CEKIN DJEČJI VRTIĆVINOGORSKA 11535000 SLAVONSKI BRODtel. 035/465-508e-mail: [email protected]
Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju, članka 19. i 24. Statuta
Cekina dječjeg vrtića Upravno vijeće Cekina dječjeg vrtića na svojoj sjednici održanoj dana 13.
rujna 2016. godine, a po prijedlogu Odgojiteljskog vijeća održanog 12. rujna 2016. usvojilo je:
KLASA:URBROJ:
GODIŠNJE IZVJEŠĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.
CEKINA DJEČJEG VRTIĆA
Predsjednik Upravnog vijeća Ravnateljica_____________________ _______________________________
Fra Ivan Marić Marijana Cmrečnjak Majstorić, mag. paed.
Slavonski Brod, rujan 2016.
1
1. USTROJSTVO RADA
Franjevački samostan iz Slavonskog Broda je 1994. u Brodskom Vinogorju osnovao "Cekin"
dječji vrtić u sklopu Centra za rehabilitaciju i odgoj Zlatni cekin. Osim dječjeg vrtića u Centru
se nalazi Zlatni cekin poliklinika s Tjednim smještajem. Centar je sagrađen i opremljen uz
pomoć dječjeg festivala „Zecchino d`oro“ iz Bologne.
„Cekin“ Dječji vrtić od svog osnivanja provodi integraciju odnosno inkluziju djece s teškoćama
u razvoju u redovne skupine. Kvaliteta uključivanja djece s teškoćama u skupine se povećala
uvođenjem Montessori programa koji u svojim osnovnim načelima ima raznolikost
(heterogenost) skupina prema dobi, spolu i prema potrebama (djeca s teškoćama u razvoju,
darovita djeca te djeca tipičnog razvoja).
U vrtiću je kontinuirana podrška „Zlatni cekin“ Poliklinike s kojom vrtić dijeli zajednički
prostor. Sustavnim radom kompletnog tima poliklinike (pedijatar, fizijatar, fizioterapeuti,
defektolozi, psiholog, logoped) i odgojno obrazovnim radom (Montessori odgojiteljice,
defektolozi, psiholog) u vrtiću djeci s različitim teškoćama u razvoju je osigurana razvojna
podrška.
Od 2006. u vrtiću se s djecom predškolske dobi počeo provoditi i program za potencijalno
darovitu djecu, a od 2009. i program katoličkog vjerskog odgoja- Kateheza Dobrog Pastira.
Programi su odobreni od strane Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta.
2. USTROJ RADA VRTIĆA
Prema Statutu „Cekina“ dječjeg vrtića upravlja Upravno vijeće koje ima 7 članova.
Predsjednika Upravnog vijeća određuje osnivač vrtića. Osnivač vrtića također imenuje i
razrješuje ravnatelja koji organizira i vodi poslovanje vrtića. Stručno tijelo vrtića je
Odgojiteljsko vijeće koje čine odgojitelji, stručni suradnici te zdravstveni djelatnici koji
ostvaruju program predškolskog odgoja. Temeljni akt vrtića „Cekin“ donosi osnivač i potvrđuje
ga Upravno vijeće kao i sljedeće akte: Pravilnik o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada,
Pravilnik o radu, Pravilnik o radu Odgajateljskog vijeća, Pravilnik o kućnom redu, Pravilnik o
upisu djece i ostvarivanju prava i obveza korisnika usluga u „Cekinu“ dječjem vrtiću,
Poslovnik o radu Upravnog vijeća.
Program predškolskog odgoja i obrazovanja u 2015./2016. provodio se u dvije Montessori
skupine (Sunčev sjaj i Marijelin osmjeh) te jednoj pripremnoj Montessori skupini (Franjini
2
prijatelji) u koje su bila uključena djeca sa i bez teškoća u razvoju i u jednoj jasličkoj skupini
koja je gore spomenute pedagoške godine i otvorena. U posebnoj skupini „Bubamara“
provodio se Program odgoja, obrazovanja i skrbi za djecu s teškoćama u razvoju.
Osim tih primarnih i alternativnih programa, u vrtiću su se tijekom 2015./2016. provodili i
programi: Program za potencijalno darovitu djecu, Program katoličkog vjerskog odgoja-
Kateheza Dobrog pastira s djecom predškolske dobi, Program ranog učenja engleskog jezika,
Program rada s djecom predškolskog uzrasta (priprema za školu), Program za razvijanje
socijalnih vještina te Program rada s potencijalno darovitom djecom.
U okviru svoje djelatnosti „Cekin“ Dječji vrtić je organizirao i provodio:
Redovne programe njege, odgoja, naobrazbe, zdravstvene zaštite i prehrane djece predškolske
dobi koji su prilagođeni razvojnim potrebama djece te njihovim mogućnostima od druge godine
do polaska u osnovnu školu
a) cjelodnevni boravak 10-sati
b) poludnevni 4 – 6 satni boravak
Radni tjedan vrtića odvija se u okviru 40 sati. Neposredan rad odgojitelja s djecom odvija se u
okviru 6 sati: 27,5h i 2,5 pauza, te 10 sati na pratećim poslovima (pripreme, organizacija rada,
suradnja s roditeljima i stručnim timom).
Tablica 1. Satnica odgajatelja i stručnih suradnika u pedagoškoj godini 2015./2016.
MJESEC BROJ RADNIH DAN
A
NERADNI DANI,
CRKVENIDRŽAVNI PRAZNIC
I
UKUPNO
RADNIH SATI
SATIBLAGDANA
NEPOSREDANRAD S
DJECOM h
PAUZA 0,30h
PRIPREMEZA
RAD S DJECOM
h
TEKUĆI POSLOVIRODITELJSKI
ODGAJATELJSKA VIJEĆA
PRIREDBE I SL.
RUJAN 22 - 176 - 121 11 22 22
LISTOPAD 22 8.10.
2015.
176 8 115,5 10,5 21 21
STUDENI 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21
PROSINAC 23 24.25 i
31.12.201
5
184 24 110 10 20 20
SIJEČANJ 21 6.1. 2016. 168 8 110 10 20 20
VELJAČA 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21
OŽUJAK 23 28.3.2016. 184 8 121 11 22 22
TRAVANJ 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21
3
SVIBANJ 22 26.5.2016. 176 8 115,5 10,5 21 21
LIPANJ 22 22.6.2016. 176 8 115,5 10,5 21 21
SRPANJ 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21
KOLOVOZ 23 5. i
15.8.2016.
184 16 115,5 10,5 21 21
UKUPNO 262 10 dana 2096h 80h 1386 126 252 252*
*29. rujna 2015. na 2. odgajateljskom vijeću donesena je odluka da će ukupan fond sati za stručno
usavršavanje biti 80h
TEKUĆI POSLOVI 252-80h (stručna usavršavanja)= 172h
ili 21,5radnih dana= roditeljski sastanci individualni, grupni i skupni
= Odgajateljska vijeća (zakonski minimum 4 vijeća u godini), aktivi, radni dogovori
= Priredbe (u vrtiću ili gradu Slavonskom Brodu)
= Uređenje vrtića i sl. (sve tekuće poslove proizašle u radu s djecom i za djecu)
80h STRUČNA USAVRŠAVANJA= u vrtiću kroz Plan stručnog usavršavanja, u drugim vrtićima i
ustanovama u organizaciji AZOO i dr. prema Godišnjem planu i programu Cekina dječjeg vrtića za
pedagošku 2015./2016.
