Desarrollo de competencias mediante la realizacin de presentaciones

Felipe-Ses, Luis(1); Lpez-Alba, Elas(1); Gmez-Moreno, ngel(1); Dorado, Rubn(1) (1) Departamento de Ingeniera Mecnica, Universidad de Jan. (Espaa)

lfelipe@ujaen.es, elalba@ujaen.es, agmoreno@ujaen.es, rdorado@ujaen.es.

Resumen

Con motivo de la integracin de la enseanza de titulaciones tcnicas en el Espacio Europeo de Educacin Superior se desarrollan nuevas metodologas docentes que implican la organizacin de distintos tipos de actividades que mejoren la adquisicin, por parte de los alumnos, de competencias tiles en el mundo laboral. Este trabajo, muestra una metodologa basada en la presentacin de proyectos en pblico, que resulta til para desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes de Ingeniera. Mediante una encuesta se evala la opinin e inters de los alumnos por la tcnica presentada.

Palabras clave: capacidad comunicativa, motivacin, metodologa

1. INTRODUCCIN En los ltimos aos se est realizando un gran esfuerzo para avanzar en la integracin de la enseanza superior en el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Para ello se realizan metodologas docentes adaptadas a los criterios que gobernarn la evaluacin de los estudiantes y la mejora de las competencias necesarias para desarrollar la actividad profesional demandada en el mercado laboral. El xito de las carreras tcnicas no solo se basa en los conocimientos tcnicos adquiridos sino tambin en el aprendizaje de ciertas competencias y destrezas; comunicacin oral, conocimiento de una segunda lengua, trabajo en equipo, habilidad para comunicar con otros equipos, creatividad, son competencias igualmente importantes para la formacin de un ingeniero [1]. Algunos temas tcnicos relacionados con la ingeniera conllevan complejas formulaciones matemticas siendo difcil comunicar o transmitir la informacin. Aqu se propone una metodologa que incluye presentaciones orales para mejorar la competencia de comunicacin.

2. OBJETIVOS

En la titulacin de Ingeniera Tcnica Industrial Mecnica impartida de la Universidad de Jan, se imparte una asignatura optativa en el primer ciclo llamada Automocin; el nmero de crditos es 6 LRU (4.5 tericos y 1.5 prcticos). En ella se dan a conocer todos y cada uno de los sistemas componentes de los vehculos automviles, as como la legislacin que los regula y las normativas relacionadas con ellos. En el curso 2008/2009 se imparti la asignatura basndose en una metodologa tradicional, clases magistrales y exmenes finales. En el curso 2009/2010 se ha establecido una nueva metodologa docente basada en crditos ECTS basada en la adquisicin de competencias. Este trabajo se centra en mejorar la capacidad de comunicacin de los alumnos en base a la exposicin oral de sus proyectos. El nivel de motivacin de los alumnos despertado por esta metodologa se medir mediante una

mpasadasTexto escrito a mquinaActas de las I Jornadas sobre Innovacin Docente y Adaptacin al EEESen las Titulaciones Tcnicas, Granada 2010, pp. 75-78ISBN 978-84-92757-64-0 DL GR 3336-2010Ed. Godel Impresores Digitales S.L.

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encuesta. Tambin se compararn los resultados acadmicos de este curso con los del anterior para comprobar que influencia ha podido tener la metodologa.

Resumiendo los objetivos establecidos son:

Planificar la asignatura mediante clases tericas y presentacin oral de trabajos.

Evaluar el inters de los alumnos por la nueva metodologa mediante la realizacin de la encuesta.

Evaluar la influencia de la metodologa sobre los resultados acadmicos.

De esta manera se debe conseguir un sistema de evaluacin ms diversificado a la vez que permite una formacin adicional.

3. METODOLOGA DOCENTE Y SU EVALUACIN Para el desarrollo de competencias [2] se establece una estrategia de aprendizaje que incluye:

Clases tericas para el conocimientos de los fundamentos bsicos de la asignatura [3], [4] 50% de la puntuacin final.

Prcticas en el Laboratorio.10% de la puntuacin final.

Realizacin de trabajos en grupo para su posterior exposicin oral. 40% de la puntuacin final. Para su evaluacin se establece la siguiente estrategia metodolgica. (Cuadro 1).

Actividades Evaluacin

sobre 10 puntos

Duracin Medios

Presentacin Proyectos

1. En grupos de 4 personas se realiza el anlisis de terico de un determinado vehculo. (Figura 1)

2

Horas totales

alumno: 35h

Dos horas semanales

para la resolucin de

dudas en tutora

tradicional

2. Cada grupo asignar los parmetros asignados.

1

3. La presentacin de los resultados se preparar de manera conjunta.

2

4. Cada alumno presentar una parte de la presentacin.

3

5. El resto de grupo realiza preguntas en las exposiciones.

2

Cuadro 1: Estrategia metodolgica para la realizacin y presentacin de trabajos.

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Figura 1: Anlisis terico de la direccin de un vehculo

La evaluacin de la metodologa empleada se realiza mediante las siguientes herramientas:

Comparacin de los resultados acadmicos entre los cursos 2008/2009 (metodologa tradicional) y 2009/2010 (metodologa propuesta).

Anlisis de la encuesta de opinin realizada por los alumnos.

4 RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Los resultados observados durante la aplicacin de la metodologa propuesta son:

Incremento de asistencia a la asignatura. En el curso 2008/2009 es del 57% frente al 82% del curso 2009/2010.

Mayor nmero de alumnos que adquieren las competencias exigidas. En el curso 2008/2009 el 67% y en el curso 2009/2010 el 82%.

Los resultados de la encuesta de opinin ponen de manifiesto el inters del alumnado por la metodologa propuesta. La muestra es de 23 alumnos y en las Fig, 2, 3, 4, 5, 6, 7 , se puede observar las preguntas ms relevantes y los porcentajes de respuestas dados, donde se concluye que mayoritariamente es aceptada la metodologa docente seguida.

El docente planifica una metodologa de enseanza y evaluacin que pretende fomentar el aprendizaje e involucracin en la materia del alumnado. Mediante una serie de actividades en el marco de una asignatura, se desarrolla en los alumnos la competencia de comunicacin. La tcnica empleada presenta las siguientes ventajas.

Favorece las presentaciones en pblico de los alumnos.

Mejora las habilidades de comunicacin y expresin.

Desarrolla competencias concretas transversales y especficas.

Diversifica la evaluacin del alumno

Fomenta el inters por determinados temas al crear un ambiente propicio para el intercambio de opiniones y resolucin de dudas ante un tema expuesto.

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Figura 2 Figura 3

Figura 4 Figura 5

Figura 6 Figura 7

Bibliografa [1] Universidad de Jen, (2004), Convocatoria para la elaboracin de guas docentes de

titulaciones andaluzas conforme al sistema de Crditos Europeo. [2] Aneca (2006) Libro Blanco de Titulaciones de Ingeniera Rama Industrial

(propuesta escuelas tcnicas superiores en ingeniera industrial). Madrid: ANECA. [3] Luque, P; lvarez, D; Vera, C ( 2005). Ingeniera del Automvil. [4] Aparicio Izquierdo, F (2001) Teora de los vehculos automviles. Escuela

Superior de Ingenieros Industriales de Madrid.

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