المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الوثيقة المرافقةمادة لمنهاج

والرياضية البدنية التربية

متوسط الثالثة للسنة

المقد مة

ال التربوي��ة، المنظوم��ة في هام��ة مكان��ة والرياض��ية البدني��ة التربي��ة تحتل�ة التلمي��ذ، حياة في عنها االستغناء أو تجاوزها يمكن بمرحل��ة يم��ر وأن��ه وخاص��� لك��ل وص��قل وتنمي��ة تربي��ة من تض��منه وم��ا المراهق��ة وهي حيات��ه في هام��ة

وزارة أولته��ا له. لذا المؤسسة واالجتماعية الفكرية النفسية، البدنية، مركباته

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 1الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

مراح�ل جمي�ع في تعليمي�ة كم�اد�ة وأدرجته�ا الكامل�ة، العناي�ة الوطنية التربية�ل بها، المنوط دورها وتلعب مكانتها تأخذ حتى التعليم في: والمتمث

ال�ذي الح�ركي، النش�اط طري�ق عن الش�املة التربي�ة في الفع�الة المساهمة دة، واقعي��ة متنو�ع�ة ح�االت معايشة للتلميذ يمنح وتس�تدعي تس�تلزم ومجس��فاته اس��تقاللية في وتس��اهم ذل��ك بعد لتتبلور الكامنة، طاقاته تجنيد عن تص��ر�

�م��ات ضمن الذاتي التكي�ف ميكانيزمات اكتساب طريق تربوي��ة أبع��اد ذات تعلكنفها. في هو التي الحياة لمواجهة تؤهله كفاءات تنمية خاللها من نسعى

ة المواجهة والرياض��ية البدني��ة النش��اطات وأنظم��ة الحرك��ة لقواعد المستمر� في وتكييفه��ا وتوزيعه��ا مجهودات�ه تع��ديل تس�توجب بحيث أش�كالها بمختل�ف

ه��ذه إدراج يفي��ده. إن تعلمي موق��ف أو وض��عية كل� وحسب والمكان الزمان الم��ادوي الرياض��ي ب��المنطق ك��انت وإن وح��تى والرياضية البدنية النشاطات

وتط��وير كف��اءات اكتساب على المبنية للتعليم، الشاملة النظرة ينفي ال فهذاد التلمي��ذ، تق��درا متكامل��ة وح��دة يعت��بره ال��ذي األساس��ي المغ��زى لنجس���

ح�دا، على ك�ل وعق�ل جس�م وأن�ه� ت�رى ال�تي التصنيفات عن بعيدا ومتداخلةمعا. الرتباطهما نظرا اآلخر دون الواحد ننمي أن يمكن ال وأنه الظاهر

التلمي��ذ فيه��ا ينش��ط ال��تي التركيب��ة ض��من والتعام��ل الت��وازن عن البحث فع�الة وبصورة تدعيمت من له يسمح الذي التحتية البنية باعتباره"القسم"وهو

فيه. يعيش الذي المجتمع في اندماجه

ب��القوانين عالق��ة ل��ه ورياض��ي ب��دني نش��اط أي من المفتعل��ة الحرك��ة إن إط�ار في التلمي�ذ يتناوله�ا ال�تي التعليمي�ة للمواد المناسبة العلمية، والقواعد

مواد والحياة، اإلنسانية العلوم مواد التجريبية، التربية )مواد المتوسط التعليم ل��ه لتس��مح بينه��ا فيما وطيدة عالقة تبني يجعلها مما اإليقاض(، ومواد اللغات

�م والجم��اعي. تل��ك الذاتي التعلم مراحل مختلف في افتعالها مدى في بالتحك واح�ترام النفس، على كاالعتم�اد الفاعل�ة، شخص��يته بن��اء إلى ته��دف العالقة

المحي��ط وق��وانين بقواع��د واالل��تزام والتض��امن التع��اون بفض��ل اآلخ��رين على التلمي��ذ تحف�ز واقعي��ة مش�اريع تخطي��ط بفض��ل ذل�ك والجماعة. فيتأتى

لالمج��ا وه��و التنافس��ي، الط��ابع نفس��ها في حامل��ة تكون أن بموجب التعلمل حتمي��ة من المنبث��ق االنس��جام خل��ق ىعل الص��هر يجب كم��ا ل��ه، المفض��� إلى موجه��ة باعتباره��ا بينه��ا، فيم��ا التعليمي��ة الم��واد ه��ذه تكاملي��ة وض��رورة

التعلم. ةعملي ومحور ومتكاملة واحدة وحدة هو الذي التلميذ،

المتوسط بالتعليم الخاص التعلمي المشروعالثالثة المرحلةالثانية المرحلةاألولى المرحلةالمراحل

السنةالسنةالسنةالسنةالسنوات

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 2الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

متوسط الدراسية الثانيةاألولىمتوسط

متوسط متوسط الثالثة الرابعة

مميزاتالطور

التجانس طوروالتكيف

الدعم طوروالتعميق

التعميق طوروالتوجيه

أهدافالتعلم

البدنية - التربية1.« تعليمية كمادة »

على - التعرف2 الرياضية نشاطاتها واالحتكاك المختلفةالتربوي. بنظامها

الجسم - إدراك3 بواسطة والفضاء

النشاطات. هذه

* تكييف نشاطات

في الجسم فضاءات مميزة وتحويل الحركية

إلى البسيطةمركبة حركية

وهادفة.

* استثمارالفضاء

بفضل المعاش المساهمة الفعلية

األدوار وتقاسممع

الغير.

في الفعلي * التأثير بفضل الفضاء هذا

الشخصية األساليب بلوغ لرغبة استجابة أو فردي مسعى

جماعي محل بذلك ليصبح

في اختصاصالمستقبل.

أهداف مادة التربية البدنية والرياضية

األهداف

العامة

والرياضية البدنية نشاطاتها بفضل الشاملة التربية في . تساهم .المختلفة

وخارج بداخل العديدة المواقف مواجهة على التلميذ . تساعد المدرسة

االنسجام حيث من للتلميذ يالطبيع النمو مسايرة في . تسهل والتوازن والتكامل

.والفكرية البدنية التلميذ قدرات تنمية في . تساهم واألمن. والوقاية الصحة على للحفاظ المبجل الفضاء . تعتبر والمساهمة المشاركة بفضل االجتماعي االندماج على . تساعد

الجماعة. ضمن

األه�داف

الخ�اصة

نشاطاتها بفضل والحركية الوظيفية القدرات تنمية في . تساهم المقترحة.

حرية التعايش، ثقافة التعامل، ثقافة االتصال، ثقافة بالتلميذ . تعلم ثقافة التعبير،

الخ.......... (. والتآزر التعاون لطموحاته االستجابة من يمكنه الذي المالئم الفضاء للتلميذ . توفر

وكذا خالل حياته تنظيم على تساعده التي وإمكانياته قدراته تطوير

نموه. مراحل

األه�داف

الممارسة بفضل وتطويرها المكتسبات توظيف من . تمكن النشيطة.

تنظيم في المساهمة مفادها اجتماعية أدوار لعب على . تساعد العمل وتسيير

والجماعية. الفردية المشاريع إلنجاز

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 3الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التعل�مية

النشاط لطبيعة المناسبة الحركية المهارات تنمية على . تساعد المستعمل.

قدرات الحركي( وكذا )السلوك التنفيذ قدرات تنمية في . تساهم اإلدراك.

الحركي والتعبير البدني الجهد بواسطة التعلم فرصة . تعطي والفكري.

العمل. وأوساط المواقف مختلف مع التكيف قدرة . تنمي

بالكفاءات المقاربة ظل في المادة ألهداف بالنسبة التخطيط

تحس��ين به��ا الم��راد ذاته��ا، ح��د� في غاية والرياضية البدنية التربية ليست التقوي��ة على يعتم��د ال��ذي الرياض��ي، الت��دريب بواس��طة البدني��ة اللياق��ة في

تكس�ب ال�تي األلع��اب وأنظم�ة وخط��ط الفني��ة والمه�ارات جه�ة من العضليةأخرى. جهة من الرياضية النتيجة

بل هي وسيلة تربوية، غايتها إعداد الفرد لمواجه�ة م�ا يح�ول ب�ه من متغ��يراتوتقلبات في الحياة.

األهداف؟ هذه ندرك كيف إن اختي�ار النش��اطات البدني�ة والرياض�ية كمحتوي�ات تعليمي�ة دعام�ة أساس�ية للمادة، يتم بناؤها انطالقا من خص�ائص ه�ذه النش��اطات نفس��ها، وال�تي تس��اعد في تنمية الكفاءات المنتظرة، من خالل اإلشكاليات التعلمية المطروحة، ونوعية عالقات

التلميذ مع محيط عمله والوسائل المستعملة. وتك��ون المي��دان، في المت��وفرة لإلمكاني��ات وفق��ا النش��اطات ت��برمج

في توزيعه��ا يتم و المس��تهدفة الكف��اءة مؤش��رات م��ع متجانس��ة محتوياته��اتعلمية. وحدات عبر الزمان

نت��ائج تق��ييم الحركي��ة التالمي��ذ س��لوكات تق��دير يتم اإلنجاز، عملية خالل باختي��ار يس��مح م��ا التشخيص��ي( وه��ذا )التق��ييم عليه��ا المحص��ل المه��ارات: على التعرف بعد المحتويات

المستهدف. النشاط خالل المطروحة المشاكل- معرفية(. � نفسية � )حركية القاعدية التالميذ إمكانيات- العمل(. أثناء العالقات نوعية التحقيق، )كيفيات االستعداد-

يستدعي: تكويني مخطط ببناء يسمح ما هذاالفروقات. بيداغوجية إدراك- النشيطة(. )الطرق المناسبة التدريس طريقة اختيار-

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 4الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

فيم��ا متكامل��ة أفواج على توزيعهم و التالميذ لمستوى العمل تكييف- بينها.

بين المس��اعدة و بالتب��ادل العمل تستدعي حاالت اختيار ىعل السهر- األفواج. هذه داخل التالميذ

إقصاء. دون العمل في التالميذ فئات جميع إدماج- ؟ التعلم نشاطات أما

تصنف النشاطات، من العديد باستعمال والرياضية البدنية التربية تسمحإلى:

فردية. نشاطات- جماعية. نشاطات-

التنمية في والرياضية البدنية التربية مادة إسهام للتلميذ الشاملة

تساهم مادة التربية البدنية والرياضية ككل� المواد التعليمية بقسط وافر في توفير وسائل فهم الظواهر العالمية ومميزاتها، الماد�ة ومكوناتها

والكائنات الحية وخصائصها.وذلك من حيث :

دة بصفة التالميذ إطالع الحيوي��ة ومنافع��ه المجه��ود مفه��وم على مجس��� النش��اطات خالل التلمي��ذ بفعل ومنسقة ومتزنة متوافقة حركات بفضلوكيفا. كم�ا بالمردود وعالقتهما والرياضية البدنية

ال��تي والتغييرات الحيوية واألجهزة الجسم على البدنية النشاطات تأثير مدى اء من تطرأ ممارستها. جر�

واألمني��ة الص��حية والوقاي�ة النظاف�ة على والتعو�د الصحية، التربية قيم غرس حركي��ة واس�تثمار اس�تعمال كيفي��ة التلميذ. فهم فيه يعيش الذي الوسط في

م��ردود أفض��ل لضمان وفع�الة دقيقة مهارات ءألدا وتسييرها، جسمه أطراف�به الوضعية. أو الموقف يتطل

مي��ة تعليمي��ة وض��عيات خالل بمهارات، مرتبطة تعل�مية بنشاطات القيام� / تعلد م��ا وه��و له��ا، ال��دقيق التطبيق حتمية أمام والمعل�م التلميذ من كال يضع يول���

واإلتقان. العمل في الصرامة مفهوم ويطو�ر

كف��اءات تنمي��ة في التلمي��ذ تساعد نشاطات خالل من التصرفات تلك تجسد يلي: كما نحددها أن يمكن الجزائرية، المدرسة طرف من مستهدفة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 5الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

إكساب في والرياضية البدنية النشاطات إسهام للتلميذ كفاءات

النشاطاللنشاطات المميزة السلوكاتت

إكسابها يمكن التي الكفاءات

الح��ركي الس��لوك عناص��ر * توظي��ف تنمي��ة في تس��اهم نش��اطات بواس��طة م��ا بفضل والحركية، الحيوية الوظائف

تحس��ين إلى ته��دف مهارات من تتيحه الممارس���ة بفض���ل الحركي���ة ه���ذه

الرياضية. لتحس��ين الذاتي��ة اإلمكانيات * توظيف

ورشاقته الجسم وتقوية البدنية اللياقة الك��برى الوظ��ائف عم��ل بين والتوازنوالحركة. للجسم األلع����اب وق����وانين قواع����د * فهم

التن����افس واس����تعمال والنش����اطاتالنجاح. لتحقيق تحفيزية كوسيلة

الس��لوكات ت��رتيب كيفي��ة * تعلم والمه��������������������������������������ارات

وقواعده النشاط لخصوصيات بالنسبةاألمنية

واالحساسات االنفعاالت في * التحكم أفض��ل لبل��وغ ط��رق أحس��ن وتص��ور

نتيجة.

النشاطاتالفردية

* ألعابالقوى

*النشاطات

الجمبازية

* نشاطات

أخرى

كمية وإدراك األحجام في - التحكم وتعلم التنفي���ذ وس���رعة العم���لالتنقالت. مختلف

وكيفيات االرتكازات في - التحكم األوض���اع مختل���ف م���ع التعام���ل

التنق��ل تقتض��ي ال��تي والمواق��ف الرمي االرتقاء، والسرعة: كالقفز،

والطيران. والتحكم التنفي��ذ ق��درات - ض��بط

قب��ل، المواق��ف مختل��ف في فيه��االعمل. وبعد أثناء

تس��مح ومه��ارات تقني��ات - تعلم الطبيعي��ة المواق��ف م��ع ب��التكيف

المواجهة. والمب��ادرة اإلب�داع فك��رة - تنمي��ة

االنفعاالت. في والتحكم والتحكم والمكان الزمان - إدراك

المعاشة. الفضاءات في

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 6الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المواجه��ة والخطط المواقف - استغالل من تمك�ن ومس���اع حل���ول على بحث���ا

لتحقي��ق س��عيا مخاطره��ا على التف��وقوجماعيا. فرديا نتيجة،

استغالل واألوقات الحرة الفضاءات - الموقف. على للتأثير المناسبة

ةالناف��ذ العناص��ر بين عالق��ات - خلق الك��رة توجي��ه بفض��ل مالخص أو )الزميل

إلى دفاعي�����ة خط�����ة تحوي�����ل وأ مثال والتنفي��ذ االستجابة ةسرع خطةهجومية،

) أج��ل من الالزم��ة المعلوم��ات - أخ��ذ

من والرف�ع جماعي��ة عم�ل خط�ة إنج��اح م��ع المتبادلة العالقات إطار في المردود

الغير. العم��ل وفض��اء محي��ط في - التحكم

الطبيعي����ة العناص����ر م����ع والتكي����ف اإلمكاني���ات ح���دود في واالص���طناعية

والحركية. البدنية الس��لوكات بين ط��بيعي - انس��جام

الجس��م ص��حة على حفاظ��ا والرغب��اتالبيئة وحماية ولياقته المرتبط����ة العل����وم أهمي����ة - إدراك

العمل. خالل والسلوكات بالنشاطات

النشاطاتالجماعية

اليد - كرة - كرةالسلة

- الكرةالطائرة

- نشاطاتأخرى

الفني�ة الحرك�ات تنس�يق - تحسينمركبة. جماعية لخطة استجابة وإعطاؤه����ا التص����رفات - تنظيم

الص��حة على حفاظ��ا يمنفع معنىالمخاطر. من والوقاية

التGGGGدريس منطGGGGقبالكفاءات

الكفاءة. مفهوم

وض�عيات في الشخص�ية المع�ارف و المه�ارات استعمال على القدرة تشمل الزم��ان في العم��ل تنظيم نتيجة مهني. فهي أو مدرسي مجال داخل جديدة تعلمية

التعل�م محتويات وتكييف المتاحة، لإلمكانيات مناسب عقالني تخطيط عبر والمكانخصائصه. و المتعلم لمستوى

تستدعي سلوكات نتيجة والقياس للمالحظة قابل لعم بإنجاز الكفاءة تسمح مفي��د عم��ل لتحقيق ضرورية ووجدانية واجتماعية حركية � نفسية معرفية، مهارات

للمتعلم والفعلي��ة الطواعي��ة المشاركة مفادها جماعية، أم كانت فردية أدوار ولعبالخبرات. في والتبادل والتضامن التعاون جو في

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 7الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المس��توى تحس��ين أجل من توظف مكتسبة الكفاءة تصبح المنطلق، هذا منوالتكيف.

