LOGO
Забезпечення наступності
дошкільної та початкової освіти
Мигія - 2013
Наступність в роботі дитячого садка та початкової школи – це не тільки традиційна наступність у змісті, методах, формах і прийомах, перш за все бачення та реалізація наступності в лініях, основних аспектах розвитку особистості дошкільника та молодшого школяра.
О.Я.Савченко
Термінологічний покажчик:
Наступність – врахування рівня розвитку дитини, з яким вона прийшла до школи, і опора на нього
Наступність – врахування рівня розвитку дитини, з яким вона прийшла до школи, і опора на нього
Перспективність – визначення пріоритетних ліній підготовки дошкільнят до школи з урахуванням її потреб
Перспективність – визначення пріоритетних ліній підготовки дошкільнят до школи з урахуванням її потреб
Термінологічний покажчик:
Спадкоємність – врахування школою рівня знань, умінь і навичок, з якими дитина прийшла до школи, опора на них та подальший розвиток; логічний перехід від навчально-ігрової до навчальної діяльності за всіма її компонентами, в тому числі й оцінним
Спадкоємність – врахування школою рівня знань, умінь і навичок, з якими дитина прийшла до школи, опора на них та подальший розвиток; логічний перехід від навчально-ігрової до навчальної діяльності за всіма її компонентами, в тому числі й оцінним
Термінологічний покажчик:
Готовність до навчання в школі – інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи
Готовність до навчання в школі – інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи
Термінологічний покажчик:
Шкільна зрілість – рівень морфологічного і функціонального розвитку, який забезпечує виконання дитиною вимог систематичного шкільного навчання
Шкільна зрілість – рівень морфологічного і функціонального розвитку, який забезпечує виконання дитиною вимог систематичного шкільного навчання
Соціально-психологічна адаптація до школи – процес активного пристосування дитини до класу, вчителя, свого місця у школі
Соціально-психологічна адаптація до школи – процес активного пристосування дитини до класу, вчителя, свого місця у школі
Термінологічний покажчик:
Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, її життєтворчі здатності, необхідні для розв’язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального життєвого проекту
Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, її життєтворчі здатності, необхідні для розв’язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального життєвого проекту
Напрямки наступності дошкільної і початкової освіти:
Узгодити мету на дошкільному і початковому шкільному рівнях
Узгодити мету на дошкільному і початковому шкільному рівняхІ
Збагатити освітній зміст у початковій школі
Збагатити освітній зміст у початковій школі
ІІ
Удосконалити форми організації і методи навчання як у дошкільних
закладах, так і в початковій школі
Удосконалити форми організації і методи навчання як у дошкільних
закладах, так і в початковій школіІІІ
Мета освіти:
загальний розвиток основних здібностей дитини (сенсорних, розумових, фізичних, естетичних) становлення базиса особистісної культури забезпечення загальної готовності дитини до школи розвиток комунікативних здібностей, пізнавальної активності, творчості дітей
Цілі дошкільноїосвіти:
розвиток і виховання особистості дитини (інтелектуальний, моральний, соціальний, фізичний, естетичний) розвиток сенсорних умінь освітні результати: ключові та предметні компетентності здатність до творчого самовираження виховання ціннісного ставлення до природи, родини, Батьківщини, праці, мистецтва, здоров’я тощо
Цілі початковоїосвіти:
Зміст освіти:
Мови і літературиМатематикаПриродознавствоСуспільствознавствоЗдоров’я і фізична культураТехнологіїМистецтво
Мови і літературиМатематикаПриродознавствоСуспільствознавствоЗдоров’я і фізична культураТехнологіїМистецтво
Особистість дитиниДитина в соціуміДитина в природному довкілліДитина у світі культуриГра дитиниДитина в сенсорно- пізнавальному просторіМовлення дитини
