Escola Municipal de Música Blai Net Curs 2010 – 2011

1

APROFUNDIMENT Assignatures i Dedicació Setmanal:

Música en grup (1h) Cant Coral (45’) Conjunt Instrumental (1h) Instrument

Coordinador: Marta Obradors Professors: Aprofundiment 1 : Ana Quílez i Lluís Melero, música en grup

Eliseu Ribes, Orquestra de corda i vent fusta Pere Bono, Banda (alumnes de vent-metall) Lluís Melero, Ensemble de guitarres Aprofundiment 2: Marta Obradors , música en grup Eliseu Ribes, Orquestra de corda i vent fusta Pere Bono , Banda (alumnes de vent-metall) Lluís Melero , Ensemble de guitarres Joan Codina, Cant Coral. Aprofundiment 3: Pere Bono , música en grup Esther Vila , In crescendo Pere Bono , Banda Joan Codina, Cant Coral.

Instrument: Jordi Moreno (violí – viola), Fina Izquierdo (violí – viola), Ester Vila (violoncel), Rafael Esteve (contrabaix), Lluís Melero (guitarra), Marta Obradors (piano), Francesc Conesa (piano), Marta Sistach (piano), Montse Munill (flauta), Joan Codina (flauta), Alba Simarro (flauta), Iolanda González (clalrinet i saxo), Pere Albiach (saxo), Pere Bono (trombó i trompa), Eliseu Ribes (Clavecí), Càndid Rodríguez (trompeta) i Pau Gimeno (percussió).

Alumnes: Aprofundiment 1: Gabriel Amargós, Ester Amaya, Jana Ben Jaafar, Adrián Cabrera, Marta Díez, Laura Fábregas, Jana Font, Sara García, Bernat Gaya, Pol Lupiáñez, Júlia Martínez, Laura Marzo, Mario Méstrich, Francesc Pallarés, Sergi Paniagua, Albert Parra, Pau Piany, Antonio Sillero, Laura Vega i Sergio Vera

Aprofundiment 2: Anna Arenas, Aldo Barba, Roger Belmonte, Andrea Cabrera, Núria Jutglar, Ariadna López, Cristina López, Débora López, David N. Martínez, Noé Pastor i Clara Valero.

Aprofundiment 3: Pere Belmonte, Anna Carcelén, Sonia Cifuentes, Aina Dalmau, Ferran Dalmau, Adrià Mesas, Marc Reus, Antoni Ruíz, Guillermo Sánchez, Enric Solé i Marina Vega

Edat: 12 ,13 i 14 anys – 1er, 2on i 3er d’ESO

Escola Municipal de Música Blai Net Curs 2010 – 2011

2

Els alumnes El pas entre la infantesa i l’autonomia del mon adult passa per una etapa de maduració física i afectiva que anomenem adolescència. Aproximadament a partir dels 11 anys es produeixen transformacions personals que es desencadenaran en importants canvis relacionats amb l’auto percepció i l’autoestima i que condicionaran tots els àmbits de la vida, tant íntima com social. Aquesta maduració també es va aconseguint en el desenvolupament cognitiu. És en aquesta etapa on hi ha una millora de les prestacions intel·lectuals abstractes i del raonament lògic. Els adolescents aniran adquirint competències i habilitats que poc a poc els aniran lliurant de tot el que és concret i immediat. Això els permetrà l’accés a l’anomenat pensament científic, hipotètic -deductiu i condicional, mostrant conductes basades en la planificació prèvia i en l’augment de la capacitat de reflexionar sobre el propi pensament. Aquesta etapa també es caracteritza per la preponderància de la vida social entre iguals. L’espai de cobertura familiar que fins al moment els ha donat seguretat i poc marge d’autonomia, es veu traslladat a d’altres terrenys on podran construir una identitat pròpia i on participaran com éssers independents amb els seus drets i les seves obligacions. Unes obligacions que generen la majoria de conflictes generacionals, que es reflecteixen en contradiccions entre el que pensen i el que fan. “Algunos adolescentes detestan la violencia, a pesar de que a menudo manifiestan actitudes violentas. Detestan la hipocresía, pero son capaces de mentir sin rubor y con virtuosismo. Son inseguros, ambivalentes, rebeldes, presumidos, inestables y miembros fieles de la tribu en la que confían a tope”.

