dosier hidroterapia cpee latores

7/25/2019 Dosier Hidroterapia CPEE Latores

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P R O G R AMA DEAG R UP AC IO NE S DE

C E NT R O S E DUC AT IVO S



INDICE

página

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………. 3

JUSTIFICACIÓN ………………………………………………..………… 5

EL AGUA ENTORNO – OBJETIVOS …………………..……… 7

DINAMICA DE TRABAJO APOYOS VISUALES ….… 9



INTRODUCCIÓN

El agua no solo sirve para chapotear en ella. Si al aspecto lúdico dellíquido elemento incorporamos una actividad física estructurada, no sólo no

disminuirá la diversión, sino que además contribuiremos a que los niños sebeneficien de unos aportes de salud que durarán toda la vida.

El agua de por sí es una pieza más de un conjunto armónico depreparación. Al ejercer una resistencia doce veces mayor que el aire,cualquier movimiento que se realice dentro de ella constituye un ejercicio

eficaz. Además de esto el agua proporciona flotabilidad y un soporte para elcuerpo. Cuanto más nos hundimos en el agua, menos pesamos. De acuerdocon esto, todo ejercicio que se haga dentro del agua tiene un impacto menor– en cuanto a fatiga se refiere – en las articulaciones, en los huesos y en losmúsculos del cuerpo. Esto hace que el empleo lúdico del agua sea ideal para

í



En esta línea de trabajo, en el C.P.E.E. "Latores" y en conexión connuestro Proyecto Curricular de Centro, la actividad de "Hidroterapia" seviene desarrollando desde hace cinco cursos escolares en la Piscina delcentro, durante al menos dos trimestres al curso.

Nuestro Centro atiende a niños de tres a veintiuno años de edad, connecesidades educativas especiales de diversa naturaleza y gravedad. Unagran parte del alumnado presenta discapacidad psíquica con un númerosignificativo de otras limitaciones asociadas: físicas, sensoriales,conductuales, comunicativas y/o sociales, se trata de un alumnado que engran número se pueden considerar de bajas capacidades cognitivas yretraso severo del lenguaje y de sus habilidades de autoayuda personal.Existe un gran número de alumnado encuadrable dentro de los diagnósticosde síndrome autista y otros trastornos generalizados del desarrollo.

Dado que todas estas desviaciones tienen su máxima expresión en la



JUSTIFICACIÓN

Cuando se habla de natación, no se busca únicamente el " aprender anadar" y es ésta la razón por la que se le da el matiz de "adaptada" ya que

se pretende que "conozcan al máximo las posibilidades de cuerpo en elagua", y no solo la natación como disciplina deportiva.

Por añadidura, el trabajo en el medio acuático a parte de permitirnosrealizar tareas de educación física de base en las que trabajamos elesquema corporal (lateralidad, equilibrio, etc..), nos permite el desarrollo

del tono muscular (fundamental para aquellas personas que se encuentranafectadas por alguna discapacidad, además puede ser una garantía deprevención, para no cursar hacia determinados cuadros clínicos nodeseados); el control de la obesidad (el cuerpo pesa menos que el agua, porlo que podemos movernos con mayor facilidad y llevar una tabla de



•Planteamiento educativo: tiene por objetivo complementar la

formación integral del chico/a utilizando el agua como medio más de laeducación física.

•Planteamiento recreativo: tiene por objetivo promover y ofrecer

actividades de tipo lúdico que hagan del recinto acuático un lugar divertido y socializador. La persona con discapacidad necesita los mismos estímulos

personales que el resto de la población, por lo que el ocio ocupará un puestoimportante en su desarrollo personal.

•Planteamiento de salud (terapéutico): tiene como objetivo mejorar

los estados de salud, el mantenimiento físico, la reeducación funcional.Consiste en la adaptación de la actividad física realizada a las condiciones

motrices del chico/a que las ejecuta.



OBJETIVOS

Los objetivos en la natación adaptada a modo general podrían ser: conocer ydominar el medio acuático, mejorar las capacidades físicas básicas, yconocer medidas higiénicas y de recuperación que junto con el ejerciciofísico en el agua posibiliten una mejora de la salud.

