doc-acc-histore

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج المرافقة الوثيقة

الوثيقة المرافقة

التاريخ مادة لمنهاج

متوسط الثالثة للسنة

الوثيق ةالمرافقة

،التنفيذ حيز التاريخ برنامج وضع على للمنهاج فقةاالمر الوثيقة تساعد من الثالثة التناول. والسنة وبكيفية االستعمال بطرق األساتذة افيه زودتيو

التاريخ لمنهاج المرافقة الوثيقة 12

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج المرافقة الوثيقة الثانية السنة مع تشكل والتعمق الدعم طور نهاية هي المتوسط التعليمالتعليم. من المرحلة هذه في المركزية الحلقة

وفق للبرامج التمهيدية للنصوص شروح من المرافقة الوثائق تتألفوكأمثلة. تعتمد التي البيداغوجية الطرق بعض وتقترح شمولية رةظن

تعليمهم عيضالمو إشكاليات اختيار في األساتذة حرية كانت وإذا لتنفيذ بدرايتهم تتعلق أولوياتو منهم كل ثقافة حسب وذلك وصياغتها التربية مسعى ضمن لهم، المسندة األقسام خصوصيات سيما وال أعمالهم

بها لصيقة معايير من التعليمية المرحلة هذه يميز ما إلى ةإضاف الفارقية، معالجة الضروري من يكون بالمقابل فإنه ،عليها المحافظة تجب لها والزمة

ما وهو وروحه: مادته في وباطنه ظاهره يف وعمقه، شكله في البرنامج الحرية وأن آلخر أو لجزء الحذف ذلك منها يستبعد األساتذة اختيارات يجعل تجاه التزامات من به موااللتزا ،المنهاج دائرة داخل تمارس إليها، أشير التي

.المؤسسة

حضوره يسجل وإنما به خاصة ألهداف فقط يستجيب ال التاريخ عليمتواألهداف: هذه بين ومن .المتوسط التعليم لمرحلة العامة األهداف في وبقوة

.لألمة الثقافي التراث نقل لضمان النقدي التفكير - ممارسة .الفطنة على والتكوين والذاكرة الذكاء تنشيط على - القدرة

.إليها االنتماء وحب ثوابتها عن والدفاع الوطنية الهويةب االرتباط-

من جملhhة يتضhhمن المتوسط التعليم من الثالثة السنة في التاريخ ومنهاج ترجمتhhه على األسhhتاذ تساعد التي البيداغوجية والمساعي التربوية التوجيهات

ومهhhارات معhhارف كتسhhابا بغيhhة بالكفhhاءات المقاربhhة وفhhق عمليhhا بكفايhhة أهم ألن التعلم، أهhhداف لتحقيhhق قhhدراتهم المتعلمhhون فيها يستخدم ومواقف

:حول تتمحور المقاربة عناصر

h يتعلمون كيف المتعلمين تعليم. hhh يزhhديم على التركhhات تقhhاب آليhhة اكتسhhار دون المعرفhhعلى االقتص

.اتهاذ المعرفةh تراكمي بشكل تناولها من بدال المتعلمين قبل من المعرفة بناء.



hhh ادhhة اعتمhhا بياغوجيhhد قوامهhhائل المتعلمين تزويhhا التعلم وسhhا بمhhفيه .المعرفة

h را يترك ومعنى داللة يذ تعلم توخيhhا أثhhدى دائمhhويمكنهم المتعلمين ل .اليومية الحياة في وضعيات في والتحكم التكيف من

hhh تفادةhhات من االسhhارج التعلمhhعيات خhhط وضhhي الوسhhمن المدرسhhض .الالصفية األنشطة

فhhالمتعلم للمعhhارف، الوظيفي اإلدماج في تفيد الكفاءات بداغوجية إن في ليكhhون ويتعلم الحاضhhر في ليكhhون ويتعلم ليعمhhل ويتعلم ليعhhرف، يتعلم

تمكنhhه تاالوضhhعي من مجموعhhة تواجهhhه عنhhدما الفhhرد أن بحيث المسhhتقبل..المسقبلية المشاريع وإنجاز المشكالت حل من الكفاءة

كيدأالت يستدعي المتوسط التعليم من الثالثة للسنة التاريخ منهاج ذوتنفي معرفة على يستند بيداغوجي كتصور المواد بين المنهجي التكامل منطق على

:

h ؛التعليمية المواد بقية بين ركةت)األفقية( المش المستعرضة الكفاءاتh ؛االجتماعية للمواد المستعرضة الكفاءات h ؛التاريخ بمادة الخاصة الكفاءات h للمنهاج والعمودي األفقي والتناسق االنسجام تحقيق بغية.

