Download - 06 - Muestreo 2
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Objetivos de la Clase
Al finalizar la clase, el alumno será capaz de: ., 1 . 2 21 3 2 2 32 . 1 1 2
212 2 ., 1 .32 3 2 . . 1 2 3.21 1 .1 . . 1 . .
1 . .
212 2 . 232 . . .21 . 3 . 1 3 .1 . . 1
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Los casos
Objeto de estudio
Fenómeno Casos
Contexto
• Eje de una investigación científica. • D e f i n e l o que se quiere conocer
Alcance
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Los casos
Objeto de estudio
Fenómeno Casos
Contexto
• Eje de una investigación científica. • D e f i n e l o que se quiere conocer
Alcance
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Los casos
• Definen qué o quiénes poseen la información que se requiere para responder a la pregunta de investigación.
• Esta elección debe ser coherente con el objetivo de estudio.
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La muestra
• Nos interesan los casos.
• P o r v i a b i l i d a d u s u a l m e n t e n o e s posible observarlos.
• E s t o n o s l l e v a a d is t ingui r ent re dos conceptos:
– El caso de referencia – Y la muestra
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Comparación entre lógicas de muestreo
En cierta medida los procesos cualitativo y cuantitativo podrían compararse.
Investigación cuantitativa
Población Muestra
Investigación cualitativa
Caso Informantes
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Muestreo cuantitativo La muestra • Representa parcialidades iguales de
la población.
• Su valor depende de posibilidad que se t iene de genera l i za r sus características a la población ! Generalización ! Representatividad.
• Dos características relevantes: • Ausencia de sesgo ! Selección
probabilística. • Mínimo muestral ! Para permitir
generalización.
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Muestreo cuantitativo: Conceptos iniciales
Población • Corresponde al conjunto de elementos que
presentan las características que le interesan al investigador.
• Estas características corresponden a los criterios de elegibilidad.
– Criterios de inclusión – Criterios de exclusión
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Muestreo cuantitativo: Conceptos iniciales
Muestra • Subgrupo de la población. • Corresponde a aquellos sujetos que aportarán
efectivamente información al estudio. • En la metodología cuantitativa este subgrupo debe ser
representativo de la población. • Su nivel de representatividad se relaciona con la técnica
de selección usada y del tamaño muestral.
![Page 11: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/11.jpg)
Muestreo cuantitativo: Conceptos iniciales
• Las estrategias de muestreo pueden ser: – Probabilísticas – No probabilísticas
![Page 12: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/12.jpg)
Muestreo cuantitativo: Conceptos iniciales
Muestreo
Probabilística
No Probabilística
Por conveniencia
Bola de nieve
Intencional
De Voluntarios
Por cuotas
Sistemático
Aleatorio simple
Estratificado
Por racimo
Polietápico
Accidental
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Veamos un ejemplo…
Población • Estudiantes de 7mo básico a 4to medio.
Criterios de inclusión • Alumnos regulares del colegio. • Matriculados en cursos de 7mo a 4to medio hace al menos seis
meses en el establecimiento. • Hombres y mujeres*
Criterios de exclusión • Con menos de un 75% de asistencia en los últimos 3 meses. • Con una edad de más de 3 años por sobre la edad típica del nivel.
Objetivo general: Comparar la percepción que los estudiantes tienen del clima escolar en un colegio particular subvencionado de la comuna de Providencia, Chile.
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Veamos un ejemplo…
Población • Estudiantes de 7mo básico a 4to medio.
Criterios de inclusión • Alumnos regulares del colegio. • Matriculados en cursos de 7mo a 4to medio hace al menos seis
meses en el establecimiento. • Hombres y mujeres*
Criterios de exclusión • Con menos de un 75% de asistencia en los últimos 3 meses. • Con una edad de más de 3 años por sobre la edad típica del nivel.
Objetivo general: Comparar la percepción que los estudiantes tienen del clima escolar en un colegio particular subvencionado de la comuna de Providencia, Chile.
¿qué otros criterios de elegibilidad
agregaría?
