i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Supardjo
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
MATEMATIKAGemar Berhitunguntuk Kelas IV SD dan MI Semester 2
4B
ii
Penulis : SupardjoEditor : SuwarniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Sri NurhidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2
MATEMATIKAGemar Berhitung 4B
iii
Kata Pengantar
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanyaatas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendampinguntuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantuguru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,dan kebutuhan peserta didik.
Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenangkepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan.Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalampenyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SDdan MI.
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifatfleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam ProsesBelajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini.Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalammenyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Juli 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 8
Daftar Pustaka ________________________________________________ 60
1KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
/MI
....
Mat
a Pe
laja
ran
:M
atem
atik
aK
elas
/Sem
este
r:
IV/2
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:5.
Men
jum
lahk
an d
an m
engu
rang
kan
bila
ngan
bul
atA
loka
si W
aktu
:30
jam
pel
ajar
an
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
5.1
Men
guru
tkan
bila
ngan
bul
at
5.2
Men
jum
lahk
anbi
lang
an b
ulat
Bila
ngan
bul
ata.
Men
unju
kkan
pene
rapa
nbi
lang
an n
egat
ifda
lam
mas
alah
seha
ri-ha
rib.
Mem
bila
ng d
anm
enul
is la
mba
ngbi
lang
an b
ulat
c.M
embe
ri co
ntoh
bila
ngan
bul
atpo
sitif
dan
neg
atif
d.M
enen
tuka
n le
tak
bila
ngan
bul
atpa
da g
aris
bila
ngan
e.M
emba
ndin
gkan
dua
bila
ngan
bul
atf.
Men
guru
tkan
seke
lom
pok
bila
ngan
bul
at d
ari
terk
ecil a
tau
terb
esar
g.M
enen
tuka
n la
wan
suat
u bi
lang
an
a.M
enju
mla
hkan
dua
bila
ngan
posi
tif
•M
enun
jukk
anpe
nera
pan
bila
ngan
nega
tif d
alam
mas
alah
seh
ari-h
ari
•M
embi
lang
dan
men
ulis
lam
bang
bila
ngan
bul
at•
Mem
beri
cont
ohbi
lang
an b
ulat
pos
itif
dan
nega
tif•
Men
entu
kan
leta
kbi
lang
an b
ulat
pad
aga
ris b
ilang
an•
Mem
band
ingk
an d
uabi
lang
an b
ulat
•M
engu
rutk
anse
kelo
mpo
k bi
lang
anbu
lat d
ari t
erke
cil a
tau
terb
esar
•M
enen
tuka
n la
wan
suat
u bi
lang
an
•M
enju
mla
hkan
dua
bila
ngan
pos
itif
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
ha
lam
an
3–9
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
ha
lam
an
10–1
3
2 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
5.3
Men
gura
ngka
nbi
lang
an b
ulat
5.4
Mel
akuk
anop
eras
i hitu
ngca
mpu
ran
b.M
enju
mla
hkan
dua
bila
ngan
nega
tifc.
Men
jum
lahk
andu
a bi
lang
anpo
sitif
dan
neg
atif
a.M
engu
rang
ibi
lang
an p
ositi
fde
ngan
bila
ngan
posi
tifb.
Men
gura
ngi
bila
ngan
neg
atif
deng
an b
ilang
anne
gatif
c.M
engu
rang
ibi
lang
an p
ositi
fde
ngan
bila
ngan
nega
tifd.
Men
ulis
kan
kalim
at a
tau
pern
yata
anpe
ngur
anga
n ke
bent
ukpe
njum
laha
n da
nse
balik
nya
a.M
elak
ukan
ope
rasi
penj
umla
han
dan
peng
uran
gan
bila
ngan
bul
atb.
