Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
PROGETTAZIONE DI UN LABORATORIO classi III - specializzazione Informatica
Titolo del laboratorio Controllo di un sistema di semafori ad un incrocio stradale, composto da due semafori per le auto e uno per i pedoni. Descrizione sintetica delle attività di laboratorio Realizzare un progetto di simulazione di un sistema semaforico ad un incrocio stradale da comandare poi con Arduino. Prodotto che sarà realizzato Modellino di semaforo a LED utilizzando Arduino. Insegnanti coinvolti Informatica, Sistemi, Matematica, Telecomunicazione. Elementi del curricolo di Istituto che la realizzazione delle attività di laboratorio consente di conseguire(obiettivi di apprendimento, contenuti disciplinari, processi cognitivi, abilità personali e sociali, competenze,……..)
- Saper utilizzare la scheda Arduino - Saper realizzare circuiti elettrici con Arduino utilizzando la seguente componentistica:
x Led, resistori, breadboard, conduttori per i collegamenti x - Saper implementare programmi in C/C++ per la gestione delle sequenze di x accensione/spegnimento dei vari Led. x
Descrizione in dettaglio delle attività di progetto ( cosa si farà, in quale modostrumenti e tempi, persone coinvolte all’interno e all’esterno della scuola)
- Divisione per gruppi (max. 3 persone) degli alunni - Costruzione di un modellino di semaforo a LED utilizzando la scheda Arduino ed i
componenti necessari - Calcolo dei tempi di accensione delle 3 luci dei Led per ogni semaforo, compreso quello
pedonale - Implementazione del programma per la gestione delle accensioni e spegnimenti dei Led
dei semafori in modo tale da consentire la corretta alternanza nel transito di automobili sulle due strade. Contemporaneamente, viene comandato adeguatamente anche il semaforo pedonale
- Redazione del manuale d’uso e la documentazione tecnica del progetto realizzato.
Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
Modalità di esecuzione del monitoraggio I docenti coinvolti nel progetto monitoreranno il corretto svolgimento dei compiti assegnati ed il rispetto dei tempi previsti. Conclusa l’attività ciascuna classe esporrà il lavoro svolto in un incontro finale. Modalità di esecuzione della valutazione Valutazione per gruppo (max. 3 alunni). Ciascun Docente valuterà gli aspetti dei lavori di propria competenza. La valutazione terrà conto anche dell’esposizione finale del progetto.
CLASSE TERZA B INFORMATICA PROGRAMMA DI ITALIANO
A.S. 2016/17 DOCENTE:-GIULIANO GIACOMINA L’origine della letteratura medievale
• Quadro storico-sociale dell’Alto Medioevo
• La situazione italiana nell’Alto Medioevo : le prime testimonianze in lingua volgare : l’Indovinello veronese.
• Il Basso Medioevo in Italia e la prima letteratura poetica in volgare La poesia del Duecento
• La poesia religiosa
• Francesco d’Assisi- Il Cantico delle creature • Jacopone da Todi- Donna de Paradiso
La scuola poetica siciliana : l’ambiente di corte e la nascita di una poesia d’arte.
• Jacopo da Lentini: il sonetto. Io m’aggio posto in core- Amor è un desio Importanza e vivacità dell’area toscana : l’ambiente comunale e le nuove forme
• Guittone d’Arezzo • Bonagiunta Orbicciani- Voi ch’avete mutata la mainera • Il realismo “comico” e disincantato dei poeti toscani • Cecco Angiolieri: vita e opere. S’i’ fosse fuoco
Il Dolce Stil Novo : la nascita della poesia amorosa
• Guido Guinizelli: vita e opere. Al cor gentile… • Guido Cavalcanti : conflitti e contraddizioni dell’amore “spiritualizzato” • Scuola siciliana e scuola toscana: differenze fra i due orientamenti poetici • La figura femminile nelle varie scuole poetiche
Dante Alighieri nell’ambiente fiorentino del suo tempo : la vita, le frequentazioni, gli studi.
• L’amicizia con Cavalcanti e l’adesione allo stilnovismo: la figura di Beatrice nelle prime poesie.
• La Vita Nuova – Tanto gentile e tanto onesta par… • Il Convivio-I quattro sensi della scrittura • Il De vulgari eloquentia- La questione della lingua • Il De Monarchia- Potere spirituale e potere temporale
• La Divina Commedia • Significato politico e religioso dell’opera • Struttura e contenuti generali. Tradizione e innovazione nell’opera di Dante • Analisi della struttura dell’Inferno e di canti scelti
Il panorama storico-sociale del Trecento: i nuovi intellettuali.
