Educação
Musical
TECLADO
MUSICALIZAÇÃO
Maria de Lourdes Junqueira Gonçalves
Cacilda Borges Barbosa
1através do
Emat
Educação Musical Através do Teclado
1º VOLUME - MUSICALIZAÇÃO
Maria de Lourdes Junqueira Gonçalves
Cacilda Borges Barbosa
9ª Edição digital, modernizada e revisada
por Tiago Batistone e Ingrid Barancoski
Rio de Janeiro, 2019
Emat
ReitorRicardo Silva Cardoso
Vice-reitorBenedito Fonseca e Souza Adeodato
Pró-reitor de graduaçãoAlcides Wagner Serpa Guarino
Pró-reitora de pós-graduação, pesquisa e inovaçãoEvelyn Goyannes Dill Orrico
Pró-reitor de extensão e culturaJorge de Paula Costa Avila
Pró-reitora de planejamentoLoreine Hermida da Silva e Silva
Pró-reitor de administraçãoThiago da Silva Lima
Pró-reitor de gestão de pessoasDaniel Aragão Machado
Pró-reitora de assuntos estundantis Carmen Irene Correa de Oliveira
Decana do Centro de Letras e ArtesCarole Gubernikoff
Diretor do Instituto Villa-LobosSergio Barrenechea
CENTRO DE LETRAS E ARTES
INSTITUTO VILLA-LOBOS - UNIRIO
Av. Pasteur, 436 (fundos) - Urca, Rio de Janeiro / RJ
www.unirio.br/cla/ivl
III
Emat
Esta publicação é produto do plano de estudo“Educação Musical através do Teclado: Revisitando o método de Maria de Lourdes Junqueira Gonçalves” do discente Tiago Batistone, com apoio de bolsa de iniciação científica PIBIC (Vigência 08/2018 a 07/2019) e integra o projeto de pesquisa “Ensino do piano”, sob coordenação da Profa. Ingrid Barancoski, registrado no Portal de pesquisa da UNIRIO.
IV
G635 Gonçalves, Maria de Lourdes Junqueira. Educação musical através do teclado / Maria de Lourdes Junqueira Gonçalves, Cacilda Borges Barbosa. – 9. ed. digital, modernizada e revi- sada por Tiago Batistone e Ingrid Barancoski. – Rio de Janeiro : UNIRIO, 2019. v. : il.
v.1. Musicalização ISBN: 978-85-61066-80-2
1. Música – Instrução e estudo. 2. Instrumentos de teclado – Instrução e estudo. I. Barbosa, Cacilda Borges. II. Batistone, Tiago. III. Barancoski,Ingrid. IV. Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro.
CDD – 780.7
Modernização e revisãoTiago Batistone Ingrid Barancoski
Projeto gráfico e digitalizaçãoTiago Batistone
Revisão gráfica Daniel Bruno Nogueira
Emat
Tive meu primeiro contato com o método Educa-
ção musical através do teclado de Maria de Lourdes Junqueira
Gonçalves e Cacilda Borges Barbosa no segundo semestre de
2017. Como discente de graduação em Licenciatura em mú-
sica, eu cursei a matéria Pedagogia do piano (oferta temática
da disciplina Processos de musicalização), ministrada pela pro-
fessora Ingrid Barancoski, onde conheci diversos métodos de
ensino para a fase de iniciação ao instrumento. Assim como
os demais alunos, não conhecia este método e fiquei encanta-
do com as possibilidades que o material oferece e a qualidade
pedagógica, mesmo se comparado aos materiais de autores
estrangeiros e a materiais nacionais mais recentes que tam-
bém apreciamos na disciplina. Infelizmente, com o falecimento
das autoras (Cacilda, em 2010 e Maria de Lourdes, em 2015)
o acesso aos livros ficou restrito apenas a pessoas que já ti-
vessem os métodos em suas coleções pessoais e usuários de
algumas bibliotecas com exemplares em acervo, como a Fun-
dação Biblioteca Nacional.
É notória a carência que temos de bons métodos
de ensino do piano em português. Assim, sugeri à professora
Prefácio
Ingrid Barancoski montarmos um projeto de iniciação científica
onde poderíamos rever os livros, atualizá-los e disponibilizá-los
para que a comunidade de ensino de música tivesse acesso.
Neste primeiro plano de trabalho, relativo ao segundo semestre
de 2018 e primeiro semestre de 2019, finalizamos o 1º volume
- Musicalização, que conta com Livro do aluno e Manual do
professor.
Nesta edição revisada e modernizada, seguimos a
premissa de manter ao máximo as características do material
original com poucas alterações e modificações necessárias.
Para o desenho gráfico do livro, decidimos trabalhar
com um sistema de cores que identificará cada volume. Este
primeiro volume é vermelho; o segundo, Nas teclas brancas,
será azul; o terceiro, Nas teclas brancas e pretas, amarelo; e
o quarto e o quinto (dois volumes tratando do mesmo assunto:
Habilidade funcionais-A e Habilidade funcionais-B), verde claro
e verde escuro. Criamos uma linguagem visual moderna, com
títulos que se destacam pela utilização de fontes diferenciadas
caracterizando títulos dos capítulos (ex. O Retrato do cluster) e
de atividades (ex. Composição), bordas coloridas que se modi-
V
Emat
ficam a cada capítulo, e ajustamos também a diagramação de
algumas páginas para facilitar a compreensão do material.
Respeitamos a organização dos capítulos e a sepa-
ração do livro em duas etapas: (1) Experiências e descobertas
e (2) Pré-leitura. Como não existia um espaço para que o aluno
registrasse suas composições, acrescentamos algumas pági-
nas que intitulamos COMPOSIÇÃO, mantendo as orientações
da atividade (ex.: use cluster, use notas repetidas).
Embora a intenção das autoras, no material original,
tivesse sido deliberadamente não pedir ao aluno o registro es-
crito das composições para evitar que o limitado conhecimento
da notação musical restringisse sua criatividade, optamos por
incluir esta possibilidade. Baseado em nossa experiência de
ensino com o material, a prática da notação ligada à atividade
de criação pode ser benéfica para o desenvolvimento musical e
para a fixação dos elementos de notação aprendidos em cada
capítulo.
No início do Capítulo 5 – O arco, escolhemos rear-
ranjar as páginas. Trouxemos para o início do capítulo os textos
explicativos sobre o que é arco e sobre a forma da mão. Esta
foi a única modificação na ordem do conteúdo. Além disso, o
termo BONITA FORMA DE MÃO foi alterado para FORMA RE-
DONDA DE MÃOS.
No Repertório fizemos alterações na letra de duas
peças.
Na música Pão quentinho, a letra original dizia:
Pão quentinho (2x)
Um cruzeiro, dois cruzeiros
Pão quentinho
Onde se lia um cruzeiro, dois cruzeiros agora se lê
com manteiga, com geléia.
A música Imagina tinha a seguinte letra:
Dona Chica admirou-se
Do berro que o gato deu
Imagina se ela ouvisse
Quando bato em você
Achamos por bem alterar toda a canção, respeitan-
do a métrica:
O gatinho miou alto
Dona Chica se assustou
Imagina se ela ouvisse
Quando canto com você
Algumas poucas instruções foram adicionadas,
como por exemplo nas páginas 26 e 27, explicando que as
linhas pontilhadas são o caminho que os olhos percorrem na
leitura enquanto se toca. Na página 84, modificamos a grafia
VI
Emat VII
da peça Cambalhotas para facilitar a compreensão visual, utili-
zando símbolos de notação do próprio livro.
Pequenos quadros que já existiam na edição origi-
nal trazendo a definição de conceitos ganharam cor de fundo
para evidenciar sua importância (ex. Notas redondas). Alguns
conceitos que não estavam em quadros foram tratados também
desta forma (ex: Salto, Passo, Melodia).
Elaboramos um sumário para facilitar o manuseio do
livro, onde listamos os capítulos, algumas atividades importan-
tes como recital, avaliação e certificado de conclusão, as pe-
ças de repertório e as atividades de composição, o que facilita
o preenchimento das atividades das páginas 60 (Recital, com
escolha de 3 peças para tocar), 111 (Recital, com 4 peças a
serem escolhidas) e 132 (com o título de 5 peças prediletas e o
título de uma composição).
Este volume foi diagramado em formato paisagem
(conforme original), podendo ser impresso e encadernado na
lateral esquerda ou na superior, ou ainda trabalhado em tablets.
Algumas páginas, contudo, deverão ser impressas, como os
cartões, páginas de Dever de casa e Composições.
Com estas poucas adaptações, acreditamos que o
método Educação musical através do teclado continua atual,
moderno, dinâmico, e alinhado às práticas contemporâneas de
ensino da música. Tenho experimentado a utilização deste livro
com duas alunas (com sete e oito anos) e os resultados tem
sido excelentes.
