Download - ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889
![Page 1: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/1.jpg)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ«Формирование сохранных сенсорных
представлений у детей с нарушением зрения»
Подготовила учитель – дефектолог Камордина Е.А.
ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889
![Page 2: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/2.jpg)
Зрение, слух, вкус, обоняние, осязание дают сведения об
окружающем в виде ощущений, восприятий,
представлений.
Сенсорная система Процесс формирования образов внешнего мира при нарушении зрения находится в зависимости от состояния сенсорной системы, глубины и характера поражения зрения. Сенсорная система - это система органов чувств, или анализаторов, позволяющая человеку осуществлять чувственное познание, получать информацию об окружающем мире.
![Page 3: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/3.jpg)
Зрительный анализатор
Зрительный анализатор является сложной сенсорной системой, воспринимающей и анализирующей световые
раздражения. Он взаимосвязан со всеми
анализаторами, воспринимающими
информацию из окружающей среды.
![Page 4: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/4.jpg)
Слуховой анализатор
Слуховой анализатор является одной из главных сенсорных
систем.Воспринимая звуки –
человек ориентируется в окружающей среде, общается с другими
людьми.
![Page 5: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/5.jpg)
Кожный анализатор
Кожный анализатор играет важную роль в сенсорном развитии детей. При взаимодействии раздражителя на кожу возникают различные ощущения: тактильные, температурные, болевые, вибрационные. Возникновение этих ощущений происходит благодаря наличию в коже специфических рецепторов.
![Page 6: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/6.jpg)
Вкусовой анализатор
Язык является органом, выполняющим
достаточно широкий круг различных
функций. Одна из них – это восприятие вкуса.
Вкусовой анализатор определяет
формирование вкусовых ощущений. С его
помощью оцениваются различные качества вкусовых ощущений.
![Page 7: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/7.jpg)
Обонятельный анализатор
Это сенсорная система, осуществляющая анализ
пахучих веществ, которые воздействуют на
слизистую оболочку носовой полости.Обоняние – это
ощущение запаха, способность определять
запах веществ, рассеянных в воздухе.
![Page 8: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/8.jpg)
Взаимодействие анализаторов
На основе взаимодействия анализаторов у детей с
нарушением зрения включаются компенсаторные
механизмы, которые способствуют осуществлению
различных видов деятельности.
В зависимости от характера деятельности может
осуществляться замена одного анализатора другим.
Анализаторы дополняют и уточняют друг друга.
![Page 9: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/9.jpg)
Развитие сохранных анализаторов
Необходимо формировать у детей с нарушением зрения
способы чувственного
познания, учить правильно
обследовать предметы не только с помощью зрения но
и сохранных анализаторов.
![Page 10: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/10.jpg)
Игры и упражнения «Найди такой же» (жёсткий, мягкий)«Что здесь тёплое, что холодное»«Чудесный мешочек»«Угадай, что лежит в руке?»«Узнай игрушку на ощупь»«Подбери по образцу»«Найди всё, что имеет застёжки»«Узнай количество предметов на ощупь»
![Page 11: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/11.jpg)
«Что звучало?»«Что слышишь?»
«Узнай, чей голос».«Иди на звук».
«Расскажи, какой предмет звучит».
«Узнай предмет по запаху».
«Понюхай и назови предмет».
«Узнай на вкус»«Тяжелый - легкий» и др.
![Page 12: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/12.jpg)
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ«Угадай на вкус»
«Отгадай загадку – найди отгадку»
«Разложи фрукты по цвету и вкусу»
«Сладкое, кислое, соленое, горькое»
![Page 13: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/13.jpg)
ЗаключениеРазвитие сенсорной системы у детей дошкольного возраста, через игровую деятельность, является наиболее эффективным методом формирования представлений о предметах и явлениях окружающего мира.
![Page 14: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/14.jpg)
Список используемой литературы
Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у детей дошкольного возраста. – М., 1980Литвак А.Г. Тифлопсихология. – М., 1985Специальная психология. / Под редакцией В.И.Лубовского . – М. : Издательский центр «Академия», 2006Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). / Под редакцией Л.И. Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003
![Page 15: ГБОУ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №1889](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/5681310a550346895d973e2e/html5/thumbnails/15.jpg)
Спасибо за внимание