Download - Быть лидером. Ляхоцкий Владимир Павлович
акцент:образование
сподвижники
акцент:аграрии
рубрика
Становление национальной школы декоративно-прикладного искусства в центральной, южной и восточной Украине навсегда связано с Киевским государственным институтом декоративно-прикладного искусства и дизайна имени Михаила Бойчука, отметившего недавно 70-летие со дня своего основания. Итоги работы высшего учебного заведения за минувший год впечатляющие. За весомый вклад в развитие образования и науки Украины коллектив награжден Памятным знаком "Флаг-ман освети \ науки Укра|'ни-2009" Министерства образования и науки, Академии педагогических наук Украины. На V Международном форуме "Дизайн- освна 2009", который проходил в Харькове, институт завоевал ГРАН- ПРИ. И, несомненно, эти достижения - большая заслуга ректора, профессора Владимира Ляхоцкого. Проблемы развития декоративно-прикладного искусства в последнее время вызывают особый интерес. И это естественно, ведь изучение вопроса подсказано необходимостью объективного воссоздания одного из аспектов культурных процессов в Украине.
- Владимир Павлович, Вы - ректор творческого вуза, какие знаковые события в жизни предшествовали этому? Где Вы родились, учились, работали?
- Хотелось бы начать со второй части Вашего вопроса. Я родился в селе Розкишне, Ставищенского района, Киевской области. Думаю, что само название может многое сказать о том, какие это удивительно красивые места.
Так сложилось, что первые годы жизни я провел в детском доме. Можно по-разному относиться к тому, что судьба с самого рождения была ко мне не слишком благосклонна, но я бесконечно благодарен ей за то, что подарила мне родителей, усыновивших меня в трехлетнем возрасте. Павел Ефремович Ляхоцкий и Валентина Александ-
Владимир ЛЯХОЦКИЙ,ректор Киевского государственного института декоративно-прикладного искусства и дизайна имени Михаила Бойчука, профессор:
и дт и ВПЕРЕДБЕЗ КОЛЕБАНИЙровна Кирейчук - семья учителей из Фастова. С первой минуты они стали для меня по-настоящему родными и близкими людьми.
Именно здесь прошли мои детство и юность, с первыми радостями и огорчениями, которые я всегда делил со своими родителями. В небольшом городке, где каждый знал историю моего рождения, очень сложно было избежать негативных моментов. Однако мои родители - мудрые, трудолюбивые, щедрые в своей доброте, бесконечно порядочные, интеллигентные люди, всегда были готовы защитить меня от пересудов, собственным примером прививали качества, необходимые человеку, чтобы не сломаться, выжить в этом мире. Благодаря им, в судьбах которых прошедшая война оставила неизгладимый, страшный след, я научился держать удар в сложных ситуациях, выбирать приоритеты, стремиться к высоким целям. А еще они воспитали во мне жажду знаний и любовь к книге, ведь как писал С.Смайлс: "Очень часто книга, которая оказала глубокое впечатление на ум, составляет эпоху в жизни человека".
Теперь я особенно остро ощущаю, что стремление к творчеству в любом его проявлении возникло именно в детские и юношеские годы. С удовольствием учился в музыкальной школе, работал в кружках конструирования моделей судов и самолетов в клубе "Юного техника", действовавшего на базе одного из самых больших в то время заводов города "Красный Октябрь". Уже тогда мне была близка авторская песня. Активно выступал в составе вокальноинструментального ансамбля.Все свои успехи, большие и маленькие, я посвящаю родителям, подарившим мне столько тепла и заботы. Ведь неизвестно, как бы сложилась судьба, если бы не они.
После окончания школы я четыре года работал старшим пионервожатым в Фастовской средней школе-интернате, средней школе № 1, затем более трех
6
лет - корреспондентом-организато- ром местного радиовещания. В 1981 году заочно окончил исторический факультет Киевского государственного педагогического института имени М.Горького и поступил на работу в Киевский инженерностроительный институт. Сначала в качестве старшего лаборанта, затем избирался и работал на преподавательских должностях ассистента, доцента, далее учился в докторантуре кафедры политических наук. Этот опыт стал очень важным в моей последующей карьере.
В 1990 году защитил кандидатскую диссертацию. Интерес к архивному делу мне привили профессора М.Варшавчик, В.Молостов, Л.Дубро- вина, великолепные архивисты Б.Иваненко, В. Лозицкий, Г. Портнов,
К.Новохатский, Г.Папакин и др.В 1994 году стал одним из осно
вателей и первым директором Украинского научно-исследовательского института архивного дела и документоведения, где при моем непосредственном участии вышло в свет около 70 изданий. К этому времени я уже был автором более 300 научных и научно-методических трудов, среди которых монографии, учебники, учебные пособия и т. д. В 2001 году защитил диссертацию на соискание ученой степени доктора исторических наук. В 2002-2008 годах работал заведующим кафедры социологии, проректором по гуманитарному образованию и воспитанию Национального медицинского университета имени Александра Богомольца.
Горжусь тем, что являюсь академиком Академии наук высшего образования Украины, Украинской технологической академии, членом Национального союза журналистов Украины, Комитета по делам премии имени Ивана Огиенко, Международного координационного совета по делам зарубежных украинцев, исторического общества Нестора- Летописца, Международного исторического клуба "Планета" и многих других научных и общественных организаций.