ك��ل االعتب��ار بعين وتأخ��ذ االجتم��اعي الط��ابع تكتس��ي إدم��اجي ق��وة للكفاءةتتضمن: حيث المتعلمين،

الكامن. الجزءأ- والحسية المعرفية الحركية، والمهارات المعارف من مجموعة عن يعبر الذي

ل��ه واالس��تعداد الجدي��د الظ��رف لمواجه��ة المتعلم تؤه��ل مكتس��بات تص��بح ال��تيوالمؤهالت(. )المكتسبات

اإلجرائي. الجزءب- وظ��رورة واألفع��ال الموق��ف إدراك من تمك�ن يال��ت اإلنج��از عناص��ر وهي

)العمل(. وملموسة واضحة معايير من انطالقا تحسينها

بالكفاءات. المقاربة معنى

اكتس��ابها يتم كف��اءات ص��يغة في عنه��ا معلن أه��داف أساس��ها مقارب��ة هي المراح��ل مكتس��بات وك��ذا ثقافي��ة كدعام��ة األنطش��ة منطلقه��ا محتوي��ات باعتم��اد

كمح��ور التلميذ على يركز والعمل( الذي التوصل )طرق السابقة. والمنهج علميةتال�م. عملية في أساسي التعل

التلمي��ذ تؤه��ل ومه��ارات ومع��ارف ق��درات إلى المكتس��بات ه��ذه تتح��ول نهاي��ة في من��ه منتظ��ر ه��و ما يخدم سياق ضمن جديدة تعلمات لمواجهة لالستعداد

مادوي��ة: )كف��اءة لها دعامة والرياضي البدني النشاط يكون أين معينة، تعلم مرحلة علمي��ة معلوم��ات إدم��اج تقتض��ي ش��املة عملي��ة التعلم يتضمن خاص(. كما تكوين

رف على تس��اعده عملي��ة وأخرى المواجه��ة المش��اكل ح��ل� كيفي��ات في أك��ثر التع���شامل(. عرضية: تكوين )كفاءة

على يعتمد الذي التقليدي بالتعليم قورن ما إذا حديثا، التربوي النهج هذا يعتبر رؤي��ة توحي��د ه��و إذن المقارب��ة ه��ذه والحف��ظ. فمس��عى التلقين مفادها محتويات

قوامه���ا كف���اءات ش���كل على مص���اغة أه���داف تحقي���ق حيث من / التعلم تعليم لتحقي��ق الس��لوكية و المهاري��ة و المعرفي��ة الم��وارد تحدي��د المحتوي��ات. وتس��تلزم

ما. تعلم مرحلة نهاية )الكفاءة( في المنتظر الملمح

المقاربة مبادئ االهتم��ام و والتكي��ف بالتواص��ل النم��و. وتس��مح تس��ه�ل عملي��ة التربية تعتبر-1

بالعمل.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 8الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

بينهما. الفصل يليق وال للمجتمع، امتدادا المدرسة تعتبر -2المعرفة. اكتساب في فعاال عنصرا التربية تعتبر-3�عاته التلميذ انشغاالت بين توافق عملية التربية تعتبر-4 مجتمعه. لبناء وتطل ال��تي والمه��ارات والس��لوكات المع��ارف حصيلة يتضمن عنصرا التعلم تعتبر-5

ل�: تؤهلهالمعرفي(. التعرف......................... )المجال على القدرةأ.حركي(. النفسي التصرف................... )المجال على القدرةب.الوجداني(. ......................... )المجال التكيف على القدرةت.

التعلم. لعملية األساسي المحرك التلميذ، تعتبر-6يستدعي: ما هذا

طريق عن تأتي مكتسبة أو موهوبة فطرية…أ. المعارف.............. تعلم..

نفسية. أو حركية ب. القدرات................. عقلية، الفعالية مقاسها: الدقة، ناضجة ت. المهارات................ قدرات والتوازن.

قابلة التعلم، عملية صيرورة عبر بالتعقيد تتسم إنجازيه قدرة الكفاءة - تعتبر7 مؤشراتها. عبر والمالحظة للقياس

للمتعلم. العام الملمح لتحقيق كوسيلة والشمولية التكامل مبدأ - تعتبر8

المفاهمية. المصفوفة

التدرجالمفاهيم0المتوسط التعليم تلميذ ملمح عن تعبر التي الكفاءة وهيالنهائية الكفاءة1

التدرج هذا في الواردة العناصر أجرأة طريق عن تحقق

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 9الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

02

الختامية الكفاءة

النهائية الكفاءة من الختامية الكفاءة تشتق تنميتها المراد الرسمي، المنهاج في المحددة الكفاءة وهي

تعلمية مجاالت ثالث على توزع الدراسية، السنة خالل واكتسابهاالدراسية( السنة وهي: )فصول

مرحلية كفاءة عن مجال كل يعبر03

الكفاءةالمرحلية

الختامية الكفاءة من المرحلية الكفاءة تشتق أسابيع، تسعة يدوم حيث تعلمي مجال مرحلية كفاءة كل تمثل

�ان، هدفان عن مرحلية كفاءة كل وتعبر خاص األول تعلميالفردية بالنشاطات خاص والثاني الجماعية بالنشاطات

0المرحلية الكفاءة من التعلمي الهدف يشتقالتعلمي الهدف4

وفردية جماعية أنشطة أساسها تعلمية وحدات عن يعبر 0 الهدف مؤشرات5

التعلميالنشاط لطبيعة المناسبة التعلمي الهدف من المؤشرات تشتق

جماعي( أو )فرديإجرائية أهداف ( لتصبححالنجا بمقاييس)معايير تعزز

0 الهدف مؤشرات من انطالقا واضح بشكل تصاغ عملية أهدافاإلجرائي الهدف6

الوحدة عليها وتبنى تعليمية حصص في تحقيقها ويتم التعلميالتعلمية

اإلنجاز. عملية خالل الكفاءة اكتساب عناصر

التعلمي(. )الهدف الكفاءة مؤشرات.1 التلميذ تمكن بحيث المستهدف، التعلمي للهدف مناسبة سلوكية أفعال وهي

(. التعلمية ) الوحدة التعلم مرحلة نهاية في إنجازها على القدرة من

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 10الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

دة، س��لوكات في الم��رتب اإلدم��اج ط��ابع المؤش��رات تكتس��ي يمكن مجس��� التعلمي( )اله��دف الكف��اءة من المشتقة األفعال هذه خالل من تقييمها و مالحظتها

التشخيصي. التقييم عملية بعد إجرائية أهداف اختيار من تمكننا والتي نفسها، وحقيق��ة التلمي��ذ احتياج��ات حس��ب وه��ذا أك��ثر، أو واحد بمؤشر العمل يمكن

الكف��اءة م��ع منس��جمة وتكون فيه المرغوب المستوى تعكس أن شريطة الميدان،منها. لمشتقةاالتعلمي( )الهدف

اإلجرائية. األهداف.2 التعلمي. وت��أتي اله��دف مؤشرات من المنبثق التشخيصي التقييم نتيجة تأتي

)تحت��وي التعلمي��ة الوح��دة إنجاز خالل ميدانيا تجس�د بحيث المؤشرات لهذه امتدادا)الحصة(. التعليمية الحصص في تطبيقها تعلمية( يتم أهداف على

التالية: للشروط طبقا اإلجرائي الهدف يصاغ التقييم. و للمالحظة قابال سلوكيا فعال - وجود السلوك. هذا صحة على تؤكد التي النجاح شروط من أكثر أو عنصر - إبراز

تحديد )شروط والمكان الزمان في ترتيبه و السلوك هذا إنجاز كيفية - اإلنجاز(.

.)الدور( التعلمية الوحدة-3عليها. المعلن األولويات حسب اإلجرائية األهداف ترتيب مخطط وهو

01) منه��ا لك��ل واح��دة بساعة تعليمية حصص تمثل أهداف من عدد الوحدة تشملسا(.

جماعي(. أو فردي نشاط ) في تعلمي هدف بتحقيق وتتو�ج

واح��د رياض��ي نش��اط على المب��ني ال��دوري التخطي��ط تصور في بقينا إذا هذا التق��ني بالت��درج العم��ل منط��ق عن االبتع��اد في يكمن االختالف الح��الي، بالمنظور المقارب��ة منظ��ور بمس��عى والعم��ل المحض، الرياض��ي الت��دريب على المب��ني

تقتضي: والتي السلوكات مفاده تخطيط إلنجاز بالكفاءات

ت��رتيب يتم العام��ة، الحركي��ة تخص ال��تي العام��ة وك��ذا الخاص��ة - المعرف��ةالتص�������������������������������������������������������������������������������������رفات

لها. والموالية الالزمة المش��اركة نتيج��ة ت��أتي ال��تي والحركي��ة الفكري��ة * المه��ارات

الرياضية. األلعاب مفادها نشاطات في الفعلية لحل والمعارف المكتسبات وتوظيف والتواصل االتصال * قدرة

والمرتب��ة الهادف��ة التعلمي��ة الح��االت في المطروح��ة المش��اكلالمنتظر. السلوك على

مختلف��ة، نش��اطات ع��دة في��ه نق��ترح أين مفت��وح مخطط وتصور اعتبار يبقى

وليس الكفاءة تنمية فكرة وتطوير المنتهج لهذا تفهمنا بعد واحد تعلمي هدف تخدمعمل. ووسيلة دعامة حتما تصبح التي الرياضية المهارات

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 11الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

.التعليمية الحصة-4

مع��ايير فيه��ا. وتس��تدعي اإلجرائي الهدف تطبيق يتم نأي الحصة بمثابة وهي مناس�بة تعلم وض�عيات في تفعيل�ه يتم ال�ذي المنتظ�ر بالس�لوك المرتبط�ة التنفيذ

يس�تدعي جم�اعي، أو ف�ردي نش�اط بواس�طة ،نفس�ه التعلمي�ة( لله�دف )الحاالتعمل. دعامة كونه لنشاطل مناسبةو مكيفة وتصرفات حركية مهارات

(. اإلنجاز ) معايير التنفيذ معايير -5في: المتمثلة و التعليمية الحصة تحقيق شروط وهي

(. اإلنجاز شروط ) أو اإلنجاز ظروفأ- وض��عيات عن اإلنج��از. تع��بر مرحل��ة خالل تعلمي��ة ح��االت ت��رتيب تقتض��ي الح��ل إيج��اد بغي��ة إمكانيات��ه على الكش��ف إلى بالتلمي��ذ ت��دفع إش��كال

الهدف. إلى للوصول المناسب تع��بر ورش��ة ورشات) ك��ل في التالميذ جميع بإشراك تكون العمل طريقة

أهمها: لعوامل عمل ورشة كل تستجيب ( بحيث تعلمية حالة عن

واالرتياح. التهوية – النظافة – األمن توفر - مساحة وتك��ون التالمي��ذ على خط��را تش��كل ال ومتنوعة مختلفة عمل - وسائلللنشاط. مناسبة

مراح��ل من مرحل��ة بكل الخاص للعمل المحدد الزمن ترتيب و - توزيع ب��ه يق��وم دور أو مهم��ة وك��ل تعلمي��ة، حالة بكل الخاص وكذا الحصة،التعلمية. الوضعية خالل التلميذ الم��راد العم��ل حجم و الس��رعة – الش��دة في والمتمثلة العمل - وتيرةالتالميذ. طرف من إنجازه

الخاص��ة المالحظ��ات بطاق��ات منه��ا خاص��ة المختلفة التقييم سائل - واألستاذ. و بالتلميذ

النجاح(. مؤشرات )أو النجاح شروط ب-

لوض�عية والمناس�بة تعلمي�ة حال�ة ك�ل خالل تحقيقه�ا ال�واجب السلوكات وهيالتعلمي(. إشكالية)الموقف

التلميذ. بها المطالب المهمة ونجاح العمل صحة بتأكيد تسمح مقاييس وهي

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 12الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الوضعيات بيداغوجية

بيداغوجي���ة قوام���ه نهج على والرياض���ية البدني���ة التربي���ة ت���دريس يرتك���زف مب��دأ على يق��وم ال��ذي الوضعيات، ال��تي والمس��تجدات الوض��عيات حس��ب التكي���

والرياضية. البدنية األنشطة ممارسة خالل تجارب من يواكبها وما المواقف تفرضها�مي��ة التعليمية الوضعية فبتنظيم اله��دف م��ع وبعالقته��ا والزم��ان، الفض��اء في / التعل أن� من انطالق��ا المس��تهدفة، الكف��اءة لتحقي��ق الالزم��ة الض��مانات تعطي والتلمي��ذ

من��ه تس��توجب وص��عوبات، تإش��كاليا من علي��ه تحتوي ما مع يتعامل نفسه التلميذ تجارب بذلك فيعيش المناسب، وقتها في عليها والتغل�ب لها، المناسبة الحلول إيجاد

�د خاص�ة يضفي جماعية. مما أو فردية مشاريع لوضع والتخطيط البناء قدرة لديه تول�ماته على �ما يستثمرها كذخيرة تبقى معنى تعل الضرورة. إليها دعت كل

اإلشكال وضعياتوالرياضية البدنية التربية في

�مات��ه، بن��اء خالل والرياضية البدنية التربية في مميزة ظروفا التلميذ يعيش تعل المطروح��ة اإلشكاليات خالل من وهذا خاص�ة، أفعال وردود استجابات يستلزم مما

�م. يقترحها التي البدنية النشاطات ممارسة أثناء لحظة كل� في أمامه المعل بالحرك��ات القيام من يتمك�ن حتى الحس�اسة، ونقاطها خفاياها يدرك أن وعليه ممكن، جه��د أق��ل� ببذل المناسبة الوضعيات أخذ أو الالزمة، العمليات أو المطلوبة،

الهدف. وبلوغ العمل مواصلة على يساعده مما ؟ حواجز به مسلك على التنق�ل يمكن كيف � ماذا �

؟ وحبل بكرة نصنع أن يمكن ماذا �

إحداث نستطيع فإننا بالتنق�الت، المتعل�قة بالكفاءات المثالين هذين ربطنا فإذامنه: المطلوب فيكون التلميذ، نحو الموج�هة اإلشكالية الوضعيات من مجموعة

الحواجز. رغم وقت اقصر وفي سرعة بأقصى التنق�ل-

األخ��رى، الم��واد ك��ل� في المكتسبة والمهارات المعارف تجنيد يستدعي وهذااإلشكالي. الموقف هذا تواجه سلوكات شكل في وتنظيمها

التعليمية والحصص التعلمية الوحدات بناء أثناء األستاذ أو المعل�م يدعو ما وهو إلى:

ج إدراك حركي��ة إلى موروث��ة حركية من التلميذ ينقل الذي الحركي التدر�ومنظمة. مبلورة

اله��ادف، النش��اط طري��ق عن الحركي��ة االس�تجابات ته��ذيب على العمل لذلك. الكفيلة الوسائل وبتوفير

ترس��يخ بغي��ة وتش��جيعها، والفنية الحركية المهارات تمحيص على السهر المستقبلية. الرياضية الممارسة في الشخصية األساليب

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 13الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

ورياضي بدني لنشاط المناسبة المحتويات في المرتقبة السلوكات اختيار إن تش��ترط بحيث عنه��ا المعلن التربوي��ة األبع��اد تخ��دم تعلمي��ة ح��االت في نح��ددها نفس وتوظي��ف المنهجي بللتق�ار والتص��ور الرؤية توحيد أجل من تربوية توجيهات

التعلم. مراحل خالل تلميذ لكل المناسبة المساعي مخط��ط بإنج��از العم��ل تنظيم بأهمي��ة ال��وعي إلى باألس��اتذة ي��دفع م��ا وه��ذا

ب�: مطالبا إذن فاألستاذ التلميذ، وطموحات احتياجات مع يتجاوب عقالني تكويني

في: المتمثل و النظري بالتحضير - القيام1: السنوي التخطيطأ- المؤسسة. في الممارسة الممكنة النشاطات - تحديد

الدراسية. السنة عبر النشاطات هذه * توزيع: البيداغوجي ب- الدفتر

ويتضمن: المهنية. بحياته الخاصة المعلومات وكل األستاذ * هوية

الملحقة المرافق و الرياضية المنشآت مخطط و للمؤسسة فنية - بطاقة لها.

المؤسسة. رئيس طرف من الموقع البيداغوجي * المشروع ط��رف من علي��ه مص��ادق الرياض��ية المنشآت الستعمال السنوي * المخطط

المؤسسة. رئيسلإلعالم. المادة لمفتش تسلم منه نسخة

أساتذة مكتب مستوى على تعلق منها البيداغوجية. نسخة الوسائل - جرد المادة.

تس��لم اإلعف��اء وت��اريخ الم��رض تع��يين م��ع المعف��يين التالمي��ذ * قائمة تعينه��ا التي الهيأة أو المدرسية الصحة مركز طرف من اإلعفاء شهادةالمديرية. مصالح

لألستاذ. األسبوعي * التوزيععلى: تحتوي التربوية األفواج بملف خاص * جزء

األفواج. . تكوينالهوية. و للتالميذ االسمية . القائمة

. المثابرة.والتنقيط. التحصيلية و التقديرية . النتائج

التعلمية. الوحدات بتوزيع خاص * جزءاليومي. بالكراس خاص * جزء

(. ) المذكرات التعليمية بالحصص خاص األخير * الجزء

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 14الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

(. المدرسية ) الرياضة الالصفية النشاطات أ- دفترالتكوين. ب- دفتر

اإليضاح. و الدعم وثائق و بالمراجع خاص ملفج-(. ) المقاييس تقديرالتالميد كيفيات و التقييم * ملفات

التربوية والتوجيهات الرسمية التعليمات *حاوية

الممGGيزة التعلم مراحGGل خالل التطGGبيقي بالجGGانب خاصة - توجيهات2المتوسط. للتعليم

والرابعة الثالثة بالسنتين خاصة توجيهات

.متوسط

المتزايدة، التلميذ الهتمامات استجابة العمل شدة بارتفاع المرحلة هذه تمتاز في االرتف��اع يس��تلزم العم��ل. مم��ا في م��ردود وأك��بر جهد بأكثر بالقيام والمطالب

الجهد. وتيرة ديناميكية ومضاعفة تنفيذه وسرعة العمل نسبة ينتمي ال��تي الجماع��ة في مكانت��ه تأكيد إلى المرحلة هذه خالل التلميذ يسعى

أخط��اء ارتكاب إلى تدفعه التي تصرفاته على يؤثر الذي السريع بالنمو يشعر إليها، مي��دان في مش��كل مواجه��ة عن��د يرتب��ك يجعل��ه مم��ا مقص��ودة، وغ��ير عش��وائية

الممارسة. االس��تقرار تس��تدعي ح��االت إختيار في يتمثل سند إلى يحتاج الحالة هذه فيوالطمأنينة. والتوازن

المنتظرة السلوكات تحقيق يتم كيفنشاطات إدراج مع متوسط، الثانية السنة نشاطات عمل - مواصلة

تعقد ومستوى تستدع حيث التلميذ، إلمكانيات مناسبة تكون أخرىنسبي.

األقدام. على أوجريا ( مشيا ) االستطالعية الرياضية الجوالت - إدخال له المناسبة التقنيات مختلف واستعمال التخيم لحياة - التحضير

األخطار من والوقاية عليها والمحافظة بالبيئة بالوعي تسمح و المألوف، والغير المألوف بالمحيط اإلنسان عالقة وإدراك الطبيعيةالحياة. مع وانسجامه نمو على وإنعكاسها الطبيعة، قوانين اكتشاف

تقليدية ألعاب نشاطات و

خاصة.