Особистість дитиниДитина в соціуміДитина в природному довкілліДитина у світі культуриГра дитиниДитина в сенсорно- пізнавальному просторіМовлення дитини
Інваріантна складова:
Освітні лінії (із БКДО):
Освітні галузі (із ДСПЗО):
Зміст освіти:
Курси за виборомІндивідуальні консультаціїГрупові заняття
Курси за виборомІндивідуальні консультаціїГрупові заняття
Курси за виборомКурси за вибором
Варіативна складова:
Освітні лінії: Освітні галузі:
Спільні риси заняття і уроку:
Click to add Title1 Програмовість змісту1
Click to add Title2 Чітко організована тимчасова регламентація
2
Click to add Title1 Керівна роль педагога3
Click to add Title2 Використання науковообгрунтованих методів і прийомів
4
Вимоги щодо формування життєвоїкомпетентності:
Базовий компонент дошкільної освіти
Базовий компонент дошкільної освіти Навчальна програма
для 1-4 класів
Навчальна програма для 1-4 класів
Ключові компетентності:
• Вміння вчитися• Інформаційно-
комунікативна• Загальнокультурна• Здоров’язбережувальна• Громадянська• Соціальна
Ключові компетентності:
• Вміння вчитися• Інформаційно-
комунікативна• Загальнокультурна• Здоров’язбережувальна• Громадянська• Соціальна
Готовність дитини до систематичного навчання в школі
Готовність дитини до систематичного навчання в школі
Мигія - 2013
Формування життєвої компетентності:
у дошкільному навчальному закладі (компетенції):
у початковій школі (компетентності):
фонетична, лексична, граматична, діалогічна, монологічна,
мовленнєва, комунікативна
комунікативна,читацька, пізнавальна
сенсорно-пізнавальна, математична
математична
природничо-екологічна природознавча
родинно-побутова, соціально-комунікативна
соціальна, громадянська
здоров’язбережувальназдоров’язбережувальна
предметно-практична, художньо-продуктивна, ігрова технологічна, інформаційно-
комунікаційна
Мигія - 2013
Компоненти психологічної готовності дитини до навчання:
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА
ОСОБИСТІСНА
ЕМОЦІЙНА
СОЦІАЛЬНА
ФІЗИЧНА
• ставлення до школи;
• сформованість якостей,
які дозволять дитині
спілкуватися з
однолітками і вчителями
• емоційна врівноваженіс
ть;
• відсутність імпульсивних
реакцій.
• запас конкретних
знань;
• початкові уміння у навчальній діяльності
• уміння виокремити
навчальну діяльність
• потреба у спілкуванні
• здібність до врахування потреб інших
• готовність взяти на себе нову соціальну
роль
• розвинені фізичні якості:
гнучкість, швидкість, сила
• наявність витривалості, що є ключовою
характеристикою фізичного
розвитку
Наукові аспекти науковості і перспективності:
інформаційно-просвітницький
A
методичнийB
психологічнийC
практичнийD
• визначення напрямків розвитку, освіченості та виховання дітей на кожній наступній сходинці освіти
• ознайомлення з новітніми технологіями, програмами навчання та виховання обох ланок освіти
• встановлення доцільного співвідношення між загальною та спеціальною підготовкою до школи, знаннями, уміннями і навичками
• взаємне ознайомлення з методами і формами навчально-виховної роботи в старшій групі дошкільного
закладу та в 1-му класі школи
• забезпечення наступності щодо методів та прийомів роботи з дітьми з розвитку мовлення, математики, ознайомлення з навколишнім, фізичного, естетичного, соціального виховання
• вивчення особливостей розвитку дітей на перехідному етапі
• визначення специфіки переходу від ігрової до навчальної діяльності
• забезпечення психологізації навчально-виховного процесу як умови формування особистості на двох рівнях
• попереднє знайомство вчителів із своїми майбутніми учнями
• кураторство вихователями своїх колишніх вихованців
Значення наступності у роботі ДНЗ і ПШ:
реалізації в педагогічному процесі єдиної, динамічної та перспективної системи виховання і навчання, яка забезпечує формування особистості
2
зменшення психологічних труднощів при переході до нових умов навчання
3
природного входження дітей в нові умови, що сприяє підвищенню ефективності навчання з перших днів перебування в школі
4
успішної підготовки дітей до школи11
LOGO
Дякуємо за увагу!