Mem
ecah
kan
mas
alah
seh
ari-
hari
yang
mel
ibat
kan
perh
itung
anbi
lang
an b
ulat
•M
enju
mla
hkan
dua
bila
ngan
neg
atif
•M
enju
mla
hkan
dua
bila
ngan
pos
itif d
anne
gatif
•M
engu
rang
i bila
ngan
posi
tif d
enga
nbi
lang
an p
ositi
f
•M
engu
rang
i bila
ngan
nega
tif d
enga
nbi
lang
an n
egat
if
•M
engu
rang
i bila
ngan
posi
tif d
enga
nbi
lang
an n
egat
if
•M
enul
iska
n ka
limat
atau
per
nyat
aan
peng
uran
gan
kebe
ntuk
pen
jum
laha
nda
n se
balik
nya
•M
elak
ukan
ope
rasi
penj
umla
han
dan
peng
uran
gan
bila
ngan
bul
at•
Mem
ecah
kan
mas
alah
seh
ari-h
ari
yang
mel
ibat
kan
perh
itung
an b
ilang
anbu
lat
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
ha
lam
an
14–1
9
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
ha
lam
an
19–2
5
3KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
6.1
Men
jela
skan
art
ipe
caha
n da
nur
utan
nya
6.2
Men
yede
rhan
a-ka
n be
rbag
aibe
ntuk
pec
ahan
Pec
ahan
a.M
enya
taka
nbe
bera
pa b
agia
nda
ri ke
selu
ruha
nke
ben
tuk
peca
han
b.M
enya
jikan
nila
ipe
caha
n m
elal
uiga
mba
r
c.M
enul
iska
n le
tak
peca
han
pada
garis
bila
ngan
d.M
emba
ndin
gkan
peca
han
berp
enye
but s
ama
e.M
engu
rutk
anpe
caha
nbe
rpen
yebu
t sam
a
a.M
enen
tuka
npe
caha
n-pe
caha
nya
ng s
enila
i dar
isu
atu
peca
han
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•M
enge
nal a
rti
peca
han
seba
gai
bebe
rapa
bag
ian
dari
kese
luru
han
•M
enye
lesa
ikan
soa
lce
rita
yang
men
gand
ung
arti
peca
han
•M
enge
nal k
emba
li
peca
han
1 2 d
an
1 4•
Men
gena
l kem
bali
peca
han
1 3 d
an
1 6•
Men
gena
l kem
bali
pe-
caha
n 1 5,1 8
, dan
1 10
•M
enul
iska
n le
tak
peca
han
pada
gar
isbi
lang
an•
Mem
band
ingk
anpe
caha
n be
rpen
yebu
tsa
ma
•M
engu
rutk
anpe
caha
n be
rpen
yebu
tsa
ma
•M
enen
tuka
npe
caha
n-pe
caha
nya
ng s
enila
i dar
isu
atu
peca
han
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:6.
Men
ggun
akan
pec
ahan
dal
am p
emec
ahan
mas
alah
Alo
kasi
Wak
tu:
38 ja
m p
elaj
aran
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
31–4
1
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
41–5
1
4 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
6.3
Men
jum
lahk
anpe
caha
n
6.4
Men
gura
ngka
npe
caha
n
b.M
enye
derh
anak
anpe
caha
nc.
Men
yata
kan
peca
han
seba
gai
pem
bagi
and.
Men
entu
kan
nila
ite
mpa
t pad
ape
caha
n de
sim
ale.
Men
guba
hpe
caha
n bi
asa
kebe
ntuk
des
imal
a.M
elak
ukan
ope
rasi
hitu
ngpe
njum
laha
nbe
rpen
yebu
t sam
ab.
Mel
akuk
an o
pera
sihi
tung
penj
umla
han
peca
han
desi
mal
a.M
elak
ukan
ope
rasi
hitu
ng p
engu
rang
anpe
caha
nbe
rpen
yebu
t sam
ab.