U skladu sa nacionalnim programima i strategijama u RH, uz redovne programe i posebne
programe odgojno-obrazovnog rada, u vrtiću „Cekin“ se provodio i Sigurnosno zaštitni i
preventivni program kao dio Godišnjeg plana i programa rada prema donesenim protokolima
postupanja u mogućim rizičnim situacijama.
1. Postupci mjere u primjeni za preuzimanje i predaju djeteta u predškolsku ustanovu
2. Bijeg djeteta iz ustanove
3. Mjere sigurnosti u vrtiću i dvorištu
4. Ozljede, bolest djeteta i prva pomoć
5. Postupci i mjere nadzora kretanja odraslih osoba u objektu i oko objekta vrtića „Cekin“
U pedagoškoj godini 2015./2016. rad započeli smo u dvije Montessori skupine i u pripremnoj
skupini Franjini prijatelji, skupini Bubamara za djecu s teškoćama, te jasličkoj skupini.
Pedagošku godinu smo započeli s ukupno 5 odgojno-obrazovnih skupina.
4
Tablica 2. Raspored djece i odgajatelja po odgojno-obrazovnim skupinama bio je slijedeći:
SKUPINA ODGOJITELJI U CEKINU DJEČJEM VRTIĆU)
Sunčev sjaj
Maja Baričević ( do travnja 2016.)Sabina Rac Mirna Rogošić ( od travnja 2016.)Ana Žambok pripravnica
Franjini prijatelji
Marijana Cmrečnjak MajstorićIvana Gelemanović (rujan i listopad 2015.)Gabrijela Vučinić, (od studenog 2015.)Marijana Čarapina pripravnica
Marijelin osmjeh
Anka GlasSanja PavićSanja Stojak pripravnicaMatea Bubalo pripravnica
Bubamara
Jasmina HilerIvana Kljaić rehabilitator (do ožujka 2016.)Maja Ereiz rehabilitator (od ožujka 2016.) Katarina Mitrović pomoćnik u njeziAnamarija Blagović pripravnica defektologMaja Auguštin Prohaska pripravnica
JasliceŽeljka Hodak Antonija DomoradSaša Lipec pripravnica
Tablica 3. Prikaz zaposlenih radnika u pedagoškoj godini 2015./2016. u Cekinu dječjem vrtiću.
R. br.
Ime i prezime radnika Radno mjesto Stručna sprema
1. Anka Glas odgojiteljica VŠS2. Sanja Pavić odgojiteljica VSS3. Maja Baričević odgojiteljica VŠS4. Sabina Rac odgojiteljica VŠS
5. Marijana Cmrečnjak Majstorić odgojiteljica/ ravnateljica VSS
6. Željka Hodak odgojiteljica VŠS7. Jasmina Hiller odgojiteljica VŠS8. Ivana Gelemanović odgojiteljica VŠS9. Gabrijela Vučinić odgojiteljica VŠS10. Mirna Rogošić odgojiteljica (pripravnica) VŠS
5
12. Antonija Domorad odgojiteljica (pripravnica) VŠS13. Sanja Stojak odgojiteljica (pripravnica) VŠS14. Marijana Čarapina odgojiteljica (pripravnica) VŠS15. Saša Lipec odgojiteljica (pripravnica) VSS16. Maja Auguštin Prohaska odgojiteljica (pripravnica) VŠS17. Ana Žambok odgojiteljica (pripravnica) VŠS18. Matea Bubalo odgojiteljica (pripravnica) VŠS19. Anamarija Blagović rehabilitator VSS20. Vesna Jerković psiholog VSS21. Katarina Jerković Gavran medicinska sestra SSS22. Maja Erez rehabilitator VSS
23. Marica Jozić spremačica OŠ24. Ivo Majstorić domar SSS25. Marica Cetina kuharica SSS26. Slavica Mrkalj kuharica SSS27. Ankica Maras računovođa VŠS28. Katarina Mitrović Pomoćnik u njezi SSS29. Lidija Mioč Pripravnica psiholog VSS30. Ana Buljan logoped VSS
31. Fra Ilija Jerković Do 30. lipnja 2016. savjetnik ravnatelja VSS
Napomena: Kroz mjeru Stručno osposobljavanje bez zasnivanja radnog odnosa u dječjem
vrtiću u pedagoškoj 2015./2016. godini bili su mnogi pripravnici koji su se primali sukladno
mogućnostima ustanove. Nastojali smo da u svakoj skupini imamo stalno i jednog pripravnika
kako bi se kvaliteta rada s djecom podigla na višu razinu.
Tablica 4. Pripravnici u Cekinu dječjem vrtiću 2015./2016.
Rb. Ime i prezime pripravnika Ime i prezime mentora Trajanje pripravništva1. Sanja Stojak- odgojiteljica Sabina Rac -odgojiteljica 5.2.2015.-4.2.2016.2. Antonija Domorad- odgojiteljica Sanja Pavić-odgojiteljica 18.2.2015.-17.2.2016.3. Lidija Mioč- psiholog Vesna Jerković-psiholog 18.2.2015.-17.2.2016.4. Marijana Čarapina- odgojiteljica Sanja Pavić-odgojiteljica 9.12.2015.-8.12.2016.5. Maja Auguštin Prohaska-
odgojiteljicaAnka Glas-odgojiteljica 10.2.2016.-9.2.2017.
6. Saša Lipec- odgojiteljica Maja Baričević/ Sanja Pavić-odgojiteljice
10.2.2016.-9.2.2017.
7. Mirna Rogošić- odgojiteljica Sabina Rac- odgojiteljica 1.4.2016.-31.3.2017.8. Ana Žambok Sabina Rac-odgojiteljica 18.4.2016.-17.4.2017.9. Anamarija Blagović-rehabilitator Maja Ereiz-rehabilitator 2.5.2016.-1.5.207.
Prekid staža 5.7.2016. zbog bivanja 30 dana neprekidno na bolovanju.
10. Matea Bubalo-odgojiteljica Anka Glas-odgojiteljica 3.8.2016.-2.8.2017.
6
Tablica 5. Prikaz djece s posebnim potrebama u pedagoškoj godini 2015./2016.
Rb. Ime i prezime djeteta Skupina1. Mihelčić Matea Marijelin osmjeh2. Šišmanović Ante Marijelin osmjeh3. Pehar Natan Marijelin osmjeh4. Blaževac Ivan Marijelin osmjeh5. Senjić Matea Marijelin osmjeh6. Matej Mamić Marijelin osmjeh7. Martinović Nora Marijelin osmjeh8. Kolovrat Luka Bubamara9. Korinčić Anamarija Bubamara10. Paladinić Maja Bubamara11. Pudić Katja Bubamara12. Kljenak Mario Bubamara13. Ereš Ana Bubamara14. Kovač Dorian Bubamara15. Kuprešak Luka Bubamara16. Panijan Tea Bubamara17. Pavelić Bruno Bubamara18. Pavić Matej Bubamara19. Petković Petar Bubamara20. Zečić Dominik Bubamara21. Bojko Adnan Franjini prijatelji22. Vranić Nikola Franjini prijatelji23. Vukovac Lana Franjini prijatelji24. Jerković Mark Franjini prijatelji25. Hafija Musa Franjini prijatelji26. Sara Kurkutović Franjini prijatelji27. Brkić Marta Franjini prijatelji28. Fahr Petra Franjini prijatelji29. Jungić Ivano Franjini prijatelji30. Potnik Vilim Franjini prijatelji31. Orešković Emerik Franjini prijatelji31. Vdovnjak Viktorija Franjini prijatelji33. Alasić Leona Sunčev sjaj34. Danjo Gabrijel Sunčev sjaj35. Jandričić Kristijan Sunčev sjaj36. Marković Filip Sunčev sjaj
7
BROJ DJECE UKLJUČENE U PROGRAME CEKINA DJEČJEG VRTIĆA U 2015. /2016. GODINI
Tijekom pedagoške 2015./2016. godine programe Cekina dječjeg vrtića polazilo je od 86 do 115 djece.
