+- карти и во парови сипоставуваат пра+а$а ме8у себе -o you li$e...? и одговараат 9es, I do/%o Idon’t.

*А#&-ЕН ДЕЛ:Наставникот развива дискусија за здрава >рана преку

поставува$е на неколку пра+а$а: али бананите се здрава >рана6али рибата е здрава >рана6 али чоколадата е здрава >рана6 ..../чениците го читаат квизот за >рана од ве)бата 1& од стр.". =ткако (е




го ре+ат ги читаат ре+енијата и ги споредуваат одговорите за целоодделение за тоа кој јаде здрава >рана. /чениците ги вадат нивните,ле+- картички и ги групираат во две групи: здрава и нездрава >рана*потоа во парови ка)уваат како ги групирале.

5а дома+на работа учениците им се дава задача за изработка запорт,олио. На " лист треба да нацртаат ;unch box 0кутија за у)ина4 со

разновидна >рана која би сакале да ја имаат за у)ина во учили+те.Потоа треба да опи+ат +то се нао8а во неа.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар завидови >ранаАктивности:

1.;рупира$е на >раната: здрава и нездрава• Фор/а на ра0ота: индивидуална* работа во парови• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: ,ле+- картички•

'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/енти 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




P. GFН!GDG7GjНG Пj!jG:1. НаслJв на тематска единица: P kVlM LmTUfMQQV

2. НаслJв на наставната единица: Пирамида на >рана- израaJтка напрезентација вJ PSm`MLL сJ упJтреaа на cMdeKMLQ

3. БрJј!ип на часJт: ##-#Aчас за ве)aи и примена на знае$ата

PP. FHG Н @<j!:

n да гJ усвJјат изучениJт вJкаaулар за >рана

n да гJ применат метJдJт на истра)увачката задача 0cMdeKMLQ4 сJупJтреaа на G7!

PPP. j@F7/OНG G<ojG:

n гJ имануваат* читаат и пи+уваат изучениJт вJкаaулар пJврзан сJвидJвите на >ранаn гJ прJ+ират изучениJт материјал преку истра)уваpе сJ упJтреaа наcMdeKMLQn сJставуваат еднJдневнJ мени вJ презентација вJ PSm`MLL кJе (е гисJдр)и петте групи пJ Пирамидата на >рана

Pq. Н<!OНG DjYNG G NF!jG Н YБj!:

n аудиJ- визуелен* аудиJ- лингвален* кJмуникативен* ,рJнтална*индивидуална* раaJта вJ група

q. Н<!OНG <YF<!O G ПjN;H:

n H прJектпр* кJмпутери* раaJтни листJви




qP. jY;НG5GC Н @<j!- D5GOjOFFН FH: 01 минути4

Наставникот го започнува часот преку приказна. Gм ка)ува научениците дека вчера доaил теле,онски повик од едни пријатели кој

имаат голем проaлем. Нивната (ерка Пенелопи е нејпреaирловотодевојче на светот* кое јаде само колачи$а* компирчи$а и палачинки.

!ие се загри)ени за нивната (ерка и aараат на+а помо+* да ипомогнеме на Пенелопи да почне да јаде здрава >рана.

Наставникот ја користи оваа прилика да ги запознае учениците соцелите на часот и очекуваните ис>оди 0истите се нао8аат истакнати напано до таaлата4

Наставникот им оaјаснува на учениците дека денес (е ја разгледаатПирамидата на >рана и (е се запознаат со петте групи на >рана* со целда мо)ат да и помогнат на Пенелопи да почне да јаде здрава >рана.Потоа наставникот ја пу+та bJcM`bJV\Q презентацијата rTQ cMkk mkTQM ./чениците преку дискусија ги разгледуваат петте групи од Пирамидатаи класи,икацијата на различните видови >рана и со ова се правиповрзува$е на прет>одните знае$а за темата и повторува$е напрет>одно изучениот вокаaулар за >рана.

