docencia...horarios establecidos al cursar las asignaturas en forma continua. en agosto del presente...

Docencia Programas Educativos

Personal Docente

Desarrollo Integral del Estudiante

“

“El reto de la Universidad en materia de Docencia es alcanzar altos niveles decalidad certificada, la reformulación de la oferta educativa en base a lasnecesidades de la sociedad, reforzar la formación y actualización del personalacadémi o, atender a la población estudiantil como eje central del procesoceducativo, vigorizar las relaciones de intercambio y cooperación académicanacional e internacional, la Educación para adultos y la vinculación con losegresados… ”*. Los Programas Institucionales que se ven fortalecidos en este informe son losrelacionados con el Proceso y Programas Académicos de Calidad, el Programa deformación de estudiantes, el Programa de Planta docente en permanentedesarrollo y el Programa de Fortalecimiento de la educación para adultosmayores.”

Capitulo 1 Docencia

1.1 Programa Educativos. Oferta Educativa La División Académica de Ciencias de la Salud ofrece cinco programas a nivel licenciatura, un curso complementario de licenciatura en enfermería en la modalidad abierta y a distancia, una carrera de nivel técnico con dos modalidades de estudio, escolarizado y semipresencial, 19 programas de posgrado: 3 maestrías, 12 especialidades y 4 posgrados por extensión como es la Maestría en Ciencias en Enfermería de la Universidad Autónoma de Nuevo León, la Maestría en Educación Médica y Doctorado en Ciencias de la Salud, con la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba y el Doctorado en Investigación en Medicina con el Instituto Politécnico Nacional. En diciembre de 2003 se concluyó la Maestría en Terapia Familiar con la Universidad del Mayab.

Fuente: Coordinación de Docencia

El 25 de Agosto del 2004, el H. Consejo Universitario

aprobó la reestructuración de la Maestría en Ciencias en Salud Poblacional y la Especialidad en Odontopediatría, las cuales quedaron como Maestría en Ciencias en Salud Pública y Especialidad en Odontología Pediátrica respectivamente Flexibilidad Curricular

Gràfica 1. 1 Programas Educativos de la DACS

Técnico4%

Especialidad46%

M aestria12%

Posgrado por Extensión

15%

Curso de Nivelación

4% Licenciatura19%

Alumnos de Nutrición del Plan Flexible

Las instituciones de educación superior (IES), se enfrentan, en el momento actual, a nuevos desafíos derivados en gran medida de la importancia que ha adquirido el conocimiento en la mayor parte de las actividades sociales y productivas, lo cual implica atender demandas y desafíos emergentes.

17“Por Una Universidad de Calidad”

Capítulo I. Docencia: Programas Educativos

Lo anterior, hace necesario la conceptualización de los aprendizajes, así como de las formas de organización institucional,de tal manera que la formación adquiera características de calidad, es decir, de pertinencia, relevancia, flexibilidad y vinculación con la sociedad. En este contexto, los 5 Programas educativos (PE) de Licenciatura se reestructuraron bajo un modelo flexible y centrado en el aprendizaje, con ello se cumplió al 100% una de las principales recomendaciones de los CIEES; iniciaron en el 2003 los PE de Cirujano Dentista, Psicología y Nutrición, en el 2004 la Licenciatura en Enfermería y para el 2005 iniciará Medico Cirujano.

Profesores Investigadores en capacitación

Para la instrumentación del Modelo flexible un 60% de Profesores de Tiempo Completo (PTC) y Profesores de Tiempo Parcial (PTP) participaron en programas de capacitación para el diseño de los Planes y programas de estudio, en un trabajo colectivo coordinado por un asesor externo y por la Secretaría de Servicios Académicos, de esta forma los planes fueron aprobados por el H Consejo Universitario; sin embargo las comisiones continuaron trabajando para su puesta en operación asesorando a los profesores, alumnos y directivos en este proceso; así mismo fueron detectando algunas inconsistencias de los programas y en la estructura misma de las asignaturas por lo que elaboraron enmiendas a los planes de estudio de Nutrición, Cirujano Dentista y Enfermería que fueron aprobadas por el H Consejo Universitario el 25 de agosto del 2004. Actualmente se ha concluido la elaboración y revisión de la totalidad de programas de asignatura del modelo flexible de las cuatro carreras que están operando, para ser

registradas en breve tiempo en la Dirección General de Profesiones por la Dirección de servicios escolares de la UJAT. A la fecha, se han realizado diversas acciones durante la implantación del modelo flexible en la que destacan las siguientes: Definición del perfil de los profesores para impartir las materias del área general en la que participan 37, impartiendo las asignaturas de filosofía, cultura ambiental, ética, derechos humanos, pensamiento matemático, lengua extranjera, lectura y redacción, herramientas de cómputo y metodología. Capacitación de profesores en los contenidos de las asignaturas y revisión de cada una en forma conjunta con profesores de toda la universidad, a fin de unificar los criterios de enseñanza y los contenidos; todos coordinados por la Dirección de Estudios y Servicios Educativos. La Mtra en Bioética Leticia Figueroa Silva, desarrolla los cursos de capacitación en ética para todos los profesores de la universidad, que imparten esta asignatura. Se realizó el análisis de la información que proporciona el Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA) de la UJAT, sobre la situación académica de cada alumno, para programar las asignaturas que tenían pendientes por cursar de acuerdo a su trayectoria escolar.

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Capitulo I Docencia: Programas Educativos

Se diseñaron las trayectorias escolares en un trabajo conjunto entre alumnos y tutores, con asesoría de la comisión de flexibilidad curricular. Se realizó el análisis permanente con la Dirección de Servicios Escolares, sobre la inscripción de alumnos por grupo, para determinar el cierre de aquellos con escasos alumnos inscritos y estar en condición de reubicarlos en otros, de tal manera que no se afectara su trayectoria escolar. Organización o rehabilitación de los espacios físicos necesarios para atender los grupos de alumnos del modelo flexible y del tradicional, para ello, fue necesario adaptar y equipar cinco salones en el interior de la biblioteca nueva y adaptar cinco más en el edificio de la vieja biblioteca.

Inscripción de Alumnos del Plan Flexible

Trabajos continuos de las comisiones de flexibilidad para la evaluación del proceso y de las academias para unificar criterios en torno a los programas, prácticas y estrategias de enseñanza. Por primera ocasión se tomó la determinación de realizar un ciclo corto en los meses de

junio/agosto de 2004. Se ofertaron 18 asignaturas en 24 grupos con 24 profesores y se realizó la inscripción de 228 alumnos. Los resultados fueron satisfactorios pues el 98 % de los estudiantes, acreditó con altas calificaciones. En el ciclo escolar agosto/diciembre del 2003 en el Modelo Flexible, se programaron 91 grupos de primer año en 3 licenciaturas, con capacidad variable de 12 a 50 alumnos en cada uno, distribuidos en cinco aulas y un laboratorio de cómputo; el horario de actividades ininterrumpido fue de 6:00 a 21:00 horas. El objetivo de esta programación era otorgar a los alumnos diversas opciones para elegir las asignaturas adecuadas para integrar su trayectoria escolar. Esta fue una estrategia encaminada a facilitar la implementación del modelo flexible, sin embargo, se detectó que la mayoría de alumnos preferían ubicar sus asignaturas en el turno matutino saturando estos grupos hasta con 50 alumnos, a diferencia del turno vespertino donde en cada grupo se inscribieron 12 alumnos como promedio. En algunos casos, para evitar el turno vespertino, no se inscribieron. El modelo se inició con la participación directa de tutores como responsables de inscribir a los alumnos y elegir con ellos su trayectoria escolar; esto generó desde un principio, inconformidad entre los profesores porque la decisión de



seleccionar las asignaturas tradicionalmente le había correspondido al alumno y ahora era el profesor-tutor quien tenía que inscribirlo; también originó gran competencia entre los tutores de las tres Licenciaturas, porque la mayoría de las trayectorias académicas se construyeron para las clases de los turnos matutinos. Esto ocasionó saturación inmediata de los grupos matutinos de las asignaturas generales de la Universidad y las asignaturas comunes de la División, el resto de alumnos solo tuvo opción de inscribirse en horarios del turno vespertino, para poder completar el número mínimo de créditos requeridos. Lo anterior generó descontento en los alumnos, al tener que aceptar asignaturas en horarios discontinuos. Para el ciclo escolar que inició en agosto del 2004, la Secretaría de Servicios Académicos diseñó estrategias diferentes y previa consulta a las Divisiones Académicas, se tomó la determinación de que en ese periodo el modelo iniciara con un paquete de asignaturas predeterminadas por las Divisiones; de esta forma el nuevo ingreso de los alumnos fue mas sencillo, se optimizaron recursos humanos y de espacio, ya que administrativamente se facilitó la distribución de aulas y laboratorios, así como la programación de las asignaturas. Esta planeación evitó el estrés de los alumnos en sus trayectorias académicas del primer ciclo escolar, lo cual se reflejó en un mejor ambiente en las clases, en la organización de los horarios establecidos al cursar las asignaturas en forma continua. En agosto del presente año, se conformaron 14 grupos con un promedio de 8 asignaturas por cada uno, los grupos de los turnos matutinos se programaron en horario de las 6:00 a las 14:00 horas y los vespertinos de 13:00 a 21:00

horas; en este último horario se han recibido peticiones de los alumnos que solicitan concluir sus clases mas temprano por la dificultad que tienen con el transporte para regresar a sus comunidades de origen en los municipios y evitar el riesgo de sufrir ataques de la delincuencia; estas peticiones se han tomado en cuenta en la planeación del segundo ciclo largo que iniciará en enero del 2005. Visita de la Mtra. Candita V. Gil Jiménez, Rectora de la UJAT

a Estudiantes de nuevo ingreso a la DACS

Sistema de Educación abierta y a Distancia

La División Académica de Ciencias de la Salud, asume el compromiso social de abrir espacios para formar los recursos humanos de enfermería, que proporcionen servicios de calidad a la población tabasqueña y del país, mediante la creación de una modalidad de educación abierta y a distancia que represente una oportunidad de superación profesional para las enfermeras (os) generales, desde sus espacios donde radican o laboran. La misión del proyecto es formar

profesionistas que vinculen lo aprendido a las

Población de Alumnos inscritos al CComplementario de Licenciatura en Enfer

Períodos 2001-2004

62

67

62

59606162636465666768

2001 2002 2003Periodos

urso mería por

62

2004

20


necesidades sociales y ambientales de la región, así como el de constituir un espacio abierto a personas adultas y a egresados del nivel medio superior hacia la educación superior. El sistema de educación abierta y a distancia, constituye una estrategia básica para fortalecer el Programa de la Recomposición de la Oferta Educativa y la profesionalización del recurso humano de enfermería que se encuentra laborando en el Sistema de Salud, según lo señala el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008. La Licenciatura en Enfermería, curso complementario, en su inicio se ofertó en sistema escolarizado (1976 a 1998) con una población promedio de 10 estudiantes, en el periodo 1999-2000 se ofertó el programa en modalidad semi-presencial y se observó un crecimiento de la matrícula de cien por ciento.