Tablica 6. Broj djece u Cekinu dječjem vrtiću prema mjesecima u 2015./2016. godini
Mjesec Marijelin osmjeh
Sunčev sjaj Franjini prijatelji
Bubamara Jaslice Ukupno
Rujan 27 26 24 12 7 96Listopad 27 27 24 13 6 97Studeni 28 26 25 13 9 101Prosinac 28 27 24 13 9 101Siječanj 28 27 26 13 11 105Veljača 28 27 26 13 14 108Ožujak 30 28 27 13 16 114Travanj 30 29 27 12 15 113Svibanj 30 29 28 12 16 115Lipanj 30 29 26 12 16 113Srpanj 18 22 25 11 16 92
Kolovoz 15 20 24 11 16 86
Ukupno 319 317 306 148 151 1241
3. KURIKULUM CEKINA DJEČJEG VRTIĆA
Kurikulum Cekina dječjeg vrtića temelji se na Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski
odgoj i obrazovanje koji sadrži: polazišta, vrijednosti, načela i ciljeve u području ranoga i
predškolskog odgoja te navedeno predstavlja okosnicu oblikovanja odgojno-obrazovnog
procesa i kurikuluma svakog vrtića.
Napomena: Kurikulum vrtića detaljno se određuje Kurikulumom Cekina dječjeg vrtića.
8
4. MATERIJALNI UVJETI RADA
U dogovoru s Osnivačem vrtića nastavilo se s prilagođavanjem postojećeg prostora dječjeg
vrtića Državnom pedagoškom standardu.
a) Plan nabave i dopune didaktike i potrošnog materijala za odgojne skupine:
Koristili smo sve mogućnosti za što povoljnijom nabavom didaktičkog materijala i opreme. U
svim sobama dopunjen je fond didaktičkih igračaka i slikovnica.
Novootvorena skupina -jaslice opremljena je novim didaktičkim materijalom
S obzirom na ostvarivanje odgojno-obrazovnih sadržaja u dogovoru s odgajateljima nabavljan
je potrošni materijal za rad s djecom i roditeljima.
b) Plan investicijskog održavanja objekta- nabava sitnog inventara, tekuće održavanje:
– u vanjskom prostoru obojene su sjedalice na klupama za sjedenje,
– izrađena je spirala začinskog vrta uz suradnju srednje poljoprivredne škole, te
dopunjena novim sadnim materijalom,
– opremljena je i osvježena skupina Bubamara,
– sve sobe dnevnog boravka djece dodatno su uređene s novim namještajem i policama,
– u prostoru stare spavaonice opremljena je kompletno novim namještajem soba za novu
skupinu- jaslice.
– Dodatnim didaktičkim materijalom opremljena je skupina Franjini prijatelji. Hodnik u
vrtiću osvježen je novim oglasnim pločama u boji svake skupine. Opremljene su jaslice
novim namještajem i to u potpunosti. Za tjelesni razvoj napravljeni su drveni golovi za
nogomet i stalci za mrežu za odbojku.
– Novim edukativnim materijalom opremljen je i kabinet logopeda. Kroz donaciju dobili
smo i stroj za kopiranje, skeniranje i ispis za odgajatelje. Prostor u hodniku vrtića
dodatno je humaniziran i opremljen sjedalicama i naslonjačima kako bi roditelji mogli
sjesti dok čekaju dijete pri odlasku iz vrtića.
– Postavljena je obnovljena oglasna ploča za roditelje na ulazu u vrtić.
9
5. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
Mjere zdravstvene zaštite provođene su sukladno Godišnjem planu i programu rada Cekina
dječjeg vrtića za pedagošku godinu 2015./2016.
Za ostvarivanje zdravstvene zaštite sustavno je praćen rast i razvoj djece, stanje uhranjenosti
obaveznim antropometrijskim mjerenjem koje se provodi prilikom početka i završetka godine,
te evidentiranjem podataka u zdravstveni karton djeteta u vrtiću.
Mjere zdravstvene zaštite provođene su prilikom upisa u vrtić i kontinuiranim praćenjem
zdravstvenog stanja djece tijekom boravka u vrtiću:
prikupljanje potvrda o obavljenom sistematskom zdravstvenom pregledu
predškolskog djeteta prije samog upisa u vrtić,
obavljanje zdravstvenog pregleda djeteta zbog prethodnog izostanka
uzrokovanog nekom bolesti ili zbog nekog drugog sumnjivog razloga.
provjeravanje i evidentiranje cijepljenja djece protiv zaraznih bolesti
redoviti sanitarni pregledi svih djelatnika u vrtiću, te ostale mjere za
sprečavanje i suzbijanje zaraznih bolesti u proljetno vrijeme i kad su bile
najavljene opasnosti o prisutnosti neke bolesti na širem području.
Provedbom protuepidemijskih mjera u dogovoru sa higijensko-epidemiološkom službom
spriječena su grupiranja pojedinih bolesti:
provedbom masovne kemoprofilakse,
praćenju zdravstvenog stanja djece,
praćenju pobola nakon utvrđivanja mjera,
praćenje dnevnog pobola kao i razloga njihovog izostanka iz dječjeg vrtića.
Stalno smo bili u kontaktu s roditeljima i prenosili potrebne informacije.
Tijekom cijele godine poduzimane su preventivne mjere u svrhu unapređenja zdravstvene
zaštite djece predškolske dobi.
10
Preventivne mjere obuhvaćaju;
• osiguravanje pravilnog rasta i razvoja praćenjem uhranjenosti djece
• protu epidemijske mjere u cilju sprečavanja zaraznih bolesti
• praćenje stanja procijepljenosti djece
• evidencijom izostanka djece zbog određene bolesti.
Za ostvarivanje zdravstvene zaštite provodi se:
• prikupljanje potvrde od nadležnog stomatologa o obavljenom stomatološkom pregledu,
• prikupljanje potvrde od nadležnog liječnika zbog prethodnog izostanka uzrokovanog
samom bolesti ili zbog nekog drugog razloga
• evidentiranje i provjeravanje obavezne imunizacije koje je određeno programom
obaveznog cijepljenja u Republici Hrvatskoj
• sustavno praćenje rasta i razvoja djece, stanja uhranjenosti, obaveznim
antropometrijskim mjerenjem koje se provodi prilikom početka i završetka školske
godine, evidentiranjem podataka u zdravstveni karton djeteta u vrtiću
• pridržavanje protu epidemijskih mjera za sprečavanje i suzbijanje zaraznih bolesti.
Pridržavajući se naputaka ministarstva, u protekloj godini zabilježena su:
• jedan slučaj Mononukleoze
• jedan slučaj Angine tonsillaris
• dvadeset i jedan slučajeva respiratornog trakta
• jedan slučaj bolesti uha- Otitis.
Kao i u prethodnom pedagoškom vremenskom periodu bolesti su se javljale pojedinačno, u
različitim skupinama, različitom vremenskom razdoblju, te nije bilo nikakvih problema u
pogledu širenja infekcija na ostalu djecu u kolektivu.
Nastavljajući dobru suradnju s HZJZ, obavještavanjem pri samoj pojavi bolesti, te trijažom i
evidencijom koja se provodila kontinuirano, poduzimanjem i provođenjem protuepidemijskih
mjera spriječena su širenja zaraznih bolesti, te kao konačni rezultat nije zabilježena niti jedna
epidemija.
