חקר אירוע – דילמות סביבתיות

השתלמות מורים – תשס"ז

מהו חקר אירוע?

אמצעי הוראה והערכה שנעשה מקובל בתחום החינוך המדעי.

קטע כתוב בצורה תיאורית – סיפורית, המציג בעיה, דילמה שיש לה השלכה על חיי היום יום

של הלומד.

דילמה סביבתית

– דילמה

בעיה מורכבת שמעורבים בה בעלי אינטרסים מנוגדים.

פתרון אמיתי דורש התייחסות נאותה לכל הניגודים שיוצרים את הבעיה

דילמה סביבתית

'שימור מול פיתוח' – דילמה שמייצגת ניגוד אינטרסים בין צרכים אנושיים לבין שמירה על

: שטחים פתוחים

והרחבתו6בניית כביש

בנייה לאורך החופים

בניית ישובים חדשים על חשבון שטחים פתוחים

הקמת מלונות סביב שמורת החולה

פיתוח על קו המים של הכנרת

דילמה סביבתית

פתרון לדילמה סביבתית שעומד במבחן המציאות לא מתייחס רק להיבטים הסביבתיים אלא הוא פתרון

רב-תחומי שכולל:

היבטים כלכליים•

היבטים חברתיים•

צרכי הקהילה •

שימוש בחקר אירוע

כמנוף להרחבה בדיון על נושאים סביבתיים

בעקבות נושא אקטואלי שהוזכר באמצעי , 6כלובי הדגים במפרץ, המשך סלילת כביש התקשורת )

נחל הקישון וכד'(

בעקבות אירוע שהתרחש בסביבת מגורי התלמידים

כפתיח לנושא הסדנה הסביבתית

כהכנה לשאלות ב"מושגים ועקרונות" במקצוע למדעי הסביבה

יתרונות השימוש בחקר אירוע

מעודד פיתוח חשיבה מורכבת, ביקורתית ויצירתית.

רמת המוטיבציה בקרב התלמידים עולה

העמקה בידיעותיהם ומעורבותם של התלמידים בנושאים חברתיים, סביבתיים ואתיים

סיוע בפתוח כישורי חשיבה גבוהים

(Dori & Herscovitz, 1999; Dori, Tal & Tsaushu, 2003 ; Tal, Dori & Lazarowitz, 2000; Tal & Kedmi, 2006.)

הלימוד בפועל של חקר אירוע

למידה שיתופית אפשרית

למידה בקבוצות קטנות משמעותית יותר כאשר (Tal & Kedmi, 2006עוסקים בנושאים סביבתיים )

למידה בקבוצות קטנות תואמת את צורת הלמידה בסדנה הסביבתית

תשובות תלמידים –טיעון, טענה ונימוק

)אמנון גלסנר(

- אמירה שניתן להתווכח על טענה הצדקתה, נכונותה, אמיתותה או תקפותה. טענה עשוייה להיות קביעה, עמדה, דעה, החלטה מסויימת, השערה, מסקנה, ציווי,

תיאוריה או פתרון מסויים לבעיה.

הוא אמירה המובאת לתמוך בטענה נימוק .ולבססה

טיעון, טענה ונימוק

עונה על השאלה: נימוק מסוג "ראיה"

" איך אני יודע שהטענה אמיתית?"

עונה על השאלה: נימוק מסוג "הסבר"

"מהם הגורמים, ההצדקות או הסיבות לטענה?"

טיעון = טענה + נימוק

- אמירה המורכבת מטענה ונימוק התומך טיעון פשוטבה.

- טיעון הכולל טענה ומספר נימוקים טיעון רחבהתומכים בה. יכולים להיות מספר נימוקים שונים התומכים בטענה או שישנו נימוק אחד הנתמך ע"י שרשרת הנמקה )נימוקים( או שיש שילוב ביניהם.

- טיעון המכיל בתוכו שני טיעונים או יותר טיעון מורכבהמנוגדים זה לזה.

- טיעון שהטענה שלו מסוייגת טיעון מסוייג או מותנהאו מותנית )למשל: "התיאוריה הזו נכונה בתנאי כזה

וכזה"(.

הערכת התשובות

התשובות יכולות להיות מוערכות באמצעות איתור מיומנויות חשיבה:

נקיטת עמדה

שיפוט ערכי

קריטריונים לניתוח נקיטת עמדה

,Zohar & Nemetמספר הצדקות שהוצגו בטיעון )2002)

(Zohar & Nemet, 2002מידת הכללת ידע מדעי )

,Tal @ Hochbergמספר היבטים שמעלה התשובה )2003; Dori & Herscovitz, 2005 ;)

(Hogan et al., 2000שילוב של רעיונות מנוגדים )

שיפוט ערכי

שיפוט ערכי ניתן לבדוק במספר דרכים:

מודעות הלומדים לקונפליקט: לא קיימת מודעות לקונפליקט בין שיקולים רלוונטיים להכרעה או קיימת

מודעות לקונפליקט בין שיקולים רלוונטיים להכרעה

מורכבות ההכרעה: הכרעה פשוטה המבוססת על שיקול אחד או הכרעה מורכבת המבוססת על שני שיקולים אשר

תומכים זה בזה ומובילים לאותה הכרעה