• Francesco Petrarca : la vita, le il pensiero, le opere. • Il Secretum – La funesta malattia dell’animo • Il Canzoniere- Analisi di poesie ( Movesi il vecchierel…- Solo e pensoso…) • Il De viris illustribus (contenuto) • Petrarca e l’Umanesimo
• Giovanni Boccaccio: la vita, il pensiero, le opere • La visione del mondo tra Medioevo e Umanesimo • Le opere del soggiorno napoletano • Il Decamerone: genere, struttura, temi • Analisi di alcune novelle
La civiltà umanistico-rinascimentale: la nuova concezione dell’uomo e della vita
• La nascita delle monarchie nazionali e dei principati italiani • I due diversi momenti di un’unica epoca • Il rapporto con i classici • Gli intellettuali dell’Umanesimo
Aversa, giugno 2017 Gli studenti Il Docente
Prof.ssa Giacomina Giuliano
PROGRAMMA DI MATEMATICA E DI COMPLEMENTI CLASSE 3 B/INF ANNO SCOLASTICO 2016/17 LIBRO DI TESTO: Calcoli e teoremi Per la classe terza AUTORI : Fraschini- Grazzi - Melzani CASA EDITRICE: Atlas Richiami di Algebra: 1) Calcolo letterale. 2) Equazioni di primo grado , di secondo grado , di grado superiore al secondo. 3) Sistemi di equazioni. 4) Radicali. DISEQUAZIONI Disequazioni di primo grado. Disequazioni non lineari: Disequazioni di secondo grado. Disequazioni frazionarie e di grado superiore al secondo. Sistemi di disequazioni. Disequazioni irrazionali. Equazioni e disequazioni con i moduli. RICHIAMI DI GEOMETRIA: 1) Enti geometrici primitivi. 2) Poligoni ed in particolare il triangolo. 3) Punti notevoli di un triangolo. 4) Teoremi di Euclide e di Pitagora. 5) Figure simili. 6) Circonferenza: descrizione e proprietà. Geometria Analitica: Richiami e complementi sull’introduzione alla geometria analitica: 1) Sistema di ascisse su una retta. 2) Coordinate cartesiane nel piano. 3) Distanza tra due punti nel piano. 4) Coordinate del punto medio di un segmento. 5) Intersezione tra curve. Retta 1) Assi cartesiani e rette parallele agli assi. 2) Retta passante per l’origine e in posizione generica. 3) Rette parallele e perpendicolari.
4) Equazione generica della retta. 5) Posizione reciproca di due rette e loro intersezione. 6) Equazione della retta passante per un punto e di coefficiente angolare assegnato. 7) Equazione della retta passante per due punti. 8) Distanza di un punto dalla retta. 9) Calcolo del Baricentro, Ortocentro , Circocentro. 10) Calcolo dell’area di un triangolo scaleno. La circonferenza nel piano cartesiano: 1) Equazione della circonferenza. 2) Circonferenze in posizioni particolari. 3) Posizione reciproca tra retta e circonferenza. 4) Circonferenza per tre punti. 5) Posizione reciproca tra due circonferenze. 6) Asse radicale. 7 ) Le rette tangenti a una circonferenza. Goniometria: 1) Misura degli archi e degli angoli. 2 ) Le funzioni goniometriche : seno, coseno ,tangente ,cotangente, secante e cosecante. 3) Relazioni fondamentali tra le suddette funzioni. 4) Valori delle funzioni goniometriche mediante una sola di esse. 5) Archi associati: riduzione al primo quadrante. 6) F unzioni goniometriche di alcuni angoli particolari (30,45,60 ). 7) Formule di addizione e sottrazione; formule di duplicazione. TRIGONOMETRIA I teoremi sui triangoli rettangoli. I NUMERI COMPLESSI La forma algebrica.
1) L’unità immaginaria e i numeri immaginari. 2) I numeri complessi. 3) Le equazioni in C. 4) La rappresentazione grafica dei numeri complessi. 5) Il piano di Gauss. 6) La forma trigonometrica: operazioni.