С таким жизненным и научным багажом я решил принять участие в выборах ректора Киевского государственного института декоративноприкладного искусства и дизайна
БлицВаше кредо и жизненные принципы?Ценить жизнь во всех ее проявлениях.Не жить былыми заслугами.Постоянно чувствовать потребность в созидании, причины своих неудач искать в себе, а не в окружающих, не связывать отношения производственные с личными, требовательность с несправедливостью.Самое большое достижение? Мои дочериНеобходимые составляющие характ ера руководителя?Здравый смысл, четкое определение цели и механизмов ее реализации, воля, вера в себя, свою команду и руководимый коллектив.Что Вам импонирует влюдях?Искренность, простота, трудолюбие.Что значит для Вас быть лидером?Ответственность за судьбу людей, дело, которому служишь.
имени Михаила Бойчука, коллектив которого оказал мне доверие и честь. За год до выборов мы с женой путешествовали по Франции. Разве думал я тогда, рассматривая картины современных художников Парижа,
Найдорожчим
на Землг I у Всесвтгг
батькам м ош —
Павлу бфремовичу Ляхоцъкому
та
Валентит Олександргвт Кфейчук,
як1 подарували сирогга
щастя земного буття,
п р и свяч ую
Державиий компет арх!в!в Укрйни
науково-досл1дний 1нсплуг архшно! справа та докумснтознавства
кггоричний клуб «Планета*Дослщнафундац|Я 1м.О.ОльжичавСША
Воподимир ЛЯХОЦЬКИЙ
Т1ЛЬКИ КНИЖКА ПРИНЕСЕ ВОЛЮ
УКРАШСЬКОМУ НАРОДОВ1...
Книга, б1бл1отека, арзйв у ж итп та дшльносп 1вана Опенка
(митрополита 1ларюна)
ОтецПавел Ефремович Ляхоцкий
МамаВалентинаАлександровна Кирейчук
Выпускник Киевского пединститута Владимир Ляхоцкий
Книга профессора В. П. Ляхоцкого «Тгльки книжка принесе волю украгиському народовг... с посвящением родителям
7
Встречи с Президентами независимой
представленных на Монмартре, любуясь красотой Лувра, Версаля, замков долины Луары, что стану ректором высшего художественного учебного заведения?
Пошел второй год, как я возглавляю этот коллектив. Мне очень приятно работать с творческими людьми, хотя это не так просто. Ведь каждый из них - личность. Со своими амбициями, радостями, огорчения-
На одной волне.С академиком-хирургом Александром Шалимовым и лауреат ом Государственной премии профессором-отоларингологом Федором Тишко
С заслуженным деятелем искусств Украины, художником буквы и творцом книг Василием Чебаником
Украины Л. М. Кравчуком, Л. Д. Кучмой, В.
ми, победами и поражениями, иногда и капризами, но это естественно для людей такого профессионального круга. А моя обязанность обеспечить непрерывный учебный процесс, высокое качество образования, которому ничто не должно мешать.
- Киевский государственный институт декоративно-прикладного искусства и дизайна является хранителем многолетних народных традиций. Интересно узнать об истории его создания а также о том, что он представляет собой сегодня.
- Мне, как историку, очень приятно, что вы задали этот вопрос, но пожалуй, коротко на него не ответишь. Киевский государственный институт декоративно-прикладного искусства и дизайна имени Михаила Бойчука прошел долгий путь становления от Школы мастеров народного творчества, которая была открыта на базе Школы мастеров декоративноприкладного искусства 8 апреля 1938 года. В 1940 году Школу было переименовано в Республиканское художественно-промышленное училище (1940-1949). А далее - Училище прикладного искусства (1949-1963), Художественно-промышленный техникум (1963-1999) и, в конечном итоге, один из ведущих высших художественных учебных заведений Украины. На протяжении многих лет это была и остается единственная в центральной, восточной и южной Украине художественная школа, готовящая монументалистов, текс
А. Ющенко
тильщиков, художников по керамике, моделированию этнического костюма и вышивке, дереву и металлу.
Мы гордимся своей историей, вписавшей имена выдающихся деятелей культуры и искусства ХХ столетия. Среди тех, чьи имена украшают анналы института - народный художник Украины, первый лауреат премии имени Екатерины Белокур - Марфа Тимченко, народный художник Украины Мария Примаченко, заслуженные мастера народного творчества Украины Иван Скицюк, Иван Гончар, Татьяна Пата, Макар Муха, Полина Глущенко, мастера народного искусства Наталья Вовк, Прасковья Власенко, Александр Кулик, Александра Грядунова, художники Иван Седляр, Иван Падалка и многие другие.
Среди наших выпускников известные деятели искусства и культуры: заслуженный деятель искусств Украины и Польши Николай Шелест; народные художники Украины Александр Миловзоров, Иван Зарицкий, Василий Лопата; заслуженные художники Украины Николай Грох, Надежда Грибань, Надежда Проторьева; заслуженные деятели искусств Украины Валентина Трегубова, Нина Божко; лауреат Государственной премии Николай Бароха; заслуженный деятель искусств Украины, кандидат искусствоведения Василий Щербак и многие другие.
Современная концепция развития института вытекает из анализа истории национальной школы декоратив
8
Беседа двух историков - заместителя Председателя Верховного Совета Украины Николая Томенко и профессора Владимира Ляхоцкого на праздновании юбилея института
Ректоры ведущих высших художественных учебных заведений Украины (справа налево): Андрей Бокотей, Андрей Чебыкин, Виктор Даниленко, Владимир Ляхоцкий.
но-прикладного искусства и тех требований, которые сегодня выдвигает жизнь перед высшими учебными заведениями.
- Каков творческий потенциал преподавателей, и какими качествами должен обладать современный педагог?
- Несмотря на то, что профессорско-преподавательский коллектив нашего института невелик, около 200 человек, он состоит из известных не только в Украине, но и за рубежом деятелей искусства, культуры, педагогической науки.