;HOFН FH: 0& минути4

Наставникот го пу+та компјутерот и учениците се запознаваат созададента задача подетално. =ткако (е се запознаат со задачитенаставникот ги запознава учениците со критериумите кои се потреaнида се почитуваат за да ја извр+ат задачата успе+но. Gм ги сооп+тувакритериумите за раaота во група 0се нао8аат на пано до таaлата* и начек-листите во сите групи4 и критериумите за оценува$е на саматапрезентација 0на пано до таaлата* и во листите за оценува$е нагрупната раaота4

/чениците се делат во однапред определените групи и започниваат сонивната раaота. Прво ги следат упатствата дадени во cMdeKMLQ и гиистра)уваат петте групи од Пирамидата на >рана. Бидеј(и секој членод групата има специ,ична задача се користи ди,еренциран пристапна раaота.

=ткако (е ги соaерат потреaните ин,ормации започнуваат со израaоткана презентацијата во PSm`MLL. Наставникот циркулира ме8у групите и имнуди соодветна помо+* давај(и им соодветни насоки за раaота во видна усна повратна ин,ормација. Gсто времено наставникот ја aеле)ираaотата на групите во @ек-листата на наставникот за следе$е нараaотата на учениците во група.

5OY9FН FH: 02& минути4




=ткако сите групи (е завр+ат со нивната израaотка на презентацијатасекоја група ја презентира пред останатите ученици во одделението.одека секоја група презентира* останатите групи ја оценуваатпрезентацијата користеј(и ги ве(е познатите критериуми дадени воналитичката листа за оценува$е на презентација и ги aеле)атпоените во !аaелата за оценува$е на презентација. Gстото го прави

наставникот во неговата таaела.

По завр+ува$ето на презентира$ето на сите групи се иска)уваатпостигнува$ата и наставникот им честита на учениците за успе+нозавр+ената задача. Потоа им сооп+тува дека секој ученик сега (етреaа да ја пополни Hистата за самооценува$е и да одговори напра+а$ата за само-ре,лескија. Наставникот ги соaира сите листови иим ка)ува на учениците дека (е доaија писмена повратна ин,ормацијаза нивната раaота. Наставникот ги пра+ува учениците дали сепостигнати поставените цели на часот и кој е доказот за тоа. Gмсооп+тува на учениците дека и во иднина (е имаат вакви часови кои (еим помогнат во совладува$ето на материјалот.

DjYN!GOНj jFН/OpF:

NетJди на Jценуваpе:

1. наaEудуваpе на учениците Jд страна на наставникJт2. меsусеaн= =ценуваpе на групите за презентацииите3. сам==ценуваpе на учениците

Gнструменти за =ценуваpе

1. чек-листа за следеpе на раa=тата на учениците в= групата 0занаставник=т4 2. аналитичка листа и таaела за меsусеaно =ценуваpе на групите 0заучениците43. аналитичка листа и таaела за =ценуваpе на групите 0занаставник=т4 ". листа за сам==ценуваpе на учениците и пра+аpа за сам=-ре,лескија. усна п=вратна ин,п)=рмација за време на час=т* писмена п=вратнаин,=рмација п= завр+уваоет= на час=т

YFDHF7<GC: - ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Повторува$е на целина2. Наслов на наставната единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: #B ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат изучениот вокабулар поврзан со >рана* да напи+ат реченициспоред слика за тоа која >рана ја сакаат или не ја сакаат* да поставатпра+а$а за тоа +то сакаат и да одговорат на истите одговоратI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*структурен* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот црта неколку слики на таблата од изучениот видови

>рана. /чениците треба да ги напи+ат точните зборовите подсликичката.




)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот црта девојче и момче* >рана која ја сакаат и >рана

која не ја сакаат. /чениците треба да напи+ат реченици според сликатаупотребувај(и ги конструкциите He li$es/He doesn’t li$e, +he li$es/+hedoesn’t li$e.

Наставникот пи+ува пра+а$а со испу+тени зборчи$а* а

учениците треба да ги дополнат.


од стр. "&* "" и " и песничката на стр."1 за тестот следниот час.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабуларповрзан со видовите на >рана

Активности:1. Gменува$е и пи+ува$е на зборови според слика


тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/енти 4а о2ен3вање: чек- листа

2. Пи+ува$е на реченици со дадени ,рази• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*

тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/енти 4а о2ен3вање: чек- листа

3. Пи+ува$е на пра+а$а• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/енти 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Fвалвација на целината- тест2. Наслов на наставната единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: A& евалвација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: евалвација на усвоениот материјал од целинатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат изучениот вокабулар поврзан со >рана* да напи+ат реченициспоред слика за тоа која >рана ја сакаат или не ја сакаат* да поставатпра+а$а за тоа +то сакаат и да одговорат на истите одговоратI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: тест%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И


ве)бите.