Curso de Inducción del SEAD

En el año 2001 se ofreció el curso en un sistema de educación abierta y a distancia con ingreso de 62 alumnos; a partir de ese año, la población promedio de ingreso anual se mantiene en 62 alumnos (Ver gráfico anexo). La suma de la población atendida es de 253

estudiantes; la primera generación concluyó la Licenciatura de Enfermería curso complementario, en diciembre del 2002; la segunda generación concluye en el 2004. El índice de titulación de los egresados es de un 86% y la principal modalidad de titulación es por Tesis. Como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje se ofreció del 16 al 20 de Agosto, un curso de Introducción a la Universidad en el Sistema de Educación abierta y a Distancia a los alumnos de nuevo ingreso del periodo Agosto 2004- Enero 2005. Se reestructuraron los 10 programas guías de las asignaturas del Curso y se actualizaron 11 antologías, para la generación que ingresó en Agosto 2004, se entregaron 110 paquetes didácticos. Se realizó la campaña de promoción para la difusión de la modalidad en las instituciones del sector salud en los municipios del estado, en Veracruz y Campeche en el mes de mayo del 2004. Sus profesores están en constante formación y han participado en actividades de difusión del conocimiento en eventos nacionales e internacionales. La modalidad se caracteriza por los cambios en la función educativa, por una relación interactiva, con un enfoque de estudio autónomo mediado por estrategias pedagógicas



y por la tecnología, los medios de comunicación y materiales impresos. La educación a distancia para nivelar créditos en la licenciatura en enfermería ha tenido gran éxito como lo demuestran la ampliación de la matricula y la cobertura regional de los estudiantes: Estado de Tabasco 200, Estado de Veracruz 31, Estado de Chiapas 16, Estado de Quintana Roo 3, Estado de Campeche 2, Estado de Hidalgo 1, haciendo un total de 253 estudiantes, los cuales laboran en las diferentes instituciones del sector salud como son: SSA, IMSS, ISSSTE, ISSET, PEMEX, SEDENA, y Sector Privado

Profesores del SEAD

Evaluación de Programas

Los Organismos reconocidos para la Evaluación

de Programas Educativos son los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la

Educación Superior (CIEES); de los 5 PE de licenciatura, Médico Cirujano y Cirujano Dentista se encuentran en el nivel 2 de los CIEES, Nutrición tiene el nivel 3, el PE de Enfermería se encuentra acreditado por el Consejo Mexicano para la Acreditación y Certificación de enfermería (COMACE) y Psicología está en proceso de reacreditación por el Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CENEIP). De las recomendaciones emitidas, se ha cumplido el 56%, destacando el equipamiento de laboratorios de docencia, quirófano, fundamentos de enfermería, infraestructura para la docencia, equipo audiovisual, equipamiento de las clínicas odontológicas y acondicionamiento de la clínica de admisión de cirujano dentista, logrado a través del apoyo que el Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI) 2.0 otorgó a la DACS. El 100% de las recomendaciones emitidas están siendo atendidas, del 30% cumplidas en el 2003 se pasó al 56%, el resto presentan un avance parcial que va del 20% al 90%, teniendo los mayores avances en lo relacionado a la normatividad y administración académica (Ver tabla 1.1)

Tabla 1.1 Porcentaje de recomendaciones de los CIEES atendidas por Programa Educativo MEDICO CIRUJANO ENFERMERIA NUTRICION CIRUJANO

DENTISTA PSICOLOG

IA RESULTADOS

DES INDICADOR Total

Atendida %

Total

Atendida % Total

Atendida %

Total

Atendida %

Total Atendidas

Normatividad 12 8 40% 12 9 75% 14 9 64% 14 8 57% - 52 34 (63%)

Desarrollo y Resultados 5 1 20% 3 2 67% 3 2 67% 5 2 40% - 16 7 (44%)

Proceso Académico 19 5 26% 16 11 69% 13 8 62% 20 9 45% - 68 33

(49%) Administración académica 4 2 50% 4 3 75% 4 3 75% 4 3 75% - 16 11

(67&) Total 40 16 40% 35 25 71% 34 22 65% 43 21 49% - 152 85

22


(56%)

Nivel 1998 2 3 3 2 No evaluada

Nivel 2004 2 Acreditada Potencial de pasar a nivel 1 2 Acreditada

Fuente: Reporte de avances de las Licenciaturas.

En el período 2003-2004 se han cumplido las siguientes indicaciones de los CIEES: • La reestructuración de todos los planes de

estudio en un modelo flexible y la operatividad de cuatro.

• Elaboración de un plan preliminar de desarrollo de las carreras.

• Fue aprobado por el H. Consejo Divisional el Manual de Organización y los Lineamientos de Orden y Disciplina,

• Están en proceso de elaboración los lineamientos de exámenes profesionales, los lineamientos de profesores de nuevo ingreso y de evaluación de los aprendizajes.

• Se elaboraron las guías por carreras de inducción del estudiante al plan flexible.

• Se encuentran en proceso de actualización los programas académicos de servicio social.

• Se realizó el curso de inducción de estudiantes de nuevo ingreso y se realizó nuevamente el programa de sensibilización para la calidad.

• Se han modificado los mecanismos de nuevo ingreso de los alumnos que es una importante recomendación de los CIEES, ya que en este año 2004, la Secretaría Académica a través del CENEVAL, realizó un examen de admisión mas cercano al perfil de nuevo ingreso a las carreras del área de la salud, evaluando las áreas de humanidades, biología, ciencias de la salud y química.

• Se elaboraron 8 manuales de prácticas de laboratorio de ciencias básicas.

• Se realizó un curso de capacitación para la integración de la Evaluación Diagnóstica que realizan los CIEES, contando con la presencia del Dr. Francisco Domingo Vázquez Martínez Ex Vocal Ejecutivo de los CIEES de salud, procedente del Instituto de Salud Pública de la Universidad veracruzana.

• El 23 de noviembre del 2004, se instaló formalmente ante el H. Consejo Divisional y en presencia de la Secretaria Académica y el Director de Planeación y Evaluación Institucional de la UJAT, el Comité de Planeación y Evaluación de la DACS, que integra a 28 distinguidos Profesores de las diferentes licenciaturas que conformaban los comités de flexibilidad curricular, y que tendrá como primer trabajo la evaluación de los programas educativos a partir de los indicadores de los CIEES y Organismos Acreditadores. Las coordinadoras de esta comisión son la Mtra en Educación Areli Vázquez Domínguez y la Psicóloga Josefina Barojas Sánchez quien realizó ya una primera entrevista con el Coordinador General de los CIEES del área de la salud y se espera la visita de este organismo en el mes de abril del 2005.

Acreditación de Carreras.

Una de las recomendaciones realizada por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) a los Organismos Acreditadores, es la creación de Comités Independientes para que realicen la labor de evaluación y acreditación de los Programas



Educativos, quedando así delimitadas la función de las asociaciones y de los comités acreditadores. En este sentido, las acciones realizadas en este rubro se dividen en dos, las propias del proceso de acreditación y las que son resultado de la participación y asistencia a las reuniones nacionales de las asociaciones.

Licenciatura en Medico Cirujano

Durante el presente año 2004 se ha continuado en el proceso de auto evaluación, en dar respuesta al nuevo documento del Consejo Mexicano de Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) alcanzando a la fecha aproximadamente un 75-80% de avance del mismo. De acuerdo a dicho documento y a las recomendaciones del asesor del proceso, se han nombrado profesores como responsables de coordinar las actividades docentes de cada año de la carrera, mismos que han permitido acercar los mecanismos de planeación y control de los procesos de mejora continua de la calidad; dichos nombramientos fueron debidamente oficializados y se mantuvieron reuniones periódicas de trabajo y evaluación de los avances en las diferentes tareas. En relación a la estrategias establecida para lograr el cumplimiento de horas prácticas en las áreas básicas, se han elaborado manuales de prácticas, y se ha propuesto el esquema de rehabilitación y acondicionamiento de los laboratorios de micro y parasitología y anatomía patológica; el primero se encuentra operando en un 70 %; en relación al último se ha solicitado y se encuentra en proceso de adquisición el equipamiento de microscopios,

cámara, video proyector, pantalla y mobiliario a través de los fondos de equidad otorgados a la División, que permita establecer una enseñanza con nuevas tecnología educativas en esta área disciplinar.

Entrega de Equipo y Materiales de Laboratorio a la

Coordinación de Medico Cirujano

En el PIFI 3.1 que operará en el 2005, se solicitó el equipamiento de los laboratorios de fisiología y farmacología considerando también una modernización a través de la enseñanza de simuladores y software para implementar las practicas de dichas asignaturas.

