Відділ освіти Миргородської міської ради

Методичний кабінет ДНЗ №10 «Веселка»

Основи правової культури в дошкільному навчальному закладі

м. Миргород2014 рік

Рецензенти:

В.П. Силко - методист ММК відділу освіти

Миргородської міської ради;

Н.Г.Левченко – завідувач ДНЗ №10 «Веселка»

Автор упорядник:

Усач Т. В., вихователь-методист ДНЗ №10

«Веселка» м. Миргород

В даному посібнику представлений досвід роботи

ДНЗ № 10 «Веселка», який містить систему роботи з

педагогами та батьками ДНЗ з вивчення основних

положень і принципів Конвенції ООН про права

дитини та освітню роботу з дітьми з основ правової

культури.

Посібник адресований для педагогів дошкільних

навчальних закладів.

2

ЗМІСТ

Передмова………………………………………….……4

Перспективне планування роботи з педагогами та

батьками щодо правового виховання дошкільників…6

Правовий захист кожній дитині (Рольова гра-диспут з

педагогами)…………………………….……………….8

«Профілактика жорстокого поводження з дітьми»

(семінар-практикум для педагогів) ……………….…..31

«Я дитина і я маю право?»(круглий стіл з батьками)..44

Конспект заняття-екскурсії на тему: «Історичними

місцями рідного міста» ………………………………48

Конспект тематичного заняття з використанням

театралізації для дітей середньої групи «Усі, хто є на

білім світі, мають право бути й жити» …………........55

Конспект заняття для дітей старшої групи на тему:

«Діти рівні у своїх правах». ….……………….............63

Діагностика дітей старшого дошкільного віку………68

Анкети з правового виховання для батьків…………..69Список використаної літератури….………………......71

3

Передмова

Найперше суспільне середовище, до якого потрапляє дитина, – це дошкільний навчальний заклад, який у взаємодії з сім’єю має створити належні умови для забезпечення фізичного, психічного здоров’я дітей, їх повноцінного розвитку, набуття життєвого досвіду.

Дитинство – унікальний період, коли формуються риси характеру, основи моделі поведінки, ставлення до себе і навколишнього світу. Мала дитина подібна до губки, яка жадібно вбирає уміння, знання, погляди та думки. Тому моральні основи правового виховання закладаються саме в дитинстві у моральних відносинах у родині, дитячому колективі. Якщо кожна людина змалечку засвоїть, що вона є людиною, особистістю, що вона має людські права, честь і гідність, може вільно висловлювати свої думки, тільки тоді вона зможе впливати на перебіг подій у суспільстві і брати участь у побудові дійсно незалежної демократичної правової держави.

Важливість початкової правової освіти немає потреби доводити, вона здобувається у дошкільних навчальних закладах, де дітям надаються початкові знання про норми поведінки, формуються навички їх дотримання, виховується повага до батьків, вихователів, ровесників, людей похилого віку. Спокійні звертання, слова-заохочення позитивно впливають на будь-яку діяльність кожної дитини.

4

Такий підхід до роботи з дошкільнятами — один із кроків до реальної гуманізації і демократизації національної освіти сьогодні. Педагог має визнавати рівність у спілкуванні, визнавати і поважати права дитини на свої думки і погляди, відмовлятися від домінування та насильства, вміти поставити себе на її місце, співпрацювати з нею на засадах партнерства. Це викликає у вихованця позитивне ставлення до вихователя, відкритість до сприйняття людських цінностей — щирості, доброти, справедливості, милосердя.

Розвиток у дітей переконань щодо необхідності дотримуватися правових обов’язків - важлива умова підвищення ефективності профілактики негативних навичок, пропаганди засад здорового способу життя.

Тому педагогічний колектив поставив собі за мету здійснити практичну реалізацію створення умов щодо правової освіченості не лише дітей, але й дорослих – співробітників і батьків вихованців.

Саме на це і зорієнтовані матеріали цього посібника.

5

Перспективне планування роботи з педагогамищодо правового виховання дошкільників

Тема Форма проведення

Термін Відповід.

Виявлення дітей з проблемами в соціально-емоційному розвитку

Діагностика Вересень Психолог

Вивчення родинного мікроклімату

Вивчення сімей

Вересень Психологвихователі

Формування єдиних уявлень про захист прав дитини в ДНЗ

Педагогічна нарада

Жовтень Завідувач

Тиждень правових знань.

Тематичний контроль

Листопад Методист

6

Як допомогти дитині утвердити своє «Я»

Круглий стіл Листопад Методист

Види покарань та ставлення до них

Педагогічні дебати

Листопад Методист

Вивчення принципів взаємин між педагогами та дітьми

Тематичний контроль

Грудень ЗавідувачМетодист

«Правовий захист кожній дитині»

Рольова гра-диспут

Грудень Методист

Родина та права дитини

Проблемний семінар

Березень Методист

Підбиття підсумків роботи на тему: «Створення системи роботи щодо захисту прав та гідності дитини»

Педагогічна нарада

Травень Завідувач

Перспективне планування роботи з батьками щодо правового виховання дошкільників з використанням

нетрадиційних форм та методів№з/п

Зміст роботи Формапроведення

1. Інформаційний стенд «Правам дитини присвячується» (добірка нормативно-правових актів з проблеми захисту прав дитини)

Загальна

2. Правовий фотоальбом «Маю право на...»

Загальна

3. Консультація - бесіда з анкетуванням батьків «Чи знаєте ви свою дитину?»

Індивідуальна

4. Дискусія «Що важливо знати про дитину, щоб зрозуміти її?»

Загальна

5. Практикум «Гра з дитиною в житті вашої Загальна

7

родини»6. «Школа молодого батька». Спільна робота

вихователів, психолога та батьків з питання оптимальної адаптації дітей до нових соціальних умов.

Індивідуальна, підгрупова

7. Бібліоконсультування з наступною співбесідою за прочитаними книгами

Індивідуальна

8. Анкетування «Що я знаю про права дитини»

Індивідуальна

9. Розробка пам’яток для батьків з правового виховання у родині.

Загальна

10. Тест-гра «Який ви батько?» Індивідуальна11. Нетрадиційні батьківські збори з

попереднім анкетуванням «Мистецтво хвалити та карати».

Загальна

Рольова гра-диспут з педагогами ТемА: «Правовий захист кожній дитині»

Мета гри: показати важливість соціально-правової охорони дитинства, захисту інтересів дитини, визнання її повноцінною і повноправною особистістю в суспільстві та необхідність початкової правової освіти дошкільнят. Сприяти формуванню правової позиції педагогів щодо проблем захисту прав дітей, бажанню активно діяти задля реалізації прав дітей.

П опередня п ідготов к а рольової гри : 1. Опрацювання державних правових

документів.2. Робота з періодикою, пошук і аналіз матеріалів

щодо порушення і захисту прав дітей.

8

3. Проведення з педагогами консультацій, семінару-практикуму, тренінгів, «мозкового штурму» тощо.

9

4. Розподіл між учасниками ролей доповідача, юриста, практичного психолога, педагогів, сестри медичної, батьків.

Хід рольової гри-диспутуВедучий. Нині проблема дитинства є

найголовнішою для світової спільноти, оскільки діти – це майбутнє світу. А дитинство – найважливіший період у житті людини. Доля будь-якої нації, держави залежить від того, які в ній люди.

«Правова освіта в дошкільному закладі» — це питання вимагає особливої уваги. Що зроблено для захисту прав дітей? Чи завжди ми відповідально ставимося до життєво важливих потреб маленької людини? Чи дбаємо про те, щоб жодне з її прав не було порушене? Як організовано роботу з правового виховання в нашому ДНЗ?

Сьогодні ці та інші питання розглянемо під час рольової гри - диспуту «Правовий захист кожній дитині». Моїми помічниками та опонентами будуть Доповідач, Юрист, Практичний-психолог, Сестра медична, Педагоги та Батьки. Ці ролі виконуватимуть педагоги, учасники рольової гри та, відповідно, будуть висвітлювати різні аспекти обговорюваних питань.

Давайте пригадаємо основні правові документи, які спрямовані на захист дітей.

Юрист. Дитинство – найважливіший і неповторний період у становленні особистості. Саме в цей час дитина формується фізично, психічно й інтелектуально, набуває необхідних знань, умінь і

10

навичок. І саме в цей період вона потребує найбільшої уваги й захисту. Будь-які травми залишають слід. Від ставлення до дітей, розуміння їхніх проблем, інтересів та потреб, стану охорони здоров’я залежить доля кожної дитини й розвиток суспільства загалом. Потреба захисту прав дітей зумовила ухвалення низки документів. Базовим документом, спрямованим на захист дітей, є Конвенція про права дитини, прийнята Організацією Об’єднаних Націй (ООН). Це найперша у світовій історії глобальна угода щодо прав дитини: 191 країна світу ратифікувала Конвенцію, зобов’язавшись узгодити власне законодавство з її положеннями. Україна приєдналася до неї 27 вересня 1991 року.

З метою створення належних умов для набуття громадянами правових знань 18 жовтня 2001 року затверджено Національну програму правової освіти населення, в якій зазначено, що початкова правова освіта здобувається в усіх дошкільних закладах, де дітям надаються початкові знання про норми поведінки, формуються навички їх дотримання, виховується повага до дорослих. Правове навчання і виховання здійснюється на основі програм, рекомендацій і методичних вказівок, які затверджуються Міністерством освіти і науки України за погодженням з Міністерством юстиції України.

Педагог.Так, моральні основи правового виховання закладаються саме в дошкільному віці у моральних відносинах у родині, дитячому колективі. Якщо кожна людина змалечку засвоїть, що вона є

11

людиною, особистістю, що вона має людські права, честь і гідність, може вільно висловлювати свої думки, тільки тоді вона зможе впливати на перебіг подій у суспільстві і брати участь у побудові дійсно незалежної демократичної правової держави.

Завдання освітян – виростити компетентну особистість, здатну самостійно приймати рішення, визнавати свої помилки, відстоювати свою гідність, реалізовувати природні можливості.

В новій редакції Базового компонента дошкільної освіти чітко окреслено зміст і обсяг знань, умінь і навичок з проблеми правового навчання. А в програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», в розділ з соціально-морального розвитку для груп середнього та старшого дошкільного віку введено напрямок роботи «Основи правової культури». Одне із завдань цього напрямку - створення соціально-педагогічних умов для розвитку правової компетентності дітей, ознайомлення їх не лише з правами, а й з обов′язками – загальнолюдськими та національними.