DOCENTE Prof.ssa Rosa Feliciello
PROGRAMMA DI INGLESE
CLASSE 3 SEZ. B INFORMATICA
ANNO SCOL. 2016/2017
COMPUTER TERMS AND DEFINITIONS
ACRONIMS
IT
ICT
BIT
CPU
RAM
LCD
WHAT IS A COMPUTER
COMPUTER SYSTEM
EMBEDDED SYSTEM
DEFINITION OF IC AND IT
THE FUCTIONS
COMPUTER SYSTEM
MEMORY UNIT
CPU, CU, ALU
PERIPHERALS
HARDWARE
SOFTWARE
COMPUETR PROGRAMMER
WHAT IS THE TASK OF A PROGRAMMER
COMPUTER PROGRAMMER’S SKILL
PROGRAMMERS REQUIREMENT
OFFICE ENVIRONMENTS
TECHICAL WRITER
LANGUAGE IMMERSION
THE BINARY SISTEM
WHY DO WE NEED THE BINARY SYSTEM
HOW DO COMPUTERS USE THE BINARY SISTEM
THE MAIN TYPES OF COMPUTERS
MAINFRAME
PC
DESKTOP
LAPTOP
THE HISTORY OF THE COMPUERS
THE FIRST GENERATION
THE SECOND GENERATION
THE THIRD GENERATION
THE FOURTH GENERATION
THE FIFTH GENERATION
COMPUTERS AT WORK
PRESENTATION
INTRANET
ELECTRONIC DATA INTERCHANGE
DIGITAL COPIERS
INPUT DEVICES
MOUSE
KEYBOARD
OUTPUT DEVICES
PRINTERS
SCREENS
MORE ABOUT OUTPUT DEVICES
MULTIFUCTIONS PRINTERS
STORAGE DEVICES
RAM
ROM
CACHE MEMORY
BACKING STORE
HARD-DISK
USB DRIVES
WORD PROCESSORS
TEXT FORMATTING
GRAPHICS SOFTWARE
PAINTING SOFTWARE
DRAWING SOFTWARE
DTP
THE CARACHTERISTICS
DATABASES
RELATRIONAL DATABASES
NON RELATIONAL DATABASES
GLI ALUNNI L’INSEGNANTE
PROF. SSA ALBA D’ADDIO
RELAZIONE FINALE DI INGLESE Classe 3 sezione b informatica Anno scolastico 2016/17 La classe presenta un numero di alunni,positivamente vivaci, il clima è sereno, l’interesse e la curiosità evidenti. E’ in particolare la comunicatività e la curiosità degli studenti che rende
estremamente favorevole lavorare con loro, che dimostrano di essere generalmente responsabili nello svolgere le ricerche o i compiti assegnati a casa. Dal punto di vista delle competenze linguistiche, la classe presenta un quadro non del tutto omogeneo, con alcuni studenti con basi grammaticali e lessicali piuttosto solide ed altri con lievissime difficoltà, soprattutto nella strutturazione della frase. Ho dedicato le ore a disposizione al riepilogo dei principali argomenti da essi svolti nel corso del biennio,rinforzando abilità concernenti l’uso delle strutture
grammaticali,fondamentali per l’acquisizione della micro lingua, e ancor più fondamentale, per il corso dell’ inglese specialistico. Ho riscontrto un discreto possesso del programma, il che dimostra la capacità della classe di conciliare vivacità e serietà nell’attività didattica. Mi sono dedicata principalmente alla sollecitazione delle competenze analitiche nel contesto della microlingua, partendo dal materiale didattico già affrontato negli anni precedenti, analizzando il testo in classe e stimolando, con buoni risultati, la capacità degli studenti di collegare i contenuti di L2 con il sistema di conoscenze in lingua italiana. In classe si favorisce il dibattito ed il confronto. Lo studio della lingua straniera nei limiti di un programma esiguo, ha cercato di fornire delle informazioni sul contesto informatico ed elettronico di riferimento per poi passare al contatto diretto con i testi originali. Il lavoro sui brani significativi della lingua ha previsto l’analisi dei contenuti e la capacità di comprensione e di
rielaborazione autonoma .Non sono mancate piccole pause didattiche ,volte alla rielaborazione e al consolidamento di materiale in lingua straniera.Grande valore si è dato alla fluency e al listening e pertanto le visite al laboratorio linguistico non sono state poche. Si è puntato essenzialmente al potenziamento della sintassi ed anche alla visione di movies,che hanno diversificato l’apprendimento della lingua,ma hanno
creato i presupposti per una comprensione più snella e divertente.L’analisi finale del
profilo della classe è positivo,ci sono stati allievi ,che con interesse hanno seguito le lezioni e sono pervenuti ad esiti sufficienti ed anche discreti,altri invece che nonostante le continue sollecitazioni e ripetizioni degli argomenti trattati nn sono pervenuti a risultati ancorchè positivi. Il docente Prof.Alba D’addio.