Mel
akuk
an o
pera
sihi
tung
pen
gura
ngan
peca
han
desi
mal
•M
enye
derh
anak
anpe
caha
n•
Men
yata
kan
peca
han
seba
gai p
emba
gian
•M
enen
tuka
n ni
lai
tem
pat p
ada
peca
han
desi
mal
•M
engu
bah
peca
han
bias
a ke
ben
tuk
desi
mal
•M
elak
ukan
ope
rasi
hitu
ng p
enju
mla
han
peca
han
berp
enye
but
sam
a•
Men
jum
lahk
anpe
caha
n sa
tu d
esim
alda
n sa
tu d
esim
al•
Men
jum
lahk
anpe
caha
n du
a de
sim
alda
n sa
tu d
esim
al•
Men
jum
lahk
anpe
caha
n du
a de
sim
alda
n du
a de
sim
al•
Men
jum
lahk
an ti
gape
caha
n de
sim
albe
rtur
ut-t
urut
•M
elak
ukan
ope
rasi
hitu
ng p
engu
rang
anpe
caha
n be
rpen
yebu
tsa
ma
•M
elak
ukan
ope
rasi
peng
uran
gan
peca
han
satu
des
imal
dan
satu
des
imal
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
51–5
7
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
57–6
4
5KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
7.1
Men
gena
lla
mba
ngbi
lang
anR
omaw
i
a.M
enge
nal
lam
bang
bila
ngan
Rom
awi
b.M
enge
nal s
iste
mbi
lang
an R
omaw
i
•M
enge
nal l
amba
ngbi
lang
an R
omaw
i
•M
enge
nal s
iste
mbi
lang
an R
omaw
i
1 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:7.
Men
ggun
akan
lam
bang
bila
ngan
Rom
awi
Alo
kasi
Wak
tu:
6 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Bila
ngan
Rom
awi
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
75–7
6
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
c.M
embu
latk
anpe
caha
n de
sim
alke
sat
uan
terd
ekat
a.M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anpe
caha
n
•M
elak
ukan
ope
rasi
peng
uran
gan
peca
han
dua
desi
mal
dan
satu
des
imal
•M
elak
ukan
ope
rasi
peng
uran
gan
peca
han
dua
desi
mal
dan
dua
desi
mal
•M
engu
rang
i sua
tupe
caha
n de
sim
alde
ngan
dua
pec
ahan
desi
mal
lain
ber
turu
t-tu
rut
•M
embu
latk
anpe
caha
n de
sim
al k
esa
tuan
terd
ekat
•M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anpe
caha
n
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
6.5
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
nde
ngan
peca
han
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
64–6
7
6 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
7.2
Men
yata
kan
bila
ngan
cac
ahse
baga
ibi
lang
anR
omaw
i dan
seba
likny
a
a.M
enya
taka
nbi
lang
an c
acah
ke
dala
m la
mba
ngbi
lang
an R
omaw
ib.
Men
yata
kan
lam
bang
Rom
awi
ke d
alam
bila
ngan
caca
hc.
Men
ggun
akan
bila
ngan
Rom
awi
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
•M
enya
taka
n bi
lang
anca
cah
ke d
alam
lam
bang
bila
ngan
Rom
awi
•M
enya
taka
n la
mba
ngbi
lang
an R
omaw
i ke
dala
m b
ilang
an c
acah
•M
engg
unak
anbi
lang
an R
omaw
ida
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
1 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
76–8
1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:8.
Mem
aham
i sif
at b
angu
n ru
ang
sede
rhan
a da
n hu
bung
an a
ntar
bang
un d
atar
Alo
kasi
Wak
tu:
28 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
8.1
Men
entu
kan
sifa
t-si
fat
bang
un r
uang
sede
rhan
a
8.2
Men
entu
kan
jarin
g-ja
ring
balo
k da
n ku
bus
8.3
Men
gide
ntifi
kasi
bend
a-be
nda
dan
bang
un d
atar
yang
sim
etris
Ban
gun
ruan
gse
derh
ana
dan
bang
un d
atar
a.M
enye
butk
an s
ifat-
sifa
t ban
gun
ruan
gba
lok
dan
kubu
sb.
