Найти свою дорогу, узнать свое место –

в этом все для человека, это для него значит

сделаться самим собой.

В.Г. Белинский.

Климова Климова Лариса ВладимировнаЛариса Владимировна

Учитель математики МОУ «Гимназия №6» им. академика А.Н. Крылова

Курируемый класс: 8 А

Стаж работы в качестве классного руководителя: 3 года

Немного о себе: Образование высшее,

закончила Чувашский Государственный педагогический институт имени И.Я.Яковлева по специальности физика и математика.

II квалификационная категория.

БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ?БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ?

ЧТО ДЕЛАТЬ?ЧТО ДЕЛАТЬ?

КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ?КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ?

Цель программы :Цель программы :

подготовить учащихся к осознанному подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими способностями, психофизиологическими данными и потребностями обществаданными и потребностями общества

Познакомить Познакомить подростков с подростков с

огромным огромным разнообразием мира разнообразием мира

профессийпрофессий

Выявить у учащихся Выявить у учащихся профессиональный профессиональный интерес к тому или интерес к тому или

иному виду иному виду

деятельностидеятельности

Помочь подросткам Помочь подросткам увидеть свое будущее, увидеть свое будущее, спроецировать себя в спроецировать себя в

будущую.жизнь, в будущую.жизнь, в будущую профессиюбудущую профессию

Создать систему Создать систему профориентации профориентации учащихся через учащихся через

урочную и внеурочную урочную и внеурочную деятельностьдеятельность

Обеспечить Обеспечить профпросвещение, профпросвещение, профдиагностику, профдиагностику, профконсультации профконсультации

учащихсяучащихся

Принципы Принципы Связь Связь

профориентации профориентации с жизнью, с жизнью,

рынком трударынком труда

Связь Связь профориентации профориентации

с жизнью, с жизнью, рынком трударынком труда

Соответствия содержания, Соответствия содержания, форм и методов форм и методов

потребностям потребностям профессионального профессионального развития личности развития личности

Соответствия содержания, Соответствия содержания, форм и методов форм и методов

потребностям потребностям профессионального профессионального развития личности развития личности

Воспитывающего Воспитывающего характера характера

(активности, (активности, добросовестности…)добросовестности…)

Воспитывающего Воспитывающего характера характера

(активности, (активности, добросовестности…)добросовестности…)

Систематичности Систематичности ии

преемственностипреемственности

Систематичности Систематичности ии

преемственностипреемственностиДифференцированного Дифференцированного

и индивидуального и индивидуального подходаподхода

Дифференцированного Дифференцированного и индивидуального и индивидуального

подходаподхода

Оптимального Оптимального сочетания сочетания

индивидуальных и индивидуальных и групповых форм групповых форм

работыработы

Оптимального Оптимального сочетания сочетания

индивидуальных и индивидуальных и групповых форм групповых форм

работыработы

Взаимосвязи Взаимосвязи диагностики и диагностики и

воспитывающего воспитывающего подходаподхода

Взаимосвязи Взаимосвязи диагностики и диагностики и

воспитывающего воспитывающего подходаподхода

повысить мотивацию молодежи к труду;повысить мотивацию молодежи к труду; сформировать мотивы осознанного и сформировать мотивы осознанного и

целенаправленного выбора будущей целенаправленного выбора будущей профессии;профессии;

сориентировать учащихся на реализацию сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных собственных замыслов в реальных социальных условиях;социальных условиях;

выявить уровень готовности к обучению, выявить уровень готовности к обучению, уверенности в выборе профессии;уверенности в выборе профессии;

определиться в выборе будущей определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда.выбор в зависимости от рынка труда.

Этапы Этапы программыпрограммы

ПодготовительныйПодготовительный

ЗаключительныйЗаключительный

ОбобщающийОбобщающий

ИнформационныйИнформационный

АналитическийАналитический

ДиагностическийДиагностический

Подготовка Подготовка

материаловматериалов

Составление Составление

плана работыплана работыВедение дневника Ведение дневника

наблюденийнаблюдений

Информирование Информирование родителей по вопросам родителей по вопросам профориентации детейпрофориентации детей

Информирование учащихся о Информирование учащихся о возможных вариантах выбора возможных вариантах выбора

будущей профессиибудущей профессии

Подготовительный этап

Информационный этап

ДиагностикаДиагностика

Аналитический этап

Обработка и анализ Обработка и анализ результатов диагностики результатов диагностики

интересов и возможностей интересов и возможностей каждого учащегося.каждого учащегося.

Соотнесение интересов, Соотнесение интересов, склонностей и возможностей склонностей и возможностей

каждого учащегося.каждого учащегося.