A.S. 2016/17 Clase 3B Informatica Programma di Storia
SVILUPPO MODULARE DEI CONTENUTI Il piano di lavoro è stato articolato nei seguenti moduli:
1. Il periodo medioevale 2. La nuova geografia politica dell’Europa 3. Alle origini dell’Europa moderna
MODULO n. 1 Il periodo medioevale
Obiettivi Contenuti Con riferimento ai contenuti del modulo si vedano gli obiettivi disciplinari
1. L’Europa del basso Medioevo 2. Papato e Impero nel Medioevo 3.Il Trecento:la crisi agricola e finanziaria,la peste del 1348 e le conseguenze sull’economia europea 4.religione e religiosità nel Trecento
MODULO n. 2 La nuova geografia politica dell’Europa
Obiettivi Contenuti Con riferimento ai contenuti del modulo si vedano gli obiettivi disciplinari
1. La crisi del papato e dell’Impero 2.La guerra dei Cent’anni 3. La fine dell’impero bizantino e l’Europa orientale 4.Gli stati regionali italiani
MODULO n. 3
Alle origini dell’Europa moderna Obiettivi Contenuti
Con riferimento ai contenuti del modulo si vedano gli obiettivi disciplinari
1. Il formarsi di una nuova immagine dell’uomo e del mondo nei secoli XIV-XV: Umanesimo e Rinascimento 2. Nascita dello Stato moderno 3. La scoperta di un Nuovo Mondo: le grandi esplorazioni e il primo colonialismo 4. Riforma, controriforma e guerre di religione
Gli studenti
Il Docente Prof.ssa Giacomina Giuliano
ISTITUTO SECONDARIO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“A. VOLTA” Via dell’Archeologia - 81031 - Aversa (CE)
Programma a.s. 2016/2017
Disciplina: Scienze Motorie e Sportive
Docente: Bovino Rosanna
Classe: III Sez: B Indirizzo:Inf
Le attività motorie attraverso la storia e nei paesi europei
Le Olimpiadi. Il valore dello sport nel tempo
Lo sport come superamento delle differenze
L’allenamento della forza, della resistenza e della velocità
La coordinazione
I benefici dell’attività fisica
Lo sviluppo psico-motorio nell’adolescente
Il corpo umano : conoscenza del funzionamento dell’apparato digestivo e respiratorio
I meccanismi energetici
Gli sport individuali e di squadra: Rispetto del Sé, degli altri e delle regole
Pallavolo: tecnica, tattica, regolamento e arbitraggio
Pallacanestro: tecnica, tattica, regolamento e arbitraggio
Calcio a 5: tecnica, tattica, regolamento e arbitraggio
Atletica: la corsa.
Ping- pong:tecnica, tattica, regolamento e arbitraggio
La dama e gli scacchi.
Salute e prevenzione: l’alimentazione nella pratica sportiva.
Le dipendenze:Fumo, alcool e droga.”Il gioco”
ASL Analisi del territorio . Impatto ambientale e salute
Metodologia:
Lezione interattiva
Lezione frontale
Lavoro di gruppo Problem solving
Esercitazioni pratiche
Simulazioni e/o competizioni
La docente
Rosanna Bovino
ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE SECONDARIA “A.VOLTA” 81031 – AVERSA Via dell’Archeologia, snc
RELAZIONE FINALE a.s. 2016/17
Docente: Bovino Rosanna
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Classe III B sez. Informatica
La classe si è mostrata nel complesso interessata alle varie attività sportive proposte. Si è inteso realizzare un lavoro che si basasse essenzialmente sul consolidamento del proprio schema corporeo, sul potenziamento delle qualità fisiche fondamentali e delle relative attitudini di ogni singolo allievo, promuovendo il senso del rispetto per sé stessi e per gli altri attraverso giochi di squadra, gare e arbitraggi nonché sport individuali.
Tutto ciò è stato realizzato, prima, mediante esercizi di avviamento alla pratica sportiva volti ad automatizzare i fondamentali individuali per ogni singola disciplina, poi attraverso attività ludiche di squadra, con l’ausilio delle attrezzature disponibili in palestra. Il lavoro è stato svolto talvolta con qualche difficoltà, per problemi logistici, nel complesso però i risultati ottenuti possono considerarsi soddisfacenti. Tra le attività svolte in questo anno scolastico alcune ore sono state dedicate all’attività di ASL con una particolare attenzione all’ambiente inteso sia come territorio sia come contesto sociale in cui orientarsi.
La docente Rosanna Bovino
I.S.I.S “ Alessandro Volta” – Aversa (CE)
Anno Scolastico 2016/2017
Classe III B Informatica e Telecomunicazioni, art. “Informatica”
Corso di “Sistemi e Reti”
Docente: Prof. Crescenzo Alessandro Gentile
Programma svolto:
Struttura, architettura e componenti dei sistemi di elaborazione.
La CPU
Le memorie
I bus secondo il modello Von Neumann
La gestione degli I/O
Il processore 8086
Il modello X86
Il linguaggio Assembly e l’Assembler
La struttura di un programma Assembly
Le istruzioni di assegnazione in Assembly
Le istruzioni salto condizionato e incondizionato
La istruzioni aritmetiche
Le istruzioni logiche e di manipolazione dei bit
Le procedure assembly
Il microcontrollore Arduino: architettura, programmazione e applicazioni
Reti: definizioni e concetti di base
Aspetti hardware delle reti
Reti locali
Topologia delle reti locali
Reti geografiche
Reti wireless
La trasmissione delle informazioni
Generalità sui protocolli
Tecniche di trasferimento dell’informazione
Multiplazione (multiplexing)
Tecniche di accesso o protocolli di accesso
Classificazione delle tecniche di accesso multiplo
La commutazione (switching)
Prof. Alessandro Gentile Crescenzo
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Gli alunni rappresentanti
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I.S.I.S “ Alessandro Volta” – Aversa (CE)
Relazione Finale del corso di “Sistemi e Reti”
Anno Scolastico 2016/2017
Classe III B Informatica e Telecomunicazioni, art. “Informatica”
Docente: Prof. Crescenzo Alessandro Gentile
La classe Terza di questo corso è composta da 25 alunni, tutti di sesso maschile. Essa si
presenta come un gruppo di allievi piuttosto disomogeneo e, nel complesso, poco motivato
allo studio e alla vita scolastica in genere.
