documento del consiglio di classe - quintiliano.it 15 maggio_5cl.pdf · documento del 15 maggio...
TRANSCRIPT
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 1 di 58
Prot. n° 4279/C29 del 12/05/2015
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(D.P.R. N.323 del 23-07-1998 art. 5)
(O.M. N. 31 del 04-02-2000 art. 6) (O.M. N. ___ del _____2015 art. 6)
CLASSE 5a SEZ. C LICEO: LINGUISTICO
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
ALLEGATI:
PREMESSA E FINALITÀ DEL LICEO NOTIZIE SULLA CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE ELENCO DEGLI ALUNNI E DEI PERCORSI FORMATIVI INDIVIDUALIZZATI INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n.38 dell’11-02-99 art.6
e successive modificazioni; O.M. n° __ dell’ _____/15 art.12) GRIGLIE DI VALUTAZIONE OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Siracusa, 11/05/2015 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano)
___________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 2 di 58
PREMESSA
Il liceo polivalente M.F. Quintiliano presenta 4 licei a struttura quinquennale: liceo classico, liceo linguistico, liceo scientifico opzione scienze applicate, liceo delle scienze umane (con la possibilità di attivare anche l’opzione economico-sociale). Le finalità dei piani di studio sono quelle di sviluppare tre abilità: capacità di tipo cognitivo per decodificare i testi e la realtà complessa, di tipo corporeo per
conoscere se stessi e lo spazio, di tipo simbolico per leggere all’interno delle cose; competenze metodologiche, tecnologiche e operative per manifestare le proprie capacità; conoscenze di saperi essenziali e di linguaggi diversificati per saper fare scelte autonome.
LICEO LINGUISTICO
“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1).
Il nostro liceo linguistico partecipa al progetto ESABAC-Diploma Binazionale Italo-Francese (Esame di Stato e Baccalauréat) finalizzato al rilascio di un diploma binazionale valido a tutti gli effetti in Italia e Francia a seguito di un Esame finale integrato da specifiche prove di competenza in lingua Francese. Le classi interessate sono la VAL e la VBL.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 3 di 58
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (D.P.R. 323/98 art.5)
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DOCENTI ORE ANNUALI DI LEZIONE
ORE EFF. DI LEZIONE
Lingua e letteratura italiana
Frasca Rosa 132 114
Lingua e letteratura straniera 1a (Inglese)
Rossitto Maria Pender Moira
99 90
Lingua e letteratura straniera 2a
(Francese)
Randazzo Rita Saturnino Sylvana
132 94
Lingua e letteratura straniera 3a
(Tedesco)
Zangla Nazarena Von Harnack Andrea
132 92
Storia
Rizzo Giuseppe 66 60
Filosofia
Rizzo Giuseppe 66 60
Matematica
Salerno Anna 66 50
Fisica
Salerno Anna 66 50
Scienze naturali
Argirì Maria 66 56
Storia dell’Arte
Spedale Carmela 66 58
Scienze motorie e sportive
Consiglio Rosa Anna 66 56
Religione cattolica Cavallaro Pietro 33
28
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 4 di 58
Programmazione Educativa e Didattica
Anno Scolastico 2014/2015 Consiglio di Classe 5a C Liceo LINGUISTICO
Finalità generali P.O.F.
Obiettivi educativi e didattici trasversali
Misurazione
Strumenti
Strategie di
Attività integrative
Cognitivi Affettivi Motori dell’apprendimento e verifiche apprendimento
1. Offrire una
formazione culturale fondata sulla struttura della disciplina.
2. Offrire una preparazione fondata su modelli, concetti, strategie e comprensione dei linguaggi dei diversi saperi.
3. Sviluppare emozioni e sensibilità soggettive che sviluppino senso di sé nella vita di gruppo.
4. Sviluppare una coscienza della solidarietà, della tolleranza e dell'affermazione della diversità.
5. Comprendere i processi di comunicazione e i linguaggi informatici.
6. Sviluppare una coscienza autonoma e libera da imbonimenti di tipo culturale professionale e ideologico.
1. Conoscenza di
termini, concetti, fatti e regole.
2. Comprensione e decodifica di un testo con parole proprie e capacità di coglierne il significato essenziale.
3. Applicazione di regole e principi in contesti noti e diversi.
4. Uso appropriato dei termini e linguaggio specifico.
5. Capacità di analizzare un testo individuandone principi, procedure, rapporti causa-effetto.
6. Capacità di riassumere e descrivere i contenuti in modo organico, schematico e con proprietà di linguaggio.
7. Capacità ed autonomia di giudizio.
8. Capacità di pensare per modelli diversi. (Flessibilità mentale).
1. Favorire la
partecipazione e la solidarietà.
2. Incoraggiare gli alunni all'autonomia di giudizio e alla coscienza di sé.
3. Potenziare una coscienza di rispetto delle istituzioni e della legalità.
4. Sviluppare la capacità di ascolto e di dialogo.
5. Sapere accettare la diversità.
6. Sviluppare la coscienza di rispetto per l'ambiente naturale e sociale.
1. Miglioramento
delle qualità fisiche.
2. Affinamento delle funzioni neuro- muscolari.
3. Avviamento alla pratica sportiva.
4. Educazione stradale.
Obiettivo raggiunto in
modo ottimale
8,5<M< 10 Saggio breve
Lavori di gruppo
Progetti:
Accoglienza prime
classi Domenica scuola
aperta
Informazione
scuole secondarie di primo grado
Abitare la
differenza
Amico libro: incontro con
l’autore – incontro
con i filosofi
Olimpiadi di lingua
italiana Olimpiadi di
religione
Messa in scena –
teatro a scuola Prevenzione del
disagio
Ed. sanitaria –
progetto AVIS Prevenzione
oncologica –
progetto Martina
Avviamento alla
pratica sportiva Certificazione ECDL
– corso
preparatorio
Teatro in lingua inglese
Teatro in lingua
francese
Viaggi d’istruzione e gemellaggi
Full Immersion
Teatro in lingua
Gemellaggio con la Francia
Certificazione in
lingua inglese
Certificazione in
lingua francese Certificazione in
lingua tedesca
Assemblea e
coprogettazione Orientamenti in
uscita
Partecipazione a
mostre, convegni, manifestazioni
culturali, concorsi,
visite guidate,
ritenute
didatticamente valide e
preventivamente
deliberate dal
Consiglio di classe
Obiettivo raggiunto in
modo più che soddisfacente
7,5<M< 8,5 Articolo di giornale
Lezione frontale
Obiettivo raggiunto in
modo soddisfacente
6,5 <M<
7,5
Intervista
Presentazione sincronica e
diacronica per mappe concettuali
Obiettivo raggiunto in
modo sufficiente
6< M< 6,5
Lettera
Analisi testuale
Obiettivo raggiunto solo parzialmente
5 < M < 6
Problema
Insegnamento apprendimento individualizzato
Obiettivo non raggiunto
M < 5
Colloquio
Lezione dialogata
Relazione
Analisi del
testo
Prove
pratiche
Data Siracusa, 16/10/2014 Il Coordinatore Rizzo Giuseppe
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 5 di 58
Relazione finale Classe 5
a CL
La classe è composta da 27 alunni tutti provenienti dalla 4
a CL, tranne 5 provenienti da altre quarte dell’Istituto e
inseriti nella classe solo all’inizio del corrente anno scolastico. Nel corso del triennio non ha avuto continuità
didattica in alcune discipline, in particolare in: Francese, Biologia, Italiano, Tedesco. Gli alunni provenienti dalla 4a
CL hanno iniziato il corrente anno scolastico senza “sospensioni del giudizio”, tranne 2. Gli alunni hanno raggiunto
complessivamente un buon livello di preparazione in quasi tutte le discipline relativamente a conoscenze,
competenze e abilità come si può evincere dalle singole relazioni dei docenti; alcuni con ottimo profitto, autonomia
di giudizio e capacità critica. Le strategie di insegnamento utilizzate dai docenti, come indicato dai descrittori della
programmazione di classe, hanno privilegiato la lezione frontale e dialogata, l’analisi testuale e l’attività del
laboratorio; le verifiche sono state effettuate con esercitazioni scritte secondo le tipologie del saggio breve, l’analisi
del testo, le relazioni, i test e i colloqui orali. Nel corso dell’anno gli alunni hanno partecipato: al progetto di
donazione sangue promosso dall’AVIS; al progetto pallavolo; al concorso “Le cime di Dante”; al progetto “amico
libro”; al progetto “amore criminale”; al progetto “giochi matematici”; al progetto di orientamento per la scuola media
inferiore; ai progetti di teatro in lingua inglese e francese; a conferenze varie e alle iniziative di orientamento
universitario. Un gruppo di alunni ha partecipato ad uno stage di potenziamento della lingua inglese tenutosi a
Malta durante il corrente anno scolastico. Nel corso del triennio, infine, la classe ha partecipato ad un progetto di
alternanza scuola-lavoro relativo alla lingua inglese ed a quella tedesca. Il gruppo classe ha raggiunto gli obiettivi
educativi relativi all’autonomia, al rispetto per l’altro e per il contesto scolastico, alla capacità di ascolto e dialogo.
Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n. 4969 del 25 luglio 2014 “Avvio in
ordinamento dell’insegnamento di discipline non linguistiche DNL in lingua straniera secondo la metodologia
CLIL nel terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e degli Istituti tecnici - Norme
transitorie a.s. 2014/2015”, punto 4.1, il Consiglio della classe 5a
CL, preso atto dell’impossibilità di poter svolgere
moduli CLIL in quanto non ci sono docenti DNL formati linguisticamente e metodologicamente, dichiara di avere
svolto i seguenti Moduli multidisciplinari, i cui allegati sono parte integrante del presente Documento del 15 Maggio:
Storia: La France entre les deux guerres.
Storia dell’Arte: 1. Abstract Expressionist: Pollock - Rothko; 2. La Pop Art di Andy Warhol e Roy Lichtenstein; 3.
The Pre-Raphaelites in Britain: Gabriel Rossetti.
Il coordinatore
(Prof. Rizzo Giuseppe)
________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 6 di 58
Elenco degli alunni e dei percorsi formativi individualizzati:
Alunni Titolo
De André
La scelta
L’inettitudine del vivere
Il medioevo nell’età contemporanea
Apparenza e realtà
Ulisse: il superuomo
Il viaggio
Disney
Leftland
Il male del vivere
Pink Floyd: The Wall
Effetto farfalla: casualità e causalità
La doppia personalità dell’uomo
La questione meridionale
Il ruolo della donna nel ‘900: emancipazione femminile
La psiche al centro dell’attenzione
Il genio
Il nulla
L’assurdo
Il sogno nella psicoanalisi
Psicologia
Vita di Evita Peron e i regimi totalitari
La diversità
Influenza e analogia tra Rinascimento e Novecento
La moda
La crisi dell’uomo moderno
Il sogno
Secondo quanto previsto dalla normativa vigente
1, è stata effettuata una simulazione del colloquio
d’esame in data 08/05/2015 per favorire l’approccio degli alunni con tale prova, per evidenziarne
disfunzioni e incertezze, per offrire indicazioni operative valide nella preparazione dei percorsi
individualizzati.
Il coordinatore
(Prof. Rizzo Giuseppe)
____________________________
1 Il colloquio d’esame è regolato dall’art.16, commi 1,2,3 e 4 dell’O.M. n° __ dell’__/05/15
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 7 di 58
INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA
(O.M. n° 38 dell'11/02/99 art.6 e successive modificazioni)
(O.M. . n° __ del __/05/15 art.12, comma 7)2
Conformemente alle indicazioni ministeriali sono state somministrate agli alunni n°2 esemplificazioni
di terza prova, riguardanti 5 discipline.
Tutte quante le prove sono state impostate sotto forma di questionario misto, ovvero con domande
a risposta aperta e domande a risposta multipla (tipologie B e C) rispettivamente in numero di 10 e
20, caratterizzanti il programma disciplinare dell'ultimo anno.
Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore.
Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da
parte degli alunni nell'affrontare tale tipo di prova.
Si allegano copia delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe.
Il Coordinatore
(Prof. Rizzo Giuseppe)
___________________________
2 <<Ciascuna commissione definisce collegialmente la struttura della Terza
Prova scritta, in coerenza
con il documento del consiglio di classe di cui all’art. 6 della presente ordinanza>>
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 8 di 58
Esemplificazione di 3a Prova
Modalità: Cinque discipline, una delle quali inglese(D.M. 429 del 20/11/2000, art. 4 e DPR 98 n°323, art 3 comma 4) 30 quesiti di tipologia B e C così distribuiti: 10 quesiti a risposta di tipo B e 20 di tipo C.
3
Per ogni disciplina: 2 quesiti di tipo B e 4 quesiti di tipo C. Per ogni quesito di tipo B sono consentite al massimo 5 righe. Per ogni quesito di tipo C si deve poter scegliere fra quattro opzioni. Durata della prova: 2 ore. Obiettivi: * Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia (tipo B) * Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni (tipo C)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Il punteggio deve essere espresso in quindicesimi. Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parz. esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0
a) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica.
b) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica.
Punteggio massimo Tip. B 0,60 x 10 = 6 pt. Tip. C 0,45 x 20 = 9 pt. Totale 15 pt. La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.
3- Dal D.M. 20.11.00, n. 429, riguardante le caratteristiche formali generali della terza prova scritta:
<<Nel caso in cui le tipologie di cui alle lettere b) e c) siano utilizzate cumulativamente, il numero dei quesiti a risposta singola e il numero dei quesiti a risposta multipla non può essere inferiore, rispettivamente, a 8 e 16.>>
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 9 di 58
CLASSE 5 a CL DATA 28/11/2014
1a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Alunno/a________________________________________________________
Obiettivi :
o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta
terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni
Discipline oggetto di verifica:
o Inglese
o Arte o Filosofia
o Francese o Matematica
Modalità : o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B)
o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C) Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe.
Valutazione : Ogni quesito di tipo B vale :
o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data
Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta
o 0 pt. se la risposta è errata o non data
La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque
Durata della prova : 2 h
E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese4 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.
Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.
4 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 10 di 58
INGLESE
1) Dickens ‘s novels focus on
The lives and problems of people of the upper class Stories with unhappy endings
The social problems of the lower classes The adventures of extraordinary people
2) The most famous Poet Laureate of the Victorian period was: Dickens
Tennyson C. Bronte Oscar Wilde
3) O. Wilde became the most famous representative of which of these movements? Romanticism
Realism Aestheticism
Naturalism
1) The Victorian age is the great age of: poetry
drama short stories
novels 2) How does Dickens represent Victorian society in his works?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) What are the gothic features in Jane Eyre ? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 11 di 58
ARTE
1) Tipica dell’art Nouveau è:
la negazione del razionalismo di matrice settecentesca la tecnica del fotomontaggio ampiamente utilizzata da Klimt
l’imitazione dei modelli figurati neoclassici l’estrosa sperimentata nella produzione cartellonistica e pubblicitaria, stimolata dal
mercato e dalle nuove tecniche
2) I Fauves contrappongono alla teoria impressionista della pittura, intesa come
riproduzione delle impressioni suscitate dalla realtà nell’artista, la teoria dei contrasti simultanei dei colori la teoria post-impressionista della scomposizione dei colori in piccoli punti
una teoria dell’arte basata essenzialmente sul disegno accademico un’idea della pittura intesa come espressione esclusiva dell’”io” dell’artista
3) Il neoimpressionismo di Seurat è chiamato: Postimpressionismo
Divisionismo Puntinismo
Espressionismo
4) Chi è l’autore delli “I giocatori di carte”?
Claude Monet Pablo Picasso
Paul Cézanne Georges Seurat
5) Descrivi sinteticamente i caratteri peculiari della celebre opera impressionista “Impressione sole nascente”:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Descrivi citando le opere, quali sono le differenze stilistiche e tecniche tra le
opere del movimento impressionista e post-impressionista? __________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 12 di 58
FILOSOFIA
1) Kierkegaard può essere considerato un precursore:
del razionalismo
del positivismo
dell’esistenzialismo
del falsificazionismo
2) Marx critica Feuerbach perché:
non crede all’alienazione religiosa
non propone la trasformazione rivoluzionaria della società
esalta il mondo religioso nella sua espressione poetica
spiega le contraddizioni religiose con le contraddizioni sentimentali
3) Possono essere considerati maestri spirituali di Schopenhauer:
Kant e Cartesio
Aristotele e Spinoza
Socrate e Hegel
Platone e Kant
4) Per Kierkegaard gli stadi dell’esistenza sono:
estetico, erotico, etico
estetico, etico, cinico
estetico, etico, religioso
della religione, dell’angoscia, della disperazione
5) Chiarisci il concetto di “alienazione” in Marx
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Perché Schopenhauer definisce l’amore una “illusione”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 13 di 58
FRANCESE
1) Pour écrire ses romans, Stendhal s'inspire à:
des vies des Pères de l'Eglise des faits divers du Moyen-Age
des faits divers de son époque la biographie de Victor Hugo
2) Dans le roman Le Rouge et le Noir, les deux couleurs représentent: les couleurs préférées de l'écrivain
les différentes façons de concevoir l'univers à l'époque de Stendhal la carrière militaire et la carrière ecclésiastique la carrière diplomatique et la carrière de journaliste
3) Stendhal aimait l'Italie au point que:
il s'est fait ensevelir à Rome il s'est fait ensevelir à Milan il a décidé d'écrire ses romans en italien
il s'est marié avec une femme de Venise
4) Le beylisme: indique un groupe de poètes qui s'inspirèrent à l'oeuvre de Stendhal est une conception de la vie faite d'énergie, passion et de sincérité absolue
reflet la crise d'identité de la société contemporaine est un livre de recettes de la cuisine milanaise du XIXème siècle
5) Décrivez en bref l'intrigue de Le Rouge et le Noir de Stendhal
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Mettez en évidence les éléments essentiels du courant réaliste
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 14 di 58
MATEMATICA
1) Il campo di esistenza di una funzione è:
a) L’insieme dei valori della variabile x per cui la funzione è positiva
b) “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ nulla
c) “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ non nulla
d) “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ non perde di significato
2) Il C.E. della funzione y=3
xè dato da:
a) x>0 b) x 0
c) x 0
d) x<0
3) La funzione x
xy
8 ha per asintoto verticale la retta di equazione:
a) x=1
b) x=0
c) x=8
d) x=-8
4) La funzione x
xy
8 è positiva per:
a) x<-8 e per x>0
b) x>-8
c) –8<x<0
d) x<-8
5) Servendosi della definizione di limite dimostrare che si ha:
lim
x
x
1 2
3
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6) Trova il C.E., le intersezioni con gli assi e l’asintoto verticale della funzione: 1
13
x
xy
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 15 di 58
CLASSE 5 a CL DATA 14/04/2015
2a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Alunno/a________________________________________________________
Obiettivi :
o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta
terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni
Discipline oggetto di verifica:
o Inglese
o Storia o Scienze naturali
o Tedesco o Scienze motorie
Modalità : o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B)
o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C) Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe.
