Download - 1. Introducción a La Psicometría(1)
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INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA
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OBJETIVO
Analizar cada uno de los antecedentes histricos referente a la psicometra, as como su concepcin actual.
Describir la relacin existente entre la psicologa y la psicometra.
Reconocer las aplicacin de las diferentes posturas psicolgicas actuales.
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INTRODUCCIN
La psicometra como parte de la psicologa aplicada ha tenido desarrollo progresivo desde aquellos que empezaron a realizar trabajos e investigaciones con enfermos mentales.
La medicin de la personalidad y habilidades caracterizaron la preocupacin de los expertos, en concentrar personas probadas para ejercer funciones sociales determinantes.
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ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA PSICOMETRA.
En la antigedad en China se realizaban exmenes
para el servicio civil.
En Grecia para evaluar las habilidades fsicas e
intelectuales.
En el siglo XIX los mdicos franceses, Esquirol y
Seguin.
Investigaciones de Charles Darwin, Francis Galton,
James McKeen Cattell, Krapelin, Charles Spearman,
T.L. Kelly, L.L. Thurstone, E.B. Titchener y otros.
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Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra puede dividirse en seis principales perodos que clasifica en etapas el desarrollo de la psicometra:
Antecedentes remotos (Hasta 1840)
Preparacin del escenario (1840 - 1880)
Las races (1880 1915)
Florecimiento (1915 1940)
Consolidacin (1940 1965)
Escenario actual (1965 a la fecha)
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Antecedentes Remotos (Hasta 1840)
Al ser la Psicometra una rama disciplinar de la psicologa, encuentra sus races remotas, como en otras disciplinas, en la filosofa.
Aristteles (350 a.c.) buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos
Platn realiz una clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn.
Toms de Aquino, prefiri concentrarse en las caractersticas generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales.
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Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados por el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y Kant.
Ratio Studiorum de los jesuitas, gua curricular que establece reglas para la realizacin de los exmenes escritos (estandarizacin).
Algunos libros sealan la existencia de un sistema de exmenes chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c..
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PREPARACIN DEL ESCENARIO (1840 1880)
Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra y Rush desde EEUU se enfocaron al diagnstico y tratamiento de los enfermos mentales.
Dorothe Dix, lider el movimiento humanitario por mejorar las condiciones de las prisiones y los hospitales.
Horace Mann, educador, promovi la adopcin de exmenes escritos formales por parte del Boston School Committee, y en general de los EEUU.
Esquirol (1838; mdico francs) realiza primer informe acerca del retardo mental y sus grados en cuanto a profundidad o cronicidad.
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Wilhem Wundt , en 1879, cre su laboratorio en la Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la psicologa experimental vinculada bsicamente a la psicofsica, contribuy a las estandarizacin de las condiciones y la precisin en la medicin, y al estudio de los procesos mentales; junto a otros cientficos como Weber, Fechner, etc.
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LAS RACES (1880 1915)
Francis Galton , es considerado, como el fundador de la Psicometra para muchos .
Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia,
consider las condiciones ambientales e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin, etc.
En 1884, abre su laboratorio antropomtrico.
Cre el diagrama de distribucin bivariada, y fue quin indujo a Karl Pearson, matemtico britnico, a desarrollar el coeficiente de correlacin. Adems se dedic a ser un divulgador de las mediciones mentales.
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James McKeen Cattell, fue una figura clave para el desarrollo de la psicometra.
Influido por Wundt, contribuy a la psicometra como divulgador, y sistematizador de la psicometra, en varias publicaciones norteamericanas.
En 1890, introdujo el trmino prueba mental, la misma que caracteriz el rea durante 50 aos ms adelante.
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Alfred Binet , en Francia, es considerado como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quin desarrollo la Escala Binet-Simon (1905).
En 1908, se le dio el primer uso del trmino edades mentales.
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Durante este perodo, muchos autores se dedicaron a la creacin de lo que fue conocido como pruebas de aprovechamiento del nuevo tipo, empero an les inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes del tipo escrito y orales.
Durante la ltima parte de este perodo, se desarrollaron una cantidad considerable de publicaciones respecto a las pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores como Rice, Courtis, Stone y E.L. Thorndike, entre otros; quienes coincidian en promover que la educacin fuera cientfica, e incrementar la confiabilidad del calificador.
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EL FLORECIMIENTO (1915 1940)
Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en reas como la capacidad mental, aprovechamiento, personalidad, intereses y otros.
Un hecho que marc la diferencia entre esta etapa y la anterior, fue la expansin de la Escala de Binet desde Francia a los EEUU, entre 1910 y 1916.