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Uno de los aspectos mas importantes del proceso de acreditación de Medicina es el cumplimiento a las horas de practica clínica a partir del tercer año, por lo anterior se

Capítulo I Docencia: Programas Educativos

acondicionó la sala de enseñanza clínica, la cual cuenta con un mobiliario y equipamiento que ha permitido crear condiciones mas adecuadas para la enseñanza de la propedéutica así como de la radiología. Un trabajo coordinado y colegiado entre profesores y administrativos se encuentra en proceso de diseño un anteproyecto para la construcción y equipamiento de un laboratorio de habilidades y destrezas clínicas, que permita la enseñanza de la clínica en forma simulada con maniquíes y avanzar en el contacto directo con el paciente en etapas posteriores de la carrera. Así mismo en este rubro de la practica clínica, por primera vez los alumnos de cuarto año de medicina participaron en un programa de practicas clínicas en las diferentes sedes hospitalarias de segundo y tercer nivel de atención, fomentado el trabajo en pequeños grupos con el apoyo de tutores clínicos invitados en los hospitales. También se intentó diversificar el campo clínico para la practica en el pregrado hacia el primer nivel de atención realizando actividades de prevención y educación para la salud en centros de salud urbanos de la ciudad de Villahermosa, clubes de diabéticos, escuelas de educación especial, instituciones de atención social como UNETE, así como en la comunidad, realizando el seguimiento de casos como fue en la asignatura de genética. Actualmente el programa se esta evaluando para precisar mas los aspectos de planeación y supervisión del mismo; sin embargo es un avance significativo en la sensibilización de profesores y alumnos fortaleciendo así la enseñanza práctica en estos años de la carrera.

Así mismo el 100% de los alumnos de quinto año desarrollaron su programa académico en los hospitales del sector y por primera vez fungió como sede el hospital militar, y la clínica 46 del IMSS Cárdenas, instituciones a las que agradecemos su disposición y apoyo en esta gran responsabilidad de formar recursos humanos en salud.

Estudiantes de la Lic. en Medico Cirujano

Durante este año también se realizó el examen departamental de introducción a la cirugía para los alumnos del tercer año de carrera, así como los departamentales de genética, cardiología, pediatría y endocrinología para los alumnos del cuarto año, logrando la participación de todos los profesores y alumnos de dichas asignaturas e incluyéndose en este año los resultados de la evaluación dentro de la calificación total de los alumnos. Dentro de la conmemoración de los días mundiales de salud, de la diabetes y del VIH-Sida además de realizar conferencias, se participó mas activamente en educación para la salud y prevención de enfermedades crónico degenerativas en plazas comerciales procurando con ello vincular a los alumnos con la problemática de salud mas relevante e impactar en la sociedad logrando con ello la vinculación y el compromiso que como institución de salud debemos realizar.



Participación en el Día Mundial del VIH

Se estableció durante este año la comisión para la revisión y reestructuración del examen profesional de medico cirujano, conformándose grupos técnicos y determinándose que a partir del próximo año 2005 los alumnos de medico cirujano serán titulados mediante un examen teórico practico que permita evaluar adecuadamente el cumplimiento del perfil de egreso señalado en el plan de estudios y asegure la calidad del egresado. Se implementó así mismo el curso de preparación para el examen general de conocimiento del CENEVAL y por tercera ocasión se volvió a realizar el curso de preparación para el Examen Nacional de Residencias Médicas. Se trabaja ya en enfrentar la evaluación de los CIEES para el año 2005 y se ha formalizado mediante el pago de la cuota correspondiente, la visita de verificación del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica para el mes de octubre de 2005.

La Licenciatura de Medico Cirujano contó nuevamente durante el presente año con la asesoría del Dr. José Juambelz Cortez, Secretario Académico del Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM). Cinco profesores integran la gran comisión de planeación y evaluación que coordinará el proceso de evaluación de los CIEES; de igual forma asistieron 4 profesores miembros del Comité de Acreditación a la Reunión Nacional de AMFEM en la Cd. De Veracruz, en donde el Dr. Gustavo Rodríguez León fue nombrado integrante del Comité de Planeación de este organismo.

Cirujano Dentista.

La Licenciatura en Cirujano Dentista, integró el Comité de Calidad de esta Licenciatura con el objetivo de realizar el proceso de acreditación, contando con la presencia del C.D. José Gabriel Sarmiento Ochoa, Presidente de la CONAEDO y del C.D. Hugo de la Fuente Gaete, y Vice-Presidente de la Comisión de Acreditación. Dicho Comité quedo integrado por los siguientes profesores: C.D: Edmundo Batres Ledon, C.D. José María Rodríguez Díaz, C.D. Roberto Alvarado Coello, C.D. Roque Ballinas Ballinas, C.D. Eliana Chable García, C.D. Francisco José Ruiz Ortiz, C.D. Teresa Ramón Frias, C.D. José Luis Fernández Guzmán. En este evento se contó con la participación de Profesores, estudiantes y personal administrativo de la División.

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Ceremonia de Autoevaluación para la Acreditación

De igual forma se estableció contacto con la Universidad Autónoma de San Luis Potosí para que asesore el proceso de acreditación y el cumplimiento de recomendaciones de los CIEES. Dentro de los principales logros para la acreditación se encuentran el trabajo colegiado y organizado de los profesores quienes de manera sostenida realizaron durante todo el año el proceso de auto evaluación y elaboración de los programas, lineamientos, manuales y otros requisitos que señalan los indicadores de acreditación. Como parte de la mejora de la carrera y con la convicción de que la habilitación del profesorado es una prioridad 9 profesores de Odontología cursan la maestría en Educación Médica. Destaca la gran inversión financiera aplicada a la remodelación de los espacios para la enseñanza, como es la rehabilitación integral de sus aulas, construcción de dos nuevas, la construcción de la clínica de admisión que era una de las principales recomendaciones; así también el manejo adecuado de los desechos tóxicos y peligrosos de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana, la remodelación aún en proceso de la oficina y sala de profesores de la

carrera, así como las dos clínicas periféricas Juchiman I y II.

También es relevante señalar la inversión de aproximadament

e $2.500.000 para la adquisición de 60

unidades dentales de alta tecnología ya que los existentes tenían más de 15 años de

antigüedad y el equipamiento de las 4 clínicas centrales y periféricas. Equipamiento de Clínicas

En la reunión ordinaria de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Odontología, llevada a efecto en el Distrito Federal del 23 al 26 de noviembre, se presentó en asamblea general y ante el comité de verificación, las evidencias de la auto evaluación realizada por los profesores de esta carrera de la DACS, recibiendo la autorización para la visita de verificación del 10 al 14 de enero del 2005 en la que estamos seguros de que esta carrera será acreditada.

Remodelación de Clínicas



Licenciatura en Enfermería.

La Licenciatura en enfermería fue acreditada por el COMACE al cumplir el 90.0% de los estándares de calidad; se emitieron 11 recomendaciones, de las cuales 2 se han cumplido totalmente con la implementación en el 2004 del plan flexible. El 4 de Junio del 2004, se efectuó la ceremonia de entrega del Certificado de Calidad y develación de la Placa de Acreditación de la Licenciatura en Enfermería por el período 2003-2008, en donde se contó con la presencia de la Mtra. Maricela Sánchez Gándara, Presidenta de la FEMAFEE y la Mtra Candita Victoria Gil Jiménez, Rectora de la UJAT, se entregó reconocimiento a 3 campos clínicos que fueron sede de la verificación, 15 profesores, 4 pasantes, 13 trabajadores administrativos y de intendencia y a 2 dependencias de la UJAT. Se ha participado activamente en los Talleres de Perfiles Profesionales de Enfermería y Licenciatura en Enfermería en México, sobre Modelo Educativo Unificado de Enfermería en México, y en la aplicación de encuestas para el Diagnostico sobre la situación de formación y actualización de los profesores, organizados por la Federación. Así también se ha participado en las reuniones que la Federación ha tenido sobre el servicio social la Mta. Ricarda García Tejero asistió al Congreso Nacional sobre Servicio Social de Enfermería realizado en la Cd. de México del 24 al 26 de noviembre del

presente año y convocado por la Secretaría de Salud nacional. La Coordinación de Enfermería de la DACS ha sido invitada a formar parte del Consejo Técnico del CENEVAL y como representante Institucional la Mta. Margarita Magaña asistirá a una reunión con este organismo el 2 de diciembre de 2004. Cabe destacar que esta invitación obedece a que es la carrera con más antigüedad en la aplicación de estos exámenes. Esta división funge como sede de examen de CENEVAL en el estado de Tabasco. La Coordinación de Enfermería de la DACS pertenece al COMACE por lo cual participó en abril del 2004 en la visita de verificación para la acreditación de la Licenciatura de enfermería de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. En el Congreso Nacional de la FEMAFEE efectuado en octubre del 2004 en la Cd de Veracruz, fue otorgado un reconocimiento a la Mtra. Amada Hernández Chávez de la carrera de Enfermería en Tabasco por su labor en pro de la enfermería. La Lic. Maria Asunción Ramírez Frías, Directora de la DACS fungió como miembro del Comité Electoral de la FEMAFE y la Mtra. Carmen de la Cruz García es integrante de la nueva mesa directiva para el trieno 2004-2007 de esta Federación.

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Con la finalidad de mantener y asegurar la calidad de este programa educativo, se ha implementando un programa de mejora de la calidad que fue presentado el 11 de Noviembre de 2004 ante la comunidad de profesores y personal administrativo de la DACS y la UJAT.

Licenciatura en Nutrición.

Se participa activamente en la Asociación Mexicana de Miembros, Facultades y Escuelas de Nutrición (AMMFEN), a través de la Coordinación de la carrera de Nutrición, formando parte de la Junta de Gobierno, y se ha participado en forma activa en programas establecidos por la AMMFEN, como son el Programa de Mercado Laboral y de Movilidad Estudiantil. De la misma manera se ha participado en la creación del Comité Mexicano de Acreditación y Certificación de Escuelas de Nutrición (COMACEN), que en breve será dictaminado por COPAES, y así podrá iniciar el proceso de acreditación esta licenciatura.

Se ha asistido a 3 reuniones nacionales de la Junta de Gobierno en la Universidad Iberoamericana de Puebla, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco, Universidad Autónoma de Nuevo León. Asistieron 42 Estudiantes del 5 Año de la Licenciatura, al Congreso Nacional de la AMMFEN a la Universidad Autónoma de Nuevo León del 26 al 29 de Septiembre. Esta en proceso de compra parte del equipamiento para los laboratorios de nutrición y para la instalación de un consultorio en la clínica Juchiman 1 en donde se extenderán los servicios nutricionales a la población tabasqueña. Así también 7 profesores de esta carrera obtuvieron durante el presente año el grado de maestro en Nutrición y el Ciencias y actualmente dos cursan Doctorado; cabe hacer mención que han desarrollado un programa de autocuidado con énfasis en los aspectos nutricionales con los alumnos de la Licenciatura con sobrepeso, obteniendo resultados muy satisfactorios y actualmente los alumnos iniciarán la capacitación nutricional y sanitaria de todos los vendedores de alimentos ambulantes en la DACS.

