אדם" פגשתי לא אדם" מעולם פגשתי לא מעולםממנו ללמוד היה ניתן ממנו שלא ללמוד היה ניתן שלא

משהו" משהו" גליליי גליליי גלילאו גלילאו

" מוצא" תהא עושה תהא "אם מוצא" תהא עושה תהא אםאלחריזי' יהודה אלחריזי' ר יהודה ר

"הלומד על מנת ללמד, "הלומד על מנת ללמד, מספיקין בידו ללמוד וללמד; מספיקין בידו ללמוד וללמד;

והלומד על מנת לעשות, והלומד על מנת לעשות, מספיקין בידו ללמוד וללמד ולעשות"מספיקין בידו ללמוד וללמד ולעשות"

, , אבות- מסכת נזיקין סדר , משנה , אבות- מסכת נזיקין סדר משנה} ' ,' , ה} משנה ד פרק ישמעאל ' {רבי ,' , ה} משנה ד פרק ישמעאל רבי

הדות.יימודי לגבור תבית ספר ל ביוזמת הורים 1986תל"י הוקם בשנת

שהרגישו בחסר לימודי בתחום התרבות היהודית ומסורת ישראל בבתי הספר

הממלכתיים.מנהלת בית הספר- הגברת מדלן לביאן.

תלמידים 498בית הספר מונה כיום כ- הלומדים

כיתות הטרוגניות בדרגים א'-ו'. 18ב-

תוכנית דיפרנציאלית לכל ילד, היחס לשונה- • שיפור ההישגים.

– תגבור לימודי יהדות- הרחבת הידע של תל"י • התלמידים בתחומי היהדות.

מגשרים, שיפור האקלים החברתי בבית הספר- •ילדים מלמדים תורנים צעירים, תקנון, ימ"י )

(ועוד.ילדים

הקשר האישי בין חונך בוגר וחניך צעיר, נמצא כיעיל ביותר בתחומי למידה שונים חברתיים,

רגשיים ולימודיים. המטלות נעשות תוך ידידות והדדיות ובכך

מקדמות את היכולת ללמוד תכנים ייעודיים ומיומנויות בגישה חיובית ובלתי מלחיצה.

היבטים חברתיים ובין אישיים

בין קשר בלתי פורמאליהחונכות מתבססת על מרכיבי חונכים לחניכים כשהפרשי הגיל ביניהם הוא בטווח של

שנים. 3-5

במחקריו טען ויגוצקי, שהילדים הצעירים מפיקים רבות מהקשר

המשמעותי  עם ילד בוגר. נתרם מהידע הרב יותר של הצעיר הבוגר, מרוויח בכך שהוא מתבקש והבוגר

לנסח את אשר הוא יודע ובכך מחזק את הבנתו ואת הידע שלו.

וענייני בין התלמידים הצעירים חברתי לפתח )העמקת( קשר)תלמידי כיתה א'( ובין התלמידים הבוגרים של בית הספר היסודי

)תלמידי כיתה ה'(.

והכשרה הדרכה , כלים מגוון לחונכים לספק להתמודדות נכונה עם המשימה העומדת לפניהם.

לפתח עשייה חברתית פעילה.

לעודד פעילות התנדבותית בקרב התלמידים החונכים.

של החניך התפתחות רגשית חברתית טיפוח • והחונך בתחומים שונים.

של הלומדים, העלאת הדימוי העצמי • ויצירת דימוי חברתי חיובי בקרב החונכים

טיפוח ערך הנתינה.•הבוגרים.

חיזוק תחושת הביטחון במסוגלות פיתוח ו•העצמית

.של הילדים

העשרת התלמידים. •

תלמידים משכבת גיל א'.8כ- •

תלמידים משכבת גיל ה'.8כ- •

התדירות •יציאה מכיתת האם- פעם/פעמים

בשבוע.

בזיקה לתכנים בלימוד הקריאה והכתיבה, •לחגי ישראל ולעולמם של הילדים.

מותאמות למאפייניה של כיתה א', •וליכולות האישיות של כל תלמיד.

- החונכים יקראו טקסטים מסוגים בבקריםבבקרים•שונים: שירים, סיפורים וקטעי מידע.

כל מפגש בוקר יכלול שיחה בלתי פורמאלית •בין החונך לחניך, האזנת החניך לקריאה קולית

של החונך מתוך ספר.

לעקוב אחר מהלך הפעילות.•

להדריך את החונכים. •לעודד את כל הצדדים ולפתור בעיות טכניות •

וארגוניות.