S ciljem za unapređenje zdravstvene zaštite i zdravlja, odrađene su edukacije odgajatelja i
djece po skupinama u obliku prezentacija, razgovora i pregledavanjem odabranog materijala za
određenu temu.
Prehrana u Vrtiću Cekin planirana je u skladu s "Programom zdravstvene zaštite djece,
11
higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima" koje donosi ministar zdravlja i socijalne
skrbi uz suglasnost ministra znanosti, obrazovanja i sporta i "Prehrambenim standardima za
planiranje prehrane djece u dječjem vrtiću -jelovnici i normativi "Ljiljana Vučimilović, Ljuba
Vujić Šisler.
Kako bi unaprijedili i podigli ustanovu na još veći standard, uvažili smo sve zahtjeve naših
korisnika mijenjajući i koristeći jelovnike za djecu s metaboličkim bolestima i djecu različitih
konfesija. U suglasnosti sa ravnateljicom, medicinskom sestrom, kuharicom te samim
roditeljima organizirali smo individualne sastanke za unapređenje zdravlja i jelovnika naše
djece.
Priprema hrane provodi se u posebnom sustavu HACCAP- koji je sustav jamstva, kakvoće i
neškodljivosti hrane, te prema propisima koje donosi ministarstvo zdravstva i obrazovanja.
5.1. Program povećanih mjera sigurnosti s ciljem prevencije
Tijekom 2015./2016. provodio se i program povećanih mjera sigurnosti s ciljem prevencije.
Posebno je vođena briga o zaštiti na radu, protupožarnim mjerama vođena je briga o
sanitarnim pravilima i higijeni u kući. Kroz sve aktivnosti u vrtiću djeci se razvijala svijest o
sigurnim i opasnim situacijama u vrtiću, kod kuće i vani. Kroz roditeljske sastanke roditelje se
upoznalo s pravilima kuće koji za cilj imaju povećanje sigurnosti djece. Protokoli za
postupanje u različitim situacijama istaknuti su u zajedničkoj garderobi tako da su dostupni
svakom radniku vrtića.
6. ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM PREMA MARIJI
MONTESSORI
Realizacija Montessori programa se odvijala u skladu s planiranim aktivnostima, a program se
provodio u dvije skupine: Sunčev sjaj i Marijelin osmjeh, a u Franjinim prijateljima provodio
se kao pripremni s osnovama Montessori programa i to najviše u dijelu vježbi svakodnevnog
života s obzirom na uzrast. Kroz Montessori program djeca su savladavala vježbe
svakodnevnog života, matematike, jezika, kozmičkog odgoja i vježbe za razvoj osjetila. Za te
vježbe djeca su koristila Montessori pribor kojim su opremljene sve redovne skupine u vrtiću.
Montessori okolina u vrtiću je osmišljena tako da je djeci pružala maksimalni poticaj za razvoj
jezika, pokreta, društvenosti, reda, osjetilne percepcije te finih pojedinosti u točno određenom
vremenu koje je optimalno za razvoj svakog od tih područja. Tako posebno pripremljeno
12
okruženje uči djecu odgovarajućem ponašanju dok se slobodom izbora, disciplinom i
odgovarajućim redom unutar okruženja potiče radni instinkt. Aktivnosti su djeca izvodila
samostalno pri čemu su sami kontrolirali svoje pogreške, a uloga odgajatelja je bila usmjeravati
pozornost djeteta i pomagati mu samo kad je to nužno. Montessori pristup nalaže mješovitost
odgojno-obrazovnih skupina s obzirom na dob, sposobnost i razvijenost vještina djece o čemu
se vodi briga u vrtiću.
Tablica 7. Montessori područja
VJEŽBE OPIS
VJEŽBE
SVAKODNE-
VNOG
ŽIVOTA
Usmjerene su osamostaljivanju djeteta u brizi o sebi i svojoj okolini, te
usvajanju osnova uljudnog ponašanja kroz jednostavne, svakodnevne
radnje koje odrasli rutinski obavljaju, a djeca ih žele oponašati. Vježbe su
vodile zadovoljenju potrebe za samostalnošću, poticale razvoj mot. pokreta
i koordinacije, te obogaćivale rječnik.
VJEŽBE ZA
RAZVOJ
OSJETILA
Vježbe podržavaju ideju tzv. mišićnog pamćenja gdje je ruka vodeći organ
inteligencije. Potiču kod djece razvoj osjetila vida, sluha, dodira težine,
topline, okusa i mirisa.
JEZIKUtječu na razvoj slušanja i govora, imenovanje, opisivanje, slaganje riječi
uz pomoć slova, pisanje, čitanje.
MATEMATIKA
Omogućuju djeci konkretno osjetilno spoznavanje brojevnih veličina i
matematičkih apstrakcija. Veličine se percipiraju vidom i opipom, uvode se
simboli, veličina i simboli se povezuju i omogućuju uvježbavanje aritmetičkih
operacija. Djeca na neposredan i nenametljiv način, kroz igru, usvajaju znanja.
KOZMIČKI
ODGOJVježbe se odnose na područje zemljopisa, zoologije, botanike, ekologije, etike,
astronomije, povijesti, umjetnosti i informatike. Naglašeno je razumijevanje,
prihvaćanje i poštivanje čovjeka bez obzira na rasu, vjeru ili etničku
pripadnost.
6. 1. PROGRAMI JAVNIH POTREBA
6.1.1. Programa odgoja, obrazovanja i skrbi djece s teškoćama u razvoju
13
Programa predškolskog odgoja, obrazovanja i skrbi djece s teškoćama u razvoju dječji vrtić
«Cekin» u pedagoškoj 2015./2016. godini provodio se u jednoj posebnoj odgojno obrazovnoj
skupini koju je pohađalo 13 djece s donesenim Nalazom i mišljenjem Prvostupanjskog tijela
vještačenja Centra za socijalnu skrb o postojećim teškoćama. Djece su starosne dobi od 4 do 8
godina, s različitim teškoćama kao što su LMR, UMR, autizam, cerebralna paraliza, Sy. Down.
13 djece s TUR-om pohađalo je posebnu skupinu za djecu s teškoćama dok je ostalih 23 djece
bilo integrirano u redovan rad i u skupine s djecom urednog razvoja.
Cilj odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju predškolske dobi je njihov cjelokupni
bio-psiho-socijalni razvoj .
Savladavanje aktivnosti svakog pojedinog područja bilo je usmjereno na konkretne, životne
situacije koje djeci omogućuju njihovo lakše usvajanje. Djeca s teškoćama u razvoju su kroz
dnevne programe i prigodne aktivnosti uključena u aktivnosti s ostalom djecom koja pohađaju
vrtić. Sva djeca zajedno sudjeluju u aktivnostima na zraku, u dvorani za tjelesne aktivnosti i
igru, zajedno su na doručku i ručku, na svim izletima, svečanostima… Time se pokušava
smanjiti stigmatizacija i povećati prihvaćanje djece s teškoćama u razvoju od strane vršnjaka i
šire sredine. Potvrđene su prednosti ovakvog pristupa, a došao je do izražaja dječji potencijal u
prihvaćanju različitosti, naklonosti, brige o onima kojima je pomoć potrebna, razvoju empatije,
razumijevanja potreba i sl.
Djeca iz posebne odgojno-obrazovne skupine su sudjelovala i u svih aktivnostima koja su se
odvijala izvan vrtića, a koja su navedena u poglavlju o suradnji s vanjskim čimbenicima.
