Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
1
2015 - 2019
STRATEJİK PLANI
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
2
T.C.
TİRE KAYMAKAMLIĞI
KURTULUŞ
ORTAOKULU
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
3
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
4
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...
Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:
Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,
Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
5
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
6
SUNUŞ
Gelişimin ve değişimin hızlı yaşandığı bu yıllarda stratejisi olmayan devlet, kurum veya
şahısların, içinde bulunduğu ortamdan karlı bir şekilde çıkamayacağı muhakkaktır. Stratejiler,
uygulayıcılarına yaptıkları çalışmalarda başarılı olmalarını sağlayacak yegâne unsurlardır.
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrolü Kanunu ile birlikte her kurumun stratejik
planını yapması mecburi hale gelmiştir.
Biz, Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü olarak stratejik planımızı hazırlarken, bu planı
pusulamız olarak düşünüp, onun gösterdiği yolda ilerleyerek başarılı olmayı hedefleyen bir
misyona sahip olma arzusu içerisindeyiz.
Biliyoruz ki; “Başarı planlayarak, plan doğrultusunda çalışarak elde edilir.”Bu gayretle
öğrencilerimizin okula gelmeyi eve gitmekten daha mutluluk vereceği bir iş olarak
düşünmeleri için, çok çalışmayı vizyonumuz edinmekteyiz.
Kurtuluş Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere
ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar
sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Okul Kalite Kurulu
Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
ADNAN GÜVEN
Okul Müdürü
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
7
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
8
İÇİNDEKİLER
KONULAR SAYFA
Önsöz 6
Giriş 7
İçindekiler 8
Tablolar 10
BÖLÜM 1
Stratejik Planlama Süreci 12
Stratejik Planın Amacı 13
Stratejik Planın Kapsamı 13
Stratejik Planlama Yasal Dayanakları 13
Stratejik Plan Üst Kurulu 14
Stratejik Planlama Ekibi 14
BÖLÜM 2
Durum Analizi 14
A) Tarihi Gelişim 14
Okulun Tarihçesi Ve Yapısı 14
B) Mevzuat Analizi 16
C) Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler 17
D) Paydaş Analizi 20
D1)Paydaşların Belirlenmesi 21
D2)Paydaşların Değerlendirilmesi 22
E) Kurum İçi Analiz 26
Okulun Örgüt Yapısı 26
Okul/Kurumun İnsan Kaynakları 30
Okul/Kurumun Teknolojik Düzeyi 37
Okul/Kurumun Fiziki Alt Yapısı 38
Okul/Kurumun Mali Yapısı 39
Okul/Kurumun İstatistiki Bilgileri 39
F) Çevre Analizi Analiz 43
G) GZFT (SWOT) Analizi 45
Kurum İçi Analiz 47
Kurum Dışı Analiz 48
H) TOWS Matrisi 49
BÖLÜM 3
Geleceğe Yönelim 53
Misyonumuz 53
Vizyonumuz 53
Temel Değerlerimiz 53
Temalar, Stratejik Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri 54
Stratejik Amaç 1 54
Stratejik Hedef 1.1 54
Performans Göstergeleri 1.1 54
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
9
Stratejik Hedef 1.2 55
Performans Göstergeleri 1.2 55
Stratejik Amaç 2 56
Stratejik Hedef 2.1 56
Performans Göstergeleri 2.1 56
Stratejik Hedef 2.2 57
Performans Göstergeleri 2.2 57
Stratejik Hedef 2.3 58
Performans Göstergeleri 2.3 58
Stratejik Amaç 3 58
Stratejik Hedef 3.1 59
Performans Göstergeleri 3.1 59
Stratejik Hedef 3.2 60
Performans Göstergeleri 3.2 60
Stratejik Hedef 3.3 61
Performans Göstergeleri 3.3 61
BÖLÜM 4
Maliyetlendirme / Bütçeleme 62
Maliyet Tablosu 63
Kaynak Tablosu 63
BÖLÜM 5
İzleme Ve Değerlendirme 63
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
10
Sayfa Tablo İçindekiler
14 Tablo 1 Stratejik Plan Üst Kurulu
14 Tablo 2 Stratejik Planlama Ekibi
16 Tablo 3 Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
20 Tablo 4 Paydaş Listesi
21 Tablo 5 Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü Paydaş Analizi ve Önceliklendirmesi
22 Tablo 6 Paydaş Önem / Etki Matrisi
23 Tablo 7 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
27 Tablo 8 Çalışanların Görev Dağılımı
28 Tablo 9 Kurul, Komisyonların Görevleri
30 Tablo 10 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
31 Tablo 11 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
31 Tablo 12 Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı
31 Tablo 13 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları
32 Tablo 14 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
32 Tablo 15 2014 Yılı Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
37 Tablo 16 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı
38 Tablo 17 Okulun Fiziki Durumu
38 Tablo 18 Yerleşim Alanı
38 Tablo 19 Sosyal Alanlar
39 Tablo 20 Okul Kaynak Tablosu
39 Tablo 21 Okul Gelir-Gider Tablosu
39 Tablo 22 Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
40 Tablo 23 Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler
40 Tablo 24 Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci
40 Tablo 25 Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
40 Tablo 26 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
41 Tablo 27 Ödül Alan Öğrenci Sayıları
41 Tablo 28 Ceza Alan Öğrenci Sayıları
41 Tablo 29 Burs Alan Öğrenci Sayıları
41 Tablo 30 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu
42 Tablo 31 Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
42 Tablo 32 Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı
Sayısı
62 Tablo 33 SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
11
İLİ: İZMİR İLÇESİ: TİRE
OKULUN ADI: KURTULUŞ ORTAOKULU
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
Okul Adresi: Yeni Mahalle Sakarya Caddesi No: 5 Tire KURUMDA ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
Sayıları
Erkek Kadın
Okul Telefonu 0 232 500 8 500 Yönetici 3 0
Faks 0232 5009500 Okul Önc. Öğretmeni 0 4
Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 14 12
Web sayfa adresi www.tirekurtulusoo.meb.k12.tr Rehber Öğretmen 0 2
Öğretim Şekli Normal
( x )
İkili
( ) Memur 0 1
Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1923 Yardımcı Personel 1 2
Kurum Kodu 731077 Toplam 18 21
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı 16 Kütüphane Var
( )
Yok
( x )
Kullanılan Derslik Sayısı 16 Çok Amaçlı Salon Var
( )
Yok
( x )
İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı Saha Var
( )
Yok
( x )
Fen Laboratuvarı Sayısı 0
Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 1
Resim Atölyesi 1
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
12
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
A. Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü 2015 - 2019 Stratejik Planlama
Süreci
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğümüzün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı
hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile
Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve yürütülmüştür.