Esperamos que este método possa ser de grande
auxílio para professoras e professores de piano e que os alunos
possam se divertir com a experiência de aprendizagem do pia-
no, seja em grupo, como idealmente pensado pelas autoras, ou
mesmo em aulas individuais.
Tiago Batistone
Dezembro de 2019
Emat
Há vinte anos atrás, muito assustada, fui levada a
lançar o primeiro volume do que seria uma série didático-mu-
sical de quatro volumes: EDUCAÇÃO MUSICAL ATRAVÉS DO
TECLADO.
A primeira edição foi um grave desastre gráfico - o
epíteto no mais puro estilo trava-línguas, é proposital. Foi um
horror! A editora - que se me apresentou como a única opção
de ter meu livro publicado - excedeu qualquer expectativa com
relação à quantidade de erros possíveis, em um único volume.
Um dos primeiro alunos a usar o livro foi um meni-
no encantador, musicalíssimo e com alto grau de percepção
visual: “Epa, aqui tá errado”, “Esse tecladinho tem dois grupos
de três teclas pretas seguidos”. E eu apoiava: “É mesmo. Esse
livro está muito maluco”. Por um milagre, a famigerada edição
esgotou-se.
Após nada recebermos por nossos direitos autorais,
eu e Cacilda contratamos uma advogada que conseguiu “livrar-
-nos do mal”. Outras edições vieram, cercadas de maiores cui-
dados. Os quatro volumes previstos não só foram publicados
Apresentação da 7ª ediçãoconforme publicado na 8ª edição, em 2007
como acrescidos de mais alguns.
Enquanto lecionei, minha série me proporcionou
muito prazer em aplicar a nova metodologia de ensino do pia-
no em grupo, que dá maior dinamismo à aula de piano, liber-
tando-a do regime tutorial - que, é verdade, formou gerações
de pianistas (ou não tão pianistas) -, mas que afirmo: nunca
conseguiu divertir tantas crianças, tampouco oferecer-lhes uma
experiência musical tão rica.
Quero deixar uma palavra de agradecimento àque-
les - alunos e professores, bem como os pais - que partilharam
comigo o prazer de fazer música com prazer. Parodiando Arthur
da Távola, peço perdão a quem, de alguma forma, aborreci.
Maria de Lourdes Junqueira Gonçalves
VIII
Emat
Prefácio .......................................................V
Apresentação da 7ª edição.......................VIII
PRIMEIRA PARTE
EXPERIÊNCIAS E DESCOBERTAS
Cap. 1 - O retrato do cluster ......................8
Composição ....................................22
Título: ____________________
Cap. 2 - Sons curtos e sons longos .......24
Repertório .......................................28
Serra, serra, serrador
Composição ....................................31
Os dois amigos
Repertório .......................................32
O relógio
Canguru
Cap. 3 - O som que anda sozinho ..........36
Repertório .......................................38
O balão
Composição ....................................39
A tartaruga e a lebre
Cap. 4 - A nota redonda ...........................40
Repertório .......................................42
Natal
A chuva caindo
Composição ....................................45
A Bolha de sabão
Repertório .......................................46
Pão quentinho
Pássaro azul
Au clair de la lune
Sobre a palha fresca
Mary tinha um carneirinho
Cap. 5 - O arco .........................................50
Repertório .......................................53
Marcão
Carnaval
Pão quentinho (acomp.)
Chuva e sol e... chuva
O que você já sabe? ................................. 58
Composição .............................................. 59
Título: ____________________
Recital de piano ................................................... 60
SEGUNDA PARTE
PRÉ-LEITURA
Cap. 6 - Linhas e espaços ................................. 62
Composição .............................................. 66
Teimosia
Cap. 7 - O salto ................................................... 67
Repertório ................................................. 70
Vai chover
Viva o sol
Repertório ................................................. 74
Melodia da montanha
Sumário
Emat
Melodia do mar
O leão
Ei, companheiro
Composição ....................................79
A rã saltadora
Cap. 8 - O passo ......................................81
Repertório .......................................83
O gafanhoto
Rio abaixo
Cambalhotas
Composição ....................................87
A formiga trabalhadeira
Repertório .......................................88
Que calor
Depois da ventania
O que será?
Sorveteiro
Não vá
Composição ....................................92
Título: ____________________
Repertório .......................................94
Um sonho
Ovo azul
Cap. 9 - O nome das teclas .....................96
Repertório .......................................98
Havia um pastorzinho
A valsa do grilo
Composição .................................. 100
A nave lunar
Repertório em conjunto ................. 103
Bam-ba-la-lão
Vamos dar a despedida
Repertório ..................................... 105
Aniversário do besouro
Imagina
Vamos testar?................................ 107
Composição ...................................110
Colcha de retalhos
Recital de piano ........................................111
Cap. 10 - Os dós e as regiões do teclado......112
Repertório ................................................115
O sapo e a estrela
O trenzinho
A dança guerreira
Composição .............................................119
O gato e o passarinho
Repertório ............................................... 123
Dança alegre
Canção sem palavras
O peixinho e a gaivota
Repertório em conjunto ........................... 126
Peixe vivo
Composição ............................................ 128
O gavião e o tatu
Vamos testar? .................................................... 129
Seus conceitos .................................................. 133
CERTIFICADO DE CONCLUSÃO ..................... 134
X
Emat
PRIMEIRA PARTE
EXPERIÊNCIAS E DESCOBERTAS
Emat 2
GRAVE
AGUDO
Emat 3
Nestas posições, suas mãos podem tirar diferentes sons do teclado
Posição em CLUSTER Posição FECHADA
Emat 4
Vamos experimentar estes sons com as diferentes posições de mão que você aprendeu?
Emat 5
Nossas mãos
Esta é a MÃO DIREITA (m.d.)Esta é a MÃO ESQUERDA (m.e.)
Emat 6
Diferentes sons que você pode tirar do piano
GRAVE
Médio
agudo
GRAVE
Médio
agudo
Car
tões
: Gra
ve, M
édio
e A
gu
do
. Rec
ort
e p
ara
sua
cole
ção
de
cart
ões
.
Emat 7
Diferentes sons que você pode tirar do piano
CURTO
L O N GO
SUAVE
FORTE
Car
tões
: Cu
rto
, Lo
ng
o, S
uav
e e
Fort
e. R
eco
rte
par
a su
a co
leçã
o d
e ca
rtõ
es.
Emat 8
Cap
ítulo
1 O Retrato do Cluster
Vamos experimentar estes sons com a posição de mão em cluster?
m.e.
m.d.
CLUSTER é uma palavra em inglês que significa
aglomerado.
Na música, o CLUSTER é quando tocamos várias
notas juntinhas ao mesmo tempo.
Emat 9
m.d.
No mesmo lugar
Emat 10
m.e.
No mesmo lugar
Emat 11
TO - que
SU - ba
SU - ba mais
Complete:
Vou tocar com a mão __________________
GRAVE AGUDO
Comece aqui
Emat 12
TO - que
DES - ça
DES - ça mais
Complete:
Vou tocar com a mão __________________
GRAVE AGUDO
Comece aqui
Emat 13
Complete:
Vou tocar com a mão __________________
GRAVE AGUDO
Envolva a resposta CORRETA:
SUBINDO ou DESCENDO ?
Comece aqui
Emat 14
Complete:
Vou tocar com a mão __________________
GRAVE AGUDO
Comece aqui
Envolva a resposta CORRETA:
SUBINDO ou DESCENDO ?
Emat 15Comece aqui
VAI
E
VOL - ta
Emat 16
VAI
E
VOL - ta
Comece aqui
Emat 17
Recorte para sua coleção de cartõesPara a prática de sons isolados. Use a posição de mão fechada.
Emat 18
Recorte para sua coleção de cartõesPara a prática de sons isolados. Use a posição de mão fechada.
Emat 19
Recorte para sua coleção de cartõesPara a prática de sons isolados. Use a posição de mão fechada.
Emat 20
Para você colorir as teclas pretas
Dever de casa
Faça a pontinha das setas para indicar quando os sons sobem e quando os sons descem
GRAVE AGUDOsubindo
descendoGRAVE AGUDO
Emat 21
Experimente e ouça!
Veja o que você pode variar com os sons que tira do piano:
Graves - Médios - Agudos;
Que sobem - Que descem - Que ficam no mesmo lugar;
Suaves - Fortes;
Curtos - Longos.
Depois, faça uma Composição, usando os sons que mais lhe agradaram.
O Título da sua composição pode ser: O bondinho do Pão de Açúcar, se você quiser contar, em sons, o que acontece num passeio ao Pão de Açúcar.
