مهارات البحث التجريبي�

ورشة في المعالجة البياني�ة للمعطيات

برنامج اليوم...�ة؟ • لماذا هناك حاجة للرسوم البياني�ة • مصطلحات أساسي�ة • أنواع الرسوم البياني�ة• تدريس مهارات معالجة المعطيات البيانيتدريس مهارات قراءة الجداول•

تنظيم المعطيات بواسطة �ة رسوم بياني

لماذا هناك حاجة للرسوم البياني�ة؟

تنظيم المعطيات بواسطة �ة رسوم بياني

. يتيح العرض البياني� عرض1ا ومعالجة للعالقات 1�ات والعملي

والمقارنة بينها بشكل واضح وسريع ومقنع.

�ة المقارنة بين الظواهر. 2 . تسه�ل الرسوم البياني�ات 3 �ة توج�هات )نزعات( العملي Bظهر الرسوم البياني . ت

بشكل بارز وواضح.

�ة 4 . يمكن استخالص معطيات من الرسوم البياني�ة. بسهولة نسبي

�ة مصطلحات أساسيتمرين:

�ة واألجر. وجد قام باحثون بفحص العالقة بين عدد السنوات التعليمي�ه: الباحثون أن

�ى • Qا يبلغ 8مOن تعل�م حت ا شهري �ة يتقاضى بالمعد�ل أجر1 سنوات تعليمي4275 $

Qا يبلغ 10-9مOن تعل�م • ا شهري �ة يتقاضى بالمعد�ل أجر1 $ 4742 سنوات تعليمي

Qا يبلغ 12-11مOن تعل�م • ا شهري �ة يتقاضى بالمعد�ل أجر1 $5490سنة تعليمي

Qا يبلغ 15-13مOن تعل�م • ا شهري �ة يتقاضى بالمعد�ل أجر1 $ 6820سنة تعليمي

Qا يبلغ 16مOن تعل�م أكثر من • ا شهري �ة يتقاضى بالمعد�ل أجر1 سنة تعليمي10535$

كيف تختارون وصف هذه المعلومات بشكل بياني�؟

�ة، 2006 من: استطالع العمل واألجر، دائرة اإلحصاء المركزي

�ة مصطلحات أساسي�ة تصف ظواهر. • �ة في العلوم االجتماعي الرسوم البياني

�نة، يفحصون ما هي عندما يفس�رون ظاهرة معي�ر على الظاهرة. �رات التي تؤث المتغي

- الذي يرغبون في تفسيره • �ر المستقل� �زون بين المتغي يمي�ر المتعل�ق- العامل الذي )معد�ل األجر الشهري�( والمتغي

�ة(. �ر على الظاهرة المتناوOلة )السنوات التعليمي يؤث�ة في هيئة محاور.• BعرOض قسم من الرسوم البياني ي

�ر (xتظهر في المحور العمودي� )المحور Oم المتغي قير(، وتظهر في المحور األفقي� )المحور fالمستقل� )المفس

Y) .)ر gر المتعل�ق )المفس� Oم المتغي قي

�ة أنواع الرسوم البياني

في استطالع أجراه المعهد اإلسرائيلي� •ئل المشاركون: أي� جزء يهم�ك أكثر Bة، س� للديمقراطي�ة«؟ كانت النتائج: �ة وديمقراطي في التعريف »يهودي

�ة %29.5 يهودي�ة %22.9 ديمقراطي

�ة بنفس المدى �ة وديمقراطي %46.1يهودي

%1.5ال أعلم

ما هو نوع الرسم البياني� الذي يمكنكم استعماله •لوصف هذه الظاهرة؟

�ة 4المخط�ط : أي� جزء يهم�ك أكثر في التعريف »يهودي�ة( �ة؛ نسب مئوي �نة يهودي �ة«؟ )عي وديمقراطي

�ل Oم معطيات تشك من المألوف في المخط�ط الدائري� عرض قي1. ال توجد بين المعطيات نفسها عالقة متتابعة. الدائرة جزء1ا كامال

�ل �ها تشك �ر 100%كل �ل جزء1ا آخر من المتغي ، وكل� قطاع فيها يشك�ة من الجزء المسج�ل بجانبه في أغلب األحيان نسبته المئوي

الكامل.

