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Cátedra Unesco «Ciudadanía democrática y libertad cultural»

www.unescour.es

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Edita:Dirección de ComunicaciónCátedra Unescodircom@unescour.esDepósito Legal: LR-1037-2014Impreso en España, 2015.

Fotografías:Cátedra Unesco (CU)Universidad de La Rioja (UR)Nacho Torra (NT)Laura Martínez (LML)Raúl Díaz (RD)

3Índice de contenidos

Cátedra Unesco «Ciudadanía democrática y libertad cultural» ................................... 5

Carta de Identidad ................................................................................................................7

Polo de excelencia internacional .................................................................................................... 7

Hacemos, comunicamos: nuestro modelo organizativo .....................................................8

Un equipo internacional de alta cualificación académica ...................................................8

Respuestas globales, intervenciones locales ........................................................................ 10

Cuádruple intervención en la sociedad civil ..............................................................................11

1. Educamos en derechos humanos .................................................................................13

Curso internacional de verano, ‘Bien de interés legislativo’ ............................................. 15

2. Investigamos para fortalecer sociedades .................................................................. 17

ABDEM. Universidades basadas en derechos humanos ................................................... 19

3. Alianzas para sumar capital y ampliar efectos ..........................................................23

Con voz en Naciones Unidas ......................................................................................................... 25

4. La voz riojana de los derechos humanos ................................................................... 27

4 «Hallemos inspiración en quienes luchan por hacer un mundo más justo.Todos, con independencia de nuestro origen, experiencia y educación, podemos ser defensores de los Derechos Humanos.»

Ban Ki-Moon, Secretario General de Naciones Unidas

5Cátedra Unesco «Ciudadanía democrática y libertad cultural»

POLO DE EXCELENCIA INTERNACIONAL

Sociedadinternacional

ONU

DIDH

PENSAMIENTO GLOBAL ACCIÓN LOCAL

• Misión Institucional• Visión Institucional

• C

ULT

UR

A C

OR

POR

ATIV

A•

VIS

IÓN

CÁT

EDR

A•

VALO

RES

CUÁDRUPLE INTERVENCIÓN SOCIAL

Acción - Comunicación

DOCENCIA Y FORMACIÓN• Títulos propios• Cursos y seminarios

especializados• Oferta de verano

Investigación (EBDH)• P. internacionales• P. nacionales• P. bilaterales

COOPERACIÓN INTERNACIONAL• Al. Desarrollo• Al. Estratégicas

SENSIBILIZACIÓN Y CULTURA• Programa regional• Extensión

Personas

UniversidadGobernanza

Profesionales

6 «Tener vocación humanista en nuestros días significa adaptar la fuerza de un mensaje antiguo a los nuevos perfiles del mundo moderno.»

Irina Bokova, Directora General de la Unesco

7Carta de IdentidadLa Cátedra Unesco «Ciudadanía democrática y libertad cultural» es una institución universitaria de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) adscrita a la Universidad de La Rioja.

Como estructura de la organización internacional, la Cátedra se encuentra integrada dentro del programa Unitwin y de Cátedras Unesco, fundado en 1991 en el seno de la Asamblea General celebrada en el XXVI periodo de reuniones de la Unesco.

Nuestra institución sitúa su misión en el mandato conferido por Unesco: la promoción de acciones docentes, investigadoras, cooperativas y divulgativas sobre derechos humanos. Acciones tradicionales que la Cátedra viene programando desde su cons-titución en 2007.

Polo de excelencia internacionalLa Cátedra aspira a convertirse en un polo de excelencia internacional en materia de derechos humanos y libertades culturales. Una visión institucional en la que viene tra-bajando a través de la búsqueda de sinergias y la colaboración con instituciones de educación superior, centros de investigación públicos y privados, administraciones públicas, la iniciativa privada y la sociedad civil.

Aspiramos a ser reconocidos por la calidad de nuestros productos docentes e inves-tigadores, fundamento esencial de una merecida credibilidad internacional en el ám-bito de los derechos humanos.