Se você preferir, sua composição poderá chamar-se, simplesmente, Música nº1.
Emat 22
ComposiçãoEscreva aqui sua composição, usando o RETRATO DO CLUSTER.
Título: _____________________________________
Emat 23
Marque aqui as teclas que você usa nas peças do seu repertório
m.e. m.d.
m.e. m.d.
Emat 24
Cap
ítulo
2 Sons curtos e sons longos
LON - GO CURTO CURTO
com a m.e: com a m.d:
TOQUE E DIGA:
CURTO CURTO LON - GO
TOQUE E DIGA:
Essa figura representa os sons longos
Essa figura representa os sons curtos
Emat 25
Para recortar, montar e baterC
artõ
es: L
on
go
s e
Cu
rto
s. R
eco
rte
par
a su
a co
leçã
o d
e ca
rtõ
es.
Que tal combinar com os outros cartões da sua coleção? Experimente esses sons!
Emat 26
Experimente bater na tampa do piano.
Vá dizendo o nome da mão que toca.
Depois, escolha as teclas e toque no teclado.
A Gangorra das mãos
Marque aqui as teclas que você escolheu
As linhas pontilhadas indicam o caminho que seus olhos devem fazer enquanto você estiver lendo.
Vamos aprender a usar as duas mãos alternadas?
Emat 27
Toque dizendo o nome da figura: Curto ou Longo.
Agora são duas linhas horizontais pontilhadas que caminham em paralelo e também sons curtos e longos alinhados verticalmente. Vamos acompanhar com os olhos as duas linhas horizontais simultaneamente.
Vamos aprender a usar as duas mãos juntas?
O Elevado do Joá
Quando a linha pontilhada vertical liga dois clusters, toque eles ao mesmo tempo
Marque aqui as teclas que você escolheu
Emat 28
RepertórioAntes de tocar:
Aponte e diga a mão que toca;
Aponte e diga curto ou longo;
Diga as palavras da música enquanto toca.
Ser - ra, ser - ra, ser - ra - dor. Quan - tas tá - buas já ser - rou?
Use estas teclas
Serra, serra, serrador
m.e: m.d:
Emat 29
Brincando de ouvirAntes de brincar de ouvir, brinque de ver!
Olhe bem cada quadro e envolva:
R - para os sons que se repetem
S - para os sons que sobem
D - para os sons que descem
VeV - para os sons que vão e voltam
1
VeVDSR
2
VeVDSR
3
VeVDSR
4
VeVDSR
Agora ouça com atenção e escreva o número do quadro que você ouvir:
Emat 30
Brincando de tocarExperimente tocar cada um desses quadros, uma vez suave e uma vez forte:
Escolha o som que mais lhe agradou e escreva nos círculos da seguinte forma:
R - (FORTE) para os sons fortes;
S - (PIANO) para os sons suaves.
PIANO
é uma palavra italiana que quer dizer suave.
e
são indicações de DINÂMICA.
Emat 31
Composição
Crie uma composição com os quadros e cartões de sua coleção, na ordem que quiser, repetindo quadros ou cartões se quiser, quantas vezes quiser.
Escreva indicando as dinâmicas que você escolheu.
os DOis amigosMarque as teclas que você escolheu
Título:
Emat 32
Tic Tac Tic Tac Tic Tac
O Relógio
Repertório
Blão Blão Blão Blão Blão Blão Blão
No teclado abaixo:
Pinte as teclas pretas;
Escolha as teclas em que você quer tocar
O Relógio e envolva-as abaixo.
Composição de Elaine5 anos, 1980
Emat 33
Salta, salta, canguru. PLOF! PLOF!
Canguru
Repertório
PLOF! PLOF! PLOF! PLOF! PLOF! PLOF! Salta, canguru! PLOF! Salta, canguru! PLOF!
Cantando: Cantando:
(REPETE)
com a m.e
com a m.d.
Cantando:
Emat 34
O retrato das mãos
Desenhe aqui sua MÃO ESQUERDA Desenhe aqui sua MÃO DIREITA
Emat 35
O número dos dedosCada dedo terá um número de acordo com o desenho abaixo
Bata:
Os dedos nº1
Os dedos nº2
Os dedos nº3
Os dedos nº4
Os dedos nº5
Dizendo:
CURTO - CURTO - LONGO
LONGO - CURTO - CURTO
CURTO - CURTO - CURTO
LONGO - LONGO
CURTO - LONGO - CURTO
1
234
51
23
4
5
Emat 36
Cap
ítulo
3 O Som que anda sozinho
CURTO LONGO
Comece aqui
Ve - ja se po - de con-tar: Quan-tos pei - xes tem no mar? Quan-tos grãos tem no fei - jão? Quan-ta ter - ra tem no chão?
Você pode?
Antes de tocar:
aponte e vá dizendo CURTO ou LONGO;
aponte e diga as palavras;
toque e cante.
Emat 37
Pesquisa sobre Você pode?
Procure um conjunto de notas igual ao que está envolvido.
Envolva-o.
Quantas vezes você tocou um som repetido? ________
Quantas vezes os sons subiram? _______
Quantas vezes os sons desceram? ________
Desafio:
Você conseguiria tocar Você pode? só com a mão esquerda?
Desenhe:
Um anel no 2º dedo da m.d.
Pinte a unha do 5º dedo da m.e.
Faça um coração no 1º dedo da m.e.
Um círculo vermelho no 4º dedo da m.d.
Dever de casa
Emat 38
Repertório
Use essas teclas
e suba, suba...
Antes de tocar, aponte e diga:
o nome da mão que toca;
curto ou longo;
as palavras.
Vo - a, ba - lão!
Vo - a tão
al - to que
che- ga no
céu!
O Balão
Vo - a, ba - lão!Comece aqui
Termine aqui
Emat 39
Composição
USE: Sons curtos e longos, clusters e sons isolados.
A tartaruga e a lebreTítulo:
Marque as teclas que você escolheu.
Emat 40
Cap
ítulo
4 A nota redonda
Para escrever um som
Curto ou Longo
você pode utilizar
NOTAS REDONDAS
MÍNIMASEMÍNIMA
ou ou
Para cada batida diga TÁ.
Esta é a Semínima!
Experimente bater na tampa do piano com a palma da sua mão.
Para cada duas batidas diga TÁ-A.
Esta é a Mínima!
Emat 41
Brincando de ouvirFora do piano, você pode bater um grupo de notas, bater um RITMO.
Experimente bater os ritmos abaixo, num triângulo [ou outro instrumento].
Bata dizendo TÁ (para a semínima) ou TÁ-Á (para a mínima).
1 2 3 4
Agora, ouça os ritmos, batidos por seu professor (ou sua professora), e escreva o número do que você for ouvindo, nos quadrinhos ao lado:
Dever de casaNos quadros abaixo, pratique a escrita
de semínima: de mínima:
Emat 42
Repertório
Quan-tos si-nos a to - car. U -ma_es-tre-la_a-pa- re - ceu
E - la veio_a - nun - ci - ar que Je - sus nas - ceu!
Natal
Para tocar Natal com um cole-ga, experimente imitar os sinos,com sons agudos, nestas teclas:
Em Be - lém
Para tocar com firmeza o ritmo, sinta as batidas do TÁ antes de começar;
Toque uma vez dizendo TÁ;
Agora toque cantando a letra da música.
m.d.m.e.
m.d.m.e.
Emat 43
Repertório
A chu-va ca - in - do
A CHUVA CAINDOExperimente imitar as gotas de chuva repetindo um som muito agudo e muito piano, usando esta tecla, enquanto outro colega toca a música.
O que Stamatius usou?
nu-ma noi-te fri - a...
A chu-va ca - in - do
nu-ma noi-te fri - a...
m.d.m.e.
Letra e Música de Stamatius7 anos, 1980
O que é igual?
O que é diferente?
A música é triste ou alegre?
Emat 44
Dever de casaEscreva o número dos dedos:
Ritmos para você bater
com palmas:
no ombro:
na mesa, com as duas mãos:
Emat 45
Composição
USE: o que achar necessário para demonstrar com sons o que acontece com a bolha de sabão.
A Bolha de sabãoTítulo:
Marque as teclas que você escolheu
Emat 46
Repertório
Pão quentinho
Pão quen - ti - nho! Pão quen - ti - nho! Com man - tei - ga, com ge - lei - a! Pão quen - ti - nho!
Comece aqui (m.d.)Inglaterra
Cantigas do mundo
Pássaro AzulComece aqui (m.e.)
Canto indígena do Brasil
Pás - sa - ro_a - zul! Meu pás - sa -ro_a - zul! Não fo - ge, fu - giu...
