dominÓ ambiental · 3 resumen en este informe se presenta una experiencia donde se aplican los...
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INFORME DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO COLABORATIVO
DOMINÓ AMBIENTAL
Juego de mesa invernal tipo ludo o dominó para concientizar a preescolares
acerca del Cambio Climático
Autor:
EVA SOTO ACEVEDO
Institución:
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA
Ciudad:
VALPARAÍSO
Año:
2016.
Ciencia e Innovación para la
Formación y el Emprendimiento
Centro Universitario
Diplomado Experto en Estrategias DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Eva Soto, Dr. © MSc. Ing. Civil Bioquímico - Chile
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ÍNDICE
ÍNDICE .................................................................................................................................... 2
Resumen ................................................................................................................................ 3
Abstract ................................................................................................................................. 3
Indicaciones a los estudiantes ........................................................................................... 4
GRUPO PILOTO EVALUADO: NÚMERO 3 ........................................................................... 4
Acuerdo de una meta .................................................................................................... 5
Acuerdo de un plan de acción ..................................................................................... 5
Sinergia .............................................................................................................................. 7
Metacognición ................................................................................................................. 7
Comunicación asertiva ................................................................................................... 8
Responsabilidad individual ............................................................................................. 8
Metodología ......................................................................................................................... 9
Resultados ........................................................................................................................... 10
Bibliografía .......................................................................................................................... 10
SINÓPSIS JUEGO DOMINÓ AMBIENTAL ............................................................................ 11
Lista de Cotejo ................................................................................................................... 12
Autoevaluación .............................................................................................................. 12
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Resumen
En este Informe se presenta una experiencia donde se aplican los elementos
claves del trabajo colaborativo (en adelante TC). La experiencia corresponde
elaboración de un juego de mesa invernal tipo ludo o dominó para concientizar a
preescolares acerca del Cambio Climático, realizado por estudiantes de primer
año de la carrera de Ingeniería Civil Ambiental de la Universidad de Playa Ancha,
denominado “Dominó Ambiental”.
Propósito: elaborar un juego para preescolares empleando una estrategia de
trabajo colaborativo conforme a los nuevos escenarios de la sociedad del
conocimiento.
Metodología: aplicación de los elementos claves del trabajo colaborativo.
Resultados: evaluación del impacto de los distintos elementos del TC, en el grupo
piloto y en el producto finalmente entregado a los niños, incidiendo en la
formación integral tanto de los autores como de los receptores del juego.
Palabras claves: trabajo colaborativo, dominó ambiental, sociedad del
conocimiento.
Abstract
This report presents an experience where the key elements of collaborative work
(TC) apply. The experience corresponds developing a game table type winter
domino/ludo preschool awareness about climate change, performed by students
of third year of Environmental Engineering at Universidad de Playa Ancha
"Environmental Domino".
Purpose: To develop a game for preschoolers using a strategy of collaborative
work under the new scenarios of the knowledge society.
Methodology: implementation of key elements of collaborative work.
Results: assessing the impact of the various elements of TC, the pilot group and the
product finally delivered to children, contributing to the integral formation of both
authors and recipients of the game.
Keywords: collaborative work, dominated environment, knowledge society.
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Indicaciones a los estudiantes
Se les solicita que empleen la metodología del trabajo colaborativo desde la
formación (Tobón 2013), en la elaboración de un producto didáctico para niños
preescolares, asociado a concientizar acerca del Cambio Climático.
Se deben conformar grupos de 4 estudiantes.
La evidencia final es el juego con sus instrucciones, junto con la aplicación del
mismo en un Jardín infantil, seleccionado por los mismos alumnos, y un informe
con los resultados recopilados (siguiendo normas APA).
GRUPO PILOTO EVALUADO: NÚMERO 3
Nombre proyecto: Dominó ambiental
Estudiantes de Ingeniería Civil Ambiental
Asignatura: Introducción a la Ingeniería
Profesor: Eva Soto.
Estudiantes
1. Walis Olivares
2. Felipe Meléndez
3. Leandro Vargas
4. Erick Aedo
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Figura N°1: Características del trabajo colaborativo.