Anche dal punto di vista dei rapporti umani e relazionali, non si è creato un clima sereno e
collaborativo necessario per un proficuo percorso formativo. Per quanto concerne la
frequenza, vanno evidenziate le numerose assenze ed i ritardi di una parte degli studenti,
mentre altri hanno frequentato con regolarità.
La classe ha più volte manifestato difficoltà di apprendimento di argomenti curriculari e, a
tal proposito sono state svolte lezioni di ripasso in itinere, ma si è pure notato un certo
impegno nell’affrontarli.
La partecipazione in classe è stata attiva e propositiva da parte di un ristretto gruppo di
alunni. L’impegno domestico, per buona parte degli alunni, è stato abbastanza superficiale
e discontinuo. Questo comportamento ha avuto evidentemente delle ripercussioni sul piano
del profitto, che per circa la metà della classe non è stato completamente sufficiente per
tutto la prima metà dell’anno scolastico. Per questo, nel corso del terzo trimestre, alcuni
alunni si sono dovuti impegnare maggiormente per recuperare le lacune.
Alcuni ragazzi, come nel caso di Stella Vincenzo e Parisini Giulio, hanno raggiunto ottimi
risultati, un gruppo è riuscito a raggiungere risultati buoni e ampiamente sufficienti mentre il
restante risulta appena sufficiente.
Per l'acquisizione delle capacità di affrontare problemi nuovi ed imprevisti e di confrontarsi
con novità concettuali sono state adottate tecniche di problem solving ed esercitazioni
guidate.
Sono stati assegnati compiti (in classe e a casa) di media complessità che hanno richiesto
momenti di orientamento e di analisi.
Gli allievi, generalmente, hanno preferito fare più che dire e quindi si preferito orientare il
percorso formativo più sulla parte pratica e scritta che sulla parte orale degli argomenti
affrontati durante l’anno.
Obiettivi raggiunti
Conoscenze
Gli alunni sono in possesso delle conoscenze riguardanti:
le architetture dei sistemi di elaborazione
il ruolo dei componenti di un sistema di elaborazione (CPU, RAM, I/O, bus)
la struttura del processore 8086
programmazione in linguaggio Assembly
Competenze
Gli alunni sono mediamente in grado di Individuare la corretta configurazione di un sistema
per una data applicazione, identificare i principali dispositivi periferici, selezionare un
dispositivo adatto all’ applicazione data, installare, configurare e gestire sistemi operativi
garantendone la sicurezza, individuare e gestire le attività di un processore della famiglia
8086.
Metodologia
Il programma è stato svolto prevalentemente con una metodologia che ha previsto lezioni
frontali partecipate in cui l’interazione con la classe è stata continua. Durante l’attività di
laboratorio settimanale sono stati effettuati lavori individuali e di gruppo inerenti le tematiche
curriculari.
Strumenti di lavoro:
1. Lavagna.
2. Testi in adozione.
3. Manuali di programmazione.
4. Laboratorio di Informatica.
5. Fotocopie di materiale didattico vario (articoli di riviste, appunti, schemi, ecc.).
Programma svolto:
Struttura, architettura e componenti dei sistemi di elaborazione.
La CPU
Le memorie
I bus secondo il modello Von Neumann
La gestione degli I/O
Il processore 8086
Il modello X86
Il linguaggio Assembly e l’Assembler
La struttura di un programma Assembly
Le istruzioni di assegnazione in Assembly
Le istruzioni salto condizionato e incondizionato
La istruzioni aritmetiche
Le istruzioni logiche e di manipolazione dei bit
Le procedure assembly
Il microcontrollore Arduino: architettura, programmazione e applicazioni
Reti: definizioni e concetti di base
Aspetti hardware delle reti
Reti locali
Topologia delle reti locali
Reti geografiche
Reti wireless
La trasmissione delle informazioni
Generalità sui protocolli
Tecniche di trasferimento dell’informazione
Multiplazione (multiplexing)
Tecniche di accesso o protocolli di accesso
Classificazione delle tecniche di accesso multiplo
La commutazione (switching)
Attività di laboratorio svolta:
Analisi dei dispositivi di rete più comunemente utilizzati
Crimpaggio di un cavo UTP RJ45 cat. 5
Configurazione ed Emulazione di apparati di rete mediante il software emulatore
“Cisco Packet Tracer”
Tipologia delle prove
Gli alunni sono stati sottoposti a prove di verifica orali, scritte, di laboratorio.