Основу коллектива института составляют специалисты высшего класса, входящие в художественную элиту государства. Среди них народные художники Украины: Л.Жоголь, С.Нечипоренко, П.Печор- ный, Н.Попов, В.Прядка, Н.Стратилат; заслуженные деятели искусств Украины: Е.Владимирова, А.Ворона, Т.Лящук, В.Сергеев, Л.Сотник, В.Фе- дичев, В.Чебаник; заслуженные художники Украины: Н.Билык, О.Груд- зинская, Н.Литовченко, С.Одайник, О.Олийнык, О.Полтавец-Гуйда, Н.По- номаренко, Ю.Скаканди; заслуженный мастер народного творчества Украины Л.Нагирняк. Многие из них имеют ученые звания академика, профессора, доцента, правительственные награды, государственные премии.
Свои знания и творческий опыт передают студентам известнейшие художники Украины. Среди педагогов института есть те, кто принимал участие в возрождении киевских святынь - Михайловского Златоверхого собора, Успенского собора Киево-Печерской Лавры,
Покровского и Владимирского соборов Севастополя, собора Андрея Первозванного (Сумская область), памятника княгине Ольге, Ярославу Мудрому. Преподаватели и выпускники являются авторами многочисленных произведений искусства - памятников Владиславу Городецкому,
Чествование 90-летия Камянец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко. Слева рект ор университет а Александр Завальнюк
Патриарх Киевский и всея Руси-Украины Филарет в беседе с профессором В. П. Ляхоцким
Опора и надежда. Милые сердцу жена Лариса Леонидовна и дочери Ада (слева) и Марьяна
Леониду Быкову; парковой скульптуры "Проня и Голохвастов", горельефа "Курская битва" Мемориального комплекса "Национального музея Великой Отечественной войны 1941-1945гг.", памятника Ивану Мазепе в Полтаве, скульптурной
композиции "Юность" в Донецке, исторических портретов украинских гетьманов Ивана Виговс-кого, Петра Дорошенко, Ивана Мазе-пы, которые экспонируются в Национальном заповеднике "Батурин". Композиции наших творцов украшают интерьеры
Национального дворца "УкраУна": керамическое пан-но "Златоверхий Киев", серия гобеленов на тему гетьманских столиц Украины: "Киев", "Чигирин", "Батурин", "Глухов"; Национальной библиотеки имени В.И.Вернадского: мраморные бюсты Ярослава Мудрого и Николая Лобачевского, роспись по-толка, плафон "Боль земли"; Национального музея медицины Украины: триптих "Голодомор"; Национального музея истории Украины: гобелен "Русь"; ресторана отеля "Киев": гобелен "Украинская осень"; Кабинета Министров Украины: гобелен "Золотые склоны Киева"; Центрального железнодорожного вокзала Киева: монументальные росписи; станций метро "Крещатик", "Золотые ворота", "Минская": художественное оформление; фасады нового комплекса Национального университета имени Тараса Шевченка: каменные рельефы "Прометей", "Икар", "Учиться", "К знаниям". И это далеко не всё. Ведь произведения выпускников, студентов и преподавателей института хранятся в музеях Германии, Австрии, США, Канады, Италии, Польши, России, Румынии, Венгрии, Японии, Сирии, Чехии и других стран.
Потенциал коллектива мощный, много молодых преподавателей, которые повышают свой профессиональный уровень, учась в аспирантуре, заканчивая курсы повышения квалификации, остаются верными а1та таУег и принявшим их коллективам.
А современный педагог-художник должен обладать теми же качествами, что и лучшие преподаватели прошлых лет: талантом творца, глубокими знаниями, профессионализмом, мастерством, мудростью и добротой.
- Каковы на сегодняшний день проблемы и перспективы развития декоративно-прикладного искусства?
- Проблемы очень серьезные. На протяжении последних 20 лет украинская промышленная инфраст-
10
года № 416-р не был предусмотрен государственный заказ на подготовку младших специалистов и бакалавров декоративно-прикладного искусства. Что Вы думаете по этому поводу?
- Я уверен, что прежде чем издавать подобные распоряжения, необходимо создать систему, которая сможет регулировать получение грантов, стипендий и других видов помощи от фондов, меценатов, спонсоров для учебы одаренных детей, позаботиться о введении для них системы налоговых льгот. Во всех высших учебных заведениях Европы и Америки существует эта система.
Лекцию слушают будущие врачи
Ректор Национального медицинского университета имени А. А. Богомольца, член-корреспондент АМН Украины, профессор Виталий Москаленко и проректор университета профессор Владимир Ляхоцкий на выставке
руктура практически уничтожена. За время независимости Украины, согласно логике, должны были развиваться промышленность, наука, искусство, но произошло всё наоборот. Разграблено и закрыто около тридцати всемирно известных художественных заводов и фабрик. Среди них Кролевецкая, Богуславская фабрики художественного текстиля, Полтавская фабрика "Полтавчанка", Корос- теньский, Барановский, Киевский фарфоровые заводы, Васильковский майоликовый и Опишнянский завод "Керамик", Львовская фабрика стекла и керамики, Киевский завод художественного стекла,Будянский фаянсовый завод, Глинянская ковровая фабрика, комбинат "Гуцульщина", Черкасская фабрика имени Леси Украинки, фабрика "Винничанка".
С такой ситуацией мы не должны мириться. Для примера, обратим внимание на ближайших наших соседей - Российская Федерация не только сохранила свои предприятия художественной промышленности, но и успешно их развивает. На Андреевском спуске Киева практически отсутствует украинский сувенир, он буквально завален российскими и китайскими поделками. Это нонсенс.