Licenciatura en Psicología

La Licenciatura en psicología, al ser acreditada por el Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología fue clasificada en un nivel A, por un período de 5 años, que concluye en el 2004, actualmente se esta trabajando en el proceso de reacreditación para lo cual se integró una comisión de 11 profesores encargados de revisar y conjuntar las evidencias por cada indicador. Se tiene un avance del 30% en todo el proceso, teniendo completos los indicadores de Normatividad Institucional,


Conducción Académico Administrativa, Plan de Estudios, Infraestructura y Equipamiento, Proceso de planeación y evaluación. Es importante destacar la asistencia del Psic. Luís Guadalupe León de la Cruz al curso-taller sobre prevención de adicciones auspiciado por la Unión Veracruzana , actualmente se ha capacitado en esta temática a pasantes del Centro de Psicología Aplicada y se reproducirá el taller con estudiantes de la carrera en el próximo ciclo escolar. En este año la Psic. Trinidad Fuentes Alvarez brindó asesoría a la UPCH del estado para la flexibilidad de su plan de educación de psicología en los meses de agosto a octubre de 2004 durante 72 hr. Como parte del Proyecto de Vinculación de la UJAT. Como parte del proceso de admisión al posgrado, esta licenciatura realizó el examen psicométrico a 220 profesores del Colegio de Bachilleres de Tabasco y a 219 profesionales de la salud aspirantes a cursar estudios de posgrados en la DACS. Se participa activamente en dicho consejo a través de la Psic. Adriana Martínez Peralta quien es representante institucional y funge como Coordinadora Regional de Difusión de la zona Golfo Centro y Golfo Sur en apoyo a la Coordinación Nacional de Difusión. La DACS participará como organizadora del II Congreso Iberoamericano de Psicología, III Encuentro de la Red Iberoamericana de Facultades y Escuelas de Psicología y XXIV Congreso Nacional del CNEIP, que se celebrará en el mes de Mayo del 2006 en el Puerto de Veracruz, y será organizado conjuntamente con el CNEIP, la Asociación Mexicana de Psicología de la Salud, Universidad Veracruzana,

Universidad Autónoma de Yucatán, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Universidad del Valle de México, y auspiciada por la Red Iberoamericana de facultades y Escuelas de Psicología, Red Chilena de Unidades Académicas de Psicología, Colegio Oficial de Psicólogos de España, FEPRA Argentina, Federación de Colegios de Psicólogos de Venezuela, Colegio de Psicólogos de Perú. Asociación Colombiana para el avance de las ciencias del comportamiento y el Colegio de Psicólogos de Chile. Así mismo la DACS será sede en Octubre del 2006 del Congreso Nacional de Psicología Social que se realizará en coordinación con la Asociación Mexicana de Psicología Social. Es importante destacar que dentro del Programa de Mejora y Aseguramiento de la Calidad de los Programas Educativos del Plan de Desarrollo 2004-2008 de la UJAT, la Mtra Candita V. Gil Jiménez, se asignó a esta División Académica del fondo de equidad la cantidad de $5,000,000.00 para la mejora y aseguramiento de la calidad y competitividad de las licenciaturas en Medico Cirujano, Cirujano Dentista, Psicología y Enfermería, teniendo prioridad el cumplimiento de las recomendaciones de los CIEES y de los Indicadores de Calidad establecidos por los Comités Acreditadores de Carrera. La aplicación de estos recursos tendrá un impacto positivo en la mejora de las condiciones de trabajo de los profesores como es la consulta de Internet y telefonía en las salas de maestros y cubículos de profesores, estancias académicas, cursos de capacitación, equipamiento de laboratorios, asistencia a las reuniones de escuelas y facultades entre otras.

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Reunión del CNEIP


Capítulo I. Docencia: Planta Docente

32

1.2 Planta Docente. Planta Docente en permanente desarrollo

El Programa Nacional de Educación 2001-2006 establece como uno de sus objetivos estratégicos: "Educación superior de buena calidad" y como objetivo particular "Fortalecer a las instituciones públicas de educación superior para que respondan con oportunidad y niveles crecientes de calidad a las demandas del desarrollo nacional". (PROMEP)

Para dar cumplimiento a lo anterior, las Universidades y las Dependencias de Educación Superior deben contar con personal académico habilitado, con reconocimiento a su trayectoria profesional, con perfil deseable y miembros del sistema nacional de investigadores o del sistema nacional de creadores.

Para cumplir con los compromisos establecidos en el Plan de Desarrollo de Institucional 2004-2008 y de la División y acorde con la misión y visión, se han definido una serie de políticas y estrategias que coadyuven a mejorar e incrementar la capacidad académica como son:

Promover entre los profesores la obtención del grado académico superior.

Integrar a nuevos PTC con perfil apropiado, según su disciplina y acorde a las necesidades de la División.

Para los PTC en activo de mayor antigüedad y experiencia, promover la habilitación y la capacitación especializada en docencia superior.

Perfil de la Planta Docente.

En el periodo 2003-2004, la planta docente se mantiene constante con 346 profesores de los cuales 20 son profesores invitados que imparten clases frente a grupo, como consecuencia de la apertura del plan flexible y la asignación de estudiantes de 4 y 5 año de la Carrera de Medico Cirujano a Hospitales, en base a lo establecido por los organismos acreditadores. Los profesores de nuevo ingreso cuentan con el grado de especialidad o maestría, o están en proceso de obtención del grado académico.

Del total de Profesores, el 30% (103) son profesores de tiempo completo, 11% (42) son Profesores Investigadores de Medio Tiempo, 56% (194) son Profesores de Asignatura y 2% (7) son Técnicos Académicos.

Durante un período de dos meses también fungen como apoyo a la enseñanza clínica 61 profesores de enfermería ubicados en los diferentes hospitales en los que los estudiantes realizan sus prácticas.

De los Profesores de Tiempo Completo el 7% (7) tienen el grado de Doctor y 49% (51) con grado de maestría y/o especialidad; un 27% (15 PTC) mas que el año 2003 y un 61% más que el año

PROFESORES SEGÚN TIPO DE CONTRATACIÓN

101

36

208

8

102

34

203

8

103

42

194

70

50

100

150

200

250

NÚ

MER

O D

E PR

OFE

SOR

ES

2002 2003 2004

PERÍODO

PTC

PMT

ASIGNATURA

TECNICOS

Fuente: SAIES

Capítulo I Docencia: Planta Docente

2000. El 99% de PTC (103) están ubicados en 11 CA en formación, un PTC no está integrado porque su perfil académico es diferente a las LGAC de los CA de la DES.

Actualmente 11 PTC, (10.6%), cursan estudios de doctorado y se espera que 9 de ellos logren el grado en el 2006 y Cursando Maestría un 14% (15). Con esto se espera que para el 2006 solo un 19% de PTC cuenten con grado de Licenciatura.

Programa de Mejora de la Calidad del Perfil Académico

Formación de posgrado Con la finalidad de elevar el nivel de formación y productividad del personal académico tal como lo marca el Plan de Desarrollo 2004-2008, dentro del Programa de Calidad en el Perfil Académico se ha apoyado decididamente los estudios de posgrados del personal docente, obteniéndose los siguientes resultados en el año 2004.

27 Profesores obtuvieron el grado de Maestría de los cuales, 11 son profesores de tiempo completo, 5 son de medio tiempo y 11 de asignatura. 5 de estos profesores actualmente se encuentran inscritos en programas de Doctorado.

Es importante destacar que en este período se encuentran realizando estudios de posgrado 72 profesores distribuidos de la siguiente manera:

49 estudian maestría: 16 de tiempo completo, 5 de Medio tiempo y 28 de Asignatura.

23 estudian Doctorado: 13 de Tiempo Completo, 5 de Medico Tiempo y 5 de asignatura.

Este número de profesores estudiando posgrados es histórico para la DACS y la UJAT, siendo importante mencionar que mucho de este éxito es por la estrategia de implementar Posgrados por Extensión con diferentes Instituciones de Educación Superior, beneficiándose un total de 8 profesores de tiempo completo y 7 de tiempo parcial con el Doctorado en Investigación en Medicina y el Doctorado en Ciencias de la Salud. 13 PTC y 20 de TP con las Maestría en Educación Médica y Maestría en Ciencias de Enfermería. Esta última concluye en Diciembre de 2004 donde 1 PTC el M. en C. José Luis Cortes Reyes y 4 Profesores de Tiempo parcial obtuvieron el grado académico.

Apoyos a la obtención del grado

Un PTC recibió a la fecha apoyo para la Obtención del Grado de Maestría, Programa con financiamiento de Apoyo a la Equidad 2004, que organiza la Secretaria de Servicios Académicos y en cuya convocatoria 2004 participaron PTC y Profesores de Tiempo Parcial.

Este proyecto será de alta importancia para la DACS, en virtud de que hay 22 profesores; 13 de tiempo completo y 9 de Medio Tiempo que ya concluyeron sus estudios de Maestría y están en proceso de obtención del grado académico.

La DACS a apoyado esta actividad a través de la autorización de permisos extraordinarios para asistir a los seminarios de tesis en la instituciones donde los profesores han cursado sus estudios, se le ha dado prioridad a la asignación de Año Sabático que lo requieren para su titulación como son el caso, en este año, y del C.D. Manuel Cabrera Borgues o bien de permisos especiales para la obtención del grado o para estudios de posgrado como son el caso de la Mtra. Emma Lourdes Reta y la Lic. Maria Dolores Bravo.



Se ha implementado programas especiales para la Obtención del Grado, a través de la asesoría de expertos en el área como fue el Programa de Asesoría con la Escuela Nacional de Salud Pública de la República de Cuba, quienes realizaron 4 estancias académicas de 15 días cada una; en cada estancia han asistieron 3 Doctores de alto prestigio internacional. De los 33 alumnos inscritos al programa de titulación, 19 fueron profesores de la División Académica de Ciencias de la Salud y lograron obtener su grado académico16 profesores.

Presentación de Examen de grado

Reconocimientos. Por su trayectoria profesional, académica y de investigación, recibieron reconocimiento a nivel Institucional y Estatal distinguidos profesionistas del Estado entre los que destacan exprofesores y profesores de esta División.