Para hacer efectiva nuestra visión corporativa, hemos formulado una estrategia de internacionalización que incorporamos al diseño de nuevos programas y acciones, dando prioridad a la cooperación entre los hemisferios norte y sur y a las regiones con mayor sensibilidad en la esfera de los derechos humanos: África y América del Sur.

La Cátedra ha participado en una decena de proyectos internacionales, a través de programas supranacionales y de convocatorias promovidas por organismos euro-peos, como la Comisión Europea o el Consejo de Europa.

Tempus CoE

8 Hacemos, comunicamos: nuestro modelo organizativoEl modelo organizativo e investigador de la Cátedra se ha estructurado en torno a los principios de su carta de identidad: la transdisciplinaridad, la transparencia y la gestión en red de equipos y la horizontalidad frente a modelos tradicionales basados en jerar-quía.

Los procesos y sistemas de la Cátedra están integrados en un modelo organizativo ba-sado en dos grandes ejes: Acción-Comunicación. Este binomio organizativo estimula el trabajo horizontal de los equipos y garantiza la operatividad de nuestra acción institu-cional.

Los procesos de acción, es decir, la estrategia, la coordinación y gestión de proyectos, la organización y la administración se han reforzado en su ejecución con la incorpora-ción de un técnico financiero-organizativo.

Toda decisión y acción comunica. Si estos mensajes no son gestionados adecuada-mente, pueden producirse ecosistemas comunicativos basados en ruido y distor-sión, propiciando una desconexión interna y externa, y una ruptura de la coherencia en la comunicación organizacional. La gestión integral e integradora de los procesos comunicativos se ejecuta a través de un programa general de comunicación, bajo la supervisión de la dirección de la Cátedra.

Un equipo internacional de alta cualificación académicaNuestro equipo docente e investigador está compuesto por académicos europeos, latinoamericanos y africanos de distintas disciplinas científicas, lo que le confiere un carácter transdisciplinar y intercultural.

El equipo matriz, que interviene desde la Universidad de La Rioja, está compuesto por profesores de especialidades: Economía y Empresa, Ciencias de la Educación, Cien-cias Políticas, Derecho, Sociología y Trabajo Social. Especialidades que interconecta-mos entre sí para dar una respuesta holística a los retos globales de la comunidad internacional.

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Esther Raya Díez

Profesora Titular de Trabajo Social y Servicios Sociales

Juan Andrés Muñoz Arnau

Profesor Titular de Derecho Constitucional

Neus Caparrós Civera

Profesora de Trabajo Social y Servicios Sociales

Isabel Martínez Navas

Profesora Titular de Historia del Derecho

Fermín Navaridas Nalda

Profesor Titular de Didáctica y Organización Escolar

Leonor González Menorca

Catedrática EU de Organización de Empresas

Mariola Urrea Corres

Profesora Titular de Derecho Internacional Público

Pedro Garciandía González

Catedrático de Derecho Procesal

Domingo Carbonero Muñoz

Investigador Experto en Trabajo Social

Francisco del Pozo Ruiz

Investigador Experto en Derecho Internacional

Las más de veinte direcciones académicas asumidas por nuestro equipo docente acreditan la confianza de la Uni-versidad, las instituciones de Educación Superior y la sociedad civil en nuestra experiencia y capacidad docente e investigadora.

Nuestro claustro principal se complementa con un cuadro internacional de expertos, com-puesto por profesionales de reconocido prestigio en el ámbito de los derechos humanos y la Educación Superior.