Потрібно детально й доступно пояснити кожній дитині весь спектр її прав та обов’язків у суспільстві, розпочавши в такий спосіб цілеспрямований процес ефективного формування прав, правового виховання, правової свідомості…

Ведучий. Розглянемо 10 принципів, які закладені у Декларації прав дитини та Конвенції ООН про права дитини.(обговорення кожного принципу розпочинається зі звукозапису дитячого голосу, який

12

зачитує відповідний принцип Конвенції (текст адаптований для дитячого сприймання).

Принцип І«Ми - діти світу. Хто б не були наші батьки,

де б ми не жили і в що б ми не вірили, поводьтеся з нами як з рівними.

Ми гідні того, щоб отримувати все найкраще з того, що може дати світ».

Ведучий. Цей принцип проголошує, що всі діти незалежно від національності, статі, мови, релігії, соціального походження, стану здоров’я мають права, які викладені в Декларації прав дитини і Конвенції ООН про права дитини.

Хто ж контролює виконання Конвенції ООН про права дитини?

Юрист. Виконання Конвенції ООН про права дитини контролює Комітет з прав дитини, до якого входять десять експертів, яких обирають на чотири роки. Держави, які підписали Конвенцію, зобов’язані надавати Комітетові через генерального секретаря ООН доповіді про впровадження принципів Конвенції в життя, в яких міститься інформація про заходи, що їх уживає держава для захисту прав дітей.

Ведучий. Хто відповідає за виконання вимог Конвенції?

Доповідач. Безумовно, головним виконавцем Конвенції є держава. Вона вирішує питання правового та соціального захисту дітей, дбає про зменшення негативного впливу зовнішнього середовища на стан

13

дитячого здоров'я, розвиває мережу медичних та оздоровчо-профілактичних закладів.

Другий виконавець — родина. Тільки родина є природним середовищем для повноцінного фізичного, психічного, соціального і духовного розвитку дитини, для її матеріального забезпечення.

Третій головний виконавець — суспільство, яке має забезпечити дітям повноправну участь у всіх сферах діяльності, що їх стосується.

Принцип ІІ«Захищайте нас, щоб ми мали можливість рости

гідно й вільно».Ведучий. Цей принцип проголошує, що всі діти

повинні користуватися особливим захистом, їм повинні бути надані всі можливості і належні умови для фізичного, психічного і соціального розвитку. Мета навчання і виховання – всебічний розвиток дитини як особистості, розвиток її здібностей.

З якого віку можна розвивати здібності?Психолог. Здібності визначаються як

індивідуальні психологічні особливості, що забезпечують дитині успішність та продуктивність виконання різноманітних видів діяльності. Здібності в малят виявляються досить рано, причому в усіх доступних їм видах діяльності І виявити ранні прояви здібностей дуже важливо. Тут усе має значення: чим узагалі цікавиться дитина, до якої діяльності вона схильна. Врахування цих факторів - передумова раннього зауваження і розвитку дитячих здібностей. А на запитання, з якого віку можна почати розвивати

14

здібності, хочу відповісти словами людини, авторитет якої ні в кого не викликає сумнівів, - академіка М. Амосова. Ще наприкінці 70-х років він писав: «Безперечно, що рівень розвитку дітей, рівень інтелекту та розвиток здібностей дитини можна підвищити завдяки ранньому навчанню…Переконаний, що правильно поставлена робота з дошкільниками може значно збільшити інтелектуальний потенціал, розвинути здібності всього народу…»

Ведучий. Які законодавчі документи проголошують створення умов для розвитку дитини?

Доповідач. Прийняття Національної програми «Діти України» було продиктоване потребою захисту прав дітей, створення умов для розвитку та гідного життя. Мета програми - забезпечити соціальні, економічні та психологічні умови, за яких дитина буде здоровою, отримає всебічний розвиток.

Ведучий. Але крім прав є обов’язки. Які ж обов’язки мають діти й чи взаємопов’язані права та обов’язки?

Педагог. Як відомо, права не існують без обов’язків. Діалектичний взаємозв'язок прав і обов’язків – головна суть виховання правосвідомості.

Що ж таке обов’язок у дитячому розумінні?Обов’язок – це те, що діти повинні робити, щоб

бути корисним собі та навколишнім. Дітям необхідно дати поняття про такі обов’язки:• дотримуватися правил поведінки;

15

•• слухатися батьків, любити й шанувати всіх

членів сім'ї;• не ображати молодших і допомагати старшим;•шанувати державні символи України;• берегти й охороняти природу;• старанно вчитися;• дотримуватися правил безпеки життя;• дбати про власне здоров'я, дотримуватися правил

особистої гігієни, не користуватися забороненими предметами;

• підтримувати порядок у своїй кімнаті.Ведучий. Які умови створюють педагоги, батьки

для розвитку особистості дитини, її здібностей?Педагог. Одна з передумов виховання та розвитку

дитини - визнання її унікальності. Немає дітей нездібних. Буває, не завжди складаються сприятливі умови для розвитку та виявлення здібностей. Тоді й виникає проблема невиявлених можливостей, невикористаних резервів, «важких» дітей. Розвивати здібності дітей - одне із наших завдань.

Пріоритетним напрямком роботи ДНЗ є художньо-естетичний розвиток. Згідно цього напрямку колектив наполегливо працює над створенням належних умов для розвитку творчих здібностей дошкільників: музичних, театральних, образотворчих, хореографічних. Допомагає нам спланувати розвивальні заняття парціальна програма «Радість творчості». Надаючи дитині можливість поглиблено займатись художньо-естетичною діяльністю у

16

взаємодії з однолітками і дорослими, ми вирішуємо не тільки завдання художнього виховання та освіти, а й розвиваємо інтелектуальний потенціал дитини. Художньо-естетичний розвиток, на нашу думку, має допомогти остаточно відмовитись від методик "дозволено - заборонено" та впроваджувати педагогіку стосунків.

Батьки . Держава сприяє розвитку здібностей дітей. А освіта – це насамперед підтримка кожної дитини у розкритті її здібностей і талантів. Для дітей функціонують Центр естетичного виховання, Центр еколого-натуралістичної творчості, станція юних техніків, станція юних туристів, спортивна та музична школи. Там працюють різноманітні гуртки, які можна вибрати за здібностями. Вже другий рік моя донька відвідує художню студію, у неї є бажання малювати.

В ДНЗ також створені умови для розвитку та розкриття здібностей малят, в кожній групі проводиться гурткова робота. Моїй донці дуже подобається гурток англійської мови та хореографії.

Педагог. Минулий рік був роком дитячої творчості, який проводився з метою виявлення і підтримки талановитих та обдарованих дітей. Було організовано багато різноманітних конкурсів, виставок, фестивалів для дітей, серед яких Всеукраїнський конкурс дитячого театрального мистецтва.

«Діти – живі квіти землі», - зазначав М.Горький.І як кожній квітці потрібні погодні умови для

розквіту, так і нашим дітям потрібно створити умови

17

для їхнього повноцінного життя, розкриття талантів і здібностей. А це завдання – батьків і педагогів.

Ведучий . Які рекомендації ви можете надати щодо створення умов для розвитку здібностей дитини?

Психолог . Однозначної відповіді на це запитання психологи не мають. Тому проблема є актуальною і нині. Існують різні підходи й рекомендації.

З цього приводу корисні рекомендації розробив американський психолог Дж. Гауен. Ось найважливіші з них:

створіть дитині затишне й безпечне психологічне середовище для її пошуків;

підтримуйте схильність дитини до творчості та співчувайте її невдачам;

будьте терпимі до незвичних ідей, поважайте допитливість, запитання та ідеї дитини;

давайте дошкільняті змогу побути самому й дозволяйте, займатися своїми справами. надлишок опіки може гальмувати його творчість;

допомагайте дитині вчитися будувати власну систему цінностей;

допомагайте дитині задовольняти основні людські потреби (почуття безпеки, любові, поваги до себе й до тих, хто поруч);

виявляйте симпатію до перших (може, часом незграбних) спроб дитини виражати свої ідеї словами, що власне, й робить їх зрозумілими для інших;

18

віднаходьте слова підтримки для нових творчих

починань дитини, уникайте критики;допомагайте дитині стати «розумним

авантюристом» і дозвольте інколи покладатися в пізнанні на ризик та інтуїцію;

підтримуйте необхідну для творчості атмосферу.Принцип ІІІ

«Нехай у нас буде ім'я і земля, яку ми можемо назвати своєю».

Ведучий. Цей принцип проголошує, що всі діти мають право на ім’я та громадянство.

Принцип ІV«Ми не повинні мерзнути, і в нас має бути дах над

головою. Забезпечити нас їжею та місцем для ігор. Якщо ми захворіємо, то нам необхідний догляд».Ведучий. Цей принцип проголошує право дітей

на повноцінне харчування, житло та медичну допомогу.

Сестра медична . Одним із пріоритетних напрямів для дошкілля є вирішення проблеми організації харчування дітей. Аби уніфікувати увесь процес, було вирішено запровадити програмне забезпечення моніторингу харчування дітей у дошкільних навчальних закладах. Програма електронного меню значно полегшить роботу працівникам дошкільних закладів, які відповідають за організацію харчування та надасть можливість батькам у будь який час в системі он-лайн ознайомитись з щоденним меню садка, картотекою страв та корисною для себе

19

інформацією. За допомогою програми стане набагато легше контролювати, що саме їдять малюки у садочках, і звідки завозяться продукти.

Складене примірне двотижневе меню на зимово-весняний період було погоджено з територіальним органом Державної санітарно-епідеміологічної служби, де перерахували енергетичну цінність кожної страви, кожного продукту, який туди входить. Затверджене двотижневе примірне меню по нашому ДНЗ на зимово-весняний період ми представили для батьків на сайті. Також розміщаємо на сайті корисні поради та цікаву інформацію про дитяче харчування, здоровий спосіб життя.

Ведучий. Як юридично захищені права дітей на харчування, житло, медичне обслуговування?

Юрист. Ці права закріплені статтями 47-49 Конституції України, ст. 24 Конвенції ООН про права дитини (зачитує).