En ceremonia celebrada el 9 de Enero del 2004 el Gobierno del Estado entrego la Medalla y reconocimiento al Desempeño de la labor de Enfermería 2004 la Lic. Enf. Ricarda García Tejero, Lic. Enf. Ma. Jesús del Carmen Hernández Rocha y la Lic. Enf. Maria Elena Lara Gallegos obtuvieron reconocimiento

La Lic. María Asunción Ramírez Frías, recibió reconocimiento por su brillante trayectoria en el ámbito de la Ciencia del Club de Mujeres Periodistas y Escritoras de Tabasco A.C. en el

marco del Día Internacional de la Mujer celebrado el 10 de Marzo del 2004.

Por su alto desempeño docente en la DACS y con motivo del día del maestro 9 profesores de Licenciatura fueron reconocidos, 8 a nivel de posgrado y 4 por el puntaje obtenido por sus estudiantes en los exámenes departamentales.

Profesores reconocidos por su desempeño académico

El 25 de Octubre en el marco de la celebración del Día del Medico y 45 Aniversario de la carrera de Medicina, la DACS, otorgó reconocimiento a 32 Profesores Decanos por su contribución al desarrollo de la carrera y a 10 profesores por su trayectoria laboral.

En el Día del Médico el Gobierno del Estado entregó reconocimiento al Mérito Médico al Dr. Marco Francisco Yris Sánchez y al Dr. José

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Gabriel Delgado Betancourt por su destacada labor profesional en el Estado de Tabasco.

El Hospital “Juan Graham Casasus” con motivo del aniversario de su fundación otorgo reconocimiento al Dr. Eduardo Pedrero Bocanegra.

Recibieron reconocimiento al Mérito Académico la Mtra. Laura Carrillo Hernández, el Dr. Jorge Morales Guillemin y el Dr. Heberto Romeo Priego, mismos que fueron otorgados por la UJAT en la ceremonia conmemorativa del día del Maestro. EL Dr. Lauro Figueroa Valverde recibió la Medalla al Mérito Científico por obtener el segundo lugar en el área de Ciencias Biológicas, Biomédicas y Químicas.

La Lic. Arely Vásquez Domínguez, M. en C. Ligia Araceli Barragán Lezama, C.D. Roque Ballina Ballina, M.C. Martín Ortiz Vázquez y el Mtro. Alfonso Miguel Oliva Galeana recibieron la Medalla al Mérito Sindical que otorga el SPIUJAT.

El 17 de Octubre del 2004 se entregó el Premio al Mérito Odontológico al CD. Francisco José Ruiz en el Marco del Congreso Internacional del Colegio Nacional de Cirujanos Dentistas. Recibió la Medalla Nacional al Mérito Odontológico 2004 por parte del Gobierno del Estado de Tabasco el Dr. Roger Roberto Gruintal Franco.

En ceremonia realizada el 19 de Noviembre, 22 Profesores de la DACS recibieron el Reconocimiento a la Permanencia Académica en la UJAT por más de 30 años de servicios académicos.

La Mtra. Amada Chávez recibió reconocimiento por sus aportaciones a la enseñanza de la enfermería en el país por parte de la Federación Mexicana de Escuelas y Facultades de Enfermería, premio que le fue entregado a la DACS.

El M. en C. Arturo Rodríguez Hernández recibió por parte del Gobierno del Estado el Premio al Mérito Químico 2003, y el M. en C. Jorge Luis Ble Castillo el Premio al Mérito Químico 2004.

Programa de fomento a la producción académica y Seguimiento de la trayectoria docente

Reconocimiento a la

producción

científica

Uno de los indicadores de la calidad de los programas educativos de las Instituciones de educación superior es contar con Sistemas de información confiables de profesores, alumnos, trabajadores y procesos educativos. El contar con un sistema de seguimiento de la trayectoria docente permitirá la toma oportuna de decisiones en este ámbito; algunos indicadores de su productividad se ven reflejados en el ingreso al Programa de Mejoramiento del Profesorado, el Sistema



Nacional de Investigadores, el Sistema Estatal de Investigadores y el Programa de Estímulos al desempeño docente.

En la DACS, 9 PTC, (9%) cuentan con Perfil Reconocido por SESIC-PROMEP, 4 PTC pertenecen al SNI al ser reconocido el M. en C. Arturo Rodríguez Hernández y el Dr. Lauro Figueroa Valverde, y con anterioridad el Dr. Jorge Elías Torres López y el Dr. Juan Cuahutemoc Díaz Zagoya y 38 (36%) están certificados por Colegios y/o consejos de Profesionistas.. Dentro del Padrón Estatal de Investigadores se encuentran 17 profesores y 5 de ellos son miembros del Sistema Estatal de Investigadores.

Es importante mencionar que a invitación de la H. Cámara de Diputados del Estado de Tabasco, el Dr. Jorge Elías Torres López participa en los trabajos relativos a la creación de la Comisión Permanente de Ciencia y Tecnología del Congreso Estatal en su calidad de mimbro del Sistema Nacional de Investigadores.

Divulgación del conocimiento.

Se ha participado en eventos de divulgación del conocimiento con más de 112 ponencias y cursos por 75 profesores, en diferentes eventos entre los que destacan la Tercera Reunión Nacional de Recursos Humanos en Salud, Jornadas Nacionales de Enfermería Pediátrica, Simposium Estudiantil de Cirugía, Congreso Regional de Médicos Generales, la Convención Anual y Simposium internacional de la Red Iberoamericana de Mercadotecnia, Reunión Anual de Salud Pública, Congreso Internacional de Tecnología y Educación a Distancia, Congreso Mexicano de Psicología, las X Jornadas Medicas y de Enfermería, entre otros.

Actualización Disciplinar y Docente Esta es una estrategia de suma importancia para la mejora de la calidad de la docencia y constituye un estándar de los organismos acreditadores de programas académicos. De acuerdo al elevado ritmo de eventos en el ámbito social, tecnológico, científico y educativo en el mundo, es relevante que el docente esté preparado y asista de manera continua a eventos de capacitación y actualización disciplinar tanto nacionales como internacionales.

En el presente año, asistieron a 63 profesores a eventos internacionales, nacionales y estatales de carácter disciplinar: cursos, congresos, jornadas, reuniones estatales, nacionales e internacionales; cuyo propósito es mantenerse al día en su área de formación lo que redundará en la vigencia de los contenidos de las asignaturas que se imparten.

Respecto a la formación y capacitación docente, se ha impulsado la formación en evaluación educativa, cuerpos académicos y vinculación del personal docente y administrativo. A nivel docente destaca la realización de los Talleres para la Elaboración de Reactivos del Examen General de Egreso de la Lic. en Psicología donde asistieron 11 Profesores y fue organizado por la Secretaría Académica.

A nivel de Diplomados destaca la realización de un Diplomado en enseñanza, dirigido a profesores de la Licenciatura en Medicina y el Diplomado en Tutorías que integra además de los aspectos técnicos, los relacionados con los valores y la función del profesor como tutor donde se graduaron 24 profesores de la DACS.

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Destaca la capacitación que la Secretaría Académica impartió para operar el modelo flexible, las tutorías, seguimiento de egresados, y en particular los cursos organizados por la DESE para capacitar a los docentes de las

asignaturas generales de la UJAT como son filosofía, cultura ambiental y ética.

Cabe resaltar que en el apoyo del centro de computo universitario se realizó la capitación a profesores de la carrera de Medico Cirujano y a través de Videoconferencia se recibió el Seminario “La formación del medico en México y la perspectiva de desempeño profesional, los dias 27, 28 y 29 de Octubre, organizado por la Universidad Nacional Autónoma de México con la participación de instituciones como la Universidad de Guanajuato, Universidad Autonoma de San Luis potosí, Universidad de Canadan, Universidad de Salamanca, ANUIES, Academia Nacional de Medicina, Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, Secretaria de Salud y el ITESM.

Los profesores del SEAD capacitaron a través del Curso Taller “Elaboración de Programas de Asignatura del Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermería”, a profesores de la Licenciatura en Enfermería del programa Flexible, en el mes enero del 2004.

Los profesores han aportado sus experiencias a la discusión Nacional e Internacional a través de

foros, congresos y encuentros. También lo han hecho en las Instituciones de Salud del Estado a través de las siguientes ponencias: “Curso de Socialización del Código de Ética para Enfermeros(as) de México”, “Ética Cultura y Obligación en la Atención de Enfermería en el Paciente de Urgencia”, “Autorregulación del Profesional de Salud”, “ El Amor, la Justicia y el respeto al otro”.

En la II Reunión Nacional de Recursos Humanos en Salud”, organizada por esta Universidad del 30 de Junio al 2 de Julio del 2004, se presentaron las siguientes ponencias: “La Autorregulación del Profesional en Salud”, “Certificación del Recurso en Enfermería”, “Educación Abierta y a Distancia, un Modelo Innovador para Enfermería” y “Gerencia en Enfermería: una experiencia a Distancia en la DACS” y en el XII Encuentro Internacional de educación a distancia realizado en la ciudad de San José, Costa Rica del 3 al 5 Noviembre, la ponencia “Educación a Distancia para la Formación del Pregrado en Enfermería, en la Región Sureste de México”. Para reforzar la formación de los docentes, 3 profesores tomaron el Curso-taller de: “Preparación de Materiales de Educación Superior en Línea”, impartido por ANUIES, del 2 de Agosto al 18 de Octubre del presente año, se elaboraron los programas para dos diplomados en la modalidad a distancia: “Informática aplicada a Ciencias de la Salud” y “Gerencia Estratégica de los Servicios de Enfermería”.

Intercambio y Estancias Académicas

Profesores de las diferentes carreras, realizaron 2 estancias de investigación y 15 estancias académicas en instituciones de educación superior como son la Universidad Autónoma de Nuevo León, la Universidad de Guanajuato,



Universidad Autónoma de Tamaulipas, Instituto Politécnico Nacional, el Instituto de Investigaciones Biomédicas de la UNAM, Escuela Superior de Medicina, y el Instituto Nacional de Cardiología, entre otros.