- Согласно распоряжения Кабинета Министров Украины от 14 апреля 2009
Отменить государственный заказ на подготовку специалистов и бакалавров декоративно-прикладного искусства - равносильно уничтожению этого вида искусства. Ведь на факультете декоративно-прикладного искусства учится 70% студентов, которые приехали из сел и маленьких городов. Думаю, излишне объяснять, что это значит. Родители этих детей просто не имеют возможности оплачивать учебу. А именно эти дети, в первую очередь, являются носителями народной культуры на генетическом уровне, ее пропагандистами в самой гуще народа. Нет студентов - нет будущего у национального искусства. Нам говорят, что своих студентов мы выпускаем "в никуда". Да, они вынуждены самостоятельно искать работу, но ведь хочется верить, что здравомыслие восторжествует, и национальная промышленность возродится. В свое время молодая Советская страна очень быстро разобралась, что декоративно-прикладное искусство - это валюта, которая была ей так необходима. Мы же ввозим все из других стран, тратя на это колоссальные средства.
Во Франции ежегодно высшие учебные заведения, готовящие ювелиров, текстильщиков, промышленных дизайнеров и т. д ., устраивают ярмарку, где выпускники могут продемонстрировать свои произведения, и где их могут "выбрать"
Среди преподавателей во время семестрового просмотра студенческихработ
потенциальные работодатели. Думаю, что отечественным художественным учебным заведениям тоже следовало бы ежегодно проводить подобное мероприятие, чтобы помочь своим выпускникам.
Наше учебное заведение возникло именно тогда, когда появилась необходимость в профессиональных ху- дожниках-прикладниках. Если бы это распоряжение о прекращении финансирования данной сферы не было отменено, оно бы прервало цепь уникального, неповторимого наследия национальных традиций, уничтожило целое направление в искусстве, которое, наряду с родной речью, есть одним из символов самоидентификации украинского народа. Хочется верить, что этого не произойдет.
- Институт носит имя Михаила Бойчука - человека, чья жизнь стала легендой, примером служения своему народу. Судьбы многих художников складывались непросто и часто заканчивались трагически. Существует расхожее мнение - для того, чтобы творить, "художник должен быть голоден". Так ли это?
- Вы правы - судьба Михаила Бойчука, выдающегося художника-мону- менталиста, графика, педагога, действительно неординарна. Его творчество часто сравнивают с достоянием мексиканских мюралистов - Диего Риверы, Xосе Клементе Ороско, Давида Альфаро Сикейроса. Михаил Бойчук - выходец из крестьянс
кой среды, который учился у сельского учителя рисования, потом в художественной школе Ю. Паньковича во Львове (1898-1899), в частной художественной школе в Вене (18991900). Благодаря поддержке главы Украинской греко-католической церкви митрополита Андрея Шеп- тицкого получил великолепное европейское образование в Краковской Академии искусств, проходил стажировку в Мюнхенской королевской академии искусств, где брал уроки у профессора Карла фон Мирра. В 1907-1910 годах работал в Париже - "столице искусств", стал организатором и идеологом группы, носившей название "Школа византийского искусства" и принимавшей участие в выставках Салона Независимых и Осеннего Салона. С 1911 года - совершенствовал свое мастерство в Италии.
Наш институт носит имя этого художника-патриота, сумевшего в своем творчестве соединить неопримитивизм и неовизантизм,возродить живую связь искусства с жизнью простых людей. Учебные программы кафедры монументальной живописи построены на принципах, которые пропагандировал Михаил Бойчук.
Сейчас я работаю над книгой о судьбах репрессированных художников, где особое место будет отведено М.Бойчуку и его ученикам.
Что же касается второй части Вашего вопроса, то слишком много стереотипов нам досталось от советских времен. Вечно голодный, нищий
художник, поэт, артист - это легенды. В каждом предисловии к монографии художника обязательно рассказывалось о его тяжкой судьбе. И это не удивительно, ведь бедность в те времена была синонимом добродетели. Под отсутствие материальных стимулов, вечную уравниловку должны были быть подведены какие- то аргументы. Я не думаю, что наличие средств к существованию кому-либо мешает. Ведь великий Микеланджело отнюдь не был бедным, ему принадлежали несколько карьеров, где добывали каррарский мрамор. Леонардо да Винчи получал высокие гонорары в частности от семьи Медичи и папы Льва Х, и, согласно Вазари, скончался на руках французского ко-роля Франциска I. Тяготило ли наличие денег Ивана Тургенева, Александра Пушкина, Льва Толстого, одного из основателей марксизма Фридриха Энгельса? Думаю, что нет. А за гонорар, который получил от царской семьи за свою картину "Запорожцы" Илья Репин, можно было тогда купить пароход. Поверьте, бедность еще никому не приносила счастья и удачи. Другое дело, что художник во всем ищет вдохновение - в печали, радости и даже горе. Вспомните удивительную работу Николая Ге "Неутешное горе", на которой изображена жена художника у гроба их сына. Кто-то с осуждением может подумать: "У него горе, а он картину пишет". А если только так художник может выразить свои чувства?
Что же касается меня, считаю своей святой обязанностью создать такие условия творческому коллективу преподавателей, чтобы у них не болела душа за то, как накормить свои семьи, чтобы оставались время и силы после работы в институте творить в мастерских, создавая картины, скульптуры, гобелены, иконы, фрески и многое другое. Понимали бы это власть придержащие и активнее поддерживали носителей, творцов, хранителей кода национальной духовности - фундамента и сущности народа.
12
- Согласны ли Вы с тем, что существующая система образования не удовлетворяет потребностей страны в профессионалах, а лишь подстраивается под желание масс? Каким Вы видите развитие образования в Украине?