Принцип V«Дайте нам змогу жити в сім’ї. Якщо сім'я не

може піклуватися про нас, то візьміть нас до себе»Ведучий. Цей принцип проголошує, що діти

повинні рости і виховуватися в сім’ї . Суспільство і держава повинні забезпечити дітей, які не мають батьків, всіма належними умовами і підтримкою.

Юрист. Офіційна статистика свідчить, що в Україні понад 30 тис. сиріт. Неофіційна збільшує цю кількість до 130 тис. Організація об’єднаних націй проголосила 2014 рік «Міжнародним роком сім’ї». І наше завдання полягає в організації спільної роботи

20

соціально-психологічної служби закладу щодо надання правової та психолого-педагогічної допомоги сім’ям дітей пільгового контингенту. Ми працюємо над розвитком належних умов для навчання та виховання дітей пільгового контингенту, організовуємо безкоштовне харчування дітям-сиротам, проводимо роз’яснювальну та просвітницьку роботу з сім’ями, які потребують соціальної підтримки.

Принцип VІ«Добре навчайте нас, щоб ми могли бути

щасливими та плідно прожили життя. Проте дайте нам можливість і гратися, щоб ми самі навчилися».

Ведучий. Тут проголошується право на навчання, гру, відпочинок.

Юрист. У ст. 53 Конституції України зазначено право для кожного на освіту. Дошкільна освіта має бути доступною та безоплатною й усі діти, незалежно від громадянства, матеріального добробуту й стану здоров’я, мають її отримати.

Ведучий. Як забезпечуються ці права в дошкільних навчальних закладах?

Педагог . Прийнятий Закон «Про дошкільну освіту» є законом прямої дії. Він стверджує, що дошкільна освіта є обов’язковою первинною складовою системи неперервної освіти в Україні. Така освіта для дітей дошкільного віку забезпечується через дошкільні заклади. Проводиться робота також із дітьми, які не відвідують дитячі садки, в ДНЗ створені консультативні пункти для батьків або осіб, які їх замінюють і дітей, які виховуються в умовах сім’ї на

21

виконання наказу МОН, молоді і спорту України № 714 від 30 червня 2011 року.

Діти, що відвідують дошкільні навчальні заклади мають право на навчання, гру, відпочинок. З ними працюють досвідчені педагоги за розробленими науковцями і практиками програмами.

Принцип VІІ«Нехай у важку годину будемо ми будемо першими,

кому Ви допоможете.Майбутнє світу залежить від нас».Ведучий. Цей принцип проголошує що діти

завжди повинні бути першими серед тих, кому потрібно надати допомогу і підтримку.

Батьки. В Україні створений Дитячий фонд, який займається захистом прав дітей у наш нелегкий час, працює з сімейними дитбудинками, надає найщирішу підтримку і допомогу знедоленим.

I все ж у нас, у батьків, виникає запитання: що робити, аби захистити дитину, допомогти? Думаю, що найперше ми повинні оточити її любов'ю, піклуванням, зробити все для того, щоб вона прагнула жити. У світі сьогодення існує арифметика відчаю, де всі просять любові, але дуже мало тих, хто може її дати. Проте ми з вами, батьки, педагоги, повинні дати якнайбільше любові своїм дітям.

Педагог. Великий педагог В.Сухомлинський зауважив : «Сьогодні діти – завтра народ!». Звичайно, діти – майбутнє України, і від їхнього фізичного розвитку, знань, умінь залежатиме якою буде наша держава.

22

Принцип VІІІ «Захищайте нас від жорстокості і від тих, хто

може з нами погано поводитися».Ведучий . Цей принцип проголошує, що всі діти

мають бути захищені від будь-яких проявів жорстокості, експлуатації. Використання дитячої праці забороняється.

Доповідач . Дитяча праця була і залишається серйозною проблемою у світі. За даними Міжнародної організації праці, у світі працює понад 256 мільйонів дітей віком від 5 до 14 років. Працюючих дітей в Україні більше 450 тисяч. Наслідками трудової як і сексуальної експлуатації дітей, стають тривалі психічні та фізичні травми. Саме в дитячому віці закладається фундамент здоров'я та довголіття, витривалості та стійкості організму людини. Подолання цих проблем вимагає активізації зусиль соціальних служб та суспільства на всіх рівнях. 12 червня встановлено Всесвітній день боротьби проти експлуатації праці дітей. Цей день - нагадування суспільству про необхідність дотримання прав дитини для формування гармонійної особистості.

Ведучий. Як ви, батьки, ставитеся до праці неповнолітніх?

Батьки. Потрібно враховувати, що не всі види праці шкідливі для дітей. З раннього віку багато дітей допомагають по господарству, виконують окремі доручення дорослих. Таким чином, вони засвоюють корисні трудові навички та ставлення до праці, що знадобиться їм як майбутнім працівникам.

23

Педагог. Давайте проаналізуємо зміст термінів дитяча праця та трудове виховання: спільні риси та відмінності.

Спільне ВідмінностіТрудове виховання

залучається дитина, вид діяльності пов’язаний з виконанням певної роботи

приносить користьдитина – об’єктзаконна діяльність суспільством сприймається позитивно

Дитяча праця

приносить шкодудитина – об’єктможе бути і законною і незаконною,суспільством сприймається і позитивно, і негативно.

Основою трудового виховання в ДНЗ є системні знання та уявлення дитини про трудовий процес, її позитивне ставлення до праці, повага до людини - трудівника і продуктів людської праці, а також практичні навички та вміння трудової діяльності. Посильна праця активізує фізичні сили і розумову діяльність дітей, приносить їм радість, дає змогу відчувати себе значущими і компетентними.

Ведучий. Які форми поводження з дітьми вважаються жорстокими?

Юрист. Часто батьки вдаються до покарання як методу виховання. Сьогодні стає очевидним, що порушення прав дитини – це не лише фізичне насильство, а й психічне (емоційне), тобто такий вплив

24

на дитину, який призводить до гальмування розвитку особистості чи спричинює формування патологічних рис характеру. У статті 37 Конвенції та в статті 10 Закону України “Про охорону дитинства” йдеться про захист дитини від усіх форм жорстокого поводження з нею. Жорстоке поводження – це будь-яка форма негідного поводження з дітьми, яку дозволяють собі батьки, опікуни, педагоги.: фізичне насильство; сексуальне насильство; психічне насильство; занедбаність або нехтування потребами дитини. Їх наслідками завжди є серйозний збиток для здоров'я, розвитку і соціалізації дитини, нерідко й загроза її життю чи навіть є причиною смерті.

Психолог . Основними напрямками роботи практичного психолога з питань реалізації прав дитини у нашому закладі була проведена навчально-виховна робота з правової освіченості дітей, робота з батьками та методична робота з педагогами.

Складовими формами моєї роботи була діагностика і профілактика.

Діагностична робота включає анкетування батьків і тестування дітей.

В результаті діагностування дітей з метою виявлення особливостей внутрішньо сімейних стосунків було встановлено, що 50% мають сприятливу емоційну атмосферу та тісний психологічний контакт в родині.

Анкетування батьків показало високий рівень їх правової освіченості та бажання виховувати свою

25

дитину як повноцінну особистість, що має свої права та обов’язки.

Провівши анкетування на тему «Виховання і покарання» було виявлено високий рівень зацікавленості батьків даною проблемою. Майже всі батьки використовують заохочення, проте не належним чином розуміють необхідність використання довіри та вираження позитивного ставлення. 51% опитаних віддає перевагу використанню морального покарання, 9% - фізичному і 40% батьків проводять відверту бесіду з дитиною.

На основі отриманих результатів діагностики була сформована профілактична робота, яка включає: оформлення стендів з правового виховання дітей, розроблення відповідних пам’яток та проведення зборів для батьків, а також проведення семінару-практикуму для вихователів з метою визначення подальшого напрямку роботи з батьками.

Ведучий . Тож карати дитину чи не карати? Психолог . З цього приводу психологи дають такі

рекомендації: Покарання не повинно шкодити здоров'ю — ні фізичному, ні психічному. Більш того, покарання повинно бути ефективним. Якщо є сумніви, карати чи не карати — не карайте. Навіть якщо вже зрозуміли, що ви довірливі і нерішучі. Ніяких покарань «на всяк випадок». За один раз — це одне. Навіть, якщо поганих вчинків відразу скоєно багато, покарання може бути суворим, але тільки одне, за все відразу.

26

Краще зовсім не карати, ніж карати з запізненням, навіть в суворих дорослих законах приймається до уваги строк давності правопорушень. Покараний — пробачений. Інцидент вичерпаний. Про старі гріхи ні слова. Не заважайте починати життя спочатку! Без приниження. Щоб не сталося, яка б не була провина, покарання не повинно сприйматися дитиною як велич вашої сили над її слабкістю, як приниження. Дитина не повинна боятися покарання і гніву, а вашого засмучення.

Принцип ІХ «Ростіть нас в умовах терпимості, свободи й

любові! Коли ми виростемо, і ми пропагуватимемо розуміння між народами».

Ведучий. Дитина повинна бути захищена від усіх видів дискримінації і виховуватися в дусі взаєморозуміння, терпимості, дружби між людьми. Всі мають право на любов і піклування.

Ведучий. Які умови вирішення проблеми правової освіти в дошкільному закладі?

Педагог. До умов вирішення проблеми правової освіти в дошкільному закладі відносяться:

• Створення атмосфери співучасті та взаємодії • Толерантне ставлення до дитини • Науково-методичний супровід • Партнерські стосунки між педагогами,

батьками, дітьми • Інтеграція видів дитячої діяльності

27

•• Диференціяція форм і методів навчання • Повага педагогом прав дитини • Створення матеріально-технічної бази Народна мудрість стверджує: «Не навчайте

дитину так, як навчали вас, бо вона народилася в інший час». Сьогодні навчання і виховання — це доброзичлива, творча взаємодія вихователя і дитини. Це діалог двох рівних партнерів з відсутністю страху, з розкутістю, радістю спілкування. Поведінка педагога, який визнає рівність у спілкуванні, визнає за дитиною право на власні думки, відмовляється від домінування та насильства, називається толерантною.

Ведучий. Як проводиться робота дошкільного закладу з правового виховання?