Okul Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki
Yönetmelik doğrultusunda kurulmuştur. Bu çerçevede Üst Kurulumuz; oluşturularak kurulmuştur.
Stratejik Planlama Üst Kurulu stratejik planlama çalışmalarının her aşamamızda destekleri ile Stratejik
Plan Hazırlama Koordinasyon Ekibinin çalışmalarına pozitif katkı sunmuştur.
Stratejik Plan Hazırlama Koordinasyon Ekibi kurulurken üyelerin daha önce okul veya ilçe
milli eğitim müdürlüğü (MEM) düzeyinde stratejik plan çalışmalarında bulunmuş ve bakanlığımızın
düzenlediği Toplam Kalite Yönetimi (TKY) ya da Stratejik Yönetim ve Planlama Seminerlerinden
birisini almış olmasına özen gösterilmiştir.
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış
benimsenmiştir. Bu anlayışla birlikte okul/kurum yöneticileriyle toplantılar yapılmış, mevcut durum
analizi ve strateji belirlenmesi aşamalarında okulumuzun tüm çalışanlarıyla görüşülmüş; karşılıklı fikir
ve bilgi alışverişinde bulunulmuştur.
Dış paydaşlarımızın da katkısını alabilmek adına ilçemizdeki üniversite ve STK temsilcileriyle
2014 yılı içerisinde görüşmeler yapılmış ve kurumumuza dışarıdan bakanların gözüyle bir durum
fotoğrafı çekilmiştir.
Stratejik planlama sürecinde birimimiz tarafından yapılan çalışmalar:
1. Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü’nün iç ve dış paydaşlarıyla yapılan görüşmelerle, kurum içi
ve dışı etkenlerin incelenmesine yönelik GZFT Analizi, Paydaş Analizi ve PEST Analizi yapılarak
mevcut durumumuz belirlenmiştir.
2. Mevcut durumun saptanmasıyla birlikte kurumumuzun ulaşmak istediği noktayı ortaya
koyabilmek amacıyla var oluş nedenimiz olan misyonumuz, ilkelerimiz, değerlerimiz, hedeflediğimiz
geleceğimizi gösteren vizyonumuz oluşturulmuştur.
3. Okulumuzun bulunduğu nokta ve ulaşmak istediği nokta belirlendikten sonra, kurumumuzu
ulaşmak istediği noktaya ilerletecek orta vadeli amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmemizde bize yön
gösterecek, ölçülebilir ve spesifik hedefler belirlenmiştir.
4. Saptanan faaliyetlerin ve projelerin performans programları, maliyetlendirilmesi,
bütçeleştirilmesi ve süreç haritaları oluşturulmuştur. Her hedefin ve amacın kurumumuz birimleriyle
ilişkilendirilmesi yapılmış ve bütçelendirme birimlerle ilişkilendirilerek hazırlanmıştır.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
13
5. Stratejik planlama döngüsünün sağlanması için yapılan çalışmaların süreç içerisinde belirli
aralıklarla gözden geçirilmesini ve değerlendirilerek geri dönütlerin alınmasını sağlayıcı izleme ve
değerlendirme dönemlerinin ortaya konulduğu süreç haritaları oluşturulmuştur.
Yapılacak gözden geçirmenin nasıl olması gerektiği ile ilgili örnek izleme ve değerlendirme formları
oluşturularak başarının takibini sağlayıcı yöntemlere plan içerisinde yer verilmiştir.
Stratejik Planın Amacı
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve
tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere
yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini
amaçlamaktadır.
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Plan’ı temel yapısı, Bakanlığımız Stratejik
Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu doğrultusunda eğitimin üç ana bölümü
(erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur.
