158
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1
159
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar.
4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,
herbivora, dan omnivore.
Matematika
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana.
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.
2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3.1.1 Menentukan ide pokok bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.
3.1.2 Membuat ringkasan berdasarkan ide pokok bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.
4.1.1 Mempresentasikan ide pokok dan ringkasan bacaan “Hubungan antar makhluk hidup”.
160
IPA
1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1.1 Berperilaku jujur, cermat, tekun, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
yang diberikan.
3.6.1 Menjelaskan interaksi/hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem (simbiosis).
3.6.2 Menyebutkan contoh interaksi/hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem
(simbiosis).
3.6.3 Mendeskripsikan gambar sesuai dengan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
Matematika
1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran.
2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep
perpangkatan pangkat tiga (volume kubus).
3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun kubus.
3.1.2 Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume kubus.
4.7.1 Terampil menyelesaikan operasi hitung volume kubus.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang interaksi/hubungan antar
makhluk hidup, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan
benar.
2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Hubungan antar makhluk hidup”,
siswa dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dan membuat ringkasan berdasarkan ide
pokok dengan benar.
3. Diberikan beberapa daftar pertanyaan mengenai interaksi/hubungan antar makhluk hidup,
siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
4. Diberikan beberapa daftar gambar interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat
mendeskripsikan hubungan antar makhluk hidup dengan benar.
5. Diberikan gambar bangun ruang kubus, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian kubus
(sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat.
6. Diberikan soal yang berkaitan dengan volume kubus, siswa dapat terampil menyelesaikan
operasi hitung dengan tepat dan teliti.
161
E. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Pengertian ide pokok dan cara menentukan ide pokok
Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok
terdapat dalam kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan
pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.
Untuk dapat menentukan ide pokok dalam sebuah paragraf kita harus memahami terlebih
dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak
kalimat utama.
Paragraf deduktif
Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama
dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas.
Paragraf induktif
Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas
disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.
Paragraf campuran
Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir
paragraf.
Pengertian, ciri-ciri, dan langkah membuat ringkasan
Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang panjang dalam bentuk yang
singkat dan efektif. Ringkasan merupakan inti sari dari sebuah karangan, informasi,
artikel, buku, dan lain-lain.
Ciri-ciri ringkasan:
a. Inti tidak meninggalkan urutan dasar bacaan
b. Mempersingkat suatu bacaan
c. Kerangka dasar masih tampak jelas.
d. Bentuknya lebih pendek atau lebih ringkas
Langkah-langkah membuat ringkasan:
a. Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui kesan umum dan
maksud pengarang.
b. Mencatat gagasan utama dalam tiap paragraf
c. Menyusun gagasan pokok bacaan menjadi suatu paragraf atau lebih.
162
IPA
Simbiosis merupakan interaksi antara dua organisme yang hidup berdampingan. Simbiosis
merupakan pola interaksi yang sangat erat dan khusus antara dua makhluk hidup yang
berlainan jenis. Makhluk hidup yang melakukan simbiosis disebut simbion. Ada beberapa
bentuk simbiosis yaitu:
a. Simbiosis mutualisme adalah hubungan sesama makhluk hidup yang saling
menguntungkan kedua pihak.
Contoh:
Bunga sepatu (dibantu proses penyerbukannya) dan lebah (mendapat nektar).
Burung jalak (mendapat makanan) dan kerbau (dimakan kutunya).
b. Simbiosis komensalisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang
satu mendapat keuntungan tapi pihak lainnya tidak dirugikan dan tidak diuntungkan.
Contoh:
Anggrek (menumpang hidup) dengan pohon mangga.
Tanaman paku tanduk rusa (menumpang tempat hidup) dengan tumbuhan inangnya.
c. Simbiosis parasitisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang satu
mendapat keuntungan dan merugikan pihak lainnya.
Contoh:
Tali putri (menyerap sari makanan yang berupa zat organik) dengan inangnya
(diambil sari makanannya)
Cacing perut dan cacing tambang (mengambil sari makanan) yang hidup di dalam
usus manusia (sari makanan diambil).
Matematika
Bagian-bagian kubus dan volume kubus
Kubus memiliki 6 sisi, semuanya berbentuk persegi yang
kongruen. Kubus juga mempunyai 8 titik sudut, dan 12
rusuk.
Volume kubus = r x r x r = r3 atau s x s x s = s
3
163
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}
Model : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Berbagai gambar contoh hubungan/interaksi makhluk hidup, gambar kubus dan
bagian-bagiannya.
Alat : Kapur tulis dan papan tulis, plastisin, tusuk gigi.
Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaannya masing-masing
2. Mengecek daftar hadir siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan
nasionalisme atau rasa cinta tanah air
4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa dengan mengajak
menyanyikan lagu “Siap Belajar”
Aku siap tuk belajar hari ini
Hari ini aku siap tuk belajar
Aku siap tuk belajar SIAP SIAP SIAP
Aku siap tuk belajar hari ini
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar hubungan/interaksi antar makhluk
hidup yang ada pada modul
7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang
diamati
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Ada berapa makhluk hidup yang kalian lihat pada
setiap gambar?
Pernahkah kalian melihat interaksi makhluk hidup
tersebut di lingkungan sekitar?
8. Siswa menuliskan hasil pengamatan hubungan/interaksi
antar makhluk hidup berdasarkan gambar yang diamati
9. Siswa membaca teks informasi “Hubungan antar makhluk
hidup” secara bergantian, siswa yang lain menyimak
10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks
informasi
164
Informasi apakah yang dapat kalian peroleh
berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?
Menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan
simbiosis?
11. Siswa menjawab pertanyaan tentang hubungan/interaksi
antar makhluk hidup yang ada pada modul
12. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku untuk
menentukan ide pokok tiap paragraf pada teks informasi
“Hubungan antar makhluk hidup”
13. Siswa membuat ringkasan berdasarkan ide pokok yang
telah ditemukan
14. Siswa mengidentifikasi dan mendeskripsikan beberapa
gambar yang ada pada modul dan menuliskan pada tabel
yang telah disediakan
15. Siswa memperhatikan penjelasan singkat mengenai
bangun ruang kubus yang terdapat pada modul
16. Siswa melakukan percobaan menggunakan tusuk gigi
dan plastisin untuk mengidentifikasi bagian-bagian kubus
17. Siswa menuliskan bagian-bagian kubus berdasarkan
format yang terdapat pada modul pembelajaran
18. Siswa memperhatikan cara menghitung volume kubus
satuan yang terdapat pada modul
19. Siswa mencoba menentukan volume kubus dengan
mengisi titik-titik pada tabel yang telah disediakan
20. Siswa mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan
volume kubus
21. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di
papan tulis
22. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil
pekerjaan
Penutup 23. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
24. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman
tentang materi yang sudah dipelajari.
25. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
26. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan
mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)
165
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
a. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap
No Kriteria K C B SB
1 2 3 4
1 Bertanggungjawab Kurang
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
2 Teliti Kurang
bersikap teliti
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup teliti
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah bersikap
teliti dalam
melaksanakan
tugas
Selalu bersikap
teliti dalam
melaksanakan
tugas
3 Percaya diri Belum
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
Kadang-kadang
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Sering
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
No Nama Perubahan tingkah laku
Bertanggungjawab Teliti Percaya diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan :
K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik
b. Penilaian pengetahuan
Soal
Ali mempunyai sebuah kolam yang berbentuk kubus dengan panjang sisi 3 m. Di sekitar
kolam ia menanam berbagai macam bunga, salah satunya anggrek yang menempel pada
sebuah pohon mangga. Setiap hari ia melihat berbagai macam serangga seperti kupu-kupu
166
dan lebah hinggap di tanaman bunga miliknya. Ali rutin membersihkan kolamnya agar
tidak ada nyamuk yang berkembang biak di dalamnya. Nyamuk dapat mengakibatkan
berbagai macam penyakit bagi manusia.
Berdasarkan cerita di atas tentukan:
1. Sebut dan jelaskan simbiosis mutualisme yang terjadi berdasarkan cerita
tersebut!
2. Sebut dan jelaskan simbiosis komensalisme yang terjadi berdasarkan cerita
tersebut!
3. Sebut dan jelaskan simbiosis parasitisme yang terjadi berdasarkan cerita
tersebut!
4. Berapa liter volume kolam Ali jika hanya diisi
bagian?
Kunci Jawaban
1. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang bersifat saling
menguntungkan/saling membantu. Simbiosis mutualisme terjadi antara bunga dengan
serangga kupu-kupu dan lebah. Kupu-kupu mendapat nektar dari bunga sedangkan
bunga dibantu penyerbukannya oleh serangga.
2. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan
satu pihak, namun pihak lain tidak diuntungkan ataupun dirugikan.
Simbiosis komensalisme terjadi antara bunga anggrek dengan pohon mangga.
3. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan
satu pihak, namun merugikan pihak lain.
Simbiosis parasitisme terjadi antara nyamuk yang menyebabkan berbagai penyakit
bagi manusia. Contohnya nyamuk Aedes aegepty yang menularkan penyakit demam
berdarah pada manusia
4. V = s x s x s = 3 x 3 x 3 = 27 m3 = 27.000 dm
3 = 27.000 liter.
Volume
bagian kolam =
x 27.000 = 13.500 liter.