- Не могу согласиться с Вами. Речь не может идти о стихийности развития образования после провозглашения независимости Украины. Ведь под руководством Министерства образования и науки, Академии педагогических наук Украины, ведущих ученых, практиков разрабатывалась и внедрялась стратегия развития системы на рубеже веков. Каждая политическая ситуация создавала те или иные возможности, диктовала формат пути развития образования. Большой ошибкой государственной политики первых действующих в новых условиях правительств Украины было игнорирование опыта системы образования в наиболее развитых странах, таких, как Великобритания, США, Франция, Япония. Первые ощутимые шаги по вхождению в круг стран, принявших к действию известную Болонскую декларацию, Украина ощутила лишь в 2005 году. Речь идет о том, что одно поколение нашего народа получило образование в период "разброда и шатаний", поиска путей, так как духовные ценности прошлого были преданы анафеме, а новые четко не определены, аксиологический ряд размыт до неузнаваемости, а посыл на общечеловеческие ценности, на национальные традиции не срабатывал, старые учебные программы пересматривались, новые были не всегда удачными.
Во многих случаях, отказываясь от прошлого, "вместе с водой, выплеснули и ребенка", а эксперименты оказались очередными компаниями, от которых давно уже устали дети и их родители. А ведь далеко ходить не нужно было. Только совершить экскурс в историю отечественной педагогики. Не европейского ли образца был Коллегиум, а затем Академия, известная во всем мире как Киево-
Могилянская (ныне Национальный университет). Не она ли воспитала национальных гениев философа- педагога Григория Сковороду, титана мировой науки Михаила Ломоносова, Нестора Максимовича Амбо- дика - основоположника акушерства, ботаники, физиотерапии; писателя, будущего ректора Московского университета Антона Антонского-Проко- повича, выдающегося государственного деятеля Николая Бантыш- Каменского, дипломата Александра Безбородько, Кирилла Разумовского, гетьмана Украины Михаила Ханенко и др. Достаточно ознакомиться с изданием "Киево-Могилянская академия в именах", подготовленном
коллективом университета к 10-летию возрождения академии, просмотреть тысячи имен, чтобы ощутить величие школы, ее высочайший европейский уровень. А затем задать себе вопрос, кто и во имя чего разрушил центр глубоких знаний и высокого духа.
Можно обратиться к системе образования России, существовавшей до октябрьского государственного переворота 1917 года, Украинской революции 1917-1920 гг., отбросить "естественности", привнесенные ре
жимами, отсорбировать опыт прошлых поколений, взять лучшее и смело внедрять его. Учиться у соседей в Европе, за океаном. Не копировать слепо, а прививать на национальной почве образования то, что полезно, что даст наивысший эффект. Осторожно, дифференцированно, сохраняя в школе, гимназии, лицее, колледже, высшем учебном заведении главное - личность учителя, профессора, с его индивидуальностью, артистизмом, манерой изложения, личностной харизмой, и даже некоторым аристократизмом.
Нужно прежде всего обратить внимание на подготовку учителя, формирование его духовного мира,
широты и глубины знаний. Без личности - образование мертво, какие бы программы, методики, формы не предлагались к внедрению в учебные заведения.
Нельзя отрываться от Европы и мира, замыкаться в себе. Давайте изучим опыт университетов Оксфорда и Кембриджа, Гарварда, Иллинойса и Денвера, Болоньи, Сорбонны, Пражского, Краковского (Яге- лонского) и многих других научных и образовательных центров мира. Не
13
На персональной выставке народного худож ника Украины, академика Академии искусств Украины, профессора Василия Забашты
будем забывать меткого определения Р. Киплинга: "Образование самое великое из земных благ, но лишь только тогда, когда оно наивысшего качества". Уровень "ай-кью" наших выпускников всегда был и будет свидетельством уровня системы образования страны. Я не могу не отметить решительные усилия МОН Украины, направленные на интеграцию отечественного образования в
европейское образовательное пространство. Напористость и последовательность министра вдохновляет. Путь определен четко. А от ошибок и недостатков никто не застрахован. Главные процессы сегодня происходят в рамках учебных заведений. Здесь, опять подчеркну, успех или его отсутствие зависят от личности лидера, лозунгом которого непременно должны быть слова "Кто не идет вперед, тот отстает". А если он отстает, не чувствует времени, не работает на его опережение, он не лидер и обязан уступить дорогу тому, кто молод духом, энергичен, инициативен,всегда в состоянии высокого тонуса, чувствителен к требованиям времени. Я не затрагиваю вопросов финансирования учебных заведений, педагогической нагрузки преподавателей, их
зарплаты. Пока Украина не вырвется из формата развивающейся страны, об этом говорить преждевременно.
Я часто слышу разговоры о том, что качество образования постоянно снижается, что уже нет таких специалистов-педагогов, великих воспитателей, как раньше. Мне посчастливилось работать в трех высших учебных заведениях, в каждом я встречал высоких
профессионалов, которые отдавали все свои знания и умения студентам. А это значит, что будущие специалисты овладеют и теорией, и приобретут необходимые навыки. Конечно же, система образования с каждым годом подвергается изменениям. Многих это пугает, но невозможно одновременно стоять на месте и мечтать о вхождении в Европейское содружество. Сейчас много говорят о Болонской системе, внедряемой в нашей стране. Это порождает немало проблем. Однако, они не в новой системе, а в путях ее внедрения, в инертности нашего мышления, в старой привычке делать и затем по ходу исправлять. Все нововведения требуют творческого подхода, а не накладывания матрицы опыта соседей. Нужно максимально сохранить кон
такт преподавателя и студента. Мы обязаны научить студента мыслить, ориентироваться в экстремальных условиях, принимать оптимальные решения. На каждом поколении лежит бремя ответственности за будущее нашего общества. Ведь мы стремимся к тому, чтобы дипломы наших выпускников котировались во всем мире. Споры вокруг этого вопроса не утихают, ведь это тоже один из переломных моментов. Необходимо взять на вооружение самое лучшее и отбросить то, что не вписывается в специфику творческих вузов.