Stratejik Planın Kapsamı
Bu stratejik plan Kurtuluş Ortaokulunun 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını,
hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Stratejik Planlama Yasal Dayanakları
SIRA
NO DAYANAĞIN ADI
1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
3 2014-2023 İzmir Bölge Planı
4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
6 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
7 Yüksek Planlama Kurulu Kararları
8 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı
9 İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
10 10. Kalkınma Planı (2014-2018)
11 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar
12 Milli Eğitim Şura Kararları
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
14
Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Adnan GÜVEN OKUL MÜDÜRÜ
2 Göksel KOÇYİĞİT MÜDÜR YARDIMCISI
3 Melih KARA ÖĞRETMEN
4 Yusuf ÜŞÜMEZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5 İzzet BADAK OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYE
Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi
SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Kamil GÜLMEZ MÜDÜR YARDIMCISI
2 Pınar CEYLAN ADIGÜZEL REHBER ÖĞRETMEN
3 Sevinç ÖN ÖĞRETMEN
4 Berna ÖZCAN ÖĞRETMEN
5 Bülent KULOĞLU ÖĞRETMEN
6 Ayfer AKTÜRK ÖĞRETMEN
7 Kerim DEMİR VELİ
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihi Gelişim
Okulumuzun ilk inşaatı 1905 yılında yapılmaya başlanmış,1908’de İkinci Meşrutiyetin
ilanı üzerine inşaat yarım kalmış. Bu durum 1917 yılına kadar sürmüş, bu tarihten sonra
inşaata tekrar başlanarak 1919 yılında iç kısmı tamamlanmıştır. Okul inşaatı, Kurtuluş
Mahallesi Akyol Caddesinde oturan Rum halkının verdiği para ile Rum Cemaati tarafından
yaptırılmıştır. Şehrin Yunanlılar tarafından işgali üzerine bina askeri kışla olarak
kullanılmıştır. Şehrin Türk ordusu tarafından 4 Eylül (338) 1922’de kurtuluşuna müteakip
Eylül sonlarında hükümet binası olarak kullanılmak üzere odalar geçici ve sabit bölümlerle
ayrılarak bir yıla yakın kullanılmış (339) 1923 yılı başlangıcında kültür emrine verilerek o
zamandan beri okul olarak kullanılmaya başlanmıştır.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
15
1919-1922 yılları arasında Yunan işgali sırasında kışla olarak kullanıldığı yıllarda bu
bina çok acı hatıralar taşımaktadır. Kendilerince siyasi suçlu, Kemalist telakki ettikleri masum
Türkleri binanın bodrum katındaki nemli mahzen odalarında hapsetmişlerdir. Birçoklarının
buradan sağ çıkmadıkları halk arasında bilinmektedir. Şehrin kurtuluşunu müteakip
mahzenler temizlenirken çürümüş renkli basmalar, kırmızı beyaz kuşaklar,üslük eskileri gibi
yalnız Türklerin kullandıkları eşya ve insan kemiklerinin bulunması,burasının Türkler için bir
katliam yeri olduğunun canlı kanıtlarıdır.
Binanın yapılış tarzı İyonyendir. İç aksamındaki ahşap sütun başlıkları 6.cı asır mimari
tezniyatı üzerine yapılmıştır. Zamanında bol malzeme ve harçla yapılan bina bir katlıdır.
Bodrum katı 3,5 metre yüksekliğindedir. Binanın bir salonu,müdür odası,deposu ve beş
dersliği olduğu tarihçesinden anlaşılmak tadır.Eski bina 1963 yılına kadar eğitim öğretime
hizmet vermiş,1963 yılında yıkılarak yerine bugünkü iki katlı ve on derslikli bina yapılarak
1965 yılında eğitim-öğretim hizmetine sunulmuştur. Eski binanın yıkılışına şahit olan Emekli
Hizmetlimiz Ahmet KARAKAŞ’IN anlattıklarına göre bina o kadar sağlam inşa edilmiş ki,
yıkımında ustalar güçlük çekmişler. Binanın köşeleri mermer blok başlarla birbirine kurşunla
bağlantılıymış, kurşunların sökümünde zorluklar çekildiğini anlatmaktadır.
1923’te eğitim öğretime başlayan okul 1928 yılına kadar eski Arap alfabesiyle eğitim
öğretimi sürdürmüş 1928’den itibaren de harf inkılâbıyla birlikte Yeni Türkçe ve 10 derslik
ile eğitim öğretime devam edilmiştir.
Okulumuzun bahçesine 1999 yılında başlanan ek bina inşaatı Eylül 2000’de
bitirildi.1999-2000 Eğitim öğretim yılında İlköğretim Okulu olarak ilk mezunlarımızı
verdik.2000-2001 Eğitim öğretim yılında hizmetimize giren 13 derslikli dört katlı ek binamız
büyük bir eksikliği giderdi. Salonumuzda değişiklilerle dönüştürmek suretiyle 15 derslikle
normal öğretime geçişimiz sağlandı.
Yeni ek binayı A Blok, eski binamızı da B Blok diye adlandırdık. Binalarımızın bazı
bölümlerinden de yararlanarak yıllarca süren çift öğretimden normal öğretime geçişimiz
öğretmen, öğrenci, velilerimizde sevinç yarattı.
2001-2002 Eğitim öğretim yılında 28 derslikle eğitim öğretim yapıldı. Okulumuz
modern araç-gereçlerle donatılmış bir Fen laboratuarına, kütüphaneye kavuştu. Eski kömürlük
onarılıp İş Teknik Atölyesine ve eski kazan dairesi Ev Ekonomisi atölyesine dönüştürüldü ve
Arşiv odamız oluşturuldu.
Eylül 2002’de okul bahçemizdeki İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü binası İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün fedakârlığı ile okulumuza bırakıldı. Bu binayı C Blok olarak adlandırdık.
2013-2014 Eğitim Öğretim yılından itibaren okulumuz B ve C bloklarda ortaokul olarak
hizmet vermeye başladı. A blok ise ilkokul olarak tahsis edildi.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
16
Tablo 3: Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları
1 Metin TEKDEMİR 2006 - 2007
2 Mehmet Ali ÇERÇİ 2007 - 2010
3 Adnan GÜVEN 2010 -
2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili
mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.