Педагог . Правова освіта дошкільнят передбачає ознайомлення юних громадян з конкретними і зрозумілими їм правами. Дітям доступні такі чотири групи прав :• Права на гідне існування, виживання, що включає право на життя і здоров'я, житло, їжу, ім'я, родину, турботу батьків, громадянство • Права на захист від приниження, насильства та експлуатації, а також особливі права дітей-інвалідів та сиріт. • Права на розвиток, освіту, відпочинок і дозвілля. • Права на свободу слова, думки та діяльності.

З основ правової культури використовуємо такі методи навчання дітей, як словесна, наочна, словесно-наочна, практична дія, практична діяльність з аналізом.

28

Ефективними є ігрові заняття зі знайомими казковими героями у формі подорожей, пізнавальні і розвиваючі ігри, а також спільна і самостійна діяльність. Вся запланована робота повідомляє дітям знання, викликає оцінне ставлення до соціальних явищ, фактів, подій, сприяє розвитку соціальних емоцій, почуттів.

Значну роль приділяємо читанню творів художньої літератури, зокрема українських народних казок та творів В.Сухомлинського. Творча група «Використання ІКТ в освітньому процесі» розробила систему роботи за творами художньої літератури та підібрала відеоматеріали, презентації з проблеми правової освіти дошкільнят.

На виконання реалізації річних завдань по правовому вихованню проведено засідання педагогічної ради: «Правове виховання дошкільнят», проблемно-теоретичний семінар, конкурс на кращий конспект з основ правової культури дітей. Створено на сайті розділ «Правам дитини присвячується». Матеріали право освітньої роботи ДНЗ висвітлювалися в міській газеті «Миргород - наш дім» та в фахових журналах.

У ДНЗ обладнано змінні інформаційні та тематичні стенди, папки-пересувки „Правам дитини присвячується”, для дітей оформлені куточки з народознавства, безпеки життєдіяльності. Щоб допомогти дитині звільнитися від негативних емоцій, вихователі створили в групах так звані осередки

29

емоційного розвантаження: «Стільчики примирення», «Килимок злості», «Ми тебе чекаємо», «Скриньки добрих справ та слізок », «Фея здійснення бажань», , «Емоції настрою», «Відро крику», «Квітка настрою».

Цікаві заходи відбулися під час проведення тижня знань з правового виховання дітей.

Творчою групою «Це диво дивне – театр» для малят садочка була показана казка-мюзикл «Ще раз про Червону Шапочку», в якій діти усвідомили, що ніхто не має права проникати у чуже житло, обманювати та позбавляти когось життя.

Відбулася тематична розвага «Подорож у країну Щасливію», під час якої діти старшого дошкільного віку вчилися проявляти чуйність та милосердя, показали знання своїх прав на щасливе дитинство, любов, право на життя, здоров’я, житло, родину, відпочинок.

На спортивних святах за допомогою казкових персонажів Тітоньки Сови, Зайчика, Лисички, Сніговика діти мали змогу закріпити знання про здоровий спосіб життя та дотримання елементарних правил безпеки.

Батьки разом з дітьми стали активними учасниками виставки творчих робіт на правову тематику (право на освіту, дозвілля, здоровий спосіб життя).

Починаючи з нового навчального року було проведено ряд екскурсій з дітьми: в Лісниче господарство , в пожежну частину, у військову частину

30

А1356, до санаторію Гоголя. Під час цих екскурсій закріплювались елементарні уявлення про права та обов’язки дитини. (право на відпочинок, життя, медичну допомогу, право на освіту та вибір професії )

Отже, шановні присутні, таким чином , ми даємо дітям знання й формуємо в них уявлення про права дитини і що особливо важливо, навчаємо застосовувати ці знання у практичному житті.

Принцип Х«Якщо у нас є проблеми у фізичному чи розумовому

розвитку, Ви ще більше дбайте про насі враховуйте наші потреби».

Ведучий. Цей принцип проголошує особливу турботу про дітей з особливими потребами.

Доповідач. Реформа освіти в Україні покликала до життя й реформи в спеціальній освіті дітей з особливими потребами. У нашому суспільстві є різні категорії маленьких громадян, певна частина яких мають проблеми, пов’язані зі здоров’ям і розвитком. І, нажаль, на сьогодні кількість дітей, які потребують корекційно-реабілітаційної роботи, соціальної адаптації зростає. Конституція України, Закон України «Про освіту» гарантують усім дітям право на освіту,отже і можливість реалізувати це право в усіх державних навчальних закладах.Педагог . В нашому дошкільному закладі функціонують групи для дітей з особливими потребами: групи ЗПР. В цих групах з дітьми працюють досвідчені педагоги: вчителі-дефектологи,

31

логопеди, вихователі, практичний психолог, інструктор з фізкультури - реабілітолог. Здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами здійснюється за окремими програмами й методиками, рекомендованих Міністерством освіти і науки України.

Підсумки рольової гри-диспуту.

Семінар - практикум для педагогів«Профілактика жорстокого поводження з дітьми»

Мета семінару: Привернути увагу працівників дошкільного закладу до проблеми правової освіти дитини - дошкільника як складової спеціалізації, вчити педагогів працювати в тісній взаємодії з батьками використовуючи нетрадиційні форми та методи; ознайомити з основними дефініціями проблеми 32

насильства над дитиною; активізувати працівників дошкільників на творчий пошук найоптимальніших засобів та прийомів виховання дітей у дусі поваги до прав людини.Учасники семінару: завідувач дошкільного навчального закладу, вихователь-методист, вихователі, музичні керівники, логопеди, дефектологи. Матеріал: правила роботи семінару-практикуму; «Жорстоке поводження з дітьми та його наслідки» (презентація); нитки та картки «РОДИНА», «ДИТИНА», «ЛЮБОВ»,«ОСВІТА», «ПРАВА», «НАДІЯ»,«ДІМ»; 2 ватмани-меморандуми батьків до дитини «Я хочу, щоб моя дитина…», та до батьків «Я хочу, щоб мої батьки…», ватман з намальованою дитиною та картки: Дотик; Слова заохочення; Час; Подарунок; Допомога.

План.1.Вправа «Асоціація імені»2. Закріплення законодавчого забезпечення прав дитини. Вправа «Запитання – відповідь» .3. Складові форми роботи з батьками.4. «Жорстоке поводження з дітьми та його наслідки» (презентація)5. Літературно-правовий квест «Пошук істини»6.Рольова гра-вправа «Надія» за методикою «Нитки». Обмін думками.7.Вправа «Меморандум»8.Інформаційне повідомлення «П’ять шляхів до серця дитини»9. Підсумки семінару-практикуму.

33

Правила роботи семінару-практикумуУ виконанні завдань беруть участь всі учасники; кожен має право висловити свою думку з обговорюваного питання; промовець говорить від власного імені; один говорить — всі слухають, не перебиваючи; учасники зберігають оптимальний темп виконання завдань.

Хід семінару-практикуму1.Вправа «Асоціація імені»

Кожен учасник називає своє ім’я, потім називає якусь одну свою характерну рису, яка починається тією ж літерою, що і його ім’я. Наступний учасник повторює імена і характеристики попередніх учасників та додає власні. (Н-д: Віра –відповідальна.Віра –відповідальна, а Женя –життєрадісна. (Таня –тактовна)

Вихователь-методист звертає увагу на розмаїття названих якостей, наголошує, що всі учасники дуже різні, але будуть виконувати спільну роботу.

Ця вправа нам допомогла зрозуміти, що кожна людина – окреме «Я», особистість, яка мало чим схожа на сусіда. Ми розмовляємо по-різному, по-різному думаємо, висловлюємося, іноді сперечаємося, але завжди маємо пам’ятати: всі люди на Землі мають однакові права, і головне їхнє право – право бути такими, якими вони є.2. Закріплення законодавчого забезпечення прав дитини.

Дитинство — найважливіший, самобутній і неповторний період у становленні особистості. Саме в

34

цей час дитина формується фізично, психічно й інтелектуально, набуває необхідних знань, умінь та навичок. І саме в цей період вона потребує найбільшої уваги й захисту. Будь-які травми полишають слід, може, й на все життя. Від ставлення до дітей, розуміння їхніх проблем, інтересів та потреб, стану охорони здоров'я залежить доля кожної дитини й розвиток суспільства загалом.

Міжнародне співтовариство в особі Організації Об'єднаних Націй уже кілька десятиріч працює над тим, щоб створити дітям усього світу якнайкращі умови для життя й усебічного розвитку. Результатом цієї праці стала низка міжнародних документів надзвичайної ваги, які стосуються прав дитини і забезпечення виживання, захисту та розвитку юного покоління землян. Зокрема, був створений дитячий фонд ООН — ЮНІСЕФ.

Основними міжнародними документами ЮНІСЕФ щодо прав дітей є:

Вправа «Запитання – відповідь» 1.В якому році прийнята Декларація прав дитини?(59р) 2.Коли була прийнята Конвенція ООН про права дитини? (20 листопада 1989 рік),3.Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей (1990 р.).4. В якому році Україна приєдналася до Конвенції ООН про права дитини? (27 вересня 1991 рік)5.В якому році прийнята Декларація прав людини?

(11 грудня 1948 рік)

35

6.Коли був прийнятий Закон України «Про дошкільну освіту»? (11 липня 2001 рік)

7.В якому році затверджена Національна програма «Діти України»? ( 18 січня 1996 рік)8.Назвіть основний міжнародний документ, який захищає права дітей в усьому світі? Конвенція ООН .

Безумовно, головним виконавцем Конвенції є держава. Вона вирішує питання правового та соціального захисту дітей, дбає про зменшення негативного впливу зовнішнього середовища на стан дитячого здоров'я, розвиває мережу медичних та оздоровчо-профілактичних закладів, забезпечує планомірний розвиток системи освіти.

Другий виконавець — родина. Тільки родина є природним середовищем для фізичного, психічного, соціального і ду-ховного розвитку дитини, для її матеріального забезпечення. Саме родина виступає для неї основним джерелом матеріальної та емоційної підтримки, психологічного захисту, засобом збереження і передачі національно-культурних і загальнолюдських вартостей.

Третій головний виконавець — суспільство, яке має забезпечити дітям повноправну участь у всіх сферах діяльності, що їх стосується. Зусилля суспільства мають бути спрямовані на створення розвиненої системи патронату сім'ї трудовими колективами та громадськими організаціями, що сприятиме наданню адресної допомоги дітям з "важких", неповних та убогих сімей.