Pedoman Penilaian
Skor setiap no = 25
Skor akhir =
x 100
c. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Ringkasan
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa dalam memahami teks bacaan
Keterampilan dalam meringkas informasi penting dalam bacaan
Sikap cermat dan teliti dalam pengerjaan tugas
167
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
Kemampuan
dalam
memahami
Isi bacaan
Siswa dapat
memahami
keseluruhan
bacaan dengan
sangat baik,
dan dapat
memberikan
informasi
singkat yang
sangat lengkap
Siswa dapat
memahami
keseluruhan
bacaan dengan
baik, dan dapat
memberikan
informasi
singkat yang
lengkap
Siswa dapat
memahami
keseluruhan
bacaan dengan
cukup baik,
dan dapat
memberikan
informasi
singkat
yang cukup
lengkap
Siswa masih
perlu membaca
lebih saksama
dan memahami
keseluruhan
bacaan dengan
baik, serta perlu
meningkatkan
kemampuan
untuk dapat
memberikan
informasi singkat
yang lengkap
Pengetahuan Siswa mampu
menuliskan
pemahaman
materi dan
informasi
penting dalam
ringkasan
dengan sangat
lengkap
Siswa mampu
menuliskan
pemahaman
materi dan
informasi
penting
dalam tulisan
ringkasan
dengan lengkap
Siswa hanya
mampu
menuliskan
beberapa
pemahaman
materi dan
informasi
penting dalam
tulisan
ringkasan
dengan sudah
cukup lengkap
Siswa hanya
mampu
menuliskan sedikit
pemahaman
materi pada
tulisan ringkasan
dan masih harus
melengkapi
dengan informasi
yang penting
dalam ringkasan
Penggunaan
Bahasa
dan EYD
Menggunakan
kosakata bahasa
Indonesia dan
ejaan yang
disempurnakan
dengan baik dan
benar
Terdapat satu
atau dua
kesalahan
dalam
pengggunaan
kosakata bahasa
Indonesia
Dan
menggunakan
ejaan yang
disempurnakan
dengan baik dan
benar
Terdapat tiga
atau empat
kesalahan
dalam
pengggunaan
kosakata
bahasa
Indonesia dan
ejaan yang
disempurnakan
Terdapat lebih
dari lima kesalahan
dalam
pengunaankosakata
bahasa Indonesia
dan ejaaan yang
disempurnakan
sehingga
memengaruhi
kualitas
ringkasan.
168
169
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 2
170
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-Hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok.
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar.
4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora,
herbivora, dan omnivore.
SBdP
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.
4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak
dua suara.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1.1.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.
2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3.1.1 Menentukan informasi tentang rantai makanan & jaring-jaring makanan.
4.1.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang peran dan fungsi rantai makanan dan jaring
jaring makanan di dalam sebuah ekosistem.
IPA
1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa.
171
2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, toleransi, dan menghargai pendapat teman ketika
melakukan kegiatan diskusi.
3.6.1 Menjelaskan peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan di dalam
sebuah ekosistem.
4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan
dari mahluk hidup dalam ekosistem.
SBdP
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah.
2.1.1 Senantiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas (menyanyikan
lagu Kampuang Nan Jauh di Mato).
3.2.1 Menjelaskan makna harmoni musik dalam bernyanyi.
3.2.2 Menjelaskan makna lagu daerah yang dinyanyikan.
4.6.1 Menyanyikan lagu daerah dengan iringan alat musik ritmis
D. Tujuan Pembelajaran
7. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang makhluk hidup yang
membutuhkan makanan untuk melangsungkan kehidupannya, siswa dapat menuliskan
hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar.
8. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Rantai Makanan dan Jaring-Jaring
Makanan”, siswa dapat menyebutkan contoh rantai makanan dengan tepat.
9. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat mengisi bagian yang rumpang dengan
benar.
10. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat menyebutkan peran makhluk
(produsen dan konsumen) yang hidup di dalamnya dengan benar.
11. Diberikan beberapa gambar hewan dan tumbuhan, siswa dapat membuat beberapa rantai
makanan dengan benar.
12. Diberikan kesempatan untuk bekerja kelompok membuat model rantai makanan, siswa
menunjukkan sikap kerjasama dan terampil dalam bekerja membuat proyek.
13. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat menuliskan urutan rantai makanan
serta peran makhluk hidup di dalamnya dengan benar.
14. Diberikan teks lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”, siswa dapat menjelaskan arti
lagu daerah dan dapat menyanyikan dengan memperhatikan harmoni musik dengan penuh
percaya diri.
E. Materi Pembelajaran
IPA (Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan)
172
Jika kita mengamati cara makhluk hidup dalam hal mencari makanan, maka ternyata
terjadi perpindahan energi antara pemakan dengan yang dimakan. Semua energi berasal dari
matahari. Energi dari matahari akan ditangkap oleh tumbuhan dan digunakan untuk membuat
makanan. Karena dapat membuat makanan, tumbuhan disebut produsen.Manusia dan hewan
tidak dapat membuat makanannya sendiri dan hanya dapat memanfaatkan makanan yang
telah dibuat tumbuhan. Oleh karena itu, manusia dan hewan disebut konsumen.
Pada sebuah ekosistem terdapat banyak komponen sebagai berikut:
1) Produsen
Semua tumbuhan hijau adalah produsen dalam sebuah ekosistem. Produsen artinya
penghasil, yaitu menghasilkan bahan-bahan organik bagi makhluk hidup lainnya. Contoh
produsen adalah padi, ubi, sagu, jagung, tomat, dan lain-lain.
2) Konsumen
Konsumen adalah pemakai bahan organik yang dihasilkan oleh produsen. Berikut ini
beberapa tingkatan konsumen menurut apa yang dimakannya.
a. Konsumen tingkat I
Konsumen tingkat I adalah makhluk hidup yang memperoleh energi langsung dari
produsen.
b. Konsumen tingkat II
Konsumen tingkat II adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari
konsumen tingkat I.
c. Konsumen III
Konsumen tingkat III adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari
konsumen tingkat II.
3) Pengurai
Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat
dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu
proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur.
Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu antar makhluk
hidup. Perhatikan gambar berikut!
173
Peristiwa yang digambarkan dalam gambar tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh burung elang.
Setelah itu beberapa waktu kemudian burung elang mati. Bangkainya lalu membusuk dan
bercampur dengan tanah yang mengandung humus. Humus merupakan hal yang dibutuhkan
tumbuhan. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan dari waktu ke waktu.
Urutan peristiwa makan dan dimakan dapat berjalan seimbang dan lancar bila seluruh
komponen tersebut ada. Bila salah satu komponen tidak ada, maka terjadi ketimpangan dalam
urutan makan dan dimakan tersebut. Perjalanan makan dan dimakan dari produsen sampai ke
konsumen terakhir tersebut dapat digambarkan sebagai sebuah piramida seperti berikut.
SBdP
Lirik lagu dan arti lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”
Kampuang Nan Jauh di Mato
Kampuang nan jauh di mato
Gunuang Sansai bakuliliang
Takana jo kawan-kawan nan lamo
Sangkek Basuliang-suliang
Panduduaknya nan elok nan
suko bagotong royong
Kok susah samo samo diraso
Den takana jo kampuang
Takana jo kampuang
Induak Ayah Adiak sadonyo
Raso Maimbau-imbau Den pulang
Den takana jo kampuang
174
Arti lagu “Kampuang Nan Jauh di Mato”
Kampung halaman yang jauh di mata
Gunung banyak sekelilingnya
Terkenang pada kawan-kawan lama
Saat aku bersuling-suling (memainkan suling)
Penduduknya yang baik
Yang suka bergotong royong
Susah senang sama-sama dirasa
Aku teringat pada kampung
Terkenang pada kampung halaman
Ibu ayah adik semuanya
Serasa memanggil aku pulang
Aku teringat pada kampung
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}
Model : Project Based Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Berbagai gambar hewan dan tumbuhan dalam rantai makanan
Alat : Kapur tulis dan papan tulis, karton, pita/tali/benang.
Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya
masing-masing
2. Mengecek daftar hadir siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan
nasionalisme atau rasa cinta tanah air
4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar tentang makhluk hidup yang
175
membutuhkan makanan yang ada pada modul
7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang
diamati
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Peristiwa apa yang terjadi pada gambar 1, gambar 2,
dan gambar 3?
8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang makhluk hidup
yang membutuhkan makanan berdasarkan gambar yang
diamati
9. Siswa membaca teks informasi “Rantai Makanan dan
Jaring-Jaring Makanan” secara bergantian, siswa yang lain
menyimak
10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks
informasi
Informasi apakah yang dapat kalian peroleh
berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca?
Apa yang kalian ketahui tentang rantai makanan?
Komponen apa saja yang terdapat pada suatu rantai
makanan?
11. Siswa memperhatikan contoh gambar rantai makanan
dan dapat menyebutkan peran makhluk hidup di dalamnya.
12. Siswa melengkapi bagan jaring-jaring makanan yang
rumpang.
13. Siswa menyebutkan peran makhluk hidup yang ada
pada bagan jaring-jaring makanan.
14. Siswa membuat empat rantai makanan berdasarkan
gambar beberapa makhluk hidup yang terdapat pada modul.
15. Siswa bekerja kelompok membuat proyek model rantai
makanan.
16. Siswa berdiskusi mengenai hasil rantai makanan yang
telah dibuat {panduan diskusi ada pada modul hal 13}
17. Siswa menyimpulkan kegiatan yang dilakukan yang
berkaitan dengan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
18. Siswa menyanyikan lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di
Mato” dengan memperhatikan harmoni dan dengan penuh
percaya diri.