Podríamos dividir los objetivos en dos grandes grupos:• Objetivos específicos: Todas aquellas actividades y habilidades propias de

la piscina y su entorno.

1. Actuar de forma cada vez más autónoma en las diferentes rutinas yactividades propuestas de Hábitos de Autonomía, como el vestido,

desvestido y aseo personal.

2. Adoptar posturas adecuadas, utilizar los instrumentos demediación y ayuda requeridos, y ejercitar y adquirir el controldinámico general en el agua: desplazamientos, marcha autónoma,saltos y equilibrios.



6. Mejorar el control y el desarrollo motor que incidirá directamente en unamejora en la calidad de vida de estas personas.

7. Desarrollar un mejor esquema y percepción corporal.

8. Mejorar la coordinación dinámica general: Control tónico-postural.

9. Desarrollar el concepto de respeto por las normas de un entorno.

10. Familiarización con el medio acuático.

11. Desarrollo de las habilidades acuáticas que puedan o no posibilitar unposterior aprendizaje de la natación.

OBJETIVO FINALOfrecer la piscina como un entorno más para adquirir nuevosaprendizajes y generalizar otros



DINAMICA DE TRABAJO APOYOS VISUALES

Debido a las necesidades educativas del alumnado escolarizado en

nuestro centro se hace necesario dar una alternativa a la intervención

tradicional en comunicación, evitando que se restrinja únicamente al

desarrollo del código oral. Este código resulta inaccesible para un alto

porcentaje de nuestro alumnado que, sin embargo, puede presentar un alto

potencial en su procesamiento visual. La utilización de apoyos visuales de

forma sistemática mejora tanto la comprensión del entorno como la

capacidad de nuestro alumnado de poder desarrollar diferentes funciones

comunicativas a las que otro modo su acceso se vería limitado.

Entendemos por apoyo visual “una clarificación; es la forma con la

que podemos traducir o transformar la información verbal en información

visual. Es por tanto un código alternativo al lenguaje oral o al uso



- Ducha



- Desvestido/Vestido



ACTIVIDADES EN EL AGUA

- Adaptación al agua

OBJETIVOS:

1. Familiarizarse con el medio acuático.

2. Controlar el cuerpo en el agua y mejorar el equilibrio.

3. Desarrollar el esquema corporal.

4. Reconocer las distintas partes del cuerpo.

5. Interactuar con los compañeros.

6. Respetar y comprender normas de juegos sencillos.

ACTIVIDADES:



Cogidos en el bordillo

Caminar de forma lateral agarrados con las manos al bordillo.

Caminar lateralmente y a las indicaciones del monitor agacharse y

levantarse, indicando la altura a la que debemos sumergirnos

(cintura, pecho, barbilla…)

Caminar agarrado al bordillo simulando que somos gigantes y dando

pasos muy grandes.

Igual que el anterior simulando ahora que somos enanitos, llevando

el agua a la altura de la barbilla.

Brazos fuera del agua a la altura de los hombros y barbilla

apoyada en el bordillo, intentar levantar las piernas hasta la

superficie.

Igual que el anterior haciendo diferentes movimientos piernas



Desplazamientos por el agua

Diferentes formas de desplazamiento por el agua (agachado, de

puntillas, lateral, hacia atrás, dando saltos, a la pata coja, de la

mano del compañero, haciendo un corro con los compañeros…)

Juego de persecuciones en el agua.

Alcanzar objetos que estén dispersos por el agua y colocarlos en

una zona señalada por el monitor.

Caminar colocando las manos en diferentes posiciones (espalda,

cruz, fuera del agua, las dos delante, nado perrito, movimiento

brazos de crol , brazos de espalda) Transportar a un compañero agarrándolo por las axilas.

Grupos de tres uno sujeta al compañero por los pies y el otro por

los brazos y desplazarlo por toda la piscina, con suavidad.