: التالية األهداف تحقيق إلى للمنهاج المرافقة الوثيقة وتهدف

h التربوي العمل تطوير إطار في للتعليم جديدة مفاهيم على التعرف. h طريق عن المدخل يعتمد كمشروع المنهاج مكونات بين العالقة ربط

.الكفاءاتh الوحدات وإنجاز إعداد في توضيحية وأمثلة نماذج على اإلطالع

. التعلمية

. المتوسط التعليم من الثالثة السنة في التاريخ منهاج

إطhار في المتوسhط التعليم من الثالثhة السنة في التاريخ تدريس يندرج: التالية الغاياتh سؤول حر كفرد فيه والتصرف وتطوره تنوعه في العالم فهم.h اريخ معرفةhادهأب التhتي بعhد الhاط تولhاألرض االرتبhاط والقيم بhواالرتب

.لألمة الحضاري.لألمة الحضارية القيم تعكس وطنية تاريخية مرجعية اكتساب -



في للمتعلمين القبليhhة المكتسhhبات على الثالثhhة السhhنة منهhhاج ويرتكhhز

السhhندات مhhع التعامhhل على المتعلمhhون تمhhرس حيث والثانية األولى تينالسن: خالل من التاريخية المعرفة بناء في المعينة والوسائل

h اريخ الكبرى الكرونولوجية المعالم على التعرفhhديم للتhhيط القhhوالوس .الحضارات وأبرز

hhh خيصhhط تشhhات وربhhائق بين العالقhة الوثhhعلى الدال hhاهر تراثالhhومظ .المختلفة الحضارة

h وص ذات أولية مفاهيم توظيف على التمرسhhي منصhhاعي سياسhhاجتم ... ديني

h راءة على التمرسhhط قhوصو خرائhورو نصhياغة ،صhارات وصhhذات عب استنطاقها. في الداللة

التعليم من الثالثhhة السhhنة في وتعميقهhhا المكتسhhبات تلhhك تhhدعيم يتم الثhhالث القhhرن من الممتhhدة التاريخية الفترة على التركيز خالل من المتوسط

: تعليمية وحدات ثالث عبر العشرين القرن بداية إلى ميالدي عشر

: الحضارية وتأثيراته اإلسالمي العالم 1 العhhالم وبقيhhة اإلسhhالمي العhhالم بين االتصhhال عالقات أهم على للوقوف

.الجوار عالقات خالل من

: العثمانية اإلسالمية الخالفة 2ختالل. ا من عنه ترتب وما روبيواأل العالم مع التوازن قضية وإبراز-

الثقhhافي والترابhhط الروحيhhة والوحhhدة الحضارية البنية على - المحافظةة.اإلسالمي العربية للشعوب

الوحدة إطار في والقوميات األديان بين التعايش من نوع - إقامةة.العثماني

: الجزائرية الدولة 3



معhhالم وتحديhhد الحديثhhة الجزائريhhة الدولhhة وأسhhس مظاهر تشكل إبراز عالقاتhه ونوعيhة السياسhي كيانhه طبيعhة سhتمدا ،والمتمhيز المستقل الوطن

: بعدين من الخارجية .اإلسالمية الخالفة إطار في تعاوني تكاملي بعد- .فاعل دور فيه للجزائر كان روبيةواأل الدول إزاء دفاعي توازني بعد-

: الثالثة السنة منهاج محتوى راختيا معايير نجملها المحتوى راختيا في بالحسبان تذأخ المعايير من مجموعة ثمة

: يلي فيماh التاريخ لتدريس والسلوكية العامة األهداف. h الدراسية المرحلة هذه في المتعلمين وميول قابلية. h إدراجها. يتوجب التي التاريخية األحداث طبيعة

: المنهاج في التاريخية األحداث عرض أساليب مhhع يتناسhhب وأسhhلوب مالئمhhة بطريقhhة المحتhhوى وتنظيم عhhرض تم تنظيم في ةالثالثhh األساليب اعتماد خالل من بعناية المنتقاة التاريخية المعرفة:المنهاج محتوىلكرونولوجي،ا الحولي األسلوب-التطوري، األسلوب - ،المقطعي ألسلوبا-

.الحضاري المفاهيمي والتاريخ األساليب هده بين يجمع سياق في

: المنهاج يتضمنها التي التاريخية األنماطمحاور: هي التاريخية للدراسات عديدة أنماط هناك

h المعاصر الحديث، الوسيط، القديم، التاريخ. h العالمي. القومي، الوطني، المحلي، التاريخh الثقافي االقتصادي، العسكري، السياسي، التاريخ ..