36

Державна політика щодо дітей значною мірою реалізується в освітній галузі. Саме в освіті зосереджено найбільший потенціал для становлення особистості, а тому, насамперед, від освітян залежить, яким буде наше суспільство сьогодні і завтра. В центрі ж усієї освітянської роботи, як відомо, має бути дитина. 3. Складові форми роботи з батьками. ( виступ психолога)

Навчання правам людини - це довготривалий процес і здійснюється він на всіх етапах навчання і виховання дітей.

Дошкільний навчальний заклад - це перша сходинка у ланцюжку безперервної правової освіти. Завданням педагогів є: активізація уваги батьків щодо підвищення інтересу до правового виховання дітей, збереження та захист прав дитини.

Правова освіта дошкільнят передбачає ознайомлення юних громадян з конкретними і зрозумілими їм правами. Дітям доступні такі чотири групи прав:

1. Права на гідне існування, виживання, що включає право на життя і здоров'я, житло, їжу, ім'я, родину, турботу батьків, громадянство.

2. Права на розвиток, освіту, відпочинок і дозвілля.

3. Права на захист від приниження, насильства та експлуатації, а також особливі права дітей-інвалідів та сиріт.

37

4. Права на свободу слова, думки та діяльності.Знайомство дітей з їхніми правами доцільно

здійснювати в двох напрямах: "Я і мої права", "Я і права інших людей". Це сприяє розумінню таких простих і водночас складних істин, як: "Мої права - це мої можливості, мої свободи", "Мої права закінчуються там, де починаються права іншої людини".

Пропоную розглянути план роботи з батьками щодо захисту прав і гідності дітей дошкільного віку в дитячому садку.

Мета: активізація уваги батьків щодо підвищення інтересу до правового виховання дітей, збереження і захисту прав дитини.

Складові форми роботи: профілактика, діагностика, корекція.

Профілактична робота :

Ознайомлення з положеннями Конвенції ООН про права дитини, Законом України «Про охорону дитинства» та іншими правовими документами шляхом: організацію виступів фахівців; залучення батьків до освітньо-виховного процесу; оформлення стендів; розроблення відповідних пам’яток;Діагностична робота : - анкетування батьків;

38

- відвідування дітей удома, що допомагає вивчити емоційне самопочуття дитини в родині, соціально-педагогічні умови родинного виховання, ставлення батьків до своєї дитини.

Внаслідок аналізу та обробки одержаних результатів формуються напрямки к орекційн ої робот и:

- залучення батьків до корекційно-педагогічного процесу;

- проведення зустрічей;- проведення засідань;- спеціальних тренінгів;- консультацій фахівців.2. Вікторина «Відгадай, яке право

гарантоване Конвенцією»Мета: розширити знання педагогів про правове

виховання дітей дошкільного вікуЗараз Вам будуть запропоновані малюнки, Ви ж

маєте встановити якому праву вони відповідають. Жодна дитина не має бути примусово

залучена до праці Жодна дитина не має бути скривджена й

зневажена Всі діти мають право на вільне

спілкування Всі діти мають право на інформацію Особлива турбота дітям-інвалідам Всі діти мають право на любов і

піклування Всі діти є рівні у правах

39

Всі діти мають право на повноцінне харчування

Всі діти мають право на освіту

40

Всі діти мають право на відпочинок та

дозвілля Всі діти мають право на медичну

допомогу

4. «Жорстоке поводження з дітьми та його наслідки» (презентація)5. Літературно-правовий квест «Пошук істини»

Мета: усвідомлення вихователями того, що кожна людина має права і їх не можна порушувати.Учасникам потрібно коротенько згадати зміст названої казки та вказати яке право героїв у ній порушено. Ш.Перо «Червона шапочка» порушено право на життя і житло. Г.Андерсен «Гидке каченя» - порушене право на ім’я. О.С. Пушкін «Казка про царя Салтана» - діти мають право жити зі своїми батьками і нікому не дозволено їх розлучати. Г.Андерсен «Дюймовочка» - діти мають право на ставлення як до рівних. Л. Толстой «Три ведмеді» - порушення права на відпочинок. І.Франко «Лисиця і журавель» - порушення права на харчування. Шарль Перро «Попелюшка» - кожна дитина має право на любов, турботу і сім’ю. брати Грімм «Білосніжка» - кожна дитина має право на життя.6.Рольова гра-вправа «Надія»(л методикою Нитки»

41

Зараз я розповім вам історію, складену на підставі фактів, що мали місце в дійсності. Отже, жила-була дівчинка. Вона росла дуже щасливою дитиною. У неї були мама й батько, бабуся й дідусь і навіть старший брат. У дівчинки була РОДИНА. (Ведуча виводить учасника, якому була віддана картка «РОДИНА», і з’єднує його ниткою з «ДИТИНОЮ».)

Усі члени родини дівчинку дуже любили та піклувались про неї, вона знала тоді, що таке справжня ЛЮБОВ. (Виводиться учасник із карткою «ЛЮБОВ». Протягується друга ниточка.)

Родина дівчинки була досить забезпеченою й жила у великому та світлому будинку. (Виходить учасник із карткою «ДІМ»; протягується ниточка.)

Дівчинка училась у школі-гімназії, одній із найкращих у місті, вона здобувала ОСВІТУ. (Вихід наступного учасника з карткою «ОСВІТА»; протягується ниточка.)

У такий спосіб дотримувались ПРАВА маленької людини. (Вихід учасника з карткою «ПРАВА»; протягується ниточка.)

Дівчинка з НАДІЄЮ дивилась у майбутнє. (Вихід учасника з карткою «НАДІЯ»; протягується ниточка.)Але так уже сталося, що майже в один рік батько та старший брат дівчинки загинули в автокатастрофі. Мама, не витримавши такого горя, почала сильно пити, а бабуся й дідусь, не перенісши лиха, що прийшло, вмерли один за одним. Так у дівчинки не стало

42

РОДИНИ. (Ведуча входить у коло й перерізає ножицями ниточку «ДИТИНА» – «РОДИНА».) А разом із рідними пішла й ЛЮБОВ. (Ведуча розрізає нитку «ДИТИНА» – «ЛЮБОВ».) У дівчинки не стало й ДОМУ, тому що мама продала його за борги. (Ведуча ріже нитку «ДИТИНА» – «ДІМ».) Дівчинка разом із мамою опинилась на вулиці. Вона перестала ходити до школи. (Ведуча обриває нитку «ДИТИНА» – «ОСВІТА».) Права дівчинки не дотримувались, тому що з нею поруч не було дорослих, які би про неї піклувались. (Ведуча розрізає нитку «ДИТИНА» – «ПРАВА».) Лише світле проміннячко НАДІЇ ледь жевріло в її душі (єдина нитка, що залишається нерозрізаною).

Час спливав, і одного разу дівчинку небайдужі люди привели в сімейний дитячий будинок. Тепер вона вважає, що їй дуже поталанило. З нею поруч з'явилися чоловік і жінка, яких вона вже називає мамою й батьком, у неї є брати та сестри. (Ведуча зв'язує нитку «ДИТИНА» – «РОДИНА»). Дівчинка відчуває, що її люблять. (Ведуча зв'язує нитку «ДИТИНА» – «ЛЮБОВ».) У неї знову з'явився ДІМ, де вона почуває себе затишно й комфортно. (Ведуча зв'язує нитку «ДИТИНА» – «ДІМ».) Дівчинка знову почала ВЧИТИСЬ. (Ведуча зв'язує нитку «ДИТИНА – «ОСВІТА».) Дівчинка знову могла сказати: «Я – Людина, нехай поки маленька, але я маю ПРАВА». (Ведуча зв'язує нитку «ДИТИНА» – «ПРАВА».) Як добре, що є добрі люди, і як важливо не розстатися з НАДІЄЮ.

43

Це дуже сумна історія однієї дівчинки. Але вона напевно допомогла кожному відшукати відповідь на запитання: які ж умови необхідні кожній дитині для повноцінного життя та розвитку. Давайте обміняємось думками.7.Вправа «Меморандум»Мета: Сприяти взаєморозумінню між поколіннями.

Учасники об’єднуються у дві групи. Вихователь-методист пропонує членам кожної групи створити меморандум - дипломатичний документ, який висвітлює фактичну, документальну або юридичну сторону певного питання.

Перша група створює меморандум батьків до дитини «Я хочу, щоб моя дитина…», а друга група - до батьків «Я хочу, щоб мої батьки…».

По закінченні представник від кожної групи зачитує свій меморандум. Потім учасники визначають схожі позиції у представлених меморандумах.8.Інформаційне повідомлення «П’ять шляхів до серця дитини»Мета:Ознайомити з різними способами вираження любові до дитини.

Вихователь-методист: Шановні колеги, діти по-різному відчувають любов але кожній дитині вона необхідна. Існує п’ять способів виразити свою любов до дитини: Дотик; Слова заохочення; Час; Подарунок; Допомога.

Дотик - один із найважливіших проявів любові до дитини. У перші роки життя дитині необхідно, щоб

44

дорослі брали її на руки, обіймали, гладили по голові, цілували тощо. Тактильна ласка однаково важлива і для хлопчиків, і для дівчаток. Виражаючи свою любов до дитини цього віку за допомогою ніжних дотиків, голубіння, поцілунків, ви домагаєтеся більшого емоційного відгуку, ніж словами «Я тебе люблю».

Слова заохочення. Коли ми хвалимо дитину, ми дякуємо їй за те, що вона зробила, чого досягла сама. Проте не треба хвалити дитину надто часто, адже тоді слова втратять усю силу і сенс. Кожна похвала має бути обґрунтованою та щирою.

Час, присвячений спілкуванню з дитиною, - це ваш подарунок для неї. Ви ніби говорите: «Ти потрібна мені. Мені подобається бути з тобою». Іноді діти, для яких батьки не знаходять достатньо часу, саме поганими вчинками привертають до себе їхню увагу: бути покараним краще, ніж бути забутим. Тож яке би ви не були заклопотані, потрібно приділяти час не лише хатнім справам, перегляду телепередач, іншим задоволенням, а насамперед - своїй дитині.

Подарунок. Багато батьків використовують подарунки, щоб відкупитися від дитини. Діти, які одержують ці подарунки, починають вважати, що любов можна замінити різними речами.