Emat 47
Repertório
Au clair de la Lune
Au clair de la lu - ne, mon a - mi Pier - rot, prê - te - moi ta plu - me, pour é - cri - re_un mot.
Comece aqui (m.e.)
França
Cantigas do mundo
Sobre a palha frescaRomênia
So - bre_a pa - lha fres - ca, na man - je - dou - ra, um pe - que - ni - no nas - ceu pra nós!
Comece aqui (m.d.)
Comece aqui (m.d.)
Emat 48
Repertório
Mary tinha um carneirinho
Ma - ry ti -nha_um car - nei - rinho, car - nei - rinho, car - nei - rinho.
Comece aqui (m.e.)
Estados Unidos da América
Cantigas do mundo
Ma - ry ti -nha_um car -nei - rinho, bran -co_i - gual à ne - ve.
EXPERIÊNCIA
Escorregue o dedo para a tecla branca que fica depois da última do grupo das três teclas pretas.
Comece daí e você estará pronto para tocar esta música nas teclas brancas!
Vamos fazer a mesma experiência com “Au clair de la Lune.
Mas agora, escorregue o dedo para a tecla branca que fica antes do grupo de três teclas pretas.
Emat 49
Dever de casa
Vamos conhecer bem as teclas brancas?Nos teclados abaixo, marque as teclas brancas perdidas.
(mas antes de marcar, pinte as teclas pretas, do grave para o agudo)
Antes da 1ª do grupo de 3 teclas pretas
Antes da 1ª do grupode 2 teclas pretas
Depois da última do grupo de 3 teclas pretas
Depois da última do grupode ___ teclas pretas
Depois da 1ª do grupo de ___ teclas pretas
Entre a 2º e a ___ do grupo de ___ teclas pretas
COMPLETE:
Qual tecla branca não foi marcada? Marque
Emat 50
Cap
ítulo
5 O arco
Esta é a imagem do ARCO.
Quando duas notas redondas aparecem uma em cima da
outra, tocaremos as duas ao mesmo tempo!
MÍNIMASEMÍNIMA
Brincando com arcos
Para brincar com arcos, você precisa de uma FORMA REDONDA DE MÃOS! Para isto:
feche a mão esquerda (sem apertar) e cubra-a com a mão direita: ESSA É A MEDIDA DA FORMA!
sem desmanchar a forma, retire a mão direita de cima da esquerda e leve-a ao teclado para pousá-la sobre o teclado: VEJA QUE BELEZA!
faça o mesmo processo para encontrar a forma da mão esquerda!
Emat 51
Mas o que é o arco?
EXPERIMENTE:
com a mão direita, toque um cluster no grupo de três teclas pretas;
deixe a mão escorregar para as teclas brancas e toque outro cluster;
afaste um pouquinho os dedos, abrindo a mão, até que cada dedo esteja sobre uma tecla;
afaste das teclas só um pouquinho os dedos 2, 3 e 4, deixando pousados apenas os dedos 1 e 5; não esqueça da FORMA REDONDA DE MÃOS!
esta é a POSIÇÃO DO ARCO.
Agora que você já sabe a FORMA REDONDA DE MÃOS e a
POSIÇÃO DO ARCO, escolha um dos arcos abaixo para poder brincar!
1 2 3 4 5
1 5
1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5
Emat 52
5 3 1
JOÃO TEIMOSO JOÃO TEIMOSO é um exercício para você fazer todos os dias, como uma ginástica.
De agora em diante, você terá sempre um EXERCÍCIO DIÁRIO
entre seus deveres.
Exercício diário
Punho: baixo, alto, baixo, alto, firme, firme.
15
3 15
3 15
15
5 1 1 5
Que tal brin - car de_a - di - vi - nhar? É tão di - fí - cil de_a - cer - tar
AdivinhaçãoLetra e Música de Joyce
7 anos, 1980O que Joyce usou nesta composição?
Na posição de ARCO deixe o punho cair e depois subir com a ajuda do 3º dedo.
Emat 53
Repertório
5 1 1 5
Mar - cão, Mar - cão, Mar - cão! To - ma_es - te den - te_e me dá ou - tro são!
Marcão
Car - na - val! Car - na - val! Vou pu - lar no Car - na - val!
Carnaval
5 1 1 5
(éco)
muito
muito
Emat 54
Experiência
Pão quentinho“
(éco)
Peça a um colega para tocar PÃO QUENTINHO (página 46) nestas teclas:
Experimente tocar junto com ele o ACOMPANHAMENTO em ARCOS!
Para tocar com ritmo firme, vocês dois devem sentir as batidas do TÁ!
Toque dizendo apenas os TÁs!
Toque novamente, cantando as palavras.
5 1 1 5
Pão quen - ti - nho! Pão quen - ti - nho! Com man - tei - ga, com ge - lei - a! Pão quen - ti - nho!
(Acompanhamento)
Emat 55
Experiências
Você consegue tocar esse ritmo com arcos?
Toque os ritmos acima, na ordem que quiser, repetindo os que quiser, quantas vezes quiser;
Acrescente indicações de dinâmica;
Mude o ritmo, se quiser;
Experimente usar dois arcos diferentes, um em cada mão.
Marque aqui o arco que você escolheu
Complete:
com a m.__ com a m.__com as mãos
____________
com as mãos
____________
com as mãos
____________
Emat 56
Repertório
Chuva e Sol e... chuva
Chu - va e Sol! Ca - sa _a Ra - po - sa com_o Rou - xi - nol! E Sol e Chu - va! Ca - sa - men - to de Vi - ú - va!
5 1 1 5
Você pode acompanhar palavras com arcos, como nas peças desse capítulo.
Experimente! Escreva seus arcos abaixo:
U - ni - du - ni - tê! Sa - la - mê - min - guê! O sor - ve - te co - lo - rê! U - ni - du - ni - tê!
Experiência
Emat 57
Exercício diário
O que tem dentro do arco?
1 2 3 4 55 4 3 2 1
Experimente tocar com as mãos separadas, um dedo de cada vez.
Comece pelo 1 indo até o 5.
Toque dizendo para cada tecla:
TOCA SOLTA
QUE TAL EXPERIMENTAR COM OUTRAS POSIÇÕES DE ARCO?
Emat 58
O que você já sabe?
5 1 1 5
Olhe bem cada quadro e veja o que cada um manda tocar;
Experimente tocar cada um para ouvir como soa.
1 2 3 4
Emat 59
Organize os quadros da página 58 como quiser, repetindo quanto quiser, escolhendo as dinâmicas que quiser.
Escolha um título para sua composição: _______________________________________________
Escreva a sequência que você montou:
Composição
Emat
recital de piano
(escreva seu nome aqui)
convida você para assistir a seu primeiro recital de piano,
que se realizará no dia _____ de ___________________ de ________, às ___:___
Endereço: ______________________________________________________________
PROGRAMA(escreva abaixo as peças que você escolheu para tocar)
1 - _____________________________________________________________________
2 - _____________________________________________________________________
3 - _____________________________________________________________________
Emat
SegundA PARTE
pré-leitura
Emat 62
Cap
ítulo
6 Linhas e espaços
Notas nas linhas Notas nos espaços
O som que você ouve quando abaixa uma tecla do piano,
pode ser escrito numa
LINHA ou num ESPAÇO.
Desenhe semínimas na linha: Desenhe mínimas no espaço:
Emat 63
Ca - si - nha de bam - bu - ê.
For - ra - da de bam - bu - á.
u - ê, u - ê, u - ê!
u - á, u - á, u - á!
Notas Repetidas
Casinha de Bambuê
2
Quando as notas são escritas na mesma linha ou no mesmo espaço, indicam que tocaremos a mesma tecla.
Nas peças abaixo, cante as palavras e toque as notas REPETIDAS na tecla marcada.
Na fes - ta de São Jo - ão,
Festa de São João
3
Eu vou sol - tar ba - lão!
Acrescente um cluster na região GRAVE ou AGUDA para indicar
se o balão subiu ou desceu.
Emat 64
Dever de casaVocê seria capaz de inventar palavras e cantá-las enquanto toca notas repetidas? Escreva abaixo.
Envolva as notas nas linhas: Envolva as notas nos espaços:
Faça notas nas linhas: Faça notas nos espaços:
Faça outras notas na mesma linha ou espaço:
Emat 65
Brincando de ouvirMarque no círculo do meio o ritmo que você ouvir, A ou B:
2 31
A
b
4
Exercício diário
1 2 3 4 55 4 3 2 1
Toque com as mãos separadas, repetindo duas vezes cada dedo;
Toque ;
Comece pelo polegar, vá até o 5º dedo e volte;
Para cada dedo, diga: TOCA! e sussurre... solta, repete, solta.