Valutazione : Ogni quesito di tipo B vale :
o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data
Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta
o 0 pt. se la risposta è errata o non data
La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque
Durata della prova : 2 h
E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese5 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.
Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.
5 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 16 di 58
INGLESE
1) What is the narrative form of the novel Mrs Dalloway?
it proceeds by detached episodes, expressing the writer’s passions and feelings it proceeds by association of ideas, experimenting with indirect interior
monologue
it proceeds chronologically, using a traditional pattern it proceeds by association of ideas , using a traditional pattern
2) What political ideas did V. Woolf hold?
she was a conservative and believed in the supremacy of the English culture
she was a liberal humanist and a pacifist she was a socialist and a feminist she was an outcast
3) What is Eliot’s ‘objective correlative’?
the use of disconnected images and symbols to reinforce a message a chain of events that often reflect feelings and sensations adjectives or nouns that suggest the poet’s pessimistic point of view
the use of the nouns or adjectives linked to the five senses
4) How can The Waste Land be described?
an epic poem of 10 stanzas, each of them dealing with a different theme a long poem divided in 5 sections containing several allusions and quotations
from a variety of cultures and literatures a short epic poem divided in 5 sections and structured as a musical piece a traditional novel about a desolated land
5) What does The Old Man and the Sea deal with?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Describe the style of Eliot’s poems ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 17 di 58
STORIA 1) Il 24 ottobre 1918:
i soldati americani aiutarono quelli italiani a sfondare il fronte austriaco
i soldati austriaci e quelli italiani si rifiutarono di proseguire i combattimenti
l’Italia condusse una grande offensiva che sfondò il fronte austriaco
l’Austria condusse una grande offensiva che sfondò il fronte italiano
2) Qual era l’estrazione sociale prevalente dei sostenitori del partito nazista?
alto-borghese
medio-borghese
popolare
aristocratica
3) Quale fu l’elemento essenziale della scalata di Stalin al potere?
il controllo dell’apparato del partito
il prestigio personale
l’appoggio di Lenin
l’appoggio di Trockij 4) Che cosa introdusse nella politica americana il New Deal di Roosevelt?
programmi di sostegno al credito
programmi di sostegno della domanda attraverso la spesa pubblica
misure di controllo sulle esportazioni
misure di controllo sulle importazioni 5) Definisci il fenomeno dell’Imperialismo
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Quali novità introduceva la Nep nell’economia sovietica?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 18 di 58
SCIENZE NATURALI 1) La teoria della deriva dei continenti afferma che:
I continenti sono zolle di litosfera in movimento
I continenti all’inizio della storia della Terra formavano la Pangea
I continenti hanno modificato le loro posizioni relative negli ultimi 200 milioni di anni
all’inizio della storia della Terra c’erano un solo continente e un solo oceano
2) La teoria della tettonica delle zolle si basa sull’ipotesi che la litosfera sia costituita da zolle che si muovono:
sull’astenosfera
sul mantello inferiore
sul nucleo esterno
sulla mesosfera
3) Quando si verifica una collisione tra due zolle continentali:
una delle due va in subduzione
si forma una catena montuosa
si forma una dorsale
si forma una fossa tettonica
4) La litosfera continentale non va in subduzione sotto quella oceanica perché:
è più fredda
è meno densa
è più spessa
è più rigida 5) Descrivi i tipi di margini che formano due zolle e a che cosa danno origine.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Descrivi le argomentazioni apportate da Wegener per spiegare la teoria della
deriva dei continenti.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 19 di 58
TEDESCO 1) Die bedeutendsten Gattungen des deutschen Mittelalters waren:
Novelle, Roman und Lieder Fabel, Märchen und Ballade
Epos, Lyrik und Anekdote Hofepos, Volksepos, Minnesang
2) Die Bibelübersetzung spielte eine wichtige Rolle in der Entwicklung der deutschen Sprache
in der politischen Entwicklung Deutschlands in der Entwicklung der deutschen Gesellschaft in der Entwicklung der deutschen Kunst
3) Was charakterisiert die kulturelle Zeit vom 14. bis 17. Jahrhundert?
die Erfindung der Buchdruckerkunst, die Wiederentdeckung der Antike die Gründung der Universitäten, die Reformation das Gefühl der Vergänglichkeit
die Ideen der menschlichen Gleichheit und Freiheit die Vernunft und die Toleranz
4) Der Humanismus war:
eine deutsche Bewegung
eine italienische Bewegung eine europaweite Bewegung
eine literarische Bewegung 5) Wer war Martin Luther und was hat er gemacht?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6) Die Idealen der Klassik und der Aufklärung in Deutschland?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 20 di 58
SCIENZE MOTORIE 1) L’apparato vestibolare:
Informa il SNC sulla velocità di allungamento dei muscoli Ha un ruolo fondamentale nel mantenimento dell’equilibrio
Informa il SNC delle variazioni di tensione del muscolo Informa il SNC sulla posizione assunta dalle articolazioni
2) La giunzione neuromuscolare ha come neurotrasmettitore : Noradrenalina
Serotonina Acetilcolina Ossitocina
3) L’organo tendineo del Golgi è situato :
Parallelamente alle fibre muscolari Nell’orecchio interno Nella capsula articolare
Perpendicolarmente tra tendine e muscolo
4) La resistenza aerobica permette : Un lavoro di lunghissima durata con tensioni muscolari basse Un lavoro di lunghissima durata con tensioni muscolari elevate
Un lavoro di breve durata con tensioni muscolari basse Un lavoro di breve durata con tensioni muscolari elevate
5) Descrivi la giunzione neuromuscolare
________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Descrivi il riflesso miotatico da stiramento
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 21 di 58
GRIGLIA DI VALUTAZIONE 1a PROVA
ITALIANO
CONOSCENZE Punteggio
1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO:
a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 5 c) INSUFFICIENTE 1
ABILITA’
1. USO CORRETTO DELLA LINGUA: a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2
4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2
2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO: a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1
3 b) COERENZA E COESIONE 2
COMPETENZE
1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:
a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1
TOTALE PT. 15 La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 22 di 58
GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2a PROVA
LINGUA STRANIERA
CONOSCENZE Punteggio
1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO: a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 …. /5 c) INSUFFICIENTE 1
ABILITA’
1. USO CORRETTO DELLA LINGUA: a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2
…. /4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2
2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO: a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1 …. /3 b) COERENZA E COESIONE 2
COMPETENZE
1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:
a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 …. /3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1
TOTALE PT. ……… /15
La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 23 di 58
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
DISCIPLINA
1° TIP.C 2° TIP.C 3° TIP.C 4° TIP.C 1° TIP. B 2° TIP.B PUNTEGGIO
DISCIPLINA
1. INGLESE
……./3
2.
……./3
3.
……./3
4.
……./3
5.
……./3
Somma punteggi
PUNTEGGIO TOTALE
……...
……./15
La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Criteri del punteggio: Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parzialmente esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0
(1) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica.
(2) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica.
Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 24 di 58
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
SCARSO (1-4) 2 PT.
INS. (5)
3 PT.
SUFF. (6)
4 PT.
BUONO
(7-8) 5 PT.
OTTIMO
(9-10) 6 PT.