Men
ggam
bar
balo
k da
n ku
bus
a.M
enen
tuka
nja
ring-
jarin
g ba
lok
b.M
enen
tuka
nja
ring-
jarin
g ku
bus
a.M
enge
lom
pokk
anda
n m
embe
rico
ntoh
ban
gun
data
r ya
ng s
imet
risda
n tid
ak s
imet
ris
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
85–9
0
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
90–9
4
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
94–1
05
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
•M
enye
butk
an s
ifat-
sifa
t ban
gun
ruan
g:ba
lok
dan
kubu
s•
Men
ggam
bar
balo
kda
n ku
bus
•M
enen
tuka
n ja
ring-
jarin
g ba
lok
•M
enen
tuka
n ja
ring-
jarin
g ku
bus
•M
enge
lom
pokk
an d
anm
embe
ri co
ntoh
bang
un d
atar
yan
gsi
met
ris d
an ti
dak
sim
etris
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
7KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
8.4
Men
entu
kan
hasi
lpe
ncer
min
ansu
atu
bang
unda
tar
b.M
engi
dent
ifika
sici
ri-ci
ri ba
ngun
data
r ya
ngsi
met
risc.
Mem
buat
ban
gun-
bang
un d
atar
yan
gsi
met
risd.
Men
gena
l ban
gun
data
r ya
ng ti
dak
sim
etris
e.M
engg
unak
anga
ris s
imet
ri pa
daba
ngun
dat
arf.
Men
unju
kkan
dan
men
ggam
bar
bang
un d
atar
yan
gsi
met
risg.
Men
entu
kan
sum
bu s
imet
risu
atu
bang
unda
tar
a.P
enge
rtia
npe
ncer
min
anb.
Men
ggam
bar
hasi
lpe
ncer
min
an s
uatu
bang
un d
atar
•M
engi
dent
ifika
si c
iri-
ciri
bang
un d
atar
yan
gsi
met
ris
•M
embu
at b
angu
n-ba
ngun
dat
ar y
ang
sim
etris
•M
enge
nal b
angu
nda
tar
yang
tida
ksi
met
ris•
Men
ggun
akan
gar
issi
met
ri pa
da b
angu
nda
tar
•M
enun
jukk
an d
anm
engg
amba
r ba
ngun
data
r ya
ng s
imet
ris
•M
enen
tuka
n su
mbu
sim
etri
suat
u ba
ngun
data
r
•M
emah
ami p
enge
rtia
npe
ncer
min
an•
Men
ggam
bar
hasi
lpe
ncer
min
an s
uatu
bang
un d
atar
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
4B
hal
aman
105–
108
......
......
......
....,
......
......
......
Gur
u M
atem
atik
a
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, dan 5Alokasi Waktu : 10 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulatKompetensi Dasar : 5.1 Mengurutkan bilangan bulatIndikator : 1. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam
masalah sehari-hari2. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat3. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif4. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan5. Membandingkan dua bilangan bulat6. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil
atau terbesar7. Menentukan lawan suatu bilangan
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-
hari.2. Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat.3. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif.4. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.5. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat.6. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau
terbesar.7. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan.
II. Materi Ajar• Bilangan bulat
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-1 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.
9KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan negatif.• Guru meminta siswa memberi contoh lain.• Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 3–10.• Guru memberi umpan balik.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat.• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di
buku siswa halaman 4–5 di papan tulis.• Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat, kemudian siswa
lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kegiatan Inti• Guru membuat garis bilangan.• Dengan garis bilangan tersebut, guru meminta siswa menentukan letak
bilangan positif, nol, dan negatif.• Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja
dipelajari.• Kemudian, siswa diminta menyelesaikannya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda, kemudian siswa
diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut. Manakah yangnilainya lebih besar?
• Selanjutnya, guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkandua bilangan bulat.
• Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yangada di buku siswa halaman 7.
• Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakansoal.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.
Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.
11KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Guru dapat
membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Garis bilangan2. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC. 4 ºC di
bawah 0 ºC ditulis ....2. Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5.000.000,00. Pinjam
Rp5.000.000,00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi ....3. Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah ....4. Pada garis bilangan, dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri. Bilangan
yang dilewati adalah ....5. Lawan dari bilangan 5 adalah ....6. Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar.
a. –3, 2, 0, 3, –1, –4, –2, 1b. –20, –15, –30, –10, –25, –35, –45, –40
7. Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini.a. –6, –3, 0, ..., ..., ...b. 8, 4, 0, –4, ..., ..., ...