Emat 66
Composição
USE: Notas repetidas (você também pode usar clusters ou arcos repetidos).
teimosiaTítulo:
Marque as teclas que você escolheu
Emat 67
Cap
ítulo
7 O Salto
No papel de música, você pode ver o salto nas linhas, assim:
1 2 3 4
Salto acima Salto abaixo Salto acima e abaixo Salto abaixo e acima
Escreva abaixo a ordem que você ouvir:
APONTE:
DIGA:
Toque uma tecla.
Salte uma tecla e toque a tecla seguinte.
Toque novamente a primeira e a segunda. Esse é o SALTO!
Emat 68
Para tocar um salto, você salta uma tecla branca e um dedo.
Toque este salto com a mão esquerda: Toque este salto com a mão direita:
Salto abaixo e acimaSalto acima e abaixo
Use os dedos: 3 - 1 - 3
depois: 4 - 2 - 4
depois: 5 - 3 - 5
depois: 4 - 2 - 4
depois: 3 - 1 - 3
Habitue-se a perceber o desenho das notas, quando elas mudam de lugar nas linhas ou nos espaços.
DIGA: VAI E VOLta
Use os dedos: 3 - 1 - 3
depois: 4 - 2 - 4
depois: 5 - 3 - 5
depois: 4 - 2 - 4
depois: 3 - 1 - 3
DIGA: VAI E VOLta
Emat 69
Leia o desenho das notas abaixo.
Antes de tocar, aponte e complete as setas que mostram o caminho das notas.
TOQUE:
DIGA:TOCA REPETE SALTO
ACIMASALTO ABAIXO
REPETE
TOQUE:
DIGA: TOCA SALTO ABAIXO
REPETE SALTO ACIMA
REPETE
Invente um desenho de notas, marque as teclas no teclado abaixo e escolha com qual mão você vai tocar.
TOQUE:
DIGA:
3 1
m.e.
2 4
m.d.
m.__
Emat 70
Repertório
2 4
3 1
VAI CHOVER
Vai cho - ver! Vai cho - ver! E o Sol vai se_es-con - der...
Use estas teclas para tocar
m.d.
Vi - va_o Sol! Vi - va_o Sol! Vi - Va_o Sol do meu Bra - sil!
Use estas teclas para tocar
m.e.
VIVA O SOL
VAI CHOVER
VIVA O SOL
13
24
Emat 71
Dever de casaComplete abaixo com as notas que dão um:
Salto acima Salto abaixo Salto acima Salto abaixo
Exercício diário
1 2 3 4 55 4 3 2 1
Toque com as mãos separadas.
Dentro do arco marcado, descubra vários saltos diferentes subindo e descendo e toque cada um, dizendo:
VAI e VOL - ta (sussure o ‘ta’ de volta);
A partir do polegar, toque os sons ligadinhos uns aos outros.
Esta maneira de tocar chama-se LEGATO.
LEGATO
é uma palavra italiana que quer dizer LIGADO.
Emat 72
No papel de música, você pode ver saltos nos espaços assim:
Salto acima Salto abaixo Salto acima e abaixo Salto abaixo e acima
Uma linha foi saltada. Isso quer dizer que um som foi saltado.
Para tocar o salto de um espaço para outro espaço,você também salta uma tecla branca e salta um dedo.
Leia, complete as setas, toque e diga o movimento das notas:
TOQUE:
DIGA:TOCA SALTO
ABAIXOREPETE
1 3
TOQUE:
DIGA:TOCA REPETE 3 1
m.d.
m.e.
Emat 73
O que são melodias?
Se você ligar os pontos abaixo, estará traçando a LINHA MELÓDICA ou DESENHO MELÓDICO de Natal, que você tocou no capítulo 4 da 1ª parte desde livro (pag. 42).
Descubra se o desenho melódico é da primeira ou segunda parte de NATAL.
Está é a linha melódica da ___ parte de Natal.
Antes de tocar as peças do seu repertório:
Bata o ritmo, dizendo os TÁs;
Diga o que aconteceu no desenho melódioco. Subiu? Desceu? Repetiu?
Toque:
Dizendo os TÁs;
Cantando as palavras;
Lembre-se de manter a FORMA REDONDA DE MÃOS!
MELODIA é a música que você canta.
Ela pode ser feita de sons que sobem, que descem ou que ficam no mesmo lugar.Os sons de uma melodia podem saltar ou não.
Emat 74
Repertório
2 4
4 2
MELODIA DA MONTANHA
A mon - ta - nha_a - zul, eu vou es - ca - lar!
Use estas teclas para tocar
m.d.
Ver - de mar, man - so mar... Que gos - to - so_é mer - gu - lhar!
Use estas teclas para tocar
m.e.MELODIA DO MAR
2
2
MELODIA DA MONTANHA
MELODIA DO MAR
Emat 75
Repertório
3 1
O LEÃO
Ve - nha ver! O Le - ão vai ru - gir as - sim
3
m.e.
1 3m.d.
Para tocar com as duas mãos
Na região mais grave do teclado
muito
MARQUE AQUI AS TECLAS QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA REPRESENTAR O RUGIDO DO LEÃO
3
Emat 76
Dever de casaEnvolva os saltos nas linhas:
Envolva os saltos nos espaços:
4 2
EI, COMPANHEIRO
Ei, com - pa - nhei - ro! Es - pe - ra por mim!
2
m.e.
2 4m.d.
Para tocar com as duas mãos
Toque Legato
Mantenha aforma redonda de mãos!
Experimente ler a peça abaixo em casa.
Siga as instruções da página 73 e apresente na próxima aula!
Repertório
2
Emat 77
Dever de casa
Desenhe a nota que dá um salto para o espaço acima. Antes, faça um X na linha que será pulada.
Assim:
X
Desenhe a nota que dá um salto para o espaço abaixo. Antes, faça um X na linha que será pulada.
Assim:
X
Desenhe a nota que dá um salto para a linha acima.
Antes, faça um X no espaço que será pulado.
X
Desenhe a nota que dá um salto para a linha abaixo.
Antes, faça um X no espaço que será pulado.
X
Desenhe as FIGURAS (mínima ou semínima), depois, bata:
TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ-Á TÁ TÁ-Á TÁ TÁ TÁ-Á TÁ TÁ-Á
Emat 78
Dever de casa
No teclado abaixo, marque os saltos nas teclas brancas, subindo:
No teclado abaixo, marque os saltos nas teclas brancas, descendo:
Pesquisa
No seu piano, quantas vezes você pode tocar o salto ao lado?
Resultado da pesquisa: ______ vezes.
Emat 79
Composição
No teclado abaixo, marque os saltos que você utilizou.
a rã saltadoraTítulo:
USE: Saltos por todo teclado.
Emat 80
Exercício diário
Você lembra das três regiões do teclado?
Toque o salto marcado nas teclas ao lado nas três regiões do teclado.
Comece na região aguda com a m.d. e desça até a região grave.
Depois, comece na região grave com a m.e. e suba até a região aguda.
DIGA: TÁ TÁ enquanto toca os sons do salto.
DIGA: TÁ-Á enquanto desloca a mão para mudar de região no teclado.
Você pode variar este exercício tocando salto ACIMA ou salto ABAIXO.
Você pode também variar os dedos com os quais você toca o salto.
Quando mudamos os dedos que tocam, estamos mudando o
DEDILHADO.
Com quantos dedilhados você pode tocar:
um salto acima com a m.d.? _______
e com a m.e.? _______
um salto abaixo com a m.d.? _______
e com a m.e.? _______
Escreva aqui os dedilhados:
_______ _______ _______
_______ _______ _______
_______ _______ _______
_______ _______ _______
Emat 81
Cap
ítulo
8 O PassoNo PASSO:não se pula uma tecla branca, não se salta linha, nem se salta espaço.
1 2 3
Passo acima Passo abaixo Passo acima e abaixo
Escreva abaixo a ordem que você ouvir os exemplos que sua professora (ou professor) tocar:
DE LINHA PARA ESPAÇO
APONTE:
DIGA:
4
Passo acima Passo abaixo Passo abaixo e acima
APONTE:
DIGA:
DE ESPAÇO PARA LINHA
No papel de música, você pode ver o passo assim:
Emat 82
Exercício diário
Toque estes passos com a mão esquerda:
Vai e volta
Use os dedos 1 - 2 - 1
depois 2 - 3 - 2
depois 3 - 4 - 3
depois 4 - 5 - 4
Toque estes passos com a mão direita:
Use os dedos 1 - 2 - 1
depois 2 - 3 - 2
depois 3 - 4 - 3
depois 4 - 5 - 4
Ao tocar com um dedo, lembre-se de soltar o outro dedo ao mesmo tempo.