19. Siswa menjelaskan arti lagu daerah “Kampuang Nan Jauh
di Mato” dengan bimbingan guru.
Penutup 20. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
21. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman
tentang materi yang sudah dipelajari.
22. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?
176
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
23. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan
mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
b. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap
No Kriteria K C B SB
1 2 3 4
1 Bertanggungjawab Kurang
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
2 Kerjasama Kurang
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
menunjukkan
sikap
kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
3 Percaya diri Belum
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
Kadang-kadang
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Sering
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
No Nama Perubahan tingkah laku
Bertanggungjawab Kerjasama Percaya diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
177
3
dst
Keterangan :
K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik
c. Penilaian pengetahuan
Soal
Dika berlibur ke rumah paman yang ada di desa. Paman Dika mempunyai sepetak sawah
yang ditanami padi. Di sawah paman terdapat berbagai jenis makhluk hidup seperti tikus,
burung, katak, ular, capung, keong, ulat, dan belalang. Paman membuat orang-orangan
sawah untuk menakut-nakuti hewan yang gemar memakan padi.
Berdasarkan soal di atas buatlah rantai makanan atau jaring-jaring makanan yang ada
dalam ekosistem sawah paman Dika. Tentukan pula peran makhluk hidup tersebut!
Kunci Jawaban
Alternatif jawaban
Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : tikus ; konsumen tingkat 2 : ular
Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : belalang ; konsumen tingkat 2 : katak ;
konsumen tingkat 3 : ular
Pedoman Penilaian
Kriteria Skoring
4 3 2 1
Kelengkapan
pembuatan
rantai
makanan/jaring-
jaring makanan
Siswa dapat
membuat bagan
rantai makanan
atau jaring-
jaring makanan
dengan
Siswa dapat
membuat
bagan rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa dapat
membuat
bagan rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa dapat
membuat bagan
rantai makanan
atau jaring-jaring
makanan dengan
hanya melibatkan 2
padi tikus ular
belalang ular padi katak
katak
padi tikus
belalang ular
178
melibatkan 5
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
dengan
melibatkan 4
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
dengan
melibatkan 3
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang benar
atau dapat
membuat bagan
rantai makanan
atau jaring-jaring
makanan dengan
urutan yang tidak
benar
Ketepatan peran
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa mampu
menyebutkan 5
peran dan
fungsi makhluk
hidup dalam
rantai makanan
atau jaring-
jaring makanan
Siswa mampu
menyebutkan 4
peran dan
fungsi makhluk
hidup dalam
rantai makanan
atau jaring-
jaring makanan
Siswa mampu
menyebutkan
3 peran dan
fungsi
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa mampu
menyebutkan 2
peran dan fungsi
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan atau tidak
dapat menyebutkan
dengan benar peran
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Pedoman Penilaian
Skor akhir =
x 100
c. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Model Rantai Makanan
Kompetensi yang dinilai:
Kelengkapan jenis makhluk hidup yang terlibat dalam rantai makanan
Kelengkapan peran dan fungsi makhluk hidup yang terlibat dalam rantai makanan
Kreativitas dalam menghias model rantai makanan
179
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Kelengkapan
jenis makhluk
hidup yang
terlibat dalam
rantai makanan
Siswa dapat
membuat model
rantai makanan
dengan
melibatkan 5
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
Siswa dapat
membuat model
rantai makanan
dengan
melibatkan 4
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
Siswa dapat
membuat model
rantai makanan
dengan
melibatkan 3
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
Siswa dapat
membuat
model rantai
makanan
dengan hanya
melibatkan 2
jenis makhluk
hidup dengan
urutan yang
benar
Kelengkapan
peran dan fungsi
makhluk hidup
yang terlibat
dalam rantai
makanan
Siswa mampu
menyebutkan 5
peran dan fungsi
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa mampu
menyebutkan 4
peran dan fungsi
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa mampu
menyebutkan 3
peran dan fungsi
makhluk hidup
dalam rantai
makanan atau
jaring-jaring
makanan
Siswa hanya
mampu
menyebutkan 2
peran dan
fungsi makhluk
hidup dalam
rantai makanan
Keterampilan
membuat
proyek
Komposisi
bentuk, proyek
dan dekorasi
pengerjaan
sangat kreatif
dan sangat
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan
proyek
Komposisi
bentuk, proyek
dan dekorasi
sebagian besar
sudah tepat,
kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan
proyek
Komposisi
bentuk, proyek
hanya sebagian
yang sudah
tepat, cukup
kreatif dan
cukup menarik
sesuai dengan
tujuan
pembuatan
proyek
Komposisi
bentuk, proyek
dan dekorasi
masih perlu
diperbaiki dan
ditingkatkan
agar sesuai
dengan tujuan
pembuatan
proyek
180
181
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 3
182
Matematika
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana.
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana.
PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,
hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD
1945.
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.
2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3.1.1 Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan.
4.1.1 Menuliskan ide pokok tentang perubahan dalam jaring-jaring makanan.
Matematika
1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran.
2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep
perpangkatan pangkat tiga (volume balok).
3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun balok.
3.1.2 Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume balok.
183
4.7.1 Terampil menyelesaikan operasi hitung untuk mencari volume balok dengan
menggunakan kubus satuan dan aplikasi soal cerita.
PPKn
1.2.1 Mensyukuri keberadaan orang di sekitar dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
3.3.1 Menyebutkan contoh keaneragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
lingkungan sehari-hari.
4.3.1 Menceritakan pengalaman pada saat membantu sesama tanpa membedakan agama,
suku bangsa, dan sosial ekonomi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang faktor-faktor memengaruhi
perubahan dalam jaring-jaring makanan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
berdasarkan gambar dengan benar.
2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Perubahan dalam Jaring-Jaring
Makanan”, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan
benar.
3. Diberikan kesempatan untuk memperhatikan gambar tentang perbedaan mata pencaharian
di desa dan di kota, siswa dapat menyebutkan contoh perbedaan sosial dalam kehidupan
bermasyarakat dengan tepat.
4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Perbedaan dalam Kehidupan
Sehari-hari”, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku dalam menyikapi perbedaan dalam
kehidupan sehari-hari dan menceritakan pengalaman/peristiwa yang dialami saat
membantu sesama dengan rinci dan tepat.
5. Diberikan gambar bangun ruang balok, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian balok
(sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat.
6. Diberikan gambar volume balok satuan, siswa dapat melengkapi tabel perhitungan volume
balok dengan tepat.
184
E. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Menentukan dan Menuliskan ide pokok pada sebuah bacaan
Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok
terdapat dalam kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan
pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.
Untuk dapat menentukan ide pokok dalam sebuah paragraf kita harus memahami terlebih
dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak
kalimat utama.
Paragraf deduktif
Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama
dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas.
Paragraf induktif
Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas
disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.
Paragraf campuran
Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir
paragraf.
PPKn
Perbedaan dalam Kehidupan Sehari-hari
Kita hidup di dalam masyarakat. Di dalam masyarakat kita saling berinteraksi. Hal ini
dikarenakan kita membutuhkan orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Dalam kehidupan
bermasyarakat terdapat perbedaan individu maupun kelompok seperti perbedaan suku, ras,
agama, budaya, dan mata pencaharian. Perbedaan yang ada di masyarakat itu justru membuat
hubungan kita dengan orang lain menjadi dinamis. Perbedaan tersebut seharusnya semakin
menguatkan hubungan timbal balik anggota masyarakat satu dengan yang lainnya.
Matematika
Balok disebut juga sebagai prisma siku-siku. Dari gambar di
samping diketahui bahwa balok mempunyai 6 sisi, masing-
masing berbentuk persegi panjang. Ke-6 sisi tersebut terdiri
atas 3 pasang sisi yang sama.
185
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}
Model : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Berbagai gambar faktor yang memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring
makanan, gambar balok dan bagian-bagiannya.
Alat : Kapur tulis dan papan tulis.
Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaannya masing-masing
2. Mengecek daftar hadir siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk
menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air
4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar faktor-faktor memengaruhi
perubahan dalam jaring-jaring makanan yang ada pada
modul
7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar
yang diamati
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Mengapa peristiwa pada gambar dapat
memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring
makanan?
8. Siswa menuliskan hasil pengamatan faktor-faktor yang
memengaruhi perubahan dalam jaring-jaring makanan
berdasarkan gambar yang diamati
9. Siswa membaca teks informasi “Perubahan dalam
Jaring-Jaring Makanan” secara bergantian, siswa yang
lain menyimak
10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi
teks informasi
Informasi apakah yang dapat kalian peroleh
berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?
Faktor apa saja yang memengaruhi perubahan
dalam jaring-jaring makanan?
186
11. Siswa memperhatikan gambar tentang perbedaan
mata pencaharian di desa dan di kota
12. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai
gambar yang telah diamati
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Perbedaan sosial apakah yang terlihat pada
gambar?
Dapatkah kalian menyebutkan contoh lain dari
perbedaan sosial yang ada di lingkungan sekitar?
13. Siswa membaca teks informasi “Perbedaan dalam
Kehidupan Sehari-hari” secara bergantian, siswa yang
lain menyimak
14. Siswa berdiskusi dan menyebutkan 3 contoh
perilaku dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan
sehari-hari
15. Siswa menuliskan peristiwa atau pengalaman yang
pernah dialami saat membantu sesama tanpa
membedakan suku, budaya, ras, maupun agama
16. Siswa mengamati gambar bangun balok yang ada pada
modul dan menuliskan bagian-bagian balok
17. Siswa melengkapi tabel perhitungan volume balok
dengan tepat.