Requisiti minimi per l’attribuzione della sufficienza:
Lo studente: - possiede i contenuti minimi: Fondamenti di architettura dei calcolatori, principali concetti sul funzionamento degli elementi costituenti il personal computer, Programmazione basilare in linguaggio Assembly. - applica le conoscenze acquisite per la soluzione di problemi noti (saper analizzare e risolvere semplici problemi indipendentemente dal dispositivo utilizzato e dal software) - si esprime in modo semplice ma con uso del linguaggio specifico della materia, cerca soluzioni anche precostituite.
Prof. Alessandro Gentile Crescenzo
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Prof. Eugenio Lupoli
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Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
PROGETTAZIONE DI UN LABORATORIO classi III - specializzazione Informatica
Titolo del laboratorio Controllo di un sistema di semafori ad un incrocio stradale, composto da due semafori per le auto e uno per i pedoni. Descrizione sintetica delle attività di laboratorio Realizzare un progetto di simulazione di un sistema semaforico ad un incrocio stradale da comandare poi con Arduino. Prodotto che sarà realizzato Modellino di semaforo a LED utilizzando Arduino. Insegnanti coinvolti Informatica, Sistemi, Matematica, Telecomunicazione. Elementi del curricolo di Istituto che la realizzazione delle attività di laboratorio consente di conseguire(obiettivi di apprendimento, contenuti disciplinari, processi cognitivi, abilità personali e sociali, competenze,……..)
- Saper utilizzare la scheda Arduino - Saper realizzare circuiti elettrici con Arduino utilizzando la seguente componentistica:
x Led, resistori, breadboard, conduttori per i collegamenti x - Saper implementare programmi in C/C++ per la gestione delle sequenze di x accensione/spegnimento dei vari Led. x
Descrizione in dettaglio delle attività di progetto ( cosa si farà, in quale modostrumenti e tempi, persone coinvolte all’interno e all’esterno della scuola)
- Divisione per gruppi (max. 3 persone) degli alunni - Costruzione di un modellino di semaforo a LED utilizzando la scheda Arduino ed i
componenti necessari - Calcolo dei tempi di accensione delle 3 luci dei Led per ogni semaforo, compreso quello
pedonale - Implementazione del programma per la gestione delle accensioni e spegnimenti dei Led
dei semafori in modo tale da consentire la corretta alternanza nel transito di automobili sulle due strade. Contemporaneamente, viene comandato adeguatamente anche il semaforo pedonale
- Redazione del manuale d’uso e la documentazione tecnica del progetto realizzato.
Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
Modalità di esecuzione del monitoraggio I docenti coinvolti nel progetto monitoreranno il corretto svolgimento dei compiti assegnati ed il rispetto dei tempi previsti. Conclusa l’attività ciascuna classe esporrà il lavoro svolto in un incontro finale. Modalità di esecuzione della valutazione Valutazione per gruppo (max. 3 alunni). Ciascun Docente valuterà gli aspetti dei lavori di propria competenza. La valutazione terrà conto anche dell’esposizione finale del progetto.
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I.S.I.S. "A. Volta" - AVERSA ANNO SCOLASTICO 2016/2017
CLASSE: 3^ B Informatica MATERIA: Telecomunicazioni
PP RR OO GG RR AA MM MM AA
Introduzione al corso di elettronica L’elettronica come disciplina che si occupa di blocchi funzionali per la generazione, la
trasmissione, l’elaborazione di segnali elettrici.
Differenza tra elettronica ed elettrotecnica. Differenza tra elettronica analogica e digitale.
Nozioni introduttive Carica elettrica, corrente, tensione, resistenza
Legge di Ohm
Il generatore di tensione
Il resistore
Componenti in serie e in parallelo
Metodi di risoluzione delle reti Risoluzione delle reti elementari
I principi di Kirchhoff
Elettronica digitale combinatoria Segnali analogici e segnali digitali
Variabili logiche e circuiti combinatori
Algebra di Boole
Le funzioni logiche AND, OR, NOT, NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR
Le forme canoniche
Le mappe di Karnaugh
Il progetto dei circuiti combinatori
Funzioni con MinTermini e MAxTermini
Trasformazione in porte NAND e NOR
Elettronica digitale sequenziale Premessa
Il latch SR
Flip-flop D e JK
Contatori Contatori asincroni
Contatori sincroni
Gli alunni Il docente
Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
PROGETTAZIONE DI UN LABORATORIO classi III - specializzazione Informatica
Titolo del laboratorio
Controllo di un sistema di semafori ad un incrocio stradale, composto da due semafori per le auto e uno per i pedoni.
Descrizione sintetica delle attività di laboratorio
Realizzare un progetto di simulazione di un sistema semaforico ad un incrocio stradale da comandare poi con Arduino.
Prodotto che sarà realizzato
Modellino di semaforo a LED utilizzando Arduino.
Insegnanti coinvolti
Informatica, Sistemi, Matematica, Telecomunicazione.
Elementi del curricolo di Istituto che la realizzazione delle attività di laboratorio consente di conseguire(obiettivi di apprendimento, contenuti disciplinari, processi cognitivi, abilità personali e sociali, competenze,……..)
