dossier luces para aprender
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Dossier informativo sobre el proyecto Luces para aprender de la OEI, que llevará luz e internet a más de 66.000 escuelas de Iberoamérica.TRANSCRIPT
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de computadoras/ordenadores con conexión a Internet, favoreciendo especialmente a las po-blaciones indígenas y afrodescendientes y con-tribuyendo así con el desarrollo y bienestar de las comunidades donde se encuentran.
Esta iniciativa surge en el marco de las “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios” y pretende abordar retos no resueltos en la región iberoamericana, como el acceso a una educa-ción pública de calidad que ofrezca mejores oportunidades a las niñas y niños, y les permita hacer frente a la pobreza y la desigualdad. hacer frente a la pobreza y la desigualdad. Según datos de la OEI, a pesar de los avances al-canzados en las últimas décadas, en Iberoaméri-ca, más de tres millones de niños y niñas están fuera de la escuela primaria.
Al mismo tiempo, Luces para aprender preten-de incorporar las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la enseñanza, y poner fin al aislamiento de las comunidades rurales que históricamente han quedado rezagadas de los avances tecnológicos.
En Iberoamérica, se estima que hay más de 66.000 escuelas sin acceso a energía eléctrica. La mayoría de ellas se encuentran ubicadas en zonas rurales y desfavorecidas donde el acceso a la red eléctrica presenta enormes dificultades por sus altos costos de instalación, suministro y distribución. Sus alumnos y alumnas forman parte de los cerca de 1.400 millones de personas parte de los cerca de 1.400 millones de personas en todo el mundo, una de cada cinco, que no disponen de electricidad.
Consciente de que disponer de energía eléctrica es un factor fundamental para garantizar una educación básica de calidad, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educa-ción, la Ciencia y la Cultura (OEI), a través de su programa Luces para aprender, pretende fa-cilitar a estos centros en el plazo de tres años (2012-2014) acceso a electricidad, mediante el uso de energías renovables, así como dotarles
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LUCES PARA APRENDERUN PROYECTO PARA MEJORAR EL ACCESO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN IBEROAMÉRICA
Fuente: Ministerios Nacionales de Educación
México 18.000·República Dominicana 1.450·
Guatemala 1.224·Honduras 6.877·El Salvador 300·Nicaragua 6.040·Costa Rica Costa Rica 218·Panamá 921·
Colombia 4.455·Ecuador 500·Perú 14.012·Brasil 11.448·Bolivia 1.000·Paraguay Paraguay 162·Uruguay 100·
ESCUELAS SIN ENERGÍA ELÉCTRICA POR PAÍS
Total 66.707
dad, ya que les permitirá estar en contacto con el mundo y salir progresivamente del aislamien-to en el que se encuentran.
SOSTENIBILIDAD
El programa podrá mantenerse en el tiempo gra-cias a la apropiación de las nuevas tecnologías y de los nuevos recursos pedagógicos por parte de la comunidad educativa, así como por el con-junto de la comunidad. Se capacitará a jóvenes de las comunidades que forman parte del pro-yecto en el mantenimiento de las placas solares, contribuyendo así a la sostenibilidad de la ini-ciativa y a la generación de fuentes alternativas de trabajo local.
FORMACIÓN DOCENTE
La sostenibilidad del proyecto a largo plazo pasa también por el aula. Se brindará formación al personal docente en la incorporación de las TIC al aula. Este componente redundará en beneficio de una educación de mejor calidad, que permita a los alumnos y alumnas de estas comunidades poder enfrentarse a los retos de la sociedad actual.actual.
FORTALECIMIENTO COMUNITARIO
Se desarrollará un trabajo de sensibilización con las comunidades destinatarias del proyecto con el fin de lograr una adecuada participación y apropiación de la iniciativa. El objetivo es hacer de la escuela un centro de encuentro y partici-pación comunitaria. En ella se podrán realizar actividades culturales, de alfabetización, forma-ción on-line o actividades de ocio.
CONECTIVIDAD
Gracias a la conexión a Internet que se instalará Gracias a la conexión a Internet que se instalará en cada centro, se abre la oportunidad de que las escuelas se conviertan en un espacio de en-cuentro y crecimiento, no sólo para los alumnos y alumnas con la incorporación de las TIC al aula, sino también para el resto de la comuni-
EQUIPOELÉCTRICO
Nººººº DE ELEMENTOS
60
200
15
20
70
60
60
200
90
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60
520 W520 W
1
1
6
2
1
1
POTENCIA (W)UNITARIO TOTAL
Computador/ordenador
Proyector o televisor
Luces interiores
Luces exteriores
ComunicacionesComunicaciones
Otros consumos
POTENCIA TOTAL
EQUIPOS PREVISTOS POR ESCUELA
ENERGÍA
Este componente consiste en la instalación de un Este componente consiste en la instalación de un módulo fotovoltaico (placas solares) en cada uno de los centros educativos seleccionados, así como la entrega y puesta en funcionamiento de al menos un computador/ordenador por escue-la. La utilización de las energías renovables, par-ticularmente la energía fotovoltaica se presenta como una alternativa que se genera directamen-te donde se obtiene y es respetuosa con el medio ambiente.
COMPONENTES
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Por su parte, la OEI cuenta con recursos de su Fondo Solidario de Apoyo y ha dispuesto para los tres años de ejecución del proyecto nueve millones de dólares, tres millones por año. Este fondo financiará los costes hasta en un 90% en los países de renta baja, y entre un 10% a un 50% en los países de renta media-alta.
38,9%
11,8%
9,3%
9,4%
30,5%
Energía
Conectividad
Sostenibilidad
Formación docente
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Energía
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Energía
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$ 1.874
$ 1.469
$ 453
$ 450
$ 567
$ 4.813
Energía
Conectividad
Sostenibilidad
Formación docente
Fortalecimiento comunitario
TOTAL
INVERSIÓN APROXIMADA POR ESCUELA
El coste aproximado del sistema por cada escue-la ronda los 4.800 dólares, aunque varía de un país a otro. Para su financiación se cuenta con los aportes de los gobiernos de la región, minis-terios de Educación, Energía y/o Comunicaciones y TIC, así como de empresas privadas con pre-sencia en Iberoamérica.
FINANCIACIÓN
OTRAS ESCUELASNACIONALES OINTERNACIONALES
PAPELES DEORGANISMOA
MULTILATERALES OINTERNACIONALES
SECTOR PRIVADO(EMPRESAS)
GOBIERNOSREGIONALES OLOCALES
UNIVERSIDADESPÚBLICASO PRIVADAS
ORGANIZACIONESDE LA SOCIEDADCIVIL (ONG,FUNDACIONES, ETC.)
COMITÉLOCAL DESOPORTE
ASISTENCIASOCIAL
ASISTENCIATÉCNICA
COMISIÓNNACIONAL
SECRETARÍAGENERAL OEI
OTRAS ESCUELASNACIONALES OINTERNACIONALES
ORGANISMOSMULTILATERALES OINTERNACIONALES
SECTOR PRIVADO(EMPRESAS)
ACTORES PRINCIPALES DEL PROYECTO
OTROS ACTORES DEL PROYECTO
ACTORES PRINCIPALES Y OTROS ACTORES QUE PUEDEN PARTICIPAR EN EL PROYECTO
NIVEL IBEROAMERICANO
La coordinación general del proyecto se realiza a La coordinación general del proyecto se realiza a través de la Secretaría General de la OEI con la participación de representantes de cada uno de los países. Para ello, se cuenta con el acompaña-miento técnico de la fundación española Energía sin Fronteras.
NIVEL NACIONAL
En cada país, el proyecto tiene un modelo de or-ganización ajustado a su realidad específica. En él se determinan los alcances y responsabilida-des de los actores involucrados.
ORGANIZACIÓN
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EXPLOTACIÓN
EJECUCIÓN
DISEÑO
PILOTO
EXPLOTACIÓN
EJECUCIÓN
DISEÑO
EXTENSIÓNDEL PROGRAMA
EXPLOTACIÓNDE LASDOS FASESANTERIORESDURANTETODA LA VIDAESPERADAESPERADADEL PROYECTO.
SEGUIMIENTODEL PROGRAMA
EVALUACIÓN
Aplicación lecciones
aprendidas
EVALUACIÓN
Aplicación lecciones
aprendidas
FASE
ETAPA
FASE 4: EVALUACIÓN Y AUDITORÍA
Como cierre del proceso, se realizará la corresComo cierre del proceso, se realizará la corres-pondiente evaluación y auditoría para la pre-sentación de un informe final de ejecución, el cual se presentará a los Ministros de Educación de los países participantes y a la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación.
FASE 1: IDENTIFICACIÓN
• Acuerdos institucionales de colaboración entre la OEI y los Ministerios implicados en cada uno de los países.
• Creación de la comisión coordinadora del pro-grama.
• Realización del diagnóstico previo de la situa-ción por país.
• Selección de las escuelas según las prioridades establecidas.
• Elaboración de términos de referencia para la adjudicación de los contratos necesarios para la ejecución del proyecto.
• Realización de reuniones con autoridades lo-cales y líderes comunitarios.
• Evaluación de costes.
FASE 2: FORMULACIÓN
• Diseño y formulación del programa.
• Establecimiento de los procesos de seguimien-to técnico y ejecución financiera.
FASE 3: EJECUCIÓN
Se comenzará por el desarrollo de un proyecto piloto y se continuará con su posterior extensión en todos los países iberoamericanos.
• Desarrollo del proyecto piloto: año 2012-2013
• Extensión del programa: año 2014.
FASES DEL PROYECTO
Uno de los elementos centrales de esta campaña será la producción de una película que pretende ser un testimonio gráfico de la situación de estas escuelas rurales sin electricidad en Iberoamérica y en la que participarán los niños, niñas y jóve-nes de la región.
Como parte de las acciones del proyecto, la OEI llevará a cabo una campaña de sensibilización de la opinión pública iberoamericana sobre la importancia de promover una educación de ca-lidad como herramienta esencial de inclusión social y lucha contra la pobreza.
LA PELÍCULA
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ción entre docentes y estudiantes de la región. Podrá participar en esta iniciativa de hermana-mientos, cualquier centro educativo que perte-nezca a la comunidad iberoamericana.
Como parte de Luces para aprender, se desa-rrollará una campaña de hermanamiento entre centros educativos iberoamericanos para fo-mentar el intercambio de experiencias e interac-
RED DE ESCUELAS DE IBEROAMÉRICA
Luces para aprender cuenta con el apoyo de celebridades nacionales e internacionales del mundo de la música de la talla de Alejandro Sanz, Macaco, Ana Torroja, la soprano coreana Sumi Jo, o los peruanos Grupo La Mente y Julio Pérez "La Sarita". Del mundo del deporte como la tenista Conchita Martínez o el nadador David Meca. O del cine como el director Javier Fesser o Meca. O del cine como el director Javier Fesser o la actriz María León, entre muchas otras perso-nalidades.
CELEBRIDADES QUE APOYAN EL PROYECTO
Youtubeyoutube.com/OEI
Facebookfacebook.com/LucesParaAprenderOEI
Twitter @Lucesparaaprend
Entra en www.lucesparaaprender.org o haz un donativo en lacuenta de Luces para aprender en el BBVA: 0182 2370 44 0201527782.
HAY 66.000 RAZONESPARA SUMARSE A
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