Bitne zadaće za djecu s posebnim potrebama su u cijelosti i ispunjene:
a) Integracija djece s teškoćama u razvoju u redovni program vrtića
a) Donošenje programa rada sa svakim pojedinim djetetom i sa svakom pojedinom skupinom u kojoj se nalazi dijete s posebnom potrebom
b) Uključivanje stručnog tima u rad s djecom s teškoćama, njihovim roditeljima i/ili odgajateljicama
c) Praćenje napredovanja djece s posebnim potrebama u smislu njihove socijalizacije i osamostaljivanja, te praćenje tijeka sveukupnog razvoja, u suradnji s vanjskim stručnjacima i
14
institucijama koje su odgovorne za brigu o zdravstvenom i socijalnom statusu pojedinog djeteta i njihovih obitelji.
Odgojitelji su u slučaju integracije djece s poteškoćom u njihovu skupinu, vodili posebnu dokumentaciju koju su osim individualnog dosjea sačinjavale i bilješke s opservacije psihologinje, defektologinje, medicinske sestre.
6.1.2. Vanjski suradnici
Polivalentna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju «Cekina» dječjeg vrtića osigurana je
suradnjom s vanjskim suradnicima, posebno s djelatnicima «Zlatnog cekina» Poliklinike.
Suradnja sa «Zlatnim cekinom» Poliklinikom je jako važna i korisna djeci s teškoćama u
razvoju.
Tablica 8. Vanjski suradnici poliklinike "Zlatni cekin"Specijalist pedijatar Dr. Sanja Pejić Roško
Specijalist
fizijatar
Dr. Ljerka Lukašević-Milić
Prof. rehabilitator Ivana Murat,
Ivana Kljaić
Logoped Ana Pitlović
Fizioterapeuti Marjana Car, Svjetlana Šaravanja, Jasna Jurišić,
Mirela Ćosić, Blanka Tadić,
6.1.3.Provedba programa rada s potencijalno darovitom djecom
Program rada s potencijalno darovitom djecom u Dječjem vrtiću Cekin provodi se već osmu
godinu.
15
Na temelju informacija sakupljenih od odgojitelja i roditelja (upitnici, intervju), te na temelju
psihologijske procjene, u program je uključeno s početkom odgojne godine 2015./16.
Uključeno 11 potencijalno darovite djece u dobi od 4 do 6 godina. Djeca koja su uključena u
program, na testovima općih intelektualnih sposobnosti postigla su rezultat na iznad prosječnoj
razini ili pak rezultat koji ukazuje na superiorne intelektualne sposobnosti.
Rad s darovitom djecom uključuje igraonice za darovitu djecu koje jedan puta tjedno vode
odgojitelj i psiholog, posebno educirani za rad s darovitom djecom. Potencijalno darovita djeca
tijekom boravka u vrtiću imaju posebno obogaćen Montessori program koji provode
Montessori odgojitelji, a to se posebno odnosi na područje razvoja jezika, matematike i
kozmičkog odgoja.
Tijekom pedagoške godine djeca su u igraonici kroz projektni rad, pokuse, diskusiju,
interaktivne igre i kreativno izražavanje obradila slijedeća područja: matematika, pisanje,
jednostavni eksperimenti iz fizike i kemije, te različite logičke i strateške igre i aktivnosti za
poticanje kreativnosti i stvaralačkog mišljenja.
Suradnja s roditeljima ostvarena je kroz individualne razgovore i pisane materijale za roditelje.
Procesna evaluacija rada s potencijalno darovitom djecom kroz proteklu godinu odvijala se
kroz kontinuirano praćenje napretka pojedinog djeteta.
Aktivnosti koje su se provodile su jezične igre, logičke mozgalice, matematički zadaci i
eksperimenti i pokusi. Jezične igre za velike i male: čarobni vrtuljak, igra inicijala, izmisli si
ime, čudesna riječ, šašava priča, čudno pismo, pričam ti priču, križaljka, gusjenica,
samoglasnički virus, poigraj se i rimu složi, luda pitanja i ludi odgovori.
Pokusi i eksperimenti: elektrizirana frizura, kućna klackalica, tajna brzog rasta, hod po vodi,
papir koji se ne vlaži, trik s olovkom, inteligentni baloni, čudesni kameni stupovi, novčiću dođi
do mene.
Matematički zadaci: brojanje do 100 uz pomoć šarenih perli, oduzimanje negativna gusjenica,
množenje i dijeljenje uz pomoć Montessori materijala.
6.2. PROVEDBA PROGRAMA PRIPREME ZA ŠKOLU
Pedagoške godine 2015./16. vrtić je pohađalo 23 djece koja su školski obveznici, tj. u godini
pred polazak u školu, a od tog broja je 7 djece s teškoćama u razvoju. Za svu djecu napravljena
je individualna procjena spremnosti za školu odgovarajućom kombinacijom testova kognitivne,
perceptivno-motoričke i socioemocionalne zrelosti, u skladu s njihovim individualnim
potrebama, teškoćama u razvoju te u dogovoru s roditeljima i odgojiteljima. Na temelju
16
individualne procjene, prema potrebi su izrađene i upute odgojiteljima i roditeljima za rad s
pojedinim djetetom. Djeca su svakodnevno u popodnevnim satima bila uključena u dodatne
aktivnosti pripreme za školu s ciljem poticanja različitih aspekata zrelosti za školu (grafo
motoričke sposobnosti, perceptivna diskriminacija, usvojenost pojmova iz okoline, logičko
rezoniranje, suradnja, kontrola impulsa itd.) kroz individualni ili grupni rad u odgojnoj skupini.
Roditelji su savjetovani kako pripremiti djecu za polazak u školu kroz individualna
savjetovanja i pisane materijale.
6.3. POSEBNI PROGRAMI
6.3.1. Program za razvijanje socijalnih vještina
Posebna pozornost i ove godine bila je posvećena djeci koja su sklona hiperaktivnom i/ili
agresivnom ponašanju ili djeci koja nemaju dovoljno razvijene socijalne vještine. Identifikacija
potencijalnih kandidata za program i njihovih specifičnih razvojnih potreba rađena je
primjenom psiho-dijagnostičkih instrumenata za procjenu socioemocionalnog funkcioniranja i
razvoja ličnosti. Ta djeca su na temelju razgovora s roditeljima i odgojiteljima, te na temelju
psihologijske procjene jednom tjedno uključena u radionice za razvoj socijalnih vještina. Ove
godine u rad je bilo uključeno ukupno 5 djece (svih 5 djece koja pohađaju DV Cekin), a vodila
ih je psihologinja pripravnica, pod vodstvom mentora. Ovakav oblik grupnog rada u svrhu
prevencije i ublažavanja problematičnih ponašanja provodi se već niz godina, te zasada
pokazuje zadovoljavajuće rezultate.
Tijekom protekle pedagoške godine program se odvijao najprije kroz individualni rad
psihologa s djecom s poteškoćama u ponašanju u svrhu dijagnostike, savjetovanje roditelja, a
kasnije kroz rad u maloj grupi vršnjaka u svrhu usvajanja i vježbanja socijalnih vještina.
6.3.2. Kateheza Dobrog Pastira
Program katoličkog vjerskog odgoja za pedagošku godinu 2015./2016. provodio se tijekom
cijele odgojne godine kroz prezentaciju pojedinih vježbi i tekstova usklađenih s liturgijskim
kalendarom ( vrijeme kroz godinu, Došašće, Božić, Korizma, Uskrs, Duhovi )
Roditelji djece prilikom upisa u vrtić pismenom izjavom potvrdili su svoj pristanak za
uključivanjem njihovog djeteta u posebni program vjerskog odgoja. Na početku pedagoške
godine održali smo roditeljski sastanak za roditelje svih odgojnih skupina i prezentirali im
sadržaje i aktivnosti vezane uz KDP.