Я абсолютно убежден - наше будущее в сохранении достижений вековой отечественной педагогики, в образовательной системе цивилизованных стран Европы и мира. Кто против, пусть проанализирует ход становления европейского образования Российской империи с XVIII века, в рамках которой 300 лет существовали народы Украины. Нельзя отрицать научные достижения ее великих сыновей, где есть и ощутимая украинская лепта, однако спросим, скольких из них научный мир назвал нобелевскими лауреатами? Скудная цифра - более чем красноречивый ответ. А я хочу, чтобы наши дети не уезжали за границу, получая там признание, а служили на родине своему народу, человечеству и имели наивысшее признание, как граждане Украины.
- Независимое тестирование - метод для поиска талантливой молодежи, объективной оценки знаний? Что Вы думаете о плюсах и минусах этого нововведения?
- Тестирование - система, которой успешно пользуются и в Европе, и в Америке уже давно. У нас она, к сожалению, еще не совершенна и не отточена, но это дело времени и опыта. Нет ничего плохого в том, что абитуриент приходит в вуз, уже имея на руках результаты тестирования по избранным предметам. Для нашего института в этом году - это украинский язык и литература, а также одна дис-
14
Н езабываемые минуты 70-летнего юбилея института
циплина на выбор. Так что же плохого в том, что нет необходимости сдавать их еще и в институте? Наши абитуриенты могут полностью сосредоточиться на подготовке к профильным экзаменам.
- "Воспитание развивает способности, но не создает их" (Вольтер). Каким принципом руководствуетесь в обучении студентов? Может быть, чему-то и сами учитесь у них?
- Спасибо. Вопрос профессиональный. Всегда приятно слышать и читать Франсуа Мари Аруэ (Вольтера). В каждом его изречении недосягаемая глубина содержания, простоты и сарказма. Говоря о воспитании, Вольтер подразумевал его нераздельность с процессом обучения, что одновременно формирует духовные и интеллектуальные качества человека.
Относительно второй части вопроса о принципе обучения, то смею заметить, что ни один преподаватель не пользуется лишь одним правилом, идеей, требованием к деятельности. Речь идет и о принципе объективности, системности, многогранности, детерминизме, единстве исторического и логического, принципе социальной природы законов психологического развития, личностного подхода... Все они в той или иной мере взаимосвязаны.
Что касается меня, я отдаю предпочтение прежде всего личностноориентированному принципу организации образования. Он опять же, по-моему убеждению, наиболее эффективен в формировании личности. Позволяет максимально выявить и раскрыть индивидуальные, интеллектуальные, физические, эмоциональные ресурсы, создать условия для гармонизации личности и общества, самореализации. Именно он максимально обеспечивает каждому студенту возможность реализовывать себя в соответствии с его склонностями и способностями, интересами, ценностями, ориентациями субъективного опыта. Содержание образо
вания в этом случае, его средства и методы подбираются и организовываются так, чтобы обучающийся имел возможность выбора и мог проявить избирательность к предметному материалу, его видам, формам и уровням сложности усвоения. Критериальная база личностноориентированного принципа образования учитывает не только достигнутый уровень знаний, умений, навыков, но и сформированность интеллекта, его свойства, структуру, характер проявления.
Пользуясь случаем, хотел бы обратить внимание читателя, что часто употребляемые нами термины образованность и обученность принципиально разнятся.
Предполагается, что обученность через обладание знаниями, умениями и навыками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию специалиста в обществе и сфере применения в своей профессиональной компетенции. Образованность же формирует индивидуальное восприятие мира в целом и отдельных его сфер, возможность их критического и творческого переосмысления и преобразования, широкое использование субъективного опыта в оценке и интерпретации различных факторов и процессов окружающей действительности на основе личностно значимых целей и ценностей, внутренних установок и социально-культурных детерминаций.
Что же касается второй его части, ответ на него давно известен. Наиболее удачная его редакция, по- моему мнению, принадлежит Василию Сухомлинскому: "Воспитывая ребенка, ты воспитываешь себя". Это во-первых. Во-вторых, я, например, очень люблю вопросы, которые задают студенты, особенно провока
ционного характера. Это свидетельство заинтересованности студента в наиболее полном не только овладении учебным материалом, но и его максимальном понимании. Ответы же преподавателя побуждают его самого к мобилизации сил и энергии в постижении глубины прошлых столетий и дня сегодняшнего, к глубокому философскому восприятию преподаваемой дисциплины, курса. Для преподавателя это прекрасный стимул всегда "держать себя в форме", заниматься делом, которому служишь "настоящим образом".
Учусь ли я у студентов? Конечно, ведь каждый из нас постигает мир всю свою жизнь. Как говорили древние: ’БосепСо сН5ати5" - обучая, учимся сами.
- Чем отличаются нынешние студенты от студентов тех времен, когда Вы получали образование?
- В свободном обществе вырастает счастливая молодежь. Сегодня студент раскованный, имеет широкий доступ к информации, и информационным технологиям, возможность колесить по странам и континентам, учиться в лучших университетах мира, познавать мир. Они уже другие, более независимые, самостоятельные, конкурентноспособные. Новое время создает иные условия цивилизации, ее творят новые люди. Мы призваны максимально содействовать этому.
15
Я ими восхищаюсь, хотя, они более рациональны, менее чувствительны, меньше читают, не всегда приемлют классическую музыку, мало притягивает их своим магнетизмом театр, почти не интересуются историей, творческим наследием предшествующих поколений... Однако ворчать: "Да, были люди в наше время", - не собираюсь.