Proprietà di linguaggio
Pertinenza e qualità dell’informazione
Organicità e completezza espositiva
Capacità di collegare gli argomenti
Originalità delle opinioni e autonomia di giudizio
Punteggio complessivo
Il punteggio totale è 30. La sufficienza corrisponde al punteggio 20/30.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 25 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: FRASCA ROSA DISCIPLINA: ITALIANO In relazione alla programmazione curricolare sono stati raggiunti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Gli alunni, nell’ambito della produzione letteraria della fine dell’Ottocento e del Novecento, dimostrano di possedere conoscenze differenziabili in quattro livelli di apprendimento . -Un primo livello evidenzia una conoscenza degli argomenti particolarmente ampia, organica ed approfondita -Un secondo livello ha una conoscenza completa e sicura degli argomenti -Un terzo livello ha una buona conoscenza degli argomenti -Un quarto livello conosce gli argomenti in maniera sufficiente ABILITA’: La maggior parte degli alunni riesce con accettabile sicurezza a: -rielaborare sinteticamente un testo -effettuare collegamenti all’interno del panorama storico-letterario italiano -individuare corrispondenze e diversità fra opere dello stesso autore e fra autori diversi Un buon numero di allievi è capace di esprimere, motivandoli, giudizi e opinioni COMPETENZE: Complessivamente gli alunni dimostrano di aver raggiunto buoni risultati in merito alle competenze linguistiche e letterarie e sono in grado di: -leggere e decodificare testi poetici e narrativi -esporre con linguaggio chiaro e sufficientemente corretto gli argomenti -analizzare un testo, individuarne la tipologia e contestualizzarlo
Siracusa,11/05/2015 Il Docente ________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 26 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: FRASCA ROSA
PROGRAMMA DI ITALIANO MODULO 1 Giacomo Leopardi La vita, il pensiero filosofico e la posizione culturale La poetica del classicismo romantico Le fasi della poesia leopardiana, lo stile Lo Zibaldone: Le qualità poetiche dell’indefinito, la rimembranza Gli Idilli: ”L’infinito” Le “Operette morali”: Dialogo della Natura e di un Islandese”, ”Dialogo di un Venditore di almanacchi e di un Passeggere” I canti: ”Ultimo canto di Saffo”, ”A Silvia”, “Il sabato del villaggio”, ”La quiete dopo la tempesta”, ”Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” l’ultimo Leopardi: ”A se stesso”, “La ginestra” (Strofe I e VII) MODULO 2 La cultura del Positivismo Naturalismo e Verismo IL Naturalismo francese GIOVANNI VERGA La vita, l’apprendistato del romanziere, la stagione del Verismo, l’ultimo Verga Da: ”Storia di una capinera”: ”C’era profumo di Satana in me” Le novelle: ”Nedda”, ”Vita dei campi”, ”Novelle rusticane” Da “Nedda”: Nedda la varannisa La prefazione a ”L’amante di Gramigna”. Dedicatoria a Salvatore Farina Da “Vita dei campi”: ”Fantasticheria” ”La lupa” “Rosso Malpelo” Da “Novelle rusticane”: “La roba” “Libertà” I romanzi: ”I Malavoglia”; ”Mastro-don Gesualdo” Da “I Malavoglia”: L’inizio del romanzo: ”Un tempo i Malavoglia”, dal cap. I L’addio alla casa del nespolo”, dal cap. IX L’addio di ‘Ntoni, dal cap. XV Da ”Mastro-don Gesualdo”: la morte di Gesualdo GIOSUE’ CARDUCCI note biografiche, la poetica. Le raccolte: ”Rime nuove”, ”Odi barbare” Da “Rime nuove”: “Pianto antico” “Il comune rustico” “Traversando la Maremma toscana”
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 27 di 58
“San Martino” Da “Odi barbare: “Nevicata” MODULO 3 Storia civiltà e poetica del Decadentismo -Dal Positivismo all’Irrazionalismo, dal Naturalismo al Decadentismo -Poetica e temi del Decadentismo -La Scapigliatura :temi e concezioni -Il Simbolismo francese: Baudelaire: ”Corrispondenze”, ”Spleen”, ”L’albatros” Rimbaud: ”Vocali” Verlaine: ”Languore” GIOVANNI PASCOLI La vita e la personalità, il percorso delle opere, la poetica del fanciullino, lo stile e le tecniche espressive Dalle prose: ”Il fanciullino” Da ”Myricae”: ”Arano” ”Lavandare” “X Agosto” “L’assiuolo” “Novembre” Dai ”Canti di Castelvecchio “: ”Il gelsomino notturno” Da “Poemi conviviali: ”Alexandros” GABRIELE D’ANNUNZIO cenni biografici, la poetica ,la narrativa, la poesia dannunziana Dai romanzi: ”Il piacere”, ”Le vergini delle rocce” Da ”Il piacere”: ”Ritratto di un esteta. Andrea Sperelli” “L’attesa di Elena” Da “Le vergini delle rocce”: Il programma del superuomo La poesia: ”Le laudi”, ”Il notturno”. Da “Alcyone”: ”La pioggia nel pineto” “La sera fiesolana” MODULO 4 L’età delle avanguardie La crisi del razionalismo e le avanguardie del ‘900 Il Futurismo e il Crepuscolarismo. La poesia di Guido Gozzano MODULO 5 Dissoluzione e rifondazione del romanzo in Europa e in Italia IL romanzo europeo del primo Novecento LUIGI PIRANDELLO La biografia, la poetica dell’umorismo, l’itinerario di uno scrittore sperimentale La narrativa: ”Novelle per un anno”, ”Il fu Mattia Pascal”, ”Uno, nessuno e centomila” Da “L’umorismo”: La differenza fra umorismo e comicità, la vecchia imbellettata La forma e la vita Da Novelle per un anno: ”Il treno ha fischiato” “Pallottoline”
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 28 di 58
Da ”Il fu Mattia Pascal”: cap. VIII Adriano Meis, cap. XVIII “Io sono il fu Mattia Pascal” “Uno, nessuno e centomila “: lettura integrale Il teatro delle “maschere nude”: ”Sei personaggi in cerca d’autore” Il teatro dei miti: ”I giganti della montagna” Da “Sei personaggi in cerca di autore”: ”l’ingresso dei sei personaggi” “nel retrobottega di Madama Pace”” ITALO SVEVO La vita e il contesto culturale, la formazione e le idee, una poetica di “riduzione” della letteratura, il percorso delle opere I romanzi: ”Una vita”, ”Senilità“, ”La coscienza di Zeno” Da “Una Vita”: Gabbiani e pesci Da “Senilità”: La pagina finale del romanzo, la “metamorfosi strana” di Angiolina Da “La coscienza di Zeno”: Il fumo Il funerale mancato Psico-analisi MODULO 6 La poesia italiana tra Novecentismo e Antinovecentismo GIUSEPPE UNGARETTI vita, formazione e poetica “L’allegria”, ”Sentimento del tempo” Da ”L’allegria“: Il porto sepolto” “In memoria” ”I fiumi” “San Martino del Carso” “Veglia” “Fratelli “Soldati” “Mattina” “Commiato” Da “Sentimento del tempo”: “La madre” UMBERTO SABA: vita, formazione e poetica Il ”Canzoniere” Dal ”Canzoniere”: ”Amai” “La capra” “A mia moglie” “Città vecchia” “Ulisse”
EUGENIO MONTALE La vita, l’itinerario delle opere e i temi, la poetica e lo stile Da “Ossi di seppia”: “Meriggiare pallido e assorto” “I limoni” ”Non chiederci la parola” “Spesso il male di vivere ho incontrato” Da “Occasioni “: “La casa dei doganieri” Da ”Satura”: ”Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 29 di 58
MODULO 7 La poesia contemporanea tra regressione e ricerca L’Ermetismo: SALVATORE QUASIMODO Cenni biografici e poetica Da ”Oboe sommerso”: ”Alla notte” Da “Erato ed Apollion”: “Ed è subito sera” Da “Giorno dopo giorno”: “Alle fronde dei salici” “Uomo del mio tempo” MODULO 8 STORIA E SOCIETA’ NELLA LETTERATURA DEL NOVECENTO L’OLOCAUSTO-PRIMO LEVI Da “Se questo è un uomo”: il canto di Ulisse Il Neorealismo IL REALISMO MITICO E SIMBOLICO DI ELIO VITTORINI: Da “Conversazione in Sicilia“: gli “astratti furori “di Silvestro MODULO 9 INCONTRO CON UN’OPERA DANTE ALIGHIERI ”Divina Commedia”, Paradiso: canti I, III, VI, XI, XVII, XXXIII TESTI IN ADOZIONE: P. Di Sacco, Le basi della letteratura, volume 3 tomo a e b, B. Mondadori editore Dante Alighieri, La Divina Commedia, a cura di Jacomuzzi-Dughera, SEI
Siracusa,11/05/2015
Il Docente ________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 30 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROSSITTO MARIA DISCIPLINA: INGLESE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra buone conoscenze della produzione letteraria inglese tra la fine dell’Ottocento e il Novecento. Si sottolinea nella classe la presenza di tre livelli di apprendimento:
a) un primo livello (circa il 30%) presenta conoscenze approfondite degli argomenti oggetto di studio;
b) un secondo livello (circa il 50%)ha una buona conoscenza degli argomenti oggetto di studio; c) un terzo livello (circa il 20%) conosce sufficientemente gli argomenti.
COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente buono, dimostrano di:
a) leggere con una corretta pronuncia e decodificare il testo; b) esporre con buona proprietà di linguaggio; c) possedere strumenti per comprendere nell’ascolto e nella lettura.
ABILITA’: Gli alunni riescono in maniera adeguata a:
a) rielaborare un testo o un atto comunicativo; b) effettuare collegamenti tra correnti letterarie e autori; c) individuare gli elementi costitutivi della comunicazione scritta.