El equipo de la Universidad de La Rioja está coordinado por Ana M.ª Vega Gutiérrez, directo-ra de la Cátedra, y compuesto por los siguientes docentes e investigadores:

Ana M.ª Vega Gutiérrez

Catedrática de Derecho Eclesiástico del Estado

10 Respuestas globales,intervenciones locales

La Cátedra Unesco fomenta y promueve el trabajo en red de instituciones de Educación Superior en todo el mundo. Hemos forjado alianzas estratégicas con uni-versidades de Latinoamérica, Asia, África y Europa para dar respuestas globales a la comunidad interna-cional e intervenir en las sociedades de nuestro ámbito de influencia.LATINOAMÉRICA

MÉXICOCátedra Unesco «Derechos Humanos» Universidad NacionalAutónoma de MéxicoMéxico DF, México

HONDURASUniversidad Católica NuestraSeñora de la PazTegucigalpa, Honduras

COLOMBIACátedra Unesco «Derechos Humanos y Violencia: Gobierno y gobernanza»Universidad del Externado deColombiaBogotá, Colombia

CUBACátedra Unesco «Gestión y Docencia Universitaria»Universidad de La HabanaLa Habana, Cuba

BRASILCátedra Unesco «Diversidad cultural, género y fronteras territoriales»Universidad Federal Grande Dourados de Brasil Dourados, Brasil

PERÚUniversidad Nacional de PiuraPiura, Perú

ECUADORUniversidad Nacional de LojaLoja, Ecuador

EUROPA

REINO UNIDOUniversidad de WestminsterLondres. Reino Unido

Universidad de AberystwythAberystwyth, Reino Unido

SUIZAColegio Universitario Henry DunantGinebra. Suiza

Cátedra Unesco «Derechos Humanos y democracia»Instituto Interdisciplinar de Ética y Derechos HumanosUniversidad de FriburgoFriburgo, Suiza

ITALIACátedra Unesco «Derechos Humanos y ética de la cooperación»Universidad de BergamoBergamo. Italia

ESPAÑAUniversidad de ZaragozaZaragoza. España

Universidad de ExtremaduraCáceres. España

Universidade da CorunaA Coruña. España

ÁFRICA

ARGELIAUniversidad de SétifSétif, Argelia

Escuela Nacional Superior de Ciencias PolíticasArgel, Argelia

TÚNEZInstituto de Prensa y Ciencias de la InformaciónManouba, Túnez

Instituto Nacional de Trabajo y Ciencias SocialesTúnez, Túnez

MARRUECOSUniversidad Mohammed V SoussiRabat, Marruecos

Universidad Hassan II Mohammedia-CasablancaCasablanca, Marruecos

BENINCátedra Unesco «Derechos Humanos y democratización»Universidad Abomey-CalaviCotonou, Benin

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1. DOCENCIA Y FORMACIÓN

1.1. Programa de títulos propios

1.2. Programa de cursos especializados

1.3. Seminarios y talleres

1.4. Oferta de estudios de verano

2. INVESTIGACIÓN (EBDH)

2.1. Proyectos internacionales

2.2. Proyectos nacionales

2.3. OTRIs y acuerdos bilaterales

3. COOPERACIÓN INTERNACIONAL

3.1. Alianzas estratégicas3.2. Cooperación internacional al desarrollo

4. SENSIBILIZACIÓN Y CULTURA

4.1. Programa regional de cultura en derechos humanos

4.2. Conferencias y jornadas

4.3. Programa de transferencia a la sociedad civil

Cuádruple intervención en la sociedad civilLa actividad de nuestra Cátedra se articula a través de cuatro grandes vectores de intervención interconectados entre si, que configuramos a través de sus co-rrespondientes programas.

ASIA

IRÁNCátedra Unesco «Derechos Humanos, paz y democracia»Universidad Shahid BeheshtiTeherán. Irán

TURQUÍAUniversidad Maltepe de EstambulEstambul, Turquía

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DOCENCIAY FORMACIÓN

Université de Genève. Estudiantes en una clase magistral de la Cátedra Unesco :: CU

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Educamos en derechos humanosEl reto que plantea el desarrollo sostenible es hoy mayor que nunca. Los avances tecnológicos, las legislaciones y marcos políticos deben acompañarse de cambios en las mentalidades, los valores y estilos de vida; y del fortalecimiento de la capaci-dad transformadora de las personas.

Los tratados internacionales y el programa mundial de Derechos Humanos coinciden al identificar la necesi-dad de incluir metodologías de aprendizaje experien-ciales que conecten las instituciones universitarias con la sociedad y generen la oportunidad en los estu-diantes de comprender y aplicar los derechos huma-nos a sus vidas y experiencias.