االبتدائي(. خالل )المحصلة السابقة المكتسبات - تحسين الفردية بالتقنيات عالقة لها التي القانونية األشكال نحو بدقة - التوجه

والجماعية.وتبجيلها. والتسيير التنظيم رأدوا على - التركيز

للنشاطات المنظمة والقواعد القوانين عالم في - الدخولالمقترحة.

اإليجابية. المبادرة روح و والتضامن التعاون عالقات - تبجيل

األلعابالجماعية.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 15الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المكتسبة الجمبازية الحركات من انطالقا متنوعة تسلسالت - بناء اإلنتاج ومستويات الحركية الصعوبات وتقييم تقدير كيفية - تعلم

التسلسل. في المدرجة العناصر مالحظة بطاقة من انطالقا والمعاونة كالسند األمنية، الظروف في التحكم - تحسين

والمساعدة.والصعوبات. األشكال مختلفة ذاتية، حركات وتنسيق - بناء بين والتوافق التعبيرية والحركة اإليقاع أهمية فهم فكرة - دعم

اإليقاعوالحركة....الخ. الموسيقي

الجماعي. و الفردي اإلبداع على - البحثالفلكلوري. كالرقص التقليدية التعبيرية الحركات - استثمار

األرضي الجمبازاإليقاعي و

النشاطاتالتقليدية.

صعبة بمهام التعلمية الحاالت إثراء و العمل شدة من - الرفعالمناسبة. االستجابة وسرعة تفكير أكثر تتطلب نسبيا

وإيقاع الجري ) إيقاع إيقاع لكل المناسبة الوتيرة - تعلم الحركة(.

وتكييفه رياضي نشاط لكل المناسبة التقنيات تطوير و - تحسينحيث من أهمية ذات تعقيدا أكثر مهارات لتعلم حاالت لمواجهة

والجماعي. الفردي المردود التنظيم مفهوم في والتحكم الفردي العمل مفهوم - تطوير

والتسيير.

ألعاب نشاطاتالقوى.

اإلنعاش. و اإلنقاذ كيفيات - تعلمالطبيعية األوساط في التوغل تقنيات مختلف تحسين و - تنمية

الخاصة. واالصطناعيةمضبوطة. وقياسات معالم من انطالقا خريطة رسم من - التمكن

نشاطاتالسباحة

التوجيه. سباق و

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 16الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

األساس��ية الدعام��ة أنه��ا في تكمن والرياض��ية البدني��ة النش��اطات أهمي��ة مرحل��ة في تنميته��ا الم��راد التربوي��ة األبع��اد تحقي��ق يتم بفضلها إذ المادة، لتدريسالمتوسط. التعليم ومفه��وم والرياض��ية، البدني��ة النش��اطات خص��ائص بين التوفي��ق هو الغرض

من تجع��ل ال��تي النش��يطة، الطرائ��ق على أساس��ا كف��اءات. نرك��ز التلميذ إكساب من الرياض��ي الت��دريب مفه��وم وتجن�ب جهة، من التعل�مي الفعل في شريكا التلميذ

أخرى. جهة لنقارن قبل كل شيء بين الرياضة، الرياضة الترفيهية والتربية البدنية والرياضية قب��ل معرف��ة

خصائصها:

التنافسية الرياضةالترفيهية الرياضةالنشاط البدنية التربية

والرياضية.

األهداف

– الفرحة – السعادةوالصحة الفراغ سد

النتيج���ة وراء .الس���عيالرياضية قياس�����ي رقم .إنج�����ازرياضي.الشهرة. وراء .السعي

والم��ال الثروة .اكتساب)مهنة(. تالمهارا .تنمية

الرياضية. والتقنيات

للتلمي��ذ الش��املة .التربي��ة بكل

التربوية. أبعادها " تالكف������اءا .تنمي������ة." الشاملة المدرسية

الوسائل و

الطرق.

الحر. اللعب

الرياض����ية .المنافس����ة كأداة

في الرياض��يين تصنيف مراتب

الرياض�����ي .الت�����دريب

لمس��توى العم��ل .تك��ييفالتلميذ

( تقا الفرو )بيداغوجية المحتويات. في .التنويع

الط�������رق .اس�������تعمال

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 17الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الشاق.التدريب. .منهجية

النشيطة. اإلمكاني����ات .اس����تعمال

المتوفرة.

الشروط.

األشخاص كل فرق دون والفئاتالجنس فيبدني. شرط ودون

الص����حة ذو .الش����بابالجيدة. مس��تمرة طبي��ة .مراقبة)تأهيل(

رياض��ية فني��ة .مه��اراتعالية.

المتمدرسين. كل

المحيط حسبالتسيير. واإلمكانياتالمتوفرة.

رس�����مية .مس�����احات)المالعب(

وف��ق بالتن��افس تسمح مقاييس

مض����بوطة عالمي����ة )القوانين(.

و المؤسسات مساحاتمالعب

بنشاطات القيام تسمحمتنوعة

صبغة ذات هادفة و تربوية.

البعد.

وس�����يلة النش�����اطترفيهية.

تربوية. وسيلة النشاطرياضية. غاية النشاط

الجماعية للنشاطات التربوية * األبعاد

الجماعي��ة، المعايش�ة تنمي��ة إلى يه��دف الجماعية النشاطات طريق عن التعلم الغ��ير، اح��ترام الت��وازن، الجم��اعي، والتكي��ف االتص��ال ق��درات ت��دعيم على بحث��ا

والمبادرة. المسؤولية وروح والتعاون التضامن

والمترجم��ة المص��اغة الكف��اءة مس��تويات مختلف في مداها القدرات هذه تجد الم��راد الحمي��دة، والص��فات تتماش��ى أهداف طريق عن البيداغوجي المشروع في

ض��من ونش��يطة، إيجابي��ة أدوار لعب في والمتمثل��ة التلمي��ذ، ل��دى وتنميته��ا غرسهابها. ويتأثر يؤثر بحيث إليها ينتمي التي الجماعة

أساس��ه وانس��جام تكام��ل في والحركي��ة، واالجتماعية الوجدانية رغباته تلبية وكذا الجماعي" الذي "اللعب

�ة، كرة مثل الجماعية النشاطات توفره ويبقى الط��ائرة، والك��رة الي��د ك��رة السلأعاله. المذكورة األبعاد مع تتناسب أخرى لنشاطات مفتوحا المجال

الفردية للنشاطات التربوية * األبعاد

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 18الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

)التس��يير التلمي��ذ ل��دى االس��تقاللية تنمي��ة إلى ال��رامي المس��عى من انطالق��ا في وقدرته شخصي مشروع اختيار في )نظرته المسؤولية بروح وشعوره الذاتي(،

إلنجاح��ه(، ي��ؤازره من عن والبحث وتحقيق��ه إنج��ازه أج��ل من والتش��اور التف��اوض مم��ا وزمالئ��ه، ه��و تحف��زه وال��تي ل��ه مسندة بمهام للقيام الالزمة المعلومات وأخذ

والحركية. االجتماعية المعرفية، المهارات استيعاب يمكنه

وق��درة مم��يزة، فض��اءات في الص��حيح التنق��ل ق��درات بتنمية النشاطات هذه تسمح من والتمكن والمك��ان، الزم��ان في وربطه��ا المعق��دة، والشبه البسيطة الحركات تنسيق

ونافع. هادف صحيح، كمنتوج تقديرها والنش�اطات الق�وى ألع��اب )نش�اطات حالي��ا به��ا المعم�ول النش�اطات تبقى

اختي��ار ويبقى ل��ذلك، المح��ددة الكف��اءات لتحقي��قا األوفر المجال الجمبازية( تمثلمفتوحا. النشاطات

الميدان في ممارستها يمكن التي * النشاطات

عالقة بين الفريق التربوي واستغالل المحيط المجاور، وتوس�يعقالهدف منها هو خل مجال التشاور في بناء المش��روع البي��داخوجي بين األط��راف المتداخل��ة )أس��اتذة الم��ادة،

الزمالء، إدارة المؤسسة واألولياء(. ممارستها الممكن النشاطات هي ما

في الكبرى األلعاب و األقدام على جريا أو مشيا الرياضية الجوالت. 1 الطلق. الهواء

الوض��ع م��ع وتكييفه��ا المألوف��ة الطبيعي��ة الحرك��ات باس��تعمال تس��مح. النقل.........الخ. السحب، الرمي االجتياز، ) كالتسلق،

مميزاتها. و الطبيعة على التعرف االكتشاف، باإلطالع، . تسمح الرم��ال، كالجب��ال، المؤمن��ة للمؤسس��ة المج��اورة الغاب��ات في . تم��ارس

الشواطئ.....الخ.

التوجيه. سباق.2 دراس��ة الجغرافي��ا، م��ع عالق��ة لها التي العلمية المعارف بتوظيف . يسمح

النش��اطات و الفيزيائي��ة، العل��وم الرياض��يات، الطبيعي��ة العل��وم الوس��ط،اإلسترخائية. الرياضيةالخرائط. وقراءة التوجيه و القياس آالت باستعمال . يسمح

التقليدية. النشاطات. 3 هام��ة ج��د عناص��ر كونه��ا التقالي��د، و الع��ادات على الحف��اظ إلى * ت��رمي

ومتنوع��ة، كث��يرة وهي التلمي��ذ، ل��دى االجتماعي��ة القيم ترسيخ في تساعدمنها: نذكر

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 19الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

بالعصي. . المبارزة القرص . كرة الرمال . كرةالحشيش. . كرة

الشعبي. التعبير و الفلكلوري . الرقص التراث. من منبثقة جزائرية شعبية . رياضات

الخاصة. الرياضية النشاطات. 4 . السباحة.

الطاولة. . تنس. الشطرنج.

(. طائرة ) البيتش الرمال . كرة(. طائرة ) صحراء الصحراء في الطائرة . كرة

. البادمينطن.الميدان. . تنس

اإليقاعي. . الجمبازالريفي. . العدوالحديدية. . الكرة

الخروف على القفز الحصان، على ) القفز األجهزة على . الجمباز.)

الطلق. الهواء في الكبرى الرياضية . األلعابمناسبة... أخرى . رياضات

والرياضية البدنية للنشاطات تعليمية *معالجة

وذلك االجتماعية، الممارسة على والرياضية البدنية التربية مادة تدريس يعتمد للوق��وف معالجته��ا، ض��رورة تقتض��ي التي والرياضية البدنية النشاطات طريق عن

التساؤل: لهذا استجابة الداخلي، منطقها على؟ نعلم . كيف؟ نتعلم . كيف

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 20الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

�ها اعتبارا نهاي��ة في المنتظ��ر ملمحه خاللها من يتحق�ق للتلميذ، مسندة مهام وأن�عاته. طموحاته مستوى في تكون وأن يجب التعليمية، المرحلة وتطل

ف، ش��كل في كمحتوي��ات تق��ديمها يك��ون ب��أن يقتض��ي وه��ذا يتج��اوب مكي���المنتظرة. ذالتلمي وسلوكات

؟ التعليمية المعالجة في تنتهج خطة . أول المس��عى حس��ب التعلمي��ة محتويات��ه تك��ييف و الرياض��ي، و البدني النشاط انتقاء-1

المنهاج. في المعتمد المالئم��ة اإلنج��از ش��روط و التلمي��ذ، خص��ائص حس��ب المحتوي��ات تك��ييف-2

األس��تاذ لمعرف��ة تناس��بها المؤسس��ة، في المت��وفرة المادي��ة لإلمكاني��اتالرياضي. للنشاط الخاصة معرفته و البيداغوجية خبرته و العلمية

و فني�ة مع�ايير و مؤش�رات على بن�اءا التق�ويم، و التخطي�ط و التقييم مبدأ انتهاج-3وملموسة. حقيقية تربوية

منطلقها: محفزة تعلمية حاالت اختيار-4 للكف���اءات المطابق���ة التربوي���ة وأبع���اده النش���اط . تحلي���ل

المستهدفة. التق��ييم في المش��اركة إلى بالتلمي��ذ ت��دفع تعلم ح��االت . اختيار

الذاتي. والتكوينكأولوية. وتحسينه السلوك على . التركيز واس��تهداف به��ا، المعمول للصنافة طبقا التعلم محتوى . ترتيبالشامل. التكوينالكفاءة. مؤشرات من انطالقا التعلمية األهداف . صياغة

التكام��ل لض��مان األخ��رى، التعليمي��ة الم��واد م��ع الترابط جسور . مدالعرضية(. )الكفاءة

/ تعليم مبدأ كذا و معا التلميذ و بالمادة األستاذ عالقة ديناميكية إدراك-5التعلم.

البدنية التربية مادة مع المتداخلة العلمية المجاالت أهمية إدراك-6والرياضية.

؟ للمعالجة الضرورية . الشروط و الموقف حسب تحليال و ) دراسة للعمل قابليته و النشاط استعمال توضيح-1

(. العمل ظروف لفائدة و النشاط هذا يستعمل ) لماذا النشاط هذا استعمال من الغاية توضيح-2

(. من؟المكان. و الزمان في استعمالها و توزيعها كيفية و الضرورية الوسائل تحديد-3 لطبيعة بالنسبة تكييفها بهدف تحليلها و النشاط مميزات و خصائص تحديد-4

االجتماعي. الوسط و الميدانلها. المناسبة الحلول وضع و الميدان في المواجهة المشاكل تشخيص-5له. مناسبة محتويات اختيار أجل من مؤهالته و التلميذ انشغاالت تشخيص-6المستهدفة. الكفاءات اكتساب إلى ترمي التي التعلم طرائق اختيار-7

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 21الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

؟ المعالجة . لماذا والخطة التعلم ظروف مع وتوافقها والرياضية البدنية النشاطات تكييف تعنيالتلميذ. لخصوصيات المدرسي, إضافة الجو وطبيعة المنتهجة،

التعليم مراح��ل جمي��ع بين واالنس��جام التج��انس ه��ذا: خل��ق وراء من السعي تن��اول كيفي��ة و نش��اط لك��ل ال��داخلي المنط��ق الدراس��ية(. وإب��راز )المس��تويات

بالكفاءات. المقاربة مسعى مع تماشيا محتوياته

يستدعي: وهذا الرياضي، التدريب منطق على أساسا المبني الحالي، التناول عن االبتعاد -1

غالب في الماد�ة من ينفرون يجعلهم مما التالميذ، وقدرات يتماشى ال الذي المتاح��ة الوس��ائل حيث من المي��دان حقيق��ة مع توافقه عدم األحيان. وكذا

عموما. التعليمية المؤسسات في الك��ل حيث اهتم��امهم، تجلب سبل باستحداث المادة، في التالميذ ترغيب -2

الح��ال ه��و كما فقط الموهوبين على ريقتص وال الممارسة خالل ظللته يجدالرياضي. التدريب في

عن��د الكامن��ة الق��درات على أساس��ا المرتك��ز / تعلم، تعليم منط��ق تب��ني -3 وض��عيات أس�اس )الحص��ة( على التعليمي��ة الحص��ة بن��اء وبالت��الي التلميذ، التعلم مراح��ل جمي��ع في التالمي��ذ ك��ل االعتبار بعين تأخذ / تعلمية، تعليمية

ب�: يسمح مماالمعيش. الفضاء الستغالل الفرصة . إعطائهم

الكف���اءة م���ع لعالقاته���ا طبق���ا النش���اطات ت���رتيب و . تنوي���عالمستهدفة.

.الجماعية للنشاطات تعليمية *معالجة

التعاون و التضامن مسعى خلق إلى تهدف نشاطات بأنها الجماعية النشاطات تتصفالجماعية. المواجهة و

ض��من مقص��ودة لمهم��ة اس��تجابة ( التلمي��ذ يتكيف ) بمعنى يندمج بواسطتها الجماعة.

التعلم أج��ل من طاقات��ه اس��تغالل إلى بالتلميذ يدفع الحالة هذه في . فالتكيفمتميز. وسط في عم�� األدوار فيها فيتقاسم الوضعية، تقتضيه ما حسب فتتغير المهمة . أما

اآلخرين.إلى: الفردية النشاطات مثل الجماعية للنشاطات التعليمية المعالجة تهدف

للنشاط. واالجتماعي الثقافي البعد أ- تحديد التربوية. أهدافها ب- تحديد التربوي. مجالها في التعلم اعليه يرتكز التي العناصر ت- تحديد والمكان. الزمان في وترتيبه بمفرده نشاط كل ث- تحليل

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 22الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التعلمية. للمرحلة بالنسبة المستهدفة المكتسبات وتوضيح ج- تحديد والبرمجة(. )التخطيط بالتعلم الخاصة الترتيبات وتوضيح ح- تحديد

التربوية. أهدافها من-1اآلخرين. مع العالقة من انطالقا ذاتي . بناءجديدة. وجماعية فردية معارف وتركيب . بناء

العام. الحيوي والتنسيق اإلدراك قدرات . تنمية وتحلي��ل التك��تيكي، ال��ذكاء اس��تعمال إلى ت��رمي ال��تي الق��رارات . أخ��ذ

المعق�����������������������������������دة الوض�����������������������������������عياتالجماعة. وسط

استعمالها. وكيفية الخاصة القوانين مختلف على . التعرفواالجتماعية. النفسية المعرفية، البدنية، القدرات تطويرو . تنمية

خصائصها. -2

االستقبال، التجنب، القذف، )بالجري، خاصة حركية - استجابة المراوغة................الخ(.

التواصل، األدوار، المهام، اللعب، قواعد بين )العالقة الجماعي - التنظيم التسيير.........الخ(.

مدة عرضي، أفقي، هدف متقارب، منفصل، )فضاء زمني فضائي - بناء اللعب..........الخ(.

األقماع، المالعب، )الكور، العمل - وسائل الحبال......................................الخ(.