أجhhل من التاريخيhhة األنمhhاط جميع مع التعامل إلى حاجة في المتعلم إن وأمتhhه ووطنhhه المحليhhة بيئته راثتو الماضي أحداث عن متكاملة صورة رسم

من تعلممال لhhدى ينمى أن ينبغي مhhا عن فضhhال فيhhه يعيش يذال العالم وتاريخ في وأثرهhhا الماضhhي في حhhدثت الhhتي للتطhhورات وفهمhhه تطوري زمني حس


~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج المرافقة الوثيقة .االجتماعيhhة االقتصhhادية الحضhhارية الجhhوانب إهمال عدم مع ،الحاضر تشكيل

. األنماط هذله التركيبي األسلوب أعتمد لهذا،

المنهاج. تطبيق

: اإلستراتيجية أ المنظمhhة المبhhادئ اعتمhhاد في إسhhتراتيجية تعليميhhةال الوحhhدة تقتضhhي

المتعلمين وملمح المتhhhوفرة اإلمكانhhhات وفhhhق التعلمي التعليمي للنشhhhاط الجديhhدة. وهي المقاربة وفق معا وكالهما والمتعلم بالمعلم المنوطة واألدوار

ومسhhاعدا ومسيرا تدخالمو ومنشطا مخططا المعلم فيها يكون متكاملة أدوار مhhع متواصhhال المعhhارف بناء في مشاركا المتعلم دور ويكون ومقوما، ومعالجا

داللhhة وذو منسhhقا فرديhhا جهhhدا لذويبhh الفوج أعضاء أو القسم مجموعة أفراد.تعلماته في ومعنى

: تعلمية وضعية بناء ب المحتويhات خاللهhا من تعhhالج إشhhكالية وتتضhمن الكفhاءة نص مhع تتفق يوضhhع الوضhhعية هذهhh ظhhل التعليميhhة. في للوحدة بالنسبة المختارة المعرفية الالزمhة واإلمكانhات المhوارد كhل يمتلك ال قد تأديتها ينبغي مهام أمام المتعلم

توظيف فيه يحرك بأن كفيل للمتعلم معرفيا تحديا الوضعية تقترح ذا له.لكذل: يلي ما وتجنيد اإلشكالية لحل ومعارفه قدراته

h القبلية المتعلم مكتسبات ،شخصية موارد. h القسم ذتالمي الفوج، أعضاء المجموعة موارد. h والمعالجة العمل أسلوب التعليمات، الوثائق، األستاذ، موارد.

التعلمية الوحدة إشكالية للوحhhدة بالنسhhبة اإلشhhكالية بنhhاء في التاليhhة الجhhوانب مراعhhاة ينبغي

: التعلمية تعطي ملموسhhة حقhhائق إلى تسhhتند أن ينبغي حيث والداللة، الوجاهة أ

ومعالجhhات تسhhاؤالت وتتطلب التفكير تستدعي وأن للتعلمات معنى



المفhhاهيم بنhhاء في والتفسhhير للفهم منهجيhhة أدوات فيهhhا تسhhتعمل .والعالقات والتطورات واألحداث

ميhhل تعزيhhز على العمhhل يتم بحيث المتعلم لhhدى الدافعيhhة بعث ب خالل من إشhhكاليات إزاء والحhhيرة الفضhhول إلى الطhhبيعي المتعلم واإلحتفhhاظ واإلسhhتيعاب تعلماتhhه بنhhاء في للمتعلم المستمر النشاط

بالتشhجيع المسhعى ذاهhh لسhhتغالا يجب بنفسhه. وعليhhه يكتشفه بماوالتدقيق. والوصف المالحظة على