- Saper utilizzare la scheda Arduino- Saper realizzare circuiti elettrici con Arduino utilizzando la seguente componentistica:
x Led, resistori, breadboard, conduttori per i collegamenti x - Saper implementare programmi in C/C++ per la gestione delle sequenze dix accensione/spegnimento dei vari Led. x
Descrizione in dettaglio delle attività di progetto ( cosa si farà, in quale modostrumenti e tempi, persone coinvolte all’interno e all’esterno della scuola)
- Divisione per gruppi (max. 3 persone) degli alunni- Costruzione di un modellino di semaforo a LED utilizzando la scheda Arduino ed i
componenti necessari - Calcolo dei tempi di accensione delle 3 luci dei Led per ogni semaforo, compreso quello
pedonale - Implementazione del programma per la gestione delle accensioni e spegnimenti dei Led
dei semafori in modo tale da consentire la corretta alternanza nel transito di automobili sulle due strade. Contemporaneamente, viene comandato adeguatamente anche il semaforo pedonale
- Redazione del manuale d’uso e la documentazione tecnica del progetto realizzato.
Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
Modalità di esecuzione del monitoraggio
I docenti coinvolti nel progetto monitoreranno il corretto svolgimento dei compiti assegnati ed il rispetto dei tempi previsti. Conclusa l’attività ciascuna classe esporrà il lavoro svolto in un incontro finale.
Modalità di esecuzione della valutazione
Valutazione per gruppo (max. 3 alunni). Ciascun Docente valuterà gli aspetti dei lavori di propria competenza. La valutazione terrà conto anche dell’esposizione finale del progetto.
I.S.I.S “ Alessandro Volta” – Aversa (CE)
Anno Scolastico 2016/2017
Classe III B Informatica e Telecomunicazioni, art. “Informatica”
Corso di “Tecnologia e Progettazione di Sistemi Informatici e di Telecomunicazioni”
Docente: Prof. Crescenzo Alessandro Gentile
Docente: Prof. Angelo Guarino
Programma svolto:
La comunicazione
Tipologia dell’informazione
Grandezza analogiche e grandezze digitali
Sistemi di numerazione posizionali
Codifica in bit o binaria
Operazioni in binario
Conversione di base decimale
Conversione tra le basi binarie
Rappresentazione dei numeri
Rappresentazione delle informazioni alfanumeriche
Formato delle immagini
Formati audio e video
Codifica a barre e QR
I codici digitali pesati
I codici digitali non pesati
La correzione degli errori
Prof. Angelo Guarino
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Prof. Alessandro Gentile Crescenzo
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Gli alunni rappresentanti
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I.S.I.S “ Alessandro Volta” – Aversa (CE)
Relazione Finale del corso di “Tecnologia e Progettazione di Sistemi Informatici”
Anno Scolastico 2016-2017
Classe IIIB Informatica e Telecomunicazioni, art. “Informatica”
Docente: Prof. Crescenzo Alessandro Gentile
Docente: Prof. Angelo Guarino
La classe Terza di questo corso è composta da 25alunni, tutti di sesso maschile.Essa si
presenta come un gruppo di allievi piuttosto disomogeneo e, nel complesso, poco motivato
allo studio e alla vita scolastica in genere.
Anche dal punto di vista dei rapporti umani e relazionali, non si è creato un clima sereno e
collaborativo necessario per un proficuo percorso formativo. Per quanto concerne la
frequenza, vanno evidenziate le numerose assenze ed i ritardi di una parte degli studenti,
mentre altri hanno frequentato con regolarità.
La classe ha più volte manifestato difficoltà di apprendimento di argomenti curriculari e, a
tal proposito sono state svolte lezioni di ripasso in itinere, ma si è pure notato un certo
impegno nell’affrontarli.
La partecipazione in classe è stata attiva e propositiva da parte di un ristretto gruppo di
alunni. L’impegno domestico, per buona parte degli alunni, è stato abbastanza superficiale
e discontinuo. Questo comportamento ha avuto evidentemente delle ripercussioni sul piano
del profitto, che per circa la metà della classenon è stato completamente sufficiente per
tutto la prima metà dell’anno scolastico. Per questo, nel corso del terzo trimestre,alcuni
alunni si sono dovuti impegnare maggiormenteper recuperare le lacune.
Alcuni ragazzi, come nel caso di Stella Vincenzo e Parisini Giulio, hanno raggiunto ottimi
risultati, un gruppo è riuscito a raggiungere risultati buoni e ampiamente sufficienti mentre il
restante risulta appena sufficiente.
Per l'acquisizione delle capacità di affrontare problemi nuovi ed imprevisti e di confrontarsi
con novità concettualisono state adottate tecniche di problem solving ed esercitazioni
guidate.
Sono stati assegnati compiti (in classe e a casa) di media complessità che hanno richiesto
momenti di orientamento e di analisi.