Подведение итогов Подведение итогов диагностической работы, диагностической работы,

подготовка рекомендаций.подготовка рекомендаций.

Соотнесение свойств личности Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами каждого учащегося с типами

профессий.профессий.

13% - неблагополучная13% - неблагополучная

25% - все в порядке25% - все в порядке

62% - развита средне62% - развита средне

3% безразличный3% безразличный

5% впечатлительный5% впечатлительный

34% ровный34% ровный

58% гармоничный58% гармоничный

13 человек – 13 человек –

гуманитариигуманитарии

5 человек – 5 человек –

техникитехники

3 человека – 3 человека – техники и техники и

гуманитариигуманитарии

Человек-Человек-ПРИРОДАПРИРОДА

34%

Человек-Человек-ХУДОЖЕСТВЕННОЕХУДОЖЕСТВЕННОЕ

ОБРАЗОВАНИЕОБРАЗОВАНИЕ

14%

Человек-Человек-ТЕХНИКАТЕХНИКА

7%

Человек-Человек-ЧЕЛОВЕКЧЕЛОВЕК

27%

Человек-Человек-ЗНАКОВАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМАСИСТЕМА

18%

МЫ ВЫБИРАЕММЫ ВЫБИРАЕМ

ОПРЕДЕЛЕНАОПРЕДЕЛЕНА

50%НЕ НЕ

ОПРЕДЕЛЕНАОПРЕДЕЛЕНА

20%

ЧАСТИЧНОЧАСТИЧНООПРЕДЕЛЕНАОПРЕДЕЛЕНА

30%

Поверх. Поверх. увлечениеувлечение

60%

ГлубокаяГлубокаязаинтересованностьзаинтересованность

15%

Углубленный Углубленный интересинтерес

25%

НОНОСТЕПЕНЬ УВЛЕЧЕННОСТИ ВЫБРАННОЙ СТЕПЕНЬ УВЛЕЧЕННОСТИ ВЫБРАННОЙ

СФЕРОЙСФЕРОЙ

СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИСФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РодителямРодителям 1. Информацию о профессиональных планах ребенка можно

получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность.

2. Если подросток не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно.

3. Полезно предложить ребенку поработать на каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие.

4. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор.

5. Если подросток только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть.

6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути.

УчащимсяУчащимся 1. Составить список подходящих профессий. 2. Составить перечень требований выбираемой

профессии 3. Определить значимость каждого требования. 4. Оценить свое соответствие требованиям

каждой из подходящих профессий. 5. Подсчитать и проанализировать результаты. 6. Проверить результаты. 7. Определить основные практические шаги к

успеху.

Обобщающий этап :Обобщающий этап :Обобщающий этап :Обобщающий этап :

Индивидуальное консультирование Индивидуальное консультирование учащихся по результатам диагностики.учащихся по результатам диагностики.

Индивидуальное консультирование Индивидуальное консультирование учащихся по результатам диагностики.учащихся по результатам диагностики.

Индивидуальное консультирование Индивидуальное консультирование учащихся, родителей по проблемам учащихся, родителей по проблемам выбора профиля обучения и выбора профиля обучения и профессионального самоопределения.профессионального самоопределения.

Индивидуальное консультирование Индивидуальное консультирование учащихся, родителей по проблемам учащихся, родителей по проблемам выбора профиля обучения и выбора профиля обучения и профессионального самоопределения.профессионального самоопределения.

Выработка конкретных шагов на Выработка конкретных шагов на ближайшее будущее по сбору ближайшее будущее по сбору информации для окончательного информации для окончательного принятия решения по выбору профиля принятия решения по выбору профиля обучения.обучения.

Выработка конкретных шагов на Выработка конкретных шагов на ближайшее будущее по сбору ближайшее будущее по сбору информации для окончательного информации для окончательного принятия решения по выбору профиля принятия решения по выбору профиля обучения.обучения.

Консультирование Консультирование

Работа по схеме:Работа по схеме: “ “МОГУ + ХОЧУ + НАДО + Варианты выбора” МОГУ + ХОЧУ + НАДО + Варианты выбора”

““Круглый стол” по итогам работыКруглый стол” по итогам работы с участием психолога, с участием психолога,

учителей-предметников, учителей-предметников, администрации гимназииадминистрации гимназии

Составление списков Составление списков классакласса

с указанием основногос указанием основного и запасного и запасного

профильного выборапрофильного выбора после окончания 9 класса после окончания 9 класса

Человек счастлив тогда, когда он Человек счастлив тогда, когда он утром утром

с радостьюс радостью идет на работу, а идет на работу, а вечером вечером

с радостьюс радостью возвращается домой. возвращается домой.