.المتعلم لدى المنهجية والمهارات التفكير أسلوب تنمية ج

.مالحظاته يتم ما وكل األشياء ماهية عن التساؤل د

وتبhhني واالسنكشhhاف التفكير في والمشاركة الجماعي العمل تقبل ه.موضوعية مواقف

قhhةيكطر خالتhhاري تhhدريس في النشيطة الطرق باعتماد إال لكذ يكون وال المشhhكالت لحhhل المنهجي واألسhhلوب االستقصhhاء منهج واعتمhhاد المناقشhhة.التطبيقية والملفات الميدانية والبحوث المشروع قةيوطر والندوات

: التناول منهجية لمنهhhاج المرافقhhة الوثيقhhة في ورد ما إلى الشأن اذه في الرجوع يمكن

تعلمية. ةدوح تناول كيفية والثانية. األولى للسنتين التاريخ مادة إلى م15 القhhرن من والجزائhhر العثمانيhhة : الخالفhhة التعلميhhة الوحhhدة

.م 17 القرن عنونتهhhا تم متوسhhط الثالثhhة للسhhنة التhhاريخ منهاج من الثانية الوحدة نإ

hhhالقرن نوقhhر ثالث مدتhhه زمhhني إطار داخل تقع والجزائر، العثمانية بالخالفة اإلسhhالمي، الحhhديث العصر في يتمثل معرفي مجال وفي 17h القرن إلى15

تطhhبيقي بملhhف تختتم المعرفيhhة المحتويhhات من مقاطع الوحدة هذه تضمنت من المكتسhhبات تجنيhhد وإمكانيhhة ميhhةلالتع الوحhhدة هذه لمراحل حصيلة يكونالمرافقة. الوثيقة في وردت كما الخطوات تتبع خالل



: تطبيقي مثال

.والجزائر العثمانية الخالفة: التعلمية الوحدة التاريخيhhة الحقhhائق إلى الوصhhول وسhhائل كشhhف: المرحلية الكفاءة

.ووحدتها األمة مصالح يخدم بما وتفسيرها. ساعات8 : الساعي الحجم

وحhhدة تفكhhك إلى الموحديhhة الدولhhة سhhقوط أدى لقhhد: ة اإلشكالي في القhhhوى مhhhوازين إختالل وإلى اإلسhhhالمي المغhhhرب

.المتوسط األبيض للبحر الغربي الحوضh الموحدين بعد لما اإلسالمي المغرب وحدة وتجزئة التفكك مظاهر ماهي

؟h ؟ األندلس في المسيحية القوى وتنامي ظهور ظروف هي ما

hhh اهيhhائج مhhوازن اختالل نتhhوض في التhhر حhhط البحhhة على المتوسhhمنطق ؟اإلسالمي المغرب

: اإلستكشاف مرحلة -1 محhhددة أنشhhطة ختيhhارا التعلميhhة الوحhhدة هذهhh من مقطع إنجاز طلبتي الموقhhع حسhhب يختلhhف والتنhhاول للتدريس وطريقة للمعالجة وأسلوب بعناية

لhhكذ يسhhتدعيه ومhhا المثhhارة اإلشكالية من إطالقا المتاحة والوسائل التعليمي: منها تساؤالت طرح من

المغhhرب على الموحديhhة الدولhhة سhhقوط عن اتجhhةلنا اآلثhhار هي - مhhا

؟ اإلسالمي األنhhدلس في المسيحية القوة تنامي على المساعدة الظروف هي ما -

؟ المتوسط البحر حوض على وخطرها وظروف نديال وخير عروج باألخوين الجزائريين ستنجادا دوافع هي ما- ؟ العثمانية بالخالفة الجزائر رتباطا

التعلمي المسعى المنهجي الجانب 2

تاريخيhة خرائhط اسhتقراء في ومرافقتhه األنشhhطة إنجhاز نحhو المتعلم توجيhه ومصhhطلحات مفhhاهيم الكتسhhاب المجhhال وفسح الصلة اتذ ووثائق نصوص ودراسة ضhhوء على تنظيمهhhا وأسhhاليب المعلومات عن والبحث عنها والتعبير تاريخية وحقائق .التاريخية ذالتلمي عمل منهجية