Слід пам’ятати, що ні кількість, ні коштовність подарунків не відображують силу почуття. Справжній подарунок дарують щиро: не в обмін, а просто так.

Допомога. Кожного дня діти звертаються до нас з різними запитаннями, проханнями про допомогу.

45

Завдання дорослих - почути запитання та відповісти на них, вчасно допомогти дитині. Якщо дорослі допомагають дитині і роблять це з радістю, то душа дитини наповнюється любов’ю. Якщо батьки буркотять і сварять дитину, така допомога її не радує.

На кожному етапі розвитку дитини ми по-різному виражаємо свою любов до неї. Дуже важливо обрати саме ту форму вираження (дотик, слова заохочення, час, подарунки, допомогу), яка веде до серця дитини.

9. Підсумки семінару-практикуму.

Круглий стіл за участі батьків Тема: „ Я дитина і я маю право?

Мета заходу: - дати батькам педагогічні знання щодо захисту прав дитини, познайомити зі змістом окремих статей

46

основних законів: „ Конвенція ООН про права дитини”, „ Сімейний кодекс України”, „ Закон України про дошкільну освіту”;- навчати орієнтуватися в ситуаціях, запобігати і не допускати дій, що обмежують права дитини як зі сторони ДНЗ, так і самих батьків; - виховувати гуманність, співчуття до чужих дітей, готовність стати на захист їх прав; -викликати емоційний відгук на даний захід. Зустріч проводиться в просторому приміщенні, де батьки сидять за круглим столом.

Хід заходу.Вихователь: Вітаю Вас, шановні батьки! Сьогодні

ми запросили Вас, щоб разом поміркувати, поговорити, а може навіть і посперечатися на тему” Якою я хочу бачити свою дитину?”

Нашу зустріч пропоную розпочати з дитячої гри у м’яча. Ми з дітьми часто граємо у цю гру. Я по черзі кидаю м’яча, а ви повертаєте його мені зі своєю відповіддю. А запитання сьогодні – одне для всіх: „ Якою Ви хочете бачити свою дитину?”

Гра з м’ячем.Відповіді батьків: щасливою, успішною,

перспективною, здоровою тощо.Вихователь: Щоб діти наші виросли саме такими,

на сторожі їх прав та інтересів знаходиться „ Конвенція ООН про права дитини”.

Ми – не просто дорослі, ми – старші друзі дітей, друзі, яких хвилює майбутнє, їхня доля . І нам небайдуже якими вони будуть. І, звичайно, ми за

47

жодних обставин не бажаємо розлучатися з ними надовго.

Вихователь: Дітей часто називають квітами життя. А що потрібно для того, щоб виросла красива, пишна, яскрава, здорова, пахуча квітка?(Батьки зазначають, що про квітку потрібно дбати – поливати її, скородити грунт, удобрювати, забезпечувати доступ тепла і світла).

Вихователь: Правильно! Зараз я пропоную Вам виростити незвичайну квітку, яка називається « щаслива дитина». А допоможуть нам символи до статей Конвенції ООН.

Вихователь кладе на підлогу обруч, а всередину обруча – портрет усміхненої дитини. Він є серцевиною квітки.

Батьки розміщують їх навколо обруча:1. право на відпочинок.2. Право на інформацію.3. Право на освіту.4. Право на сприятливі умови виховання.5. Право на сім’ю.6. Право на повноцінне харчування.7. Право на медичний догляд.8. Рівноправ’я.9. Право на життя.Вихователь: А тепер, батьки, дайте відповіді на питання,

обираючи правильну відповідь із запропонованих.1.Хто несе відповідальність за забезпечення умов

життя, що необхідні для розвитку дитини?

48

а) Уряд України;б) місцеві органи влади;в) батьки та інші особи, які виховують дитину.2. Яким чином має дотримуватися в освітньому

закладі охорона здоров’я вихованців? а) педагогічні працівники повинні регулярно

проходити медичне обстеження; б) правильно організовувати харчування, заняття

вихованців; в) направляти вихованців зі слабким здоров’ям до

спеціалізованих оздоровчих закладів; г) створювати умови, що гарантують охорону та

зміцнення здоров’я вихованців.3. Вам стало відомо, що Ваші сусіди жорстоко

поводяться зі своєю дитиною. Якими будуть Ваші дії?

а) поговорити з батьками дитини і зазначити про їх неправильні дії;

б) повідомити освітній заклад, який відвідує дитина;в) зателефонувати до органів опіки і повідомити координати сім’ї, де порушують права дитини; г) не втручатися, тому що батьки самі знають, що роблять.4. Між батьками під час розлучення виникла майнова суперечка.У ході судового розгляду в юридичній процедурі необхідна участь шестирічної дитини. Чи має право будь-хто з батьків представляти її інтереси?

49

а) Так, тому що батьки є захисниками прав і законних інтересів дітей;б) так, якщо цей представник батьків мешкає разом з дитиною;в) ні, органи опіки повинні надати дитині представника її прав;г) ні, дитина має право на власну думку.

Вихователь: Продовжуємо нашу бесіду і поговоримо про одну із форм дискримінації дитини – жорстокість.Педагоги нашого садка провели невеличке дослідження, і я хочу ознайомити вас із результатами анкетування, в якому брали участь і ви.

Наводяться дані у відсотках щодо кількості батьків, які:- впевнені у необхідності покарань;- б’ють дітей ( можливо, й несильно рушником…;- ставлять в куток;- вірять у доцільність бесіди.

Підсумок. Що нового дізналися сьогодні? Чи було для вас це корисно? Ваші побажання та пропозиції. Бажаємо вам усім міцного здоров’я, взаєморозуміння, творчого натхнення та успіхів у вихованні підростаючого майбутнього нашої держави. Дякуємо за участь і плідну роботу!

50

Конспект екскурсії з правового виховання для дітей старшого дошкільного віку

Тема: «Історичними місцями рідного міста»

Вихователь: Сергієць О.М.

Програмовий зміст: Формувати знання дітей про рідне місто, визначні та пам’ятні місця. Сприяти розумінню дітьми своїх прав та обов’язків, свідомо відповідальному ставленню до них. Розвивати інтерес до історичних подій на рідній землі. Спонукати бути уважними та обережними під час екскурсії.

Виховувати допитливість, любов та почуття гордості за рідне місто, бажання берегти його мальовничу природу.

(Діти сидять у груповій кімнаті на стільчиках).Вихователь: Діти, сьогодні ми з вами згадаємо про

дитячі права на можливість мати житло, свою Батьківщину, на свою історію, права на відпочинок, дозвілля та інформацію, на освіту та на життя.

Ми прогуляємося вулицями нашого чудового міста, побуваємо в його історичних місцях. Як називається наше місто? (відповіді дітей).

Так, Миргород (читаю вірш).Місто моє над ХороломНеба безмежна блакитьПахнеш садами, квітами, полемЯк же тебе не любить!

Чому наше місто називається Миргород? (міркування дітей).

51

Колись у давнину територія, де зараз знаходиться наше місто, входила до складу Київської Русі. Київський князь Володимир Мономах будував охоронні пункти, в яких збирались ворогуючі сторони і домовлялись про мир між собою. Одним із таких пунктів і був наш Миргород, тільки раніше його називали Миргородок. А по народній легенді у нашому місті відбувалося багато ярмарків, торгували всім миром. Тому і назвали наше місто ‒ Миргород.

Стоїть місто моєНа козацьких шляхах, Місто миру, козацького роду. Місто славне і слава в вікахМиргородцям святому народу.

Ось така історія виникнення назви нашого рідного міста. І ваше право знати про нього ще більше. Тому нас

автобус вже біля садочка чекаєВодій наш садочок сигналом вітаєШвидше свій одяг, взуття одягаємо,В мандрівку по рідному місту рушаємо.

(Діти вдягаються і виходять на вулицю до автобуса).

(біля автобуса): Правила поведінки, хлопці згадайте,Дівчаткам в дорозі допомагайте!Все, що почуєте, запам’ятайте!Місто рідне любіть, поважайте!

52

(Діти сідають в автобус).Перша зупинка.Мені потрібна ваша увага на хвилинку. Зараз ми

повернемо направо і поїдемо головною вулицею нашого міста, яка називається… (відповіді дітей). А раніше центральною і головною була вулиця Сорочинська. Всі вулиці сучасного Миргорода гладенькі та асфальтовані. А колись всі вони були викладені з каменю і називались бруківкою або кам’янкою.

(Діти рухаються вул. Гоголя в центр міста).Друга зупинка.

Потрібна не хвилинкаВи на площі побуваєте,Багато нового взнаєте,Бо маєте право на інформацію.

(Діти виходять із автобуса).Ми знаходимося у центрі міста на його площі.

Раніше центром міста був Успенський собор, який зараз стоїть на території курорту. Біля собору розлилася відома всім калюжа. Про неї писав російський та український письменник Микола Гоголь: «Дивовижна калюжа! Вона зайняла майже весь майдан. Чудова калюжа!» Зараз це невелике озерце в якому плавають прекрасні лебеді.

А сучасна площа розташована тут, де ми з вами перебуваємо. На ній проходять народні гуляння, різні свята. Ви з батьками приходите сюди відпочити,

53

подивитися концерти та інші дійства. Бо маєте право на відпочинок і дозвілля.

Перед вами знаходиться щит. Як ви думаєте, що це? (міркування дітей).

Так, це герб нашого міста. Подивіться на нього уважно, на блакитному полі щита у верхній частині намальований золотий хрест, а в нижній частині ‒ срібна восьмикутна зірка. Разом вони символізують перемогу християнської віри над мусульманами. Миргород отримав свій герб у 1530 році. Герб ‒ це найголовніша емблема нашого міста. (Діти ідуть до парку, де стоїть пам’ятник загиблим воїнам).

Ми прийшли до пам’ятника Вічної Слави. Ви, хлопчики, любите грати у війну, дивитися фільми про неї. Вам подобається стрілянина, вибухи, рішучі дії, можливість показати свою сміливість та хоробрість. Але ви повинні розуміти, що такою війна буває тільки у грі. Насправді у світі немає нічого страшнішого за неї. Адже на війні гинуть мирні люди, сиротіють діти, руйнуються міста і села. У 1941 році розпочалася Велика вітчизняна війна. Звичайні мирні люди стали солдатами, справжніми героями. Вони клаптик за клаптиком визволяли рідну землю і помирали за неї. 70 років тому був визволений Миргород. Це пам’ятник тим, хто не повернувся з війни і загинув у боях. Я прошу вас, малята, покласти квіти до пам’ятника у знак великої подяки за ваше щасливе дитинство. (Діти підходять до пам’ятника і покладають квіти).