*А#&-ЕН ДЕЛ: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????



• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: нема• Наставни средства и по/а1ала: тест• 'етод на о2ен3вање: наставно ливче• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* скала за

проценка* писмена повратна ин,ормација

Нивоа: совладал* делумно совладал* не совладал

&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: /тврдува$е на целината2. Наслов на наставната единица: I li$e spaghetti3. Број!ип на часот: A1 утврдува$е и евалвација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: утврдува$е и евалвација на усвоениот материјалод целината

III. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да се самооценат затемата користеј(и ливчи$а за самооценува$е* читаат дијалог по улоги*да репродуцираат песничка* да опи+ат вид на >рана сакаат не сакаатса јадат* да го именуваат и напи+ат изучениот вокабуларI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: работа на

текстдијалог* пи+ува$е* индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: ливчи$а за самооценува$е*учебник* табла* креда%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И






)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот избира поедини ученици за да ги читаат дијалозите

од "&* "" и " и песничката на стр."1.Наставникот избира доброволци да ги опи+ат кој вид на >рана

вол+ебникот од стр. "2 и "3 сака а кој вид на сака.

Наставникот избира доброволци за да ка)ат кој вид на >ранасакаат да јадат* кој вид на сакаат.






• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: листа за

самооценува$е• 'етод на о2ен3вање: оценува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: листа за

самооценува$е: те>ника сема,ор2. @ита$е на дијалози

• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: работа на текст дијалог• Наставни средства и по/а1ала: учебник• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* усна


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????





1. Наслов на наставната единица: Презентација на клучни зборовисо стрип - дијалог2. Наслов на тематската единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: A"презентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на вокабулар поврзан со членови на,амилијатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да дискутираат заприказна дадена преку стрип* да разберат слу+нат текстдијалог* даодговараат на пра+а$а за прет>одно слу+нат текстдијалог* да читаатпрет>одно слу+нат текстдијалог* да именуваат и научат да читаат ипи+уваат вокабулар поврзан со членовите од семејството* да одговоратна пра+а$е со конструкцијата Ha6e you got ?* да си поставуваат ме8у

себе пра+а$а за тоа кои членови од ,амилијата ги имаа.I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* %I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат учебниците и го разгледуваат




стрипот на стр."A. Наставникот ги пра+ува за која цртан ,илм станувазбор и накратко ја дискутираат приказната за The ;ion >ing.


следат во учебниците. Потоа наставникот им поставува пра+а$а околу

приказната: 7ои се двата мали лава6 али се знаат прет>одно6 7ои седвата постари лава6 ....

Наставникот црта ,амилијарно дрво на таблата и ги запознаваучениците со новите зборови за членовите од ,амилијата mum, dad,brother, sister . Потоа пра+ува Ha6e you got ? и учениците одговараатсо 9es/%o. /чениците ги препи+уваат новите зборови во своитететратки.


Oо парови учениците си поставуваат пра+а$а за тоа кои членовиод ,амилијата ги имаа.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

/чениците во своите тетратки пи+уваат по една реченица зачетирите членови од ,амилијата. После завр+ува$ето на задачатанаставникот им ка)ува на учениците да ги кренат своите картички0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до кој степен го усвоилевокабулар поврзан со членовите од семејството* да одговорат напра+а$е со конструкцијата Ha6e you got ?* да си поставуваат ме8усебе пра+а$а за тоа кои членови од ,амилијата ги имаа





• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е на



&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: Песничка2. Наслов на тематската единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: Aпрезентација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: презентира$е на вокабулар поврзан со членовитеод ,амилијатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да оговорат напра+а$ето со конструкцијата Ha6e you got ?* да го именуваат* научатда го читаат и пи+уваат вокабуларот поврзан со членовите од,амилијата* да репродуцираат песничка* да поставуваат пра+а$а зачленовите од ,амилијатаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+ - карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И




#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот поставува пра+а$а Ha6e you got ? и

учениците одговараат со 9es/%o..

)ЛА#ЕН ДЕЛ:

<о помо+ на ,ле+- картите наставникот го презентирановиот вокабулар поврзан со членовите од ,амилијата. рта родоводрво на таблата и учениците ги препи+уваат во своите тетратки.Наставникот крева една ,ле+- карта и вели I ha6e got... а ученицитетреба да ја именуваат. <е повторува процедурите со останатитечленови на ,амилијата.