Fuente: Elaboración propia, 2016.
Acuerdo de una meta
Entregar un juego de mesa a preescolares donde evidencien la importancia del
cambio climático en el país y en el mundo, empleando una herramienta lúdica,
entretenida, que premie y potencie el aprendizaje en los niños.
Para el grupo piloto se acordó en la primera reunión de trabajo, es comprensible
para todos, y estaban motivados para lograrla, más allá de la calificación a
obtener.
Acuerdo de un plan de acción
En la segunda reunión del grupo piloto, acordaron el plan de acción, realizado en
consenso. Incorporaron: actividades, tiempos y responsables, recursos necesarios.
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Y que se presenta en la siguiente tabla (N°1)
Tabla N°1 Plan de Acción Proyecto Dominó Ambiental
Es indispensable indicar que en todas las reuniones realizadas se llevó un acta de
trabajo y se tomaron fotografías.
Y cuando se trabajó en el Jardín Infantil, se registró vía video.
PLAN DE ACCIÓN PROYECTO DOMINÓ AMBIENTAL
Ingeniería Civ il Ambiental
Introducción a la Ingeniería
Grupo Número 3
10-08-2015 12-08-2015 17-08-2015 18-08-2015 20-08-2015 22-08-2015 24-08-2015
Reunión N°1
Acordar meta
Roles
Reunión N°2
Plan de acción
Activ idades
Recopilación de antecedentes bibliográficos
Tipos de juegos disponibles
Selección de los contenidos a incluir
Reunión N°3
Elección del diseño didáctico
Compra de materiales
Reunión N°4
Elaboración del juego
Manual
Piezas
Caja contenedora
Ubicación del Jardín Infantil
Reunión N°5
Visita Jardín Infantil
Presentación a Directora
Reunión N°6
Aplicación del juego en Jardín Infantil
Recopilación de resultados
Análisis de los resultados
Elaboración Informe
Entrega Informe
Entrega y Presentación Informe al Profesor
ACTIVIDADESDÍAS
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Sinergia
De acuerdo a la asignación de roles, los integrantes del grupo tres compartieron y
complementaron sus habilidades, actitudes y conocimientos, para lograr la meta
que ellos mismos acordaron
Asignación de roles
Se discutieron en la reunión N°1 y se entregaron los roles conforme a las
habilidades, destrezas y competencias blandas de cada uno de los integrantes
del grupo N°3.
Estudiante Rol Características (**)
Wallis Olivares Coordinación Lidera las actividades.
Felipe Meléndez Gestión de la Calidad Busca lograr
cumplimiento de la meta
acordada.
Erick Aedo Dinamización Fomenta el buen
ambiente de trabajo
colaborativo.
Leandro Vargas Sistematización Documenta, guarda y
recupera la información
de todo lo realizado.
(**) Tobón y col., 2014. Estudio Conceptual del Trabajo Colaborativo en el Marco de los
Retos de la Sociedad del Conocimiento.
Metacognición
Para el proceso de metacognición, se empleó la metodología MADFA. Ya que se
trabajó con los roles ya definidos, con un problema de contexto preciso - cambio
climático, con un producto (entregable) acotado: juego Dominó Ambiental que
se asociaba a la necesidad a resolver, se tuvieron en cuenta los saberes previos y
las soft skills.
Con la aplicación en los integrantes del grupo N°3 de los pasos:
Paso 1 Metacognición antes de la actividad
Paso 2 Metacognición durante las actividades
Paso 3 Metacognición al final de las actividades
Y en cada caso con actividades de conocimiento, mejoramiento y logros
efectivos/mejoras reales
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Además en el Informe final se incluyó la evaluación de los 4 roles, con sus logros –
por parte de los estudiantes y luego se entregaron las sugerencias por parte del
profesor, para realizar la adecuada retroalimentación.
Comunicación asertiva
Se mantuvo en un trato coloquial, ameno y cercano entre los estudiantes, tal y
como lo plantearon al completar la encuesta de satisfacción al concluir el
proyecto, la participación entre ellos fue respetuosa, directa, buscando cumplir la
meta consensuada y dicho sea de paso el plan de acción.