La Cátedra Unesco orienta la docencia y formación a la educación en derechos humanos, a través del lla-mado modelo ‘Educación para el Desarrollo Sosteni-ble’, promovido por Naciones Unidas y sus organis-mos internacionales.

Nuestra educación basada en derechos humanos y al servicio del desarrollo sostenible ofrece formas alter-nativas e innovadoras de aprendizaje, incluyendo pro-cesos que estimulan la innovación en los programas de estudio, los procesos de aprendizaje activo y participa-tivo, procesos que implican al sistema en su conjunto y los procesos de colaboración y diálogo.

En definitiva, perseguimos un modo de enseñan-za-aprendizaje (de retorno) coherente con los fines del derecho a la educación descritos por el Derecho Internacional.

1.

Una estudiante toma notas en un curso :: CU

Estudiantes de prácticas en nuestra oficina de Ginebra :: R.D.

14 La Cátedra es una de las instituciones fundadoras de la Asociación Española de Aprendizaje-Servicio, una red de administraciones públicas, organizaciones del tercer sector, que promueve la introducción y el fortalecimiento de la metodología del APS en la educación formal y no formal.

Nuestros programas y acciones formativas abarcan las comunidades universitarias –estudiantes de grado, posgrado y egresados universitarios- y especializa sus contenidos a públicos de marcada prescripción social, como son los técnicos en trabajo social, los profesores de otros niveles educativos, los operadores judiciales y la alta dirección y cuerpo técnico de instituciones, ad-ministraciones públicas y empresas.

La Cátedra Unesco ha consolidado su oferta de estudios de verano como un refe-rente internacional para la formación en derechos humanos y el conocimiento de la misión y acción de los organismos internacionales. En los últimos cuatro años, nuestros cursos han formado a una centena de estudiantes de grado y posgrado de universidades europeas y latinoamericanas. Hemos posibilitado la realización de prácticas curriculares gracias a la colaboración del Parlamento de La Rioja.

La formación de públicos relevantes para el bienestar y el progreso social ocupa un lugar significativo en nuestra oferta docente. A través del programa de títulos propios (expedidos por la Fundación de la UR) y del programa de cursos especializados, nues-tra organización ha habilitado nuevas competencias profesionales a trabajadores so-ciales, profesores, gestores en cooperación al desarrollo, técnicos de la administración y operadores de la Administración de Justicia.

Hoy, todos cuentan con capacitación para aplicar el en-foque basado en derechos humanos (EBDH) en el dise-ño y ejecución de proyectos y políticas públicas.

Acompañar a estos públicos en su formación técnica re-presenta una oportunidad única para generar nuevos di-namismos en la sociedad y concienciar a las sociedades en la necesaria protección y promoción de los derechos humanos.

Curso sobre el EBDH para ONGs y trabajadores sociales :: UR

Kishore Singh imparte la lección inaugural de un curso de la UR :: N.T.

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Curso internacional de verano, «Bien de interés legislativo»El curso internacional de verano de la Cátedra Unesco celebró su décimo aniversario con la declaración de ‘Bien de interés legislativo’ concedida por el Parlamento de Buenos Aires. Un sello parlamentario que reconoce la calidad de nuestros contenidos formativos y la alta cualificación de su cuadro docente. Desde su creación en 2004, esta acti-vidad estival ha formado a más de trescientos estudiantes universitarios de diferentes partes del mundo.

Las sesiones se celebran en las diferentes sedes de estas instituciones en Ginebra, como el Palacio de las Naciones, el la Oficina Internacional de Educación de la Unesco o la sedes de la Organización Internacional del Trabajo y la Cruz Roja.

Tanto el cuerpo docente como los participantes en las diferentes sesiones celebradas gozan de reconocido presti-gio internacional en el campo de los derechos humanos. Son personalidades que despliegan su ejercicio profesio-nal en las organizaciones internacionales, el derecho y el trabajo social o en el ámbito empresarial.