8. Bandingkan dua bilangan berikut, gunakan tanda < atau >.a. –3 ... –4b. –5 ... 0
9. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2.10. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8.
12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
13KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 6, 7, dan 8Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulatKompetensi Dasar : 5.2 Menjumlahkan bilangan bulatIndikator : 1. Menjumlahkan dua bilangan positif
2. Menjumlahkan dua bilangan negatif3. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif.2. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif.3. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif.
II. Materi Ajar• Bilangan bulat
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-6 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif
menggunakan garis bilangan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 11.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjum-
lahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas.
14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif.• Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya
menggunakan garis bilangan.• Guru memberi tanggapan.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat kesimpulan.• Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap
siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa
halaman 13.• Selanjutnya, siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo
Diskusi” halaman 13.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
15KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran
yang diterimanya di sekolah.• Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di
rumah.• Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas
kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Garis bilangan2. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut.1. 4 + 5 = …2. –3 + –6 = …3. 7 + (–6) = …4. –5 + 8 = …5. 8 + (–15) = ...
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 9, 10, 11, dan 12Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulatKompetensi Dasar : 5.3 Mengurangkan bilangan bulatIndikator : 1. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif
2. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif3. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif4. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke
bentuk penjumlahan dan sebaliknya
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif.2. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif.3. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif.4. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk
penjumlahan dan sebaliknya.
II. Materi Ajar• Bilangan bulat
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-9 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan
negatif menggunakan garis bilangan.• Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo
Diskusi” halaman 15.
17KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 16.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap
siswa dalam menerima pelajaran.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di
papan tulis.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun, guru meng-adakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya
pada pertemuan ini.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh kalimat penjumlahan, kemudian meminta siswa
mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan.• Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan, kemudian siswa
yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Garis bilangan2. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut.1. 9 – 7 = ...2. 13 – 8 = ...3. –4 – (–6) = ...4. 7 – (–4) = ...5. 10 – (–3) = ...
19KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 13, 14, dan 15Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulatKompetensi Dasar : 5.4 Melakukan operasi hitung campuranIndikator : 1. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
perhitungan bilangan bulat
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat.2. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan
bilangan bulat.
II. Materi Ajar• Bilangan bulat
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-13 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung
campuran menjumlah dan mengurangkan.• Dengan contoh tersebut, siswa diminta menyelesaikannya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.
21KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku
siswa halaman 20.
Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan tentang
materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contohpada buku siswa halaman 20.
• Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yangada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom
”Kuis Matematika” halaman 21.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat.• Dari contoh-contoh tersebut, guru menjelaskan penyelesaiannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Garis bilangan2. Kalkulator3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. 25 + 3 – 12 = ...2. 15 + 5 – (–9) = ...3. 18 – (–4) + 7 = ...4. 46 – (–37) + 22 = ...5. Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC. Kemudian, diturunkan sehingga
suhu ruangan menjadi 18 ºC. Berapa perbedaan suhu mula-mula dengansuhu terakhir di ruangan tersebut?
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
23KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 16, 17, 18, 19, dan 20Alokasi Waktu : 10 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannyaIndikator : 1. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari
keseluruhan2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti
pecahan
3. Mengenal kembali pecahan 1
2 dan 1
4
4. Mengenal kembali pecahan 1
3 dan 1
6
5. Mengenal kembali pecahan 1
5
1
8, , dan 1
106. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan7. Membandingkan pecahan berpenyebut sama8. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari kese-
luruhan.2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan.
3. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1
2 dan 1
4.
4. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1
3 dan 1
6.
5. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1
5
1
8, , dan 1
10.
6. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan.7. Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama.8. Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama.
II. Materi Ajar• Pecahan
24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-16 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
• Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1
2
1
3
1
5
1
8, , , , , ,
1
4
1
6 dan
1
10.
