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Curso de Pos Grado en Didáctica
Universitaria
SECCIÓN JUEVES San Lorenzo – Paraguay
Año 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
Porque la calidad se impone.
DOCENTE FACILITADOR, UN PUENTE AL CONOCIMIENTO
Cruza el puente y desplega tu propio conocimiento
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DOCENTE FACILITADOR, UN PUENTE AL CONOCIMIENTO
“Cruza el puente y desplega tu propio conocimiento”
Autores
Ing. Adelaida Basualdo
Ingeniera Agrónoma
Ing. Roberto Osmar Gómez Ingeniero Comercial [email protected] .
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DOCENTE FACILITADOR, UN PUENTE AL CONOCIMIENTO
El papel del docente en esta era ha experimentado cambios, ya no se trata
de un docente monopolizador del conocimiento, sino de un docente facilitador.
Para ello el docente debe poseer un perfil profesional, donde debe reunir
ciertas características para poder adaptarse al nuevo siglo, no solo se trata de
obtener el título que lo habilita, sino también de adaptarse a las nuevas
demandas.
Debe tener en cuenta principalmente la metodología y diferentes técnicas
a utilizar, además los estilos de aprendizaje de los alumnos, lo que implica una
mayor investigación y conocimiento de parte del docente actual.
De esa manera el docente se podrá convertir en un verdadero facilitador
y colaborar así para cruzar ese puente hacia el conocimiento y no simplemente
quedarse en ser en un mero transmisor de instrucciones.
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1 Realidad actual de la tarea
docente
Cada vez se pone más de
manifiesto, en una clara
acomodación a las demandas del
mercado, que la formación debe ser
flexible, abierta, adaptada a las
posibilidades de espacios y de
tiempos de los usuarios, progresiva
en los contenidos, actualizada en los
medios y didácticamente respetuosa
con las características y condiciones
del aprendizaje de los adultos.
Garrido, Carlos.2003.p:54
En este tiempo donde el
tiempo en vez de correr pareciera
volar, las demandas son cada vez
más, tanto para el docente como
para el alumno.
Por esa razón el docente
debe ir adaptándose a las nuevas
realidades que se le presenta e ir
satisfaciendo esas necesidades,
convertirse en facilitador del
aprendizaje para que se llegue al
conocimiento.
En la actualidad los alumnos,
ya no se conforman con solo
escuchar las exposiciones de los
docentes, cada vez existen más
exigencias de parte de ellos. Por lo
tanto en este tiempo el desafío es
mayor para la persona que desea
ejercer la docencia.
FCE-Curso de Didáctica año 2015, Sección Jueves
2 Perfil profesional del docente
facilitador
Gutierrez. 2009, afirma que el
docente debe tener el siguiente perfil
profesional:
2.1 Actitud democrática,
2.2 Responsabilidad,
2.3 Respeto por todas las
personas y grupos
humanos
2.4 Sólida formación
pedagógica y académica.
2.5 Autonomía personal y
profesional.
2.6 Amplia formación cultural
con una real comprensión
de su tiempo y de su
medio, a fin de enfrentar
los diversos desafíos
culturales.
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2.7 Capacidad de innovación
y creatividad.
Para lograr tener este perfil,
se requiere mucha predisposición,
preparación y capacidad por parte
del docente.
Sin estos perfiles sería difícil
ser aceptado y reconocido el
docente actual, como un buen
profesional de la educación.
Es un desafío que debe
enfrentar para satisfacer las
demandas existentes en este tiempo
de la información y la comunicación.
FCE-Curso de Didáctica año 2015, Sección Jueves
3 Educar en el siglo XXI
Los desafíos existentes en este
tiempo de la tecnología y la
comunicación, han situado al
docente en una posición mucho más
abierta a las circunstancias
presentes, no se trata del docente
monopolizador del conocimiento,
“sino de propiciar que ellos tengan acceso
a esa información de manera planificada.”