Они молоды, а значит прекрасны.
стану, из почтения, перечислять фамилии, известные всему миру, знакомые из всемирной и отечественной истории. Отмечу лишь некоторых, у кого хотелось бы учиться, кто вызывает особое уважение, интерес. Называю первых, кого подсказывает мне момент: философов Г.Сковороду и Вольтера; государственных деятелей - Августа Октавиана, Франклина Делано Рузвельта, сэра Уинс
Счастливые минуты общения с известными учеными Национального медицинского университета профессорами Ю.В.Шаниным и Ю.В.Быцем. Память об этих людях согревает сердцу...
- Кто из исторических личностей, деятелей искусства наиболее близок Вам? Почитателем каких видов искусства Вы являетесь?
-Так случилось, что со времени осознания себя, абсолютных кумиров не воздвигал. Начиная с детства, каждый последующий этап жизни пополнялся именами тех, кто импонировал, восхищал, духовно заряжал, стимулировал к самоусовершенствованию. Чем больше человеческих судеб великих фигурантов истории проходило через моё естестство благодоря прочитаным книгам, театру, мас-медиа, в том числе, личному знакомству, тем труднее было выделять особо выдающихся. Ведь даже это определение сомнительно. Все в мире относительно. Речь сейчас идет о моем восприятии человека. Не
тона Леонарда Спенсера Черчилля, Талейрана; композиторов Моцарта, Дворжака, Шопена, Огинского, Брамса, Бортнянского, Лысенко, Леонтовича, Лятошинского, Ревуц- кого, П.Майбороду, А.Билаша; певцов - И.Козловского, А.Соловья- ненко, Б.Гмырю, Е.Мирошниченко, Н.Яремчука, Е.Чавдар, С.Козака; коллектив вокально-инструментального ансамбля "Песняры"; поэтов С.Есенина, Омара Хайама; художников А.Мурашко, Н.Пимоненко, Ф.Красицкого, П.Левченко и многих других. Моих современников в краю родном, дабы не обидеть, не упомяну, а из российских мне ближе всех И.Глазунов, А.Шилов, Н.Сафронов.
Предпочитаю музыку всех времен, спокойную, которая помогает отдохнуть, отрешиться от реальной действительности, релаксировать.
- В институте наверняка есть студенты, чьими достижениями и работами Вы можете гордиться. Расскажите о них.
- В каждом высшем учебном заведении есть студенты, которые уже на первых курсах проявляют свои способности. Тем более в творческом институте. Многие наши выпускники стали известными художниками, дизайнерами. В минувшем году студенты кафедры промышленного дизайна Роман Кепкало и Павел Нестерук сумели, благодаря своему таланту, получить гранты на продолжение учебы в Швеции. В этом году уезжает учиться в Италию Максим Шкиндер, победитель многих международных конкурсов в области промышленного дизайна.
Выпускники института успешно работают по избранным ими специальностям. Так, Ольга Бексяк - генеральный директор рекламного агентства в Хмельницком; Лариса Дзюбенко - ведущий специалист в области графического дизайна в Киеве; Ольга Орловская - одна из известных художников по интерьеру; Елена Ткаченко добилась больших успехов в области графического дизайна, Олег Суздалев - промышленного. Николай Романов стал успешным художником по общественным интерьерам в Москве, Ольга Стороженко - дизайн-директор международного рекламного агентства в Киеве, Владимир Глущенко - генеральный директор дизайн-студии "То1аI-^е5^дп", Любовь Солодовченко - профессор Карагандинского государственного университета, заведующая кафедрой изобразительного искусства, Иван Пилипенко - заслуженный художник Украины, председатель живописной секции Национального союза художников Украины, известный сегодня художник Сергей Поярков.
Наши студенты участвуют во многих Всеукраинских и международных художественных выставках, плене- рах, семинарах.
В апреле этого года в Харькове16
проходил Международный форум "Дизайн-освта 2009", на котором наш институт был удостоен ГРАН- ПРИ за лучшую презентацию учебного заведения. Назову некоторых "виновников торжества". Студенты кафедры "Дизайн среды": В.Врублевская, А.Левицкий, А.Морозова, Н.Будько, И.Иванова; "Промышленного дизайна": А.Караваев, Н.Пет- ровский; "Графического дизайна": Е.Старанчук, Ю.Мамед, Н.Корниенко; "Художественного текстиля и моделирования костюма": В.Ващенко, Е.Годасюк, К.Личева, О.Лоянич, Э.Нибак, Е.Торопыгина, А.Мельник- Маньковская, Я.Симоненко, А.Вер- шинина, О.Дружиневич, Д.Семенко, Т.Хомутовская, В.Погорелая. Наивысших результатов достигли Маргарита Киселева (5 курс "Графический дизайн"), которая получила первую премию в конкурсе академического рисунка, Лидия Мороз (4 курс "Художественное моделирование костюма") - вторая премия, Марина Савченко (5 курс "Сакральное искусство")- третья премия.
Это только небольшой экскурс. Боюсь, что перечислением лишь некоторых достижений наших воспитанников, я исчерпаю резерв, отведенный на интервью.
- "Жизнь - это не имущество, которое надо защищать, а дар, который нужно разделить с другими людьми",- считал Уильям Фолкнер. Современные же идеалы нацелены на потребление, может ли ситуация в корне измениться?
