Download - Наблюдение как метод Исследования в Действии
![Page 1: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/1.jpg)
Бақылау іс-әрекеттегі зерттеу әдісі ретінде
Наблюдение как метод Исследования в Действии
Деңгейлік бағдарламалар орталығыЦентр Уровневых Программ
Тренеры: Нурушева Б.С., Калиева Т.К., Енсегенова Г.Ж.
25.09.2014
Бақылау іс-әрекеттегі зерттеу әдісі ретінде
Наблюдение как метод Исследования в Действии
Деңгейлік бағдарламалар орталығыЦентр Уровневых Программ
Тренеры: Нурушева Б.С., Калиева Т.К., Енсегенова Г.Ж.
25.09.2014
![Page 2: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/3.jpg)
ДЛЯ ЧЕГО?
Исследование в действии форма исследования по сути своей является не столько «в» и «про» образование, сколько «для» него.
Исследование в действии школьного учителя представляет собой его вовлечение в процесс саморефлексивного исследования собственной практики в целях более углубленного ее понимания и дальнейшего совершенствования. Усилия участников Исследования в действии направлены на модернизацию учебной программы, переосмысление существующей школьной практики, посредством непрерывного выявления
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по СКО
![Page 4: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/4.jpg)
ТИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ДЕЙСТВИИ
• Индивидуальное исследование в действии учителя
• Совместное исследование в действии (2 и более участников)
• Расширенное школьное исследование в действии
• Расширенное региональное исследование в действии
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по СКО
![Page 5: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/6.jpg)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЛАСТИ ПРОБЛЕМЫ
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по СКО
![Page 7: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/7.jpg)
СБОР ДАННЫХ
![Page 8: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/8.jpg)
Виды наблюдений• Для оценивания (аттестация, демонстрация
урока)• Для управления (в случае жалоб, проблем на
уроках)• Для эффективного преподавания
(инструктивное обучение)• Для взаимо-наблюдения (работа в
сотрудничестве)• Само-оценивание (применения видео и фото
данные)• Фиксированное наблюдение (видео других
учителей)
![Page 9: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/9.jpg)
Взаимо-наблюдение• Учителя наблюдают друг друга уроки с
целью профессионального развития
• Оба как наблюдатель, так и наблюдаемый изучают друг друга убеждения, отношение и практику
Обычно • На доверительной основе
• Добровольно
image: amercianenglish.state.gov
![Page 10: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/10.jpg)
Цель взаимного наблюдения– Развитие сотрудничества– Поощрение само-рефлексии и самосознания– Возникновение новых предположений– Стимулировать любопытство– Придумывать новые эксперименты– Совершенствовать результаты обучения
учащихся
• Не для того чтобы:– Судить других– Оценивать для повышения или понижения позиции
учителя
![Page 11: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/11.jpg)
Процесс наблюдения:
Image: Tnjoh-Okwen, T. (2003) Lesson observation: The key to teacher development. English Teaching Forum 41(4). pp 30-33, 13.
4 ДЕЙСТВИЕ!
![Page 12: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/12.jpg)
Предварительная встреча перед наблюдением
– Учитель и наблюдатель встречаются перед уроком
– Учитель сообщает наблюдателю о уровне класса и учебных целях
– Наблюдаемый учитель устанавливает фокус наблюдения
– Обсуждается этикет наблюдения
– Договорится о времени и дате встречи после наблюдения
image: amercianenglish.state.gov
![Page 13: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/13.jpg)
Этикет наблюдения• Будьте предусмотрительны!
• Сядьте в задней части комнаты или в стороне
• Спокойные, приятные манеры
• Сосредоточиться исключительно на наблюдении
• Наблюдайте весь урок или согласованые сегменты
• Не участвуйте в уроке
• Запишите тщательно заметки для встречи после наблюдения
![Page 14: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/14.jpg)
За чем наблюдать?• Количество и типы вопросов учеников
• Типы вопросов учителя
• Шаблоны взаимодействия (Т -> S, S -> Т, S <-> S)
• Время ожидания (тайм-менеджмент)
• Время в групповой работе
• Использование похвалы и поддержки учителя в течении урока
• Исправление ошибки
• ... Или что угодно о чем просит учитель пронаблюдать
![Page 15: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/16.jpg)
Время Этап урока/упражнение
Что я увидел – взаимодействие, атмосфера урока и т.д
Вопросы, комментарии, размышления, предложения
8:00-8:05 Мотивационный этап
Ученики были не за партами. Было много взаимодействия Учитель-Ученик-Учитель
Отличная работа! Весело и коммуникабельно!
8:05-8:16 Предварительное чтение Учитель задает вопрос по схеме, ученики
молчат. Учитель дает ответ на вопрос.
Возможно стоит дать больше времени на обдумывание ответа?
8:16-8:40 Чтение по методу Джигсо
Учитель сказал сгруппироваться в группы, ученики не двигались. Учитель повторил команду громче, ученики продолжили
группироваться. Учитель передвигался по группам во время
работыУчитель попросил сгруппироваться второй раз, в этот раз ученики лучше разбивались
по группам.
Голос тихий? Стоит говорить громче или разработать модель
группировки и упражнение
Отличный мониторинг! Что еще можно сделать для лучшего
мониторинга? Как Вы думаете почему ученики лучше последовали инструкции в
этот раз?
8:40-8:50 Проверка ответов по методу Джигсо
Один ученик с каждой группы дает ответ от группы. Задание остальным группам поднять
руки если они согласны с ответом.
Отличная работа – личностно-
ориентированное упражнение!
8:50-конец урока
Рефлексия Учитель пишет на доске три быстрые записи основанные на прочитанном тексте.
Некоторые ученики начали смотреть в окно, другие как будто вовлечены.
Понимают ли ученики задание?
![Page 17: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/17.jpg)
Встреча после наблюдения
Оба учителя… – Выражают критику уважительно
– Предлагают мнения в доброжелательной и конструктивной манере
– Должны чувствовать так словно они узнают что-то новое о себе
– Могут развивать активные действия и цели
![Page 18: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/18.jpg)
• Обратная связь должна быть мотивирующей/ поддерживающей
• Наблюдатель– Пересматривает свои заметки– Список вопросов и комментарий– Размышлять над собственной
практикой
• Наблюдаемый учитель– Провести рефлективный анализ
урока– Что прошло хорошо?– Что возможно стоит изменить?
![Page 19: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/19.jpg)
• Будь ясен и приводи конкретные примеры
• Используйте «я» утверждения
• Я почувствовала что вы стали говорить тише к концу урока.
– Мне показалось, что ученики не были уверенны в том, что делать после того,как Вы дали задание.
• Задайте вопрос
– Я заметил что ученики постоянно работали в тех же парах. Расскажите мне стратегию вашего группирования учеников?I
• «Сэндвич» рекомендация
– Скажите комплимент, дайте рекомендацию, и закончите снова комплиментом
Обратная связь
![Page 20: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/20.jpg)
Обратная связьНе говорите Нужно сказать
Вы говорили очень тихо Я заметил некоторые ученики как будто не слышали Ваше задание. Может стоит говорить немного громче?
Ваш урок был слабо организован Что Вы думаете если перейти от говорения к чтению? Как Вы думаете что произошло бы если Вы начали с чтения?
Вы не давали ученикам достаточно времени чтобы ответить на Ваш вопрос
Вы заметили что многие ученики отвечали на Ваши вопросы? Как Вы думаете возможно им нужно еще немного времени времени на ответ?
![Page 21: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/21.jpg)
Процесс наблюдения:
Image: Tnjoh-Okwen, T. (2003) Lesson observation: The key to teacher development. English Teaching Forum 41(4). pp 30-33, 13.
4 ДЕЙСТВИЕ!
![Page 22: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/22.jpg)
Действие
• Выделите время для вклада в собственную практику
• Ставьте конкретные цели и следуйте им
• Рассмотрите
– Составление плана урока
– Попытка применить новую технику
– Делитесь уроками на методических встречах
– Ведение проекта исследования в действии
![Page 23: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/23.jpg)
От наблюдения к Активному Подходу
Наблюдение
Оценивание (эвалюация)
АдаптироватьДействие
Размышление
![Page 24: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/25.jpg)
Задавайте нам вопросы!
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по СКО25
![Page 26: Наблюдение как метод Исследования в Действии](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062308/558649cbd8b42a096b8b468f/html5/thumbnails/26.jpg)
Спасибо за внимание!
http://centre.ipksko.kz/•адрес: СКО, г. Петропавловск, ул. Мира 69А•телефоны: 8(7152)50-24-23, 8(7152)53-16-23•факс: 8(7152)53-12-07•e-mail: [email protected]
26