לעדכן את הורי החונכים והורי •החניכים, תוך

לקבל משוב • שיתופם בפרויקט.מהתלמידים.

באתר הבית ספרי נפתח פורום שיתעד • את תהליך הלמידה והעשייה.

שאלונים ומשובים.•

צילום•

מכתבים להורים.•

המשובים ישמשו בסיס לרפלקציה על •הפעילות

ולקבלת החלטות לעתיד – במטרה לשמר את הצדדים

החיוביים ולערוך את השיפורים הנדרשים.

יצירת אווירה חיובית. •חדוות הנתינה של החונכים לזולת – •

ללא ציפייה לתמורה.

החניכים הצעירים, מצדם, מקבלים •דוגמה חיובית לחיקוי – בכך תורמת

הפעילות לשיפור באקלים החברתי הבית- ספרי.

הובלת החניכים למימוש מקסימאלי של •יכולתם.

לביצועמתכנון

מנהלת ביה"ס'מחנכות ה'מחנכות אחונכים וחניכים

בחירת תלמידים וצוות מלווה

עבודה משותפת חונכים וחניכים

למידה והנאה

תיעוד ומעקב

הערכה

אתר בית ספרי מלווה

תוכנית שנתיתפעמיים בשבוע נפגשים חונכים

וחניכים לקריאת בוקר

פעם בשבוע נפגשים חונכים וחניכים לפעילויות קצרות

/ארוכות טווח המתוכננות מראש

כיור אותיות בפלסטלינה

לחיזוק הקריאה

פעילות הקשורות לעונות השנה

כתיבת סיפור בעקבות תמונות

מצלילים למילים

ממילים למשפטים

קידום החומר הנלמד במקצועות

השוניםפעילויות ארוכות

טווח

פעילויות בעקבות ...

לדוגמא שיעורי מדעים, הנדסה, חשבון, אומנות

פעילויות יצירה פעילות חופשית

משחקי הנאה ולמידה

תיעוד במרחב יח"יתיעוד במרחב יח"יבאתר ביה"סבאתר ביה"ס

יח"י – ילדים חונכים ילדים

http://t50.tik-tak.co.il/webPro/index.asp?codeClient=1789

להודעותחיזוקיםמשוביםבקשות תיעוד

וצילום

http://t50.tik-tak.co.il/webMerchav/project/projectM.asp?

id=48785&modul=40&codeClient=1789&codeSubWeb=0

משובים בע"פ ובכתב

שאלונים לחונכים ולחניכים

אתר בי"ס

התמדת החונכים בפרויקט

התקדמות החניכים מבחינה לימודית שיפור האקלים החברתי הבית- ספריוחברתית

שאלון לחונכיםשאלון לחונכים

שאלון לחניכיםשאלון לחניכים

 .אהבתי את תהליך הכנת הספרונים בעקבות תמונות נהניתי מאד מהעבודה סביב הספר: טיול בצבעים. כי עזרתי לחניך לקרוא

ספר שלם ולעשות עבודת יצירה סביב הספר.  אהבתי במיוחד לסייע לעדי בהבנת הוראות ומשימות וכך לראות איך

התקדמה.  .לעבוד איתם על הכרת האותיות ורכישת הקריאהלכייר בפלסטלינה.אהבתי שהכנו מגן זיעה ליד כי הוא התגאה בזה מאוד ונהניתי לראות את זה .קריאת בוקר עם החניכים, כי הרגשתי איך זה שיפר את הקריאה שלהם  אהבתי את העבודה סביב הספר "טיול בצבעים" זה הראה לי כמה משהו

שגרתי, כמו ספר, יכול להפוך למשהו יצירתי כל-כך.  אהבתי לעזור לילדים להתמודד עם דפי עבודה בהנדסה, כי בזכות העזרה

שלי הם התמודדו עם החומר בהצלחה.  נהניתי מאד מקריאת הבוקר המשותפת שלנו. ללמד אותם להכיר את

האותיות והצלילים ולראות איך הקריאה שלהם משתפרת.

נוצרה אווירה חיובית בין החונכים והחניכים. •חדוות הנתינה של החונכים לזולת – ללא ציפייה •

לתמורההייתה לאורך כל הדרך והם באו למפגשים

שמחים ומוכנים תמיד. החניכים הצעירים, מצדם, קיבלו דוגמה חיובית •

לחיקוי – ולכן הם שואפים להיות חלק מפרויקט זה גם בשנה הבאה.

במידה מסוימת הפרויקט תרם לשיפור האקלים •החברתי הבית- ספרי.

החונכים הובילו את החניכים למימוש מקסימאלי של •.יכולתם