Cada nota deve soar individualmente.
Vai e volta
Emat 83
Repertório
O GAFANHOTO
O ga - fa - nho - to é um mal - va - do, pois co - me tu - do que foi plan - ta - do.
Antes de tocar:
Bata o ritmo em TÁs;
Diga os passos, acima ou abaixo, e qualquer outra coisa que aconteça no desenho melódico.
Quando tocar:
Antes de começar, estabeleça a PULSAÇÃO do TÁ e diga:
“TÁ-TÁ Pronto - Já”!
Cante as palavras deO GAFANHOTO e RIO ABAIXO. Algum som foi saltado?
Re - mo vai... Re - mo vem... Des - ço_o ri - o com meu bem...
RIO ABAIXO
m.d.
m.e.
2 3
2
3 2
2
Emat 84
Nas teclas pretas
Análise da composição:
Sublinhe a resposta certa:
SONS: só passos
só saltos
só notas repetidas
passos e notas repetidas
passos, saltos e notas repetidas
MÃOS: só m.d.
só m.e.
mãos juntas
mãos alternadas
DINÂMICA: só
só
e
CAMBALHOTASComposição de
Renata Wolter7 anos, 1984
Observação:
O ritmo das três teclas pretas repetidas já está marcado.
Escolha o ritmo das duas teclas pretas que
dão um passo, tocadas sempre pela mão direita.
Escreva dentro dos quadrinhos,
conforme o exemplo.
2
m.d.
2
m.e.
2
m.e.
2
m.d.
2
m.d.
2
m.e.
2
m.e.
2
m.d.
ex.
Emat 85
Dever de casa
Envolva os pares de notas que dão um PASSO ACIMA:
Envolva os pares de notas que dão um PASSO ABAIXO:
Faça a outra nota:
Salto acima
Repetida Passo abaixo
Salto abaixo
Passo acima
Salto acima
Repetida
Emat 86
Dever de casa
No teclado abaixo, marque com um V a tecla que fica um passo acima da tecla marcada com um (+)
+ + + + +
No teclado abaixo, marque com um V a tecla que fica um passo abaixo da tecla marcada com um (+)
+ + + + + + +
Exercício diário
1 2 3 4 55 4 3 2 1
Toque com as mãos separadas.
Dentro do arco marcado, toque PASSOS dizendo:
VAI e VOL - ta (sussure o ‘ta’ de volta);
Comece pelo polegar;
Use essas teclas:
m.e. m.d.
Emat 87
Composição
a formiga trabalhadeiraTítulo:
USE: Passos.
Marque as teclas que você escolheu
Emat 88
Repertório
QUE CALOR
Que ca - lor! Não a - guen - to mais!
Peças que usam PASSOS
Antes de tocar:
Bata o ritmo em TÁs;
Aponte e diga o que acontece no desenho melódico;
Atenção: às vezes tem mais de um passo acima ou abaixo.
Quando tocar:
Estabeleça a PULSAÇÃO do TÁ;
Observe o ponto de partida e o dedilhado indicado;
Toque Legato.Ven - tou... ven - tou... O tem - po_es - fri - ou...
DEPOIS DA VENTANIAm.e.
2
2
2
m.d.
2
Emat 89
Repertório
O QUE SERÁ?
Nin - guém me diz o que_e - le é. Não tem ca - be - ça_e não tem pé...
Para tocar com as duas mãos!
O - lha_o sor - ve - te, la - iá! E - le_é de ma - ra - cu - já!
SORVETEIRO
2
2
m.e.3 2 1 2
m.e.
m.d.
2
1
3m.d.
m.e.2 2 3
m.d.
2
Emat 90
A mínima pontuada
Para um som demorar tanto quanto três semínimas,
basta colocar um ponto ao lado da mínima:
O que você já sabia:
.
. .
TÁ
TÁ-Á
.
TÁ-Á-Á
O que você sabe agora:
Vamos experimentar?A mínima pontuada se lê TÁ-Á-Á.
Diga o TÁ da mão que toca mais vezes.A outra mão deve aprender a esperar.
. .
.
.
.
.
.
.
.
.
5 1 3
TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ TÁ-Á-Á TÁ-Á-Á
m.e. m.d.
TÁ TÁ TÁ TÁ
Emat 91
RepertórioUma peça que usa mínima pontuada
m.e.
3 2 1 1 2 3 m.d.
NÃO VÁ...
Não vá, não vá, pra lon - ge de mim! Ai vem, Ai vem, Ai fi - ca, meu bem!
3
1
. . . . .
.
Brincando de ouvir
. . . .
Ritmos para bater e brincar de ouvir
Emat 92
ComposiçãoTítulo:
USE: Mínimas pontuadas.
Marque as teclas que você escolheu
Emat 93
Exercício diário
Use essa teclas
e assim namão direita:
1
assim na mão esquerda:
1 Toque
Cante A Se - gun - da_a Ter - ça
Toque
Cante A Se - gun - da_a Ter - ça
Experimente mudar o exercício e começar com o dedo 2 e depois com o dedo 3, tanto na mão direita como na mão esquerda.
SEGUNDAS (passos) e TERÇAS (saltos) são
INTERVALOS
O QUE VOCÊ SABIA:
PASSO SALTO
O QUE VOCÊ APRENDEU:
SEGUNDA TERÇA
Emat 94
Repertório
UM SONHO
Es - ta noi - te ti - ve_um so-nho, mas foi tu - do i - lu - são
4
1
Pois so - nhei qu’es - ta - va den - tro, den - tro do seu co - ra - ção.
m.e.4 3 2
m.d.1 2 3
Depois de tocar, envolva as terças
Emat 95
Repertório
m.e.4 2 1
OVO AZUL
Do - na ga - li - nha pôs um o - vo_a - zul. E
3
m.d.1 2 3
2
ju - ra que_o que vai nas - cer é um pa - vão!
Depois de tocar, envolva as segundas
Emat 96
Cap
ítulo
9 O Nome das Teclas
Antes do grupo de DUAS teclas pretas você encontra o DÓ.
Cada tecla do piano tem um nome.
Comece na tecla branca, antes da primeira do grupo de duas teclas pretas. E vá dizendo:
Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó Ré Mi
Chegando ao outro grupo de duas teclas pretas,
repita desde o começo:
É facil achar os conjuntos DÓ-RÉ-MI no teclado.
São as TRÊS teclas brancas em volta das DUAS teclas pretas.
No teclado abaixo, pinte todos os conjuntos DÓ-RÉ-MI.
Quantos conjuntos DÓ-RÉ-MI você encontrou? _______________________
Emat 97
Algumas das peças do repertório que fizemos começam no DÓ, no RÉ, ou no MI.
DESAFIO: você seria capaz de reconhecer as peças a seguir e escrever o titulo de cada uma delas?
2
Título:
__________________2
Título:
__________________
m.e.2
m.d.4
Título:
________________________
2
2
4
2
2
3
4
2 4
Emat 98
HAVIA UM PASTORZINHO
2
Antes do grupo de TRÊS teclas pretas você encontra o FÁ.
É facil achar o FÁ no teclado.
É a tecla branca antes das TRÊS teclas pretas.
No teclado abaixo, pinte todas as notas FÁ.
Quantas notas FÁ você encontrou? _______________________
Envolva os grupos de três teclas pretas. E escolha outras cores para pintar as notas SOL, LÁ e SI.
m.e.
2 1 1 2m.d.
Dó Ré Mi Fá
.
2
2
2
DESAFIO: você seria capaz de tocar o restante da peça de ouvido?
Ha - vi - a_um pas - tor - zi - nho que_an - da - va_a pas - to - rar. Sa - iu de su - a ca - sa, e pôs - se a can - tar:
Repertório
Emat 99
A VALSA DO GRILO
5
m.e.
5 4 3 2 1m.d.
Fá Sol Lá Si Dó Sol2
.
.
2
.
.
.
..
.
5
2
5
2
ANÁLISE:
O que foi usado na composição A Valsa do Grilo?
Desenho Melódico: ___________________________
Dinâmica : __________________________________
Ritmo: ______________________________________
Repertório
Emat 100
Composição
a nave lunarTítulo:
USE: Sol - Lá - Si, e tudo que achar necessário para mostrar uma viagem da nave lunar.
Emat 101
Exercício diário
2
Comece com esta nota.
Qual o nome dela? ______
Quem foi ao ar per - deu_o lu - gar!
2
Quem foi ao ar per - deu_o lu - gar!
Ao tocar a última nota, solte a tecla.
Depois coloque seu dedo 2 nesta mesma tecla e comece a tocar
novamente:
Continue descendo até seu dedo 2 encontrar outro Dó.
