docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en botànica

La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia

Docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

Carles Benedí[email protected]

10 de febrer de 2015

Joan Simon (coord.) Carles BenedíCèsar BlanchéMaria BoschAna M. Rovira

Grup d’Innovació Docent Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF)

gibaf.org

La docència semipresencial com a resposta als nous reptes universitaris(2010-2017)

FASE 1 (2010-2013): estudi sobre la docència semipresencial a la Xarxa Vives d’Universitats

FASE 2 (2014-2015): estudi sobre la situació actual i les iniciatives dutes a terme a la UB i proposta de disseny de bones pràctiques docents.

FASE 3 (2016-2017): estudi sobre la situació actual i les iniciatives dutes a terme a les universitats catalanes i disseny definitiu de bones pràctiques docents

REDICE 2010

REDICE 2014

?

«Experiència ? Prova pilot?»

Ensenyament: grau de FarmàciaAssignatura: Botànica Farmacèutica (troncal 6 ECTS: 7 grups-classe)


OBJECTIUS• És possible fer docència semipresencial a Botànica?• Quina utilitat pot tenir?• Quina problemàtica organitzativa cal preveure?• Es equivalent la càrrega docent semipresencialitat / presencialitat• És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues?• Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial?• Quins materials específics nous cal dissenyar?• Com plantejar l’avaluació continuada en el marc de la semipresencialitat?


Ensenyament: grau de FarmàciaAssignatura: Botànica Farmacèutica (troncal 6 ECTS)

Pla docent (6 ECTS, 150 h)Activitats presencials (60 h)Treball tutelat (45 h)Aprenentatge autònom (45 h)


42 teoria (70 %)18 pràctiques (30 %)

Els límits de la semipresencialitat



Adequació de la semipresencialitat


Pràctiques amb mòdul semipresencialOrganografia i morfologia botàniques 1997-1998


2013-2014Pràctiques amb mòdul semipresencialOrganografia i morfologia amb plantes medicinals

gibaf.org

OCTUBRE 2014

Interessa la semipresencialitat en Ciències Biològiques ?


Ensenyament semipresencials oficials de grau o postgrau

Ensenyaments presencials amb• Assignatures semipresencials• Assignatures amb mòduls semipresencials• Grups-classe semipresencials

La tipologia de la semipresencialitat

«Un crèdit ECTS es considerarà semipresencial quan requereixi una presencialitat de l’alumnat inferior al 30 % » [CG-UB, 2008]

Assignatura de 6 ECTS

50 h presencials

50 h treball dirigit 50 h treball autònom

150 h dedicació de l’estudiant

< 30 %

< 15 h

< 45 h


Docència semipresencial: mín. 30 % i màx. 50 % del total d’hores presencials

Assignatura de 6 ECTSPRESENCIAL SEMIPRESENCIAL 50 h presencials 16-25 h [BF: 18 h pràctiques!!!] 50 h treball dirigit 84-75 h 50 h treball autònom 50 h

150 h dedicació de l’estudiant


AQU: assignatura semipresencial entre 25-70 % = 13-35 h


Botànica FarmacèuticaProva pilot: GRUP T-365 matricualts ca.15 % repetidors

10 repetidorsPràctiques aprovadesSuspensos amb ca. 4 /10 (teoria)

Grup T- BF (2013-2014)

Perfil de l’estudiant que demanda semipresencialitat: alumnes sèniors, de formació continuada, amb limitacions de disponibilitat, amb voluntat de rendibilitzar esforços

16

Avaluació continuada

Avaluació de classes de teoria: 60%Avaluació de classes pràctiques (lab. i camp): 20 %Avaluació d’activitats complementàries: 20 %*

Avaluació única (Campus Virtual-Espai Facultat de Farmàcia)Avaluació de classes de teoria: 60 %Avaluació de classes pràctiques (lab. i camp): 20 %Avaluació d’activitats complementàries: 20 %*

Cal aprovar (nota ≥ 5) les 3 avaluacions per separat(*) = Activitats pròpies del grup T3

ProgramaBf T3

Botànica farmacèutica T32013-2014

Es conserva la nota de les pràctiques aprovades en cursos anteriors

Experiència semipresencial

Pla docent (6 ECTS, 150 h)Activitats presencials (60 h)Treball tutelat (45 h)Aprenentatge autònom (45 h)


42 teoria (70 %)18 pràctiques (30 %)

42 h (3 sessions de 1 h per setmana)

22 h (1 sessió de 1 h 30 min per setmana)Això és semipresencialitat ???