Penutup 18. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
19. Siswa bersama guru membuat
kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah
dipelajari.
20. Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
21. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan
mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
a. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap
187
No Kriteria K C B SB
1 2 3 4
1 Bertanggungjawab Kurang
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
2 Teliti Kurang
bersikap teliti
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup teliti
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah bersikap
teliti dalam
melaksanakan
tugas
Selalu bersikap
teliti dalam
melaksanakan
tugas
3 Kerjasama Kurang
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
menunjukkan
sikap
kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
No Nama Perubahan tingkah laku
Bertanggungjawab Teliti Kerjasama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan :
K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik
b. Penilaian pengetahuan
Soal
Pada hari Minggu Ali dan Dika bergotong royong bersama warga desa membersihkan
sungai. Sampah yang dibuang warga secara sembarangan menyebabkan air sungai
menjadi tercemar dan mengakibatkan spesies ikan yang ada di dalamnya menjadi mati.
Sampah juga mengganggu pemandangan dan penciuman akibat bau yang ditimbulkan.
Banyak jenis sampah yang ditemukan salah satunya kardus makanan. Oleh warga
188
masyarakat sampah kardus dimanfaatkan untuk membuat barang kerajinan yang
berbentuk balok.
Dari ilustrasi di atas tentukan:
1. Mengapa sampah yang dibuang warga dapat menyebabkan spesies ikan mati?
Adakah hubungan antara pencemaran lingkungan dengan perubahan dalam jaring-
jaring makanan? Adakah faktor penyebab yang lain?
2. Sikap apa yang dibutuhkan dalam bergotong royong membersihkan lingkungan?
Bagaimana seharusnya sikap kita dalam menyikapi perbedaan dalam kehidupan
sehari-hari?
3. Buatlah suatu kerajinan tangan yang berbentuk balok. Tentukan panjang, lebar,
dan tingginya. Tentukan volume balok tersebut!
Apa manfaat barang kerajinan yang kalian buat?
Kunci Jawaban
1. Karena sampah yang dibuang warga dapat mencemari sungai yang berakibat matinya
spesies ikan dan makhluk hidup lain yang ada di area sungai. Pencemaran lingkungan
berhubungan erat dengan perubahan dalam jaring-jaring makanan karena dapat
membuat salah satu atau beberapa makhluk hidup di suatu ekosistem punah atau mati.
Faktor lain penyebab perubahan dalam jaring-jaring makanan adalah bencana alam
dan pemanasan global.
2. Sikap yang diperlukan dalam gotong royong diantaranya saling bekerja sama dan
menjaga persatuan. Dalam menyikapi perbedaan kita harus bersikap toleran dan
saling menghargai.
3. Alternatif jawaban
p = 15 cm, l = 5 cm, t = 4 cm
V = p x l x t = 15 x 5 x 4 = 300 cm3
Membuat kotak kerajinan untuk tempat peniti dan bross
Pedoman Penilaian
Skor no 1 = 30
Skor no 2 = 30
Skor no 3 = 40
Skor akhir =
x 100
c. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Menjelaskan/Mengamati Gambar
189
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa dalam memahami gambar sesuai tema tertentu
Keterampilan dalam memberikan penjelasan terperinci sebuah gambar berdasarkan
tema tertentu
Sikap cermat dan teliti dalam pengerjaan tugas
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
Kemampuan
dalam
memahami
Isi bacaan
Siswa dapat
memahami
keseluruhan
bacaan dengan
sangat baik,
dan dapat
memberikan
informasi
singkat yang
sangat lengkap
Siswa dapat
memahami
keseluruhan
bacaan dengan
baik, dan dapat
memberikan
informasi
singkat yang
lengkap
Siswa dapat
memahami
keseluruhan
bacaan dengan
cukup baik,
dan dapat
memberikan
informasi
singkat
yang cukup
lengkap
Siswa masih
perlu membaca
lebih saksama
dan memahami
keseluruhan
bacaan dengan
baik, serta perlu
meningkatkan
kemampuan
untuk dapat
memberikan
informasi singkat
yang lengkap
Pengetahuan Siswa mampu
menuliskan
pemahaman
materi dan
informasi
penting dalam
ringkasan
dengan sangat
lengkap
Siswa mampu
menuliskan
pemahaman
materi dan
informasi
penting
dalam tulisan
ringkasan
dengan lengkap
Siswa hanya
mampu
menuliskan
beberapa
pemahaman
materi dan
informasi
penting dalam
tulisan
ringkasan
dengan sudah
cukup lengkap
Siswa hanya
mampu
menuliskan sedikit
pemahaman
materi pada
tulisan ringkasan
dan masih harus
melengkapi
denagn informasi
yang penting
dalam ringkasan
Pedoman Penilaian
Skor akhir =
x 100
190
191
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 4
192
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan
ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,
hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD
1945.
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi.
IPS
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika
berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik.
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia.
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya
yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat Indonesia.
Matematika
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana.
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
193
1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.
2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3.4.1 Mengidentifikasi unsur-unsur syair.
4.4.1 Melengkapi syair yang rumpang.
PPKn
1.1.1 Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
3.3.1 Menjelaskan makna persatuan dan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika.
4.3.1 Mempresentasikan hasil wawancara tentang keaneragaman budaya di lingkungan
sekolah.
IPS
1.2.1 Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2.1 Senantiasa berperilaku jujur dan santun dalam berinteraksi dengan lembaga ekonomi
yang ada pada lingkungan sekitar.
3.4.1 Menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.4.2 Menjelaskan berbagai bentuk, fungsi, dan peran lembaga ekonomi yang ada di
masyarakat.
Matematika
1.3.1 Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran.
2.1.1 Berperilaku cermat dan teliti dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep
perpangkatan pangkat tiga (volume balok).
3.1.1 Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus.
3.1.2 Menggunakan perpangkatan dan penarikan akar pangkat dua untuk menentukan volume
balok.
4.7.1 Membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kebhinnekatunggalikaan
dan nilai persatuan, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks
dengan benar.
194
2. Diberikan kesempatan untuk melakukan wawancara antarteman, siswa dapat
menyimpulkan dan mempresentasikan keberagaman budaya yang terdapat di lingkungan
kelas dengan benar.
3. Diberikan contoh syair, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur syair dan melengkapi syair
yang rumpang dengan tepat.
4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Lembaga Ekonomi Masyarakat”,
siswa dapat menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
5. Diberikan penjelasan tentang cara membandingkan volume bangun ruang, siswa dapat
membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya.
E. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Pengertian dan Unsur-Unsur Syair
Syair adalah salah satu karya sastra yang berasal dari Arab dan masuk ke Indonesia karena
adanya perdagangan antara bangsa Arab dengan bangsa Indonesia.
Unsur-unsur syair:
a. Syair terdiri atas satu atau beberapa bait
b. Satu bait terdiri atas empat baris
c. Setiap baris terdiri atas 8-12 suku kata
d. Memiliki rima a-a-a-a
e. Merupakan satu kesatuan yang utuh
PPKn
Pengertian Bhinneka Tunggal Ika
Kalimat Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa Jawa Kuno. Arti kalimat atau
semboyan tersebut adalah walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu. Bhinneka Tunggal Ika
diambil dari buku Sutasoma karangan Empu Tantular. Ia adalah seorang Pujangga pada
masa pemerintahan Kerajaan Majapahit. Kata bhinneka berarti “beraneka ragam” atau
“berbeda-beda”. Kata neka berarti “aneka”. Kata tunggal berarti “satu”. Kata ika berarti
“itu”, yang bermakna walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu kesatuan. Semboyan ini
digunakan untuk menggambarkan persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia yang terdiri
atas beraneka ragam budaya, bahasa daerah, suku, ras, agama, dan kepercayaan.
Pentingnya Persatuan dan Keragaman
195
Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia sebagai dasar untuk
mewujudkan persatuan dan kesatuan Indonesia. Dengan adanya persatuan bangsa
Indonesia akan semakin kuat dan dapat mencapai tujuan. Tujuannya adalah menciptakan
masyarakat adil dn makmur.Persatuan harus senantiasa menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari dengan saling menghargai antara masyarakat yang satu dengan masyarakat
yang lainnya. Tanpa adanya kesadaran sikap untuk menjaga Bhinneka Tunggal Ika pasti
akan terjadi berbagai kekacauan di dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di mana
setiap orang hanya akan mementingkan dirinya sendiri atau daerahnya sendiri tanpa peduli
dengan kepentingan bersama. Bila hal itu terjadi, pastinya negara kita akan terpecah belah.
IPS
Pengertian, fungsi, dan tujuan lembaga ekonomi
Lembaga ekonomi adalah pranata yang mempunyai kegiatan dalam bidang ekonomi demi
terpenuhinya kebutuhan masyarakat pada umumnya.
Fungsi lembaga ekonomi:
a. Memberi pedoman untuk mendapatkan bahan pangan.
b. Memberi pedoman untuk barter dan jual beli barang.
c. Memberi pedoman untuk menggunakan tenaga kerja dan cara pengupahan.
d. Memberi pedoman tentang cara pemutusan hubungan kerja.
e. Memberi identitas diri bagi masyarakat.
Tujuan lembaga ekonomi adalah terpenuhinya kebutuhan pokok untuk kelangsungan
hidup masyarakat.
Pengertian dan contoh kegiatan ekonomi
Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan orang dalam bidang ekonomi untuk
menghasilkan pendapatan dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup.