اإلنجاز. عناصر طبيعة-3

: اجل من معرفية و إعالمية طبيعة لهاأ-

الميدان. في توظيفها و للنشاط المناسبة المعلومات - انتقاءالعمل. خالل القرار أخذ في السريعة - االستجابةمناسبة. تكتيكية اختيارات - استعمال

: األلعاب و النشاطات قوانين معرفةب-

الفيزيولوجي و الميكانيكي الجانب يشمل الذي الحركي - المجال أجل: من

قذف....الخ............................................) قدرة استقبال، . تمرير، (. الدقة استعمال

سحق....الخ.........................................) قدرة سحب، دفع، . رمي، (. القوة استعمال

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 23الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التوازن االتجاه....الخ......................................) قدرة تغيير ،زالرتكا . تغييرا والتأثير

الخصم(. و الزميل توازن على سلبيا أو اإيجابي خارجية...................................) قدرة لمؤثرات السريعة . االستجابة

(. والتنفيذ اإلدراك على عليها.....................) القدرة والحفاظ مكتسبة سلوكات إنتاج . إعادة

(. والتكيف المقاومة القذف....الخ.................................) قدرة التنطيط، الكرة، في . التحكم

الحركات(. تمييز

تنمية: أجل من اجتماعي النفسي المجال ت-

.................... ) قدرةالخالتنظيم... ،مالتقوي ،ةاالستجاب ،رالقرا . المخاطرة، (. والتحكم التأكيد

القوانين.................................................................) قدرة . احترام (. المراقبة

الزميل اختيار المواجهة...................................) قدرة التعايش، . التضامن،(. الرفيق أو

جماعي............................................) قدرة نظام أو خطة . تنفيذ (. البناءة المساهمة

الجماعية. للنشاطات األساسية - المؤشرات4 طبيع��ة حس��ب ( تك��ون منتظ��رة ) س��لوكات للتلمي��ذ المس��ندة بالمه��ام القي��ام نتيجة تأتي

في: والمتمثلة الرياضي النشاط مكملة و مكيفة جديدة أخرى وبناء للعبة األساسية القواعد احترامأ-

لها.السليمة. الجماعية والمواجهة التضامنية العالقات تسييرب- منطقة أو المرمى إلى )الوصول الهدف ونيل بالكرة االحتفاظت-

(. النفوذوالزمالء. الهدف حماية و الكرة نيلث-الخصم. للفريق شكوك وخلق للزمالء واضحة مؤشرات إعطاءج- بين الحظوظ في التساوي )المحفز( وعلى الرياضية النتيجة على البحثح-

.الفريق أعضاء

الرياضية. للسلوكات بالنسبة الكفاءات . تمييز هندس��ية/رياض�ية وأفك�ار علمية الكرة....)معالمعالم مسارات مختلف على التعرف-1

(. فيزيائية وقوانين المسارات تقدير و التوجيه و الالعبين...................) االتجاه تنقالت-2

(. الفضائية/ الزمنية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 24الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الرغبة على الالعبين......................) التعرف تحركات وفهم أفعال تقدير-3(. التواصل و

في "......................) التحكمكم " العمل اللعب أثناء الالعبين هيئة-4الحركة(. الجسم. فهم

توقفه. ......................) االحترام عند و اللعب أثناء الحكام قرارات احترام-5�اء و المتبادل (. البن

العالقات تنمية و التواصل و الجماعي..................................) االتصال اللعب-6اإليجابية(.

التعبير بالحركة................................) قوة وإشارات معلومات إعطاء-7(. األشكال المختلف

و النفس في جماعية........................) الثقة خطة خالل القرار أخذ سرعة-8(. الجماعية الروح

والضغط الهادف وتوزيعها الكرة في التحكم اللعب، أوجه تحوالت إطار في التنقل-9 الض��غط وتج��اوز االنفعاالت في التحكم الخصم..........................) الذكاء، على

(. الخارجيالمواجهة........................................ مدة طول طاقاته تسيير و - تنظيم10

(. الذات ) معرفة الذاتي��ة الص��عبة والحرك��ات المواق��ف في والتحكم المكتس��بة النتيج��ة - تحس��ين11

و الحرك��ة تفاص��يل معرف��ة في الخص��م...........................) اإلرادة وحرك��ات(. المواجهة مسعى

االس��تجابة ...)س��رعة........المع��اكس. والهج��وم والتمري��ر كالق��ذف الفعل رد مراقبة- 12 .المساعدة( بوجوب والشعور

إقص�اء حرك�ات، إبداع الهدف، نحو التنقل اللعب، اتجاه التنقل المنطقة، - احتالل13 مم�يز، فض�اء )تس�يير.....الخ..........التمرك�ز.. الح�ر، الفض�اء إقص�اء الخص�م،

مشتركة(. أعمال في المشاركة قيادة مقابلة، تحكيم الزميل، مساندة األدوار، تغيير المنطقة، احتالل الخصم، - مراقبة14

لعبة وتسيير تنظيم فريق، معارف تشترط التي األدوار المالحظ.....الخ...............) ضمانن دور منافسة، أو

مشتركة(. وأفعال أو الكرة كمطالبة باإلشارات أو حركيا أو لفظيا للزمالء مفيدة معلومات - إعطاء15

الكرة قص يرها، تمر ةخط إلقرار أو الخصم خطة لمواجهة اللعب تنظيم الخصم، من أخذها أو

أفعال و معارف يشترط الذي اتصال سلك ) إدماج الفريق.الخخ..............(. مشتركة

جم��اعي ت��وازن .)خل��قمالخص على المؤثرة ةالنتيج على للمحافظة لعب خطة تكييف- 16 (. مالخص لدى وشكوك

هي: التعليمية للمعالجة المستهدفة النشاطاتالطائرة. الكرة - نشاطاليد. كرة - نشاطالسلة. كرة - نشاط

األستاذ. تصور حسب أخرى - نشاطات

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 25الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

متفاوتة مجموعة ووسط محدود فضاء في التطور يمكن * كيفالمواجهة. للمجموعة الحرة الفضاءات الستغالل سعيا المستويات،

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما التغلب أجل من الجماعة وضمن الكرة مع الصحيح التعامل علىالمباشرة الغير المضايقة على

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونيحميها. التي المنطقة فوق الكرة سقوط * منع

( فضاءه على ) الحفاظ المحدود إطاره فوق والتنقل * التحركوضع. األحسن الزميل نحو الحسن وتوجيهها الكرة * استقبالالخصم. منطقة نحو وإرجاعها الكرة * استقبال

بعضالمؤشرا

ت

باليدين الكرة * استعمالتمريرها وعند استقبالها قبل الكرة تحت منخفظة الجسم * وضعيةواالستقبال التمرير استعمال * حسنضيقة حدود في الكرة نحو * التنقل

الخصم وبين بينه الشبكة مع * التعاملاإلرسال * توجيهالثبات من الكرة وإرجاع التنقل * سرعة ) الوضعية الكرة مع التعامل عند للجسم الشاملة الحركية * إشراك( األساسية

امتداده إلى المنخفظة الجسم وضعية من * االنطالقفيه مرغوب إطار في والتوجه * التوجيه( الثالث ) التمريرات الكرة على * الحفاظ

( الموزع ) دور الكرة توزيع * حسنالمدافع ودور المهاجم * دور

اللعب خطة تغيير عند المراكز * تغيير فوق من الكرة إرجاع عند الخصم منطقة نحو بالجسم * التوجهالشبكة

لعب خطة وتنظيم فريق * تنظيموتحكيم * تسيير

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 26الوثيقة

نشاط الكرة الطائرةنشاط الكرة الطائرة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والقانون . نظامللعبة األساسي

األبجديات . تعلم ) الوضعية

( األساسية ) التمرير . المناولة

). االستقبال

االنتشار . تعلم الميدان فوق

المكان ) معرفة ( والصحيح المناسب

الكرة إرساالل تعلم( البسيط ) اإلرسال

المناولة . تعلمواالستقبال

( أول ) تركيب 3 و2 بين . العالقة

العبين اللعب عن . فكرة

) فكرة الجماعيتكتيكية

تمييز أو للعبة أولى( أول جماعي

الوضعية . تحسيناألساسية

03 على . اللعب 03 بين مناوالت

) تمييز أفراد( ثاني جماعي

كيفية . تحسيناالستقبال

أنواع مختلف . تعلم الخلفي، التمرير

األمامي... الخ. مبادئ . تعلم

وتحسين الهجوم اإلرسال

المناسبة )الوضعيةللجسم(

بعد الهجوم . بناءاالستقبال

تجسيد بعد . الدفاع مناوالت03

حول عامة فكرةتركيب:

التوزيع، االستقبال،الهجوم

أول . استعمال طاقتيك

للعبة) التكتيك وإدراك البسيط

(. الموزع فكرة

بمختلف . التمريرأنواعه

في . االستقبالالدفاع منطقة

الموزع . دور تمرير . محاولة

بعد للموزع الكرةاستقبالها

اإلرسال . تعلمالمنخفظ/ استقبال . إرسال بين . العالقةالالعبين

/ مهاجم مدافع بينوموزع

الثالثة . تنظيممناوالت الهجوم . تنظيمالبسيط وتغطية . السندالدفاع

للهجوم . التصدي الدفاع منطقة في

على . الحفاظ الكرة

الجماعي . التنظيم في كل المنسقمنطقته الكرة . توجيه بعد للموزع

) مراقبة االستقبال( للكرة جيدة

الصد . تعلم وتغطية . الصدالدفاع

البسيط . التكتيك عمل على ) التركيز

واختيار الموزعالمهاجم( البسيط . التكتيك( والهجوم ) الدفاع

على . الحفاظ لواستغال المنطقة الحر الفضاء

للخصم.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 27الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

وخلق محدود فضاء في المتنقل الجماعي التطور يمكن * كيفالنشيطة. المضايقة على للتغلب فرص أحسن

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما بفضل الوضعيات مختلف في والجماعي الفردي التعامل على

ويدونها. الكرة استعمال

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونواالنتصار الفاعلية نحو الجماعي * اللعباألمام نحو بالكرة * التنقل

وقواعدها اللعبة قوانين مع * التكيفالجماعة ضمن األدوار * تقاسم

الخصم هدف نحو الجماعي التطور في * المساهمةالتفوق أجل من الشاغرة الفضاءات * استغالل

بعضالمؤشرا

ت

زميل طرف من المحروس للمرمى جماعية * حمايةالممنوعة المساحات في اللعب * تجنب

التنقل أثناء الكرة في * التحكمالكرة استعمال تقنيات مختلف في * التحكمبالكرة التنقالت مختلف في * التحكمالهجومية المواقف مختلف في الكرة على * الحفاظ

الهجوم وفي الدفاع في التصرف * حسنوالتمركز * التموقعالقذف تقنيات مختلف في * التحكمالوضعيات مختلف من * القذفالخصم ثغرات على * البحث

االتجاهات مختلف من الكرة واستقبال الموزع * دورالخصم طرف من والمراقبة المضايقة من * التخلص

الخصم ومضايقة المناسب الزميل * اختيارالحكم لقرارات واالنضباط اللعبة قواعد * تطبيقالتنفيذ سرعة – الرد سرعة – التنقل * سرعة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 28الوثيقة

نشاط كرة اليد نشاط كرة اليد

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والفريق الخصم لعب وخطة نظام مع * التكيف( والدفاع الهجوم ) بين اللعب مراحل بين * الربط

الهجوم وتنظيم الكرة على * االستحواذالنجاح نسبة من والرفع التهديف * محاولة

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والقانون . نظامللعبة األساسي

أبجدياتات تعلماللعبة

) الوضعية ( األساسية

التمريرير تعلمأنواعه بمختلف

كيفيات . تعلماالستقبال

االنتشار . تعلمالميدان فوق

القذف . تعلمباالرتكاز

التنطيط . تعلم التنقلقل تعلم

أو02 بين بالكرة العبين03

اللعب عن . فكرة ) أول الجماعي

حول تكتيكية فكرة( اللعبة

الهجوم . مبادئالمضاد

الفردي . الهجوم الجماعي . الهجوم

.02 العبين فوق ما من الكرة . قذف

مختلفة تمريرات العددي . التفوق على والبحث

والدعم المساندةالدفاع عن . فكرة

الفردي . الدفاعالجماعي . الدفاع الفردي . الدفاع

والجماعي المنطقة . دفاعالدفاع وعودة

بعد الهجوم . انطالق على االستحواذ

الكرة (06 ب� ) الدفاع

بين . التنسيقوالهجوم الدفاع الالعب . دور

المحوري عن . البحث دفاع في الثغراتالخصم

الدفاع . اختراقباالرتكاز . القذفاألجنحة من . القذف المنطقة . حماية

الجماعي ) التحرك( للدفاع

للمنطقة . الرجوع

بسيط . طاكتيك( / هجوم ) دفاع

والقذف . التوغلباالرتكاز . القذف الكرة . اقتناص

الهجوم وتنظيمالمعاكس

الموزع . دور( الوسط ) العب

دور . انعكاس على المرمى حارس الفريق مردود ةالمنطق لحماية اللعب وتنظيم

الجماعي الفريق قائد . دور

قواعد واحتراماللعبة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 29الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

وخلق محدود فضاء في المتنقل الجماعي التطور يمكن * كيفالنشيطة. المضايقة على للتغلب فرص أحسن

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ماالتعامل على

الكرة استعمال بفضل الوضعيات مختلف في والجماعي الفردي ويدونها.

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونواالنتصار الفاعلية نحو الجماعي * اللعب

اللعبة وقواعد قوانين مع * التكيفالجماعة ضمن األدوار * تقاسم

الخصم هدف نحو الجماعي التطور في * المساهمةالتفوق أجل من الشاغرة الفضاءات * استغالل

بعضالمؤشرا

ت

معها التعامل تقنيات ومختلف الكرة في * التحكمبالكرة التنقالت مختلف في * التحكمالهجومية المواقف مختلف في الكرة على * الحفاظوالتمركز التموقع وحسن الفضاءات * استغاللويدونها بالكرة * التصرفاألوضاع مختلف ومن الثبات من * التسديدالخصم طرف من والمراقبة المضايقة من * التخلص

المناسب الزميل * اختيارالحكم قرارات واحترام اللعبة قوانين * تطبيقالتنفيذ سرعة – الرد سرعة – التنقل * سرعةالخصم لعب ونظام اللعب خطة مع * التكيف

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 30الوثيقة

نشاط كرة السلةنشاط كرة السلة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( والهجوم الدفاع ) تسيير اللعب مراحل بين * الربطالموزع وعمل فريق * تسيير( الفريق قائد ) دور لعب خطة أو لعب * تنظيموتسييرها منافسة * تنظيممقابلة * تحكيمويدونها بالكرة والجماعي الفردي التنقل في * التحكم

والهجومي الدفاعي * التصرف

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والقانون . نظامللعبة األساسي

أبجديات . تعلم اللعبة

األساسية ) الوضعية.)

التمرير . تعلمأنواعه بمختلف

االستقبال . تعلم فوق االنتشارار تعلم

الميدان الحر التسديد . تعلم

اللوح نحوالتنطيط . تعلم بالكرة التنقل . تعلم

العبين03 و02 بين الفكرة . تعلم

للعبة التكتيكية أبسط ) استعمال

عن طاكتيك: فكرة الجماعي اللعب

كيفيات . تعلموتنظيمه الهجوم مبادئ . تعلم

المضاد الهجومالفردي . الهجوم الجماعي . الهجوم

العبين02 فوق ما من الكرة . تسديد

مختلفة تمريرات العددي . التفوق

( واإلسناد ) االرتكازالفردي . الدفاع الجماعي . الدفاع

بين تركيب . أول الفردي الدفاع

والجماعي على . الدفاعالمنطقة

المنطقة . دفاعالدفاع وعودة

بعد الهجوم . انطالق كرة على االستحواذ

اللعب . تحسين الدفاع في الجماعي

الهجوم وفيالموزع . دور

الثبات من . التسديدباالرتكاز . التسديد4 / 1 . الهجوم

في . التحسينالدفاع تنظيم

في . التحسينالهجوم تنظيم

من الكرة . اقتناصالخصم المسؤولية . تحمل اندالع قبل الفرديةالهجوم

اللعب . تنظيم باحترام الجماعي الدفاع في المناصب

الهجوم وفي من . التحرر والمضايقة المراقبة مهاجم من . المرور

والعكس مدافع إلى الحركة . تطوير

وإنهائها الجماعيةبالتسديد

واحد . المراقبةلواحد

المعاكس . الهجوم بسرعة . الرجوعللمنطقة مقابلة . تنظيم

طبقا وتسييرهااللعبة لقوانين

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 31الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الخصم

منها. - الهدف1المألوف. والغير المألوف بالمحيط الوعي و . اإلحساس

الخاص��ة والنش��اطات األلع��اب طريق عن والمحيط الطبيعة . اكتشافكوسيلة:

* اكتشافيه * ترفيهية * تعليمية التحقيق. - كيفية2

(. المختلفة ) المهارات شاملة وضعيان . توظيفالتنفيذ. وعناصر اإلدراك . تمارين داخل المحيطات مختلف في للتنقالت والمناسبة المختلفة التوازن . تمارين

المؤسسة. وخارجاإلشارات. ومختلف المعالم واستعمال الفكري والتخطيط التوجيه . تمارينواألمن. الصحة النظافة، المحيط، على الحفاظ مبدأ تحقيق إلى . السعياإلبداعية. للمبادرة المجال وفتح والتذوق اليدوية األشغال . تسهيل

الفردية للنشاطات تعليمية معالجة

وتط��وير التلمي��ذ، عن��د الكامن��ة الطاقات توظيف تعلم إلى الفردية النشاطات تهدفوفعالة. متزنة حركية الكتساب والنفسية واالجتماعية والحركية الفكرية مهاراته

التربوية. أهدافها-1ب�: تسمح

ما. منبه أو لمؤشر االستجابة سريعة وحركات جسمية وضعيات - استعمال دف��ع أج��ل من والتنقالت الحرك��ات وت��رتيب تس��وية كيفي��ة على - التع��رفالفضاء. في الجسم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 32الوثيقة

النشاطات الخاصة

النشاطات الخاصة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التعام��ل أج��ل من والتنقالت الحرك��ات وترتيب تسوية كيفية على - التعرفالبطيء(. أو التنقل) السريع ءأثنا آخر زميل مع

الح��واجز اجتي��از أج��ل من والتنقالت الحرك��ات ت��رتيبو تس��وية - كيفي��ةواالصطناعية. الطبيعية

الش��روع قب�ل المناس��ب الق��رار وأخذ العمل لمساحات بالنسبة التنقالت تنظيم- .النهائية الحركة في

البطيء(. أو )السريع التنقل أثناء التنفس في والتحكم وتيرة - تنظيم والت��وازن التنس��يق على حفاظ��ا واالرتق��اء، التوجي��ه أن��واع مختل��ف - ضبط

والجسماني. الحركيوأحجامها. أوزانها باختالف اآلالت مختلف واستعمال مداعبة - ضمانالفضاء. في الجسم معها يتعامل التي األشكال مختلف في - التحكم مس��ارات مختل��ف وك��ذا الفض��اء، في الجس��م مس��ارات مختل��ف - تق��دير

والس�رعة الجس�مية ب�القوة عليه�ا التأثير بعد الفضاء في اآلالت وسرعةالحركية.