/чениците ја разгледуваат сликата од ве)бата 2 на стр."B и јаопи+уваат. Наставникот го пу+та -то и учениците ја слу+аатпесничката. Потоа се обидуваат да ја пеат заедно песничката.Наставникот ги реди ,ле+- картите по редоследот по кој се споменативо песната* а учениците ја пеат песната без да ги читаат зборовите.

/чениците ги вадат своите мали ,ле+- картички и во парови сипоставуваат пра+а$а кој член од ,амилијата е.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

/чениците ги редат ,ле+- картите според редоследот кој им гока)ува наставникот 0пр. & granny, baby, mumt4. Послезавр+ува$ето на задачата наставникот им ка)ува на учениците да гикренат своите картички 0црвена* )олта* зелена4 за да изразат до којстепен успеале да оговорат на пра+а$ето со конструкцијата Ha6e yougot ?* да го именуваат* научат да го читаат и пи+уваат вокабуларотповрзан со членовите од ,амилијата* да поставуваат пра+а$а зачленовите од ,амилијата





• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: тетратки•

'етод на о2ен3вање: директно самооценува$е назадачата• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: те>ника сема,ор


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????


1. Наслов на наставната единица: ктивности за утврдува$е2. Наслов на тематската единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: A% ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за усвојува$е на изучениот вокабулар инегово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да репродуцираатпесничка со помо+ на ,ле+- картички* да го про+ират вокабуларотповрзан со членовите од ,амилијата и истите да мо)ат да ги




именуваат* да научат како се пи+уваат и читаат* усно да опи+атчленови од ,амилијата* да ја утврдат конструкцијата has got преку усноопи+ува$е на членовите од ,амилијатаI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа со целоодделение* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:/чениците ја пеат песничката од минатиот час подигај(и ги

соодветните ,ле+- картички.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.& и 1 и ја

разгледуваат сликата. Наставникот го пу+та -то и учениците гипока)уваат споменатите членови од ,амилијата на сликата. Потоанаставникот ги ка)ува изме+ано броевите од 1-#* ученицитепока)уваат кон соодветниот член од ,амилијата и го именуваат.

Наставникот дава усно опи+ува$е на два члена од неговата,амилија 0пр. This is my mum. +he’s got short curly hair. This is my dad.He’s got short blac$ hair.4 Oо парови учениците го прават истотоопи+увај(и ги членовите од нивните ,амилии.

*А#&-ЕН ДЕЛ:/чениците заедно играат игра ;ong sentance 0олга реченица4.

Првиот ученик ја почнува реченицата 0пр. 4y sister’s got a doll4. Oториотученик ја повторува реченицата и додава нов збор 04y sister’s got a dolland a ball4. <е продол)ува истата постапка се додека реченицата станедоволно долга и некој не погре+и во повторува$ето на зборовите. <езапочнува со нова реченица 0пр. 4y brother’s got., 4y mum’s got.4

5а дома+но учениците опи+уваат по четири члена од малите,ле+- картички 02 ма+ки* 2 )енски4.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар зачленовите од ,амилијата

Активности:1. Пее$е на песничка со помо+ на ,ле+- картички

• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- лингвален* аудио- визуелен•

Наставни средства и по/а1ала: * ,ле+- картички• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Gнструмент за оценува$е: чек- листа

2. Gгра ;ong sentance 0олга реченица4• Фор/а на ра0ота: работа со цело одделение• Наставни /етоди: аудио- лингвален* структурен• Наставни средства и по/а1ала: нема• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е




• Gнструмент за оценува$е: чек- листаНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А: ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ктивности за зборува$е2. Наслов на тематската единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: A# ве)би

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабулар




III. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да ги повторат иутврдат конструкциите +he’s got/ He’s got/ +he hasn’t got/ He hasn’t got преку вокабуларот поврзан со членовите од ,амилијата* да разбератслу+нат текстдијалог и да анализираат реченици 0дали се точни илинеточни4 според текстот* да опи+ат )ивотно внимавај(и на редоследотна придавките во реченицата* да нацртаа чудови+те според усно