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Veamos un ejemplo…
Estrategia de muestreo • Muestreo probabilístico. • Muestreo aleatorio simple, MAS.
Tamaño muestral • Considerando 780 estudiantes en el establecimiento se define una
muestra mínima de 255 estudiantes.
Objetivo general: Comparar la percepción que los estudiantes tienen del clima escolar en un colegio particular subvencionado de la comuna de Providencia, Chile.
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Veamos un ejemplo…
Estrategia de muestreo • Muestreo probabilístico. • Muestreo aleatorio simple, MAS.
Tamaño muestral • Considerando 780 estudiantes en el establecimiento se define una
muestra mínima de 255 estudiantes.
Objetivo general: Comparar la percepción que los estudiantes tienen del clima escolar en un colegio particular subvencionado de la comuna de Providencia, Chile.
¿qué otro tipo de muestreo pudo
utilizarse?
![Page 17: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/17.jpg)
Muestreo cualitativo
En investigación cualitativa • El sujeto tiene información particular del
caso (sesgada, culturalmente moldeada).
• Su valor depende de la cantidad de información que tenga del caso ! Ejemplaridad ! Representatividad.
• Dos características relevantes: • Poder ! Información profunda, rica y
completa. • Suficiencia ! Permite saturar la
información.
![Page 18: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/18.jpg)
Características del muestreo cualitativo
Intencional / Razonado
Busca a aquellos sujetos con discursos y significados más
representativos.
Acumulativo / secuencial
Flexible / reflexivo
Progresivamente va en búsqueda de la información que le permite completar su
visión del fenómeno.
Debe ser sensible al contexto y a las características del trabajo
de campo.
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Muestreo cualitativo En investigación cualitativa se usan principalmente los
muestreos no probabilísiticos. Miles y Huberman (1994) establecen una clasificación
para los muestreos usados en estudios cualitativos.
Muestreo teórico
Muestreo pragmático
Se elige a los informantes según los perfiles definidos por
un criterio “teórico”.
La selección de los sujetos se realiza según la disponibilidad
de éstos.
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Muestreos teóricos
• L o s s u j e t o s d e b e n pertenecer a uno de varios perfiles predefinidos.
• Cada perfil representa una variante de la información.
Muestreo intencional Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 21: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/21.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 22: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/22.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Elige a los sujetos que representan la norma.
Muestreo de caso típico
Del caso a los participantes
![Page 23: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/23.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 24: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/24.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Busca aquellos casos que presentan manifestaciones inusuales del fenómeno.
• Estos representan variantes discursivas respecto a la norma.
Muestreo de caso extremo
Del caso a los participantes
![Page 25: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/25.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 26: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/26.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 27: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/27.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Buscan aquellos casos que v i v e n i n t e n s a m e n t e e l f e n ó m e n o ! M a y o r experiencia.
• Estos no representan variantes discursivas.
• N o b u s c a d i s c u r s o s extremos.
Muestreo de intensidad
Del caso a los participantes
![Page 28: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/28.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 29: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/29.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 30: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/30.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Busca los sujetos que presentan las variantes informativas del fenómeno.
• Identifica los patrones más comunes.
Muestreo de máxima variación
Del caso a los participantes
![Page 31: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/31.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 32: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/32.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 33: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/33.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• B u s c a c a s o s q u e ejemplaricen o prueben hallazgos.
Caso paradigmático
Del caso a los participantes
![Page 34: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/34.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 35: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/35.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Busca casos normativos.
• Luego busca excepciones y variaciones.
Caso confirmatorio/ no confirmatorio
Del caso a los participantes
![Page 36: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/36.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 37: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/37.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Se busca personas con las mismas características.
• Permite profundizar en un tema.
• Logra discursos focalizados y simplificados.
Muestreo homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 38: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/38.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 39: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/39.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• Muestreo progresivo.
• Busca a los perfiles de informantes de acuerdo a la información faltante en la c o n s t r u c c i ó n d e conocimiento.
Muestreo Teórico
Del caso a los participantes
![Page 40: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/40.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 41: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/41.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
• A partir de los participantes s e s e l e c c i o n a n u e v o s informantes para el estudio.