En el curso internacional de verano han participado autoridades como el asesor político del Director General de Naciones Unidas, el presidente del Consejo de Derechos Humanos de la ONU; relatores especiales sobre Derecho a la Educación, la promoción de un orden internacional o la directora de la Oficina Internacional de Educación de la Unesco.

Cada edición del curso de verano es única y aborda una temática concreta relacionada con los derechos humanos. La oferta formativa se construye atendiendo a la actualidad internacional y a la actividad que generan los organis-mos internacionales.

Foto de familia del X Curso Internacionalde Verano en la Asamblea General de la ONU en Ginebra :: CU

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INVESTIGACIÓN (EBDH)

Niños juegan y sonríen en una plaza pública de Rabat :: A.K.

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Investigamospara fortalecer sociedadesLa investigación científica y aplicada de la Cátedra Unesco aspira a intervenir en las sociedades para generar nuevos dinamismos que procuren nuevas cuotas de demo-cracia y bienestar.

Todos nuestros proyectos investigadores se diseñan, planifican y ejecutan desde la incorporación del enfoque basado en derechos humanos (EBDH), una herramienta que posibilita la gestión integral de las políticas públicas y empresariales: su diagnós-tico, diseño, ejecución, evaluación y control.

La transferencia de estos resultados investigadores se presenta en diferentes forma-tos: informes y publicaciones, artículos científicos o la construcción de nuevas herra-mientas formativas y docentes que nos permita capacitar a grupos de interés.

Este enfoque pretende concienciar a los gobiernos e instituciones sobre la obligación que tienen de respetar, proteger, promover y garantizar los derechos humanos. Busca también la capacitación de los individuos para que comprendan sus derechos, los re-clamen y hagan uso de ellos, mejoren su sociedad e influyan en sus destinos vitales.

En 2010, la Cátedra Unesco participó en el proyecto internacional IPPE de la Comi-sión Europea para la investigación y el desarrollo de herramientas de medición de la participación de los padres en los sistemas educativos de quince países europeos. El resultado de esta tarea investigadora ha permitido la constitución de un observatorio europeo especializado e independiente que proporciona herramientas informativas a gobiernos y actores educativos para medir el estado de esta participación en sus paí-ses. La publicación final se ha editado en cinco lenguas.

El Consejo de Europa encomendó en 2011 a nuestra organización la producción de un informe europeo que evidenciara la situación de la diversidad religiosa en los sistemas educativos del Mediterráneo Occidental. El informe EDIR es hoy publicación de refe-rencia en la biblioteca del órgano europeo y ha posibilitado el estudio de la gestión de este tipo de diversidad en los sistemas educativos españoles.

2.

18 La alianza estratégica con otras once instituciones de educación superior nos alentó en 2013 a la concurrencia del programa europeo Tempus para promover la moder-nización de los sistemas educativos de educación superior del Magreb. A través de un elaborado y minucioso programa investigador, los doce hemos analizado las for-talezas y debilidades en derechos humanos de nuestras universidades. Los próximos meses abriremos un periodo formativo para capacitar a responsables y gestores uni-versitarios en derechos humanos.

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ABDEM Universidades basadas en derechos humanosEl consorcio de Universidades ABDEM, liderado por la Cátedra Unesco, ha presentado a la Comisión Europea un innovador proyecto que persigue apoyar y acompañar la en-señanza superior en el Magreb en la integración del enfoque basado en derechos hu-manos (EBDH) en los estudios universitarios de Derecho, Trabajo Social, Periodismo y Ciencias de la Educación, de conformidad con lo establecido por el programa mundial para la educación en derechos humanos de las Naciones Unidas (2007-2014).

El proyecto ABDEM parte de una visión muy clara: la educación es un motor para el de-sarrollo humano, económico y social de la región magrebí. Para situar adecuadamen-te el proyecto, es necesario partir de tres premisas que consideramos principales:

• El desarrollo social, cultural y político que se está produciendo en el Magreb y el especial interés que cobran los derechos humanos.

• El papel fundamental de la enseñanza superior en la evolución hacia sociedades abiertas y democráticas.