Kegiatan ekonomi meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi.
a. Produksi
Produksi adalah kegiatan menambah kegunaan suatu benda atau menciptakan
benda baru sehingga lebih bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan. Produksi
dibagi mejadi dua macam yaitu produksi barang dan produksi jasa.
b. Distribusi
Distribusi adalah suatu proses penyampaian barang atau jasa dari produsen ke
konsumen dan para pemakai, sewaktu dan di mana barang atau jasa tersebut
diperlukan. Proses distribusi pada dasarnya menciptakan kegunaan waktu, tempat,
196
dan pengalihan hak milik. Contoh kegiatan distribusi: kegiatan perdagangan di
pasar, toko, minimarket, dan lain-lain.
c. Konsumsi
Konsumsi adalah tindakan menghabiskan atau mengurangi secara berangsur-
angsur manfaat suatu barang dalam memenuhi kebutuhan untuk memelihara
kelangsungan hidupnya. Tujuan konsumsi adalah untuk memenuhi kebutuhan
hidup. Fungsi dari konsumsi adalah agar kelangsungan hidup tetap terjaga.
Matematika
Membandingkan Volume Bangun Ruang
Cara pertama adalah dengan menghitung secara manual jumlah kubus satuan pada kedua
bangun datar di atas, kemudian kamu dapat membandingkannya.
Cara kedua kamu dapat memecah-mecah bagian bangun ruang menjadi balok dan kubus yang
terpisah. Lalu dengan menggunakan rumus volume, kamu dapat mengetahui volume bangun
ruang masing-masing kubus dan balok yang menyusunnya. Lalu volume masing-masing
bagian tersebut dijumlahkan
Langkah ini dapat kalian gunakan untuk mempersingkat waktu hitung.
Volume I = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan Volume II = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume III = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan Volume total = 128 + 64 + 128 = 320 kubus satuan
Bangun ruang A mempunyai 320 kubus satuan
Bangun ruang B mempunyai 256 kubus satuan
Maka, volume bangun ruang A lebih besar daripada volume bangun ruang B
I
II
III
197
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}
Model : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Gambar lambang negara Indonesia (Burung Garuda), gambar kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi)
Alat : Kapur tulis dan papan tulis
Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaannya masing-masing
2. Mengecek daftar hadir siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan
nasionalisme atau rasa cinta tanah air
4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar keaneragaman budaya di
lingkungan sekitar dan gambar lambang negara yang ada
pada modul
7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang
diamati
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Apa yang kalian lihat pada gambar pertama?
Apa makna semboyan “Bhinneka Tunggal Ika” yang
ada pada gambar kedua?
8. Siswa membaca teks informasi tentang Bhinneka Tunggal
Ika dan pentingnya menjaga persatuan
Volume I = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume II = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan Volume III = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume total = 64 + 128 + 64 = 256 kubus satuan
I
II
III
198
9. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan
teks informasi tentang Bhinneka Tunggal Ika dan
pentingnya menjaga persatuan
10. Siswa melakukan wawancara dengan teman sebangku
berdasarkan petunjuk yang terdapat pada modul {halaman
25}
11. Siswa membuat kesimpulan berdasarkan hasil
wawancara tentang keberagaman budaya yang ada di
lingkungan kelas
12. Dengan memperhatikan contoh syair yang diberikan
siswa mengidentifikasi unsur-unsur syair dengan mencari
referensi dari sumber lainnya.
13. Siswa melengkapi syair yang rumpang.
14. Siswa membaca teks informasi “Lembaga Ekonomi
Masyarakat” secara bergantian, siswa yang lain menyimak.
15. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks
informasi
Informasi apakah yang dapat kalian peroleh
berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?
Apa yang kalian ketahui tentang lembaga ekonomi?
Apa yang kalian ketahui tentang kegiatan ekonomi?
Apa saja macamnya?
16. Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara
membandingkan volume bangun ruang
17. Siswa mengurutkan volume gabungan bangun ruang mulai
dari yang terkecil hingga terbesar.
18. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis.
19. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan.
20. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan
Penutup 21. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
22. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman
tentang materi yang sudah dipelajari.
23. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
24. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan
mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
d. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)
199
e. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
f. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
d. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap
No Kriteria K C B SB
1 2 3 4
1 Bertanggungjawab Kurang
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
2 Teliti Kurang
bersikap teliti
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup teliti
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah bersikap
teliti dalam
melaksanakan
tugas
Selalu bersikap
teliti dalam
melaksanakan
tugas
3 Kerjasama Kurang
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
menunjukkan
sikap
kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
No Nama Perubahan tingkah laku
Bertanggungjawab Teliti Kerjasama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan :
K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik
b. Penilaian pengetahuan
Soal
200
Suatu perusahaan penerbitan buku memproduksi buku kumpulan syair. Buku tersebut
akan dikirim ke berbagai kota yang ada di Indonesia. Buku dipaketkan dalam 2 wadah
berbeda seperti gambar berikut.
Buku didistribusikan melalui jalur darat, air, dan udara. Perusahaan tersebut memiliki
beberapa anak cabang dengan jumlah karyawan yang cukup banyak. Para karyawan
memiliki latar belakang, agama, ras, dan budaya yang berbeda. Mereka senantiasa
menjaga persatuan dan saling bekerja sama. Tak heran jika perusahaan tersebut semakin
maju dan berkembang.
Dari cerita di atas tentukan:
1. Apa yang dimaksud dengan produksi? Barang apa yang diproduksi perusahaan
tersebut?
2. Apa yang dimaksud distribusi? Dengan cara apa buku tersebut didistribusikan?
3. Bandingkan volume paket 1 dan 2 yang ada dalam cerita. Paket mana yang
mempunyai volume lebih besar?
4. Sikap apa yang dimiliki para karyawan sehingga perusahaan semakin maju dan
berkembang?
5. Buatlah syair dengan tema keragaman bangsa atau kerja sama!
Kunci Jawaban
1. Produksi adalah kegiatan untuk menghasilkan barang atau jasa untuk
memenuhi kebutuhan. Barang yang diproduksi oleh perusahaan adalah buku
kumpulan syair.
2. Distribusi adalah kegiatan penyaluran barang dari produsen (penghasil) ke
konsumen (pemakai) melalui proses jual beli. Buku didistribusikan melalui jalur
darat, laut, dan udara.
3. a. Bangun I
V = r x r x r = 10 x 10 x 10 = 1.000 cm3
Bangun II
V = p x l x t = 20 x 10 x 12 = 2.400 cm3
201
Volume gabungan = 1.000 + 2.400 = 3.400 cm3
b. Bangun I
V = r x r x r = 5 x 5 x 5 = 125 cm3
Bangun II
V = p x l x t = 9 x 5 x 18 = 810 cm3
Volume gabungan = 125 + 810 = 935 cm3
Jadi bangun yang mempunyai volume lebih besar adalah bangun A
4. Sikap saling bekerja sama, menjaga persatuan, dan menghargai perbedaan.
5. Syair yang dibuat tergantung kreativitas siswa (perhatikan unsur-unsur syairnya)
Pedoman Penilaian
Skor setiap no = 20
Skor akhir =
x 100
c. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Menuliskan Hasil Wawancara
Kompetensi yang dinilai:
Keterampilan dalam menulis hasil wawancara dalam bentuk paragraf berdasarkan tema
Sikap cermat dan teliti dalam menulis kesimpulan hasil wawancara sesuai dengan
Ejaan yang disempurnakan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Unsur
Berita
dan hasil
Wawancara:
Siswa dapat
memilih isi
artikel yang
tepat
dan
mempresentasi
kan
keseluruhan
artikel dengan
sangat baik,
dan dapat
memberikan
informasi
singkat
yang sangat
lengkap
Siswa dapat
memilih isi
artikel dengan
baik dan
mempresentasikan
sebagian artikel
dengan
baik, dan dapat
memberikan
informasi singkat
yang lengkap
Siswa dapat
memilih isi
artikel
dengan
cukup baik dan
mempresentasik
an
sebagian
artikel dengan
cukup baik, dan
dapat
memberikan
informasi
singkat dan
cukup
lengkap
Siswa masih perlu
meningkatkan
kemampuan dalam
memilih isi artikel
dengan cukup
baik dan berusaha
mempresentasikan
sebagian artikel
dengan cukup baik,
sehingga dapat
memberikan
informasi
singkat yang cukup
lengkap
Isi dan
Pengetahuan:
Wawancara
dilakukan
Wawancara
dilakukan sesuai
Sebagian besar
wawancara
Sebagian kecil
wawancara
202
dengan
sangat
menarik dan
sesuai topik
dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan
dan
pemahaman
pewawancara
atas materi
tugas yang
diberikan
topik dan
tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan
dan pemahaman
pewawancara
atas materi
tugas yang
diberikan
dilakukan
sesuai
topik dan tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara
atas materi tugas
yang diberikan
dilakukan
sesuai topik dan
tujuan yang
diberikan
menunjukkan
penguasaan dan
pemahaman
pewawancara atas
materi tugas yang
diberikan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang
baik dan
benar :
Hasil
wawancara
ditulis dan
disampaikan
dalam bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
dan sangat
efektif
Hasil wawancara
ditulis dan
disampaikan
dalam bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
dan efektif
Hasil
wawancara
ditulis dan
disampaikan
dalam bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
di sebagian
besar
tulisan hasil
wawancara
Hasil wawancara
ditulis
dan disampaikan
dalam bahasa
Indonesia yang
baik
dan benar di
sebagian
kecil tulisan hasil
wawancara
203
204
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 5
205
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah
Tuhan yang tidak ternilai.