“İlsis Projesi” Konulu Genelge
1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu
3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu
4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu
4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun
4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
5580 Sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik
Ayniyat Talimatnamesi
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz
Anlaşması”
İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü “Hizmet Damgalı Pasaportlar” Konulu
Genelgesi
İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar
Yönetmeliği
MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü”
MEB İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği
MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni
MEB Merkezî Sistem Sınav Uygulama Yönergesi
MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
17
MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik
MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
MEB Özel, Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri Yönetmeliği
MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” Konulu Genelgesi
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi
Kurulması” Konulu Genelgesi
MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği
MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi
MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nün Yazıları
MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi
MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuarlarının Kurulması
ve İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkındaki
Yönerge
Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri Başkanlıkları
Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer Yönergesi
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik
Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği 1-2-3
Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi
Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde
Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
18
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler
aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır.
FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
1.1. Rehberlik Hizmetleri
Psikolojik Danışma
Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri
Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme
1.2. Sosyal ve Kültürel Etkinlikler
Halk Oyunları
Koro
Satranç
Kermes ve Şenlikler
Kültürel Geziler
Piknikler
Tiyatro
Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti
Çalışmları
1.3. Spor Etkinlikleri
Futbol
Voleybol
Basketbol
Badminton
FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
2.1.Öğretimin Planlanması
Planlar
Öğretmenler Kurulu
Zümre Toplantıları
2.2. Öğretimin Uygulanması
Sınıf İçi Uygulamalar
Gezi ve İnceleme
Yetiştirme Kursları
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
19
Ödevler, Proje
2.3. Öğretimin
Değerlendirilmesi
Dönem İçi Değerlendirmeler
Ortak Sınavlar
FAALİYET ALANI 3: YÖNETİM İŞLERİ
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti
Kayıt – Nakil İşleri
Devam - Devamsızlık
Sınıf Geçme
3.2. Öğretmen İşleri
Hizmeti
Derece Terfi
Hizmet İçi Eğitim
Özlük Hakları
Sendikal Hizmetler
3.3. Mali İşlemler
Okul Aile Birliği İşleri
Bütçe İşlemleri
Bakım Onarım İşlemleri
Burs İşlemleri
Taşınır Mal İşlemleri
FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
4.1. Sağlık Hizmetleri
İlk Yardım Semineri
Göz tarama testi (Senellen)
Ergenlik dönemi bilgilendirme semineri (Veli – Öğrenci)
4.2. Kurslar Yetiştirme Kursları
4.3. Velilerle İlgili
Hizmetler
Veli Toplantıları
Veli İletişim Hizmetleri
Okul Aile Birliği Faaliyetleri
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
20
2.4 Paydaş Analizi
2.4.1 Paydaş Listesi
Tablo 4: Paydaş Listesi
PAYDAŞLAR LİDER İÇ
PAYDAŞ
DIŞ
PAYDAŞ
HİZMET
ALAN
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK
Milli Eğitim Bakanliği √ √ √
Valilik √ √ √
Kaymakamlik √ √ √
İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √
Tire İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √
Tire Okul Öncesi Eğitim Kurumlari √ √ √ √
Tire İlköğretim Kurumlari √ √ √ √
Tire Ortaöğretim Kurumlari √ √ √ √
Halk Eğitim Merkezi √ √ √ √
Okul Aile Birlikleri √ √ √ √
Özel Öğretim Kurumlari √ √
Öğretmenler √ √ √ √
Öğrenciler √ √
Veliler √ √ √ √
Kursiyerler √ √
Belediye √ √
Bankalar √
Sendikalar √ √
Emniyet Müdürlüğü √ √
Basin Yayin Kuruluşlari √ √
Sivil Toplum Kuruluşlari √ √
Üniversiteler √ √
Sağlik Kuruluşlari √ √
Kantinciler √ √
Sosyal Yard.Ve Dayanişma Vakfi √ √
Muhtarliklar √ √
Mal Müdürlüğü √ √
Nüfus Müdürlüğü √ √
Aliş Veriş Merkezleri √ √
Askeri Kuruluşlar √ √
Tedaş √ √
Telekom √ √
Tire İlçe Halkı ve Hayırseverler √ √
Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
21