(Біля пам’ятника Тарасу Шевченку).

54

Ми з вами стоїмо біля пам’ятника великому українському поету…(діти називають прізвище поета).

Так, це Тарас Шевченко. Придивіться уважно. Сумне обличчя, сповнене страждань та боротьби за щасливу долю рідного народу.

Тарас Григорович Шевченко бував на Миргородщині, ходив на вечорниці, слухав народні пісні, писав вірші.

Про що писав Т. Шевченко? (відповіді дітей) Які його твори ви знаєте? (діти читають вірші

поета)«Зацвіла в долині…», «Дивлюсь, аж світає…»,

«Тече вода з-під явора…», «Садок вишневий коло хати…».

Ми сьогодні живемо у вільній незалежній країні. Ми повинні шанувати народних героїв, віддано любити свою Батьківщину.

Т. Шевченко писав:«І мене в сім'ї великій, В сім'ї вольній, новій,Не забудьте пом’янутиНе злим, тихим словом».

І люди не забули. Пам'ять про нього живе і буде вічно жити в серцях українців. Давайте покладем квіти до пам’ятника і цим вшануємо пам'ять великого українського народного поета. (Діти сідають в автобус, знайомляться із різними спорудами під час руху).

55

По ліву сторону розташована перша школа, яка колись була чоловічою гімназією. В ній навчались хлопчики з дев’яти до двадцяти років. По праву сторону ви бачите керамічний технікум імені М.В.Гоголя, де хлопці та дівчата навчаються робити із глини різні вироби, малювати. Ви теж, коли закінчите школу, зможете вчитись у технікумі, якщо будете мати таке бажання, бо маєте право на освіту.

(Біля стели визволителям Миргорода). По ліву сторону ви бачите обеліск на честь воїнів,

які 70 років тому визволили наше місто від ворогів. Дивізії, що перемогли фашистів отримали почесне звання Миргородських. (Біля пам’ятника розстріляним військовополоненим, діти виходять із автобуса).

Перед вами пам’ятник, на місці якого були розстріляні мирні жителі Миргорода та військовополонені. Ви бачите жінку, матір, яка обіймає свою дитину, ніби захищаючи її від куль. Всі вони померли: і старі люди, і маленькі діти.

Було порушено право дитини на життя. Покладіть, будь ласка, квіти до пам’ятника і завжди пам’ятайте, що у вас є батьки, держава, які захистять вас від лиха та зла і ви маєте право на опіку.

Підсумок.(на території прку)Наша екскурсія закінчується у цьому чудовому

парку. Вам, діти, сподобалось? Що нового ви дізналися? (Відповіді).

А мені найбільше сподобалось те, що ви були уважними, дружними, вихованими.

56

Наше місто чудове. Пізнавайте його, любіть, бережіть. Від вас залежить, яким воно буде в майбутньому.

Любіть, діти, місто,Любіть Батьківщину.Пишайтесь землеюТа Україною.Бо все це, маленькі,Належить і вам.На це у вас є дитячі права.

57

Конспект тематичного заняття з використанням театралізації для дітей середньої групи

Тема: «Усі, хто є на білім світі, мають право бути й жити» Вихователь: Садовська Н.В.

Музичний керівник: Омельяненко Л.І.

:МЕТА Продовжувати знайомити дітей з своїми правами та обов’язками . Допомагати дітям усвідомлювати свою індивідуальність, зовнішню несхожість на інших людей.Формувати у дітей правову культуру особистості та почуття значимості сім’ї в житті кожної дитини. Розвивати мислення, мовлення, пам'ять та творчі здібності дітей.Виховувати любов до Батьківщини.

: МАТЕРІАЛ дитячі українські костюми, костюми квітів. Д/г «Що означає твоє ім’я? (квітка)», Д/г «Права в казках (кубики з символами прав дитини), Д/г «Родинне дерево» (силуети рідних – дідусь, бабуся, мама, тато, брат, сестра, немовля)

Хід:1. Вступна частина.Вихователь: Шановні гості, любі діти,

Хочу всіх вас запроситиВ чарівну і добру казку,Завітайте-но будь ласка!

(Діти сідають на стільчики в один ряд)Вихователь: Тихо. діти, всі сідайте,

Нашу казку не злякайте,

58

Казка вже давно прийшла,Чекає на малят вона!

2. Театралізація (Звучить спокійна музика)Вихователь: Жила–була планета Земля. А біля неї – татко Сонце.

Земельку зігрівав і народилися у них діточки–квіточки.

Землю сонечко зігріло,Квіточки замайоріли.І цвітуть вони, як казка!Тож зігрійте їх будь ласка!

(Діти–квіти встають і сідають на галявину)Вихователь: Кожна квіточка в родині мала своє

ім’я. Давайте з ними познайомимося.(Кожна дитина–квітка встає і називає себе)

Діти:Ромашка: Я, Ромашка,…

Я гарненька і тендітна,Личенько біленьке маю,Найулюбленіша квіткаІ про це тут кожен знає.

Троянда: Я, Троянда…Ні, найкраща квітка, я,Значна вродонька моя.Ніжні пахощі мої Любі та привітні всім.

Волошка(3): Я, Волошка синьоока,Ніжна і тендітна.Я на небо синє схожа

59

Красива і привітна.Братки(4,5): Ми на очі мами схожі,Разом Бо красиві і пригожі.

Ромашка: Маємо ми ніжні личкаМи – це братик і сестричка.

Троянда: Ми дуже незвичайні квіти,Ми квітнем синім й жовтим цвітом.

Мак: Ні, не так.Я – сама гарна квітка – мак!Я чарівну вроду маю,Своєю красою галявину прикрашаю.

Вихователь: Хто там плаче у куточку?У зелененькій сорочці?.

Будячок: Та це я, доленька моя гірка.Вас он люблять, доглядають,А мене лиш обминають.

Волошка: Не гаразд чинити та,Ну то й що, що ти будяк?З нами ти завжди привітнийІ в природі теж помітний.

Вихователь: І дорослі, і дитина,І пташина, і тварина,І метелик, і жучок,І маленький будячок – Усі, хто є на білім світі,Мають право бути й жити!

(Під музику заходить Злюка–дорослий)Злюка: Яка красива галявина

60

І повна квітів!(Звертається до дітей в українських костюмах)

Злюка: Я ж люблю їх, правда діти?!(Підходить до квітки, що мають назву

«братки»(двоє дітей взявшись за руки сидять разом)Злюка: Дивина, одне стебло,

А дві квітки тут зросло.Я зірву собі одну,Ну а другу тут лишу.

Братки:Брат: Ні, пожалій, так не роби!Сестра: Разом жити ми повинні,

Нас малих – не розлучай!Братки(разом): Разом ми – одна родина,

Злюко, це запам’ятай!.Ромашка: Сонце і Земля – то батько й мати!Мак: Всі ми сестри і брати!Троянда: Ми усі рідня багата!Волошка: Працьовита і завзята!Будячок: Ми – сім’я , тож знай і ти!Злюка: Хоч нема рідні у мене,

Зрозуміла я, проте,Берегти родину треба,Бо родина, то святе!

Вихователь: Наші гарні квіточки,Є маленькі діточки,Сонечко їх зігріває,Нову квітку ЛілеюУ свою родину приймає!

61

(Злюка знімає плащ і перетворюється на квітку Лілею)Танець квітів.Вихователь: Ось і підійшла до кінця наша казка,

Та в кожній казці є підказка:Лілея: Хочеш людиною справжньою стати,

Права людей навчись поважати.Навчись шанувати їх завжди і всюди,Тоді і тебе поважатимуть люди!

(Доросла квітка Лілея виходить з зали, діти–квіти сідають на свої стільчики)3. Обговорення казки. Запитання до дітей:

– Сподобалась вам казка?– Чому злюка стала гарною квіткою?(Тому що стала доброю. Тому що зрозуміла, що

не можна ображати дітей)– Про які права дитини нагадала вам ця казка?(Право на ім’я, право на життя, право на

родину)4. Вихователь: Молодці, діти,

А зараз пропоную вам по улюблениммультфільмам по подорожувати,І порушення прав героїв казок

згадати,І на чарівному кубику показати.

Дитяча гра «Права в казках».(Діти переглядають уривок з мультфільму,

називають назву казки, яке право героя в казці

62

порушено та показують на кубику символ цього права.)1. «Лікар Айболить» – Право на медичну допомогу.2. «Троє поросят» – Право на життя.3. «Лисиця і Журавель» – Право на харчування.4. «Зайчикова хатка» – Право на захист.5. «Дюймовочка» – Право на ім’я.6. «Котик і Півник» – Право на житло.7. «Буратіно» – Право на навчання.Вихователь: Час настав відпочити,

І в гості пісню запроситиНаші діти голосочки гарні мають,Пісню про свої права заспівають.

Пісня - хоровод про права дітей.5. Вихователь: Там де світить тепле сонечко,

Виростають здорові сини й донечки.Кожна дитина має право на своє ім’я,Так як назвала його рідня.

Д/г «Що означає твоє ім’я?». (Мене звати Наталія. Моє ім’я означає - «рідна»)6. Вихователь: А тепер скажіть мені

З ким живете, діти ви?1 дитина в українському костюмі:

Мама, татко, дід, бабуся.Всіх назву, не помилюся.Старший братик і сестричка.

В нас сімейка невеличка.2 дитина в українському костюмі: Ми здорові і щасливі!Ми веселі і красиві!

63

Тато, мама, брат і яДуже дружна ми сім'я!

Вихователь: Діти, пропоную вам викласти на столиках своє родинне дерево.