2.2 Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,
serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.
3.12 Memahami pengaruh aktivitas fisik yang berbeda terhadap tubuh .
4.12 Menceritakan pengaruh beberapa aktivitas fisik terhadap tubuh.
Bahasa Indonesia
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
C. Indikator
IPA
1.1.1 Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa.
2.2.1 Senantiasa menghargai teman dalam kegiatan diskusi maupun dalam kerja kelompok.
3.6.1 Menyebutkan contoh persaingan antar makhluk hidup dalam ekosistem.
4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan
dari makhluk hidup dalam ekosistem.
PJOK
1.1.1 Mensyukuri kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.1 Senantiasa bertanggungjawab atas keselamatan diri sendiri dan orang lain di lingkungan
sekitar.
3.12.1 Menyebutkan contoh kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak positif terhadap tubuh
3.12.2 Menyebutkan contoh kegiatan/aktivitas fisik yang berdampak negatif terhadap tubuh
206
Bahasa Indonesia
1.2.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.
2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3.1.1 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “persaingan di dalam ekosistem”.
4.1.1 Menyajikan laporan sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi jaring-jaring
makanan pada sebuah ekosistem.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang aktivitas fisik yang berdampak
baik dan berdampak kurang baik bagi tubuh, siswa dapat menuliskan pengaruh aktivitas
fisik terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh dengan benar.
2. Diberikan kesempatan untuk saling berdiskusi, siswa dapat membuat daftar kegiatan fisik
harian dengan rinci dan tepat.
3. Diberikan kesempatan untuk saling berdiskusi, siswa dapat membuat kesimpulan dan
rencana aktivitas fisik guna meningkatkan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan tepat.
4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem”,
siswa dapat menjawab daftar pertanyaan dengan benar.
5. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi “Persaingan di dalam Ekosistem”,
siswa dapat membuat pertanyaan yang terkait dengan teks informasi dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
IPA
Persaingan dalam Ekosistem
Beberapa spesies dapat hidup berdampingan di dalam sebuah komunitas sepanjang mereka
mempunyai kebutuhan yang berbeda dalam suatu ruang ekologi, meskipun ruang mereka
saling tumpang tindih. Kehidupan demikian dapat terpenuhi selama kebutuhan hidup
terhadap sumber yang sama tersedia dalam jumlah yang berlebihan. Akan tetapi jika sumber
kebutuhan terbatas, maka hubungan antarspesies akan berubah menjadi suatu bentuk
persaingan atau kompetisi.
Kompetesi adalah interaksi antara dua makhluk hidup yang mengakibatkan kedua makhluk
hidup tersebut mengalami kerugian. Adapun kebutuhan hidup yang sering diperebutkan
antara lain, makanan, tempat berlindung, sumber air, dan pasangan. Semakin besar tumpang
tindih ruang ekologi, semakin sering terjadi kompetisi.
207
Bentuk kompetisi yang terjadi berupa kompetisi intraspesifik dan kompetisi interspesifik.
Kompetisi intraspesifik merupakan kompetisi antaranggota spesies, contohnya jenis burung
di hutan yang memakan serangga yang sama. Kompetisi interspesifik merupakan kompetisi
antaranggota yang berbeda spesies. Kompetisi ini terjadi jika dua atau lebih populasi pada
suatu wilayah memiliki kebutuhan hidup yang sama , sedangkan ketersediaan kebutuhan
tersebut terbatas. Sebagai contoh rusa dan kambing yang sama-sama membutuhkan rumput
sebagai pakan di tempat yang sama. Di alam, persaingan antaraindividu dalam spesies
penting artinya untuk mengatur populasi spesies tersebut sehingga terjadi suatu
keseimbangan.
PJOK
Kesehatan dan kebugaran tubuh harus senantiasa kita jaga agar dapat melakukan aktivitas
dengan lancar. Salah satu cara untuk menjaga kebugaran tubuh yaitu dengan melakukan
olahraga secara teratur. Selain dengan berolahraga, masih banyak kegiatan lainnya yang
dapat dilakukan untuk menjaga kebugaran tubuh dan kesehatan, diantaranya jalan kaki,
bersepeda, mendaki gunung, makan makanan yang sehat dan bergizi, serta istirahat yang
cukup. Selain itu, kita juga harus menghindari berbagai kegiatan dan hal-hal yang dapat
mengganggu dan merusak kebugaran tubuh. Banyak hal yang dapat mengganggu dan
merusak kebugaran tubuh seseorang, diantaranya terlalu banyak menonton televisi dan
bermain game, tidur terlalu malam, dan makan makanan yang tidak sehat. Saat seseorang
terlalu banyak atau terlalu lama menonton televisi dan bermain game, orang tersebut akan
jarang bergerak karena terus berada di depan layar kaca. Akibatnya tubuh jarang melakukan
aktivitas dan otot-otot menjadi kaku.
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}
Model : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Berbagai gambar contoh kegiatan aktivitas fisik, tabel daftar kegiatan/aktivitas
fisik.
Alat : Kapur tulis dan papan tulis.
Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
208
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaannya masing-masing
2. Mengecek daftar hadir siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk
menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air
4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar kegiatan/aktivitas fisik yang
berdampak baik dan berdampak kurang baik bagi
kesehatan tubuh
7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar
yang ditampilkan
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Pernahkah kalian melakukan aktivitas tersebut
di rumah atau di lingkungan sekitar?
Bagaimana pengaruh aktivitas tersebut
terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh?
8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang aktivitas
fisik yang berdampak baik bagi tubuh
9. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang aktivitas
fisik yang berdampak kurang baik bagi tubuh
10. Siswa membuat daftar kegiatan/aktivitas fisik
yang dilakukan dan menuliskan pada lembar yang telah
disediakan
11. Siswa membuat kesimpulan tentang
aktivitas/kegiatan fisik yang berdampak baik dan
kurang baik bagi kebugaran tubuh
12. Siswa membuat rencana aktivitas fisik guna
meningkatkan kesehatan dan kebugaran tubuh.
13. Siswa membaca informasi tambahan tentang pola
hidup seimbang yang diperlukan oleh makhluk hidup
14. Siswa membaca teks informasi “Persaingan di
dalam Ekosistem” secara bergantian, siswa yang lain
menyimak
15. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi
teks informasi
Informasi apakah yang dapat kalian peroleh
berdasarkan teks informasi yang telah dibaca?
Menurut pendapat kalian apa yang
menyebabkan terjadinya persaingan antar
makhluk hidup?
209
16. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan
dengan teks informasi tentang persaingan makhluk di
dalam ekosistem
17. Siswa membuat daftar pertanyaan yang terkait
dengan persaingan makhluk hidup dalam ekosistem
18. Siswa memperhatikan simpulan tentang persaingan
sehat yang ada di sekitar kehidupan seperti persaingan
dalam kegiatan olahraga
Penutup 19. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
20. Siswa bersama guru membuat
kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah
dipelajari.
21. Siswa bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran
Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
22. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan
mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.
30 menit
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
a. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap
No Kriteria K C B SB
1 2 3 4
1 Bertanggungjawab Kurang
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
2 Kerjasama Kurang
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
menunjukkan
sikap
kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
melaksanakan
tugas
3 Percaya diri Belum Kadang-kadang Sering Selalu
210
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
No Nama Perubahan tingkah laku
Bertanggungjawab Kerjasama Percaya diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan :
K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik
b. Penilaian pengetahuan
Soal
Pada hari minggu Dika, Ali, dan Ulfa berencana bersepeda mengelilingi desa. Bersepeda
sangat menyehatkan tubuh dan merupakan salah satu aktivitas fisik yang memberikan
dampak yang baik bagi kesehatan. Selain menyehatkan mereka juga dapat keindahan
alam di sekitar desa. Di sepanjang jalan mereka melihat beberapa hewan ternak seperti
kambing dan sapi yang sedang merumput di lapangan. Karena memasuki musim kemarau
rumput yang menjadi makanan hewan ternak tersebut mulai mengering. Akibatnya terjadi
persaingan antara kambing dan sapi dalam memperebutkan makanan. Berbeda dengan
mereka Dito memilih untuk bermalas-malasan di rumah. Ia sering bangun kesiangan
karena selalu tidur larut malam. Dito sangat gemar berlama-lama menonton televisi dan
bermain gadget. Tidak heran ia sering mengeluh pusing dan sakit mata.
Berdasarkan cerita di atas tentukan:
1. Aktivitas fisik apa yang dilakukan Dika, Ali, dan Ulfa? Sebutkan aktivitas fisik lain
yang berdampak baik bagi kesehatan!
2. Aktivitas fisik apa yang sering dilakukan oleh Dito? Sebutkan aktivitas fisik lain yang
berdampak kurang baik bagi kesehatan!
3. Sebut dan jelaskan persaingan makhluk hidup yang ada dalam cerita tersebut! Carilah
dua contoh persaingan makhluk hidup yang lain untuk mempertahankan hidupnya!
211
Kunci Jawaban
1. Aktivitas fisik yang dilakukan Dika, Ali, dan Ulfa adalah bersepeda. Contoh aktivitas
fisik lain yang berdampak baik bagi kesehatan adalah jogging, berenang, dan olahraga
lainnya.
2. Aktivitas fisik yang dilakukan Dito adalah menonton TV dan gadget yang berdampak
buruk bagi kesehatan.
