![Page 1: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/1.jpg)
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
МАХМУРЯН Каринэ Степановна
Зав. каф. Иностранных языков МИОО
![Page 2: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/2.jpg)
Определение термина «технология»
«techne»-(греч.) искусство, мастерство, умение;ТЕХНОЛОГИЯ
– совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции (БЭС, 1982, с.11321).
- совокупность определенных способов, приемов, которыми учитель пользуется в процессе обучения (Пассов Е.И.).
![Page 3: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/3.jpg)
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕРМИНА «ТЕХНОЛОГИЯ»
– 60-е годы ХХ столетия – программное обучение; – 70-е годы ХХ столетия – использование ТСО как рационального обучения в целом;
(Technology in teaching) – техническое оснащение УВП – 90-е годы ХХ столетия – все основные проблемы дидактики, связанные с совершенствованием учебного процесса;
(Technology of teaching) – приемы научной организации труда, с помощью которых наилучшим образом достигаются поставленные цели обучения.
![Page 4: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/4.jpg)
Развитие термина в 21 веке
– ХХI столетие - Под технологией обучения понимается «совокупность наиболее рациональных способов научной организации труда, обеспечивающих достижение поставленной цели обучения за минимальное время с наименьшей затратой сил и средств» (Азимов Э.Г., Щукин А.Н., 1999, с.366).
![Page 5: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/5.jpg)
Соотношение терминов «методика» и «технология»
В технологии более представлены целевая, процессуальная, количественная и расчетная компоненты, в методике –содержательная, качественная и вариативная стороны (Г.К.Селевко).
![Page 6: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/6.jpg)
«Педагогическая технология» - это
такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в
определенной последовательности и
предполагают достижения прогнозируемого результата.
![Page 7: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/7.jpg)
Методическая система отвечает на вопросы:
Чему учить? Зачем учить? Как учить?
Педагогическая технология отвечает на вопрос:
Как учить результативно?
![Page 8: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/8.jpg)
Критерии, которые и составляют сущность педагогической технологии:
однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
отбор и структура содержания (что); оптимальная организация учебного
процесса (как); методы, приемы и средства обучения (с
помощью чего); а так же учет необходимого реального
уровня квалификации учителя (кто); и объективные методы оценки результатов
обучения (так ли это).
![Page 9: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/9.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ориентированы на
формирование положительной мотивации к учебному труду;
интенсификацию коммуникативной среды;
развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности;
дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору;
охрану здоровья учащихся.
![Page 10: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/10.jpg)
% усвоения информации:% усвоения информации:
лекция – не более 20-30% самостоятельная работа с
литературой – до 50% проговаривание – до 70% личное участие в изучаемой
деятельности (деловая игра и т.д.)
– до 90%
![Page 11: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/11.jpg)
ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНОЛОГИЙ результативность (высокий уровень достижения
поставленной цели каждым учащимся); экономичность (за единицу времени усваивается
большой объем учебного материала при наименьшей затрате усилий на овладение материалом);
эргономичность (обучение происходит в обстановке сотрудничества, положительного эмоционального микроклимата);
воспроизводимость результатов (Сластенин В.А., Щепилова А.В.).
практичность (доступность инструкций и содержания заданий; относительная простота организации);
наличие конечного продукта.
![Page 12: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/12.jpg)
Технологии активного Технологии активного обученияобучения
совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности
![Page 13: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/13.jpg)
Эвристическое Эвристическое обучениеобучение
подразумевает не передачу учащимся опыта прошлого, а создание ими личного опыта и продукции ориентированной на конструирование будущего.
![Page 14: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/14.jpg)
Проблемное обучениеПроблемное обучение Суть проблемной интерпретации
учебного материала состоит в том, что учитель не сообщает готовых знаний, а ставит перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их решения.
![Page 15: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/15.jpg)
Исследовательская технология. Исследовательская технология. Обучение учащихся основам Обучение учащихся основам исследовательской деятельности (постановка учебной исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы).презентация выполненной работы).
Знакомство учащихся с работой со справочной литературой и другими способами получения информации
Формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение различным способам работы с текстом и другими источниками информации
Формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую
работу
![Page 16: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/16.jpg)
Технология решения Технология решения исследовательских исследовательских (изобретательских)задач(изобретательских)задач Сущность технологии состоит в том, чтобы построить учебное
познание как систему задач и разработать средства (предписания, приемы) для того, чтобы помочь учащимся в осознание проблемности, для нахождения способов разрешениия проблемных ситуации, научить видеть и анализировать их, выяснять проблемы и задачи. Основой решения творческо-поисковых задач является сочетание логического анализа и интуиции.
Структура деятельности для решения задач. Анализ состава задачи (осознание задачи, актуализация и
организация знания, перекодирование, переформулирование задачи)
Осознание проблемности (формулировка проблемы) Поиск плана решения (гипотеза, доказательство) Осуществление решения ( реализация последовательности шагов
плана) Ретроспективный анализ задачи (рефлексия)
![Page 17: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/17.jpg)
ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯМЫШЛЕНИЯ::«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».
Цель ТКМ: Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной
жизни ( умения принимать взвешенные решения, работать с
информацией, анализировать различные стороны явлений и т.д.
)
![Page 18: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/18.jpg)
3D-технологии Сложные понятия легче усваиваются,
если их разбить на изображения. Из результатов исследования стало понятно, что анимированные трёхмерные модели могли бы стать самым удобным способом подачи информации в форме, пригодной для обучения и восприятия. Анимация позволяла видеть структурные компоненты и понимать принцип работы
![Page 19: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/19.jpg)
КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ
когнитивно-коммуникативные – ориентированы на развитие учебно-познавательной компетенции, а уже затем на развитие других компетенций: коммуникативной, филологической; развивают интеллектуальные способности учащихся, формируют их учебно-исследовательские умения;
сотрудничающие – ориентированы на создание условий активной совместной деятельности обучающихся в коллективе для решения разных учебных задач;
контролирующие – направлены на контроль уровня обученности учащихся, диагностирование затруднений, систематизацию учебного материала и развитие умений и навыков самоконтроля;
мультимедийные – направлены на развитие коммуникативной компетенции путем подключения различных каналов запоминания с помощью технических средств обучения;
здоровьесберегающие – направлены на снятие утомляемости, профилактику перегруженности учебного процесса, на создание благоприятной обстановки для обучения.
![Page 20: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/20.jpg)
КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ проектная деятельность; учебная конференция; творческая мастерская; коллажирование; монтаж; интеллектуальные карты; кейс-метод; работа с таблицами, схемами.
![Page 21: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/21.jpg)
СОТРУДНИЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ граффити; совместное составление рассказов; мини-саги; диктоглоссарий; письма из страны изучающего языка; дидактические/ролевые/деловые
игры; квилты; драматизация.
![Page 22: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/22.jpg)
КОНТРОЛИРУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
тестирование; языковой портфель; дневники; международные (национальные)
экзамены, конкурсы; олимпиады.
![Page 23: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/23.jpg)
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
аудио видеопрограммы, компьютерные программы, Интернет технологии
![Page 24: Современные педагогические технологии К.С.Махмурян](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020711/557d1bd0d8b42a6e4f8b4c3a/html5/thumbnails/24.jpg)
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
смена видов деятельности (говорение, чтение, письмо и т.д.);
чередование видов активности (интеллектуальной, эмоциональной, двигательной);
включение «разрядок» (игр, разучивание стихов, песен, танцев, физминутки и т.п.);
наглядность.