• El acompañamiento en la puesta en marcha de economías basadas en el conoci-miento en los que la enseñanza jugará un papel decisivo.

Presentación de Abdem ante diplomáticos y embajadores europeos y magrebíes :: Foto: L.M.L.

20 El proyecto propone enriquecer los programas de enseñanza superior en la región del Ma-greb mediante la introducción de un enfoque basado en derechos humanos que abarque no solo contenidos académicos, sino también un modelo de gobernanza que garantice y promueva los derechos de todos los miembros de las comunidades universitarias.

El proyecto, cuya duración será de tres años, establece tres fases de desarrollo para alcan-zar los objetivos generales. La primera debe permitir un mejor conocimiento de los puntos fuertes y débiles del EBDH en estos países. Para ello, se establecerán un conjunto de indi-cadores que permitan una evaluación en diferentes ámbitos de los sistemas educativos.

La segunda fase abordará un proceso de formación para formadores. 24 partici-pantes seleccionados seguirán una formación en EBDH basada en la planificación y evaluación por competencias. Esta formación, dividida en tres módulos, tendrá un componente práctico y teórico.

Reunión del comité de pilotaje de ABDEM :: N.T.

Fotografías de los campus universitarios de Sétif (Argelia), Université Mohammed V Soussi (Marruecos) y del Instituto de Prensa y Ciencias de la Comunicación de la Université de Manouba (Túnez) :: CU

21La tercera y última fase del proyecto consiste en la creación de un máster interuni-versitario e interdisciplinar sobre el enfoque basado en derechos humanos en las políticas públicas.

A su vez, el proyecto contempla un catálogo de productos que favorezcan la trans-ferencia de los resultados obtenidos: dos publicaciones sobre EBDH, un programa de formación on-line y cuatro seminarios presenciales, un programa de máster en enfoque basado en derechos humanos.

Los destinatarios del proyecto Abdem son cinco: los profesores que participan en la formación, las instituciones universitarias que son socios del consorcio, otras uni-versidades, los estudiantes de la región y la sociedad civil de los países del Magreb, que podrán beneficiarse de esta formación y que desempeñará un papel fundamen-tal en la construcción de las sociedades democráticas.

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COOPERACIÓN INTERNACIONAL

Plantaciones agrícolas de café en Satipo, Perú :: MMPI

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Alianzas para sumar capital y ampliar efectosLa Cátedra Unesco entiende la cooperación internacional como un efecto multiplica-dor en la promoción y preservación de los derechos humanos y la consolidación de sociedades democráticas en todo el mundo. Las alianzas estratégicas permiten poner en común recursos humanos y técnicos y sumar conocimientos para ampliar los efec-tos de nuestra actividad docente e investigadora.

En los últimos cuatro años, la Cátedra ha promovido la constitución de tres consorcios internacionales de Educación Superior –REGE, Edir y Abdem- y se ha sumado a redes nacionales como Redidi, sobre infancia, y la red de APS, para la incorporación de esta metodología docente en los sistemas educativos.

Nuestra voluntad cooperativa nos ha impulsado a establecer acuerdos bilaterales con instituciones del tercer sector. La alianza con OIDEL –una ONG con estatus consultivo en las Naciones Unidas- nos faculta para presentar documentos ante el Consejo de Derechos Humanos, en el que denunciamos, presionamos o informamos sobre cues-tiones referidas al derecho de la Educación.

El acuerdo alcanzado con Unicef ha permitido diagnosticar la situación de la infancia en La Rioja y ha evaluado el impacto de las políticas públicas en los niños y niñas de la región.

Nuestros proyectos de cooperación abandonan la solidaridad y asistencialismo tradi-cionales para incorporar un enfoque participativo, e integrador. Este enfoque de Inno-vación Colaborativa y Cooperación 360º nos llevó a empoderar a las mujeres de Costa de Marfil y, en Satipo (Perú), hemos formulado una doble intervención técnica y social para mejorar la productividad y calidad cafeteras y promover el desarrollo humano de la región. Hemos evaluado la atención a personas con discapacidad en Perú o Ecuador.