17
Kateheza se provodila u posebno uređenom prostoru za vjerski odgoju tj. Atriju. Program se
provodio jednom tjedno (četvrtkom) u vremenu poslijepodnevnih aktivnosti u trajanju do 60
minuta, a intenzivnije u pripremi (Došašće, Korizma) velikih blagdana Božića i Uskrsa, kada su
se uključivala i djeca mlađe školske dobi.
Cilj daljnjeg rada u provedbi programa vjerskog odgoja (KDP) je postepeno uvođenje djece u
Kerygmu ili naviještanje Božje ljubavi što će se ostvarivati kroz neposredno upoznavanje sa
Božjom Riječi i dijelovima liturgije (elementi slavlja sv. Mise). Odgojiteljice su popunjavale
atrij dodatnim radnim materijalima u skladu sa potrebama za prezentaciju pojedinih dijelova
kateheze.
Uvedeno je čitanje kratkih dijelova iz evanđelja po slobodnom izboru djece pri samom kraju
susreta. Posebno smo odradili dijelove vezane uz obred krštenja, proslavu Duhova ili
Pedesetnice, dijelove svete mise Epikleza i Doksologija. Djeca sve pažljivije ulaze u tekstove i
sadržaj koji im se nudi u Katehezi Dobrog Pastira na našu veliku radost. Dječje radove
prezentirali smo roditeljima na posebnom panou za vjerski odgoj, na kojem su roditelji mogli
pratiti rad djece.
6.3.3. Program ranog učenja engleskog jezika
Program engleskog jezika u „Cekinu“ dječjem vrtiću odvijala se u školskoj godini 2015./2016.
dva puta tjedno, utorkom i četvrtkom u trajanju od 45 minuta. Prosječan broj djece koja su
pohađala nastavu engleskog jezika je bio 20. Cilj ovog progama je rana izloženost stranom
jeziku i priprema za školu gdje će se djeca sigurnije osjećati i smatrati nastavu stranog jezika
prirodnim nastavkom školovanja.
Plan i program koji je bio predviđen na početku godine u cijelosti je ostvaren. Djeca su
surađivala i rado pohađala sate te su pokazivala veliki interes prema učenju. Bilo je užitak raditi
s njima.
U sklopu završne priredbe nastupila su djeca engleskog programa i pokazala što su naučila na
satima engleskog jezika gdje su se uz ostale programe predstavili gostima vrtića.
6.3.4. Izvještaj Logopeda -stručni suradnik
Stručni suradnik defektolog logoped radi s djecom koja imaju poteškoće u glasovnoj,
govornoj i jezičnoj komunikaciji (kao što su : poremećaji izgovora, jezične teškoće, poremećaji
ritma govora, disfonije, komunikacijske teškoće, te razvijanje funkcija koje prethode čitanju i
pisanju), kao i s djecom s drugim teškoćama u razvoju.
18
U DV Cekin rad stručnog suradnika defektologa logopeda obuhvaća djecu koja su
uključena u 4 skupine, ali u vrtić pohađaju i djeca iz dnevnog smještaja te su i ona uključena u
program stručnog suradnika. U tri skupine provodi redovni plan i program rada s djecom
predškolskog odgoja unutar kojih su integrirana djeca sa TUR-om s kojima se radi po principu
individualizacije (23). U četvrtoj skupini rad se odvija po posebnom programu u koji su
uključena djeca s teškoćama u razvoju (10 djece polazilo je kombinirano skupinu ovisno o
poteškoćama 2-4 h ili 6h dnevno).
U ovoj pedagoškoj godini 2015./2016. logopedskom terapijom bilo je obuhvaćeno 36
djece . Broj djece koja imaju dg. Usporen jezično - govorni razvoj 17; dg. Poremećaj
socijalne komunikacije 7; dg. Nerazvijen govor 1; dg. Dislalia 5; dg. Specifični poremećaj
razvoja govora i jezika 1; dg. Oštećenje sluha 1 ; Dg. Posebne jezične teškoće dvojezičnog
govornika 1. Prema ovim podatcima proizlazi da svako peto dijete ima neku od jezično -
govornih teškoća. Kako je u od 36-troje djece sa TUR-om, njih svega 5 uključeno u vrtić
prije treće godine , vidljiva je potreba ranog poticanja govorno jezičnog razvoja.
Stručni suradnik defektolog -logoped obavlja opservaciju djeteta u skupini, upoznaje se
sa djetetovim mogućnostima funkcioniranja i ograničenjima te utvrđuje logopedski status i
uključuje u individualnu logopedsku terapiju. Također izrađuje i piše godišnji plan i program
rada, individualne programe rada, ispitivanje, vrednovanje, opservaciju, analizu i interpretaciju
rezultata po listama procjene ponašanja, vođenje dokumentacije, liste praćenja, evidencija
realizacije odgoj. obrazovnih jedinica individualnih tretmana, planiranje individualnih
kontakata s roditeljima, priprema i izrada didaktičkih materijala, sredstava i pomagala izrada
izvješća o realizaciji plana i programa, pisanje nalaza i mišljenja.
Rad stručnog suradnika – logopeda također obuhvaća i rad u skupini koja radi po
posebnom programu. Dva sata dnevno rad se odvija sa djecom s komunikacijskim teškoćama
iz spektra autizma njih 8 i još 2 djece s nerazvijenim govorom. Logoped provodi opservaciju
radi utvrđivanja jezično govornog statusa, izrađuje individualni plan koji obuhvaća
tromjesečni plan terapijskih postupaka koji su osmišljeni za svako dijete uvažavajući njegove
mogućnosti i ograničenja.
Stručni suradnik - logoped vodi dokumentaciju o djeci sa TUR-om, surađuje s odgajateljima
(izvještava o provedenim trijažnim postupcima, daje sugestije za rad u skupini, daje prijedloge
za zajedničko osmišljavanje programa rada i praćenja djece sa TUR-om.
Posebno je naglašena i suradnja s roditeljima (u obliku razmjene relevantnih informacija
s roditeljima prilikom upisa u dječji vrtić, upućivanje na pravodobnu dijagnostiku i
specijalističke pregled , uključivanje roditelja kao aktivnog sudionika u integraciji i
19
rehabilitaciji djece, informiranje , edukacija i savjetovanje roditelja tijekom tjedna, pisanje
uputa roditeljima za rad kod kuće).
7. SURADNJA S RODITELJIMAKroz 2015./2016. godinu suradnja s roditeljima ostvarena je kroz: roditeljske sastanke,
individualne razgovore, zajednička druženja, humanitarne akcije te Psihološko savjetovalište (u
suradnji s Zlatnim cekinom Poliklinikom)
Na roditeljskim sastancima roditelje se informiralo o događanjima u vrtiću, ali isto tako ih se
educiralo o različitim temama. Kroz individualne roditeljske sastanke roditelji su informirani o
napretku djeteta te o njegovim potrebama. Roditelji djece s teškoćama u razvoju koja pohađaju
dječji vrtić «Cekin» uključeni su i u rad Psihološkog savjetovališta koje roditeljima pruža
psihologijsku procjenu i praćenje djetetova razvoja, individualno savjetovanje roditelja, te rad s
roditeljima u grupama podrške. Za Božić te na kraju pedagoške godine u suradnji s roditeljima
održane su svečane priredbe nakon kojih je uslijedilo zajedničko druženje. Roditelji su također
aktivno sudjelovali i u humanitarnim akcijama koje je vrtić pokrenuo u vrijeme Božića. Kroz
akciju Djeca djeci i ove odgojno-obrazovne godine skupljene su igračke za djecu bez
adekvatne roditeljske skrbi koje je gospodin Antun Đurek odvezao u Dom "Bl. Alojza
Stepinca" u Brezovici.