2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Tablo 5: Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü Paydaş Analizi ve Önceliklendirmesi
PAYDAŞLAR İÇ
PAYDAŞ
DIŞ
PAYDAŞ
HİZMET
ALAN NEDEN PAYDAŞ
ÖNCELİ
Ğİ
Milli Eğitim Bakanliği X Bağlı olduğumuz merkezi idare 1
Valilik X Bağlı olduğumuz mülki idare 1
Kaymakamlik X Bağlı olduğumuz mülki idare 1
İl Milli Eğitim Müdürlüğü X Bağlı olduğumuz üst idare 1
Tire İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli X X
Hizmet Üreten ve Hizmet alan. Üretilen
Hizmetin Niteliğini Belirleyen. Hizmet
Alanlara Ulaştıran
1
Tire Okul Öncesi Eğitim Kurumlari X X 1
Tire İlköğretim Kurumlari X X 1
Tire Ortaöğretim Kurumlari X X 1
Halk Eğitim Merkezi X X 1
Okul Aile Birlikleri X Tedarikçi 1
Özel Öğretim Kurumlari X X
Hizmet Üreten ve Hizmet alan. Üretilen
Hizmetin Niteliğini Belirleyen. Hizmet
Alanlara Ulaştıran
1
Öğretmenler X X
Hizmet Üreten ve Hizmet alan. Üretilen
Hizmetin Niteliğini Belirleyen. Hizmet
Alanlara Ulaştıran
1
Öğrenciler X Doğrudan Hizmet Alan 1
Veliler X X Tedarikçi Doğrudan ve Dolaylı Hizmet
Alan 1
Kursiyerler X X Doğrudan Hizmet Alan 1
Belediye X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin
İşbirliği İçinde Olmamız Gereken
Kurumlar
2
Bankalar X
Amaçlarımıza Ulaşmada
Destek İçin İşbirliği İçinde
Olmamız Gereken Kurumlar
2
Sendikalar X 2
Emniyet Müdürlüğü X 1
Basın Yayin Kuruluşları X 1
Sivil Toplum Kuruluşlari X 1
Üniversiteler X 2
Sağlik Kuruluşlari X 1
Kantinciler 1
Sosyal Yard.Ve Dayanişma Vakfi X 2
Muhtarliklar X 1
Mal Müdürlüğü X 1
Nüfus Müdürlüğü X 1
Aliş Veriş Merkezleri X 2
Askeri Kuruluşlar X 2
Tedaş X 2
Telekom X 2
Tire İlçe Halkı ve Hayırseverler X Sosyal Çevre 1
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
22
2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi
Tablo 6: Paydaş Önem / Etki Matrisi
Önemli Paydaşlar
Paydaşın Kuruma Etkisi Taleplerine Verilen Önem
Zayıf Güçlü Önemsiz Önemli
İzle Bilgilendir Çıkarlarını Gözet Birlikte Çalış
Çalışmalara Dâhil Et
Milli Eğitim Bakanliği √ √
Kaymakamlik √ √
İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √
Tire İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli √ √
Tire Okul Öncesi Eğitim Kurumlari √ √
Tire İlköğretim Kurumlari √ √
Tire Ortaöğretim Kurumlari √ √
Halk Eğitim Merkezi √ √
Okul Aile Birlikleri √ √
Özel Öğretim Kurumlari √ √
Öğretmenler √ √
Öğrenciler √ √
Veliler √ √
Kursiyerler √ √
Belediye √ √
Bankalar √ √
Sendikalar √ √
Emniyet Müdürlüğü √ √
Basin Yayin Kuruluşlari √ √
Sivil Toplum Kuruluşlari √ √
Üniversiteler √ √
Sağlik Kuruluşlari √ √
Kantinciler K K
Sosyal Yard.Ve Dayanişma Vakfi √ √
Muhtarliklar √ √
Mal Müdürlüğü √ √
Nüfus Müdürlüğü √ √
Aliş Veriş Merkezleri √ √
Askeri Kuruluşlar
Tedaş
Telekom √ √
Tire İlçe Halkı ve Hayırseverler √ √
Not: √: Tamamı K:Bir Kısmı
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
23
2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Tablo 7: Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Ürün/Hizmet
Paydaş Per
son
el i
şler
i
Reh
ber
lik
Yö
nle
nd
irm
e
Öğ
ren
ci B
aşar
ısı
Değ
erle
nd
irm
e
Öğ
ren
ci K
ayıt
Kab
ul
Dev
am İ
şler
i
Sın
av İ
şler
i
So
syal
Kü
ltü
rel
Sp
ort
if F
aali
yet
Öğ
ren
ci D
av.
Değ
erle
nd
irm
e
Öğ
ren
ci S
ağlı
ğı
ve
Gü
ven
liğ
i
Eğ
i. Ö
ğr.
Yön
et.
ve
Gel
işti
rme
Fiz
iki
Nit
elik
Gel
işti
rme
Ok
ul
Çev
re
İliş
kil
eri
Millî Eğitim
Bakanlığı √ √ √ √ √ √ √
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü √ √ √ √ √ √ √ √
Kaymakamlık √ K K K
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü √
K K
K K K √
Belediye √ K
√ K
Diğer Okullar K
K
Okul İdaresi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Öğretmenler K √ √ √ √ K √ K √
Öğrenciler √ √ √ √ √
Okul Aile
Birliği √ √
Memur -
Hizmetli √ √ √
İlçe Toplum
Sağlığı √
Sendikalar √ √ √
Muhtarlık
K K
Medya K K √
Halk
Kütüphanesi K K
Jandarma –
Polis Teşkilatı K √ √
Okul Kantini √ K
RAM √ K
Bankalar K
√: Tamamı O: Bir kısmı
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
24
2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI
Yukarıda alınan kararlar kapsamında formlar ve anketler çoğaltılarak belirtilen paydaşlara
gönderilmiş gönderme işlemi için kaymakamlıktan olur alınmış ve elden imza karşılığı form ve
anketlerin dağıtımı yapılmıştır.
Paydaş görüşü için gönderilen form ve anketler belirtilen tarihte müdürlüğümüze ulaşmış ve
stratejik planlama ekibi belirli aralıklarla toplanarak paydaşlardan gelen verileri raporlaştırma
çalışmalarını tamamlamıştır. Bu çalışmanın sonunda ortaya çıkan durum aşağıya çıkarılmıştır.
İç paydaşlarımızın planın oluşumuna, uygulanmasına ve gelişimine önemli katkılar
sağlayacakları gerçeğinden yola çıkarak, iç paydaşlarımızın, okulumuzdan beklentilerini ve isteklerini
belirlemek amacıyla iç paydaşlarla toplantılar yaparak anketler uygulanmıştır. Uygulanan anketlerin
analizleri sonucunda GZFT Analizi çalışmaları yapılmıştır.
