![Page 1: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ « СОШ с.Красный Яр» Плугатырева Ольга Николаевна
![Page 4: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/4.jpg)
4
![Page 5: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Технология «Развитие критического мышления» разработана в конце XX века в США (Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис Мередит).
Согласно определению Кларина М.В., критическое мышление – это технология, формирующая интеллектуальные умения и усиливающая рефлексивные механизмы в образовательной деятельности.
![Page 6: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/6.jpg)
6
У каждого члена группы ручка, каждый записывает несколько предложений на заданную тему , затем передает лист соседу, который должен продолжить его размышления.
Лист передается до тех пор, пока он не вернется к хозяину.
![Page 7: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/7.jpg)
7
![Page 8: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/8.jpg)
8
1 э т а п: Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в ней информацию следующим образом: V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся; - знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению; + знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным; ? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
:
![Page 9: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/9.jpg)
9
• 2 э т а п: Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения
![Page 10: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/10.jpg)
10
3 э т а п: Учащимся предлагается систематизировать информацию,
расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу
V «галочка» (то, что уже известно)
знак«минус» (то, что противоречит представлению)
+ знак «плюс» (то, что является интересным и неожиданным)
? «вопросительный знак» (если что-то неясно, возникло желание узнать больше)
... ... ... ...
![Page 11: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/11.jpg)
11
• 4 э т а п: Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.
Предметная область использования: преимущественно научно-популярные тексты с большим количеством фактов и сведений.
![Page 12: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Определенно-личные предложения ─ это односоставные предложения.(Да)
Можно ли в неопределенно-личном предложении восстановить
подлежащее? (Да)
Могут ли быть в них подлежащими местоимения 1,2 лица? (Нет)
![Page 13: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/13.jpg)
13
О каком из типов односоставных
предложений пишет Михаил Васильевич Ломоносов?
«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к
«украшению и важности служит».
Люблю тебя, Петра творенье.
![Page 14: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/14.jpg)
- выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном
порядке в виде грозди.
![Page 15: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/15.jpg)
15
В начале, посередине чистого листа , классной доски, слайде нужно написать
ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
звуки
![Page 16: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие
идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
звуки
гласные
согласные
![Page 17: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/17.jpg)
17
По мере записи появившиеся слова соединяются прямыми
линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в
свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются
новые логические связи.
![Page 18: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/18.jpg)
18
звукигласные
согласные
ударные
сонорные шумные
твёрдые мягкие
звонкие глухие
безударные
![Page 19: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/19.jpg)
19
![Page 20: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Басни И.А.Крылова, об Отечественной войне 1812 года
Начало столкновений с Наполеоном
(призывали навести порядок в действиях против Наполеона)
Послевоенная история(оценка деятельности
Александра I)
«Кот и повар
»
«Радел»
«Заяц на
ловле»
«Лягушка и
Юпитер»
«Чиж и ёж» «Собачья дружба»
![Page 21: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Публицистический стиль выполняет функцию … …….
Реализуется в……...К жанрам публицистического
стиля относятся …………
![Page 22: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/22.jpg)
22
восстановите последовательность фонетического разбора слова
1. Записать слово буквами и указать их количество.2. Затранскрибировать слово.3. Произнести данное слово. Подсчитать количество слогов и обозначить ударение.4. Произнося слово вслух, последовательно охарактеризовать каждый звук.
![Page 23: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Связывает, а не верёвка,Не изменяется, но не наречие,Помогает, а не мама,Оформляет, но не дизайнер.
(союз)
![Page 24: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/24.jpg)
24
![Page 25: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Исключения Трудные , но нужные
Не подчиняются, используются, запутывают
Иногда неправильно употребляются в письме
Упрямые слова.
![Page 26: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/26.jpg)
Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала.
1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики «Знаю», «Хочу узнать». 2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу «Узнали». 3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
![Page 27: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Лекция учителя сопровождается работой учащихся, которые заполняют таблицу в тетрадях:
Тема «Большой человек» (страницы жизни М.Зощенко)».План урока.
1. Сообщение темы урока.2. Учитель предлагает детям рассказать о том, что они знают о
М.Зощенко. Результаты беседы фиксируются в таблице в графахЗнаю Хочу знать Узнал
– писатель-юморист;– автор рассказов «Галоша», «Монтёр», «Встреча», «Великие путешественники», «Золотые слова»;– даты жизни
(1895-1958);
– Где родился писатель?– Какой была его семья?– Весёлым ли человеком он был?– Кто были его друзьями?– Как он создавал свои произведения?– Что он больше всего ценил в людях? …
![Page 28: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Подготовительная работа: 1.Учитель выбирает текст для чтения. Текст
должен быть абсолютно неизвестным для данной аудитории.
2. Текст заранее делится на смысловые части. Прямо в тексте отмечается, где следует прервать чтение и сделать остановку: «первая остановка», «вторая остановка» и т. д.
3. Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту, направленные на развитие у учащихся различных мыслительных навыков.
![Page 29: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/29.jpg)
29
![Page 30: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/30.jpg)
30
![Page 31: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Первая остановка
![Page 32: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Дерево предсказаний
Что будет
дальше?
Чем закончится рассказ?
![Page 33: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/33.jpg)
33
- Ребята, я загадала героя из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Вы должны отгадать, кто он, задавая мне вопросы по тексту поэмы, на которые я буду отвечать только «да», «нет» или «и да, и нет».
• - Этот герой – житель города NN? (нет)• - Это один из помещиков, которых посещает
Чичиков? (да)• - Это мужчина? (да)• - Чичиков играл с ним в шашки? (нет)• - Это Собакевич? (да)
![Page 34: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Как методический прием мозговая атака используется в технологии критического мышления с целью активизации имеющихся знаний на стадии «вызова» при работе с фактологическим материалом.
1 э т а п: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают по данной теме;
2 э т а п: Обмен информацией.
Рекомендации к эффективному использованию: 1. Жесткий лимит времени на 1-м этапе 5-7 минут; 2. При обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются; 3. Оперативная запись высказанных предложений.
![Page 35: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/35.jpg)
35
• «Фишбоун» или «Рыбий скелет»• «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)• Бортовые журналы • Двухчастный дневник, трёхчастный
дневник. • «Шесть шляп мышления».
![Page 36: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Результаты применения ТРКМ• формирование нового стиля мышления; • развитие базовых качеств личности, его коммуникативных
способностей;• формирование культуры чтения и письма;• формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу;• стимулирование самостоятельной поисковой творческой
деятельности;• запуск механизмов самообразования и самоорганизации.
![Page 37: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/37.jpg)
37
![Page 38: технология критического мышления на уроках словесности плугатырева о н](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032513/55d07f1cbb61eb87198b47ca/html5/thumbnails/38.jpg)
38
1.Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Книга 2. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. – 318с.2.Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. – 176 с.3.Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.4.Клустер Д. Что такое критическое мышление. – М.: ЦГЛ, 2005. – с. 5 - 15.Коровина В.Я. Развитие речи учащихся 4-10 классов в процессе изучения литературы в школе. М., 1985.6.Е.С. Полат Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003. – 272с.7.http://www.velib.com/shcool_ru_1.htmlhttp://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/1.html