García, 2008
. El docente por lo menos debe
tener algunos aprendizajes básicos,
como lo plantean, Stoll y Fink (2004,
plantean que son siete los
aprendizajes básicos:
3.1 Comprender el aprendizaje.
3.2 Conocimiento de contenidos.
3.3 Comprensión pedagógica.
3.4 Comprensión de emociones.
3.5 Conocer los fundamentos del
Cambio.
3.6 Nuevo profesionalismo.
3.7 Meta aprendizaje.
Torrego, 2006
Sin estos aprendizajes básicos
por parte del docente, sería muy
difícil para él enfrentar los nuevos
retos
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FCE-Curso de Didáctica año 2015, Sección Jueves
4 Metodología para ser
facilitadores para el aprendizaje
Según Torrego, 2006 los
componentes básicos de una
propuesta metodológica deben
desprenderse de unos principios
metodológicos generales, que a su
vez que a su vez pueden
descomponerse para su análisis en
tres dimensiones básicas: las
estrategias de enseñanza, los
medios y recursos didácticos, y el
entorno de aprendizaje.
Para ser un buen facilitador las
estrategias de enseñanza jugarán un
papel importante en la labor docente,
sus estrategias deben enfocarse
hacia la participación activa de los
alumnos, para ir propiciando el
descubrimiento y el aprendizaje; los
medios y recursos serán
fundamentales como herramientas
didácticas para facilitar el
aprendizaje y lograr involucrar a los
estudiantes para su propio
aprendizaje y; el entorno deberá
siempre tener en cuenta, el docente
debe conocer a sus alumnos, sus
características propias del lugar y de
acuerdo a ello ir facilitando las
situaciones de aprendizajes
surgidas.
Para poder conectarse entre lo que
no sabe el alumno, hacia lo que debe
saber, no hay nada mejor que el
maestro se convierta en ese puente
que le facilite llegar a sus objetivos,
los saberes.
Para ello estudiar e investigar las
metodologías que podría utilizar,
sería de gran ayuda en su labor
diaria.
FCE-Curso de Didáctica año 2015, Sección Jueves.
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5 Técnicas que pueden utilizar los
docentes facilitadores
Existen diversas técnicas que se
pueden utilizar en el momento de la
enseñanza aprendizaje.
Para ser un buen facilitador se
requiere conocer la mayor cantidad
de técnicas de aprendizaje y así
poder utilizarlo de acuerdo a la
necesidad y realidad.
“Las técnicas pueden ser
expositivas, biográficas, exegética,
efemérides, del interrogatorio, la
argumentación, diálogo, discusión,
seminario, estudio de casos, de
problemas, de demostración, de la
experiencia, de investigación, del
descubrimiento, de estudio dirigido,
de laboratorio, de representación de
roles, entre otros.” Orellana, 2012
A modo de explicación de algunas
técnicas citadas anteriormente se
exponen las cuatro siguientes,
según Orellana:
5.1 Técnica biográfica, se
exponen los hechos o problemas a
través del relato de las vidas de
personajes que contribuyeron con
sus descubrimientos y trabajo al
conocimiento de la humanidad
5.2 Técnica exegética, es una
lectura comentada y pretende
comunicar e interpretar y se puede
aplicar en todas las áreas.
5.3 Técnica de efemérides, se
basa en el estudio de
acontecimientos o fechas
significativas a lo largo del ciclo
escolar. Las efemérides pueden ser
aprovechadas en asambleas cívicas.
5.4 Técnica de laboratorio,
consiste en una serie de preguntas
en relación a un contenido,
promueve destrezas organizativas,
creativas, manipulativas y de
comunicación, con el fin de aplicar
todos los conocimientos a un caso o
situación en particular.
FCE-Curso de Didáctica año 2015, Sección Jueves
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6. Aspectos que debe tener en
cuenta un docente facilitador
Un docente facilitador, además de la
metodología y técnicas de
enseñanza-aprendizaje, debería
tener en cuenta cómo son sus
alumnos, cómo aprenden, cuál es su
estilo de aprendizaje.