2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri
2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1. Okulun geçmişten gelen belli bir kültürünün olması
2. Velilerin okula karşı ilgisi, tutumları, desteği
3. Genç öğretmen kadrosunun olması
4. Tercih edilen bir okul olması
5. Okulun merkezi bir yerde olması
6. Geçmişten bugüne başarısı
7. Her sınıfta bilgisayar ve projeksiyonun olması
8. Rehberlik servisinin çalışmaları
2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1. Okul bahçemizin küçük ve elverişsiz olması
2. Sınıfların yetersiz ve kalabalık olması
3. Öğrenci profilinin geçmişe göre düşük olması
4. Araç gereç donanım yetersizliği
5. Öğretmenler odasının yetersiz olması
6. Birlik ve beraberliği sağlayacak organizasyonların azlığı
7. TEOG sınavı başarımız
2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler
1- Kurum içi birleştirici etkinliklerin arttırılması
2- TEOG sınav başarısının arttırılması
3- Ders araç, gereç ve donatım eksikliğinin giderilmesi
4- Okul fiziki yapının geliştirilmesi ( Öğretmenler odası, Öğretmenler tuvaleti)
5- Deneme sınavlarının sistemli olarak yapılması ve planlanması
6- Sosyal, sportif, kültürel etkinliklerin arttırılması
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
25
2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri
Çalışan personelimize Çalışan Memnuniyet Anketi uygulandı. Ayrıca Öğretmenler Kurulu
toplantılarında dilek ve öneri kısmında, çalışanlarımızın görüşleri alındı. Tüm bunların sonucunda
kurum olarak açık alanların tamamlanması için hedefler belirlendi.
1- Okul fiziki yapının geliştirilmesi
2- Öğrenci soyunma odasının yapılması
3- Öğretmenler odasının yapılması
4- Okul bahçe zemininin düzenlenmesi
2.4.7 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri
Okulumuz dış paydaşlarla uyumlu olarak çalışmakta, gelen olumlu veya olumsuz
eleştirilere kulak verip değerlendirmeye çalışmaktadır. Dış paydaşlarımıza uyguladığımız
anket ve görüşmeler sonucunda olumlu yönlerimiz, geliştirilmesi gereken yönlerimiz ve
beklentilerimiz aşağıda belirtilmiştir.
2.4.7.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1. Okulun hizmetlerine ulaşma (Rehberlik – Öğretmen – İdare)
2. Okulun iletişiminin güçlü olması ( Öğretmen – İdare vb)
3. Rehberlik ve yönlendirme hizmetleri
4. Okul öğrenci işlerinin tam ve zamanında eksiksiz yapılması
5. Okulun düzenlediği sosyal kültürel faaliyetler
2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1. Okul bahçesinin fiziki yetersizliği
2. Ders araç - gereçleri ve donatım
3. Kantinin fiziki yetersizliği
2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler
1. Okul güvenliğinin geliştirilmesi
2. Dış paydaşlarla iletişimin daha da geliştirilmesi
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
26
Komisyonlar
Öğretmen
Okul
Müdürü
Yard. Hizmetler
Müdür Yard.
Kurullar
Büro Hizmetleri
Öğrenci Kulüp. Zümre Öğr. Sınıf Öğr. Rehber Öğr.
Genel Kurul Yönetim Kurulu Denetleme Kurulu
2.4. KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1 Örgütsel Yapı
Öğretmenler Kurulu
Okul Aile Bir.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
27
2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı
Tablo 8: Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul müdürü
1. Ders okutur.
2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere
uygun olarak görevlerini yürütmeye,
3. Okulu düzene koyar. Denetler.
4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri
de yapar.
2 Müdür yardımcısı
1. Ders okutur.
2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,
personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet,
koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle
ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri
yapar
3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer
görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip
ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin
derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,
okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak,
ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine
etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,
yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdürler.
3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst
sınıfta da okuturlar.
4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak
bilgisi dersinin alan öğretmenince okutulması esastır.
5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini
yapar.
6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre
kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve
duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları
Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili
yeri imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve
iyi kullanılmasını sağlarlar.
4 Rehber Öğretmen
1. Okul psikolojik danışma ve rehberlik programını ve
programın yıllık uygulama planını hazırlama ve okul
müdürüne sunma.
2. Psikolojik danışma ve rehberlik uygulamalarında gerekli
olan yer, araç ve gereçlerin sağlanması için okul müdürüne
önerilerde bulunma.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
28
3. Okul psikolojik danışma ve rehberlik programını özetleme;
bu özeti yönetici, öğretmen, öğrenci ve başka ilgililere
dağıtma.
4. Psikolojik danışma ve rehberlik uygulamalarında
sorumluluk alan personelin işbirliği içinde çalışmasını ve
belirli aralıklarla toplanmasını sağlama.
5. Sınıf öğretmenlerince yapılan rehberlik çalışmalarının okul
psikolojik danışma ve rehberlik programına uygunluğunu
izleme.
yazıları cevaplandırma ve istenen raporları hazırlama.
5 Yardımcı hizmetler
personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince
yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve
dosyayı dağıtır ve toplar.
2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet
yerlerini temizler.
3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve
malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini
yapmakla yükümlüdürler.
4. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri
Tablo 9: Kurul, Komisyonların Görevleri
S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ
1
Rehberlik ve
Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yürütme
Komisyonu
a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince
hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu
konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli
önlemleri karara bağlar.
b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin
yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve
ortaya çıkan sorunları İnceler, değerlendirir ve bunların
çözümüne ilişkin önlemleri belirler.
c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler,
yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar
arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için
gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları
belirler.
d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî
rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede,
okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel
etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için
gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.
e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-
kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
29
önlemleri belirler.
2 Sosyal Etkinlikler
Kurulu
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki
etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için
danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve
diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine
eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği
yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli
tedbirleri alır.
3
Öğrenci
Davranışlarını
Değerlendirme
Kurulu
a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek,
b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek,
c) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak,
ç) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içerisinde çalışmak,
d) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde yaptırım yerine çatışma çözme, arabuluculuk ve benzeri çözüm yöntemlerini kullanmak,
e) Öğrencilerin olumlu davranış kazanmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklardan korunmaları için veli ve çevre ile iş birliği yapmak,
f) Okul müdürünün havale ettiği olumsuz davranışlarla ilgili olayları incelemek ve karara bağlamak.