De igual forma se contó con la presencia de 21 profesores invitados de la Escuela Nacional de Salud Pública de Cuba, de la Universidad Autónoma Nacional de México y la Universidad de Hidalgo.

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Capítulo I Docencia: Desarrollo Integral del Estudiante

1.3 Desarrollo Integral del Estudiante Matrícula Escolar Para cumplir estratégicamente con el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, en el que se establece la Formación de estudiantes que reúnan las características de calidad, integridad, capacidad de autocrítica, visión de futuro y compromiso social, que sean emprendedores y capaces de insertarse en el ámbito del conocimiento y del saber la División Académica de Ciencias de la Salud busca lograr una formación integral con conocimientos amplios en su área disciplinar, con habilidades técnicas , actitudes humanistas y para la cual se ofrecen servicios de atención a alumnos de manera permanente, que apoyen la mejora en su calidad de vida, su desarrollo integral, que les permita concluir con éxito su formación profesional.

La matrícula del ciclo 2003-2004 fue de 4764 estudiantes y la actual de 4,861, comparada con la anterior ascendió un 2% correspondiendo a (97estudiantes), que ingresaron a esta división; sin embargo la Licenciatura en Médico Cirujano disminuyó su ingreso en un 26% (92estudiantes), para cumplir con las políticas federales y evitar saturación del campo laboral.

De la matrícula total un 70 % (3,404) son mujeres y el 30 % (1,457), son hombres. En

relación a su distribución por el grado de estudios , el 90 % (4,388) son de licenciatura, 5 % (239) son de posgrado y 5 % son de nivel técnico.

El egreso de estudiantes en el ciclo escolar agosto 2003 - junio 2004 de ésta División fue de 564 estudiantes.

En relación a la tasa de eficiencia terminal por cohorte a nivel de licenciatura su comportamiento con el ciclo anterior es el siguiente: en la Licenciatura en Médico Cirujano la eficiencia terminal fue de 78%; aumentó un (32%) en relación al ciclo anterior que fue de 46%. La Licenciatura en Psicología reporta un 78%, aumento de un 8% en relación al ciclo anterior con un 70.5%. La Licenciatura en Nutrición obtuvo una eficiencia terminal de 61.9%. En la Licenciatura en Enfermería fue de 88.2%; Enfermería escolarizada de 100% y Enfermería semipresencial de 90%.

En relación a la titulación por cohorte generacional tenemos un índice general de 70%. En la licenciatura en Médico Cirujano fue de 81%, se incrementó en un 7% en relación al ciclo anterior (74%). En la licenciatura en Cirujano Dentista fue de 60%, aumentó un 39% en relación al ciclo anterior (21%); en Psicología fue de 63%; en la Licenciatura en Nutrición de 76%; en la Licenciatura en Enfermería de 76%, y Enfermería Técnica de 67.7%.


Capítulo I. Docencia: Desarrollo Integral del Estudiante

Ceremonia de Titulación de la Lic. en Psicología.

Servicios de apoyo al estudiante

Sistema de becas institucionales

La universidad Juárez Autónoma de Tabasco, como institución pública contempla dentro de sus estrategias de apoyo a estudiantes diversas acciones para fortalecer el desarrollo académico de los estudiantes entre las que destacan el otorgamiento de becas académicas, que consisten en el 50% de descuentos o exención en el pago por concepto de inscripciones y colegiatura a estudiantes que tienen promedio mínimo de ocho. Programa Nacional de becas para Estudios Superiores (PRONABES) En el ciclo escolar 2003-2004 le fueron otorgadas a los estudiantes de la División Académica de Ciencias de la Salud 172 becas del Programa Nacional de Becas (PRONABES) para participar en este programa, superando en un (38%) a las 47 becas otorgadas en el periodo escolar anterior que fue de (125).

Las becas proporcionadas están distribuidas de la siguiente forma: Licenciatura en Enfermería 27, nutrición 19, Licenciatura en Medicina 73,

Cirujano Dentista 8 y Psicología 45. Actualmente se encuentran en trámite para el año 2004 nuevas becas para alumnos del modelo flexible y rígido de las diferentes carreras que se ofertan en esta División Académica.

Curso de Inducción Integral a los

Alumnos de nuevo ingreso. El curso de inducción para 880 estudiantes de nuevo ingreso 2004, fue coordinado por cada una de las comisiones de flexibilidad curricular de las diversas licenciaturas y alumnos y pasantes instructores de calidad, quienes proporcionaron a los estudiantes información para adaptarse al nuevo modelo académico universitario a cursar y que les permitió conocer los diferentes proyectos de la División Académica.

A los nuevos alumnos se les presentaron los funcionarios, instructores de calidad y profesores que integraron las comisiones de cada una de las carreras que se ofertan en esta División Académica.

Se proporcionó información sobre el mapa curricular del Modelo Flexible de cada una de las carreras. Se dio información sobre acreditación, tutorías, calidad y servicios generales de la División entre los que destacan: funcionamiento del centro de cómputo, servicios escolares y biblioteca.

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La coordinación de calidad apoyó fuertemente sobre integración grupal y sensibilización a la calidad. Otro punto a destacar es la participación de la sociedad de alumnos proporcionando información sobre los derechos y obligaciones de los estudiantes así como los servicios que presta.

De esta forma este curso facilitó la transición del alumno del bachillerato al nivel superior y su adaptación al módulo educativo y a las instalaciones educativas.

Curso de Inducción Integral

Evaluación de salud de los Estudiantes

Análisis Clínicos En el ciclo escolar Febrero-Junio del 2005, se realizaron los exámenes de laboratorio a 1780 estudiantes de nuevo ingreso, teniendo una cobertura del 72%, principalmente de las Divisiones Académicas de Educación y Arte (30%), Sociales y Humanidades (20%) y Ciencias Económico Administrativas (21%). Para el ciclo escolar Julio2004-Enero 2005, al corte realizado al 15 de Noviembre se han realizado 2202 exámenes de laboratorio, teniendo una cobertura del 64%, principalmente de las Divisiones de Ciencias de la Salud (31%),

Económico Administrativas y la División de Ingeniería y Arquitectura. Certificado de Salud Mediante el programa de atención a alumnos de nuevo ingreso a la U.J.A.T. y la Expedición del Cerificado de Salud, se han evaluado en éste año un total de 3, 720 alumnos de nuevo ingreso, realizándose con ellos 19, 529 acciones preventivas de salud a favor de nuestra comunidad estudiantil, así mismo hemos apoyado en el control de las enfermedades crónicas detectadas a través de la expedición del certificado como son: diabetes, mellitus, hipertensión, neuropatías, trastornos hematológicos (anemia), problemas psicológicos (depresión, ideación suicida, abuso sexual, (incesto), trastornos nutricionales como (obesidad, bulimia, anorexia, desnutrición), así mismo problemas de salud reproductiva, y enfermedades de transmisión sexual. Los casos más importantes ya fueron referidos a distintas instituciones para su atención y control. Cabe señalar que el 30% de las enfermedades crónico degenerativas como la Diabetes Mellitus e Hipertensión Arterial detectadas eran desconocidas por los alumnos. Esta División esta realizando el diagnostico nutricional de los alumnos de nuevo ingreso; en los resultados preliminares se encontró que en la carrera de Lic. en Derecho del sistema abierto es donde se encontró el mayor número de alumnos con dislipidemias, antecedentes de hipertensión arterial, diabetes mellitus y obesidad no controladas. En la Unidad de los Ríos se encontró el mayor tipo de problemas socioeconómicos y alumnos con depresión, ideación suicida, y abuso sexual. En la Unidad Chontalpa se ha identificado el mayor número de alumnos con violencia intra familiar,



adicciones, así como problemas sociales, económicos, abuso sexual, desnutrición y muy bajo peso.

Evaluación Médica Programa de Control de Peso. Este programa implementado por la Licenciatura en Nutrición, se estableció con el objetivo de contribuir al mejoramiento del estado nutricional de los estudiantes, así como de reducir la prevalencia de problemas de obesidad en los estudiantes. Este es atendido por prestadores en servicio social asesorados por docentes de la licenciatura. Dio inició en Octubre del presente año, con estudiantes de la licenciatura en nutrición del modelo flexible y el modelo rígido, habiendo proporcionado hasta la fecha 84 consultas

nutricias, y 101 evaluaciones del estado nutricio. Teniendo como meta el próximo año ampliar la cobertura de atención a toda la población estudiantil y docente de la DACS. El programa consiste en control periódico del peso, alineación nutricional y dieta, atención psicológica, programa de ejercicios y yoga así como de educación para la salud.

Control de Peso

Tutorías Para dar continuidad al programa Institucional de tutorías se realizaron diversas actividades para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y así promover el aprendizaje significativo. Se capacitaron a profesores para desarrollar la tutoría con mayor eficiencia; se realizaron reuniones con la DESE para la revisión de los lineamientos del programa institucional y se concluyó el Diplomado en Formación de Tutores con 24 profesores. Nuevamente en septiembre de 2004 dió inicio el 2º. diplomado a distancia “Gestión e

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Instrumentación de la Tutoría en las Instituciones de Educación Superior” en el que están participando 8 profesores-investigadores. Se esta proporcionando tutorías a 172 estudiantes con becas PRONABES del año 2003 con 26 tutores distribuidos de la siguiente forma: licenciatura en Psicología 45 estudiantes con 10 tutores, licenciatura en Cirujano Dentista 8 estudiantes con 2 tutores, licenciatura en Enfermería 27 estudiantes con 3 tutores, de Nutrición 19 estudiantes con 3 tutores y Medicina 73 estudiantes con 7 tutores. Además se proporciona tutorías a 620 estudiantes de nuevo ingreso con 48 tutores distribuidos en las licenciaturas de la siguiente forma: Psicología 189 estudiantes con 15 tutores, Cirujano Dentista 75 estudiantes con 8 profesores, Licenciatura en Enfermería 239 estudiantes con 19 tutores y la Licenciatura en Nutrición 87 estudiantes con 6 tutores. Se ha obtenido como producto del trabajo docente en los diferentes talleres de formación de tutores: La actualización del catalogo de Servicio de la DACS;

elaboración de los cuestionarios socioeconómicos y de habilidades de estudio y la

participación en el curso de inducción a la DACS.


