![Page 1: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/1.jpg)
БІЛАШ ОКСАНАБІЛАШ ОКСАНАВІКТОРІВНАВІКТОРІВНА
БІЛАШ ОКСАНАБІЛАШ ОКСАНАВІКТОРІВНАВІКТОРІВНА
Вчитель-логопедВчитель-логопед
дошкільного навчальногодошкільного навчального
закладу спеціальногозакладу спеціального
призначення призначення
№ № 28 “Дзвоник”28 “Дзвоник”
Вчитель-логопедВчитель-логопед
дошкільного навчальногодошкільного навчального
закладу спеціальногозакладу спеціального
призначення призначення
№ № 28 “Дзвоник”28 “Дзвоник”
![Page 2: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/2.jpg)
Стежиною знань із джерельно - чистою, Стежиною знань із джерельно - чистою,
соловсолов’’їною, дзвінкою, співучою рідною їною, дзвінкою, співучою рідною мовою у життєво компетентне мовою у життєво компетентне
майбутнємайбутнє
![Page 3: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/3.jpg)
РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ
МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ
РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ
МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ
![Page 4: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/4.jpg)
Дана робота спрямована на подолання у дітей-логопатів Дана робота спрямована на подолання у дітей-логопатів мовних та психофізичних порушень шляхом проведення мовних та психофізичних порушень шляхом проведення
підгрупових та фронтальних логопедичних занять.Заняття підгрупових та фронтальних логопедичних занять.Заняття базу ються на комплексно-тематичному методі в поєднанні з базу ються на комплексно-тематичному методі в поєднанні з
наочними, ігровими прийомами та засобами художньої наочними, ігровими прийомами та засобами художньої словотворчості. словотворчості.
Таким чином, здійснюється принцип корекційної Таким чином, здійснюється принцип корекційної направленості при дотриманні трьох задач:направленості при дотриманні трьох задач:
Дана робота спрямована на подолання у дітей-логопатів Дана робота спрямована на подолання у дітей-логопатів мовних та психофізичних порушень шляхом проведення мовних та психофізичних порушень шляхом проведення
підгрупових та фронтальних логопедичних занять.Заняття підгрупових та фронтальних логопедичних занять.Заняття базу ються на комплексно-тематичному методі в поєднанні з базу ються на комплексно-тематичному методі в поєднанні з
наочними, ігровими прийомами та засобами художньої наочними, ігровими прийомами та засобами художньої словотворчості. словотворчості.
Таким чином, здійснюється принцип корекційної Таким чином, здійснюється принцип корекційної направленості при дотриманні трьох задач:направленості при дотриманні трьох задач:
![Page 5: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/5.jpg)
МЕТА: МЕТА: розвиток фонематичних розвиток фонематичних процесів та навчання дітей грамоті процесів та навчання дітей грамоті шляхом диференційованого підходу шляхом диференційованого підходу
та раціональної та раціональної креативної організації корекційно-креативної організації корекційно-
відновлювальної роботивідновлювальної роботи
МЕТА: МЕТА: розвиток фонематичних розвиток фонематичних процесів та навчання дітей грамоті процесів та навчання дітей грамоті шляхом диференційованого підходу шляхом диференційованого підходу
та раціональної та раціональної креативної організації корекційно-креативної організації корекційно-
відновлювальної роботивідновлювальної роботи
![Page 6: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/6.jpg)
ПРИНЦИПИ, НА ЯКИХ БАЗУЄТЬСЯ ПРИНЦИПИ, НА ЯКИХ БАЗУЄТЬСЯ ДОСВІДДОСВІД