4 Zümre Öğretmenler
Kurulu
a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir
anlayış oluşturulur.
b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde
durulur ve bunların çözüm yolları aranır.
c) Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile
çevrenin özellikleri incelenir ve alınacak önlemler
kararlaştırılır.
d) Eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili olarak
hazırlanacak planların uygulamasında birlik sağlanır.
e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler
incelenir.
f) Uygulamak ve değerlendirmek üzere ortak ölçme ve
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
30
değerlendirme araçları hazırlanır.
5
Okul-Aile Birliği
Kurulu
a) Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri
desteklemek
b) Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak.
c) Okul adına alınan kararlarda velileri temsil
etmek. vs.
6 Risk Takip Kurulu
a) Çocukların devamsızlık yapmalarını önlemek,
b) Devamsızlık yapan çocukların okula
kazandırılmasını sağlamak ve bu çocukların
okula devamını izlemek
c) Özellikle devamsızlık konusunda sorun yaşayan
ve ilk düzey önlemlerle çözüm getirilemeyen
çocukların okula devamını sağlamaktır
7 Okul EKYS Kurulu
a) Okulda iyileştirmeye açık alanları duyurmak
b) Ekibin oluşumunu ve çalışmasını sağlamak
c) Ekibe gerekli kaynakları sağlayarak çalışma
ortamı (OGYE Odası) oluşturmak
d) Eğitim ve bilgilendirme çalışmaları ile birlikte
ekipler arası iletişimi sağlamak
e) Başarılı ekip çalışmalarını ödüllendirerek ekip
ruhunun okul/kurumda gelişmesini sağlamak
2.5.2 İnsan Kaynakları
2.5.2.1. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
Tablo 10: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
Sır
a
Görevi Nor
m
Mevcut Erke
k
Kadın Toplam Lisan
s
Y.Lisan
s
Doktor
a
1 Müdür 1 1 1 0 1 1
2 Müdür Yrd. 2 2 2 0 2 2
3 Türkçe Öğretmeni 5 5 3 2 5 5
4 Matematik Öğretm. 4 4 2 2 4 4
5 Fen Bilg. Öğretm. 2 2 2 0 2 2
6 Sosyal Bilg. Öğret. 2 2 2 0 2 2
7 İngilizce Öğret. 3 3 0 3 3 3
8 Beden Eği. Öğret. 2 2 1 1 2 2
9 Din Kül. ve Ah. Bil 1 1 1 0 1 1
10 Görsel San. Öğret. 1 1 1 0 1 1
11 Müzik Öğretmeni 1 1 0 1 1 1
12 Tek. Tas. Öğret. 2 2 0 2 2 2
13 Bilişim Tek. Öğret. 1 1 1 0 1 1
14 Rehber Öğretmen 2 2 0 2 2 2
15 Anasınıfı Öğrt. 4 4 0 4 4 3 1
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
31
2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Tablo 11: Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1–3 Yıl 0 0
4–6 Yıl 1 3
7–10 Yıl 11 32
11–15 Yıl 8 24
16–20 Yıl 3 9
21+....... üzeri 11 32
2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Tablo 12: Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş Düzeyleri
2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Erkek Kadın Toplam
20–30 1 1 3
30–40 8 10 18 52
40–50 2 5 8 24
50+... 4 3 7 21
2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Tablo 13: Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları
Adı ve
Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı
Yıl
Ad
na
n
GÜ
VE
N
Ok
ul
Mü
dü
rü
TKY Semineri 2008
İlk Yardım ve İlk Müdahale 2009
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem. 2009
Meb&İntel öğretmen programı - liderlik forumu semineri 2010
Soruşturma teknikleri 2011
Zirvedekilerle buluşma eğitimi semineri 2012
İlköğretim kurumları standartları eğitimi semineri 2012
7 ay süreli temel ingilizce kursu 2007
Yöneticilik formasyonu kazandırma I.kademe kursu 2015
Yöneticilik formasyonu kazandırma II.kademe kursu 2015
Yöneticilik formasyonu kazandırma III.kademe kursu
2015
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
32
Gö
kse
l
KO
ÇY
ĞİT
Mü
dü
r Y
ard
ımcı
sı İlköğretim ve ortaöğretim rehberlik programı tanıtım sem. 2007
İlk yardım ve ilk müdahale 2013
Fatih projesi tanıtım ve bilgilendirme semineri 2014
Sınıf yönetimi teknikleri semineri 2014
Osmanlı türkçe ı.kademe kursu 2013
Mebbis ve e-okul uygulamaları semineri 2013
Kamil
GÜLMEZ
Müdür
Yard.