3. Persaingan antara sapi dan kambing dalam memperebutkan rumput sebagai sumber
makanan utamanya. Contoh persaingan yang lain adalah persaingan antara harimau
dan singa dalam memperoleh mangsa, persaingan orang utan dan manusia dalam
memperebutkan wilayah.
Pedoman Penilaian
Skor no 1 = 30
Skor no 2 = 30
Skor no 3 = 40
Skor akhir =
x 100
c. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Peta Pikiran
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa dalam mengembangkan peta pikiran berdasarkan tema
Keterampilan dalam menuliskan peta pikiran berdasarkan tema
Sikap percaya diri ketika membuat peta pikiran
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan
Pengetahuan:
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
Beberapa
gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
Mind map
yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
sebagian besar
materi.
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
beberapa bagian
dari materi.
212
informasi
berguna bagi
pembaca
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang baik
dan benar :
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar dan
sangat efektif
digunakan
dalam
penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam
penulisan
sebagian besar
kalimat dalam
mind map
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
beberapa bagian
dari mind map
Sikap: Mind map
dibuat dengan
lengkap,
mandiri, cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreatifitas
untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan
mind map
dibuat dengan
mandiri
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagian
besar mind
map dibuat
dengan
mandiri,
lengkap,
cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian mind map
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keterampilan
Penulisan:
Keseluruhan
mind map
yang sangat
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang
tinggi dari
pembuatnya
Keseluruhan
mind map yang
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang baik
dari
pembuatnya
Sebagian besar
mind map
yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang terus
berkembang
dari
pembuatnya
Bagian-bagian
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar,
menunjukkan
keterampilan
membuat mind
map yang
dapat terus
ditingkatkan
213
214
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 6
215
IPS
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika
berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik.
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia.
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya
yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat Indonesia.
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan
ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat.
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi.
SBdP
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.
4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak
dua suara.
C. Indikator
Bahasa Indonesia
1.1.1 Mensyukuri keberagaman dalam kehidupan berbangsa dengan penggunaan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kegiatan belajar mengajar.
2.1.1 Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3.4.1 Menuliskan informasi yang berkaitan dengan keaneragaman budaya di Indonesia.
216
4.4.1 Membuat syair yang menceritakan tentang interaksi masyarakat yang menunjung tinggi
kebhinekaan.
IPS
1.2.1 Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2.1 Senantiasa berperilaku jujur dan santun dalam berinteraksi dengan lembaga ekonomi
yang ada pada lingkungan sekitar.
3.4.1 Menyebutkan contoh kegiatan ekonomi dan jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar.
4.4.1 Membuat artikel sederhana mengenai jenis usaha yang berkembang di daerah tempat
tinggalnya.
PPKn
1.1.1 Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4.1 Senantiasa berperilaku cinta tanah air dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.1 Menyebutkan contoh keaneragaman budaya dalam bangkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.3.1 Menceritakan pengalaman yang pernah dialami yang berkaitan dengan keragaman
budaya Indonesia.
SBdP
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah.
2.1.1 Senantiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam melaksanakan tugas (menyanyikan
lagu daerah Rasa Sayange).
3.2.1 Menjelaskan makna lagu Rasa Sayange.
4.6.1 Menyanyikan lagu daerah diiringi gerak tari sederhana.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang keaneragaman budaya di
Indonesia, siswa dapat menuliskan informasi yang didapat yang berkaitan dengan teks
dengan benar.
2. Diberikan kesempatan untuk melakukan kerja kelompok, siswa dapat membuat laporan
kesenian daerah dari suatu provinsi dengan rinci dan tepat.
3. Diberikan kesempatan untuk membaca informasi tambahan mengenai sikap menghargai
keragaman budaya, siswa dapat mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan teks
dengan benar.
4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kegiatan ekonomi dan jenis
usaha, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan dengan benar.
217
5. Diberikan beberapa gambar tentang jenis usaha, siswa dapat menuliskan jenis usaha yang
sesuai berdasarkan gambar dengan tepat.
6. Diberikan kesempatan untuk melakukan tanya jawab, siswa dapat menyusun artikel
tentang jenis usaha yang berkembang di lingkungan sekitarnya dengan rinci dan tepat.
7. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat membuat syair yang berkaitan
dengan keberagaman budaya yang ada di Indonesia dengan benar.
8. Diberikan lirik lagu daerah Rasa Sayange, siswa dapat menyanyikan lagu daerah tersebut
dengan memperhatikan teknik bernyanyi yang benar dengan penuh percaya diri.
E. Materi Pembelajaran
PPKn
Keragaman budaya yang ada di Indonesia
Indonesia merupakan negara yang kaya akan budaya dan adat istiadat yang wajib kita
lestarikan. Bentuk-bentuk keragaman budaya bangsa Indonesia adalah sebagai berikut:
a. Bahasa daerah
Bahasa adalah alat komunikasi lisan maupun tulisan antara satu orang dengan
orang lainnya. Tanpa bahasa kita akan kesulitan menyampaikan pesan atau
informasi kepada orang lain. Setiap suku bangsa di Indonesia mempunyai bahasa
yang khas yang disebut bahasa daerah. Bahasa daerah adalah bahasa yang
dituturkan atau digunakan dalam kehidupan sehari-hari di daerah tertentu.
Misalnya, suku Minang berkomunikasi dengan bahasa Minang, suku Banjar
berkomunikasi dengan bahasa Banjar, dan lain-lain.
b. Tarian daerah
Tarian daerah merupakan gambaran dari kehidupan masyarakat di setiap daerah.
Di dalam tarian daerah terkandung nilai-nilai budaya masyarakat yang positif.
Nilai-nilai tersebut diantaranya rasa cinta kepada alam, semangat gotong royong,
pendidikan keagamaan. Nilai tersebut digambarkan dengan indah melalui
perpaduan gerak dan musik yang khas.
Contoh: Tari Saman berasal dari Aceh, tari Kecak dari Bali, tari Bondan dari Jawa
Tengah.
c. Lagu dan alat musik daerah
Lagu daerah biasanya menggunakan lirik sesuai dengan bahasa daerahnya masing-
masing. Contoh: Yamko Rambe Yamko dari Papua, Suwe Ora Jamu dari Jawa
Tengah.
218
Alat musik setiap daerah di Indonesia beragam bentuk. Bahan pembuatannya pun
berbeda-beda. Contoh: Angklung dari Jawa Barat, Sasando dari NTT.
d. Pakaian adat
Pakaian adat adalah pakaian beserta semua kelengkapannya yang dipakai oleh
masyarakat di daerah tertentu. Pakaian adat biasanya dipakai dalam acara-acara
tertentu seperti upacara adat, pesta pernikahan, dan upacara kematian. Contoh:
Pakaian adat Riau wanita berupa baju kurung, kain songket, dan selendang.
Pakaian adat Riau pria berupa atasan yang disebut teluk belanga, celana panjang,
kain sampin, dan penutup kepala.
e. Rumah adat
Rumah adat adalah rumah khas yang dimiliki oleh suku bangsa tertentu.
Keragaman rumah adat terlihat dari bentuk atap, dinding, maupun lantainya.
Contoh: Rumah Limas dari Sumatera Selatan, Rumah Betang dari Kalimantan
Tengah, Honai dari Papua.
f. Senjata tradisional
Senjata tradisional adalah senjata khas yang dimiliki oleh suku bangsa tertentu di
Indonesia. Keunikan senjata tradisional terlihat dari bentuk, bahan pembuatnya,
atau hiasan di senjata tersebut. Contoh: Rencong dari Aceh, Celurit dari Madura.
g. Upacara adat
Upacara adat adalah perayaan yang dilakukan oleh suatu masyarakat berdasarkan
kepercayaan tertentu. Upacara adat berkaitan dengan seluruh peristiwa yang terjadi
dalam kehidupan manusia. Contoh: Upacara adat kelahiran bayi, misalnya:
Selapanan (Suku Jawa), Ayun Budak (Suku Melayu di Sumatera).
Cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat
a. Tidak mencela setiap tradisi yang ada di masyarakat.
b. Menghadiri undangan kegiatan yang diselenggarakan berbagai kelompok
masyarakat
c. Tidak memandang rendah terhadap budaya dan adat kebiasaan yang ada di
masyarakat.
IPS
Jenis-jenis Usaha
Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk
memenuhi kebutuhannya atau mencapai kemakmuran atau kesejahteraan. Di dalam
219
masyarakat ditemui berbagai macam jenis usaha untuk memenuhi kebutuhan tersebut.
Semua jenis usaha ekonomi berada dalam sebuah siklus yang saling memengaruhi satu
dengan yang lainnya. Oleh karenanya, hampir semua usaha ekonomi bergantung pada usaha
ekonomi lainnya.
Menurut usahanya, jenis usaha dalam masyarakat terdiri atas usaha pertanian, usaha
peternakan, usaha industri, usaha dagang, usaha jasa, dan usaha ekstratif. Usaha pertanian
adalah usaha mengolah tanah menjadi lahan pertanian. Lahan ini kemudian ditanami berbagai
jenis tanaman yang dapat memenuhi kebutuhan manusia seperti padi, palawija, karet, kopi,
teh, dan lainnya. Usaha peternakan merupakan usaha budi daya hewan yang menghasilkan
berbagai barang konsumsi seperti daging, telur, dan susu. Usaha peternakan juga dapat
menyediakan bahan baku untuk industri. Contohnya industri kerupuk kulit, pabrik sepatu
kulit, dan lainnya.