- Actividades de juego

OBJETIVOS:

1. Perder la sensación de miedo dentro del agua desarrollando el

disfrute en el medio acuático.2. Despertar la curiosidad en el niño y conseguir que fije la atención

ante indicaciones del adulto.

3. Desarrollar el disfrute de los juegos colectivos con otros niños y

adultos.

4. Favorecer el desarrollo físico y psíquico de niño mediante un trabajo

de percepción de su propio cuerpo y de sus posibilidades en el medio

acuático incidiendo en aspectos tales como equilibrio, control postural

y lateralidad.



Juego del globo: Se Infla un globo y se deja en la piscina. Los niños

cogidos de la mano formando un corro alrededor del globo, tendránque tratar de que éste no les toque, siempre sin soltarse. Cuando el

globo toque a alguno, éste quedará eliminado y deberá abandonar el

grupo. Lógicamente cada vez el corro será más pequeño y la dificultad

mayor. Ganará el último niño que quede. Hundir el globo: Se inflan (no mucho) varios globos y se tiran a la

piscina. Pedimos a los niños que los cojan e intenten hundirlos y

esconderlos bajo su cuerpo. ¡A ver cuántos son capaces de esconder!

Gana el que más consiga retener.

Baile del globo: Se agujerea un globo con un alfiler, se llena de agua y

se anuda. Hay que pasárselo intentando que no se quede vacío ni

estalle en nuestras manos.

Caballitos de mar: Los niños con flotadores en su cintura, brazos o



La lanzadera: Los niños tienen que impulsarse con sus pies apoyándose

en el borde de la piscina. Si es necesario el adulto estará detrás. A recoger: Meter todos los objetos utilizados en una red.

Juego de la estrella: Se tumban boca arriba sobre el agua, manos y

pies abiertos, mientras les sostenemos con seguridad desde abajo

(sin quitar las manos). Moviéndose los niños, indicándoles que sonestrellas que están flotando.

En posición anterior, el adulto los balancea muy despacito.

MATERIAL:



MÚSICA:

Canción de entrada en la piscina: “Nos vamos para el agua, que

vamos a jugar, con globos y pelotas, todos a disfrutar”.

(música:&sol, dodo, rere, mi mi &mi, rere, mire, do(bis))

& silencio de corchea.

Canción de salida de la piscina: “Nos vamos ya del agua, nos



- Actividades rotación

OBJETIVOS:

1- Trabajo del eje anteroposterior: El cual corresponde con el plano

frontal y los movimientos de abducción/ adducción de las extremidades y

las inclinaciones laterales del tronco. Para cual trabajamos diferentesejercicios y actividades que impliquen dichos movimientos con diferentes

grados de dificultad y soporte ; desde el sostén del niño por el

fisioterapeuta (con sus manos a ambos lados del tronco) imprimiéndole el

movimiento del eje anteroposterior de manera pasiva hasta que el niño es

capaz de realizarlos solo y sin ningún tipo de soporte.

2- Trabajo del eje transversal: El cual corresponde con el plano sagital

y los movimientos de flexión/extensión. Para cual trabajamos diferentes



4- Trabajo de la rotación combinada: El cual corresponde concapacidad para controlar y realizar combinaciones de las tres rotaciones.

Para cual trabajamos diferentes ejercicios y actividades que impliquen

dichos movimientos con diferentes grados de dificultad y soporte ; desde el

sostén del niño por el fisioterapeuta (con sus manos a ambos lados deltronco) imprimiéndole el movimiento del eje transversal de manera pasiva

hasta que el niño es capaz de realizarlos solo y sin ningún tipo de soporte.

5- Equilibrio en calma: Trabajamos el control del apoyo bipodal y/o

unipodal estable y seguro en el agua sin el movimiento de ninguna parte del

cuerpo con o sin sujeción.



- Control respiratorio

OBJETIVOS PARA SOPLO Y RESPIRACIÓN

- Perder el miedo al agua.

- Familiarizarse con el medio acuático.

- Realizar actividades dentro del medio acuático.- Facilitar la relajación progresiva en el medio acuático.