Gli allievi, generalmente, hanno preferito fare più che dire e quindi si preferito orientare il
percorso formativo più sulla parte pratica e scritta che sulla parte orale degli argomenti
affrontati durante l’anno.
Obiettivi raggiunti
Conoscenze
Gli alunni sono in possesso delle conoscenze riguardanti la codifica dell’informazione
digitale.
Competenze
Gli alunni sono mediamente in grado di
Rappresentare qualsiasi tipo di informazione (testo, numero, immagine, video) in
digitale
Codificare in BCD
Eseguire somma e sottrazione in BCD
Individuare l’errore con il codice di parità e correggerlo con Checksum e codice di
Hamming
Metodologia
Il programma è stato svolto prevalentemente con una metodologia che ha previsto lezioni
frontali partecipate in cui l’interazione con la classe è stata continua. Durante l’attività di
laboratorio settimanale sono stati effettuati lavori individuali e di gruppo inerenti le tematiche
curriculari.
Strumenti di lavoro:
1. Lavagna.
2. Testi in adozione.
3. Manuali di programmazione.
4. Laboratorio di Informatica.
5. Fotocopie di materiale didattico vario (articoli di riviste, appunti, schemi, ecc.).
Programma svolto:
La comunicazione
Tipologia dell’informazione
Grandezza analogiche e grandezze digitali
Sistemi di numerazione posizionali
Codifica in bit o binaria
Operazioni in binario
Conversione di base decimale
Conversione tra le basi binarie
Rappresentazione dei numeri
Rappresentazione delle informazioni alfanumeriche
Formato delle immagini
Formati audio e video
Codifica a barre e QR
I codici digitali pesati
I codici digitali non pesati
La correzione degli errori
Attività di laboratorio svolta:
Sintesi mediante l’utilizzo di Microsoft Excel di algoritmi di conversione da una base
numerica all’altra
Realizzazione di elaborati in Microsoft Excel per la simulazione di sistemi di codifica
Tipologia delle prove
Gli alunni sono stati sottoposti a prove di verifica orali, scritte, di laboratorio.
Requisiti minimi per l’attribuzione della sufficienza:
Lo studente: - possiede i contenuti minimi: Codifica in binario - applica le conoscenze acquisite per la soluzione di problemi noti (saper analizzare e risolvere semplici problemi indipendentemente dal dispositivo utilizzato e dal software) - si esprime in modo semplice ma con uso del linguaggio specifico della materia, cerca soluzioni anche precostituite.
Prof. Alessandro Gentile Crescenzo
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Prof. Angelo Guarino
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Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
PROGETTAZIONE DI UN LABORATORIO classi III - specializzazione Informatica
Titolo del laboratorio Controllo di un sistema di semafori ad un incrocio stradale, composto da due semafori per le auto e uno per i pedoni. Descrizione sintetica delle attività di laboratorio Realizzare un progetto di simulazione di un sistema semaforico ad un incrocio stradale da comandare poi con Arduino. Prodotto che sarà realizzato Modellino di semaforo a LED utilizzando Arduino. Insegnanti coinvolti Informatica, Sistemi, Matematica, Telecomunicazione. Elementi del curricolo di Istituto che la realizzazione delle attività di laboratorio consente di conseguire(obiettivi di apprendimento, contenuti disciplinari, processi cognitivi, abilità personali e sociali, competenze,……..)
- Saper utilizzare la scheda Arduino - Saper realizzare circuiti elettrici con Arduino utilizzando la seguente componentistica:
x Led, resistori, breadboard, conduttori per i collegamenti x - Saper implementare programmi in C/C++ per la gestione delle sequenze di x accensione/spegnimento dei vari Led. x
Descrizione in dettaglio delle attività di progetto ( cosa si farà, in quale modostrumenti e tempi, persone coinvolte all’interno e all’esterno della scuola)
- Divisione per gruppi (max. 3 persone) degli alunni - Costruzione di un modellino di semaforo a LED utilizzando la scheda Arduino ed i
componenti necessari - Calcolo dei tempi di accensione delle 3 luci dei Led per ogni semaforo, compreso quello
pedonale - Implementazione del programma per la gestione delle accensioni e spegnimenti dei Led
dei semafori in modo tale da consentire la corretta alternanza nel transito di automobili sulle due strade. Contemporaneamente, viene comandato adeguatamente anche il semaforo pedonale
- Redazione del manuale d’uso e la documentazione tecnica del progetto realizzato.
Asse culturale matematico-tecnologico anno scolastico 2016/17
Modalità di esecuzione del monitoraggio I docenti coinvolti nel progetto monitoreranno il corretto svolgimento dei compiti assegnati ed il rispetto dei tempi previsti. Conclusa l’attività ciascuna classe esporrà il lavoro svolto in un incontro finale. Modalità di esecuzione della valutazione Valutazione per gruppo (max. 3 alunni). Ciascun Docente valuterà gli aspetti dei lavori di propria competenza. La valutazione terrà conto anche dell’esposizione finale del progetto.