Siracusa,11/05/2015
Il Docente
___________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 31 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ROSSITTO MARIA
PROGRAMMA DI INGLESE
Dal testo in adozione “With Rhymes and Reason” Loescher: The Victorian Age:
The Historical Background
The Victorian Novel
C. Dickens: Oliver Twist; Hard Times
C. Bronte: Jane Eyre
O. Wilde: The Portrait of Dorian Gray, The importance of being Earnest
The Dramatic Monologue - A. Tennyson: Ulysses The Twentieth Century (1901-45):
The Historical Background
The Literary Context: The Modernist Novel-Fiction: stream of consciousness and interior monologue
J. Joyce : Dubliners (Eveline, The Dead), Ulysses
V Woolf: Mrs. Dalloway
T. S. Eliot: The Waste Land
E. Hemingway: The old man and the sea The Twentieth Century (1945 - present day):
The Historical Background
The Literary Background
G. Orwell: Animal Farm; Nineteen Eighty-Four
S. Beckett: Waiting for Godot Dal testo in adozione “TOTAL FCE ” Cambridge Books for Cambridge Exams: Riepilogo degli argomenti grammaticali e del lessico richiesti all’esame First Certificate (B2)
Siracusa,11/05/2015
Il Docente
___________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 32 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RANDAZZO RITA DISCIPLINA: FRANCESE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi gli alunni conoscono il quadro storico e letterario degli argomenti trattati, dalla seconda metà dell’ Ottocento ai principali movimenti letterari del Novecento. Livelli di apprendimento raggiunti:
Prima fascia: alunni che conoscono gli argomenti in modo esauriente e sono in grado di rielaborare in modo autonomo facendo confronti fra correnti letterarie e autori studiati.
Seconda fascia: alunni che conoscono gli argomenti in modo essenziale e che hanno bisogno di essere guidati nella rielaborazione personale e nell’operare autonomamente i confronti. COMPETENZE: Le competenze acquisite sono, nel complesso, soddisfacenti. Gli alunni sono in grado di: Leggere, decodificare e analizzare un testo letterario e di civiltà francese. Conoscere, comprendere e saper esporre le poetiche e le opere degli autori studiati. Situare gli autori nel periodo storico/ sociale e nella corrente letteraria di appartenenza. Individuare e collocare un movimento letterario nell’ambito storico/sociale in cui si è sviluppato. Collegare l’opera/il brano/il testo al cotesto e al contesto. Confrontare e valutare autori, opere e giudizi critici. Comprendere, conoscere e saper esporre in modo corretto le conoscenze acquisite. Esprimere la propria opinione, argomentare. Elaborare testi scritti linguisticamente appropriati, coerenti e coesi.
CAPACITA’: Gli riesco alunni riescono sufficientemente a: Analizzare testi letterari e di attualità Rielaborare in modo autonomo esprimendo giudizi personali Effettuare collegamenti Individuare analogie e differenze
Siracusa, 11/05/2015
Il Docente ________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 33 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RANDAZZO RITA
PROGRAMMA DI FRANCESE Littérature: Module A: LE ROMAN - Du réalisme au Naturalisme
Stendhal, l’italien Sa vie et son œuvre Le Rouge et Le Noir Le sens de son oeuvre
Unité 2: G. Flaubert, maitre du roman réaliste
Sa vie et son œuvre Le roman flaubertien et l’impersonnalité Madame Bovary
Unité 3: Zola, le chef de file du Naturalisme
Sa vie et son œuvre Le roman expérimental Le déterminisme L’ Assommoir Germinal
Module B: La POESIE de la MODERNITE Unité 4: Baudelaire, poète charnière entre romantisme et symbolisme
Sa vie et son œuvre Spleen et idéal Les Fleurs du mal, explication d’un titre Correspondances Spleen L’Albatros Enivrez-vous
Module C: Le siècle des transgressions et des remises en question Unité 5: Entre nihilisme et engagement
Le mouvement DADA Le Surréalisme G. Apollinaire, le poète de l’esprit nouveau Sa vie et son œuvre Romantisme et modernité Alcools et Calligrammes
Unité 6: Proust, le romancier du souvenir Sa vie et son œuvre Temps et durée
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 34 di 58
Les intermittences du cœur Mémoire et souvenir Structure de la Recherche.
Unité 7: L’Existentialisme, un nouvel humanisme? Sartre et Camus, deux écrivains engagés et en polémique A. Camus: sa vie et son œuvre L’Absurde La Révolte L’Etranger et la Peste
Civilisation:
Etude d’une épreuve d’examen: «Au secours des éléphants d’Afrique» G. Flaubert: Madame Bovary - vision du film Du résumé à la dissertation/Analyse du texte: «Battus d’avance, ils sèchent les cours». Discussion après l’attentat de Charlie Hebdo Discussion: «Les assemblées d’institut, pour qui et pourquoi?» Epreuve de DELF B2 - Compréhension orale prise sur Internet Compréhension d’un texte littéraire: «Un héros qui ne compte pas». Production orale B2: «Violence: les écrans en accusation» - argumenter Actualités: Tragédie sur le set d’une télé réalité française en Argentine. Accident de deux
hélicoptères, à bord trois sportifs français. Préparation au théatre: Notre-Dame des banlieues Discussion: La superstition, qu’en pensez-vous? Analyse du texte: M.Proust «La petite madeleine». Epreuve du DELF B2: compréhension écrite: «Surdoués: trop intelligents pour etre
heureux». Compréhension écrite: «Sportifs en herbe».
TESTI IN ADOZIONE: Bonini-Jamet- Bachas-Vicari: ECRITURES/ Anthologie littéraire en langue française vol.2 - Valmartina Editore.
Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 35 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO
DOCENTE: ZANGLA NAZARENA DISCIPLINA: TEDESCO
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra la conoscenza delle fondamentali correnti letterarie della storia letteraria tedesca dal periodo medievale al XX secolo; ha una conoscenza mediamente buona degli autori trattati. Si sottolinea nella classe la presenza di tre livelli di apprendimento:
un primo livello (il 33%) possiede una buona conoscenza degli argomenti trattati;
un secondo livello (il 30%) possiede una sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;
un terzo livello (il 38%) si orienta in maniera non sempre sufficiente nelle tematiche trattate.
COMPETENZE: Gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente discreto, dimostrano di:
saper ascoltare, leggere, decodificare e sintetizzare messaggi orali, testi di attualità e di letteratura;
saper esporre gli argomenti con una discreta competenza linguistica;
saper analizzare e riconoscere un testo letterario individuandone il genere e gli elementi costitutivi essenziali.
CAPACITA’: Gli alunni riescono in modo discreto a:
utilizzare una scheda di lettura per analizzare i testi;
riconoscere e collocare autori rappresentativi nel periodo storico-letterario di appartenenza;
collegare l’opera, il brano o il testo al cotesto ed al contesto.
effettuare collegamenti nel panorama storico-letterario tedesco Siracusa, 11/05/2015
La Docente
_______________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 36 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO
DOCENTE: ZANGLA NAZARENA
PROGRAMMA DI TEDESCO
Die literarischen Gattungen und die deutsche Literatur
Mittelalterliche Literatur
Luther und die Reformation
Sturm und Drang und Klassik
J.W. Goethe:
Die Leiden des jungen Werther
Wanderers Nachtlied - Gefunden
Romantik
Realismus
Th. Fontane: Effi Briest
Das kulturelle Leben zwischen 19. und 20. Jahrhundert
Der Begriff Mitteleuropa
Naturalismus und Symbolismus
Der Roman im XX. Jahrhundert
Thomas Mann: Die Buddenbrooks - Tonio Kröger
Hermann Hesse: Der Steppenwolf -Siddharta
Expressionismus
Franz Kafka: Die Verwandlung - Das Schloss -Der Prozess
Deutsche Geschichte: der zweite Weltkrieg
Die Literatur in der Nazizeit
Die deutsche Geschichte nach dem zweiten Weltkrieg
Die Berliner Geschichte und die Berliner Mauer
Die Literatur nach dem zweiten Weltkrieg
Die Literatur in der DDR
Christa Wolf: Der geteilte Himmel
TESTI IN ADOZIONE: V. Villa, A. Seiffarth, Zwischen heute und morgen. Letteratura tedesca dalle origini ai giorni nostri, Torino 2012, Loescher editore.
Siracusa, 11/05/2015 La Docente
_______________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 37 di 58
CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE DISCIPLINA: STORIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la maggior parte della classe dimostra una buona conoscenza della storia del Novecento; in alcuni casi sono evidenti capacità critiche e approfondimenti personali. ABILITÀ: Gli alunni sono in grado di:
rielaborare i concetti specifici del linguaggio storico
effettuare collegamenti tra fenomeni storici attuando relazioni e distinguendo i diversi tempi storici
individuare e utilizzare le fonti e il materiale documentale per condurre una ricerca e formulare un giudizio autonomo su un qualsiasi evento storico.
COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente positivo dimostrano di:
leggere, decodificare, elaborare schemi, mappe e quadri concettuali
esporre con linguaggio scorrevole, semplice ma appropriato
possedere strumenti per poter formulare un giudizio critico motivato sui principali problemi sociali e politici del nostro tempo.