Predavanje za roditelje bilo je 16. 2. 2016. u 16h na temu „Marte Meo metoda i razvojno
podupirući dijalog“ predavač Vesna Jerković, prof. psihologije.
Psihološko savjetovalište za roditelje pri Zlatnom cekinu Poliklinici
Tijekom protekle pedagoške godine u psihološko savjetovanje bili su uključeni i roditelji djece
koja pohađaju "Cekin" dječji vrtić. Roditelji su bili uključeni individualno ili u paru, i to u
jednokratno, višekratno ili kontinuirano savjetovanje, ovisno o potrebama obitelji. Prema
potrebi u savjetovanje se uključuju i drugi članovi djetetove obitelji (braća i sestre, djedovi i
bake i sl.). Roditelji se u Psihološko savjetovalište javljaju dominantno zbog zabrinutosti zbog
djetetovih odstupanja u ponašanju i želje da poboljšaju svoje roditeljske vještine, dok se
roditelji djece s teškoćama u razvoju sve češće javljaju zbog suočavanja sa stresom.
Izvještaj pripremile:
Anka Glas, Kateheta Dobrog Pastira
20
Sanja Pavić, Rad s potencijalno darovitom djecom
Katarina Jerković Gavran, medicinska sestra
Ankica Maras, zadužena za zaštitu na radu i od požara
Ana Buljan, logoped rehabilitator
8. SURADNJE S RAZLIČITIM ORGANIZACIJAMA LOKALNE I ŠIRE ZJEDNICE
SURADNJE I POSJETI 2015./2016.
RUJAN
- Adaptacija
- 17.9.2015. izlet skupine Bubamara u grad Slavonski Brod
- 20.9.2015. Dječji sajam 2015. Tvrđava Brod
- 29.9.2015.- misa zahvalnica za početak pedagoške godine i uvod u Dane kruha
LISTOPAD
- 4.10-10.10. World space week
- djeca tradicionalno povodom Dana Jabuka su posjetila Dom umirovljenika s odgojiteljicom
Sanjom Pavić 23.10.2015.
- 16.10.2015. Kazalište Ivana Brlić Mažuranić- predstava "Ivica i Marica"
STUDENI
- u vrtić tradicionalno u sklopu mjeseca zaštite zubi gost nam je dr. stomatolog Mirna
Šikić
- 17.11.- Dan sjećanja na žrtvu Vukovara
PROSINAC
- "Djeca djeci"- humanitarna akcija za djecu doma "Brezovica" u Zagrebu
- 4. 12. Sveti Nikola koji je djeci donio poklone te su nas posjetili i predstavnik grada
Slavonskog Broda gospodin Hrvoje Andrić
– 17.12.2015. održana Božićna priredba za djecu i roditelje.
VELJAČA-
21
- Pokladna povorka 16. 2.2015. u gradu gdje su djeca prošetala Korzom i Snjegovići,
voditeljice grupe Anka Glas, Sabina Rac, Sanja Pavić
- Posjet domu umirovljenika gdje je održan bal pod maskama
OŽUJAK
- Uskrsni sajam Radio Slavonije pomoć siromašnoj obitelji voditeljica Marijana Cmrečnjak
Majstorić uz Sabinu Rac i pripravnicu Antoniju Domorad
TRAVANJ
- U svijetu bajki Ivane Brlić Mažuranić- posjet Bajkopričalice Sandre 21.4.2016.
- Projekti za obilježavanje Dan planeta Zemlja
SVIBANJ
- Dan grada Slavonskog Broda nastup djece na Korzu odgojiteljica Anka Glas
Anka Glas, Sabina Rac- TEMA „Afrika“
- Obilježavanje Dana obitelji, Majčinog dana
LIPANJ
- Nastup djece na završnoj priredbi gradskih vrtića Ivana Brlić Mažuranić odgojiteljica Anka
Glas i Sabina Rac
- završna priredba djece koja odlaze u školu tema „Afrika“
9. STRUČNO USAVRŠAVANJE RADNIKA
Temeljem članka 29. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi odgojitelji i stručni suradnici
obvezni su se stručno usavršavati.
Stručno usavršavanje ostvarivalo se putem:
- održavanja sjednica Odgojiteljskih vijeća,
- individualnog stručnog usavršavanja,
- skupnog stručnog usavršavanja u dječjem vrtiću (stručni aktivi, radionice), obrada prijavljenih
tema odgojitelja kroz sastanke:
- skupnog stručnog usavršavanja izvan vrtića (stručni skupovi: ravnatelja, odgojitelja,
22
savjetovanja, aktivi, stručno-zdravstveni skupovi, seminari, psihološke radionice, simpoziji,
regionalna savjetovanja), Seminari i stručni skupovi prema planu AZOO na regionalnoj,
međuregionalnoj i republičkoj razini.
- stručna putovanja,
- stručne literature i časopisa.
- Sastanci radnih grupa tijekom godine- dogovori oko organizacije i ostvarenja programa
Godišnjeg plana i programa (ravnatelj, odgojitelji, medicinska sestra).
- Organizacija posebnih programa: rano učenje engleskog jezika, Kateheza Dobrog pastira, rad
s potencijalno darovitom djecom( ankete za roditelje, dogovori s voditeljima, organizacija
prostora i nabava sredstava),
- Izvješća sa seminara, savjetovanja, te aktiva- ravnatelja i odgojitelja temeljem Kataloga
stručnih skupova Agencije za odgoj i obrazovanje
- Izvješća sa sastanaka ravnatelja predškolskih ustanova, realizacija i dogovori oko daljnjih
aktivnosti,
- Obilježavanje svečanosti i blagdana temeljem dopisa Ministarstva znanosti, obrazovanja i
sporta,
- Zapažanja i osvrti na realizaciju odgojno-obrazovnog rada tijekom godine dana- pohvale,
nagrade,
- Informacije o tekućim promjenama i događanjima iz pedagoške prakse,
- dogovori o radnim ekipama za aktivnosti: maskenbala, svečanosti, posjeta u gradu i dr.
– Organizacija i realizacija oproštajne priredbe s djecom koja odlaze u školu.
Tablica 9. Stručna usavršavanja odgajatelja pedagoška godina 2015./2016.
Rb. Ime i prezime odgajatelja
Literatura Tema Oblik Planirano Vrstausavršavanja
1. Jasmina Hiler 1.Bujas- Petković Z., (1995.) Autistični spektar, Zagreb, Školska knjiga2.Člić V. Čulić S: (2009) Sindrom Down, Naklada Bošković
1.Klinička slika djece s autizmom
2. Psihološki aspekti
1.Predavanje
2.Predavanje
1.Travanj 2016.
2. Veljača 2016.
Stručni aktiv
2. Sanja Pavić 1.Vizek Vidovi, Vlahović-Štetić V., Miljković D. (2003.) Psihologija obrazovanja, IVP-Vern, Zagreb2. Philips s. (1998.) Dijete i igra, Zagreb
1.Darovita djeca
2. Montessori pedagogija-sloboda izbora djeteta
1.Prezentacija
2. Radionica
1.Prosinac 2015.
2.Listopad 2015.
Stručni aktiv
3. Sabina Rac 1.Slunjski, E. (2011.) Kurikulum ranog odgoja, Zagreb, Školska knjiga d.d.2. Tankersley, D. et all (2012.) teorija u praksi, Zagreb, Pučko otvoreno učilište Korak po korak
1. Nova paradigma odgoja i obrazovanja u vrtiću- izazov za teoretičare i praktičare2. Inkluzija različitosti i demokratske vrijednosti
1.Predavanje
2.Predavanje
1.Ožujak 2016.