الحركة. أو الثبات " المظهر" من جميلة و رشيقة جسمية أشكال - إنجاز

الفردية. النشاطات - خصائص2 ال��رمي البطيء، أو الس��ريع ) الج��ري موق��ف بك��ل خاصة حركية - استجابة عمودي�ا أو " أفقي�ا الس�رعة اتجاه تغيير حسب االرتقاء المختلفة، بأشكاله

حس��ب الجس��م دوران االصطناعية، أو الطبيعية الحواجز مختلف اجتياز "،(. إنجازها.....................الخ المراد الحركة شكل

تس���ييرها، وق���وانين النش���اطات بقواع��د االجتم���اعي: العالق���ة - التنظيمالمنافسات. و العمل تنظيم و تسيير أثناء الزمالء مع والعالقة

ناتج��ة مختلف��ة، مسارات عمودي، فضاء أفقي، زمني/ فضائي: فضاء - بناءوالطيران. الدفع من

التعلمي. الدعم وسائل - استعمال

اإلنجاز عناصر طبيعة -3أجل: من معرفية و إعالمية طبيعة أ- لها

إنجازه. يراد نشاط أو حركة لكل المناسبة المعلومات - اختيار(. السريعة ) االستجابة اإلنجاز خالل المناسب القرار - أخذ

نشاط. لكل مميزة تقنيات و مهارات - استعمال المختلفة التنقالت أثناء بالفضاء و المميزة، بالحركة الجسم - عالقة

األبعاد و األشكال

األلعاب: و النشاطات قوانين ب- معرفة الحركي. المجال * في

إيقاعاته. و الرياضية تقنياته الجري، وتيرات مختلف . معرفة الحركة أثناء و الثبات، من الجسم وضعيات مختلف . معرفة

التنقل. وما. لوضعية المطابقة الجسمية األشكال مختلف . معرفة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 33الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

حركة أو شكل إلنجاز الضرورية التقنيات مختلف . معرفة معينة.

الحركي. و الجسمي التوازن و التنسيق أهمية . معرفة - الفيزيولوجي. النفسي- الحركي التوازن أهمية . معرفة

االجتماعي. النفسي المجال * فيالنهائية. القرارات أخذ و . المخاطرة

شخصي. بأسلوب حركات و تقنيات . تنفيذ

الفردية. للنشاطات األساسية المؤشرات-4

نشاط بكل الخاصة للتقنيات المناسبة بالقواعد - االلتزام فردي. رياضي

( أثناء ) الفنية الحركية بالمهارات الجسم عالقة وتنظيم - تسييرالعمل.

نتيجة أحسن تحقق طريقة وأفضل نافعة، حركية أحسن - استعمالممكنة. سلوكية

المكان. و الزمان في الحركي التنفيذ مراحل وتسلسل - انسجام في تصرف ألفضل حركية سيولة وأفضل مرونة أحسن على - البحث

متميز. وسط

الرياضية. للسلوكات بالنسبة الكفاءات تمييز-5 عالقته��ا وتبي��ان األنش��طة حس��ب تدريجيا، القوانين - إدماج

الرياضية. بالمهارةإدماج استعداد مع منسجمة حركية )مهارات تدريجيا الرياضية التقنيات -

وتوظي�����������������������������������������������ف التلمي�����������������������������������������������ذالحركية( إمكانياته

و المهارية بالفروقات ) العمل والتواصل االتصال لعناصر التدريجي - اإلدماج المس�����������������������������������������������������������������������������������������������������تويات

(. للجميع والتسيير التنظيم فرص إعطاء و الرياضيةالتحكم القفزات مختلف - تعلم اتجاه تحويل و الفضاء في الجسم في )

(. السرعة المفيد، الرمي المريح، التنفس السليم، القفز الصحيح، الجري تقنيات - إدراك

المتزن������������������������������������������������ة الس������������������������������������������������رعةاإليجابية.........الخ. المشاركة العام، الحيوي التنسيق

مميزة. حركات لتحقيق واالنسجام - األمن العمل. أثناء للجسم سليمة و صحيحة هيأة - استعمال

المرغوب الحركة إلحداث المعرفي و العالئقي النفسي، الجسدي، - التفاعل ال������������������������������������������������وقت في فيه������������������������������������������������ا

المناسب.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 34الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

تفاديا التسرع وعدم خارجي، منبه أو مؤثر أو لمؤشر االستجابة - سرعة األخطاء. الرتكاب

) القيام المرتقبة النتيجة من ف تخو� وال تردد دون وتنفيذها الحركات - تنظيم (. بالمحاولة

عمل مراقبة من والتمكن الموقف، حسب البدنية الطاقات وتسيير - تنظيم القلب.

فيه. والتكيف معين فضاء وتسيير - تنظيم المواقف. مختلف في وهادفة نافعة وحركات جسمية أشكال - إنتاج

المستهدفة: النشاطاتالقوى. ألعاب نشاطات * مختلف

الجري . نشاطات القفز . نشاطات الرمي . نشاطات

الجمبازية النشاطات * مختلفاألرض على . الحركات األجهزة ىعل . الحركات الخصائص. نفس و البعد نفس لها خاصة نشاطات

االنشغال وفي الزمان في وترتيبها التنقالت إيقاع في أتحكم أن يمكن * كيفالمكان

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 35الوثيقة

نشاطات الجرينشاطات الجري

الجري الطويل

الجري الطويل

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * مااألساسي يؤثر إرهاق دون الجهد لمواصلة والمسافة الوقت عقبة تحدي فيالمرغوبة النتيجة في

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكون التوازن على حفاظا األقدام، على جريا طويلة مسافة * قطع

الطبيعية الحالة في البقاء ومحاولة الفيزيولوجيالمسالك مختلف في التنقل أثناء حركي وتنسيق * تنظيم

التنقل عند الطبيعية الحالة على * الحفاظ

بعضالمؤشرا

ت

واالصطناعية الطبيعية المسالك مختلف مع * التأقلمالجماعي التوازن على والحفاظ مجموعة ضمن * الجري

اإلرادي والتنفس الجسم توازن على * الحفاظتوقف وال انقطاع دون طويلة مسافة * تغطية

السريع اإلرهاق لتجنب المريحة والوتيرة اإليقاع على * الحفاظعام حركي وتنسيق * تنظيمللجسم ارتخاء أحسن على * البحثوالمكان الزمان في للجهد متوازن * توزيع

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 36الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

أبجديات . تعلم الجري

الجري )تقنياتاألساسية(

المداومة . ألعابالتكرار - ألعاب مختلف في - ألعاب

ذات المسالكويدونها حواجز

المداومة . ألعاببالوقت

باألفواج عمل اإليقاعية . األلعاب

مغلقة مسالك في المالحقة . سباقات

تناوب شكل علىالفرق بين

الوقت تقدير . تعلمالمسافات . تقدير زمني . تقديرفضائي مراقبة كيفية . تعلماإليقاع كيفيات . تعلمالقلب عمل مراقبة

حول . منافسة في مسافة تغطية

ممكن زمن

تقنيات . تحسيالمريح الجري حركي . صقل القدرة . تنمية

الهوائيةبالمسافات العمل

القدرة . تنميةالهوائية

بالوقت العمل القدرة . تنمية

الهوائية في حواجز إضافة

المسلك القدرة . تنمية

الهوائية بين التناوب ألعاب

الغير األفواجالمتكافئة

القدرة . تنميةالهوائية

التناوب ألعاب بين فعلي وعملمتكافئة أفواج

القدرة . تنميةالهوائية

/ العمل فكرة تنمية راحة

واسترجاع في الجهد . تحمل تقتضي مواقف المستمر العمل

) عنصر انقطاع دون( والوقت المسافة

اإليقاع . مراقبة الزمان . تقدير

والمكانالفردي . اإليقاعالجماعي . اإليقاع وتسوية . مراقبة

الفردي اإليقاع لمعالم بالنسبة

في مطروحةالميدان وتسوية . مراقبة

الجماعي اإليقاع لمعالم بالنسبة

في مطروحةالميدانالوتيرة . تغيير

إيقاع . إدراكاالنطالق التنقل إيقاع . إدراك

وتسويته إيقاع . إدراكالوصول

قيادة على . التناوب عمل مجموعة( ) الفيلق

تقنيات . تطويرالجري

بدون . الجري 12 لمدة انقطاع دقيقة

وتسيير . تنظيم ومعرفة العمل واإلمكانيات القدرةالفردية وتسيير . تنظيم ومعرفة العمل واإلمكانيات القدرة

الجماعية على . التدريب التنافس الجهد ) مراقبة االنتصار في والرغبة

) النصف . منافسات

في العدو أو الطويلالطلق الهواء

للجهد . التحظير التسخين ) معنى

( واالسترجاع منافسة . تحظير

وتسييرها في القياسي . الرقم

المسافات تحدي في القياسي . الرقم

الزمان تحدي

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 37الوثيقة

الجري السريع

الجري السريع

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

والحركي والفيزيولوجي النفسي التوازن على الحفاظ يمكن * كيفممكنة سرعة وبأقصى جريا المدى قصير فضاء تحدي عند تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما من يمكن جهد أقصى ببذل والمسافة الوقت عقبة تحدي في

مسافة أطول في وقت أدنى على التحصل

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونخارجي لمؤشر بسرعة * االستجابة

المحور في سرعة بأقصى * الجريمنتظم بنسق * الجري

االنطالق دعن بالرجلين الدفع قوة * استعمال رفع أهمية وإدراك للخطوات منتظمة حركية سعة * استعمال

الركبتينوالرجلين األطراف حركات بين والتنسيق * التوافقالسريع التنقل عند الجسم توازن على * الحفاظالوقت ضياع دون الشاهد * تسليم

عند الجسم توازن على والحفاظ منخفظة وضعية من * االنطالقالدفع

الوصول حتى االنطالق من للجسم التدريجية * اإلستقاميةالسريع التنقل عند عام حيوي * تنسيق

بعضالمؤشرا

ت

بصري أو سمعي منبه أو لمؤشر استجابة الفعل رد * سرعةالسريع التنقل عند السرعة في الزيادة مع التوازن على * الحفاظوصول وخط إنطالق بخط محدد المحور في * التنقل

توازن على الحفاظ عم الغير لمواجهة سرعة أقصى * استعمالالتنفس سعة على والحفاظ السريع التنقل عند اإليقاع وتنظيم * ترتيب

الخطواتالجسم واستقامة األطراف * عمل

قوة واستعمال االنطالق عند للجسم المنخفظة الوضعية * اعتمادبالرجل الدفع

واإلسراع التوتر وتجنب التنقل عند الجسم * ارتخاء التنقل سرعة االستجابة، سرعة السريع، الفعل * رد

فضائي زمني * إدراكنشيطة حركية ديناميكية * توظيف

الوصول خط عند الصدر * تقديمالمسار طيلة السرعة على * الحفاظ

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 38الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

الجري أبجدية . تعلم الجري ) تقنيات( السريع

المستقيم . الجرياالنفعال . تعلماإلسراع . تعلم االحساسات . تنمية

بواسطة واالنفعاالت / فردي األلعابجماعي في السرعة . تعلم

صغيرة مسافاتالتناوب . ألعاب

) االستجابة ( واإلسراع

الزمن تقدير . ألعاب تقدير . ألعاب

المسافات في الجري . تعلم

المحور االستجابة . تعلم

مؤثر أو لمؤشرخارجي يكون متى . تعلم

االنطالق

المحور في . الجري التنفس . تعلم

الصحيح بين التنسيق . تعلم

أثناء الحركاتالسرعة

بعمل . اإلحساس الدعائم

( ) االرتكازات السعة . تنميةالحركية في الزمن . تقدير جري بفضل الفضاءسريع

محددة مسافة في لمؤشر . االستجابة

باستعمال: مؤثر أو من - االنطالق

وقوف وضعية من - اإلطالق

منحنية وضعية من - االنطالق

الجثو وضعية االنطالق عن . فكرة

) مراقبة والوصول / الجهد/ الوتيرة

تقنيات . تحسينالجري

الجسم - استقامة في - الجري

المحوراألطراف - عمل - التنفس

في . الزيادةبانتظام السرعة الجسم في م. التحك

السريع التنقل عند- فرديا ) التناوب - جماعيا )

الجهد . مقاومة والتكرار ) اإلعادات

). الدفع

. االنطالق إلعازات . االستجابة

االنطالق الستقبال . التحظير

عند من الشاهدالزميل منطقة في . العملالشاهد تسليم

في الرغبة . تحسينالتنقل سرعة

سعة . تحسينالخطوات

عضلية . تقوية الدعم وأجهزة

( ) أبجدياتالمواجهة . تحدي

السرعة ) سباقات.....(4 – 3 – 2 بين

الجماعية . المواجهة على ) التناوب

– 40 – 30 مسافة متر... (50

/ / الجري . االنطالقالوصول الزمان . تحدي( القياسي ) الرقم منافسة . تنظيم

وتسييرها.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 39الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

في . الرغبةالقلب(. عملالتنافس

االنشغالاألساسي

على حفاظا لألمام ابعد وإلى أعلى إلى الجسم كامل دفع يمكن * كيفآمنة وضعية في والسقوط الفضاء في الجسمي التوازن

في تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما أبعد إلى الجسم إيصال من تمكن وضعية أحسن واختيار التنقل ترتيبممكنة. نقطة

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونأعلى إلى * الوثباألمام إلى * الوثبوالوثب الجري بين * الربطعمودي مسار إلى أفقي مسار من السرعة * تحويلأفقي مسار إلى عمودي مسار من السرعة * تحويل

االرتقاء على السرعة وتأثير الدفع قوة * استعمالعنها الناتجة والقوة التنقل سرعة بين * توافق

بعضالمؤشرا

ت

واحدة برجل * االرتقاءوتسويتها االقتراب خطوات * تعديل

الدفع منطقة * استعمالالعلو متزايد حاجز * اجتياز

ألعلى الجسم * دفعألبعد الجسم * دفع

الحر الفضاء في الجسم توازن على * الحفاظمميز موقف في الجسم لكامل ديناميكي * عمل

اآلمن * السقوطواالرتقاء االقتراب بين * الربطللدفع الالزمة للقوة بالنسبة السرعة * تعديلالوثب عناصر جميع بين * الربط

( األخيرة ) الخطوات الحاجز أمام * االقترابالصحيح * االندفاع

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 40الوثيقة

نشاطات الوثبنشاطات الوثب

الوثب الطويل

الوثب الطويل

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االقتراب سرعة في * التدرجاالقتراب أثناء الجسم استقامة على * الحفاظالذراعين وعمل الحوض * وضعيةالفضائي * التوازن

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 41الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

القفز أبجدية . تعلم في . التحكم

االرتكازاتالتوازن ألعاب

التنسيق . ألعاباالحساسات . عمل القفزات ألعب

ويدونها بحواجز في . التحكم

في االرتكازات سبه وضعيات

معقدة/ قفز جري تركيب وتطوير . تنمية

الحيوي التنسيقالعام

الجسم في . التحكم الحر الفضاء في

حركي ) تسلسل لنوعية مناسب

( الوثبة الرجل . إدراكالقوية

زمني . إدراك في والوثب فضائي

محدود فضاءوأبعد ألعلى . القفز

الوثبة . تحظير أولية: ) مقاييس( االقتراب

تنظيم كيفية . تعلمالعمل

بعد بسيطة . وثباتصغير اقتراب امتداد . تعلم

الدفع وعمل الجسم( ) الهيئة والذراعين

التقرب كيفية . تعلمالدفع لوح إلى

الخطوات . تعديل للوح بالنسبةاالرتقاء

الصحيح . االرتكازالدفع لوح من

. االرتقاء / دفع . تنسيق

ارتقاء خطرات . تنظيم

المناسبة االقتراب تدريجي عدد

للخطوات شاملة وثبة . تحقيق

ممكن أخطاء بأقل أبعد على . البحث

نقطة

الوثب . أبجديات وتحسين . تطوير

نحو اإلحساساتاألبعد ونحو األعلى

( بيداغوجية )وسائل الصحيح . السقوط

اإلرتماء وتجنب بيداغوجية ) وسائل

) الدفع . التقرب، 5 ثم3 من واالرتقاء

خطوات7 ثم بيداغوجية )وسائل اإلستهداف لتحسين( بالركبة

– ارتقاء – . التقرب سقوط

وسائل ) استعمال اجل من بيداغوجية

لألمام الدفع تحسين)

خطوات . تحسين بالنسبة اإلقتراب

الدفع للوح سعة ) تعديل

والتقرب الخطوات 11-7-5-3 من

( خطوةاالمتدادية . القفزة

إلى الجسم ) دفع بصحة ابعد

ودوران الخطوات( الذراعين

الوثب . أبجديات( القفزات ) مختلف المتزايدة . السرعة وتنسيقها لالقتراب

واالرتقاء بالدفع�قتراب . خطوات اإل بعد المشخصة

العدد اختيارتلميذ لكل المناسب تقنية . تصحيح

بعد ةاالمتدادي الوثبمنسجم اقتراب الوثبة تقنية . تعليم

المقصية وتصحيح . مراقبة

االمتدادية الوثبة بكل والمقصيةالمراحل الرقم عن . فكرة

القياسيجماعي - تنافس فردي - تنافس

وتسيير . تنظيممنافسة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 42الوثيقة الطويل الوثب في بها نعمل التي المساعي نفس