• P u e d e s e r t e ó r i c o o pragmático.
Muestreo por bola de nieve
Del caso a los participantes
![Page 42: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/42.jpg)
Muestreos teóricos Caso típico
Caso extremo
De intensidad
Máxima variación
Caso paradigmático
Confirmatorio
Bola de nieve
Teórico
Intencional
Homogéneo
Del caso a los participantes
![Page 43: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/43.jpg)
Nota No confundir el Muestreo teórico de: • Miles y Huberman: Donde se establecen perfiles
teóricos para seleccionar a los sujetos que aportarán información.
• Teoría fundamentada: Donde, específicamente a partir de la información que ha emergido, se define el perfil de informante que pueden entregar la información faltante.
![Page 44: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/44.jpg)
Veamos un ejemplo…
Caso • Estudiantes de un liceo Técnico Profesional de Rancagua.
Criterios de inclusión* • Alumnos regulares del liceo. • Hombres y mujeres*. • Todas las menciones.
Criterios de exclusión* • Con una edad de más de 3 años por sobre la edad típica del nivel.
Objetivo general: Describir las expectativas académicas de los estudiantes de un liceo Técnico Profesional de Rancagua, Chile.
![Page 45: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/45.jpg)
Veamos un ejemplo…
Caso • Estudiantes de un liceo Técnico Profesional de Rancagua.
Criterios de inclusión* • Alumnos regulares del liceo. • Hombres y mujeres*. • Todas las menciones.
Criterios de exclusión* • Con una edad de más de 3 años por sobre la edad típica del nivel.
Objetivo general: Describir las expectativas académicas de los estudiantes de un liceo Técnico Profesional de Rancagua, Chile.
¿qué otro criterio de elegibilidad pudo
utilizarse?
![Page 46: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/46.jpg)
Veamos un ejemplo…
Estrategia de selección de informantes. • Arranque muestral: Muestreo de máxima variación, según mención,
sexo y nivel cursado. • Cierre muestral: Muestreo teórico.
Criterio de definición del cierre muestral. • Saturación teórica.
Objetivo general: Describir las expectativas académicas de los estudiantes de un liceo Técnico Profesional de Rancagua, Chile.
![Page 47: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/47.jpg)
Veamos un ejemplo…
Estrategia de selección de informantes. • Arranque muestral: Muestreo de máxima variación, según mención,
sexo y nivel cursado. • Cierre muestral: Muestreo teórico.
Criterio de definición del cierre muestral. • Saturación teórica.
Objetivo general: Describir las expectativas académicas de los estudiantes de un liceo Técnico Profesional de Rancagua, Chile.
¿qué otro tipo de muestreo pudo
utilizarse?
![Page 48: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/48.jpg)
Ejercicio
Caso • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Objetivo general: Caracterizar la percepción que tienen los apoderados de una escuela básica de Renca sobre la calidad de la educación que en ésta se imparte.
Estrategia de selección de informantes. • Defina
Criterio de definición del cierre muestral. • Defina
![Page 49: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/49.jpg)
Ejercicio
Caso • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Objetivo general: Analizar las creencias sobre el rol del docente y el alumno en profesores de una red de colegio católicos de Santiago, Chile.
Estrategia de selección de informantes. • Defina
Criterio de definición del cierre muestral. • Defina
![Page 50: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/50.jpg)
Ejercicio
Caso • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Objetivo general: Analizar la gestión de la convivencia en el aula en NB1 en una escuela municipalizada de Providencia, Chile.
Estrategia de selección de informantes. • Defina
Criterio de definición del cierre muestral. • Defina
![Page 51: 06 - Muestreo 2](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/563dba91550346aa9aa6c66d/html5/thumbnails/51.jpg)
Ejercicio
Caso • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Criterios de inclusión • Defina
Estrategia de selección de informantes. • Defina
Criterio de definición del cierre muestral. • Defina
Objetivo general: Describir las prácticas para la enseñanza de las operaciones algebraicas básicas en docentes de primer ciclo en un colegio particular pagado de San Miguel, Chile.