- Facilitar el desarrollo de distintas actividades en el agua.

- Favorecer una mejora en la intensidad del soplo.

-

Favorecer un mejor control del soplo.- Favorecer una mejor direccionalidad del soplo.

- Favorecer un ritmo respiratorio adecuado.

- Facilitar un ritmo respiratorio acorde a la actividad que se desarrolla

en el agua.



Estas actividades se pueden realizar en estático y en movimiento, es decir,

acompañando el recorrido del objeto.

- Hacer burbujas con una pajita dentro del agua, en estático y

haciendo recorridos.

ACTIVIDADES DE RESPIRACIÓN

- Salpicarle con el agua desde distintas distancias, desde más lejos

hasta más cerca.

- Pasar la mano mojada por la cara.

- Pasar una esponja mojada por la cara...

- Botar una pelota cerca del niño intentando salpicarle la cara.

- Chapotear con las manos en el agua.



EVALUACION

La evaluación es el instrumento que nos dice que los alumnos/as hanalcanzado o no las intenciones educativas que nuestra intervención trata depromover, pero además hay que entenderla como instrumento al servicio delproceso de enseñanza-aprendizaje en su conjunto. Así es que, las cuestionesdel qué, cómo y cuando evaluar se refieren a todo el proceso.

La evaluación es un proceso sistemático de recogida de datos,incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtenerinformación válida y fiable para formar juicios de valor acerca de unasituación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones quepermita mejorar la actividad educativa valorada.

Se han elaborado unas tablas para realizar la evaluación, esta serealiza al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, y tiene la finalidadde proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnospara decidir el nivel en que hay que desarrollar y poder decidir en queobjetivos debemos centrarnos.



Nota: Realizar las observaciones pertinentes por el revés de la hoja

FICHA DE REGISTRO PISCINA

REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALDESVESTIRSE SI NO OBSERVACIONES SI NO

Se quita el jersey.Colabora para quitarse el jersey.Se quita la camisa camiseta.Colabora para quitarse la camisa o camiseta.Se descalza.Colabora para descalzarse.

Se quita los calcetines.Colabora para quitarse los calcetines.Se quita el pantalón/falda.Colabora para quitarse el pantalón/falda.Se quieta el calzoncillo/ braga.Colabora para quitarse el calzoncillo/ braga.Se quita el sujetador.Colabora para quitarse el sujetador.Va colgando la ropa mientras se a desvistiendo.

Colabora colgando la ropa mientras se va desvistiendo.Separa correctamente la ropa seca de la ropa mojada.Colabora separando correctamente la ropa seca de la mojada.

ALUMNO/A:EDAD:CURSO:FECHA DE REGISTRO INICIAL: FECHA DE REGISTRO FINAL:




REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALVESTIRSE SI NO OBSERVACIONES SI NOSe pone el calzoncillo/ braga.Colabora para ponerse el calzoncillo/ braga.

Se pone el sujetador.Colabora para ponerse el sujetador.Se pone los calcetines.Colabora para ponerse los calcetines.Se pone el pantalón/ falda.Colabora para ponerse el pantalón/ falda.Se pone la camisa o camiseta.Colabora para ponerse la camisa o camisetaSe pone el jersey.

Colabora para ponerse el jersey.Se calza.Colabora para calzarse.Se peina y seca el pelo.Colabora para peinarse y secarse el pelo.

.




REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALLA DUCHA SI NO OBSERVACIONES SI NOSe mete él solo en la duchaSe mete con ayuda en la ducha

Abre la duchaGradúa la temperaturaSe enjabona soloSe enjabona con ayudaSe aclara el soloSe aclara con ayudaCoge la toallaSe seca el soloSe seca con ayuda

Se echa desodorante soloSe echa desodorante con ayudaSe peinaSe echa coloniaRecoge toalla y neceser




REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALADAPTACION AL AGUA SI NO OBSERVACIONES SI NOSe familiariza con el medio acuático.

Controla el cuerpo en el agua y mejora el equilibrio.