Segn Hogan, (2004) la revisin Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por Lewis Terman, comnmente conocida como la Stanford-Binet, pronto se convirti en un indicador para referenciar la inteligencia humana, y probablemente el smbolo ms conocido de la aportacin de la psicologa al mundo,
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EEUU entra a la primera guerra mundial, solicita la asistencia de la American Psychological Association (APA) con el propsito de clasificar a los reclutas militares.
Arthur Otis, estudiante de Terman, se interes en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y calificada objetivamente, sta finalmente se convertira en las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares.
La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.
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Durante esta poca, se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se distinguen:
- Hoja de Datos Personales de Woodworth
- MMPI
- la prueba de Rorschach
- el Test de Apercepcin Temtica de Murray
- el Test Gestltico : Visomotor de Lauretta Bender
- Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.
Se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medicin.
David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea pero en personas adultas.
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Las editoriales, permitieron la fcil socializacin de los aportes de la psicometra, entre algunas que destacaron se encuentran.
Algunas publicaciones fueron claves, y se dieron a notar durante esta fase, entre ellas se reconocen a algunas como Psychometrika, 1936; Educational and Psychological Measurement, 1941; y el Mental Measurements Yearsbook, 1938.
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CONSOLIDACIN (1940 1965)
Durante este perodo se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometra se ampla en diversos planos profesionales tales como la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito, contexto que le permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional.
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ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)
En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al tem, o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).
A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los mbitos sociales: movimiento a favor de la responsabilidad social en la educacin, movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios y preocupacin del uso apropiado de las pruebas con las personas discapacitadas.
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CONCEPTO DE PSICOMETRA.
La Psicometra es la ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicolgicos de una persona, como son: el conocimiento, las habilidades, las capacidades, las actitudes o la personalidad.
Las primeras pruebas psicometras fueron construidas para medir la inteligencia.
Las bases tericas de la psicometra parten de la teora de los tests y los mtodos de elaboracin de escalas.
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FINALIDAD DE LA PSICOMETRIA
La Psicometra tiene como finalidad llevar a cabo la medicin de la conducta, tanto en el ser humano como en los animales, lo que constituye uno de los pilares fundamentales de la ciencia psicolgica, ya que el hombre cada vez ms se interesa por comprender su propia naturaleza y, por ende, la de los dems.
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Objetivos: descripcin, - diagnstico,
seleccin/prediccin, - explicacin,
cambio y/o valoracin.
Dispositivos Tests y otras tcnicas de medida
Evaluacin: de aspectos positivos - como patolgicos.
Ambiente.
Aspectos cognitivos.
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CARACTERSTICAS
La Psicometra es una rama de la
psicologa cuyo objeto es medir los aspectos psicolgicos de una persona (conducta humana), como son:
Rasgos de la personalidad. El conocimiento. Las habilidades. Capacidades mentales. Estado de opinin o actitud.
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Qu es la personalidad?
PERSONALIDAD
Forma de ser Organizacin dinmica de los spectos motores
cognitivos y afectivos Diferencia individual que constituye a cada persona y
la distingue de otra (DRAE)
Temperamento Aspectos biolgicos y hereditarios de la personalidad.
Ej. Instintos Carcter Aspectos aprendidos de la personalidad. Ej. actitudes
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Qu es la personalidad?
Los patrones nicos de pensamientos, sentimientos y conductas que posee un individuo y que persisten a travs del tiempo y las situaciones.
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Clases de teoras de la personalidad
Teoras psicodinmicas
Teoras humanistas
Teoras de rasgo
Teoras de aprendizaje cognoscitivo-social
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Teoras psicodinmicas
La personalidad es el resultado de motivaciones y conflictos inconscientes.
Sigmund Freud
Carl Jung
Alfred Adler
Karen Horney
Erik Erikson
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Los 3 niveles de conciencia de Freud
Consciente: ideas, pensamientos y sentimientos de los que estamos conscientes
Preconciente: material que se puede recordar con facilidad
Inconsciente: todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que por lo general no estamos ni podemos estar conscientes
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Estructura de la personalidad de Freud
Id: el conjunto de deseos y anhelos inconscientes que busca expresin en forma continua
Ego: la parte de la personalidad que media entre las demandas de la realidad, el id y el superego
Superego: los estndares paternos y sociales que ha incorporado a su interior el individuo
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Id
Fuente de toda energa
Funciona en su totalidad en el inconsciente
Libido: forma de energa psquica; es la energa generada por el impulso sexual
Principio de placer: la manera en la que el id busca la gratificacin inmediata de un instinto
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Ego
Opera en los 3 niveles
Principio de realidad: la manera en la que el ego busca satisfacer demandas intelectuales en forma segura y efectiva en el mundo real
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Superego
Opera en los 3 niveles
El superego lucha por alcanzar la perfeccin, lo cul es irreal
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Los 2 subsistemas del superego
Ego ideal: reglas para el buen comportamiento y estndares de excelencia por lo que debe luchar el ego
Conciencia: reglas que indican cules son las conductas malas
la conciencia utiliza la culpa como castigo para la mala conducta
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Estructura de la personalidad de Freud
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Etapas psicosexuales de Freud
Las etapas psicosexuales de Freud explican el desarrollo de la personalidad en trminos de la manera en que satisfacemos nuestros instintos sexuales durante el transcurso de nuestra vida.
