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L’approccio al computer da parte dell’alunno disabile visivo: l’importanza di un
intervento precoce
Silvia Dini – Anna GettaniIstituto David Chiossone onlus
Genova
www.chiossone.it
Le tecnologie informatiche nell'integrazione scolastica del disabile visivo 23-25 novembre 2005
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Questioni di base:
Perchè il computer Tipologie di ausili e strumenti Quando proporre il computer al
bambino con disabilità visiva? Quali risorse e quali competenze sono
necessarie?
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Tecnologia per facilitare l’apprendimento
La tecnologia è un fattore di apprendimento inteso non come riproduzione, ma come comprensione e costruzione.
Attiva un processo in cui l'alunno è messo in condizione di produrre nuove relazioni, di creare soluzioni originali, facilitato da un contesto in cui è consapevolmente coinvolto nella costruzione di un’entità.
Perchè il computer
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Tecnologia è
amplificatore comunicativo
amplificatore informativo
amplificatore cognitivo
Perchè il computer
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Ausili e strumenti
programmi di ingrandimento dello schermo del computer
screen reader con sintesi vocale o display braille
stampanti braille/grafica a rilievo sistemi ICR per la lettura automatica
dei testi videoingranditori: da tavolo, portatili,
collegabili allo schermo del PC registratori digitali MP3
Ausili
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ausili
Ausili
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7
Software di ingrandimento dello schermo
Se serve, e’ possibile attivare il
feedback vocale insieme
all’ingrandimento
Ausili
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Screen reader, display braille, sintesi vocale
Ausili
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Alfabeto Braille
a b c d e f g h i j
k l m n o p q r s t
u v w x y z -Segna Maiuscolo
- Segna Numero
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Videoingranditori
Ausili
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Quando?
Quando
Una domanda aperta...
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In sintesi
Postazione informaticaPersonalizzata e modulare
Nel tempo: incrementi e variazioni alla postazione
Profilo dell’alunno:•visivo•cognitivo•motivazionale
Esigenze operativeObiettivi di apprendimento
TECNOLOGIE E AUSILI DISPONIBILI
Quando
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Piccoli grandi dubbi
Il computer: da tavolo o portatile? Lo schermo: 17 pollici o più? “Adattamento” dell’output: ingrandimento,
sintesi vocale o entrambi? E il braille? Quali periferiche? Tecnologia ma anche Metodologia, tecniche
d’uso, creatività.
Quando
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Competenze dell’alunno
Nel breve periodo: Tastiera del PC e scrittura dattilografica L’interfaccia grafica del sistema operativo Comandi-base dei software utilizzati per la
produttività scolastica (wordprocessor)
Nel lungo periodo: Procedure complesse che integrano l’uso di più
documenti e programmi Conoscere funzioni/comandi delle Tecnologie
assistive installate sul proprio computer Autonomia nella gestione degli ausili
competenze
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Competenze dell’insegnante
Organizzare: stabilire i tempi e le modalità d’impiego, aiutare l’alunno ad organizzarsi, supportarlo se non è autonomo.
Condividere: condividere le modalità di approccio dell’alunno (ad es. uso dei comandi da tastiera, conoscere il funzionamento base degli ausili hw e sw); motivare all’uso del computer.
Facilitare: uso della postazione (scanner, stampante braille) per preparare materiali in formato digitale o cartaceo tattile; far condividere l’uso della postazione alla classe.
Aggiornamento e dialogo: l’importanza di confrontarsi con operatori ed esperti, tenersi informati sui nuovi prodotti (tramite convegni, cataloghi, incontri...).
competenze
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