Siracusa, 11/05/2015 Il Docente _________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 38 di 58
CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE
PROGRAMMA DI STORIA Modulo 1. L’Italia tra Ottocento e Novecento:
1. Sviluppo e crisi. I governi della Sinistra 2. Il rovesciamento delle alleanze e la politica coloniale 3. L’età giolittiana
Modulo 2. La Grande guerra e la rivoluzione russa:
4. La prima guerra mondiale 5. La fine della guerra. L’Europa ridisegnata 6. La Rivoluzione russa e la nascita dell’URSS 7. La crisi degli imperi coloniali 8. Il declino europeo e il primato americano
Modulo 3. I regimi totalitari europei:
9. L’ascesa del fascismo in Italia 10. La crisi del 1929 negli Stati Uniti e in Europa 11. La dittatura fascista in Italia 12. La Germania dalla crisi al nazismo 13. L’URSS di Stalin
Modulo 4. La seconda guerra mondiale:
14. Hitler aggredisce l’Europa. Inizia la seconda guerra mondiale 15. Il mondo in guerra. URSS, USA e Giappone nel conflitto 16. La fine della guerra
Modulo 5. Il mondo bipolare:
17. Il mondo diviso 18. Le due Europe 19. L’Italia ricostruita 20. Dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica
Modulo CLIL in Francese: La France entre les deux guerres
TESTO IN ADOZIONE: Montanari, Vivere nella storia, vol. 3, Laterza Siracusa, 11/05/2015 Il Docente ___________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 39 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE DISCIPLINA: FILOSOFIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la maggior parte della classe dimostra una buona conoscenza dello sviluppo del pensiero filosofico dell’Ottocento e del Novecento; in alcuni casi sono evidenti capacità critiche e approfondimenti personali. ABILITÀ: Gli alunni sono in grado di:
riassumere le tesi fondamentali di un brano o di un filosofo seguendo un criterio e motivando razionalmente le proprie affermazioni
contestualizzare storicamente e stabilire relazioni e confronti tra testi e posizioni filosofiche
giudicare una affermazione paragonandola criticamente alla propria esperienza e alle proprie esigenze razionali.
COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente positivo dimostrano di:
leggere e decodificare un testo filosofico individuandone le parti fondamentali
esporre gli argomenti con chiarezza e pertinenza linguistica
riconoscere all’interno di un testo o nel pensiero di un autore rapporti causali, implicativi e di interdipendenza.
Siracusa, 11/05/2015 Il Docente _________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 40 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: RIZZO GIUSEPPE
PROGRAMMA DI FILOSOFIA Schopenhauer: - Un filosofo contemporaneo - Il mondo come volontà e rappresentazione - La vita fra dolore e noia - La via della liberazione umana Kierkegaard: - Una filosofia dell’esistenza - Gli stadi dell’esistenza - Il singolo e il sentimento del possibile Feuerbach: - La religione come alienazione dell’uomo Marx: - I conti con Hegel e la sinistra hegeliana - Il materialismo storico - La scienza economica: Il Capitale - La rivoluzione Positivismo: Caratteri generali e contesto storico Darwin: La teoria dell’evoluzione Nietzsche: - Il contesto storico e culturale - Rovesciare gli idoli - L’arte fra Dioniso e Apollo - La distruzione della metafisica - L’oltreuomo e l’eterno ritorno Freud: - Una nuova scienza - L’inconscio e Il metodo dell’analisi - L’interpretazione dei sogni - Sessualità e nuova immagine dell’infanzia - Es, Io e Super-io
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 41 di 58
- Eros e Thanatos - La civiltà e la sofferenza umana Heidegger: - Il senso dell’essere - L’essere e il tempo - La svolta Sartre: - L’essere, il nulla e la libertà umana - La nausea, l’angoscia e lo sguardo dell’altro - Un dio mancato - La responsabilità del soggetto Popper: - Un nuovo modello epistemologico - La società aperta e i suoi nemici Arendt: - Il dominio totalitario - Il primato della vita attiva TESTO IN ADOZIONE: De Bartolomeo-Magni, Voci della filosofia, vol. 3, Atlas. Siracusa, 11/05/2015 Il Docente ___________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 42 di 58
CLASSE 5 SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ANNA SALERNO DISCIPLINA: MATEMATICA In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze: Alla fine del corso di studi la classe dimostra conoscenze sufficienti per quanto riguarda lo studio di semplici funzioni razionali intere e fratte. Si sottolinea la presenza nella classe di tre livelli di apprendimento:
un primo livello (circa il 40%) presenta conoscenze sicure e apprezzabili;
un secondo livello (circa il 40%) conosce gli argomenti nelle linee essenziali;
un terzo livello (circa il 20%) ha una conoscenza lacunosa degli argomenti trattati. Competenze: gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente sufficiente, dimostrano di esporre con linguaggio accettabile gli argomenti trattati. Capacità: gli alunni riescono sufficientemente ad applicare principi e regole in contesti diversi ed a valutare le regole per la risoluzione di un problema Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
____________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 43 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: SALERNO ANNA
PROGRAMMA DI MATEMATICA Funzioni reali di una variabile reale Concetto di funzione reale - Rappresentazione analitica di una funzione - insieme di esistenza di una funzione - Grafico di una funzione. Limiti di una funzione di una variabile Definizione di limite finito per una funzione in un punto – Definizione di limite infinito per una funzione in un punto – Definizione di limite per una funzione all’infinito – Teoremi fondamentali sui limiti (solo enunciati): 1) teorema dell’unicità del limite; 2) Teorema della permanenza del segno; 3) Criterio del confronto – Operazioni sui limiti. Funzioni continue Definizioni – La continuità delle funzioni elementari (funzioni razionali): la funzione costante , la variabile x , x n , la funzione razionale intera e la funzione razionale fratta – Continuità delle funzioni in un intervallo – Punti di discontinuità per una funzione – esercizi sui limiti – Forme di indecisione 0/0 e oo/oo. Derivate delle funzioni di una variabile Problemi che conducono al concetto di derivata – Definizione di derivata – Significato geometrico di derivata – Esercizi sul calcolo della derivata di una funzione in un punto mediante la definizione di derivata – Continuità e derivabilità – Derivate di alcune funzioni elementari: Dk, Dx. Derivata della somma di due o più funzioni, derivata del prodotto di due o più funzioni, derivata del quoziente di due funzioni – derivata delle funzioni composte . Teoremi fondamentali del calcolo differenziale Teorema di Rolle e suo significato geometrico(solo enunciato) – Teorema di Lagrange (solo enunciato) – Regola di De L’Hospital nel caso delle forme indeterminate 0/0 e oo/oo . Massimi e minimi relativi. Studio del grafico di una funzione . Massimi e minimi assoluti e relativi – Massimi e minimi delle funzioni derivabili – Criterio per l’esistenza di estremi relativi – Regola pratica per la determinazione dei massimi e dei minimi relativi di una funzione derivabile – Asintoti orizzontali, verticali, obliqui – Studio del grafico di una funzione razionale intera e fratta . TESTO IN ADOZIONE: Boroncini-Manfredi-Fragni “Lineamenti.math azzurro” Ed.Ghisetti e Corvi Siracusa, 11/05/2015 Il Docente
_____________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 44 di 58
CLASSE 5 a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ANNA SALERNO DISCIPLINA: FISICA In relazione alla programmazione curriculare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze: Alla fine del corso di studi la classe dimostra conoscenze buone della disciplina. Si sottolinea la presenza nella classe di due livelli di apprendimento:
un primo livello (circa il 70%) presenta conoscenze sicure e apprezzabili;
un secondo livello (circa il 30%) conosce gli argomenti nelle linee essenziali; Competenze: le alunne, pervenendo ad un esito globalmente buono, dimostrano di esporre con linguaggio accettabile gli argomenti trattati. Capacità: le alunne riescono in modo soddisfacente a rielaborare sinteticamente i temi proposti. Siracusa,11/05/2015
Il Docente _____________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 45 di 58
CLASSE 5 a SEZ. C LICEO LINGUISTICO
DOCENTE: SALERNO ANNA
PROGRAMMA DI FISICA
Elettricità Cariche in equilibrio: elettrizzazione dei corpi e concetto di carica; conservazione e quantizzazione della carica ,la legge di Coulomb per l’elettrostatica; il campo elettrico; il potenziale elettrico e la differenza di potenziale; capacità e condensatori; la corrente elettrica; resistenza e leggi di Ohm; collegamenti di resistenze.