Fijacin
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Etapa psicosexual
Etapa oral
Etapa anal
Etapa flica
Etapa de latencia
Etapa genital
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Etapa oral
Primera etapa del desarrollo de la personalidad durante la cual los sentimientos erticos del infante se concentran en la boca, los labios y la lengua
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Etapa anal
En esta etapa, los sentimientos erticos del nio se concentran en el ano y en la eliminacin.
El conflicto surge a medida que los padres se esfuerzan por ensear al nio a ir al bao. Este conflicto es estresante para el nio y puede llevar a una fijacin anal.
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Etapa flica
Los sentimientos erticos se concentran en los genitales.
Complejo de Edipo y complejo de Electra: Apego sexual del nio hacia el padre del sexo opuesto y celos hacia el padre del mismo sexo.
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Etapa de latencia
Periodo durante el cual el nio parecer no estar interesado en el otro sexo.
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Etapa genital
Etapa final del desarrollo normal adulto y que por lo general est marcada por la madurez sexual.
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2 Niveles de inconsciente de Jung
Inconsciente personal: contiene los pensamientos reprimidos, las experiencias olvidadas y las ideas no desarrolladas del individuo
Inconsciente colectivo: la parte del inconsciente que es heredada y comn a todos los miembros de una especie
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Arquetipos Las formas de pensamiento comunes a
todos los seres humanos.
Los arquetipos se almacenan en el inconsciente colectivo.
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Arquetipos
Madre: presencia protectora
Hroe: el que triunfa
Persona: nuestro ser pblico
nima: el arquetipo femenino como se expresa en la personalidad masculina
Animus: el arquetipo masculino como se expresa en la personalidad femenina
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2 Tipos de actitud general de Jung
Extrovertido: el que se enfoca ms a la vida social y el mundo exterior que a sus propios pensamientos y sentimientos
Introvertido: el que se enfoca a sus propios pensamientos y sentimientos
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2 Tipos de individuo de Jung
Racional: el que regula sus acciones pensando y sintiendo
Irracional: el que basa sus acciones en percepciones, ya sea a travs de sensaciones o procesos inconscientes (intuicin)
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Diferencias entre Freud y Jung
Freud
Enfatiza la primaca de los instintos sexuales
El desarrollo se moldea en la infancia
Jung
Enfatiza las cualidades racionales y espirituales de las personas
El desarrollo slo alcanza su realizacin durante la madurez media
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Contribucin de Alfred Adler
Compensacin: nuestro esfuerzo por vencer debilidades personales reales o imaginarias
Complejo de inferioridad: fijacin en sentimientos de inferioridad personal que dan como resultado parlisis emocional y social
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Diferencias entre Freud y Adler
Freud
Nuestro ambiente nos controla
Visin del individuo: egosta; en conflicto eterno con la sociedad
Adler
Podemos controlar nuestro destino
Visin del individuo: luchar por la perfeccin; desarrolla metas socialmente constructivas
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Karen Horney Ansiedad: la reaccin del individuo a las
amenazas reales o imaginarias
Tendencias neurticas: estrategias irracionales para luchar contra los problemas emocionales y minimizar la ansiedad
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Diferencias entre Freud y Horney
Freud
La personalidad es moldeada por el desarrollo sexual (biolgico)
Horney
La personalidad es moldeada por factores ambientales y sociales
Los factores no sexuales desempean un papel ms importante en el desarrollo de la personalidad
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Las 8 etapas del desarrollo de la personalidad de Erikson
Confianza vs. desconfianza (primer ao de vida)
Autonoma vs. vergenza y duda (edades 1-3)
Iniciativa vs. culpa (edades 3-6)
Laboriosidad vs. inferioridad (edades 6-13)
Identidad vs. confusin de roles (pubertad)
Intimidad vs. aislamiento (madurez temprana)
Generatividad vs. estancamiento (edades 25-60)
Integridad vs. desesperacin (edades 60 y ms)
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Confianza vs. desconfianza
Confianza
Fe en lo predecible del ambiente
Optimismo hacia el futuro
Desconfianza
Sospechoso, temeroso y preocupado en extremo por la seguridad
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Autonoma vs. vergenza y duda
Autonoma
Obtener control sobre las funciones corporales y la coordinacin
Vergenza y duda
Dudas sobre nuestra capacidad para controlar nuestro cuerpo
Rechazo hostil hacia todos los controles (internos y externos)
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Iniciativa vs. culpa
Iniciativa
El apoyo paterno para intentar nuevas cosas nos lleva a disfrutar el hecho de tomar la iniciativa y aceptar nuevos retos
Culpa
Se pueden presentar sentimientos de culpa, falta de mrito y resentimiento si se nos regaa por tomar la iniciativa
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Laboriosidad vs. inferioridad
Industria
Aprender las habilidades de cuidado personal, trabajo productivo y vida independiente
Inferioridad
El fracaso para aprender estas habilidades nos lleva a:
Sentimientos de mediocridad, deficiencia y baja auto-suficiencia
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Identidad vs. confusin de roles
Identidad
Integrar nuestros roles en la vida a un patrn coherente
Confusin de roles
El fracaso para integrar estos roles nos lleva a una falta de identidad personal y desesperacin
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Intimidad vs. aislamiento
Intimidad
Para poder amar a otros, debemos haber resuelto todas nuestras crisis anteriores
Aislamiento
El fracaso en la intimidad trae una dolorosa sensacin de soledad y vaco.