- Безусловно. Но не раньше, чем через тысячелетие. Пока общество планеты не переболеет всеми инфекционными болезнями аморальности, пока не ощутит весь ужас духовной "клинической смерти", не сольется в единое глобальное сообщество, если так можно сказать о нашей маленькой планете, не начнет дышать в едином ритме, жить по единой шкале духовных ценностей, вряд ли это возможно. Хотел бы ошибиться, но как указывал знаменитый наш земляк Ва
силий Стус: "самовысокость (самови- сочтня, укр.) человека - это единственный способ сохранения земли". Духовная высота, чистота помыслов - вот над чем каждому из нас и всем вместе нужно неустанно работать. А это, как свидетельствует история общества, предполагает путь архисложный и чрезвычайно длительный.
- Владимир Павлович, как Вы относитесь к наградам, различного рода знакам отличия?
- Не хочу быть неискренним. Мне кажется, что почти у каждого человека на генетическом уровне заложена потребность в поощрении. Кто-то назовет это тщеславием, иные - стимулом к действию, педагогикой добра. Я не исключение. Всегда приятно, когда твой труд, усилия, стремление к совершенству вознаграждается. Мне дороги все награды, полученные в то или иное время. Среди них: Почетная грамота Верховного Совета Украины и Кабинета Министров Украины, нагрудный знак Киевского мера "Знак почета"; медали: "А.С.Макаренко" МОН Украины;, "К.Д.Ушинского" - высшая награда Академии педагогических наук Украины; "За досягнення в розвитку культури ̂ мистецтв" Министерства культуры и искусства Украины; "За особистий вагомий внесок у змщнен- ня миру та м1жнацюнальноУ злагоди" Госкомнацмиграции Украины; "Ш.Крип'якевича" Академии наук высшего образования Украины, "Бу- д!вничий УкраУни" Всеукраинского общества украинского языка имени Тараса Шевченко; ордена: "Христа Спасителя", "Святого Апостола Андрея Первозванного" (2 степени), "Святого Равноапостольного князя Владимира Великого" (1-3 степени), "Святого Апостола Иоанна Богослова" (1 степени), "Нестора Летописца" (2 степени), "Святых Кирилла и Мефо- дия" Украинской Православной церкви, звание Почетного профессора Камянец-Подольского Национального университета имени Ивана Огиенко и др.
Безусловно, с гордостью ношу звание лауреата Всеукраинских премий имени Ивана Огиенко и Василия Веретенникова.
- Каковы ближайшие планы?
- Все сделать для того, чтобы институт стал академией, высшей художественной школой, признанной и почитаемой во всем мире. А это возможно, если каждый из нас осознает всю важность и ответственность дела, которому служишь, и реально вкладывает в него свои силы, энергию, труд и веру.
- Какие книги Вы читали в последнее время?
- Прежде всего "Мысли врасплох" Адама Терца, "Глазами человека моего поколения" - последнюю работу Константина Симонова; "Цитаты, остроты и афоризмы" Уинстона Черчилля. Читаю Роберта Хита "Кризисный менеджмент для руководителей".
- Как давно Вы посещали театр?
- Должен признаться, в конце мая сего года. Мы с женой смотрели спектакль Московского академического театра имени Е.Вахтангова "Последние луны". Речь в нем шла о драме отцов и детей на последнем этапе жизни старшего поколения. Язвы бездуховности пожирают общество, с этим мы сталкиваемся в жизни, но предательство родителей детьми - это противоестественно и кощунственно. Также огромное удовольствие получил и от новой программы "Кабаре", представленной великолепной Патрисией Каас, горячим поклонником которой являюсь уже более 20 лет. Она наиболее любима мною, ибо ее отношу к плеяде ярчайших, великих шансонье ХХ столетия, таких, как Эдит Пиаф, Шарль Азнавур, Мирей Матье. Надеюсь, что моя занятость не помешает мне увидеть новые постановки, посещать концерты...
17
На щедрой запорож ской земле принимают: директор Малобелозерской эстетической гимназии-интерната "Дивосвгт"Яна Овсиенко, скульптор Александр Ж олудь
Незабываемое мгновение отдыха
1 " 1: Н К . . у .ЛВ г V■ - I 4!4 Ж г V
1: М I --'Я
- Как при Вашей занятости успеваете еще совершать культпоходы?
- Только благодаря друзьям и супруге.
- А хобби Вы себе позволяете?
- Чем-то всегда увлекался с детства, с возрастом интересы менялись.
Велосипед, марки, значки, медали... неизменно книги, современные исполнители песен, инструментальная музыка. Из музыкальных инструментов любимый - орган. Стараюсь находить время для отдыха, увлекаюсь дайвингом, туризмом. Украину исколесил вдоль и поперек. Уже хочется побывать в Иерусалиме, Нью-
Йорке, Токио, Дели, Риме, Вене, Пекине, Венеции. Еще раз увидеть Париж, Лондон, Берлин спокойно, без регламентированной беготни экскурсионной программы.
- Что Вас более всего восхищает?
- Очарование природы, глубина слова, музыки, архитектуры, отдельные образцы изобразительного, декоративно-прикладного, театрального искусства, улыбка ребенка.
- А не приемлете?
- Предательство, равнодушие, инертность, сознательное сопротивление прогрессу, беспамятство, зависть и мстительность.
- Как Вы думаете, что в жизни является самым главным?
- Очень многое: здоровье, любовь, порядочность, умение сопереживать, заботиться о ближнем и не только, трудолюбие, честь, достоинство, сильная воля, востребованность обществом и, конечно же, гармония в семье. Если же говорить о высокой цели в жизни, то каждый из нас должен быть глубоко убежден, что она достигается лишь огромным трудом, терпением и мужеством. Я верю в наш прекрасный, талантливый коллектив, с которым я иду к намеченным целям, иду вперед и без колебаний.
Поэтому восклицаю:
У1уа1, сге$са§, НогеаИПусть живет, растет, процветает!
18