Tutorías a estudiantes

Reconocimiento a alumnos

En el ciclo escolar 2003-2004 se otorgaron reconocimientos a 42 estudiantes sobresalientes por alto promedio escolar; a 7 estudiantes de la licenciatura en Médico Cirujano, 6 de Cirujano Dentista, 6 de Psicología, 8 estudiantes de la Licenciatura en Nutrición, 5 de la Licenciatura en Enfermería, 2 del curso complementario del Sistema de Educación Abierta y a Distancia, 3 estudiantes de Enfermería Técnica y 5 de Enfermería técnica semipresencial. El premio CERACOM fue otorgado a 7 estudiantes sobresalientes de la Licenciatura en Médico Cirujano. Esta institución les obsequió material para diagnóstico clínico a los estudiantes galardonados. Exámenes Departamentales se consideran como un elemento constitutivo de toda acción educativa para valorar los conocimientos aprendidos y por otra parte evaluar los contenidos de las asignaturas que se imparten. Para el examen departamental de anatomía el estudiante Miguel Ángel Trujillo Bernat recibió reconocimiento por el más alto puntaje. En el examen departamental de bioquímica recibió reconocimiento Judmila López Sánchez, estudiante de la Licenciatura de Médico Cirujano. En el Examen departamental de ingles


obtuvo el más alto promedio Kira Denis León Rodríguez. En El examen departamental de Salud Pública obtuvo el más alto promedio Magdalena Padilla Espinoza, Estudiante de la Licenciatura en Médico Cirujano. En el Examen departamental de la asignatura de base de enfermería el más alto promedio lo tuvo el estudiante Ricardo López Pérez.

Reconocimiento a estudiantes distinguidos

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Evaluación del aprendizaje

Examen Departamental de Anatomía

En este ciclo escolar se realizaron 9 exámenes departamentales en estudios básicos de las asignaturas de anatomía, bioquímica, inglés y salud pública. Estos exámenes fueron elaborados por los profesores que conforman cada una de las academias, quienes en diversas reuniones aportaron preguntas para crear bancos de reactivos. Para el examen departamental de anatomía se elaboraron 120 reactivos; lo presentaron 459 estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano. Se aplicaron 5 exámenes departamentales de bioquímica; presentaron 978 alumnos de las licenciaturas de Médico Cirujano, Licenciatura en Enfermería, Cirujano Dentista, y Licenciatura en Nutrición. Así mismo se realizó el examen departamental de inglés a 245 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería, El examen departamental de Salud Pública se aplicó a 614 alumnos de la Licenciatura de Médico Cirujano y Licenciatura en Enfermería; y el Examen departamental de la asignatura de base de enfermería se aplico a 224 alumnos del

tercer semestre de la Licenciatura de Enfermería.

Vinculación Teórica- Práctica. La vinculación teórico-práctica representa un binomio necesario para que el estudiante se desarrolle integralmente para adquirir las habilidades, aptitudes y destrezas que le permitan en el futuro desempeñarse de forma eficiente y competente, de tal manera que continué su evolución educativa, ya que la vida del profesional es un continuo aprendizaje. Las prácticas profesionales universitarias entendidas como el conjunto de actividades que relacionan a los sectores y actores fundamentales del quehacer educativo de las instituciones con sus aprendizajes sociales, así como la producción y transferencia de los conocimientos que en ellas se generan han adquirido una importancia trascendental para que el estudiante se desempeñe con calidad en sus actividades.

Prácticas Profesionales En este periodo en la Coordinación de Estudios Básicos se impulsó la realización de diversas prácticas de laboratorio que fortalecen la parte teórica de asignaturas básicas que generalmente se llevan en el primer y segundo año de las Licenciaturas de Medico Cirujano, Nutrición, Cirujano Dentista y Enfermería, en donde se habilitaron 2 laboratorios y se adquirieron equipos, materiales y reactivos que permitieron realizar un total de 269 prácticas de laboratorio, incrementándose esta actividad con respecto al periodo escolar pasado un 192%. Lo que indica una mejora en la enseñanza-aprendizaje al impulsar uno de los indicadores de los CIEES. Estas prácticas



beneficiaron a 1,250 estudiantes, se realizaron 23 prácticas de la asignatura de Histología, 55 de Bioquímica, 88 de Microbiología y parasitología, seis de Anatomía Patológica y 5 de Inmunología. En el área de anfiteatro se realizaron con los alumnos de 1er año de la Licenciatura de Médico Cirujano 92 prácticas de Disección en cadáveres, adquiridos previo convenio realizado con la UNAM..

Prácticas de Anatomía

En las prácticas de laboratorio la Licenciatura en Nutrición realizó 6 prácticas de la asignatura de Calculo Dieto-terapéutico, laboratorio de Aparato Digestivo y músculo esquelético con una participación de 35 alumnos por grupo enseñándoles como diseñar y preparar una dieta adecuada en diferentes etapas de la vida y en ciertas patologías que requieren un control adecuado en el consumo de alimentos. Se realizaron 3 prácticas de Laboratorio en la asignatura de Tecnología de alimentos en donde se utilizaron los métodos de elaboración de conservas a partir de frutas y verduras comunes y no convencionales de nuestro estado, participando 38 alumnos por cada grupo. Prácticas de Campo

En el 1er. Día Nacional de Vacunación llevado a cabo el 21 de Febrero se realizaron prácticas comunitaria en donde se aplicó un total de 9378 dosis de Sabin a la población infantil del estado de Tabasco participando 618 alumnos del 1er. año de las Licenciatura en Enfermería y Médico Cirujano bajo la asesoría de 7 profesores en apoyo con las Jurisdicciones Sanitarias a los Centros de Salud y al DIF estatal. En el primer año de la Licenciatura en Enfermería se realizaron prácticas de administración de Inmunobiológicos en los Hospitales Dr. Rodolfo Nieto Padrón, Dr. Juan Graham Casasús ISSSTE, ISSET, Centros de Salud Dr. Maximiliano Dorantes, Las Delicias y Unidades Familiares No. 39 y 44 del IMSS, en estas acciones participaron 138 alumnos de primer año con el asesoramiento de 3 profesoras fortaleciendo la asignatura de Introducción a la Enfermería.

Práctica de Enfermería

En la Licenciatura en Nutrición se realizaron 4 practicas de campo cuya acción principal fue la de dar orientación alimentaria hacia padres de familia, docentes y alumnos, así como diagnóstico comunitario, permitiendo realizar al mismo tiempo una investigación nutricional en los Centros de Salud y 3 escuelas primarias de la SEP. Las asignaturas que están vinculadas

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con esta actividad son Práctica Educativa y Práctica Comunitaria, se contó con la participación de 28 alumnos del 5° semestre. Dentro del rubro de las prácticas Institucionales se realizaron 4 cuya acción principal era dar consulta nutricia y orientación a pacientes en los diferentes Hospitales de nuestra ciudad como Hospital del Niño Dr. Rodolfo Nieto Padrón, Dr. Juan Graham Casasús, Hospital Dr. Gustavo A. Rovirosa, IMSS, ISSET, ISSSTE, PEMEX, CENDI 1 y 2 de la SEP. También se impartió orientación y capacitación al personal, además de algunas acciones en el control y distribución de los alimentos. En estas actividades participaron 34 alumnos del 5° semestre con una duración global de 240 horas de servicio, las asignaturas que se fortalecieron con esta vinculación son: Práctica de Dietoterapia y Prácticas de Servicio de Alimentación.

Práctica de Nutrición

En la Licenciatura en Psicología se realizaron 152 prácticas con la participación de 25 profesores y 912 alumnos vinculándola con la teoría de las asignaturas de Psicología Laboral, Psicología Educativa, , Psicometría II, Desarrollo del adolescente, Pensamiento y Lenguaje, Diseño y Práctica de la Investigación Psicológica, Psicología de la Adultez, Psicología

de la Comunidad, Psicología en Ingeniería y Ergonomía todas ellas enfocadas al diagnóstico y solución de problemas en Instituciones educativas estatales y privadas como escuelas primarias federales y estatales , escuelas secundarias federales, Jardines de niños estatales y particulares, RADIAL llantas, Embotelladora PEPSI, Centros de Salud, Casa hogar del DIF, Hospital de Salud Mental, Centro de Atención a la mujer, , PYASUR, Hospital de PEMEX, Hoteles , Ayuntamiento del H. Municipio del Centro, S.T.P.R.M. , albergue temporal “Isabel Parra de Madrazo, USAER No. 23, UNETE, DIF Tabasco, CEÑID, CAIMA, Centro de Sistemas Computacionales, Agua Purificada Cristal, Grupo Boxito, CERACOM, CRESET, CINEPOLIS, Ultra lácteos, ADO, Casa del Árbol DIF Tabasco. Se realizaron actividades de detección de necesidades, se aplicaron en el caso de niños y adultos pruebas, cuestionarios y entrevistas para diagnosticar alteraciones conductuales, cognoscitivas y de desarrollo.

Práctica de Psicología

En el caso de las empresas, se determinan el clima laboral, necesidades de capacitación y necesidades de apoyo individual. Respecto a la intervención se realizaron sesiones terapéuticas individuales, grupales con niños y adolescentes, en el caso de los docentes se les capacita en el manejo de problemas



conductuales y a demás se realizan canalizaciones de dos niños al segundo nivel de atención. En cuanto a las empresas, se elaboraron programas de sensibilización, integración de recursos humanos y capacitación, además de elaborar perfiles de puestos y manuales de organización. Como producto final, se integraron antologías, presentaciones en power point, carteles, periódicos murales, que serán presentados en un foro de prácticas de la Licenciatura de Psicología en enero del 2005. En la Licenciatura de Cirujano Dentista se han realizado brigadas odontológicas en diferentes partes del estado e incluso fuera de él, de esta manera los alumnos de tercero, cuarto y quinto año con el asesoramiento de 5 profesores han podido practicar lo aprendido en las aulas. Se iniciaron las campañas de prótesis en Coordinación con el colegio de Odontólogos de Tabasco en donde se colocaron 1377 prótesis de manera inmediata y 249 extracciones dentarias, 10 tratamientos de Operatoria Dental, se dieron consultas, pláticas y orientación odontológica., En conclusión las brigadas odontológicas beneficiaron a 1427 usuarios.