� يهوديديمقرة

�ة �ة اطي يهودي�ة وديمقراطيال أعلم/ رفض بنفس المدى

اإلجابة

�ة أنواع الرسوم البيانيرغبوا في تقسيم معطيات االستطالع السابق •

�ن. المعطيات هي: بحسب مدى التدي

ما هي الطريقة المناسبة لعرض هذه المعطيات؟ •

كالهما بنفس المدى

الجزء الديمقراطي� في التعريف

الجزء اليهودي� في

التعريفالحرديم142.283.8

�نون33.3461.1 المتديالمحافظو54.87.635.6

ن�ون49.8399.8 العلماني

مبني� داخل هيئة محاور. يعرض الرسم البياني� : مخط�ط أعمدةبين المجموعات أو األحداث أو األفراد بواسطة أعمدة، الفروق

المختلفين. ا �ر1 �رات متغي يستعملون مخط�ط األعمدة عندما يكون أحد المتغي

1: أسماء الدول. ا عنه باألعداد، مثال fر1 Qا – ليس معب نوعي

�ة 5المخط�ط : أي� جزء يهم�ك أكثر في التعريف »يهودي�ة( �ة؛ نسب مئوي �نة يهودي �ة«؟ )عي وديمقراطي

الحرديم

� المتدينون

المحافظون

� العلمانيون

الجزء اليهودي�

الجزء الديمقراط

ي�

كالهما بنفس المدى

�ة- تعد�د أنواع الرسوم البيانيالظواهر

�ة أيض1ا عرض يمكن بواسطة الرسوم البياني: منحنى ظواهر بعد�ةمعطيات تتعل�ق

مزدوج )أو متعد�د المنحنيات(، وكذلك مخط�ط أعمدة مزدوج )أو متعد�د

األعمدة(. �ن المقارنة بين الرسم البياني� المزدوج يمك

عد�ة ظواهر.

مقارنة بين اليهود والعرب: األجر للساعة �ة بالشواقل حسب عدد السنوات التعليمي

ما الذي يضيفه التصميم البياني� إلى المقارنة؟

تدريس مهارات معالجة �ة المعطيات البياني

المرحلة األولى: التعر�ف على •المصطلحات

المرحلة الثانية: قراءة الرسم البياني� •

المرحلة الثالثة: تفسير المعطيات•

�ة العالقة بين عدد السنوات التعليمي2006 والدخل الشهري� بالشواقل،

�ة، 2006من: استطالع العمل واألجر، دائرة اإلحصاء المركزي

التعر�ف على المصطلحات وقراءة الرسم البياني�:

�له األعداد • ما الذي تمثالتي على المحورين؟

كم يتقاضى بالمعد�ل •�ى ثماني مOن تعل�م حت

�ة؟ سنوات تعليميما هو مصدر •

المعلومات التي في الرسم البياني�؟

من: استطالع العمل واألجر، دائرة اإلحصاء �ة، 2006المركزي

8-0 10-9 12-11 15-13 16 أكثر من

�ة �ة سنة تعليمي �ة سنة تعليمي سنة تعليمي�ة �ة سنة تعليمي سنة تعليمي

تفسير الرسم البياني�

�ر عنه الرسم 1 . ما هو االستنتاج الذي يعبالبياني�؟

. صياغة االستنتاج2د الرسم البياني� هذا االستنتاج؟ 3 . كيف يجس�

ه االستنتاج توج�)نزعة( الرسم البياني�

ميل االستنتاجالرسم البياني�

تفسير الرسم البياني�

: التعليم في إسرائيل هو صياغة االستنتاج. يتقاضى مOن مفتاح للحراك االجتماعي�

1ا أكثر بكثير م�مfن تعل�موا تعل�موا تعليم1ا عاليQا. Qا أو ثانوي تعليم1ا ابتدائي

�ما ازداد عدد كل�ة السنوات التعليمي

ازداد األجر

توج�ه )نزعة( تصاعداالستنتاجالرسم البياني�

مOن يتعل�م أكثر من �ة 11 سنة تعليمي

)تعليم ثانوي�( يرتفع أجره بشكل

ملحوظ. أكبر ارتفاع في األجر هو

�مOن تعل�م تعليم1ا ل1ا. عالي

1 االستنتاج �ر. أكثر ميال يتغيعند أكثر من

سنة وعند 11 13أكثر من

سنة.

ميل الرسم البياني�

تمرين قراءة معطيات في جدول

. ما هو الهدف من استعمال الجداول؟ 1

. اكتبوا ثالثة أسئلة للتالميذ اعتماد1ا على 2المعطيات التي في الجدول.

1 واحد1ا بمستوى اكتبوا على األقل� سؤاال . تفكير عال�

ك أمثل عرض بياني� متحر�

http://www.youtube.com/watch?v=jbkSRLYSojo