(Самостійна робота дітей).Діти на столах викладають силуети рідних на

макеті дерева.Вихователь звертається до дітей: Хто в вашій сім'ї наймудріший? Хто найстарший? Хто найменший?Назвіть свою родину. (Моя родина - це дідусь Микола, бабуся Таня, мама, тато і я).Вихователь: Дякую, ви знаєте свою родину. І я з ними познайомилась.7. Отже, діти, кожна дитина має право на родину, любов.Вихователь: Право - це те, що ви можете робити, І в чому вам не можуть відмовити, діти.Вихователь: Але кожна дитина, крім прав, має і свої обов’язки перед батьками, вихователями, один перед одним. Обов’язок – це те, що ми повинні робити, щоб бути корисним собі та всім людям. Які самі найголовніші обов’язки дітей?(Поважати старших. Любити рідних. Допомагати рідним, один одному. Слухатися).8. Вихователь: Кожна квіточка на землі,

Кожна дитина у сім'їМає тепле сонечкоУ своїм віконечку.

64

Як називається наша Земля,Де живемо ви і я?

(Ми живемо в Україні).3 дитина в українському костюмі:

На білому світі є різні країни,Де ріки, ліси і гаї,Та тільки одна на землі Україна,А ми її доньки й сини.

4 дитина в українському костюмі:Усюди є небо, і зорі скрізь сяють,І квіти усюди ростуть,Та тільки одну Батьківщині ми знаємЇї Україною звуть.

Вихователь: У світі всі малята -І хлопчики і дівчата - Повинні право матиЩасливими зростатиУ люблячій родиніУ рідній Україні.

Пісня про Україну.

65

Конспект заняття для дітей старшої групиТема: « Діти рівні у своїх правах»

Завдання: Закріпити знання дітей про права дитини, проголошені в Декларації. Уточнити, що всі люди, і діти зокрема, – різні, але всі мають право на ставлення до них як до рівних. Сприяти становленню ціннісного ставлення дитини до самої себе. Розвивати вміння запобігати виникненню конфліктів, підвищувати рівень самоорганізації поведінки дітей, навчати їх самостійно регулювати свої дії та вчинки. Виховувати почуття поваги до іншої людини, бажання дотримуватися правил співжиття.

66

Матеріал: Піктограми (умовні знаки) прав дитини за Декларацією, паперові силуети дитини (дівчаток та хлопчиків) різного кольору, картинки, олівці.

67

Хід заняттяРоздати дітям паперові силуети дітей, різні за

кольором, розміром, статтю.Вихователь: Діти, сьогодні у нас буде дуже цікаве

заняття. У кожного з вас на столі є силует дитини. Розмалюйте, будь ласка, обличчя силуету, передаючи емоційний стан дитини. На руках намалюйте, будь ласка, улюблену іграшку або улюбленого казкового героя. Придумайте ім'я своїй ляльці. Порівняйте, будь ласка, силуети, хто з ким хоче. (Всі паперові силуети розмістити на великому аркуші паперу. Бесіда з дітьми.)

1. Які ці силуети: однакові, чи різні?2. Чим вони відрізняються? (статтю, кольором,

зростом, виразом обличчя, іменами).3. Скажіть, хто як назвав свою ляльку?4. Які іграшки або казкові герої зображені на ваших

силуетах?Бачите, діти, ці силуети різні. А що вам нагадують

усі ці силуети на великому аркуші? (сім'ю, рід, нашу групу). Подивіться, будь ласка, один на одного, які діти в нашій групі? (біляві, чорняві, повніші і худіші, синьоокі і кароокі, високі та низькі).

Так, діти, хтось із вас любить танцювати, а хтось малювати, хтось любить їсти манну кашку, а хтось вареники. Ви всі різні, але всі ви ходите в один дитсадок, в одну групу, і тут вас ніхто не кривдить і не ображає через те, що ви різні. Ви повинні запам’ятати, що ніхто не має права кривдити вас через несхожу 68

зовнішність чи з інших причин. Всі діти мають однакові права. Ось знак, який говорить про це. (Діти розглядають піктограму “Всі діти є рівні у правах”, аналізують її ). Давайте пригадаємо, які ж права мають діти.

Дидактична гра “Про що говорить знак?” (Діти розглядають різні піктограми, пояснюють зображення).

свідоцтво про народження - право на ім’я;сердечко - право на піклування; будиночок - право на житло; червоний хрестик - право на медичне лікування; ложка, вилка - право на корисне харчування;книжечка - право на навчання;іграшки – право на ігри;ліжко – право на відпочинок;швидка допомога – право на медичне

обслуговування та ін..Вихователь: Ми, - люди, і маємо рівні права і

обов’язки. Незалежно від кольору шкіри, очей, національності і соціального положення.

Діти, як треба поводитися, щоб усім дітям і дорослим жилося добре?

Кожна дитина встає і каже:Я маю право на життя, але в мене є обов’язок…Я маю право на сім'ю, але в мене є обов’язок…Як ви думаєте, який настрій у наших чоловічків-

силуетів, що посміхаються? Чому їм весело? Чи дружать вони між собою? Що треба робити, щоб діти і дорослі жили дружно? (Дотримуватися певних правил

69

співжиття і ніколи не порушувати їх). Давайте і ми дружно пограємося.

(Проводиться д/гра – хоровод «В цьому домі ми сім’я»

Мета: формувати у дітей узагальнене уявлення про дружбу і товаришування; виховувати товариські стосунки, доброту.

Діти з вихователем стають у колі, співають, виконують відповідні рухи.

В цьому домі – ми сім’я (ідуть по колу).В цьому домі – ми сім’я,Ми і ви, і ти, і я! (зупиняються, руки в сторони, вперед до грудей).Руку дай тому, хто зліва (ліву руку в сторону -вниз).Руку дай тому, хто з права (праву руку в сторону -вниз).Ми – одна сім’я!(беруться за руки, піднімають їх).В цьому домі – ми сім’я, (ідуть по колу)В цьому домі – ми сім’я.Ми і ви, і ти, і я! (зупиняються, руки в сторони,

вперед, до грудей).Усміхнись тому, хто зліва, (повертають голову

вліво, усміхаються сусіду).Усміхнись тому, хто справа(повертають голову

вправо, усміхаються сусіду).Ми – одна сім’я! (беруться за руки , піднімають їх).Діти, давайте сьогодні ми з вами придумаємо

правила поведінки у групі, яких будемо дотримуватися. Я запишу ці правила, і ми всі зможемо вивчити їх. До кожного правила у нас буде відповідна

70

картинка, щоб ви легше запам’ятали правила. (Діти з вихователькою придумують правила).

1. Бути ввічливими, постійно користуватися чарівними словами.

2. Гратися дружно, ділитися іграшками.3. Не сваритися.4. Не битися.5. Не обманювати один одного.6. Допомагати один одному, якщо виникла така

необхідність.Вихователь: Картинки ми розмістимо на видному

місці, щоб вони нам нагадували про хороші правила. А на закінчення, запам’ятайте:

Діти на усій земліІ великі, і малі,Знають правила прості:Треба жити в злагоді.

Я сподіваюся, що ви ще з більшою увагою будете ставитися один до одного і від цього всім буде затишно.

71

Діагностика дітей старшого дошкільного віку

«Щоти знаєш про свої права і обов’язки?»

1. Що ти знаєш про правила, права, обов'язки?

1. В яких документах розповідається про права

дитини?

72

2.

3. Які права дітей ти знаєш?

4. Що означають права: «Мати своє ім’я», «Право на

турботу дорослих», «Право на інформацію», «Право на

медичну допомогу»?

5. Відрізняються чи ні права хлопчиків та дівчаток?

6. У кого, на твою думку, у вашій родині більше прав?

7. Чим відрізняються твої права від прав інших

людей?

8. Що означають слова "безправна людина"?

9. Які обов'язки є у дітей? Як ти їх виконуєш?

10. Що може зробити дитина, якщо порушуються її

права?

11. Ти чогось боїшся?

Анкета з правового вихованнядля батьків

Будь-ласка, заповніть цю анкету. Ваші щирі відповіді допоможуть нам підібрати необхідний матеріал для бесід та консультацій з вами стосовно захисту прав ваших дітей.

73

1. Прізвище, ім’я, по батькові (батька, матері)

2. Як ви розумієте вислів «Кожна дитина має право на освіту»?

3. Яке місце ви відводите дошкільній освіті?

4. Які обов’язки батьків у здобутті освіти дітьми?

5. Ким би вам хотілося бачити свою дитину в майбутньому?

6. Чи обговорюєте ви питання майбутньої професії з дитиною?

7. Як ви вважаєте, хто несе відповідальність за навчання дитини?

8. Щоб ви змінили в освіті з метою її покращення?

9. На якому рівні організовано навчально-виховний процес у дошкільному закладі?

Анкета з правового вихованнядля батьків

1. Чи потрібні дітям права?2. Як на вашу думку, які права мають діти-

дошкільнята?3. Від кого або від чого залежить захист прав

дитини дошкільника?

74

4. Чи є у вашої дитини почуття особистої гідності? В чому воно проявляється?

5. Чи є ваша дитина особистістю, яка має право на повагу?

6. Чи чує ваша дитина зауваження, які принижують її гідність?

7. Які зауваження, на вашу думку, принижують гідність дитини?

8. Чи висловлюєте ви своїй дитині своє захоплення нею і чи говорите ви їй щодня, що ви її любите?

9. Чи просите ви вибачення в дитини, коли ви не праві?

10.Чи знає ваша дитина межі дозволеної поведінки? Чи відомо їй, які покарання на неї чекають у разі порушення цих меж або правил? Чи використовуються ці покарання?

11.Яку консультацію ви б хотіли отримати стосовно прав та обов’язків батьків та захисту прав особистих дітей?

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. 2. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошілля» / О.І.Білан, Л.М.Возна, О.Л.Максименко.- Тернопіль: Мандрівець, 2013.-264 с.3.Конвенція ООН про права дитини.

75

4. Родинне сонцеколо . Методичний порадник для роботи з батьками / Авт.-упор.Л.В. Калуська -Тернопіль:Мандрівець,2010 -140 с.5. Пілкуємось разом// Л. С. Сухарева –Харків: Основа, 2008 -126.6. «Аспекти діяльності з правової освіти в ДНЗ» // В.Кащук – Х.: Вид.-во «Ранок», 2009.-160 с.7.Соціальний розвиток дитини : старший дошкільний вік / Т.І.Поніманська. – К. : Генеза, 3013. – 88 с.8.Правове виховання в ДНЗ. 3-6роки.- – Х.: Вид.група «Основа», 2010.-206 с.

76