4Quem foi ao ven - to per - deu o_as-sen - to
Ao tocar a última nota, solte a tecla.
Depois coloque seu dedo 4 nesta mesma tecla e comece a tocar
novamente:
Continue subindo até seu dedo 4 encontrar outro Dó.
m.e.
m.d.
1 1
2 4
Quem foi ao ven - to per - deu o_as-sen - to
2
Emat 102
Dever de casaVocê consegue descobrir qual o nome da nota?
Ponto de Partida Intervalo Nome da nota
a. Dó 2ª acima ____________
b. Mi 2ª abaixo ____________
c. Sol 3ª abaixo ____________
d. Dó 3ª acima ____________
Ponto de Partida Intervalo Nome da nota
e. Dó 2ª abaixo ____________
f. Si 2ª acima ____________
g. Lá 3ª abaixo ____________
h. Fá 3ª acima ____________
Marque no teclado abaixo para cada intervalo:
O ponto de partida com uma ( ) e a tecla do intervalo com um ( + );
A mão e o dedilhado que você escolheu para tocar.a
+
2 3m.d.
Agora escolha uma ordem para tocar os intervalos e veja se seu colega consegue reconhecer:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
Emat 103
Repertório em conjunto
Bam - ba - la - lão, Se - nhor Ca - pi - tão. Es - 2
2
BAM - BA - LA - LÃO
PRIMOSECONDO
. .
2
2
2
.
2
.
2
2pa - da na cin - ta, gi - ne - te na mão.
peça do folclore brasileiro
Esta peça pode ser tocada em SOLO (um só executante tocando o PRIMO) ou em DUETO, a 4 mãos.
A parte mais aguda chama-se PRIMO e a mais grave SECONDO.
Experimente e sinta como é agradável tocar em conjunto!
Dó Fá2
Lá Dó
222
Dó
Emat 104
Repertório em conjuntoVAMOS DAR A DESPEDIDA
2
A - té lo - go_a - deus, Si - nhá!
Outra maneira muito divertida de tocar em conjunto chama-se CÂNONE.
O 1º executante começa a tocar, o 2º começa um pouco atrasado, mas o primeiro nem liga... continua tocando até o fime termina primeiro.
Experimente com
Vamos dar a despedida
(o 2º executante começa quando o 1º está em “vai saindo”)
2
Vai sa - indo e vai di - zen - do
2
Co - mo faz o sa - bi - á:
2
Va - mos dar a des - pe - di - da,Sol
2
Fá2
Mi2
Ré2
peça do folclore brasileiroArranjo da Profª Daisy Lúcia Gomes de Oliveira
Emat 105
Repertório
ANIVERSÁRIO DO BESOURO
____
3
____
3
____
3
____
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Você consegue classificar esses intervalos?
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 2ª
DESAFIO: envolva as 3as
Escreva o nome das notas que são pontos de partida
Emat 106
Repertório
IMAGINA...
____
3
____
3 3
3
3
3
O ga - ti - nho mi - ou al - to, do - na Chi - ca se_as-sus - tou
3
3
3
3
I - ma - gi - na se_e - la_ou - vis-se quan - do can - to com vo - cê.
Escreva o nome das notas que são pontos de partida
DESAFIO: envolva as 2as
Emat 107
Vamos testar?
JOGO DE SETE ERROS
Compare os teclados abaixo e encontre os sete erros que existem no segundo teclado:
Dó Mi Sol Fá Sol Lá Si Ré Fá Lá
Fá Lá SiRé Mi Sol Ré Fá Lá
Emat 108
Vamos testar?
BRINCANDO DE OUVIR E DE TOCAR
Ouça os sons que seu professor (ou sua professora) vai tocar para você reconhecer e escrever:
Reconheça se o som sobe ou desce e marque ( ____ ou ____ ) nas linhas pontilhadas;
Reconheça o intervalo (2ª ou 3ª) e escreva antes da seta;
O ponto de partida já está feito. Faça a segunda nota, na linha ou no espaço, de acordo com o que você ouviu e escreveu na linha pontilhada.
1 2 3 4
Emat 109
Vamos testar?
DE OLHOS FECHADOS
Coloque seu dedo 3 da m.d. num Dó e toque o que seu professor ditar:
uma 3ª acima - uma 2ª abaixo - outra 2ª abaixo - uma 3ª abaixo - uma 2ª acima - outra 2ª acima
ONDE VOCÊ TERMINOU? __________________
Coloque seu dedo 5 da m.e. num Lá e toque o que seu professor ditar:
uma 2ª acima - outra 2ª acima - uma 3ª acima - uma 2ª abaixo - uma 3ª abaixo - uma 2ª acima
ONDE VOCÊ TERMINOU? __________________
Marque nos teclados seu ponto de partida ( ) e chegada ( + )
Emat 110
Composição
colcha de retalhosTítulo:
1 Região central 2 3
ou
Regiões grave e aguda
. ..
.
A região que quiser
4 A região que quiser 5 A região que quiser
USE: os quadros abaixo, na ordem que quiser, quantas vezes quiser. Observe as regiões indicadas.
Emat
recital de piano
(escreva seu nome aqui)
convida você para assistir a seu segundo recital de piano,
que se realizará no dia _____ de ___________________ de ________, às ___:___
Endereço: ______________________________________________________________
PROGRAMA(escreva abaixo as peças que você escolheu para tocar)
1 - _____________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- _____________________________________________________________________
4- _____________________________________________________________________
Emat 112
Cap
ítulo
10 Os Dós e as Regiões do tecladoPara saber a região do teclado onde uma nota deve ser tocada, é preciso conhecer estes dois sinais:
Clave de sons GRAVES
Clave de sons AGUDOS
Clave de BAIXO Clave de SOPRANO
BAIXO é a voz masculina que canta os sons mais graves.
SOPRANO é a voz feminina que canta os sons mais agudos.
Região Grave
Região Média
Região Aguda
____ GRAVE ____ CENTRAL ____ AGUDO
Escreva o nome das notas marcadas:
Emat 113
Preste atenção em todos os detalhes antes de tocar o cartão que for apontado.
Os detalhes são: MÃO - DEDO - REGIÃO - DINÂMICA
Cada detalhe vale 1 ponto. Se você for rápido e tocar tudo certo, ganha mais 1 ponto.
O JOGO DOS DÓS
1 32m.d.
2 41m.d.
55m.d.
4m.e.
3m.e.
Emat 114
Responda: A 3ª acima do DÓ é sempre _______ .
A 3ª acima do DÓ AGUDO ganha uma linha! Escreva o nome da 2ª nota:
Observe:
A 3ª abaixo do DÓ é sempre _______ .
A 3ª acima do DÓ GRAVE perde uma linha! Escreva o nome da 2ª nota:
Circule a resposta correta: O DÓ AGUDO é nota de ........................................
O DÓ GRAVE é nota de .........................................
A 3ª acima de uma nota de linha é nota de .........
A 3ª abaixo de uma nota de linha é nota de ....
LINHA
LINHA
LINHA
LINHA
ESPAÇO
ESPAÇO
ESPAÇO
ESPAÇO
DÓ DÓ
Emat 115
Repertório
O SAPO E A ESTRELA1
Sou es - tre - la! Coch, coch, coch! U - ma_es - tre - la Coch, coch, coch! Sou es... Sa - po!
Peças que usam a 3ª acima dos DÓS AGUDO E GRAVE
3 3
1
3
muito
O TRENZINHO
1º VEZ: O tren - zi - nho (Pí - uí) vem che - gan - do (Pí - uí)
2ª VEZ: O tren - zi - nho (Pí - uí) foi em - bo - ra (Pí - uí)
Escolha uma dinâmica para tocar na 1ª vez e outra para tocar na 2ª vez4
2
24
3
Emat 116
Observe:
DANÇA GUERREIRA
DÓ DÓ
A 3ª abaixo do DÓ AGUDO perde uma linha. Você sabe qual o nome dela?
A 3ª abaixo do DÓ GRAVE ganha uma linha. Você sabe qual o nome dela?
muito
4
2
Uma peça que usa as 3as abaixo dos DÓS AGUDO E GRAVE.
Emat 117
Você já deve ter observado que uma nota tem CABEÇA (cheia) ou (vazia).
A nota também tem HASTE para cima ou para baixo .
Quando a haste fica para cima, ela fica à direita da cabeça da nota . Quando para baixo, à esquerda .
Até o capítulo 9 , as notas com haste para cima eram tocadas pela m.d. e as notas com a haste para baixo pela m.e.
Agora que você conhece os DÓS escritos em linhas interrompidas , viu que essa regra mudou.
m.e. m.d.O DÓ GRAVE, tocado pela m.e., tem haste para cima.
Desenhe a haste corretamente.