Usaha industri dibedakan menjadi dua yaitu industri barang dan industri jasa. Industri
barang merupakan usaha yang mengolah bahan mentah menjadi barang jadi atau barang
setengah jadi. Contohnya pakaian, sepatu, mobil, pupuk, obat-obatan, dan lain sebagainya.
Industri jasa merupakan kegiatan ekonomi yang bergerak dalam pelayanan jasa. Contohnya
jasa transportasi, asuransi, pengacara, dan lain sebagainya.
Usaha perdagangan merupakan kegiatan manusia mengumpulkan dan menyalurkan
barang hasil produksi ke konsumen. Contohnya pasar, pertokoan, supermarket.
Usaha ekstraktif merupakan usaha untuk memperoleh benda-benda yang tersedia di
alam. Contohnya pertambangan, penebangan kayu, penangkapan ikan, dan pembuatan garam
SBdP
Teknik penyajian dan pembawaan yang harus diperhatikan dalam bernyanyi
1. Teknik Frasering
Frasering adalah aturan pemenggalan kalimat bahasa atau kalimat musik menjadi
bagian-bagian yang lebih pendek, tetapi tetap mempunyai kesatuan arti.
2. Teknik penguasaan isi lagu
Penguasaan isi lagu berarti pembawaan dengan baik suatu lagu sesuai dengan jiwa
dan makna lagu tersebut.
3. Penguasaan tempat penyajian lagu
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penguasaan tempat penyajian lagu yaitu posisi
tubuh waktu berdiri.
Suara manusia merupakan instrumen yang telah ada sejak lahir. Baik buruknya suara manusia
tergantung pada keadaan dan kualitas materi suara. Salah satu latihan yang dapat dilakukan
220
agar dapat bernyanyi dengan baik adalah teknik pernapasan dalam bernyanyi. Pernapasan
yang paling baik digunakan ketika bernyanyi adalah pernapasan diafragma, karena dapat
mengambil napas sebanyak-banyaknya dan mengeluarkan secara perlahan dan teratur.
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan}
Model : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Berbagai gambar keaneragaman budaya Indonesia, gambar berbagai jenis usaha
yang ada dalam kehidupan sehari-hari
Alat : Kapur tulis dan papan tulis
Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya
masing-masing
2. Mengecek daftar hadir siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” untuk menanamkan
nasionalisme atau rasa cinta tanah air
4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar tentang keaneragaman budaya
yang ada di Indonesia
7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang
diamati
Apa yang kalian lihat pada gambar?
Bentuk keragaman budaya apa yang kalian lihat?
Berasal dari manakah kebudayaan tersebut?
8. Siswa membaca teks informasi “Keaneragaman Budaya di
Indonesia” secara bergantian, siswa yang lain menyimak
9. Siswa menuliskan informasi yang didapat berdasarkan teks
yang telah dibaca
10. Siswa malakukan kerja kelompok untuk mencari
informasi tentang kesenian daerah di suatu provinsi
11. Siswa mengerjakan latihan soal berdasarkan materi
yang telah dipelajari sebelumnya
221
12. Siswa membaca teks informasi “Kegiatan Ekonomi
dan Jenis Usaha” secara bergantian, siswa yang lain
menyimak
13. Siswa menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan
dengan teks informasi yang telah dibaca
14. Siswa melakukan uji pemahaman dengan menuliskan
jenis usaha berdasarkan gambar yang diamati
15. Siswa membuat artikel sederhana tentang jenis usaha yang
berkembang di wilayah sekitar tempat tinggalnya
16. Siswa membuat syair yang berkaitan dengan keberagaman
budaya yang ada di Indonesia
17. Siswa menyanyikan lagu daerah Rasa Sayange dengan
memperhatikan teknik bernyanyi
Penutup 18. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
19. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman
tentang materi yang sudah dipelajari.
20. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
21. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan
mempersiapkan pembelajaran selanjutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)
b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja
a. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap
No Kriteria K C B SB
1 2 3 4
1 Bertanggungjawab Kurang
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Cukup
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Sudah
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
tugas
2 Kerjasama Kurang
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
Cukup
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
Sudah
menunjukkan
sikap
kerjasama
Selalu
menunjukkan
sikap kerjasama
dalam
222
melaksanakan
tugas
melaksanakan
tugas
dalam
melaksanakan
tugas
melaksanakan
tugas
3 Percaya diri Belum
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
Kadang-kadang
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Sering
menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
melaksanakan
tugas
Selalu
menunjukkan
sikap percaya diri
dalam
melaksanakan
tugas
Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
No Nama Perubahan tingkah laku
Bertanggungjawab Kerjasama Percaya diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan :
K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik
b. Penilaian pengetahuan
Soal
Setiap hari Sabtu Ulfa dan teman-temannya berlatih menyanyi dan menari tradisional di
sebuah sanggar. Minggu ini Ulfa belajar menarikan tari Bondan yang berasal dari Solo.
Solo terkenal akan produk batiknya. Batik Solo dapat dengan mudah ditemukan di toko
maupun sentra batik. Tari tradisional dan batik merupakan budaya yang harus kita
lestarikan.
Dari soal di atas tentukan:
a. Sebutkan 3 tari tradisional lain selain tari Bondan yang kamu ketahui sertakan pula
daerah asalnya!
b. Bagaimana cara menghargai keragaman budaya yang ada di Indonesia?
c. Bergerak dalam usaha apakah pembuatan dan penjualan batik? Sebutkan 2 contoh lain
yang bergerak dalam bidang serupa!
Kunci Jawaban
1. Tari Saman : Aceh ; Tari Kecak : Bali ; Tari Piring : Sumatera Barat
223
2. Menerima dan menghargai keragaman suku bangsa, budaya, adat istiadat, dan agama
orang lain, turut serta memelihara dan melestarikan budaya dari seluruh daerah di
Indonesia, mau mempelajari kebudayaan daerah lain untuk menambah pengetahuan
dan keterampilan.
3. Pembuatan batik bergerak dalam usaha industri. Contoh lain : pembuatan pakaian,
sepatu, mobil, pupuk, obat-obatan.
Penjualan batik bergerak dalam usaha perdagangan. Contoh lain : pasar, pertokoan,
supermarket yang menjual berbagai kebutuhan masyarakat.
Pedoman Penilaian
Skor no 1 = 30
Skor no 2 = 30
Skor no 3 = 40
Skor akhir =
x 100
c. Penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Menulis Syair
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa dalam mengembangkan syair sesuai dengan tema
Keterampilan dalam menulis syair berdasarkan tema sesuai dengan ketentuan
syair
Sikap cermat dan teliti dalam menulis syair
No Aspek yang diamati Skor
1 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi bentuk
... 5 ... Sesuai dengan semua syarat kriteria syair
... 3 .... Hanya sesuai dengan 2-3 syarat kriteria syair
... 1 ....Tidak sesuai dengan semua syarat kriteria syair
2 Kesesuaian dengan syarat syair dari segi isi tema
... 5 ... sesuai dengan semua syarat syair dan tema
... 3 ... sesuai dengan 1 syarat syair dan tema
... 1 ... tidak sesuai dengan semua syarat syair dan tema
3 Kemenarikan isi syair
... 5 ... Isi bermakna dan bervariasi
... 3 ... Isi bermakna namn kurnag bervariasi
... 1 ... isi tidak bermakna dan tidak bervariasi
4 Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca
... 5 ... tidak ada kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca
... 3 ... ada beberapa kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca
(2-3 kesalahan)
224
... 1 ... banyak kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca
(lebih dari 3 kesalahan)
Skor Maksimal 20 poin
Skor Perolehan
Rubrik Penilaian Menulis Artikel
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan siswa dalam mengembangkan tulisan/artikel berdasarkan tema.
Keterampilan dalam menulis artikel dalam bentuk paragraf berdasarkan tema.
Sikap cermat dan teliti dalam menulis artikel yang informatif sesuai dengan
Ejaan yang disempurnakan.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi Artikel Siswa dapat
memilih
isi artikel
yang tepat dan
mempresentasik
an
keseluruhan
artikel dengan
sangat baik, dan
dapat
memberikan
informasi
singkat yang
sangat
lengkap
Siswa dapat
memilih isi artikel
dengan baik dan
mempresentasikan
sebagian artikel
dengan baik, dan
dapat memberikan
informasi singkat
yang lengkap
Siswa dapat
memilih
isi artikel
dengan cukup
baik dan
mempresentasik
an
sebagian artikel
dengan cukup
baik, dan dapat
memberikan
informasi
singkat
dan cukup
lengkap
Siswa masih
perlu
meningkatkan
kemampuan
dalam memilih
isi artikel
dengan
cukup baik
dan berusaha
mempresentasikan
sebagian
artikel
dengan cukup
baik, sehingga
dapat memberikan
informasi
singkat
yang cukup
lengkap
Pengetahuan Siswa mampu
menuliskan
pemahaman
materi dan
informasi
penting
dalam artikel
dengan sangat
lengkap
Siswa mampu
menuliskan
pemahaman
materi
dan informasi
penting dalam
tulisan artikel
dengan lengkap
Siswa hanya
mampu
menuliskan
beberapa
pemahaman
materi dan
informasi
penting
dalam tulisan
Siswa hanya
mampu
menuliskan
sedikit
pemahaman
materi pada
tulisan
artikel dan
masih harus
225
artikel dengan
sudah cukup
lengkap
melengkapi
denagn
informasi
yang penting
dalam
ringkasan
Pedoman Penilaian
Skor akhir =
x 100
226
227