Responsabilidad individual
Al coevaluarse entre ellos quedó en evidencia el cumplimiento de los
compromisos individuales contraídos con respecto al logro de la meta y a todas
las actividades del plan de acción, entregando a tiempo el Informe al profesor de
la asignatura.
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Metodología Se aplicaron los elementos claves del trabajo colaborativo (y que se presentan en
la Figura N°2)
1. Tener el proyecto
2. Formar en el trabajo colaborativo
3. Presentar evidencias del trabajo colaborativo
4. Valorar el trabajo colaborativo con un determinado instrumento
5. Educar con el ejemplo
Figura N°2: Metodología empleada.
Fuente: Elaboración propia, 2016.
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Resultados La calificación final obtenida por el grupo fue máxima, en escala de 1 a 7, nota:
7,0.
Al aplicar la rúbrica MADFA, quedó en evidencia que se aplicaron todas las
características del trabajo colaborativo (Tobón 2013), al analizar las encuestas de
satisfacción (coevaluación), resultado adecuado.
Grupo N°3: muy responsables tanto individual como colectivamente.
Intervención en el Jardín Infantil Hormiguitas (Valparaíso) fue bien valorado por las
parvularias del mismo y los niños se mostraron entusiastas, manifestando interés en
conocer la temática del cambio climático, en un lenguaje simple, cotidiano y
directo (registro audiovisual)
Bibliografía 1. Sergio Tobón y col. 2014. Estudio conceptual del Trabajo Colaborativo en el marco
de los retos de la Sociedad del Conocimiento. CIFE, México.
2. Sergio Tobón. 2014. E-Book “Proceso metacognitivo y estrategia MADFA”. CIFE,
México.
3. Eva Soto y col. 2015. CONTAMINACIÓN EN EL HOGAR: PRESENCIA DE MATERIAL
PARTICULADO. Módulo IV Estrategias Metacognitivas. Diplomado Experto en
Estrategias Didácticas y Evaluación de Competencias.
4. Sergio Tobón. 2013. Trabajo colaborativo e interaprendizaje. CIFE, México.
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SINÓPSIS JUEGO DOMINÓ AMBIENTAL
Los niños deberán relacionar y/o aplicar causa y efecto, es decir, establecer relaciones
entre contaminantes y a quienes afectan estos, así como también con sus efectos sobre
el ser humano, el planeta, la atmosfera, etc.
Reglas del juego:
1. Participan 3 o más jugadores, por medio de turnos. El primer jugador se elige por
medio de “piedra, papel o tijera” y desde ahí hacia la derecha.
2. Se puede tener más de una combinación.
3. Se reparten 8 piezas a cada jugador.
4. Debe constar de la supervisión de adultos para verificar que las relaciones estén
correctas y además para retroalimentar a los pequeños, dándoles ejemplos,
premios y conocimientos (vienen en el Manual creado por los estudiantes).
5. Aquel jugador que se quede sin piezas, es el ganador. Como premio se le da una
carita feliz, una fruta y/o diploma de ganador del dominó ambiental. Aquel
jugador que pierda, debe ordenar las piezas del dominó.
6. Las relaciones deben ser contaminante-contaminado; contaminante-causa;
contaminante-efecto.
Ejemplo de relaciones
Figura N°3: Ejemplo relaciones.
Fuente: Elaboración propia, 2016.
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Lista de Cotejo
Autoevaluación
Lista de cotejo
Evidencia: Informe de una experiencia de trabajo colaborativo
Valor: 20
Indicadores Lo presenta No lo
presenta
Ponderación
Se describe una experiencia de
trabajo colaborativo con al menos
tres de las siguientes acciones:
1. Acuerdo de una meta
2. Acuerdo de un plan de acción
3. Sinergia
4. Comunicación asertiva
5. Metacognición
6. Responsabilidad individual
SI
15
El informe define el trabajo
colaborativo desde la
socioformación.
SI 1
El informe describe la situación, el
lugar y las personas involucradas.
SI 1
El informe no posee ningún error
ortográfico relevante.
SI 3