. والمنهجية األساسية التعلمات مرحلة 3 في الhhوارد للhhترتيب تبعhhا(محتويhhات)ال المعرفhhة بنhhاء في التhhدرج يتم من معتhhبر رصhhيد إكسhhاب بغرض بالبناء المستهدفة المفاهيم وهيكلة المنهاج

.المادة في المنهجية المهارات

: اإلدماج 4

: المتنوعة التقويمية األنشطة .الخارجية عالقاتها خالل من الجزائرية السيادة مظاهر تحديد- .الجزائر خريطة على اإلدارية التقسيمات توقيع-

المجتمhhع تشhhكيل في واالجتماعيhhة الثقافيhhة المؤسسhhات دور إبhhراز- .الجزائري

نموذج تعلمي مقطع الجزائرية للدولة والعسكري واإلداري السياسي التنظيم

الhhتي الظhhروف عن واضhhحة تاريخيhhة بلغة التعبير: القاعدية الكفاءة باألوضhhاع وربطهhhا العثمانيhhة بالخالفhhة الجزائhhر جمعت

.والعالمية المتوسطية نصوص تاريخية، خريطة التنظيم اإلداري خاللالوسائل التعليمية :

العهhhhhد العثمhhhhاني، صhhhhور لقطhhhhع من األسhhhhطول،معاهدات ...

التقويم معاييرالمفاهمية العناصرالنشاطالقدرة تصنيف

المفاهيم حسب

الفتراتالتاريخية

استغالل نصوص

ذات تاريخية h الصلة إدارية سياسية...

األيالة، األوجاق، الحماية، ،البايلك البايلرباي ،المحلة المخزن،.. األسطول الدنوش،

بين يميز أن h مجال كل مفاهيم

عسكرية، سياسية،.. إقتصادية إدارية،

أهم توقيع األحداث

سلم علىزمني

خرائط تاريخية،

زمنية، لوحات أهم استخراج

األحداث

اإلسباني، التحرش طوسق الثغور، الجهاد ،غرناطة نزوح البحري،

.. األندلسيين

على يوقع أن زمني سلم

األحداث المتميزة

بين الربطالمفاهيم

نصوص قراءةومعاهدات

الترسانة، األسطول، الرايس عروج، اإلخوة

.. المعاهدات حميدو،

بين يميز أن الجهاد مفهومي

والقرصنةالتاريخ لمنهاج المرافقة الوثيقة 20


المغرب بالد إلى األندلس من المسلمين هجرة: التطبيقي الملف

منهجي مسhhعى ضhhمن وتقييمهhhا المتعلم مكتسhhبات تعزيhhز إلى يسhhعى والوثhhائق التاريخيhhة النصhhوص مختلhhف وقhhراءة اسhhتغالل في التنhhاول متعhhدد

مسhhلمي محنhhة تhhبرز هامhhة تعليميhhة كسhhندات-مخططhhات، صhhور،- األخhhرى مhhع المغربيhhة المhhدن نحو منهم الكثير وهجرة التفتيش محاكم ونتائج األندلس وبhhاألخص واالجتماعيhhة االقتصhhادية الحيhhاة ازدهhhار في دورهم إلى اإلشhhارة .والفكرية الثقافية

: مالحظة التطبيق ملفات وتسيير وإنجاز إعداد وخطوات أهداف ضبط تم لقد

.تثبيتها على العمل يتم التي والضمنية عنها المعلن المهارات ضوء على بكتhhاب الخاص ذاألستا دليل في مفصلة عملية طريقة ةذاألسات يجد وقد

.التاريخ لكتاب متوسط الثانية ةنالس التحصيلي أو ئيالنها التقييم

التقhhييم عمليhhة خالل من إليهhhا التوصhhل المhhراد األساسhhية الخواص إن : مبرمجة هي كما المتعلمين لدى التالية القدرات تنمية مدى قياس في تتمثل

المالحظة 1 المعلومات وحصر جمع 2 التاريخية الظاهرة وتفسير تحليل 3 وشرحها مفاهيم وبناء تكوين 4.والمعلومات الوقت في التحكم حيث من التنظيم 5

التقويم حول مالحظة

البطاقhhة منhhوال على العناصر هذه من نطالقاا تقويمية شبكة بناء يمكن التعليم من األولى للسhhنة المرافقhhة الوثيقhhة في عرضhhها تم الhhتي التقويميhhةالمتوسط.


doc-acc-histore

Documents