Práctica de Odontología

En la Licenciatura de Medico Cirujano, se realizaron prácticas en las sedes clínicas del Sector Salud, 1°, 2° y 3° nivel de atención con los alumnos que están en el 4° año participaron 317 alumnos con un promedio de 32 horas semanales, además de guardias vespertinas y de fines de semana, permitiéndoles adquirir habilidades clínicas y quirúrgicas, realizar acciones de vacunación y promover la salud. Con el apoyo del Centro de Computo Universitario de la UJAT, se ha diseñando un sistema de prácticas clínicas, comunitarias y de laboratorio que por primera vez permitirá llevar el control, seguimiento y evaluación de las prácticas para cumplir una recomendación fundamental de los CIEES. y actualmente se alimentan con información de todas las carreras; este sistema es una de las recomendaciones de los IES y de los organismos acreditadotes y permitirá llevar un registro y control de las prácticas profesionales. Viajes de Prácticas Con el respaldo de las autoridades administrativas de la DACS, la Dirección de Servicios Generales y la gestión de la sociedad de alumnos la universidad apoyó la asistencia de los estudiantes de la licenciatura de nutrición, psicología, cirujano dentista, medicina y enfermería a 11 congresos de nivel nacional, mismos que permitieron el intercambio de experiencias con otros estudiantes de diversas universidades del país y el conocimiento de los avances relacionados con su disciplina; así mismo los lineamientos y políticas de los organismos que agrupan a cada una de estas licenciaturas.

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Servicio Social

Ceremonia de asignación de servicio social

El servicio social es una actividad temporal que permite a los egresados consolidar su formación académica, llevar a la práctica los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las aulas, tomar conciencia de la

problemática nacional, en particular la de los sectores más desprotegidos del país y extender a la sociedad los beneficios de la ciencia, la técnica y la cultura. Es además una oportunidad para retribuir a la sociedad los recursos destinados a la educación pública, aprender a actuar con solidaridad, reciprocidad y trabajo en equipo e Incorporarse al mercado de trabajo. En este ciclo escolar 544 egresados están prestando servicio en 28 instituciones del sector público y privado. De la Licenciatura en Medicina hay 145 egresados, Licenciatura en Enfermería 128, Enfermería 52, Cirujano Dentista 67, Nutrición 57 y Psicología 95, siendo la secretaría de salud, la dependencia con mayor número de prestadores. En este periodo escolar se contemplaron 6 periodos para asignación de plazas a los egresados. En el ciclo febrero 2004-enero 2005 se asignaron 101 plazas; 5 para la Licenciatura

en Médico Cirujano, 17 para la Licenciatura en Enfermería, 9 para Enfermería, 1 para Cirujano Dentista, 14 para nutrición y 55 para Psicología. En el ciclo Marzo – Agosto de 2004 se distribuyeron 69 plazas; 14 para la Licenciatura en Nutrición y 55 para Psicología. En el ciclo de Abril – octubre de 2004 se distribuyeron 4 plazas para la Licenciatura en Psicología. En el ciclo Agosto 2004 – Julio 2005 se concedieron 390 plazas; 141 para la Licenciatura en Medicina, 111 para la Licenciatura en Enfermería, 43 para Enfermería, 67 para Cirujano Dentista y 28 para Nutrición. En el periodo septiembre 2004 – febrero de 2005 se distribuyeron 23 plazas para la Licenciatura en Psicología y en el periodo de septiembre 2004 a marzo de 2005 se distribuyeron 75 plazas a egresados de la Licenciatura antes mencionada. En este ciclo 114 egresados de la Licenciatura en Psicología iniciaron y concluyeron su servicio social de 6 meses. Para propiciar espacios que permitan a los pasantes reencontrarse con su casa de estudios, se continúa desarrollando el programa académico de servicio social en cada una de las carreras, en el cual profesores – investigadores y profesionales de sector salud coadyuvan en la actualización de los egresados, en temas de interés para desarrollar mejor sus actividades.

Apoyo de Alumnos a su Institución

Con el ánimo de solidarizarse, los estudiantes realizaron aportaciones para mejorar la infraestructura de ésta División Académica; el 4to. Año grupo B, C, I, de la carrera de Médico Cirujano donaron cortinas para sus aulas. El tercer A y B y cuarto año grupos A y B, de la



Licenciatura en Nutrición donaron un monto financiero para colocar el piso del salón de clases. También alumnos y profesores de ésta licenciatura adquirieron ventiladores para el aula de clases, además de un padre de familia que donó 10 ventiladores.

Seguimiento de Egresados El Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de esta División Académica tiene como objetivo conocer el impacto que tienen los egresados en la sociedad y la opinión de empleadores hacia su área laboral y conocer las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional. Este programa es esencial para valorar el papel que juegan los egresados de esta casa de estudios en las instituciones de salud y para evaluar la calidad de la educación superior, dedicada a la transmisión, generación y aplicación del conocimiento. La DESE realizó diversas acciones de capacitación y organización para el desarrollo de este programa entre las que destacan el curso-taller para la capacitación de los integrantes de la comisión sobre el programa SPSS versión 11.0, revisión y actualización de la carpeta electrónica, capacitación para la captura de las encuestas de empleadores asistiendo a estos los 5 integrantes de la comisión de seguimiento de egresados. El 13 de octubre de 2004, la UJAT, realizó el “1er. Foro de Empleadores” al que asistieron funcionarios de ésta División Académica así como autoridades de 6 instituciones; Hospital del Sureste, del Instituto de Seguridad al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSET), del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), del Hospital Ángeles Villahermosa, del DIF y CERACOM, con el propósito de conocer la

opinión de los empleadores sobre el trabajo del recurso humano que se forma en está División y así emprender estrategias que permitan fortalecer la formación de los estudiantes motivándolos para que se apropien del conocimiento de su área disciplinar y desarrollando habilidades y actitudes necesarias para su ejercicio profesional. Examen General de Egreso Con el propósito de obtener un criterio externo para ubicar la calidad de los conocimientos y

habilidades adquiridos por los estudiantes en esta casa de estudios, se aplicaron exámenes del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL). De la Licenciatura en Medicina presentaron 169 estudiantes, obteniendo 29 testimonio por desempeño académico satisfactorio. En la Licenciatura en Psicología presentaron 44 estudiantes de los cuales 21 obtuvieron testimonio por desempeño académico satisfactorio y los estudiantes Abieser Díaz Carrillo y Ana Laura Cabrera Camacho se hicieron acreedores al testimonio de alto rendimiento académico.

Examen de Egreso de Medicina

De la carrera de Enfermería Técnica presentaron 34, 6 estudiantes obtuvieron desempeño

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académico satisfactorio; en la Licenciatura en Enfermería presentaron 85 estudiantes la alumna María del Carmen Madrigal Cortazar obtuvo testimonio de alto rendimiento académico y cuarto lugar Nacional; otros 34 obtuvieron desempeño académico satisfactorio; en Cirujano Dentista presentaron 29, obtuvieron desempeño académico satisfactorio 9 estudiantes.

En general, se incrementaron los testimonios por desempeño académico satisfactorio en 28% con respecto al ciclo anterior que fue de 25%.


Programa de Lectura. Ante el reto de incentivar el gusto por la lectura y crear espacios de reflexión sobre la misma, en el mes de mayo se implementaron como parte de la asignatura de Lectura y Redacción, exposiciones de textos literarios líricos, los cuales, tuvieron como fondo mensajes o pensamientos alusivos a la Madre. En algunos casos, dichos textos fueron el resultado de una investigación documental exhaustiva y otros fueron creaciones originales de los alumnos. Sociedad de Alumnos La sociedad de alumnos de esta División, se ha caracterizado por su alto compromiso en la resolución de problemas o gestión de recursos para beneficio de los estudiantes de la DACS y el acercamiento constante con las autoridades para trabajar en el mismo sentido. De esta manera las principales actividades que realizaron durante el presente año son los siguientes: otorgaron apoyos económicos a

actividades académicas del 2do. Simposium Estudiantil de Cirugía “Dr. Francisco Javier Rullán Córdova”, y para la toma de protesta de la Asociación de Estudiantes de Medicina A.C. (AMEM), así también para el 45° aniversario de la Carrera de Médico Cirujano. Se proporcionaron becas a estudiantes de bajos recursos económicos de las diferentes carreras, quienes fueron elegidos por sus compañeros de clases; 110 becas alimentarías diarias, se otorgaron 200 becas de fotocopiado, éstas becas constan de 150 copias mensuales no transferibles ni acumulables, mismas que se hacen válidas en los distintos centros de fotocopiado de esta División Académica. Se otorgaron 30 becas de servicio de Internet, ésta beca consta de 5 horas de Internet a la semana o un 50% de descuento mensual. La Rectoría por gestión de la sociedad de alumnos otorgó beca del 50% de descuento de inscripción correspondiente al ciclo escolar Agosto 2004–Enero 2005, a los 295 alumnos más destacados de la División. Para ampliar los conocimientos de los estudiante


s se realizaron siete viajes de estudios; 40 alumnos de Psicología asistieron a la Cd. de México al congreso “El Psicoanálisis en la Psicosis”, 45 estudiantes de la misma Licenciatura asistieron a la ciudad de Puebla al “Congreso Internacional en Orientación y Terapia en Niñas y Adolescentes” y al “2° Congreso Internacional: Violencia, Cuerpo y Mente”; 40 alumnos de la Licenciatura en Médico Cirujano asistieron al “XX Congreso Internacional de Medicina del ITESM” efectuado en la Cd. De Monterrey Nuevo León y al “XXVIII Congreso Nacional de Medicina Interna”, se transportaron 87 alumnos de la Licenciatura en Médico Cirujano para asistir al “5to. Congreso Nacional de Médicos Generales” en Acapulco Guerrero; 37 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería asistieron al “Congreso Nacional de Gerontología y Geriatría” y al Congreso de la FEMAFEE “Escenarios para la Transformación de Enfermería en México”, 45 alumnos de nutrición asistieron al “19° Congreso Nacional de la Asociación de Mexicana de Facultades y Escuelas de Nutrición (AMMFEN). Se han realizado diversas actividades deportivas como: torneos relámpagos de Juárez, encuentros de fútbol, voleibol y básquetbol.

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docencia...horarios establecidos al cursar las asignaturas en forma continua. en agosto del presente...

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