2. Kegiatan Inti• Dengan gambar atau alat peraga, guru mengenalkan arti pecahan sebagai
beberapa bagian dari keseluruhan.• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku
siswa halaman 31.• Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak”
pada halaman 32 dengan teman sebangku.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.
Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga, misalnya buah apel,
kertas, dan lingkaran dari kertas karton.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. Dari
kegiatan tersebut, guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1
2.
25KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan
kembali tentang pecahan 1
3
1
4
1
5
1
6
1
8, , , , , dan 1
10.
• Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 35–37 secara lisan.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas
Untukmu” halaman 36.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
• Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1
2 pada garis
bilangan.• Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis
bilangan.• Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di
buku siswa halaman 37–38.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan garis bilangan, guru menjelaskan bagaimana
membandingkan dua pecahan berpenyebut sama.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.• Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa
halaman 39, kemudian menyelesaikan soal-soalnya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan.
2. Kegiatan Inti• Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda.
Kemudian, salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar.• Untuk meningkatkan pemahaman siswa, guru dapat memberi contoh lain.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 41.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secaraacak.
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawabpertanyaan yang diberikan.
• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telahditerimanya di sekolah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Garis bilangan2. Gambar3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41
27KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Ayah mempunyai 8 burung, 2 di antaranya burung perkutut. Jadi, burung
perkukut ada ... dari ..., ditulis ...2. Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir.
3. Tentukan letak pecahan 1
4
2
4
3
4, , , dan 4
4 pada garis bilangan.
4. Gunakan tanda <, >, atau = untuk mengisi titik-titik berikut.
a. 1
4
3
4... b. 5
6
2
6...
5. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil.
a. 5
6
2
6
4
6
3
6, , , b. 3
5
1
5
2
5
4
5, , ,
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789
123456123456123456123456123456
28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 21, 22, 23, 24, dan 25Alokasi Waktu : 10 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahanIndikator : 1. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu
pecahan2. Menyederhanakan pecahan3. Menyatakan pecahan sebagai pembagian4. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal5. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan.2. Siswa dapat menyederhanakan pecahan.3. Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian.4. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal.5. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-21 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan garis bilangan, guru menjelaskan bagaimana cara
menentukan pecahan senilai.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42.
29KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa mengguna-kan garis bilangan.
• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada dibuku siswa halaman 43–44 di papan tulis.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman
sebangku.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga
bilangan.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya.• Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.• Untuk meningkatkan pemahaman siswa, guru dapat memberi variasi
soal yang lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal, kemudian siswa yang
lain menjawabnya.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). Kemudian,
salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau4 bagian.
• Dari kegiatan tersebut, guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyata-kan sebagai pembagian.
• Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada bukusiswa halaman 48.
• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya didepan kelas.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah.
2. Kegiatan Inti• Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis.• Selanjutnya, guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal
tersebut.• Guru memberi soal-soal yang relevan, kemudian siswa diminta menye-
lesaikannya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan
daya serap siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
31KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari bukusiswa halaman 34.
Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa
halaman 50.• Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas.• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di
buku siswa halaman 50.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut.
a. 1
2c. 2
4
b. 1
5d. 5
152. Sederhanakanlah.
a. 4
8c. 12
16
b. 4
12d.
6
10
32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
33KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 26, 27, dan 28Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 6.3 Menjumlahkan pecahanIndikator : 1. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut
sama2. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal3. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal4. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama.2. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal.3. Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal.4. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode ceramah, guru menjelaskan tentang materi operasi
hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Dalam menjelaskanmateri, guru dapat menggunakan gambar.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait denganmateri yang baru saja dipelajari.
34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal.• Guru memberi soal-soal yang relevan, kemudian siswa diminta menye-
lesaikannya di buku tugas.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa
halaman 54, kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitandengan materi yang baru saja dipelajari.
• Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakantugas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
35KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan
pecahan dua desimal.• Kemudian, guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta
menyelesaikannya. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau bukureferensi lain.
• Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentangmateri penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut.1. 0,8 + 0,5 = ...2. 0,62 + 0,4 = ...3. 0,07 + 0,35 = ...4. 0,09 + 0,9 + 0,16 = ...5. 0,23 + 0,48 + 0,12 = ...
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 29, 30, 31, dan 32Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 6.4 Mengurangkan pecahanIndikator : 1. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut
sama2. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desi-
mal dan satu desimal3. Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desi-
mal dan dua desimal4. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pe-
cahan desimal lain berturut-turut5. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama.2. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu
desimal.3. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua
desimal.4. Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal
lain berturut-turut.5. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-29 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.
37KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode ceramah, guru menjelaskan materi tentang pengurangan
pecahan berpenyebut sama.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal-soal
dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di
kolom ”Berani Mencoba” halaman 58.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
soal dengan benar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu
desimal.• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut.• Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu
desimal.• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-31(2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan tentang
materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan duadesimal.
• Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru sajadipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis.
• Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan, guru dapat me-lanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimalberturut-turut.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapatdiambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan
suatu bilangan.• Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat.• Guru meminta siswa memberi contoh lain.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.
3. Kegiatan Akhir• Guru membahas soal-soal yang relatif sulit.• Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64
39KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut.1. 0,5 – 0,4 = ...2. 0,75 – 0,4 = ...3. 0,29 – 0,17 = ...4. 0,91 – 0,54 – 0,21 = ...5. Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0,126
adalah ...
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 33 dan 34Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pecahanIndikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-33 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
pecahan.• Guru meminta siswa memberi contoh lain.• Dari contoh tersebut, guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
41KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Untuk memperdalam pemahaman siswa, guru memberi soal-soal cerita
yang berkaitan dengan pecahan. Siswa diminta menyelesaikannya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat soal cerita, kemudian siswa yang lain
menyelesaikannya dan sebaliknya.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda di sekitar siswa2. Kalkulator3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Seorang pedagang buah mempunyai 0,35 kw mangga. Pada suatu hari,mangga tersebut terjual 0,29 kw. Kemudian, pedagang tersebut membelilagi 0,15 kw. Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang?
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 35Alokasi Waktu : 2 × 35 menitStandar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan RomawiKompetensi Dasar : 7.1 Mengenal lambang bilangan RomawiIndikator : 1. Mengenal lambang bilangan Romawi
2. Mengenal sistem bilangan Romawi
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi.2. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi.
II. Materi Ajar• Bilangan Romawi
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-35 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi
dalam kehidupan sehari-hari.• Dengan metode ceramah, guru memperkenalkan tujuh lambang dasar
bilangan Romawi.• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan aturan penulisan
lambang bilangan Romawi.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas
materi yang baru saja diterimanya.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
43KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telahditerimanya di sekolah.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76
VI. Penilaian1. Lisan2. Kinerja/Perbuatan
• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalambertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 36 dan 37Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan RomawiKompetensi Dasar : 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi
dan sebaliknyaIndikator : 1. Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lam-
bang bilangan Romawi2. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam
lambang bilangan cacah3. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan
sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang
bilangan Romawi.2. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang
bilangan cacah.3. Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar• Bilangan Romawi
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh bilangan Romawi, kemudian siswa diminta
menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah.• Guru memberi contoh bilangan cacah, kemudian siswa diminta
menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi.• Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya.
45KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku
siswa halaman 79.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan
sehari.• Selanjutnya, guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh
lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari.• Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan
kelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80
VI. Penilaian1. Lisan
Contoh soal:1. Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi.
a. 13b. 30c. 35d. 50
2. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah.a. LIb. LXIc. XCVd. XCIX
46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
47KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 38 dan 39Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hu-
bungan antarbangun datarKompetensi Dasar : 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhanaIndikator : 1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan
kubus2. Menggambar balok dan kubus
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus.2. Siswa dapat menggambar balok dan kubus.