Desarrolla el esquema corporal.Reconoce las distintas partes del cuerpo.

Interactua con los compañeros.

Respeta y comprende normas de juegos sencillos.

REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALACTIVIDADES DE JUEGO SI NO OBSERVACIONES SI NO

Pierde la sensación de miedo dentro del agua desarrollando el disfrute en el medioacuático.

Despierta la curiosidad en el niño y conseguir que fije la atención ante

indicaciones del adulto.

Desarrolla el disfrute de los juegos colectivos con otros niños y adultos.

Favorece el desarrollo físico y psíquico de niño mediante un trabajo de percepción

de su propio cuerpo y de sus posibilidades en el medio acuático incidiendo en

aspectos tales como equilibrio, control postural y lateralidad.Desarrolla la motricidad fina: óculo-manual.

Trabaja los colores y formas básicas.




Consigue un estado de relajación a todos los niveles.

REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALTRABAJO DE LA ROTACIÓN SAGITAL(ABDUCCIÓN/ADDUCCIÓN)

SI NO OBSERVACIONES SI NO

Con sostén de las manos del fisioterapeuta de forma pasivaCon sostén de las manos del fisioterapeuta de forma activaCon uso de flotador de forma pasivaCon uso de flotador de forma activaCon uso de churro de forma pasivaCon uso de churro de forma activaCon uso de manguitosSin uso de elementos de flotación

TRABAJO DE LA ROTACIÓN TRANSVERSAL

(FLEXIÓN-EXTENSIÓN)






REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALTRABAJO DE LA ROTACIÓN LONGITUDINAL

(ROTACIONES)



TRABAJO DE LA ROTACIÓN COMBINADA SI NO OBSERVACIONES SI NOCon sostén de las manos del fisioterapeuta de forma pasivaCon sostén de las manos del fisioterapeuta de forma activaCon uso de flotador de forma pasivaCon uso de flotador de forma activaCon uso de churro de forma pasivaCon uso de churro de forma activaCon uso de manguitosSin uso de elementos de flotación




REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALEQUILIBRIO EN CALMA SI NO OBSERVACIONES SI NOEn apoyo bipodal con sostén de las manos del fisioterapeutaEn apoyo bipodal con sujeción a material de flotación

En apoyo bipodal sin ayudaEn apoyo unipodal derecho con sostén de las manos del fisioterapeutaEn apoyo unipodal derecho con sujeción a material de flotaciónEn apoyo unipodal derecho sin ayudaEn apoyo unipodal izquierdo con sostén de las manos del fisioterapeutaEn apoyo unipodal izquierdo con sujeción a material de flotaciónEn apoyo unipodal izquierdo sin ayuda

EQUILIBRIO CON TURBULENCIAS SI NO OBSERVACIONES SI NOEn apoyo bipodal con sostén de las manos del fisioterapeutaEn apoyo bipodal con sujeción a material de flotaciónEn apoyo bipodal sin ayudaEn apoyo unipodal derecho con sostén de las manos del fisioterapeutaEn apoyo unipodal derecho con sujeción a material de flotaciónEn apoyo unipodal derecho sin ayudaEn apoyo unipodal izquierdo con sostén de las manos del fisioterapeutaEn apoyo unipodal izquierdo con sujeción a material de flotaciónEn apoyo unipodal izquierdo sin ayuda




REGISTRO INICIAL REGISTRO FINALCONTROL RESPIRATORIO SI NO OBSERVACIONES SI NO

Pierde el miedo al agua.Se familiariza con el medio acuático

Realiza actividades dentro del medio acuático.

Facilita la relajación progresiva en el medio acuáticoFacilita el desarrollo de distintas actividades en el aguaFavorece una mejora en la intensidad del soploFavorece un mejor control del soploFavorece una mejor direccionalidad del soplo

Favorece un ritmo respiratorio adecuadoFacilita un ritmo respiratorio acorde a la actividad que se desarrollaen el agua.Facilita un mejor control de los momentos de la respiración: inspiración y espiración

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