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 43الوثيقة

الوثب العالي

الوثب العالي

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

القفز أبجدية . تعلم في . التحكم

االرتكازاتالتوازن ألعاب

التنسيق . ألعاباالحساسات . عمل القفزات ألعب

ويدونها بحواجز في . التحكم

في االرتكازات سبه وضعيات

معقدة/ قفز جري تركيب وتطوير . تنمية

الحيوي التنسيقالعام

في . التحكم الفضاء في الجسم

) تسلسل الحر مناسب حركي( الوثبة لنوعية

الرجل . إدراكالقوية

زمني . إدراك في والوثب فضائي

محدود فضاءوأبعد ألعلى . القفز

الوثبة . تحظير أولية: ) مقاييس( االقتراب

تنظيم كيفية . تعلمالعمل

بعد بسيطة . وثبات صغير: اقتراب

مقصي/صدري/ظهري

الجسم امتداد . تعلم الدفع وعمل

)الهيئة( والذراعين التقرب كيفية . تعلم

الدفع منطقة إلىوالعارضة

الخطوات . تعديل لمنطقة بالنسبةاالرتقاء

الصحيح . االرتكازالدفع منطقة من

. االرتقاء اجتياز كيفيات . تعلم

منخفظة عارضة . تنسيق

دفع/ارتقاء/اجتياز خطوات . تنظيم

المناسبة االقتراب تدريجي عدد

للخطوات شاملة وثبة . تحقيق

ممكن أخطاء بأقل أعلى على . البحث

نقطة

الوثب . أبجديات( الوثبات ) تعدد

وتحسين . تطوير اإلحساسات

مع أعلى ) إلى وسائل استعمال

( بيداغوجيةالمقصية . القفزة العارضة ) تجنب

بعدم والسقوف(االرتماء خطوات . تعديل

االقتراب خطوات3-5-7 االحتكاك وتجنب

بالعارضة وسائل ) استعمال( بيداغوجية ألعلى . االرتقاء / تجنب ) هجومالعارضة الحركة وتحسين

المقصية( االقتراب . اختيار

المناسب منخفضة ) عارضة

) االقتراب . توظيف تزايد مع الشخصي

العارضة علو في روح ) خلق

( التنافس

الوثب . أبجدياتالوثبات - تعدد على - الحفاظ

التنسيق على - الحفاظ

التوازن من الوثبة . تعلمالظهر

بالحوض . التجنب على والسقوف

والتفادي الكتفبالكعبين

األفقي . الدوران العارضة، أمام

على االستقبال االرتقاء بعد الظهر الركبة بدفع ألغلى

اختيار مع الهاجمة المناسبة الرجل( ) الصحيحة للدفع

. تنسيقدفع/ارتقاء/دوران/

تكور/ تجنب على العارضة/سقوط

الظهر( منخفضة ) عارضة

. اقتراب/دفع/دوران خطوات3/5/7 من

. اقتراب/دفع/دوران/ق

3/5/7 من فز عارضة على خطواتمنخفضة

. اقتراب/دفع/دوران/ق

فز خطوات3/5/7 من

متزايدة عارضةاالرتفاع .القفز

االختياري)تنافس(

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 44الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

خالل وحملها مميزان ووزن حجم ذات كتلة في التحكم يمكن * كيفممكن. مكان أبعد إلى دفعها أجل من الجسم بكامل التنقل

تس��اعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما وك��ذا صغيرة مساحة في التنقل عند الجسم توازن على الحفاظ في

الكتل��ة على بالت��أثير وإنهائها منه المفتعلة النابض حركة أهمية إدراك.الرامي الذراع إلى الجسم قوة تحويل بعد مناسبة زاوية من لدفعها

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونالجسم قوى جميع بإشراك ممكن حد أبعد إلى اآللة * دفع

للدفع النهائية المرحلة خالل متزنة حركية ديناميكية * افتعالللدفع زاوية أحسن على * البحث أعاله إلى الجس��م أس��فل من الق��وة وتحوي��ل ع��ام ح��ركي * تنسيق( ) النابض

والكتفين الحوض ديناميكية * استعمال

بعضالمؤشرا

ت

استعمالها قبل اآللة مع * التأقلمأعلى وإلى األمام إلى * الرميللجسم الشاملة وبالحركية واحدة بيد * الرميالحركة إنهاء بعد فيها والبقاء محددة منطقة من * الرميأعلى إلى أسفل من الجسم قوة مسار * تحويل

المناسب الوقت في وتحريرها لآللة الجيد * المسكالنهائية الحركة ( قبل ) الزحف اآللية * تحظيرالنهائية الحركة خالل الجسم * امتداد

( اآللة ومسار ) الزحف الرمي محور على * االحتفاظالدفع قوانين وفق * العملفجانبية خلفية ثم أمامية وضعية من انطالقا الدفع * تحظيرالمحدودة منطقتها من ( للدفع ) تقنيات وضعيات * اعتمادالزحف أثناء التوازن على حفاظا االرتكازات في * التحكمالحامل الذراع على اآللة ثقل لتغلب تجنبا األداء * سرعة

توازن حالة في للبقاء الحركة وسرعة اآللة ثقل * مقاومة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 45الوثيقة

نشاط دفع الجلة

نشاط دفع الجلة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

الرمي أبجدية . تعلم الوسائل مع . التأقلم الرمي . ألعاب المطاطية ) بالكورالخفيفة( والجلل االحساسات . عمل

)تقدير( القوةوالجهد القوة أثر . إدراك

في اآللة علىالفضاء كيفيات . تنظيم الجانب من الرمي والسلوكات األمني

في للعمل المميزةالممارسة فضاء تنظيم كيفية . تعلمالرمي أثناء الجهد

اليد على . التأكيدالرامية

بتقنية . اإلحساسالرمي

األمامي . الرميالجانبي . الرمي حركي . تركيب

من سليمة لرميةمحددة منطقة

أبعد على . البحثنقطة

. تحسينالمكتسبات

/ تقني . استعدادبدني

للجلة صحيح . مسك للجلة صحيح . وضع

( العنق ) تحت الجسم . إنخفاظ

للحركة التحظير عندالنهائية الحركة . تعلم

النهائية عند التوازن . تعلم

وعند التحظيرالتنقل

الجانبية . الرمية من الرمي . تعلمالمحدود إطارها الرمي مسار . تقدير

الرمي منطقة من النابض . وضعية الجسم وامتدادالرمي قوة وتوازن

حركي . تنسيق شامل)الرمي

( الثبات من الجانبي بعد جانبية . رمية

التحظير

الرمي . أبجديات( الرميات ) تعدد

. تحسيناإلحساسات

الثقل - رفع الثقل - حمل ) أرضا الثقل - دفع ) بالثقل... - التنقل

الخ عن القوة . تنمية نسعى ألعاب طريق

البعد إدراك إلى بها الذراع بقوة تأثير

) الدفع والجسم من حرة بطريقة

( المنطقةالقوة . تنمية من الجانبي الرمي تصحيح مع الثبات طريق عن ذاتي

إلى الرمي ألعابممكنة منطقة أبعد

في . التحكم الجسم وضعيات

الجانبي التنقل أثناء( ) الزحفالزحف بعد . التثبيت

( التوقف ) لوح الزحف بعد . التثبيت

االرتكاز تغيير مع

الرمي . أبجديات باستعمال . الدفع

الزحف تقنيةالجانبي

- تحسين وتصحيح - مراقبة وتنسيق - توازن

بعد االرتكاز . تغييرالتثبيت

وضعية استغالل والتنسيق النابض

الحوض دوران بينالدفة ثم والكتف خالل القوة . إدراك الحركة نشاط

قوة من المفتعلة أسفل من موجهةألعلى

مساحة من . الرمي القانونية الرمي الحركة . تنمية

تحسبا الشاملةممكنة نتيجة ألحسن وتسيير . تنظيممنافسة

- قوانين التنظيمي - اإلطار

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 46الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

وضعيات ) تحويلاألرجل(

االنشغالاألساسي

الوضعيات مختلف وفي الفضاء في الجسم في التحكم يمكن * كيفوالتوافق والرشاقة االنسجام على بحثا تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما حاالت في وإدراكه للجسم العام الحيوي التوازن على الحفاظ في حركات إبداع وقدرة المادي والفضاء الحر الفضاء في طبيعية غير

والجسم. العقل يريح ومعنى جمالي بعد لها تعبيرية

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكون كالمشي- الطبيعية الوضعيات مفادها جمبازية وضعيات * إنجاز

الجري- الوقوفالخ - الجلوس

كالقفز- األساسية الوضعيات مفادها جمبازية وضعيات * إنجازالدوران- االرتكاز

- التكور... الخبينها فيما والتمييز البعد نفس لها التي الحركات * ربط على والسيطرة التوازن على تعتمد ديناميكية وضعيات * إنجازالعادية والغير العادية المواقف مختلف في الجسمجمبازية ووضعيات حركات عدة من جمبازي تسلسل * إنجاز

حركاته بين والتنسيق توازنه على حفاظا الجسم في * التحكم وجمال رشاقة ذات وتسلسالت حركات * إنتاج

بعضالمؤشرا

ت

الطبيعية والوضعيات الحركات بين * ربطاألساسية الجمبازية والوضعيات الحركات بين * ربط

الدفع- االرتقاء- االرتكاز- الدوران- التوازن.... الخ * استعمالالدحرجات- المرجحات- الطيران- الوقوف.... الخ * توظيف

والوضعيات الحركات إلى جديدة ووضعيات حركات * إدماجالمكتسبةالمواقف مختلف في الجسم استقامة على * الحفاظالحركة سعة على والحفاظ * مراقبة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 47الوثيقة

النشاط الجمبازيالنشاط الجمبازي

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الحركات بين الصحيح * التنسيقله الموالية المواقف في وامتداده الجسم تكور على * الحفاظ

بسيط تسلسل * إنتاجبينها فيما والتداول وباألرجل باأليدي * االرتكاز لها الموالية بالحركة السرعة * تنسيق

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

التالميذ . تعريف الوضعيات لمختلف

على تأتي الجسميةألعاب شكل

ثقل بمركز . الشعور االرتكازات، الجسم، التقرب التوازن،

طريق عن تأتيألعاب

حركية . مسالك ألعاب فيها ترتب للجلوس، تدفع

،ءاالرتقا المشي، االتجاه، تغيير

الدوران، التوازن، التسلق... التعلق،

الخ. حركات . تعلم

أساسية: جمبازيةارتقاء/قفز،

أمامية، دحرجةخلفية،

. تحسينالمكتسبات

عضالت . تقويةوالظهر البطن

المرونة . تحسينوالمفصلية العضلية

التوازن . تعلم والتوازن الثابتالمار

الدحرجات . تطويروالخلفية األمامية

العجلة . تعلم اإلرتقاءات . تطوير

العمودي والدوران 03 بين . تنسيقمكتسبة حركات

جميع بين . تنسيقالمكتسبة الحركات صغير . تسلسل

موجهحر صغير . تسلسل التسلسل . تنسيق

. تحسين األساسيات

- الدحرجات - المرجحات - الدوران.... الخ

وضعية . إدماج مع اللوح

السابقة المكتسبات الدحرجة . تعلم

القافزة األمامية مع وإدماجها

المكتسبات على الوقوف . تعلم مع وإدماجه الرأس

المكتسبات . خطوات

/ االستعداد/ ارتقاءدوران

االستعداد . تنسيق من حركات مع

التلميذ اختيار 06 من . تسلسل

. تحسينالمكتسبات النقائص . استدراك

التالميذ طرف من والعمل نفسهمةوالمساعد بالسند حر تسلسل . إنجاز

حركات08 منجمبازية جماعي ) اختيار

مستوى على( الواحد الفريق تسلسل . تنفيذ الدرجة من موجهاألولى

( تنافسية ) فكرة وتقييم . تقدير

الجمبازبة الحركات( ) الصعوبة

- تنافس - تحكيم - تقدير

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 48الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

األلواح.... الخ. الوضعيات . تحسيناألساسية تسلسل . كشف ) بسيط جمبازي

حركات(05إلى02 التسلسل .تحسين قواعد وإدراكالتقييم.

موسيقي إيقاع مع جماعي . تسلسل

( جماعي ) إيقاع

جمبازبة حركات جماعي . تسلسل

( جماعي ) إيقاع حركات08 من

إيقاع مع جمبازبةموسيقي

وتسيير . تنظيم الجمباز في منافسةفردي األرضي

األولى الدرجة من وتسيير . تنظيم الجمباز في منافسة

اإليقاعي جماعي ) تسلسل

( األولى الدرجة من

في المدرجة المراحل كل يستهدف و التعلمي المسار التربوي التقييم يساير التصرف من التلميذ تمكن التي الكفاءات، وتنمية اكتساب إلى الرامي التربوي المشروعالمستجدات. كل مع والتكيف

السواء. حد على التعلم إستراتيجية و التقييم: التلميذ يشمل على تعتمد التي و بالكفاءات، المقاربة إليه ترمي لما طبقا كبرى، أهمية العملية لهذه و

التعلم: عملية من المنبثقة السلوكات في المتمثلة النتائج خالل " من "التقييم عنصر

الكفاءة: تقييم كيفية ( ) المؤشرات المستهدفة بالكفاءة عالقة لها التي العناصر تحديد-

التعلم. مراحل خالل اعته نجا على الحكم و(. االتعلمية ) الحاالت اإلنجاز مراحل خالل السلوكي الفعل تقييم- التي والكفاءة السلوكية األفعال بين والتجانس االنسجام تقييم-

منها: التجانس انبثقت و الزمان في (الممتد ) سياقها الحيوي مجالها في ةالكفاء إنجاز تقييم-

) بعد المكان(. اإلنجاز ظروف و شروط تحديد

في توزيعها و توظيفها مدى و الضرورية المهارات اختيار تقييم-التعلم مراحل

(. المكتسبات و ) المؤهالت عمليات يواكب الذي الضروري العنصر المالحظة: كونها اعتماد-

التقييم.

المباشرة: المالحظة طريق عن التقييم شبكة إنجاز كيفية

التعلم، مراحل جميع في التقييم عملية إنجاز في الضروري العنصر هي المالحظة إن األستاذ يستعملها

عملية بمواصلة يسمح ناجع تخطيط لضمان التالميذ واحتياجات انشغاالت لتحديد الفردي التعلم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 49الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

و المعالجة باستعمال التكوين عملية ) تقويم المنشودة الكفاءة وبلوغ الجماعي و (. التسوية

ب�: لألستاذ المالحظة * تسمح

األفواج. عمل خالل التالميذ تقييم-1؟ تلميذ كل مشاركة على تأثيره هو ما و فوج لكل الداخلي النشاط يتم - كيف ؟ انشغاالتهم هي ما و النقائص هي ما التالميذ، تعلمه - ماذا (. ) المكتسبات التعلم مستوى - تقييم أو إرشاد توجيه، لدعم، حاجة في هم )هل للتالميذ الضرورية المساعدة نوع - تقييم

(. تنشيط فوج كل أعضاء بين التفاعل - تقييم

التعلم عملية خالل التالميذ تصرفات و سلوكات - تقييمك�:

بالنشاط. . اهتمامهمالمقترحة. التعلمية الحاالت مع تفاهمهم و . تفاعلهمالتشاور...(. التضامن، ) التعاون، مشترك عمل إنجاز خالل بينهم . التواصل

. المشاركة الجماعية )هل هناك تهميش أو انعزال عن الفوج، المشاركة م��ع ال��زمالءأو حاالت أخرى (.

. هل هناك اهتمام، رغبة، حيرة، تساؤل، التزام، ظهور س��لوكات ت��دل على حب العم��ل أو منه ؟ ءاالستيا

أو س��طحية أو وطي��دة هي ه��ل الواحد، الفريق أعضاء بين الموجودة العالقة نوع . ما؟ محفزة أو أخوية

الموالي��ة للحال��ة االنتق��ال قبل التعلم، مرحلة خالل االستيعاب مستوى هو . مالها.

المستعملة. المنهجية و العمل خطة تقييم- نتائج بعد المعلنة تالرغبا بطاقة في ةالمستهدف العناصر تقييم-

التشخيصي التقييم بين و الواحد الفريق أعضاء بين والتواصل االتصال قيمة تقييم-

الفرق: التعاون جميع(. بالكالم ) المخاطبة المباشر االتصال تقييم- الجسدي التعبير أو الرموز )استعمال المباشر الغير االتصال تقييم-

(. الحركات أو و الفعل رد ونوع بينهم فيما التالميذ مالحظات و الذاتي التقييم-

النقد. خالل التعلمي المحتوى و التحصيلي المستوى و المنتوج نوعية تقييم-

التعلم. مرحلة و االجتماعية النفسية، الحركية، البدنية، المهارات تقييم-

المعرفية.التعلم. عملية خالل المالحظة نجاعة مدى تقييم-

.األستاذ تدخالت - تقييم2

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 50الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

للتالميذ؟ بجديد أتت التدخالت - هل أحسن؟ عمل إنجاز في ساعدتهم هل و-

؟ تضامن و تعامل أفضل إلى بهم دفعت هل- للمشاكل مناسبة حلول تصور استيعاب قدرة من زادت هل-

المطروحة؟ في لمشاكلهم شخصية حلول إيجاد إلى بالتالميذ دفعت هل-

الميدان؟ اجتماعية و معرفية مهارات استيعاب من للتالميذ سمحت هل-

جديدة؟التعلم. لعملية ( كمسهل ) األستاذ دوره تقييم - بهم والوصول التالميذ طرف من التحديات لرفع كمساعد دوره تقييم-

استقاللية. أكثر إلىالتالميذ. بها يقتدي صورة أو كنموذج دوره تقييم- اإلدالء و الجدي للعمل بالتالميذ يدفع محفز و كمشجع دوره تقييم-

بالرغبة. كان مهما فريق وأ المجموعة سط و التالميذ إدماج طرق تقييم-

والمزاج المستوى

الكفاءات. - تقييم3(. اجتماعية ) مهارات التعاون قدرات تقييم- ) مهارات تعلم عملية خالل مهمة بإنجاز المتعلقة القدرات تقييم-

(. معرفيةالعمل. خالل بالعالقات المتعلقة القدرات تقييم- خالل المهارات مختلف تنمية أجل من الموظفة المعارف تقييم-

تعلم. عمليةب�: الخاصة الميكانيزمات تقييم-جديدة. مهارات لتعلم المتبادل االحترام و الثقة . وضع ةالمعرفي الحركية، المهارات لتنمية والوسائل الوضع . تكييف

ةواالجتماعي مسندة بمهمة يتعلق لعمل المستعمل الدعم و الوسائل . اختيار

للتالميذ و الجماعي العمل إطار في المهارات تنمية في المتبادل . التفاعل

الفردي. واألفكار، اآلراء تبادل ) اإلصغاء، االجتماعية المهارات تدارك-

الفوج أعضاء بين االنسجام االتصال، التواصل، اآلخرين، تشجيع(. الواحد...الخ

عالقة فهمها، و المعلومات ) تحليل المعرفية المهارات أدراك- القرار، أخذ االبتكار، التصور، االستنتاج، بالمعلومات، األفكار

(. االكتساب....الخ و التعلم قدرة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 51الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المعقدة الحاالت تقييم كيفية( اإلشكال ) وضعيات

( طبقا التعلم إلى به تدفع التي إشكال وضعيات ) في نشاطه خالل التلميذ يقيمالتالية: األساسية للمؤشرات

بالتلميذ. الخاصة المعرفية الكفاءات-1 يشترط الذي الجماعي، العمل خالل التضامن و التعاون مغزى المواجهة، جوانب . فهم

المكتسبات استعمال الجماعة إفادة ذلك بعد ثم أوال، ( الذاتية ) المشكل العقدة لحل الذاتية المؤهالت و

عليها المحصل بالنتيجة(. الخبرات في ) التبادل الجماعية العقدة لحل

الصعبة. اإلشكالية الوضعيات بحل الخاصة الكفاءة-2 استعمال بمعنى المشكلة، إليه نسبت الذي للهدف مناسبة و كافية مبررات . تقديمالميدان. في المواجهة المشاكل لحل جديدة مهارات

المطروحة. المشاكل لحل الالزمة المعلومات بجرد الخاصة الكفاءة-3(. المؤهالت و )المكتسبات للمعلومات مختلفة منابع . استعمال

التواصل. كفاءات-4منها: االتصال أساليب مختلف تستدعي حاالت . استعمال

(. األلعاب و العمل ورشات )نشاطات الفعلي - النشاط - التنظيم

- التسيير

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 52الوثيقة

الفوج أو الورشة داخل ومهام بأدوار القيام

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

على البحث و نفس��ه، التعلم هذا معنى فهم إلى التعلم لعملية المساير التقييم يرمي تنمي��ة حيث من التلمي��ذ، على المؤثرة التكوين عملية تسوية إلى باألستاذ تدفع مؤشرات

جه��ة من مس��بقا تحدي��دها يتم لمع��الم طبق��ا المه��اري مس��تواه تقييم و جهة، من قدراتهأخرى.