II. Materi Ajar• Bangun ruang sederhana dan bangun datar
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-38 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar bangun balok dan kubus.• Dengan gambar bangun tersebut, guru menjelaskan tentang sifat-sifat
kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab.• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar,
misalnya pensil, karet penghapus, dan penggaris.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode ceramah, guru menjelaskan tentang tiga model dalam
menggambar kubus dan balok.• Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus
dan menjelaskan langkah-langkahnya.• Guru meminta siswa mempraktikkannya.• Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Gambarlah bangun balok, kemudian tulislah sifat-sifatnya.
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
49KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 40 dan 41Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hu-
bungan antarbangun datarKompetensi Dasar : 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubusIndikator : 1. Menentukan jaring-jaring balok
2. Menentukan jaring-jaring kubus
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok.2. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus.
II. Materi Ajar• Bangun ruang sederhana dan bangun datar
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-40 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang
rusuk-rusuknya sehingga terbuka, kemudian dibentangkan di meja.• Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang
dinamakan jaring-jaring balok.• Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda, akan
menghasilkan jaring-jaring yang berbeda.• Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar
tersebut di papan tulis.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-guhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru memberi tugas kepada siswa.
50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut se-
panjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka, kemudian dibentangkan di meja.• Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang
dinamakan jaring-jaring kubus.• Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda, akan meng-
hasilkan jaring-jaring yang berbeda.• Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar
tersebut di papan tulis.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Benda-benda yang ada di sekitar siswa2. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah.
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
51KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, dan 49Alokasi Waktu : 16 × 35 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan
hubungan antarbangun datarKompetensi Dasar : 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang
simetrisIndikator : 1. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar
yang simetris dan tidak simetris2. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris3. Membuat bangun-bangun datar yang simetris4. Mengenal bangun datar yang tidak simetris5. Menggunakan garis simetri pada bangun datar6. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang
simetris7. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang
simetris dan tidak simetris.2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris.3. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris.4. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris.5. Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar.6. Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris.7. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar.
II. Materi Ajar• Bangun datar sederhana
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-42 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris.• Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris.• Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut,
mana yang simetris dan mana yang bukan simetris.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki, segitiga sama sisi,
persegi, persegi panjang, dan lingkaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga, segi empat, dan lingkaran
yang simetris.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 96–97.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara
melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta, melipat kertas kemudianmengguntingnya, dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku.
53KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan ke-
sungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan meng-
gambar bangun datar tersebut.• Guru meminta siswa memberi contoh lain.• Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang
terkait dengan materi yang baru saja dipelajari.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar bangun datar yang simetris, kemudian menentukan
garis simetri atau garis sumbunya.• Guru menggambar bangun datar yang lain, kemudian salah satu siswa
diminta menentukan garis simetrinya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 101.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan ke-
sungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada
kertas berpetak.• Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas
berpetak.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada
kertas polos.• Selanjutnya, siswa diminta menirukannya.
55KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswahalaman 104.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas.
2. Kegiatan Inti• Guru mengadakan kuis. Materi kuis, yaitu bangun datar yang simetris
dan tidak simetris.• Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan
soal dengan baik.• Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Kertas berpetak, kertas polos, tinta, dan gunting3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris.2. Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris.3. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris.4. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris.5. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran.
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
57KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 50 dan 51Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan
hubungan antarbangun datarKompetensi Dasar : 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datarIndikator : 1. Memahami pengertian pencerminan
2. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami pengertian pencerminan.2. Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar.
II. Materi Ajar• Bangun datar sederhana
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-50 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mempersiapkan cermin.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta salah satu siswa bercermin.• Selanjutnya, guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang
dilihatnya.• Dari kegiatan tersebut, guru menjelaskan tentang pengertian pencer-
minan.• Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu
bangun datar.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesung-
guhannya mengikuti proses belajar mengajar.
Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 106.• Guru dapat memberi variasi soal yang lain.• Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang
berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi.• Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuan-
nya di depan kelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal
yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Cermin3. Kertas berpetak4. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu. Kemudian,gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin.
59KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
cermin cermin
60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.
Daftar Pustaka