Vzdelávací program:

INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Názov záverečnej prezentácie:

Dobré detské srdiečka

Meno a priezvisko frekventanta:Bc. Janette Grácová

Pracovisko:Materská škola Soľ 280

Názov skupiny:MRK2_INV_PO_007

Rok: 2015

INKLUZÍVNA EDUKÁCIA

Spôsob edukácie, kde má každé dieťa právo

na kvalitné vzdelanie spolu so všetkými deťmi, zabezpečiť

rovnaké príležitosti pre všetkých s cieľom pripraviť ich

na život tak, aby sa stali plnoprávnymi členmi spoločnosti

PRINCÍPY INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA

Inklúzie

Solidarity

Rovnakého zaobchádzania

Komplexnosti

Individuálneho prístupu

Motivácie

Zásluhovosti

Spolupráce

SPÔSOBY ORGANIZÁCIE VÝUČBY V INKLUZÍVNEJEDUKÁCII:

• Aktívna, činnostne zameraná výučba

• Diferencovaná výučba

• Kooperatívna výučba

AKTÍVNA VÝUČBA

Participatívna

Spolupracujúca

Zážitková

Tvorivá

Hravá

DIFERENCOVANÁ VÝUČBA

Diferenciácia je edukačný proces, v ktorom učiteľka prispôsobuje riadenie

výchovno-vzdelávacej činnosti, obsah vzdelávania, metódy a formy práce/činnosti

rôznym skupinám detí alebo jednotlivcom

Podstatou diferencovanej výučby je, že deti sa zoskupujú podľa určitých kritérií, aby

bol vyučovací proces čo najefektívnejší

Cieľom diferencovanej výučby je vytvoriť vhodné podmienky pre všetky deti, zvoliť

vhodné stratégie podľa uváženia, prihliadať na potenciál a štýl učenia deti v triede

KOOPERATÍVNA VÝUČBA

• Je najúčinnejšou formou zvládnutia cieľa

• Pracuje sa v malých skupinách s vopred určenými pravidlami

• Jednotlivec sa individuálne podieľa na plnení úloh celého kolektívu

KOOPERATÍVNYM VYUČOVANÍM SI DETI UPEVŇUJÚ:

Pravidlá spolužitia (efektívna práca v skupine)

Schopnosť aktívne počúvať

Schopnosť plného nasadenia

Vzájomná spolupráca a komunikácia

Edukačná aktivita: Dobré detské srdiečka

Obsahový štandard: Jemná motorika

Výkonový štandard: Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu,

vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať

materiál a pod.) uplatňovať pri tom technickú tvorivosť

Edukačný materiál: Farebný výkres, nožnice, farbičky

Motivácia:

• Príbeh o smutnom Zvedavkovi

• Otázky a odpovede

• Opis vlastných pocitov

Expozícia

Deti si vystrihujú predkreslené makety Zhotovené krabičky vložia pod deku Ťahajú si krabičky svjich kamarátov

ZáverPochválim všetky deti za ich usilovnosť, šikovnosť a tvorivosť pri strihaní a zdobení krabičiek pre svojich kamarátov.

ReflexiaDeti počas celej edukačnej aktivity vytvorili príjemnú atmosféruDeťom sa aktivita s vytvorením krabičky a dotvorením detailov podľa svojich predstáv veľmi páčila, hneď po zadaní úlohy sa pustili do prácePoniektoré rómske deti mali problém dokončiť zadanú úlohuMyslím, že aktivita, ktorú som si zvolila, bola úspešná a deti ju zvládli primerane svojim schopnostiam, aj veku

Kooperatívna výučba

Obsahový štandard: Základy empatie

Výkonový štandard: Zaujať pozitívne a empatické postoje

chorým osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom,

multikultúrnej a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva

Edukačný materiál: Farebné výkresy, farbičky, nožnice, taviaca

pištoľ, vrecúška s čajom

Motivácia

• Rozhovor o starých a chorých ľuďoch

• Príprava darčeka pre starkých k sviatku

Expozícia – rozdelenie detí do skupín

1. skupina strihá makety hrnčekov 2. skupina zdobí ozdôbkami hrnček 3. skupina píše text pre babku a dedka

a nalepí vrecúško s čajom

Záver

V závere všetky deti pochválim za to,

že skutočne je to pekné, ak dokážeme obdariť starých,

či chorých ľudí.

Reflexia

Túto úlohu hodnotím ako splnenú, nakoľko sa všetci podieľali

na výrobe darčeka pre našich starkých.

Z danej aktivity mali veľkú radosť a darčeky sa im veľmi páčili. Hrnčeky pripravené pre našich starkých

PRÍNOS PRE INKLUZÍVNE VZDELÁVANIE

Prínosom mojej záverečnej práce bolo u detí:

vedieť sa podeliť

pomôcť kamarátom, aj starším ľuďom

vedieť vyjadriť radosť

pozitívne oceniť schopnosti kamaráta

poďakovať za niečo

tešiť sa z obdarovania

Zoznam bibliografie

KOLEKTÍV AUTOROV. 2011. Metodika predprimárneho vzdelávania. Partizánske : Expresprint,

2011. 352 s. ISBN 978-80-968777-3-7.

KLEIN, V. - ROSINSKÝ, V. 2013. Sociálna pedagogika pre pomáhajúce profesie. Nitra :

Garmond, 2013. 272 s. ISBN -978-80-89148-98-1.

TUREK, I. 2014. Didaktika. Bratislava : Wolters Kluwer, 2014. 618 s. ISBN 978-80-8168-004-5.

ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ.