ФОРМИРОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-
-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА
СЕВЕНЮК С.А., доцент, к.п.н., ПАРФЕНОВА Т.А., старший преподаватель
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА
РАССМАТРИВАЕТСЯ
СЕГОДНЯ КАК УСЛОВИЕ
ДОСТИЖЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
«ЧУТКИЕ, ВНИМАТЕЛЬНЫЕ И ВОСПРИИМЧИВЫЕ
К
ИНТЕРЕСАМ ШКОЛЬНИКОВ И ВСЕМУ
НОВОМУ УЧИТЕЛЯ — КЛЮЧЕВАЯ
ОСОБЕННОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ»
Национальная образовательная
стратегия-инициатива
«Наша новая школа»
КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ?
ЭРУДИТ
ГУМАНИСТ
ТЬЮТОР
НОВАТОР
МАСТЕР- -
ДИАГНОСТ
ЭКСПЕРТ
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ
РЕАЛИЗАЦИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА
ФАКТОРЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СВОБОДЫ
ВЫБОРА
ЗАДАЧИ
ЛИЧНОСТНОГО
РАЗВИТИЯ
НА УРОВНЕ ВУЗА
НА УРОВНЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
НА УРОВНЕ СТУДЕНТА
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО- -СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ
ОБЩЕНАУЧНЫЕ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА — ЭТО СПОСОБНОСТЬ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ОПРЕДЕЛЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ,
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ,
ОДНОЙ ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ — ЭТО СПОСОБНОСТЬ И ГОТОВНОСТЬ
ИНДИВИДУУМА ПРИМЕНЯТЬ НА
ПРАКТИКЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Эмпатия
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ЖИТЕЙСКАЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
КОММУНИКАТИВНОСТЬ
ПЕРЦЕПЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
МАНЕРЫ ПОВЕДЕНИЯ
СОСТАВЛЯЮЩИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
СОЦИАЛЬНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
Психологические знания о личностных и
характерологических индикаторах и детерминантах
КОММУНИКАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
Владение сложными коммуникативными навыками
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
КОМПОНЕНТ Система знаний
взаимодействии с людьми
АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
Самопознание, самооценка, самоконтроль, умение
управлять своим состоянием
Социально-психологическая компетентность – это система
структурированных знаний о закономерностях поведения, деятельности, общения и отношений
человека, включенного в профессиональную группу
Человек обладает высоким уровнем социально-психологической
компетентности, если он:
в полной мере осознает собственные индивидуальные особенности, проявляющиеся в деятельности и общении
знает индивидуально-психологические особенности людей, т.е. правильно оценивает их намерения, текущее настроение и качества личности
имеет ясное представление о тех внутренних барьерах и заблуждениях, которые мешают ему адекватно воспринимать и оценивать себя и людей
умеет выбирать по отношению к каждому партнеру стиль общения с учетом его индивидуальных особенностей
владеет навыками самопознания, саморегуляции и самоконтроля
«Познай свой нрав, свой ум, свои суждения, пристрастия. Пока себя
не знаешь, нельзя собою властвовать. Для лица есть
зеркала, для духа — нет; пусть же будет зеркалом трезвое
размышление о себе. Можно забыть о наружном своем облике,
но всегда помни про облик внутренний, дабы его улучшать,
совершенствовать. Проверяй, насколько ты тверд в
благоразумии, насколько способен к деятельности;
испытывай свою горячность, измеряй глубину духа, взвешивай
способности».
Если профессионал обладает социально-психологической компетентностью, то у него
развиты умения:
Умение ориентироваться в различных социальных
ситуациях
Умение выбирать адекватные и продуктивные способы взаимодействия с
людьми
Умение определять особенности личности
Умение верно распознавать эмоциональный настрой
человека
Задатки формирования социально-психологической компетентности
педагога
Базовые свойства личности
Социально-психологические
свойства личности
лабильность
подвижность
динамичность активность
эмоциональность
эмпатия
гибкость
Социальный интеллект
Социальная перцепция
Социальные представления
Социально-психологическая компетентность педагога
Личностные качества
Информационная компетентность
Умение организовать
учебную деятельность
Опыт разработки программ
педагогической деятельности и принятия педагогических решений Способность
обеспечивать мотивацию учебной
деятельности
МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
КОГНИТИВНЫЙ
МОТИВАЦИОННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ
ЛИЧНОСТНЫЙ
ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
РАСШИРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ
МНОГООБРАЗИВЕ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С
ПОТЕНЦИАЛЬНЫМИ
РАБОТАДАТЕЛЯМИ ПРИ
ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ
СОЗДАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО
Й ОБРАЗОВАТЕЛЬНО
Й ТРАЕКТОРИИ
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО ВУЗА
Профессиональных успехов!
Спасибо за внимание!
Ждем Ваших отзывов:
Следите за следующими вебинарами:
webinar.pgsga.ru
Телефон для справок: (846) 269-69-00
Задать вопрос можно тут: pgsga.copiny.com