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Generatividad vs. estancamiento
Generatividad
Experimentar alegra y sentido en todas las actividades principales de la vida
Estancamiento
El fracaso para permanecer productivos y creativos origina que:
- la vida se vuelva una rutina montona
-nos sintamos torpes y resentidos
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Integridad vs. desesperacin
Integridad
Aceptacin de nuestra vida; la sensacin de que es completa y satisfactoria
Poco miedo a la proximidad de la muerte
Desesperacin
Desesperacin por la prdida de los roles anteriores y las oportunidades no aprovechadas
Miedo a la proximidad de la muerte
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Teora humanstica de la personalidad
Cualquier teora de la personalidad que evala la bondad fundamental de las personas y su lucha por alcanzar niveles de desempeo ms altos.
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Carl Rogers
Tendencia de realizacin: el impulso de cada organismo para completar su potencial biolgico y volverse lo que es inherentemente capaz de ser.
Tendencia de autorrealizacin: el impulso de los seres humanos para completar su auto-concepto.
Persona que funciona por completo: individuo cuyo autoconcepto se asemeja bastante a sus potenciales innatos.
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Determinantes de una persona que funciona por completo
Consideracin positiva incondicional: la aceptacin total y el amor de otra persona sin importar cual sea su conducta.
Consideracin positiva condicional: aceptacin y amor que dependen de comportarse en cierta forma y cumplir con ciertas condiciones.
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Teoras de los rasgos
Rasgos de personalidad: dimensiones o caractersticas en los que difieren las personas en distintas maneras.
Las teoras de los rasgos se enfocan en describir nuestra personalidad actual (menos nfasis sobre la manera en que se desarrolla la personalidad).
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Dimensiones de la personalidad de Eysenck
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Teoras cognoscitivo-sociales del aprendizaje
La conducta es vista como producto de la interaccin del ambiente inmediato, los conocimientos y las experiencias pasadas y de
aprendizaje.
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Contribucin de Bandura
Expectativas: lo que anticipa una persona en una situacin o como resultado de comportarse de cierta forma.
Autoeficacia: la expectativa de que nuestros esfuerzos tendrn xito.
Criterios de desempeo: estndares que desarrolla la gente para medir que tan adecuada es su conducta en una variedad de situaciones.
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Aspectos Clnicos
Personalidades Anormales Paranoide: Desconfianza hacia los demas.
Esquizoide: Desconexin de las relaciones sociales y restriccin de la expresin emocional.
Antisocial: Desprecio hacia los dems y conductas agresivas.
Histrinica: Gran emotividad y necesidad de ser el centro de atencin.
Narcicista: Necesidad de admiracin y pedantera.
Obsesiva: Perfeccionistas y controladores.
Depresivas: Tristes y deprimidas.
Insegura: Dependiente o evitativa.
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Actividades
1. Defnete a ti mism@, segn las caractersticas de la personalidad comentadas en las diferentes clasificaciones. (Tambin puedes aportar otras que no se comenten), intenta extenderte, ser expecfic@.
2. Realiza una descripcin de otra persona. Por ejemplo: compaer@,profesor, herman@, amigo, etc.
3. Recuerda una pelcula, serie o novela y describe a sus protagonistas.
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Actividades 4. Qu es la personalidad? Explcalo en tus propias palabras
5. Qu relacin tiene el trmino personalidad con otros como temperamento y carcter
6. Qu quiere decir: tiene una personalidad fuerte? Sera temperamento o carcter?
Prentice Hall, 2009