O DÓ AGUDO, tocado pela m.d., tem haste para baixo.
Desenhe a haste corretamente.
m.e.
O que está faltando abaixo? A cabeça ou a haste? Complete.
m.d.
Emat 118
Dever de casaFaça a cabeça da nota nas linhas e depois escreva o nome de cada uma:
m.e.
DÓ
m.e.
DÓ
m.d.
DÓ
m.d.
DÓ
Qual o nome da nota?
1) Dó Agudo 3ª : _______
2) Dó Grave 3ª : _______
3) Dó Agudo 3ª : _______
4) Dó Grave 3ª : _______
5) Dó Grave 2ª : _______
6) Dó Agudo 2ª : _______
7) Ré 2ª : _______
8) Mi 3ª : _______
9) Lá 3ª : _______
Emat 119
Composição
o gato e o passarinhoTítulo:
USE: Os dós agudo e grave.
Emat 120
Exercício diário
3
.
Toque:
Diga: DóAgudo
3ª Repete 3ª 3ª Repete continue...
Diga:
Toque: .
DóGrave
3ª Repete 3ª 3ª Repete continue...
3
m.e.
m.d.
Emat 121
Brincando de ouvirEm cada quadro, envolva o ritmo que você ouvir
.
.
Brincando de ler e tocarDETALHES: Mão - Dedilhado - Região - Dinâmica - 3ª - 3ª - Ritmo
4
1 2 3 4
1 2 3 4
.
2
1
1
Emat 122
Envolva a resposta correta: O DÓ AGUDO é nota de .........................................
O DÓ GRAVE é nota de ..........................................
A 2ª acima de uma nota de linha é nota de ..........
A 2ª abaixo de uma nota de linha é nota de .....
LINHA
LINHA
LINHA
LINHA
ESPAÇO
ESPAÇO
ESPAÇO
ESPAÇO
Responda: A 2ª acima do DÓ é sempre _______ .
A 2ª acima do DÓ AGUDO aproveita as duas linhas do Dó. Escreva o nome da 2ª nota:
Observe:
A 2ª abaixo do DÓ é sempre _______ .
A 2ª acima do DÓ GRAVE só precisa de uma das linhas do Dó. Escreva o nome da 2ª nota:
DÓ DÓ
Emat 123
Repertório
DANÇA ALEGRE
2
Uma peça que usa as 2as acima dos DÓS AGUDO E GRAVE.
2
1
Emat 124
Repertório
CANÇÃO SEM PALAVRAS
Uma peça que usa as 2as abaixo dos DÓS AGUDO E GRAVE.
A 2ª abaixo do DÓ AGUDO perde uma linha. Escreva o nome da 2ª nota:
Observe: A 2ª abaixo do DÓ GRAVE aproveita as duas linhas do Dó. Escreva o nome da 2ª nota:
DÓ DÓ
.
. .
..
.
..
.
2
2
Emat 125
Repertório
.
.
.
. .
O PEIXINHO E A GAIVOTA
muito
.
.
.
ANÁLISE:
O que foi usado na composição O Peixinho e a Gaivota?
Na mão direita: _____________________________
Na mão esquerda : _____________________________
No final desta peça a gaivota pega o peixinho.
Você consegue criar outro final para salvar o peixinho?
Treine o mergulho da gaivota:
Pouse a m.d. no Dó agudo e desloque a mão para a região grave do teclado, passando por cima da m.e., em posição de cluster, mas sem abaixar as teclas.
RÁPIDO!
Repita várias vezes.
m.d. em posição fechada
muito
3 4 2
muito
m.d.
Emat 126
Repertório em conjunto
PEIXE VIVOArranjo da Profª Maria Bernadete Berno Bastos
2
Co - mo po - de pei - xe vi - vo vi - ver fo - ra d’á - gua fri - a?
2
2
2 3
2
2
3
Co - mo po - de pei - xe vi - vo vi - ver fo - ra d’á - gua fri - a?
Cantando: Cantando:
Co - mo po - de pei - xe vi - vo vi - ver fo - ra d’á - gua fri - a?
m.e.2 2
m.d.
2º executante
1º executante
3º executante
Todos devem repetir a página mais uma vez.
Continua na próxima página!
Cantando: Cantando:
3
2
1
Emat 127
Repertório em conjunto
PEIXE VIVOArranjo da Profª Maria Bernadete Berno Bastos
2
Sem a su - a, sem a su - a, sem a su - a com - pa - nhi - a.
2
2
2 3
2
2
3
Sem a su - a, sem a su - a, sem a su - a com - pa - nhi - a.
Cantando: Cantando:
Sem a su - a, sem a su - a, sem a su - a com - pa - nhi - a.
Cantando: Cantando:
como pode - rei vive - er?
Cantando e Batendo palmas
Cantando e Batendo palmas
Cantando e Batendo palmas
como pode - rei vive - er?
como pode - rei vive - er?
RE
PE
TE
RE
PE
TE
RE
PE
TE
3
2
RE
PE
TE
RE
PE
TE
RE
PE
TE
Emat 128
Composição
o gavião e o tatuTítulo:
USE: 2as e 3as acima e abaixo dos DÓS GRAVE E AGUDO.
Sons fortes e muito fortes.
Sons suaves e muito suaves.
Emat 129
Vamos testar?
Esta é a mão
__________________
Esta é a mão
__________________
DESENHE:
Um anel no 3º dedo da m.e.;
Pinte a unha do 1º dedo da m.d.;
Faça um coração no 2º dedo da m.e.;
Um círculo vermelho no 4º dedo da m.d.
DESENHE:
uma semínima de cabeça para baixo
uma mínima pontuada de cabeça para cima
uma semínima do jeito que quiser
Emat 130
SOBRE O TECLADO
Complete:
____ GRAVE ____ CENTRAL ____ AGUDO
Região ___________ Região ____________ Região __________
+
Pinte e escreva o nome da tecla que fica uma 3ª acima da tecla marcada com um ( + ):
+ + + + + +
+
Pinte e escreva o nome da tecla que fica uma 2ª abaixo da tecla marcada com um ( + ):
+ + + + + +
Emat 131
SOBRE NOTAS, LINHAS E ESPAÇOS:
Faça uma nota:
na linha no espaço
Faça duas notas:
no mesmo lugar salto acima passo abaixo
Circule a frase correta:
Este é o Dó grave.
Este é o Dó agudo.
Esta é a 3ª abaixo do Dó grave.
Este é a 2ª abaixo do Dó grave.
Esta é a 2ª acima do Dó grave.
Este é a 2ª abaixo do Dó grave.
Pensando nos Dós, escreva o nome da nota e o intervalo (2ª , 2ª , 3ª ou 3ª ) :
Nota: _________
Intervalo: _____
Nota: _________
Intervalo: _____
Nota: _________
Intervalo: _____
Nota: _________
Intervalo: _____
Emat 132
SOBRE REPERTÓRIO
Escreva o título de 5 peças prediletas para tocá-las e “professor nenhum botar defeito”.
Concentre-se e toque caprichado!
1 ____________________________________________________
2 ____________________________________________________
3 ____________________________________________________
4 ____________________________________________________
5 ____________________________________________________
SOBRE COMPOSIÇÃOEscreva o título de uma de suas composições.
1 ____________________________________________________
O que voce usou nesta composição?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Emat 133
Seus conceitos
SOBRE MÃOS __________
SOBRE FIGURAS __________
SOBRE TECLADO __________
SOBRE NOTAS, LINHAS E ESPAÇOS __________
SOBRE REPERTÓRIO __________
SOBRE COMPOSIÇÃO __________
COMENTÁRIOS DE S__ PROFESSOR__
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Emat
CERTIFICADO DE CONCLUSÃO
venceu a etapa de MUSICALIZAÇÃO do curso de
EDUCAÇÃO MUSICAL ATRAVÉS DO TECLADO
e tem capacidade para começar a etapa de LEITURA.
Declaro que, no dia _____ de ___________________ de ________ ,
PROFESSOR__
ALUN__
TESTEMUNHA
TESTEMUNHA
Esta publicação é produto do plano de estudo
“Educação Musical através do Teclado:Revisitando o método de
Maria de Lourdes Junqueira Gonçalves”
do discente Tiago Batistone, com apoio de bolsa de iniciação científica PIBIC e inte-gra o projeto de pesquisa “Ensino do piano”, sob coordenação da Profa. Ingrid Barancoski, registrado no Portal de pesquisa da UNIRIO.
O EMaT conta com 5 volumes: Musicalização, Nas teclas brancas, Nas teclas brancas e pretas, Habi-lidades funcionais - A e Habilidades funcionais - B.
Aproveite!
EM
aT
Mu
sic
ali
za
çã
o
1