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Matematica in classeRiccione, 17-19 Settembre 2010
Belli ChiaraBelli [email protected]
Istituto E.Medi - Salò (BS)
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Scienza open air: i presupposti
Avvicinare gli studenti alle materie generalmente ostiche: Matematica – Fisica – Scienze;
parola d’ordine: rivoluzionare il modo di fare didattica;
come: cambiando il luogo e il metodo.
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Le solite quattro paretidell’aula scolastica
Un’aula senza pareti
I soliti strumentiGli insoliti strumenti
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2002 progetto Un’aula senza pareti Un’aula senza pareti : gruppo insegnanti del Liceo Torricelli di Faenza partecipa alle Giornate della Fisica analisi di alcune attrazioni del parco per effettuare misure di velocità, accelerazione, forze e pressione
Un po’ di storia…
2005 progetto Natura senza segreti Natura senza segreti : analisi e studio delle problematiche che caratterizzano un ecosistema, raccolta di una serie di dati come temperatura, torbidità, umidità relativa, …
2008/2009 progetto Matebilandia Matebilandia : la Matematica a Mirabilandia
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MatebilandiaMatebilandia
Come funziona:
periodo tra aprile e maggio, previa prenotazione;
percorso di circa 2h guidati da due tutor qualificaticollaborazione con Università di Bologna-Torino-MilanoAssociazione Insegnanti Scienze NaturaliKangourou della Matematica
progetto concentrato sulle CURVE matematiche;
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osservazione;
formulazione di ipotesi;
analisi di fotografie che riproducono il tratto voluto;
estrazione delle informazioni strategiche;
riproduzione delle curve teoriche con macchine matematiche [http://www.museo.unimo.it/theatrum];
confronto tra modello matematico e oggetto reale;
La Matematica del Katun
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La Matematica del Katun
RETTA[rampa iniziale]:
calcolo di m
PARABOLA [prima discesa]: asse di simmetria, fuoco, direttrice
arco di CIRCONFERENZA e CLOTOIDE [loop]
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RETTA: calcolo di m
Alcuni ragazzi salgono a bordo dell’attrazione per ricavare i valori della pressione atmosferica attraverso un sensore barometrico; convertono il dislivello di pressione in dislivello di altezza.
PARABOLA: asse di simmetria, fuoco, direttrice
Seguendo il profilo della giostra gli studenti riconoscono il tipo di curva; utilizzando un foglio, matita e riga individuano l’asse della parabola; attraverso un esperimento di ottica (specchio parabolico) trovano il fuoco; disegnano la curva con un parabolografo ; breve approfondimento sulla clotoide.
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specchio parabolico
parabolografo
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Risultati
• ambiente di stimolo per un lavoro a posteriori;• messa in pratica di un’attività svolta in classe e sua verifica;• momento di verifica della propria didattica.
• ambiente diverso: non più aula, ma parco divertimenti;• insegnante diverso: metodo, approccio al problema, modo di porsi;• strumenti diversi: niente libro, solo matita e foglio;• strumenti “nuovi”: immagini, macchine matematiche;• sperimentazione divertente;
Per gli studenti
Per gli insegnanti
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Siti utili: http://www.mirabilandia.it http://www.museo.unimo.it/theatrum [macchine matematiche]
Mail per informazioni progetti e spedizione fascicolo illustrativo:
Sig. Barbara MalanoTel. 0544 561108
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Mese di Settembre 2011 IX Convegno Nuove idee per l’insegnamento scientifico
Per iscriversi http://www.mirabilandia.it
Ed ora…