Il magnetismo La forza magnetica; magneti naturali; la legge di Coulomb per la magnetostatica e il campo magnetico; linee di forza del campo magnetico; azione di un campo magnetico su una carica descrizione quantitativa di B; azione magnetica su un filo percorso da corrente; azione magnetica tra fili percorsi da corrente. TESTO IN ADOZIONE: Parodi-Ostili-Onori “Il linguaggio della fisica” vol.3, Ed. Pearson Siracusa,11/05/2015
Il Docente ____________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 46 di 58
CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: ARGIRI’ MARIA DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi nella classe si evidenzia la presenza di tre livelli di apprendimento: 1) un primo livello (il 15 %) presenta conoscenze sicure ed apprezzabili pervenendo ad un esito ottimo ; 2) un secondo livello (il 44 %) è pervenuto ad un esito distinto. 3) un terzo livello (il 26 %) è pervenuto ad un esito buono. 4) un quarto livello (il 15 %) è pervenuto ad un esito sufficiente. COMPETENZE: Sempre tenendo conto dei quattro livelli di apprendimento della classe, gli alunni dimostrano di: 1) comprendere e analizzare gli argomenti proposti; 2) trarre conclusioni dalla descrizione di una struttura biologica; 3) sintetizzare in modo organico i contenuti disciplinari, esponendoli con un linguaggio per lo più appropriato; 4) raccogliere dati e informazioni CAPACITA’: Gli alunni, secondo il livello di apprendimento raggiunto, sono più o meno in grado di: 1)rielaborare sinteticamente i contenuti proposti; 2)identificare il rapporto tra strutture e funzioni; 3)cogliere analogie e differenze Siracusa, 11/05/2015
Il Docente ______________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 47 di 58
CLASSE 5a SEZ C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: MARIA ARGIRI’
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI IL MODELLO INTERNO DELLA TERRA: Come si studia l’interno della Terra; le superfici di discontinuità, il modello della struttura interna della Terra; calore interno e flusso geotermico, il campo magnetico terrestre. LA DINAMICA DELLA TERRA: La scoperta della isostasia; la teoria della deriva dei continenti; la teoria dell’espansione dei fondali oceanici; la teoria della tettonica delle placche; i margini divergenti, convergenti e conservativi; l’orogenesi; la verifica del modello della tettonica delle placche; moti convettivi e punti caldi. IL MONDO DEL CARBONIO: Caratteristiche dei composti del carbonio; gli idrocarburi saturi: alcani, e ciclo alcani; gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini; gli idrocarburi aromatici; i gruppi funzionali; i polimeri di sintesi. LE BASI DELLA BIOCHIMICA: I carboidrati; i lipidi; amminoacidi, peptidi e proteine; gli enzimi; nucleotidi e acidi nucleici. IL METABOLISMO: Illustrare le principali vie metaboliche delle biomolecole; distinguere e spiegare analogie e differenze tra fermentazione e respirazione aerobica. BIOTECNOLOGIE CLASSICHE E NUOVE TECNOLOGIE: Caratteristiche generali; la tecnologia delle colture cellulari; la tecnologia del DNA ricombinante; il clonaggio e la clonazione; l’analisi del DNA. LE APPLICAZIONI DELLE BIOTECNOLOGIE: Le biotecnologie mediche; le biotecnologie agrarie; le biotecnologie ambientali. TESTI IN ADOZIONE: BIOSFERA – CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA, BIOLOGIA – Frank-Wysession –Yancopoulus-Calvino-Anelli – Gatti. Casa Editrice : LINX. LA CHIMICA DELLA VITA - BIOCHIMICA, BIOTECNOLOGIE, BIOMATERIALI M. Rippa, Giuliano Ricciotti, Casa Editrice: ZANICHELLI. Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 48 di 58
OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI IN “ DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ”
DISCIPLINA : STORIA DELL’ARTE E RILEVAMENTO DEI BB.CC.
CLASSE: 5a CL INDIRIZZO: LINGUISTICO
DOCENTE: prof. Carmela Spedale ANNO SCOLASTICO: 2014-2015
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di :
CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra, nel complesso, conoscenze più che buone riguardo le principali correnti di pensiero e dei movimenti artistici che si sono affermati tra la fine dell’Ottocento e il Novecento. Si sottolinea la presenza nella classe di due livelli di apprendimento:
a) un primo livello presenta conoscenze chiare e apprezzabili; b) un secondo livello conosce gli argomenti in modo corretto ma non approfondito;
COMPETENZE: Gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente sufficiente, dimostrano di:
a) saper cogliere il significato e i messaggi complessivi di un’opera d’arte o di un elaborato. b) costruire schemi e mappe concettuali a supporto dell’esposizione. c) formulare riflessioni critiche basate sull’analisi di percorsi modulari.
ABILITÀ: Gli alunni, raggiunto un livello globalmente più che buono, riescono a:
a) sapere collocare un’opera d’arte nel suo giusto contesto storico, ambientale e territoriale. b) confrontare testi, opere ed artisti cogliendo analogie e differenze. c) esercitare la riflessione critica nel lavoro di indagine sui contenuti tematici scelti.
Siracusa, 05/11/2015 Il docente ______________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 49 di 58
PROGRAMMA DI “STORIA DELL’ARTE E RILEV. BB.CC.”
Classe 5a CL -- anno scol. 2014- 2015
MODULO 1.a IMPRESSIONI ED EMOZIONI
IMPRESSIONISMO (1874)
E. MANET - Colazione sull'erba (1863) - Olympia (1863) C. MONET - Impressione, sole nascente (1872) - La Grenouillère (1869) - Lo stagno delle ninfee (1899) E. DEGAS - La lezione di ballo (1873 -75) - L’assenzio (1875-76) A. RENOIR - La Grenouillère (1869) - Moulin de la Galette (1876) - Colazione dei
canottieri (1881) Moduli clil: The Pre-Raphaelites in Britain: Gabriel Rossetti - Impressionists in France
POST-IMPRESSIONISMO (1880)
P. CEZANNE - La casa dell’impiccato a Auvers (1872-73) - I giocatori di carte (1898) - La montagna Sainte-Victoire (1904 -1906)
G. SEURAT - Une baignade à Asnières (1883-84) - Un dimanche après-midi à l’Ile de la Grande Jatte (1883-85)
P. GAUGUIN - Il Cristo giallo (1889)
V. VAN GOGH - I mangiatori di patate (1885) - Autoritratto con cappello di feltro grigio (1887) - Campo di grano con volo di corvi (1890) LA PITTURA D’INTENTO SOCIALE
G. PELLIZZA DA VOLPEDO - Il Quarto Stato (1896 – 1901)
L’ESPRESSIONISMO FRANCESE: I FAUVES (1905)
H. MATISSE - Donna con cappello (1905) – La stanza rossa (1908)
L’ESPRESSIONISMO TEDESCO: DIE BRUCKE (1905)
E. NOLDE - Ballerina (1913)
L’ESPRESSIONISMO EUROPEO
E. MUNCH - La fanciulla malata (1885-86) - Il grido (1893) - Sera nel corso Karl Johann (1892)
L’ASTRATTISMO (1910)
V. KANDINSKIJ - Composizione VI (1913) - Alcuni cerchi (1926)
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 50 di 58
MODULO 1.b - Progetto Nei luoghi della bellezza - Progetto : IL femminicidio
MODULO 2.a - RIVOLUZIONE E POTERE NELL’ARTE DEL NOVECENTO
ART NOUVEAU (fine ‘800-inizio ‘900)
L’Europa tra “800 e “900 - Art Nouveau e i presupposti
IL CUBISMO (1907)
P.PICASSO - Poveri in riva al mare (1903) - Famiglia di acrobati con scimmia (1905) - Les demoiselles d’Avignon (1907) - Ritratto di A.Vollard (1909-1910) - Natura morta con sedia impagliata (1912) - Guernica (1937)
G. BRAQUE - Case all’Estaque (1908) – Violino e brocca (1910) – Le Quotidien,
The European Avant-Garde: Cubism and futurism
IL FUTURISMO (1909) Il Manifesto di Marinetti
U. BOCCIONI - Forme uniche nella continuità dello spazio (1913)
F. DEPERO - Corteo della gran bambola (1920)
RAZIONALISMO ARCHITETTONICO - ( tra le due guerre mondiali ) – anni venti
Caratteristiche fondamentali L’ESPERIENZA DEL BAUHAUS (1919 – 1933)
W.GROPIUS - La scuola del Bauhaus (1919-33)
L’architettura orgsnica di Write RAZIONALISMO ARCHITETTONICO E MONUMENTALISMO DI REGIME Anni “30/40