опи+ува$е на истото од страна на соученикотI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во парови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* %I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот ги реди ,ле+- картите на табла и вели He

hasn’t got hair . /чениците погодуваат randdad. <е повторувапостапката употребувај(и ги конструкциите +he’s got/ He’s got заостанатите членови од ,амилијата.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.& и 1 и ја

разгледуваат сликата од ве)бата %. Наставникот го пу+та -то иучениците ка)уваат кои реченици се точни кои се неточни

Наставникот ги пи+ува следните ,рази на табла small, yellow=eet/ big white teeth/ long brown hair и објаснува дека големинадол)инасекога+ доа8а пред боја кога се опи+ува именка. /чениците ги читаатречениците од ве)бата # и во парови се обидуваат да ка)ат колку +томо)ат реченици за да ја опи+ат лавицата 0legs, hair, head, eyes, nose,teeth4.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

/чениците во парови треба да нацртаат чудови+те во нивнитететратки. Прво едниот ученик усно го опи+ува чудови+тето 0пр.IMufMRL UJQ kJ\U U`MM\ fTV`. IMufMRL UJQ J\M dVU ]MkkJc M]Mt.4 а другиотученик го црта. Потоа си ги заменуваат улогите.

5а дома+на работа учениците треба да нацртаат по три видови>рана која ја сакаат и три видови >рана која не ја сакаат да напи+атреченици за истите.

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар*граматички конструкции и нивно про+ирува$еАктивности:

1. =пи+ува$е на )ивотно - усно 0делови од лице и тело4• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: учебник• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа

2. рта$е на чудови+те според усно опи+ува$е на истотоод страна на соученикот




• Фор/а на ра0ота: работа во парови• Наставни /етоди: аудио- лингвален* аудио- визуелен• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на наставната единица: ијалог- чита$е и глуме$е

!екст: Бра(а и сестри близнаци* чита$е со разбира$е2. Наслов на тематската единица: 4y =amily!




3. Број!ип на часот: ве)би".ата на реализација: 1".&".2&1"

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениотвокабулар и негово про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат усно да опи+ат ученикод одделението* да разберат слу+нат текстдијалог* да читаат

текстдијалог по улоги* да постават пра+а$а со конструкцијата Ha6e you got a....?* да опи+ат деца од дадена слика врз база на сличности иразликиI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*аудио- лингвален* ,ронтална* индивидуална* работа во групи* работа вопарови%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник* * ,ле+- карти%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот опи+ува еден ученик од одделението 0пр.

+he’s got long brown hair. +he’s got big green eyes.) ученицитепогодуваат за кој ученик станува збор. /ченикот кој (е погоди самиотизбира друг ученик кој (е го опи+е. Постапката се повторува со у+тенеколку ученици.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:/чениците ги отвораат книгите на стр.2 и ја разгледуваат

сликата од ве)ба A. Наставникот го пу+та -то а учениците го следатдијалогот во книгите. Наставникот избира доброволци да го читаатдијалогот по улоги. Наставникот ги пи+ува новите зборови од дијалоготна табла* учениците ги препи+уваат во своите тетратки.

/чениците ги вадат нивните ,ле+- карти а наставникот ги деливо групи од " ученици. ;и ставаат сите ,ле+- карти заедно* ги ме+аати делат по A карти на секој ученик. Nе8у себе си поставуваат пра+а$аод типот Ha6e you got a (brother)? околку ученикот има карта ја давана ученикот кој го поставил пра+а$ата. елта на играта е да собератпо " идентични карти и со тоа да победат.

/чениците ги разгледуваат двете сликички на близначките одве)бата 1& на стр.3. Наставникот го пу+та -то а учениците госледат текстот во своите книги. Наставникот ги објаснува новитезборови twin, handprints, =ootprints, <ngerprints, со посочува$е насоодветната сликичка во ве)бата.

*А#&-ЕН ДЕЛ:

На ист принцип учениците во парови ги опи+уваат дветемомчи$а од ве)бата 11.

5а дома+на работа учениците им се дава задача за изработка запорт,олио. На " лист треба да нацртаат себе си и еден член однивната ,амилија и да се опи+ат себе си и да иска)ат +то мо)ат даправат. Gстото го прават за членот од нивната ,амилија.





Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабулар зачленови од ,амилијата и досега изучените граматички конструкцииАктивности:

1./сно опи+ува$е на ученици• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: самите ученици• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




P. GFН!GDG7GjНG Пj!jG:1. НаслJв на тематска единица: v] wTSVk]

2. НаслJв на наставната единица: GзраaJтка на членJви Jд ,амилијатаи нивнJ Jпи+ува$е во апликацијата x`VQM`

3. !ип на часJт: час за ве)aи и примена на знае$ата

PP. FHG Н @<j!:

n да израaJтат членJви Jд ,амилии Jд различни др)ави и истите да гиJпи+ат вJ апликацијата x`VQM`

PPP. j@F7/OНG G<ojG:

n гJ имануваат* читаат и пи+уваат изученипт вJкаaулар пJврзан сJчленJвите Jд ,амилијатаn ги Jпи+уваат членJвите Jд ,амилиите Jд различни др)ави

n ги презентираат свJите израaJтки вJ апликацијата x`VQM`

Pq. Н<!OНG DjYNG G NF!jG Н YБj!:

n аудиJ- визуелен* аудиJ- лингвален* кJмуникативен* ,рJнтална*индивидуална* раaJта вJ група

q. Н<!OНG <YF<!O G ПjN;H:

n H прJектпр* кJмпутери* раaJтни листJви* јајца* >амер* листJви вJaJја* лепак* кJла)* ,лJмастери* вJлница* памук

qP. jY;НG5GC Н @<j!- D5GOjOFFН FH: 01& минути4

Наставникот го започнува часот преку игра- 7рстозaор преку H-тоза да ги воведе учениците во темата и целите на часот. /чениците горе+аваат крстозaорот преку одговара$е на зададените пра+а$а и гопронао8аат скриениот зaор. Наставникот ги запознава учениците соцелите на часот кои се нао8аат истакната на пано до таaлата.

;HOFН FH: 0B& минути4

/чениците се поделени однапред во групи и секоја група ги доaивасвоите задачи- израaотка на членови од ,амилии од различни др)ави.<ите групи ги следат нивните упатства и ги израaотуваат членовите од,амилијата од нивните јајца употреaувај(и различни материјали- >амер*




листови во aоја* кола)... Наставникот циркулира ме8у групите и даваусна повратна ин,ормација и соодветни насоки. =ткако групите (е гиизраaотат своите ,амилии* ги сликаме и сликите ги ставаме волаптопите за да групите почната да ја раaотата нивната втора задача-опи+ува$е на нивните ,амилии во x`VQM .̀ <екој ученик во групататреaа да го опи+е својот член од ,амилијата кој го израaотил и потоа

заедно како група го состават текстот за нивната ,амилија. Бидеј(исекој ученик израaоти посеaен член од ,амилијата се користиди,еренциран пристап на раaота.

5OY9FН FH: 02& минути4

=ткако сите групи (е завр+ат со нивната израaотка на презентацијатасекоја група ја презентира пред останатите ученици во одделението.одека секоја група презентира* останатите групи ја оценуваатпрезентацијата со @ек-листа за оценува$е на презентација. Gстото гоправи наставникот во неговата чек-листа

По завр+ува$ето на презентира$ето на сите групи наставникотповедува дискусија со учениците за постигнува$ата на часот 09тоaе+е на+ата задача на дене+ниот час6 9то научивме на овој час6 9тоaе+е најинтересно на часот6 9то aе+е најте+ко6 7ако она +то денесго научивме (е ни помогне во иднина64. На овој начин учениците праватре,лексија на нивната раaота и наставникот доaива усна повратнаин,ормација од страна на учениците.

DjYN!GOНП jFН/O$F:NетJди на Jценува$е:

1. наaEудува$е на учениците Jд страна на наставникJт 2. ме8усеaнJ Jценува$е на групите за презентацииите 3. дискусија

Gнструменти за Jценува$е

1. чек-листа за Jценува$е на презентација 0за наставникJт4 2. чек- листа за ме8усеaнJ Jценува$е на групите 0за учениците43. ре,лексија и усна пJвратна ин,Jрмација Jд учениците

YFDHF7<GC: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????





