Download - Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания
![Page 1: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/1.jpg)
Опыт использования приемов технологии
развития критического мышления для работы на уроках обществознания
Сообщение преподавателя Евстроповой С.А.
на педагогическом совете «ЕТСТСО»
![Page 2: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/2.jpg)
Педагогическая технология развития критического мышления
Технология РКМ представляет собой целостную систему,
формирующую навыки работы с информацией в процессе обучения
![Page 3: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/3.jpg)
В рассматриваемой технологии выделяют три основных этапа:
Первый этап работы называется стадия вызова – пробуждение имеющихся знаний, интереса к полученной информации, актуализация жизненного опыта. Другими словами «создание мотива к обучению». На этой стадии у обучающегося возникают собственные цели и мотивы для изучения нового.
Вторая стадия называется осмысление содержания (получение новой информации). Задачи стадии реализации смысла: - помочь активно воспринимать изучаемый материал, - помочь соотнести старые знания с новыми.
Третья стадия - стадия рефлексии необходима для того, чтобы обучающиеся сами смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить возникшие вопросы.
![Page 4: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/4.jpg)
приёмы и методы Инсерт (активное чтение с маркировкой)
Кластер (гроздь): предполагает выделение смысловых единиц текста и его графическое оформление в виде грозди.
Синквейн (пятистишие) - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии.
Фишбоун (рыбный скелет): голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть понятий, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
![Page 5: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/5.jpg)
кластер
![Page 6: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/10.jpg)
СИНКВЕЙНПравила написания синквейна: 1. первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным; 2. вторая строка – описание темы в двух словах, выраженная именами прилагательными; 3. третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами; 4. четвертая строка – фраза, выражающая отношение автора к данной теме; 5. пятая строка – одно слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.
![Page 11: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/11.jpg)
Пример синквейна к понятию «Обществознание»
1. Обществознание2. Познавательное, образовательное
3. Знать, рассуждать, выступать.4. Предмет в школе5. Познание
1. Обществознание2. Интересное,
обучающее3. Учит, тренирует, дает4. Развивает способности5. Учебный предмет
![Page 12: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Опыт использования технологии развития критического мышления для работы на уроках обществознания](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062503/58d031721a28ab04288b5bc5/html5/thumbnails/14.jpg)