والتلمي��ذ( )األس��تاذ التعلم عملي��ة طرفي بين والتشاور الحوار لغة تبني التقييم يستوجب في إس��تراتيجيا وعنص��را ذات��ه، ح��د في تكويني��ة عملي��ة ف��التقييم ومس��تمرة دائمة بصفة

و (، ) التك��وين التعلم مراحل خالل التالميذ منتوج بقياس يسمح والتكوين، التربية مفهومتعلمية. مرحلة كل نهاية في و خالل بداية، في بالحكم اإلدالء

التقييم. لعملية تبياني نموذج

التقييم أنواعالتقييم وظائفالتقييم عملية مراحل

معياريمقن�نمنه الهدفالتقييم صفةمنه الهدفالفترة

مرحلة قبل التعلم.

تخطيطتشخيصيالمشروع

معرف���������ةالمستوى

األوليللتالميذ

عن يتمطريق

" " كشف

عملي������ة . شخص���������ية،

مستقلة ليست إنت����������اج عن

التلميذ.ب�تقدير . يسمح

تلمي��ذ كل منتوج سلم طريق عن

يق���اس تنقي���ط نتائج معدل على في التالمي��ذ كل

من معين نشاط عملي�������ة خالل

أو أولي كش���ف تك��ون أين نهائي

:

. عملي����ة كم���ا شخص���ية،

تكون أن يمكنيرتب جماعية، خاللها من فردي��ا التالمي��ذ

أو حسب جماعيا، األس��تاذ رغب��ة

فيتقديرات إعطاء مدى على تدل

التالمي���ذ بل���وغ المستوى إلى

في المستهدف مرحلة نهاية

التعلم خاللتطبيق

المشروع

عملية يسايرتكوينيالتعلم) التكو

( ين إلى: يرمي

التعديلوالمعالجة

( ) التقويم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 53الوثيقة

صيرورة عملية التقييم

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

.المسافة . الوقت

. األخطاء عناص����ر

للتقدير.

الكفاءة التعلم) )عناصرالتقدي

رهي. السلوكات . المهارات

نهاي������ة فيمرحلةالتعلم

حكم إعطاءحول نهائي

تطبيقالمشروع

تحصيلي

عن يعرفنا تحصيل مدى

خالل التالميذ التعلم مرحلة

مع )مقارنة المستوىاألول(

(: ) نظامي التعلم إستراتيجية . تقييم المحتويات، البرمجة، عناصر نجاعة حول حكم إعطاء

المنهجية، و النصوص) التعليمات تطبيق الوسائل، استعمال

(. التوجيهات

التشخيصي . التقييممنه. الهدف-1

البرنامج تخطيط في الشروع قبل األولية المعلومات أخذ في - يساعد العملي)التعلمي(. تبين التي "، األولي " الكشف عملية خالل التالميذ سلوكات مالحظة على - يساعد

التعلم. مرحلة بداية في التالميذ احتياجات و اهتمامات الكفاءة مؤشرات على أساسا تبنى التي المالحظات بطاقة معالجة و - استغالل

القاعدية البيداغوجية: الناحية - من

حسب المؤشرات ترتيب و للتالميذ المهاري للمستوى أولية تقديرات . إعطاء النقائص. استخراج بعد األولويات الكشف خالل برزت التي االحتياجات و االهتمامات . ترتيب

التنظيمية: الناحية - من ( البيداغوجية ) الهيئة المتداخلة األطراف بين المشروع بناء في . التشاور البرمجة. و . التخطيط

إنجازه. وسائل-2 للمؤش���رات مكيف���ة نش���اطات أو مم���يزة ) ألع���اب الكش���ف-

(. المستهدفةالتقليدية. المنافسات-

إنجازه. فترة-3 أو الكشف اعتبار ) يجب التعلم مرحلة بداية في إي التعلم عملية في الشروع قبل-

(. الشامل التكوين مخطط ضمن تكويني كعنصر المنافسة

المنتظرة. النتائج-4في: التحكم مدى عن التالميذ و األستاذ إعالم-

العمل. . وسائل والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 54الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

إنجازه. كيفية و العمل . ظروف (. األولية المكتسبات هي ) ما المؤهالت و القدرات . إبراز

رغبتهم و للعمل التالميذ . قابلية السلوكات ( و الرياضية ) الوسيلة لنشاط

التعلمي. هدفها و بمؤشرها عمال المنتظرة، الكفاءة تنمية إطار في تحقيقها المراد في التلميذ من المترقب السلوكي الفعل تناسب تعلمية حاالت اختيار - تستدعي14

معينة. مهمة تأدية السلوكي و المهاري للتطور استجابة المكان و الزمان في العمل ترتيب - تستدعي15

للتلميذ./ استرجاع. / راحة العمل لمقاييس طبقا جهده و التلميذ عمل ترتيب - تستدعي16 و الحية ) الطريقة للتلميذ الفعلية المشاركة و الحيوي و النشيط العمل - تستدعي17

(. اإلشكال وضعيات أثناء األستاذ و للتلميذ التلقائية المبادرة و التعلمية الحاالت في التنويع - تستدعي18

. المشترك العمل و عالتطل على تساعد األخرى، التعليمية المواد خدمة و التكامل لرغبة - تستجيب19

التجربة. و االكتشاف

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 55الوثيقة

نشاط تناسب المنهاج في المقترحة المؤشرات ضمن مؤشرات05 اختيار تم وهي الطويل الجري :

اإليقاع- 1 في والتسرع –التحكم الوتيرةالجري- 2 أثناء مريحة وضعية اتخاذالجهد- 3 في االقتصادالفسيولوجية- 4 و البدنية المؤثرات معرفةالطبيعية- 5 المواجهة أمام اإليجابي والتصرف الجهد مواصلة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

نعتبر أننا في الثالثي األول إذن بكل ما جاء في:المجال األول

نعتبر أننا في الثالثي األول إذن بكل ما جاء في:المجال األول

اختيار عدد من المؤشرات الواردة في المنهاج وإخضاعها ل�عملية التشخيص.اختيار عدد من المؤشرات الواردة في المنهاج وإخضاعها ل�عملية التشخيص.

الختامية الكفاءةموالية لسنة من سنوات التعليم المتوسط

الختامية الكفاءةموالية لسنة من سنوات التعليم المتوسط

مثال ضمن إيجابية أدوار تقلد مع المخاطبة وقدرة وفعالة منسقة حركية إنتاج

العمل فوج

)األول( هي: المجال لهذا الموالية المرحلية الكفاءةالفوج ضمن الحركي التعبير وقدرة النشيطة المشاركة

نختار النشاط مثال: نشاط فردي ) الجري الطويل(نختار النشاط مثال: نشاط فردي ) الجري الطويل(

الميدان كان مهما وتمييزها حركية سلوكات بداعإ

مكيفة و هادفة طبيعية حركات على مبني حركي منتوج بفضل التعلم في المشاركة أي والنفوذ الممارسة لمجال .

الهدف التعلميالهدف التعلمي

العمليةاألولىالعمليةاألولى

العملية الثانيةالعملية الثانية

56

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

على تصبح حيثالتالي الشكل

إجرائيال الهدفاألول:

بالحصة الخاصالرغبة في بذل جهد متواصل والمشاركة

في تنظيم مواجهة فردية و جماعية

يسمح لنا:ب�

يسمح لنا:ب�

التي المؤشرات انتقاءالعمل يجب

حسب وترتيبها بها األولوية

ةلتعلميا عددا بفضل وأجرأتها

تم التي المؤشرات انتقائها

التشخيص يةعمل بعد

األهداف عددإجرائيةال

مؤشر لكل المواليةبه العمل يتم

1-والتسرع اإليقاع في التحكم

2-الجري أثناء مريحة وضعية اتخاذ

3-الجهد في االقتصاد

03

01

02

-4 الجهد مواصلة اإليجابي والتصرف

المواجهة أماموالبشرية. الطبيعية

02

57

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

للحصة الموالي01 رقم التعلمي الهدفالتشخيصة

متواصل جهد بذل في الرغبة01 فردية مواجهة تنظيم في والمشاركة

جماعية و

المؤشراألول رقم:01

والتسرع اإليقاع في التحكم

تعلمية أهداف03

02 مختلف في جريا التنقل قدرة

على والحفاظ والمسالك األوساطللجسم الطبيعية الحالة

03 باالنسجام وعيا متواصل جهد بذل

الشدة – الطبيعي التنفس بينوالحركة.

04 في الجهد مواصلة في الرغبة تنمية

طبيعية غير حاالت

المؤشرالثاني رقم:02

الجري أثناء مريحة وضعية اتخاذ

(01) واحد تعلمي هدف05

بين التوازن لخلق سعيا العمل والجهد للجسم العامة الحركية

عليه. المؤثر

المؤشرالثالث رقم:03

الجهد في االقتصاد

(02) تعلميان هدفان

06 الوجدانية القدرات بفضل التعامل في االقتصاد أجل من العمل وطبيعة

ممكنة. نتيجة ألحسن للتوصل الجهد

موقف مواجهة عند التصرف حسن07 الجهد تنظيم إلى تدفع تعامل يقتضي

والمكان. الزمان في وتسييره

المؤشرالرابع رقم:04

والتصرف الجهد مواصلةالمواجهة أمام اإليجابي

والبشرية. الطبيعية

(02) تعلميان هدفان

08 مواقف في وتسييره الجهد تنظيم

جماعية

التنافس خالل عمل فوج تنظيم09 عمله نتائج تقييمو

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

09 (........ من) الدور التعلمية الوحدة مثال حصص

التعلمية األهدافلمؤشراتا

58

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

مثال 02الحصة التعليمية رقم:المواليةمثال لسريان

الثاني إجرائيال ف للهGد

والحفاظ والمسالك األوساط مختلف في جريا التنقل قدرةللجسم الطبيعية الحالة على

والحفاظ والمسالك األوساط مختلف في جريا التنقل قدرةللجسم الطبيعية الحالة على

تلميذ45........................= التالميذ. عدد أفواج04العمل....................= أفواج عدد

ب�2 و12 ب�2= فوج لكل التالميذ عدد و12ب� تالميذ10

تالميذ03.........................= تالميذ.03عد

مشابهة وسائل أو أقماع.1ميقات تالمسارا لتحديد نستعملها.2( متر200) مستطيلAمسار.3 بداخل متواجد الشكل منخرطB مسار.4

( متر200) المستطيل المسار

فعل 50 عمل يدورشا د10. بين األفواج وتحويل عملال ةتحظير

التعليمية الحصة صيرورة

القسم تنظيم

العمل مكان

وسائلالعمل

المحدد الزمن للعمل

العمل حجم

أشكاله ) تختلف بأقماع محددة مسالك التعلمية للحالة بالنسبة مسافاتها و

( لها الموالية

التعلمية الحالة ( الثانية) رئيسية

(د10 ) أول موقفد15) ثاني موقف ((د10ثالث) موقف

التعلمية الحالة)تحظيرية( األولى) واحد تعلمي موقف

د(08

الثالثة التعلمية الحالة( تقييمية )

(د 7) واحد تعلمي موقف

59

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

األولى التعلمية الحالة

ما هي األدوار

والنشاطات التي تجعل

التلميذ قادرا على التعرف على التنقل في مدى

طويل نسبيا

خالل هذا الموقف :مهمتي

أتعرف عل المدى الزمني،المدى الفضائي،والجهد

المتواصل.

.............. اإلنجاز دقائق 8مدةتفصل الذي المستمر النشاط بفضل

تنفسية / مرونة حركات أجزاءه بينخائية استر

في المداومة فكرة التلميذ فيها ينميأهمية ) ( ومدى الهادئ المنتظم الجري

أجل من تعمل التي المرونة حركاتواللياقة النفسي االستعداد تحسين

البدنية.

لعب )04 كل( 4x1مراحل بين تفصل ، دمرونة 30مرحلة تمارين ثانية

تنافس. بإجراء العمل يتمثل واسترجاعفرق 04بين : 10=2ف – 12=1ف *) أ (= نادي: 10=4ف – 12=3ف *) ب (= نادي

مسطحة مساحة فوق العمل يجري. زواياها أربع في محددة

الميدان مساحة كل على الجري بعدلمدة و االتجاهات مختلف د 1وفيبالفرق شكال تكوين التالميذ من يطلبعلى الحساب عملية إنهاء 10قبل

بالثواني) (. زمني إيقاعبصفة يشكل الذي هو الفائز الفريق. المطلوب الشكل وبسرعة صحيحة

مركزها دائرة تكوينالفريق قائد

دائرة نصف تكوينمركزه مربع تكوين

الفريق قائدمستطيل تكوين

الفريق قائد مركزه

من النتائج وحساب المراقبة عملية تتم . المعفيين التالميذ طرف

التوازن- على الحفاضوعدم الجري أثناء

الزمالء مع االصطدام

الجري- مواصلةوتيرة ترتيب ومحاولة

التنفس

ومطالبة- التحدثمن الفعالة المساهمة

فيما التالميذ طرفبينهم.

الوجه- تشكيل محاولةانتهاء قبل المطلوب

الحساب عملية

قائد- لتنظيم االستجابة. الفريق.

*.

-

. حلول إيجاد

التكتالت لتجنبواإلصطدامات

الجري . محاولةبارتياح

على الحفاظالطبيعي التنفسالجسم استقامة

ضرب وعدمبالرجلين األرض

التوقف عدمكامال

فوق االنتشارالعمل ميدان

التقوقع وعدمواحد مكان في

الجهد مساعدة

الذراعين (بعمل

وضعيات التعلم

التوجيهاتشروط النجاحظروف اإلنجاز

60

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

الحالة التعلمية الثانية

األول الموقف

كيفية تعلمبهدوء االنطالق

لتجنب االختناق السريع

حل واإلرهاقمشكل

حاالت مواجهةمرهقة

مهمة التلميذ:التسرع تجنبيرهقني الذيأنهي أن قبلالتي المسافة. تغطيتها أريد

أن يجبأساعد

مجهوداتي عمل بإشراك

الذراعين هيئة واتخاذ

للجسم مريحةعلى وأحافظعملية سالمة

التنفس

( ............... اإلنجاز د (10مدةمشي / جري

مسلك في المرحلة Bالجري فيمسلك في ثم المرحلة Aاألولى في

حسب التالميذ من يطلب أين الثانيةلمدة: الجري ثم 30األفواج ثانية

لمدة على 30المشي الحفاظ مع ثانيةفي كله الجماعية .8الكتلة دقائق

القيام فوج كل من يطلب الجري أثناءمن طرف على الذراعين تثبيت بعملية

عملية ترتيب وعدم الجسم أطرافمدى عن الجميع يحس لكي التنفس،

والتنفس الذراعين عمل أهمية

.المنتظم

بين- التسابق عدم

الواحد الفريق أعضاء

الفريق- مالحقة عدمأي األمام في الموجود

زمالء مع التعاونالفريق

الكالم- على االمتناعالتنفس بل

الحاالت- ظهور غيابك� الفيزيونومية

الوجه، ) بشرة احمرارالفم، شفتي بياض

.) ... السعال اإللهات،التالميذ- من اختيار

يقودهم منهم أحد

طلب- عندالجري مواصلة

تجنب يجباالنطالق

السريع

المطالبة- عنديجب بالمشيالوقوف تجنب

تخفيظ بل الحادتدريجيا السرعة

الوقت إلعطاءللقلب الكافي

إلى يرجع أن. الطبيعة حالته

وضعية- أخذمريحة

ومستقيمة للجسم

استعمال- طبيعي تنفسللجهد موالي

زفير) ثم شهيق)

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف التوجيهاتشروط

A

B

61

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

الثاني الموقف

بعمل الشعورودور القلبفي التنفس

الجسم تموينباألكسيجين

الضروري الجهد لمواصلة

مشكل وحل. الوقت تحديد

مهمةالتلميذ:

شعرت إذاقلبية بنبضاتيجب مرتفعةمن اإلنقاص

وأتنفس اإليقاعمتزنة بصفة

ومرتبة أكبر ألستنشق

الهواء من كميةالحامل

األكسيجين الضروري

عن للجسماألنف طريقثاني وإخراج

الكربون أكسيد. الفم من

( ............... اإلنجاز د (15مدةالهوائية السعة بتحسين المداومة تنمية

والراحة المستمر العمل خالل من. لالسترجاع الالزمة

مسلك. على يكون حيث Aالعملأو قمع ضلع كل منتصف في يوضع

إشارة.ثم. االنطالق األربعة الفرق من يطلب

الموالية اإلشارات وإلى من الوصولاللذان الزمن ثم العد مدة في لهم

أو 1يساويان األستاذ بها يقوم التي دتحسيسية ) أولى كمحاولة معفي تلميذ

لإليقاع (بل. اآلخر بالفريق االلتحاق عدم يطلب

والجماعي الفردي الجهد ترتيب ( تنظيم األكثر الفريق للعد بالنسبة

) الفائز هو وتوافق : على: العد واحدة دورة ن 60محاولتان

: بالعشرات: العد ن .30.20.10محاولتانكل. : 3 صفارة ثواني 10محاولتان4 : كل. صفارة ثانية 20محاولتان

: كل: صفارة ن ثانية 30محاولتان : الوقت: عن إعالن دون ن محاولتان

مرحلة 30* كل بين راحة ثانية

اإليقاع- في التحكمالتسرع وعدم الجماعي

. اإلشارة إلى للوصول

اإلشارة- إلى الوصولالزمن أو العد انتهاء مع

اإلشارة- إلى الوصولالذي الزمن انتهاء عند

إدراك ) عليه يعلن لمالزمن(

وال- التخوف عدممواصلة أمام ارتباك

الجهد

التحدي- في الرغبة. الجهد ومواصلة

التنفس- في التحكم

في- التحكم محاولةاإليقاع

الفوز- في الرغبةالجماعي الجهد بفضل

أهمية- إدراكالتنفسية التربية

العمل أثناءوالراحة.

