ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИКТ
НА ЗАНЯТИЯХ В ОБЪЕДИНЕНИИ НАЧАЛЬНОГО ТЕХНИЧЕСКОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ «САМОДЕЛКИН»
Рябова Лилия Анатольевна, методист
учебно-воспитательного отдела
КГБОУ ДОД «КЦИТР»
НА ОПЫТЕ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИЗУЧАЕТСЯ ПРОБЛЕМА РАСШИРЕНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ НА ПРИМЕРЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ «САМОДЕЛКИН» РУКОВОДИТЕЛЬ: ПЕДАГОГ МАШ ЕЛЕНА ИВАНОВНА
В статье приводится пример личностно-ориентированного подхода методиста Рябовой Лилии Анатольевны к процессу информатизации дополнительного образования
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СРЕДСТВ ИКТ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПОВЫШАЮТСЯ, НО, К СОЖАЛЕНИЮ, МЕДЛЕННО РАСПРОСТРАНЯЮТСЯ, ЗАТРАГИВАЯ ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ КУРСЫ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ,
ЕЕ НОВИЗНА
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ Анализ развития ИКТ-компетенций у педагога
дополнительного образования выявляет:
V с одной стороны, рациональную организацию дополнительного образования для школьников,
V с другой стороны - представляет собой актуальную проблему социума в целом:
V развитие новой информационной культуры, совершенствование профессионального мастерства педагогических работников
«ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ, НА МОЙ ВЗГЛЯД, НЕОБХОДИМО СКООРДИНИРОВАННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЕДАГОГОВ И МЕТОДИСТОВ»
ТРУДНОСТИ ПЕДАГОГА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИКТ НА ЗАНЯТИЯХ
V недостаточная методическая подготовленность педагога к использованию элементов ИКТ как одной из вариативных форм организации учебного занятия;
V неточное определение дидактической цели ИКТ и их рациональности на интегрированном занятии (перегруженность или недостаток средств ИКТ);
V преобразование традиционных установок обучения и воспитания в поиск, выбор и развитие педагогических технологий, адекватных ИКТ (например, привлечение дистанционных образовательных технологий и ресурсов Интернета).
ТРИ ОСНОВНЫЕ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЯМИ
По мнению Апухтиной Н.В., Федоровой Ю.В., выделяются:
V базовый (накопление педагогом начальных знаний, умений и навыков, необходимых для ознакомления с работой персонального компьютера; применение ИКТ минимально);
V технологический (на данном уровне ИКТ становятся инструментом осуществления прикладной деятельности, но нет представлений о возможных формах внедрения их в воспитательно-образовательный процесс);
V практический (готовность и способность самостоятельно использовать современные ИКТ в педагогической деятельности для решения образовательных задач и наметить пути повышения квалификации в этой сфере).
В статье представлен практический уровень ИКТ-компетенций
у педагогов, скоординированный
с методической службой
КГБОУ ДОД «КЦИТР»
На примере учебных занятий педагога Маш Елены Ивановны можно проанализировать творческое использование инновационных технологий с применением современных компьютерных средств
ЗАНЯТИЯ ПРОВЕДЕНЫ ПЕДАГОГОМ МАШ Е.И.
В РАМКАХ ОБЪЕДИНЕНИЯ «САМОДЕЛКИН» С ЦЕЛЬЮ
ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ПРЕДМЕТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИКТ
Интегрированная методика обучения способствуют овладению ребятами навыками анализа информации из ресурсов Интернета, развитию их самостоятельной деятельности, активности
В СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ОБУЧАЮЩИХСЯ ВКЛЮЧЕНЫ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
информатика, геометрия, технология обработки древесины, конструирование, моделирование, а также художественное творчество, культура речи, музыка, литературоведение, рисование и другие
НА ЗАНЯТИИ В ОБЪЕДИНЕНИИ НАЧАЛЬНОГО
ТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ «САМОДЕЛКИН»
цели и задачи способствуют достижению результатов с позиции компетентностого подхода к развитию творческой самостоятельности
у школьников
с использованием
на занятиях элементов ИКТ, ресурсов Интернета, мультимедийных средств обучения
ВИДЕОРОЛИКИ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМАМ:
«Модель легкового
автомобиля из пенопласта»
«Выжигание рисунка»
«Проект «Корабль
моей мечты»
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ СПОСОБСТВУЕТ
изменению содержания образования
направлено на:
достигается через:
развитие познавательного интереса к обучению, а следовательно, и повышение качества знаний обучающихся
работу с ресурсами Интернет
повышение мотивации к учебно-познавательной деятельности,эффективному усвоению информации
использование презентаций на занятиях
использование готовых обучающих программ
зависит от:
Кадровые ресурсы:
- курсы повышения - квалификации
- собственные усилия
Информационные ресурсы:
- тесты- презентации
- готовые обучающие программы
Материально-
технические ресурсы:
- обеспечение компьютерной
техникой
ВЫВОДЫ ПО ТЕМЕ:Педагогическая деятельность в УДОД, тесно связанная с ИКТ,
позволяет:
V создавать условия для решения многих задач,
V открывать новые возможности всем участникам образовательно-воспитательного процесса (педагоги, дети, родители, социальная среда).
От прямой социально-педагогической поддержки
До приобретения и развития школьниками коммуникативных качеств, УУД, освоения ими социальных связей
через учебную деятельность, общение, самосознание и самореализацию
ОБМЕН ОПЫТОМ
В рамках информационно-образовательного пространства данные материалы опубликованы на Всероссийском дистанционном портале «Продленка» в апреле 2013 года и рекомендованы как для школьников, так и для педагогов дополнительного образования, учителей начальных классов общеобразовательных школ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
В Указе Президента РФ от 01.06.2012 N 761
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" делается акцент на максимальную реализация потенциала каждого ребенка в Российской Федерации, на создание таких условий, при которых формируется достойная жизненная перспектива для каждого ребенка, его образование, воспитание в социально позитивных видах деятельности.