1. Наслов на насловната единица: Повторува$е на целина2. Наслов на наставната единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: B1 ве)би". ата: 1".&".2&1"

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: повторува$е и утврдува$е на изучениотвокабулар и граматички конструкции и нивно про+ирува$еIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат вокабуларот поврзан со членовите од ,амилијата* да подредатзборови за да состават пра+а$а и истите да ги одговорат* да подредатсликички според усно опи+ува$е од страна на наставникотI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: аудио- визуелен*структурен* индивидуална%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: учебник%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И

#О#ЕДЕН ДЕЛ:Наставникот ги пи+ува изучените членови од ,амилијата со

изме+ани букви* учениците ги подредуваат буквите за да го добијатточниот збор.

)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот пи+ува пра+а$а со изме+ан ред на зборовите*

учениците треба да ги подредат зборовите и да одговорат напра+а$ата.

Наставникот црта три сликички со деца на таблата. Потоа усно гиопи+ува нацртаните дечи$а* а учениците треба да ги подредатсликичките според редоследот по која наставникот ги опи+увадечи$ата.


од стр. "A* 2 и 3 и песничката на стр."B .

ФО&'АТИ#НО ОЦЕН"#АЕ:Цел: ве)би за повторува$е и усвојува$е на изучениот вокабуларповрзан со видовите на >рана

Активности:1. Gменува$е и пи+ува$е на зборови од изме+ани букви






2. Пи+ува$е на пра+а$а со изме+ани зборови и нивноодговара$е

• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: табла* креда*


3. Подредува$е на сликички врз база на усно опи+ува$е одстрана на наставникот

• Фор/а на ра0ота: индивидуално• Наставни /етоди: пи+ува$е• Наставни средства и по/а1ала: тетратки• 'етод на о2ен3вање: набEудува$е• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: Fвалвација на целината- тест2. Наслов на наставната единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: евалвација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: евалвација на усвоениот материјал од целинатаIII. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да го именуваат инапи+ат вокабуларот поврзан со членовите од ,амилијата* да подредатзборови за да состават пра+а$а и истите да ги одговорат* да подредатсликички според усно опи+ува$е од страна на наставникотI%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: тест%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И


ве)бите.


*А#&-ЕН ДЕЛ:

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????



• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: нема•

Наставни средства и по/а1ала: тест• 'етод на о2ен3вање: наставно ливче• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: чек- листа* скала за


&ЕФЛЕК!И+А: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

I. ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ:1. Наслов на насловната единица: /тврдува$е на целината2. Наслов на наставната единица: 4y =amily!3. Број!ип на часот: B3 утврдува$е и евалвација

II. ЦЕЛИ НА А!ОТ: утврдува$е и евалвација на усвоениот материјалод целината

III. ОЕК"#АНИ И!$ОДИ: учениците (е мо)ат да извр+атсамооценува$е за поминатата тема* да извр+ат самоанализа наизработките за порт,олио од темата I li$e spaghetti! и темата 4y =amily!I%. НА!ТА#НИ ФО&'И И 'ЕТОДИ НА &А(ОТА: работа натекстдијалог* пи+ува$е* индивидуална работа%. НА!ТА#НИ !&ЕД!Т#А И ПО'А)АЛА: ливчи$а за самооценува$е*учебник* табла* креда%I. О&)АНИ*АЦИ+А НА А!ОТ, ФА*И



)ЛА#ЕН ДЕЛ:Наставникот им ги вра(а изработките од порт,олиото на

учениците од двете теми: I li$e spaghetti! и 4y =amily! кои содр)атписмена повратна ин,ормација за нивните постигнува$е. /ченицитеправат самоанализа на двете изработки преку одговара$е напра+а$ата за самоанализа.






• Наставни /етоди: аудио- лингвален• Наставни средства и по/а1ала: листа за

самооценува$е• 'етод на о2ен3вање: самооценува$е




• Инстр3/ент 4а о2ен3вање: листа за самооценува$е:те>ника сема,ор

2. Yабота на порт,олио• Фор/а на ра0ота: индивидуална• Наставни /етоди: аудио- лингвален•

Наставни средства и по/а1ала: изработки запорт,олио• 'етод на о2ен3вање: порт,олио• Инстр3/ент на о2ен3вање: самоанализа на

трудовитеНивоа: 4елено ' самостојно совладува* 5олто ' совладува со малапомо+* 2рвено - совладува со голема помо+

&ЕФЛЕК!И+А: ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

dnevni podgotvki po angliski jazi za iii oddelenie vtoro pologudie

Documents