أهمية- إدراكإلرجاع الراحة

القلب عملالعادية لطبيعته

المدى- إدراكومحاولة الزمني

الجهد توافقإليه بالنسبة

مع- التعاونأجل من الزمالء

الجهد توزيعالسقوط لتفادي

اإلرهاق في

التعامل- مع اإليجابي

والفضاء الوقت

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف التوجيهاشروطت

الثالث الموقف

4

للفريق الوصول نقطة نفسها هي االنطالق نقطةوتساوي متر 200الواحد

1

2

3فريق

62

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

على القدرةالمدى إدراك

الفضائي والزماني

بفضل اإلمكانيات الشخصية

مهمة:التلميذ

أن أستطيع هلعلى أحافظ

البدنية لياقتيأتمكن حتى

الجهد بذل منيمكنني الذيفي أتنقل من

مسالك مختلفة

400مسافتها الوقت في متر

تعلمت الذيأقدره أن

؟ وبالمواجهةأتمكن وهل

ضبط منعند الوقت

؟ التعداد

............. اإلنجاز دقائق 10مدة

مسافة لتغطية فريقين بين تنافسدقيقتان ) 400 ظرف في د ( 2متر

مسلك .Bومسلك Aباستعمال معا بعملية يقومان المالحظان الفريقان

العد العد بين التوافق منهم يطلب حيث

. الثواني لوتيرة المناسبالوصول المتنافسان الفريقان على

وال قبل ال المطلوب الوقت حدود في. منها انطلقوا التي النقطة إلى بعد

: األولى الجولة.3ف / 1ف

: الثانية الجولة.4ف / 2ف

العمل- في التحكمالجماعي

الفوز) فكرةالجماعي (

أي- مالحظة عدماالنطالق بعد اختناق

الجهد- تنظيم محاولةالجهد بالنسبة الفردي

الجماعي.

الرفقاء- لعد استجابةو ) اإلدراك تنمية

) لمؤثر االستجابة

تعطى. من االنطالقة

أن مع واحد خطفي يتنقل فريق

وينهي Aمسارمسار في تنقله

B والعكسللفريق بالنسبة

اآلخر.

التالميذ. يقومالمعفيين

التقنية، بالمهامكإعطاء

وتوجيه االنطالقفي الفرقالمسارات

الوصول وضبطللعد بالنسبة

. عنه العلن

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف لتوجيهااشروطت

الثالثة التعلمية الحالة

الوصول / االنطالق

63

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

- البرمجة1

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

التلميذ قدرةالتعرف على

تنقل بأنهسليمة بطريقة

من وناجحةالتقييم خالل

الذاتي ومالحظات

الزمالء

التلميذ مهمةفي أشاركالمناقشة والتقييم

( . : استرجاعي األولى د (3المرحلة

مدى شرح مع األرض على جلوستوازن على والحفاظ االسترجاع أهمية

. ومراقبته القلب عملفكرة إعطاء محاولة فرصة بانتهاج

خالل من القلب عمل مراقبة عن: حول ومعلومة النبضات حسابوالراحة لالسترجاع األدنى الحد

الدقيقة (110إلى 100) في نبضةالعمل ) نبضات نبضة 160إلى 150وحد

)مستوى على بمحاوالت التالميذ يقوم

على وأيضا الذراع مستوى وعلى العنقإحساسية ) (. كعملية الصدر مستوى

( : العمل تقييم الثانية د (3المرحلة

بمالحظاته. يدلي فريق قائد كلللجميع. النقاش فتح

مالحظات. تقديماألستاذ. طرف من توجيهات إعطاء

فضولية- كشفتعلم حول التالميذ

عمل مراقبة كيفيةفي بدخولهم القلب

الراحة مرحلةواالسترجاع.

المخاطبة- قدرةأمام ارتباك وبدون

الزمالء

من- تلقائية مشاركةالتالميذ أغلبية طرف

تردد وال ارتباك دون

التالميذ- توجيهأهمية حولبعد الراحة

الجهد

النتائج- إعطاءالفرق ترتيب و

المطالبة- محاوالت بإجراء

حول فرديةنبضات مراقبة

القلب.

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف التوجيهاشروطت

64

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

في المتوفرة لإلمكانيات المطابقة الرياضية و البدنية النشاطات برمجة يجب عل����ى: السهر يجب كما واقعية، بكل التربوي الفعل تحقيق حتىيتسنى المؤسسة،

الرياضية. المنشآت و الوسائل نظافة و صيانة-التخزين.- على منها بنسخة االحتفاظ و اإلدارة مستوى على الوسائل جرد-

التي الضروريات ( من ) المكتب كونه المادة أساتذة مكتب مستوىبالمؤسسة. األولوية لها تعطى

اإلتالف. تفادي- أولياء و ) البلدية المساعدات و اإلعانات باستعمال االقتناء-

الخ... (. التالميذ الضرورية بالوسائل إعانات من لالستفادة أخرى مبادرات-

للعمل.

للعمل الضرورية - الشروط2

تتمثل النظافة، و األمن شروط توفر مستوية للممارسة، صالحة أ- مساحات ساحة في عادة استعمال يمكن فيها. كما الممارسة منع يمكن ال التي المؤسسة

الرياضي. للنشاط مناسبة منشآت و بهياكل مجهزة جوارية مساحاتالمؤسسة. داخل رياضية ب- قاعات

وأ للجمباز قاعات إلى مستعملة، غير دراسة قاعات تحويل ت- يمكن مناسبة. نشاطات

طبقا تستعمل أولمبية أو بلدية مجاورة، كسابح قاعات، ج- مالعب، والقرارات لنصوص

الرياضة. و الشبيبة و الوطنية التربية وزارتي بين المشتركة أنهار، شواطئ، جبال، من المؤمنة و المحمية المجاورة الفضاءاتح-

الخاصة، النشاطات إطار في استعمالها يمكن رمال غابات، وديان، الموافقة تتطلب حيث للمؤسسة، البيداغوجي المشروع في تدرج التكتالت عن االبتعاد وجوب مع التالميذ أولياء و اإلدارة طرف من

للممارسة. الحسن السير يمنع خطر وأي السكانية

البيداغوجية الوسائل- 3 ) كور، النشاط خالل استعمالها يمكن التي الوسائل مختلف-

هذا مختصة.........الخ(. ففي أجهزة أقماع، حلقات، حبال، في )المنتوج( المحققة اإلنجازات من االستفادة يمكن اإلطار ورشة استثمار إلى إضافة الفنية، التربية و التكنولوجيا مادتي

للمؤسسة. التابعة الصيانة و التجهيز في الرياضية الوسائل بشراء الخاص المالي الغالف استعمال-

كل بداية

البيداغوجية -الوثائق4 مادة أساتذة فإن تربوية توجيهات من التوصيات في جاء بما عمال

البدنية التربية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 65الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

بالكيفية النظري بالتحضير الخاصة الوثائق بإنجاز مطالبون والرياضية التالية:

(. الدليل في جاء ) كما التعلمية بالوحدة الخاصة الوثيقة-(. الدليل في جاء ) كما التعليمية بالحصة الخاصة الوثيقة-

التالي الشكل على يكون الذي السنوي المخطط

المجال

التعلمي

الشهر

الوحدة

التعليمية

نشاط األهداففردي

اإلجرائية

نشاطجماع

ي

األهدافاإلجرائية

األول

سبتمبر

وتنظيم اتصالوتنظيم اتصال01تحظيرية نشاطاتتحظيرية نشاطات02

أكتوب ر

اإلجرائي الهدف0301رقم:

اإلجرائي الهدف01رقم:

02رقم:02رقم:0403رقم:03رقم:0504رقم:04رقم:06

نوفمبر05رقم:05رقم:0706رقم:06رقم:08 07رقم:09

المواد اختبارات 07رقم:

المواد اختبارات 08رقم:08رقم:10

ديسمبر

09رقم:09رقم:11

الثاني

جانفي اإلجرائي الهدف01

01رقم: اإلجرائي الهدف

01رقم: 02رقم:02رقم:0203رقم:03رقم:03

فيفري

04رقم:04رقم:0405رقم:05رقم:0506رقم:06رقم:06 07رقم:07

المواد اختبارات 07رقم:

المواد اختبارات

مارس08رقم:08رقم:0809رقم:09رقم:09

أفريل اإلجرائي الهدف01

01رقم: اإلجرائي الهدف

01رقم: 02رقم:02رقم:0203رقم:03رقم:03

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 66الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الثالث ماي

04رقم:04رقم:0405رقم:05رقم:0506رقم:06رقم:06

جوان 07رقم:07

المواد اختبارات 07رقم:

المواد اختبارات 08رقم:08رقم:0809رقم:09رقم:09

.النصوص دفتر محتوى-

اإلمضاءالمنجز التعلم محتوىالساعةالتاريخ

من-إلى-

من-إلى-

األول: النشاط

الثاني: النشاط

:الكراس اليومي-

المالحظاتالمقرر التعلم محتوىالنشاطالساعةالقسمالتاريخ

: ( استثنائية توجيهية ) وثيقة لألستاذ المنهجية البطاقة-

النشاط التعلم مستوى الرسمي المرجع الوحدات عدد اإلنجاز فترة اإلنجاز مدة

التعليميةالمرحلية الكفاءة القاعدية الكفاءة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 67الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

اإلنجاز عناصر توظيف إلى التوصل حول تساؤل اإلنجاز عناصر

اإلنجاز وسائل اإلنجاز شروط

اإلنجاز طريقة المهام توزيع التعلم مراحل خالل

التسيير كيفية استعمال كيفية المحفزات توظيف كيفية المكتسبات

ملف في جاء ما إلى بالرجوع مالحظتها يراد التي العناصر اختيارالمالحظات: بطاقة التربوي. التقييم

ABOUTISSEMENTتوصلCRITERE de réalisationاإلنجاز معيار

ACTIONحركةCAPACITEقدرة

ACTIVITEنشاطCAPACITE de perceptionاإلدراك قدرة

ACTIVEMENTبسرعة CAPACITE d'exécution التنفيذ قدرة

ADAPTATIONتكي}فCYCLEدور

ADRESSEبراعةCONDITIONS de réalisationاإلنجاز ظروف

ADROITماهرCONSTATمشاهدة

AFFECTIFعاطفيCURRICULUMمنهاج

AFFECTIVITEنيادجوCONCEPTEURمخطط

أو مجابهةCOMPREHENSIONفهGGGGGممواجهة

AFFRONTEMENT

AGISSEMENTالتصرفCOHERENCEتجانس

AGITATIONتحريضCARACTEREمزاج

AGILITEةGخف أو رشاقةCONTRAT didactiqueتعليماتي عقد

ALTERNATIVEتناوبCONTENU d'apprentissageتعل}مي محتوى

AMPLITUDEسعةCHOIXاختيار

ANALYSEتحليلCONNAISSANCEمعرفة

CONFIGURER uneكفاءة تصميمcompétence

ANALYTIQUEتحليلي

APPROCHEمقاربةCOMPLEMENTARITEتكامل

APPROCHE parبالكفاءة مقاربةCARACTERISTIQUESخصائصcompétence

APTITUDEاستعدادCAPACITE de communiquerاالتصال قدرة

APPRENTISSAGEتعلمCREER des liensتواصل

APPRENTISSAGE moteurحركي تعلمCOOPERATIONتعاون

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 68الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

ASSOUPLISSEMENTمرونة أو تليينCONCERTATIONتشاور

ACQUISمكتسباتCHARGEاستيعاب

في نشاطاتCOMPORTEMENTسلوكالطلق الهواء

ACTIVITES de plein air

نشاطاتDOSAGEحمولةالالصفية

ACTIVITES périscolaires

ATTRACTIFجذابDOMAINE cognitifمعرفي مجال

AUTO CORRECTEURذاتي مصححDOMAINE affectifوجداني مجال

نفسي مجال/حركي

DOMAINE psychomoteurمحورAXE

مجالنفسي/اجتماعي

DOMAINE socio affectifعدوانيةAGRESSIVITE

GطDIDACTIQUE de la matièreالمادة تعليمية ANIMATEURمنش}

COMPETENCEكفاءةDEMULTIPLICATIONاشتقاق

COMPETENCE terminaleختامية كفاءةDEMONSTRATIONإيضاح

COMPETENCE intégréeمدمجة كفاءةDEPOUILLEMENTفرز

COMPETENCEمرحلية كفاءةEVALUATIONتقييمintermédiaire

COMPETENCE de baseقاعدية كفاءةECHANTILLONعينة

COMPETENCEمادوية كفاءةENVIRONNEMENTمحيطdisciplinaire

EDUCATIONاستهالكية تربيةà la consommation

COMPETENCEعرضية كفاءةtransversale

تربوية مادةتجريبية

MATIERE del’éducation expérimentale

EDUCATIONبيئية تربيةà l'environnement

تربوية مادةجمالية

MATIERE de l’éducation esthétique

EDUCATION auتنموية تربيةdéveloppement

EDUCATION aإعالمية تربيةMETHODE analytiqueتحليلية طريقةl’information

EDUCATION à la santéصحية تربيةMETHODE activeنشيطة طريقة

طريقةةاشتراكي

METHODE participativeوقائية تربيةEDUCATION préventive

ECHANTILLONعي}نةMETHODE coopérativeتعاونية طريقة

ELANاندفاعMETHODEطريقة

ENSEIGNEMENTتعليمMETHODE traditionnelleتقليدية طريقة

ENERGIEطاقةMOYEN éducatifتربوية وسيلة

ENTRE –AIDEتضامنMODELEنموذج

EVALUATIONتقييمMISE en œuvreتوظيف

FACILITATEURمسه}لOBSERVATEURمالحظ

FICHE méthodologiqueمنهجية بطاقةOBJECTIF d’apprentissageتعل}مي هدف

FORMATION globaleشامل تكوينPARTIE intérioriséeكامن جزء

FORMULATION desاألهداف صياغةPARTIE opérationnelleإجراءي جزءobjectifs

بيداغوجيةالفوارق

PEDAGOGIE différenciéeالكفاءات صياغةFORMULATION des compétences

FINALITEغايةPRATIQUE utileنفعي تطبيق

GROUPE de travailعمل فوجPRE-REQUISقبلي مكتسب

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 69الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

PRINCIPEالتكامل مبدأde complémentarité

HABILETEمهارة

HABILETE mentaleذهنية مهارة PROFIL d’entréeالدخول ملمح

HABILETE motriceحركية مهارة PROFIL de sortieالخروج ملمح

HABILETE socialeاجتماعية مهارة PORTEE éducativeتربوي بعد

مشروعبيداغوجي

PROJET pédagogique تلقينINSTRUCTION

INDEPENDANCEاستقاللية PROJET éducatifتربوي مشروع

INTENSITEشد}ة PARTICIPATION volontaireطوعيه مشاركة

INDICEعالمة PROBLEMATIQUEإشكالية

INTERACTIVEتبادلي PERFORMANCE sportiveرياضية نتيجة

INDICATEURالنجاح مؤشر PREFACEمدخل de réussite

INDICATEURالكفاءة مؤشر QUALITE innéeفطرية صفةde compétence

JEUX de découverteاالكتشاف ألعاب REPEREمعلم

JEUX de maintienالتحكم ألعاب RELAISتناوب

JEUX récréatifsالترويح ألعاب REACTIONاستجابة

LOGIQUE d’apprentissageالتعل}م منطق RELAXATIONاسترخاء

LOGIQUE d’enseignementالتعليم منطق REMEDIATIONمعالجة

MEMORISATIONتذكر REGULATIONتقويم

MEDIATEURوسيط SOUTIEN pédagogiqueبيداغوجي دعم

METHODOLOGIQUEمنهاجي SPORT de contactةحمي تال رياضة

MOUVEMENT habituelاعتيادية حركة SAVOIRمعرفة

SAVOIR faireفعلية معرفة TACTIQUEخطة

SAVOIR êtreسلوكية معرفة TRAITEMENT didactiqueتعليمية معالجة

SOUTIEN pédagogiqueبيداغوجي دعم TAXONOMIEصنافة

SITUATIONتعل}م وضعية TACHEمهمةd’apprentissage

SYSTEMEنظام UNITE d’apprentissageتعل}مية وحدة

SITUATION complexeمعقدة حالة Séance d’enseignementتعليمية حصة

STIMULATIONتحفيز VALORISATIONتثمين

SITUATION d’intégrationإدماج وضعية VERBE d’actionحركي فعل

SITUATION problèmeإشكالية وضعية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 70الوثيقة