Fernández y Pujadó

Els Objectius

� Promoure el pensament crític i reflexiu per fer un ús actiu i creatiu de la música que afavoreixi el desenvolupament de les capacitats musicals.

� Utilitzar la veu, el cos, instruments i recursos tecnològics per expressar idees, sentiments, enriquint les capacitats de comunicació i respectant diferents formes d’expressió.

� Desenvolupar i aplicar habilitats i tècniques que possibilitin la interpretació i la

creació. � Escoltar una gran varietat d’obres de diferents estils, gèneres, tendències i

cultures musicals, apreciant el seu valor i interessant-se per ampliar les pròpies preferències musicals.

� Utilitzar de manera autònoma diverses fonts d’informació, audiovisuals, Internet,

textos, partitures i altres recursos pel coneixement de la música.

Escola Municipal de Música Blai Net Curs 2010 – 2011

3

� Participar en l’organització i realització d’activitats musicals amb respecte i bona disposició, prenent consciència de l’enriquiment que suposen les aportacions de la resta de companys.

� Valorar el so i el silenci com part integral del medi ambient i de la música, sent conscients dels problemes creats per la contaminació acústica i les seves conseqüències.

� Escoltar la música fent un esforç de concentració,ja que la hiperestimulació musical de l’entorn provoca que l’escolta musical sigui cada vegada menys exigent, menys activa, gairebé automàtica, la qual cosa provoca un desinterès envers la seva estructura.

� Aconseguir una dinàmica de grup caracteritzada per l’interès per aprendre. � Aprofundir en el coneixement dels elements del llenguatge musical per què

millorin la qualitat de l’escolta , la interpretació i la creació i poder assolir autonomia en l’aprenentatge.

Els Continguts

1. ESCOLTA

� Aplicació d’estratègies d’atenció, audició interior, memòria comprensiva durant la interpretació i creació musical pròpies.

� Utilització de recursos corporals, vocals, instrumentals, medis audiovisuals, tecnologies, textos,partitures... per la comprensió de la música escoltada.

� Elements que intervenen en la construcció d’una obra musical i identificació dels mateixos en l’audició i l’anàlisi d’obres musicals.

� Audició, anàlisi elemental i apreciació crítica d’obres de diferents estils, gèneres, tendències i cultures, incloent les interpretacions i composicions realitzades a l’aula.

� Interès per conèixer músiques de diferents característiques i ampliar i diversificar les preferències musicals pròpies.

� Interès per desenvolupar els hàbits saludables d’escolta i respecte als altres durant l’escolta.

� Rigor en la utilització d’un vocabulari adequat per descriure la música.

Escola Municipal de Música Blai Net Curs 2010 – 2011

4

2. INTERPRETACIÓ

� La veu i la paraula com medis d’expressió musical.

� Els instruments i el cos com medis d’expressió musical.

� Pràctica , memorització, i interpretació de peces vocals i instrumentals.

� La interpretació en grup.

� Pràctica de les pautes bàsiques per la interpretació: silenci, atenció al directori als altres intèrprets, audició interior i adequació al conjunt.

� Interès pel coneixement i cura dels instruments.

� Acceptació i predisposició per millorar les capacitats tècniques i interpretatives pròpies i respecte davant altres capacitats i formes d’expressió.

� Acceptació i compliment de les normes que regeixen la interpretació en grup.

3. CREACIÓ

� La improvisació, l’elaboració d’arranjaments i la composició com recursos per la creació musical.

� Elaboració d’arranjaments de cançons i peces instrumentals mitjançant la creació d’acompanyaments i la selecció de diferents tipus d’organització musical.

� Composició individual o en grup de cançons i peces instrumentals a partir de combinacions i elements presentats durant les diferents activitats d’aula.

4. CRITERIS D’AVALUACIÓ

� Analitzar diferents peces musicals recolzant-se en l’audició i en l’ús de documents impresos com partitures, comentaris i descriure les seves característiques principals.

� Exposar de manera crítica l’opinió personal respecte diferents músiques, argumentant-la amb relació a la informació obtinguda de diferents fonts.

� Assajar i interpretar en grup una peça apresa de memòria a través de l’audició, observació o/i lectura de partitures.

� Participar activament en algunes de les tasques necessàries per la celebració d’activitats musicals : planificació , assaig, interpretació, difusió...