ПРИНЦИПИ, НА ЯКИХ БАЗУЄТЬСЯ ПРИНЦИПИ, НА ЯКИХ БАЗУЄТЬСЯ ДОСВІДДОСВІД
ЕТІОЛОГІЧНИЙПРИНЦИП
ПРИНЦИП КОМПЛЕКСНОСТІ
ПРИНЦИП ВРАХУВАННЯОНТОГЕНЕЗУ
ПРИНЦИП СИСТЕМНОГО
ПІДХОДУ
ПРИНЦИП ДИФЕРЕНЦІЙОВА-
НОГО ПІДХОДУ
![Page 7: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/7.jpg)
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯОСНОВНІ ЗАВДАННЯОСНОВНІ ЗАВДАННЯОСНОВНІ ЗАВДАННЯКОРЕКЦІЙНО-КОМПЕНСАТОРНА
РОБОТА НА ЗАНЯТТІ
КОРЕКЦІЙНО-КОМПЕНСАТОРНАРОБОТА НА ЗАНЯТТІ
РОЗВИТОК ПСИХІЧНИХПРОЦЕСІВ
ФОРМУВАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
КОРЕКЦІЯ ФОНЕТИЧНИХПОРУШЕНЬ
РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНОЇ ТА ДРІБНОЇМОТОРИКИ
РОЗВИТОК ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНОЇБУДОВИ МОВЛЕННЯ
РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ
РОЗВИТОК ПРОСОДИКИ
ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИСГРАФІЇ
ПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИСЛАЛІЇПОПЕРЕДЖЕННЯ ДИСЛАЛІЇ
![Page 8: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/8.jpg)
Досягнення дітей – мої досягнення
Удосконалена загальна, дрібна та артикуляційна моторика
Сформована звукова культура мови
Розвинений фонематичний слух
Діти володіють навичками звукового аналізута синтезу
Розвинені психічні процеси
Сформоване зв’язне мовлення
![Page 9: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/9.jpg)
Коли голосні звуки промовляємо, Язичок кладемо спочивати,Коли голосні звуки промовляємо, Язичок кладемо спочивати,
Нам в ротику ніщо не заважаєНам в ротику ніщо не заважає. . Всі звуки голосніВсі звуки голосні
Губки округляємо, зубки розмикаємо, Без перешкод можемо співати.Губки округляємо, зубки розмикаємо, Без перешкод можемо співати.
![Page 10: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/10.jpg)
Давайте з вами пригадаємо, Бачу дітки пам’ять маютьЯк ми звуки позначаємо. Вірно звуки позначають.Нумо фішки всі візьмемо Приголосні й голосніЗвуко-буквений аналіз розпочнемо Чітко знають в нас усі!
![Page 11: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/11.jpg)
Незнайко в гості завітав,Незнайко в гості завітав,
Він нам сюрприз приготувавВін нам сюрприз приготував
Ми теж Незнайка здивували,Ми теж Незнайка здивували,
Склади й слова надрукувалиСклади й слова надрукували
![Page 12: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/12.jpg)
Розважалась буква П: Розважалась буква П:
- Прочитай зі мной склади.- Прочитай зі мной склади.
Поруч голосна стаєПоруч голосна стає
Й букві Й букві ПП місце дає, місце дає,
Ми ці букви обМи ці букви об’’єднаємоєднаємо
Залюбки їх прочитаємоЗалюбки їх прочитаємо
![Page 13: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/13.jpg)
Досягнення дитини – це невтомна, самовіддана, жертовна праця її батьків, а
особливо матері. Ян Амос Коменський
Досягнення дитини – це невтомна, самовіддана, жертовна праця її батьків, а
особливо матері. Ян Амос Коменський
![Page 14: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/14.jpg)
Моє прагненняМоє прагненняГоловна мета моєї роботи полягає Головна мета моєї роботи полягає
в тому,щоб зробити дитину в тому,щоб зробити дитину здібною розвиватися без допомоги здібною розвиватися без допомоги корекційного педагога в шкільному корекційного педагога в шкільному
житті.житті.
![Page 15: РОЗВИТОК ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИХ КАТЕГОРІЙ МОВЛЕННЯ ТА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ ДІТЕЙ З ППР ТА ЗНМ](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052509/55b1e5a5bb61eb693e8b458e/html5/thumbnails/15.jpg)
ДЯКУЮ ЗА УВАГУДЯКУЮ ЗА УВАГУ