GRUP PRESENCIAL60 h = 40 % h presencialsActivitats presencials (60 h) Teoria (42 h) Pràctiques (18 h)Treball dirigit (45 h)Aprenentatge autònom (45 h)

GRUP SEMIPRESENCIAL40 h = 67 % h presencials ( > 50 %)](hores presencials NO entre 16 i 25Activitats presencials (40 h) Teoria (22 h) Pràctiques (18 h)Treball dirigit (65 h)Aprenentatge autònom (45 h)

BOTÀNICA FARMACÈUTICA (6 ECTS, 150 h)


aGRUP SEMIPRESENCIAL

22 h = 37 % h presencials (30-50 %) (hores presencials entre 16 i 25)Activitats presencials (22h) Teoria (22 h) Pràctiques (18 h)Treball dirigit (83 h)Aprenentatge autònom (45 h)

b

Font: gibaf.org


REQUISITS:• Signatura document de compromís• Assistència obligatòria (mínim 90 %)• Programació 13 sessions presencials de 1 h 30 m

ACTIVITATS:• Seguiment d’activitats no acreditatives• Lliurament i avaluació de les guies d’estudi• Realització de qüestionaris autoavaluatius• Autoavaulació i coavaluació a sessions presencials

RECURSOS:• Fòrum de dubtes• Qüestionaris autoavaluatius• Guies d’estudi• Presentacions utilitzades a classe

AVALUACIÓTEORIA 60 %PRACTIQUES 20 %ACTIVITAT 20 %


Qüestionaris autoavaluatiusDocència semi-presencial en una assignatura: una experiència en Botànica

Guies d’estudi


Nota mitjana examen de teoria:6,7 [5,2 – 7,2]


Ensenyament: grau de FarmàciaAssignatura: Botànica Farmacèutica (troncal 6 ECTS: 7 grups-classe)


OBJECTIUS• És possible fer docència semipresencial a Botànica?• Quina utilitat pot tenir?• Quina problemàtica organitzativa cal preveure?• Es equivalent la càrrega docent semipresencialitat / presencialitat• És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues?• Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial?• Quins materials específics nous cal dissenyar?• Com plantejar l’avaluació continuada en el marc de la semipresencialitat?


CONCLUSIONS1. És possible fer docència semipresencial en Botànica del grau de Farmàcia2. Perfil d’estudiant: repetidors amb pràctiques aprovades3. Compromís de l’estudiant / infraestructures4. La càrrega docent en semipresencialitat ha de ser la mateixa que en presencialitat5. És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues però de diferent manera6. Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial7. Com a materials específics s’han dissenyat guies d’estudi8. S’ha adaptat l’avaluació continuada però amb el mateix pla docent

OBJECTIUS1. És possible fer docència semipresencial a Botànica?2. Quina utilitat pot tenir?3. Quina problemàtica organitzativa cal preveure?4. Es equivalent la càrrega docent semipresencialitat / presencialitat5. És ben vista per les autoritats acadèmiques i els col·legues?6. Es poden reaprofitar recursos ja dissenyats per a docència presencial?7. Quins materials específics nous cal dissenyar?8. Com plantejar l’avaluació continuada en el marc de la semipresencialitat?

La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia

Cal introduir semipresencialitat en els ensenyaments de Biologia?

Identificar el perfil de l’alumnat candidat

Diferenciar iniciatives institucionals d’experiències aïllades

Coneixement «d’experiències» pels consell d’estudis

Determinar com es fa el control acadèmic i el seguiment

La semipresencialitat: com la paella

Gràcies de l’atenció

docència semi-presencial en una assignatura: una experiència en botànica

Education