Existen diferentes modelos de estilos
de aprendizajes como ser: “modelo
de los cuadrantes cerebrales de
Herrmann, modelo de Felder y
Silverman, modelo de Kolb, modelo
de Programación Neurolingüística
de Bandler y Grinder, modelo de los
Hemisferios Cerebrales, modelo de
las Inteligencias Múltiples de
Gardner”. DGB/DCA/12-2004.
Como ejemplo de un modelo de
estilo de aprendizaje se encuentra el
de David Kolb, quien manifiesta que
existe el estilo de aprendizaje
convergente, divergente, aomodador
y asimilador, demostrado en este
gráfico siguiente:
Los estilos de aprendizaje de David Kolb
Existen 4 estilos de aprendices, que
son: El Convergente, privilegia la
conceptualidad abstracta y la
experimentación activa, y se da
sobre todo a labores técnicas o a la
resolución de problemas. El
Divergente, se orienta a la
experiencia concreta y la
observación reflexiva, y es capaz de
ver fácilmente las cosas de diversas
perspectivas. El Asimilador, da
prioridad a la conceptualidad
abstracta y la observación reflexiva,
se muestra inclinado hacia las ideas
y los conceptos; busca crear
modelos y valorizar la coherencia. El
Acomodador, prefiere la experiencia
concreta y la experimentación activa,
le gusta ejecutar cosas e implicarse
en experiencias nuevas;
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procede por pruebas y errores para
resolver problemas y su gusto al
riesgo es elevado. (Modelo de David
Kolb, citado por Ojeda)
Al tener en cuenta estos estilos de
aprendizajes, el docente facilitador
podrá establecer las estrategias más
convenientes para que logre con
mayor efectividad sus objetivos
propuestos.
7 Conclusión
En conclusión, grandes son los
desafíos para el docente de la era
actual, mayor conocimiento, mayor
preparación y mayor predisposición
para la adaptación.
Ya no se trata del docente expositor,
se trata del docente que facilita el
camino, que se convierte en un
puente hacia el conocimiento, esa
será la meta y esa es la exigencia
actual.
Por lo tanto, lo mejor es que el
docente siempre esté presto para
analizar sus metodologías y técnicas
utilizadas e ir considerando siempre
los estilos de aprendizajes que
tienen sus alumnos y alumnas, para
que de esa manera llegue el tan
ansiado y vasto conocimiento.
Así pues en esta era se requiere que
el docente de este tiempo tenga un
perfil vasto, apto para la nueva
época de la información y del
conocimiento.
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8 Bibliografía
DGB/DCA/12-2004. Disponible en
http://biblioteca.ucv.cl/site/coleccion
es/manuales_u/Manual_Estilos_de_
Aprendizaje_2004.pdf
GARCÌA Cruz, Rolando 2008
http://www.elsiglodetorreon.com.mx/
noticia/330277.el-maestro-como-
facilitador-de-procesos-de-
aprendizaje.html
GARRIDO Bilbao, Carlos Castaño.
Comunicar, 21, 2003, Revista
Científica de Comunicación y
Educación; ISSN: 1134-3478; pág 54
ile:///C:/Documents%20and%20Setti
ngs/Angelical/Mis%20documentos/D
ownloads/Comunicar-21-Castano-
49-55.pdf
GUTIÉRREZ, O. (s.f.). El profesor
como mediador o facilitador del
aprendizaje. En Enfoques y modelos
educativos centrados en el
estudiante.
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/v
irtuami/file/int/enfoqpedago_relacion
_actv_elprofesorcomomediador.pdf
OJEDA Saavedra Amancio.
Enfoque.
disponible:http://www.learningreview
.com/articulos-y-entrevistas-
formacion/434-facilitar-el-
aprendizaje-de-9-maneras-
diferentes
ORELLANA, Lizeth. Disponible en:
http://lizzi2012.blogspot.com/2012/0
9/tecnicas-de-ensenanza-5.html
TORREGO Seijo. Juan Carlos.
Universidad de Alcalá.
http://ocw.pucv.cl/cursos-
1/epe1137/el-profesor-como-gestor-
del-aula