2. Svibanj 2016.
Stručni aktiv
4. Anka Glas 1.Slunjski, E, (2008.) Dječji vrtić zajednica koja uči, Zagreb, Spektar Media
1. Razvoj dječjih projekata (kako ih započeti, podržati i
1. Predavanje 1.Travanj 2016.
Stručni aktiv
23
2.Kurjan Monestar, V. (2002.), Vježbajmo zajedno, Zagreb, Profil inernational d.o.o
poticati)
2. Vježbajmo zajedno 2.Prezentacija2.Svibanj 2016.
5. Marijana Cmrečnjak
1.Milanović M. (1997.) Pomozimo im rasti, Priručnik za partnerstvo odgojitelja i roditelja, Zagreb2.Herljević I.,Posokhova I. (2002.) Govor, ritam, pokret, Ostvarenje, Zagreb
1.Partnerstvo roditelja i odgojitelja
2. Priprema odgajatelja za glazbenu aktivnost
1.Predavanje
2. Radionica
1. Siječanj 2016.
2. Studeni 2015.
Stručni aktiv
6. Željka Hodak 1.Slunjski E. (2012.) Tragovima dječjih stopa, Profil, Zagreb2. Došen-Dobud A. (2005.) Malo dijete-veliki istraživač, Alinea, Zagreb
1. Tragovima dječjih stopa
2. Malo dijete- veliki istraživač
1. Predavanje
2.Predavanje
1. Siječanj 2016.
2. Studeni 2015.
Stručni aktiv
7. Maja Baričević
1. Kateheza dobrog pastira (seminari)
2.Bujas- Petković, Z. ( 1995.) Autistični poremećaj. Zagreb: Školska knjiga
1.Kateheza dobrog pastira
2. Autizam
1.Predavanje
2. Predavanje
1. Listopad 2015.
2. Ožujak 2016.
Stručni aktiv
Stručna usavršavanja određena su ukupno 80h kroz pedagošku godinu.Stručna usavršavanja za pedagošku 2015./2016. usvojena su na 2. Odgojiteljskoj sjednici 29. rujna 2015.
10. GODIŠNJE IZVJEŠĆE RADA RAVNATELJA ZA PEDAGOŠKU 2015./2016. GODINU
Bitne zadaće koje su provođene u vrtiću tijekom cijele godine:
Planiranje i programiranje njege i odgojno obrazovnog rada, te organizacija, praćenje i procjena
njege i odgojno-obrazovni rad postavljali su se kroz zadatke u odnosu na dijete, odgojitelja,
roditelja, stručne suradnike, stručno usavršavanje, te u odnosu na odgojno obrazovni proces.
Vrtić je zajednica gdje se uči, uči se kroz akciju, uči se razumijevanjem, usvajanjem stavova i
znanja.
Uspješnost programa ranog razvoja djeteta ovisi o uvođenju promjena koje će utjecati na način
rada odgajatelja i promjenama u ozračju ustanove i radu s roditeljima, jer podržavaju timski
rad, kurikulumski rad, potiču kreiranje programa prema interesima i sposobnostima djece i daju
mogućnost što djelatnijeg uključivanja roditelja u Dječji vrtić.
– programski obuhvatiti sve odgojitelje i ostale sudionike u radu vrtića,
– iznalaziti izvore financiranja, donatore, sponzore, ustanove,
– kreiranje uvjeta u kojima nema prisile, poticanje djece i odraslih na samo procjenu
vlastitog rada i učinka,
– neprekidno unapređenje kvalitete uz međusobno povjerenje, uvažavanje i podjelu
odgovornosti,
– osiguranje i organiziranje prostora, odnosno poticajne sredine u kojoj će dijete
24
zadovoljiti svoje potrebe,
– podizanje kvalitete življenja djece i odraslih.
Usluge vrtića kroz 2015/2016. godinu koristilo je 86 do 115 djece s ukupno 1241 boravaka u
ustanovi od toga 36 s teškoćama u razvoju. Od 36 djece 13 je bilo upisano u skupinu
Bubamara, a ostalih 23 integrirano u ostale skupine. Posebnost našeg vrtića je stručan rad na
integraciji i socijalizaciji djece s teškoćama u razvoju te prenošenje humanih i vjerskih
vrijednosti.
Od mjeseca rujna 2015. godine radi i skupina jaslice, a kako je to nova usluga nismo je uspjeli
do mjeseca prosinca optimizirati i popuniti u potpunosti sa djecom.
Dosadašnji ravnatelj fra Ilija Jerković zbog svoje struke napustio je mjesto ravnatelja vrtića i
prešao na radno mjesto savjetnika ravnatelja, a na mjesto ravnatelja kao v.d. je postavljena
odgajateljica Marijana Cmrečnjak Majstorić koja radi pola radnog vremena kao odgajateljica, a
pola kao ravnateljica, te je od 1. svibnja 2016. izglasana za ravnateljicu DV Cekin u mandatu
od četiri godine.
Uz povećani broj djece u skupinama imali smo, pored našeg stručnog tima i veći broj radnika
koji su radili u skupinama kroz uključivanje, pripravnika, asistenata i volontera.
Unatoč ne razmjeru participacije roditelja, ekonomske cijene vrtića te sufinanciranja Grada,
Županije i MZOSA te jako teškog pokrivanja tekućih poslova, režija i plaća radnika kvaliteta
rada u dječjem vrtiću se nije snizila, čak štoviše povećala se.
Naš dječji vrtić je privatna ustanova koja mora kao i sve odgojno-obrazovne ustanove u RH
poštivati Državne pedagoške standarde, pravila i zakone nadležnih ministarstava, ali s
nedostatnim učešćem Grada, Županije- lokalne zajednice i društva uopće, ona ne može bez
većih donacija i donacija dobrih ljudi uopće opstati, a prošlogodišnje poslovanje zaključujemo
31. 12. 2015. s dvadesetak tisuća kuna u minusu.
Hrvatski zavod za zapošljavanje financiranjem pripravnika mnogo je pomogao i olakšao naše
poslovanje.
Bez obzira na navedeno raditi ćemo i dalje na očuvanju kvalitete i podizanju iste, na većoj i još
boljoj socijalizaciji djece s teškoćama u razvoju uz pomoć i uključivanje volontera u naš rad.
Iako se traži mnoštvo administracije u dječjem vrtiću uz naš stručan tim odolijevamo izazovu i
uredno pratimo promjene u zakonima i pravilnicima, te implementiramo iste u naše poslovanje,
naravno sukladno financijskim i organizacijskim mogućnostima.
Unatoč krizi u dječjem vrtiću otvorili smo četiri radna mjesta kako bi se što više uskladili s
Državnim pedagoškim standardom: drugo mjesto odgojitelja u skupini Franjini prijatelji, 2
odgojitelja u jaslicama i pomoćnik u njezi u skupini Bubamara- TUR.
25
Svi radnici u vrtiću odgovorno se ponašaju prema djeci, roditeljima, radu i bez obzira na krizu i
tešku situaciju u cijeloj zemlji vrlo kvalitetno rade, stručno se usavršavaju i zajedničkim
snagama održavaju dostignuti nivo kvalitete te im ovim putem zahvaljujem.
Ravnateljica___________________________________
Marijana Cmrečnjak Majstorić, mag.paed.
Predsjednik Upravnog vijeća_____________________________Fra Ivan Marić MP
26