Nuestra organización también participa en Congresos nacionales e internacionales, citas a las que acudimos con vocación de diálogo y el ánimo de poner en común pro-yectos, ideas y valores. El IX Congreso Internacional de Educación Superior, convoca-do en febrero de 2014 en La Habana (Cuba), conectó a actores educativos y sociedad para formular un futuro común para la educación universitaria.

3.

Reunión de seguimiento de la investigación con Unicef :: CU

24

25Con voz en la ONULa Cátedra Unesco participa como observadora del Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas a través de la alianza estratégica establecida con OIDEL. Nuestra actividad en Naciones Unidas y las relaciones con los organismos internacionales se coordina y ejecu-ta desde nuestra Oficina en Ginebra.

OIDEL es una ONG ginebrina con estatus consultivo en Naciones Unidas, Unesco y el Consejo de Europa. Este estatus es un reconocimiento que faculta a las ONGs para participar en el seno de las sesiones de los orga-nismos internacionales.

Esta alianza nos habilita para denunciar, proponer o re-comendar acciones en los periodos de sesiones sobre el derecho a la educación y nos ha permitido ser una de las instituciones que ha trabajado junto a la Unesco en el di-seño del plan de acción del Decenio sobre acercamiento de las culturas, que se presentará en 2015.

Periodo de sesiones en el Consejo de Derechos Humanos :: OHCHR

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SENSIBILIZACIÓN Y CULTURA

Estudiantes de Grados Profesionales participan en una sesión divulgativa sobre Empresa y Derechos Humanos :: SDM

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La voz riojana de los derechos humanosLa sensibilización ciudadana de los derechos humanos es la respuesta de la Cátedra ante el mandato de la sociedad riojana a la Universidad que nos acoge. Un mandato que nos emplaza a ser socialmente responsables en términos de transferencia del conocimiento.

Compartimos esta tarea con las administraciones y el tercer sector riojanos, que nos alientan en nuestro propósito de revertir a los ciudadanos nuestros conocimientos académicos e investigadores para promover los valores de los derechos humanos.

Nuestro programa de actividades culturales focaliza la actualidad internacional y re-flexiona sobre la situación de los derechos humanos en el mundo. Este año la Cátedra ha programado más de una decena de jornadas en las que hemos abordado asuntos como el conflicto sirio –con Amnistía Internacional-, la población refugiada –con Ac-nur- o el papel de la innovación social y la Responsabilidad Social Corporativa.

Las redes sociales son canales de comunicación directa con la sociedad civil. Nuestra presencia y actividad en estas redes significa una oportunidad para escuchar y con-versar con los ciudadanos sobre derechos humanos. Es el mejor termómetro social y la mejor forma de encontrar buenas y malas prácticas en materia de derechos humanos.

La Cátedra Unesco ha comenzado en 2014 a desplegar una estrategia de comunica-ción que incorpora las redes sociales y la web (Comunicación 2.0) como canales prio-ritarios para el cumplimiento de los objetivos de comunicación. La Cátedra ha confor-mado su identidad e imagen digitales entorno al nickname ‘unescour’, que identifica nuestro origen –Unesco- y aquello que nos hace únicos -UR-.

Esta estrategia prevé un programa de transferencia de conocimiento directo a la so-ciedad civil, a través de diferentes contenidos divulgativos que promuevan y promo-cionen el entendimiento de los derechos humanos y las libertades culturales.

Los ciudadanos pueden fiscalizar nuestra actividad, intervenir y tomar parte en nues-tras acciones en la web –www.unescour.es-, nuestra cuenta en twitter, -@unescour- o consultar nuestros repositorios documental y audiovisual en Issuu y Youtube.

4.

Análisis del conflicto sirio en la UR :: N.T.

28 Nuestras oficinas:

C/ La Cigüeña 60Edificio Quintiliano26004 Logroño, La RiojaEspaña

www.unescour.esunescoUR@unescoUR

8 Rue Le CorbusierCollège Universitaire Henry Dunant1208 GèneveSuisse