G. TERRAGNI - Casa del Fascio a Como (1932-1936)
M. PIACENTINI - Palazzo di Giustizia a Milano (1939-1940)- la stazione di Firenze.
LE TENDENZE ARTISTICHE NEL 2° DOPOGUERRA - Astrattismo organico: * H. MOORE - Madre con bambino (1978) - Arte Informale e Action Painting * J. POLLOCK - Pali blu (1953) - Pop-Art: * A. WARHOL - Marilyn (1964) MODULO 2.b - MODI E COSTANTI NEL LINGUAGGIO ARTISICO MODERNO LA 4a DIMENSIONE NELLA SINTESI CUBISTA – IL COLLAGE L’industrial Designer
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 51 di 58
MODULO 3.a - ARTE TRA PROVOCAZIONE E SOGNO
IL MOVIMENTO DADA (1916) - La voglia di negare qualsiasi valore al passato
M. DUCHAMP - La Gioconda con i baffi (1919)
LA METAFISICA (1910-1920) - Oltre la natura
G. DE CHIRICO - Le Muse inquietanti (1917)
Savinio – Balla -Morandi
IL SURREALISMO (1924) - L’arte dell’inconscio
S. DALÌ - Giraffa infuocata (1936 - 37) .- Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile (1936)
Mirò e Magritte MODULO 3b - - L’Informale in Italia con Burri e Fontana - L’Architettura negli anni settanta : Renzo Piano Moduli clil:
Abstract Expressionist : Pollock - Rothko
La Pop Art di Andy Warhol e Roy Lichtenstein LIBRO DI TESTO ADOTTATO: LA STORIA DELL’ARTE VOL.5, AUTORE Carlo Bertellii, Casa ed. MONDADORI Siracusa, 11/05/2015 Il docente _____________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 52 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CONSIGLIO ROSA ANNA DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: La classe ha raggiunto una soddisfacente conoscenza di: 1. principi che regolano una corretta educazione motoria; 2. tecniche di base del gioco della pallavolo, del badminton, della pallatamburello; 3. Argomenti teorici trattati. ABILITA’: Gli alunni riescono in maniera appropriata a: 1. applicare gli esercizi di base alle varie situazioni sportive; 2. utilizzare le tecniche di base della pallavolo, del badminton, della pallatamburello; 3. usare la terminologia della disciplina; 4. utilizzare le capacità condizionali e coordinative. COMPETENZE: Ottimo il livello globale di competenze relativamente a : 1. padronanza dei gesti e coscienza della propria corporeità; 2. esecuzione delle tecniche di base del gioco della pallavolo, del badminton, della pallatamburello. Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
________________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 53 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CONSIGLIO ROSA ANNA
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Teoria
1. Il sistema scheletrico:
La funzione dello scheletro e la morfologia delle ossa;
Lo scheletro assile: la testa e la gabbia toracica, la colonna vertebrale;
Struttura e curve fisiologiche della colonna vertebrale;
Lo scheletro appendicolare: arto superiore e inferiore;
Le articolazioni: tipi di articolazione;
Le articolazioni mobili;
La struttura e il funzionamento delle diartrosi;
Le leve e il movimento;
I paramorfismi: i vizi del portamento;
I dimorfismi: i dimorfismi della colonna vertebrale e degli arti inferiori.
2. Il sistema muscolare:
La funzione del sistema muscolare;
I tipi di muscoli;
Le proprietà del muscoli;
L’organizzazione del muscolo scheletrico;
I muscoli agonisti, antagonisti e sinergici;
La fibra muscolare e la contrazione;
Fibre lente e fibre veloci;
I tipi di contrazione: concentrica, isometrica, eccentrica;
L’unità motoria;
Il tono muscolare.
3. L’energetica muscolare:
Il meccanismo di produzione energetica: il ciclo dell’energia. L’ATP;
Le vie di produzione dell’ATP: il meccanismo anaerobico alattacido, il meccanismo anaerobico lattacido, il meccanismo aerobico.
4. Fisiologia applicata allo sport:
Cuore ed esercizio fisico: La variazione dei parametri cardiaci durante l’esercizio fisico, Il cuore e l’allenamento.
La respirazione durante l’esercizio fisico: La meccanica respiratoria, La ventilazione polmonare I volumi e le capacità polmonari, La ventilazione durante l’esercizio.
5. Sistema nervoso e movimento:
La giunzione neuromuscolare e la trasmissione dell’impulso nervoso;
I propriocettori: Il riflesso miotatico da stiramento, Il riflesso miotatico inverso.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 54 di 58
6. Il riscaldamento:
Gli obiettivi del riscaldamento;
Gli effetti del riscaldamento;
I tipi di riscaldamento;
La durata del riscaldamento.
7. La forza:
La definizione di forza;
La classificazione della forza;
I fattori della forza.
8. La velocità:
La definizione di velocità;
La classificazione della velocità;
I fattori della velocità.
9. La resistenza:
La definizione di resistenza e i concetti introduttivi;
La classificazione della resistenza.
10. La flessibilità:
La definizione di flessibilità e i concetti introduttivi;
La classificazione della flessibilità.
11. La coordinazione:
Le forme della coordinazione;
La classificazione delle capacità coordinative;
Principi generali di allenamento.
12. L’equilibrio:
La classificazione dell’equilibrio;
Il riflesso dell’equilibrio;
Le afferenze sensoriali che elabora il cervelletto.
13. Pallavolo:
Le regole;
I fondamentali individuali;
I fondamentali di squadra.
14. I traumi più comuni:
Le contusioni, le ferite, le emorragie, la epistassi, il crampo muscolare, lo stiramento muscolare, lo strappo muscolare, le tendinopatie.
La distorsione, la lussazione, la frattura ossea.
15. Il doping:
La definizione di doping;
Gli steroidi anabolizzanti androgeni;
Gli ormoni e le sostanze correlate (somatotropina, corticotropina, eritropoietina);
I diuretici.
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 55 di 58
16. Le sostanze non soggette a restrizione: Gli integratori alimentari
Gli aminoacidi a catena ramificata;
La creatina;
La carnitina.
Pratica 1. Resistenza generale:
Esercizi propedeutici alla corsa;
Corsa di lunga durata.
2. Potenziamento muscolare:
Esercizi a corpo libero e con piccoli e grandi attrezzi;
Esercizi individuali, a coppie ed in gruppo.
3. Mobilità articolare:
Esercizi di mobilizzazione articolazione scapolo – omerale;
Esercizi di mobilizzazione articolazione coxo – femorale;
Esercizi di mobilizzazione del rachide.
4. Rapidità e destrezza:
Esercizi individuali, a coppie ed in gruppo.
5. Avviamento alla pratica sportiva:
Pallavolo.
Badminton.
Pallatamburello. LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: Fiorini-Coretti-Bocchi, In movimento. Marietti Scuola Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
___________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 56 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CAVALLARO PIETRO DISCIPLINA: RELIGIONE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi la classe dimostra, nelle linee essenziali, conoscenze discrete nel riconoscere la problematicità delle questioni etiche oggi più rilevanti e le ragioni delle posizioni della fede cattolica a riguardo; dimostra di aver maturato consapevolezza relativamente alla connessione tra l’elaborazione dei principi e l’agire etico. La classe ha acquisito qualche conoscenza del problema dell’esistenza di Dio in rapporto al modello antropologico proposto dalla filosofia della morte di Dio. ABILITA’: gli alunni riescono in maniera più che sufficiente a: Cogliere i rischi e le opportunità delle tecnologie informatiche e dei nuovi mezzi di comunicazione sulla vita religiosa; Sapersi confrontare con la dimensione della multiculturalità; Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nei tempi della vita; Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato; Saper confrontare la novità della proposta cristiana con scelte personali e sociali presenti nel tempo; Saper individuare il rapporto fra coscienza, verità e libertà nelle scelte morali COMPETENZE: Gli alunni pervenendo ad un esito globalmente distinto dimostrano di: Saper scegliere una concezione del vivere caratterizzata da valori etici. Saper formulare i valori che sono a fondamento della prospettiva cristiana sull’essere e sull’agire dell’uomo. Saper argomentare scelte esistenziali di rispetto della vita e dell’essere umano. Stimare valori umani e cristiani, quali: l’amore, la solidarietà, il rispetto di sé e degli altri, la pace, la giustizia, la convivialità delle differenze, la corresponsabilità, il bene comune, la mondialità e la promozione umana.
Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
______________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 57 di 58
CLASSE 5a SEZ. C LICEO LINGUISTICO DOCENTE: CAVALLARO PIETRO
PROGRAMMA DI RELIGIONE I MODULO – Etica e antropologia Morale e valori. Fenomenologia dell’atto morale: la libertà, le scelte, la conseguenza delle azioni, la coscienza. Coscienza e responsabilità. La coscienza nella morale cattolica. La visione dell’uomo nella tradizione ebraico-cristiana: Genesi 1-2. Il peccato dell’uomo e le sue conseguenze: Genesi 3. L’uomo centro e vertice della creazione. Il volto di Dio nella tradizione ebraico-cristiana. Il volto di Dio in Gesù. II MODULO – La dimensione etica del quotidiano L’agire etico contemporaneo: la fine del monoteismo morale. Morale e morali. La responsabilità dell’agire quotidiano: le questioni contemporanee. Le tappe della concezione dell’amore sessuale nella teologia morale: s. Agostino, S. Tommaso, Gaudium et spes. Il matrimonio comunità feconda. Paternità e maternità responsabili. La bioetica. L’aborto. La fecondazione assistita. L’eutanasia. La manipolazione genetica. III MODULO – l’agape L’agape: esperienza fondante della vita della Chiesa. L’agape: esperienza di libertà e di liberazione per l’uomo. LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: L. Solinas, Tutti i colori della vita, ed. SEI. Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
______________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 58 di 58
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE: Verbali del consiglio di classe Pagelle degli studenti P.O.F. Compiti, elaborati, test, di ciascun alunno Certificati dei crediti formativi degli alunni Elenco dei libri di testo IL CONSIGLIO DI CLASSE:
DOCENTI FIRMA
Frasca Rosa
Rossitto Maria
Pender Moira
Randazzo Rita
Saturnino Sylvana
Zangla Nazarena
Von Harnack Andrea
Rizzo Giuseppe
Salerno Anna
Argirì Maria
Spedale Carmela
Consiglio Rosa Anna
Cavallaro Pietro
I RAPPRESENTANTI DEI GENITORI E DEGLI ALUNNI: GENITORI FIRMA
Mineo Maria
ALUNNI FIRMA
Saturnino Elizabeth
Pizzo Stefano
Siracusa, 11/05/2015 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano) ________________________________