Gelecek için eğitim kursu 2006
Osmanlı Türkçesi I.kademe kursu 2014
Bin
nu
r B
AK
IRC
I
Tü
rkçe
Öğre
tmen
i
Rehberlik hizmetleri semineri 1999
Drama semineri 2005
Özel eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi ve yaygın. Sem. 2005
Program tanıtım semineri (türkçe) 2006
Eğitimde drama semineri 2007
Davranış bozuklukları önleme semineri 2007
Stres yönetimi semineri 2007
Ölçme ve değerlendirme semineri 2008
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem. 2008
Ölçme değerlendirme ve farkındalık semineri 2014
Temel bilgisayar kursu 2004
Güzel ve etkili konuşma (diksiyon) eğitimi semineri 2007
Müzik dersi öğretim programı tanıtım semineri 2007
Oza
n
AK
DE
NİZ
Tü
rkçe
Öğre
tmen
i Yeni programların tanıtım ve metodolojisi çalıştayı sem. 2007
TKY okul temsilciliği eğitimi semineri 2007
Ölçme değerlendirme ve farkındalık semineri 2014
Bilgisayar kullanım kursu (windows,word,ınternet) 2007
Ta
yfu
n K
UŞ
ÇU
Tü
rkçe
Öğ
retm
eni
Rehberlik anlayışı kaz.sem. 2003
Program tanıtım semineri (türkçe) 2006
Sınıf rehberlik programı tanıtım semineri 2007
Proje hazırlama semineri 2007
İlk yardım ve ilk müdahale 15:00:19:00 2009
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem. 2009
Hazırlayıcı eğitim kursu 2003
İntel gelecek için eğitim kursu 2006
Ser
kan
AK
DE
MİR
Tü
rkçe
Öğre
tmen
i
Özel eğitim semineri 2009
Okul sağlığı semineri(ilk yardım-ilk müdahale) 2009
Temel eğitim kursu-öğretmenler 2006
Hazırlayıcı eğitim kursu
2007
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
33
Sev
inç
ÖN
Tü
rkçe
Öğ
retm
eni
İlköğretim ve ortaöğretim rehberlik programı tanıtım sem 2007
Okullarda ilk yardım ilk müdahale semineri 2009
Topyekün savunma sivil hizmetleri eğitim semineri 2009
Özel eğitim semineri 2010
Sınıf yönetimi semineri 2011
Temel eğitim öğretmenlerin mesleki gelişim eğitimi ve
çalışmaları semineri
2012
Power point sunu hazırlama kursu 2011
Erk
an
BA
KIR
Ma
tem
ati
k
Öğ
retm
eni
Proje hazırlama semineri 2007
Tky problem çözme ekipleri eğitimi semineri 2008
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri
semineri
2008
Temel bilgisayar kursu 2004
Bel
gin
YIL
DIZ
Mate
mati
k
Öğre
tmen
i
Program tanıtım semineri (matematik) 2006
Sınıf rehberlik programı tanıtım semineri 2007
Proje hazırlama semineri 2007
Proje hazırlama semineri 2007
İlk yardım ve ilk müdahale 2009
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem. 2009
İ. C
em
UY
AN
IK
Mate
mati
k
Öğre
tmen
i
Ölçme ve değerlendirme semineri 2008
Ab eğitim ve gençlik prog.comenıus programı
bilgilendirme ve uygulamalı proje hazırlama semineri
2008
İlk yardım ve ilk müdahale 15.00:19.00 2009
Mesleki eğitim kursu 2007
Berna
ÖZCAN
Mat.
Öğrt.
Program tanıtımı seminer 2006
Proje hazırlama 2007
Murat
ÖZAN Fen Bil
Proje hazırlama semineri 2007
İlk yardım ve ilk müdahale 2009
Emrah
Demirci
Fen
Bilgisi
Çevreye uyum semineri 2009
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem. 2009
Bü
len
t K
UL
OĞ
LU
So
sya
l B
ilg
iler
Toplam kalite yönetimi 2002
Program tanıtım semineri (sosyal bilgiler) 2006
Program tanıtım semineri (halk kültürü) 2007
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem. 2009
İlköğretim kurumları standartları eğitimi semineri 2012
İzmir dersi semineri 2014
7 ay süreli temel ingilizce kursu
2006
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
34
Tu
nca
y Y
ILM
AZ
So
sya
l B
ilg
iler
Program tanıtım semineri 2006
İzmir dersi semineri 2014
Ölçme değerlendirme ve farkındalık semineri 2014
Temel bilgisayar kullanım kursu 2008
Mel
tem
SA
RIK
AY
A
İng
iliz
ce
Sınıf rehberlik proğramı uygulama semineri 2007
Okul sağlığı semineri 2008
Özel eğitim semineri 2009
İlk yardım ve ilk müdahale semineri 2009
Dyned ingilizce dil eğitimi semineri (09:00-15:00) 2011
İngilizce dersi öğretim programları yöntem ve teknikleri 2011
İntel öğretmen programı (yüz yüze eğitim modeli) 2008
F.
Sib
el
CH
AN
İngil
izce
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri sem 2009
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim semineri 2009
Dyned ingilizce dil eğitimi semineri (09:00-15:00) 2011
İngilizce dersi öğretim programları yöntem ve teknikleri 2011
Esm
a A
RIĞ
İngil
izce
Özel eğitim semineri 2008
Topyekün savunma sivil hizmetleri eğitim semineri 2010
Dyned ingilizce dil eğitimi semineri 09:00-15:00 2011
İngilizce dersi öğretim programları yöntem ve teknikleri 2011
İntel öğretmen program temel kursu karma eğitim modeli 2010
Yüksel
İşlek
Beden
Eğit.
Özel eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi ve yaygın. Sem. 2006
Beden eğitim öğretmenliği geliştirme semineri 2006
Çiğ
dem
ŞE
NT
ÜR
K
Bed
en E
ğit
imi
Özel eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılması semineri
2006
Eğitimde drama semineri 2008
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri
semineri
2008
İlk yardım ve ilk müdahale 2009
Temel bilgisayar kullanım kursu 2011
Ber
rin
K
AY
AL
I
Gö
rsel
Sa
na
tla
r Toplam kalite yönetimi semineri 2013
Rehberlik hizmetleri kursu 2001
Temel bilgisayar kullanım kursu 2011
Ayfe
r
AK
TÜ
RK
Tek
no. T
asa
r. Özel eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılması semineri
2005
Teknoloji ve tasarım kursu
2013
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
35
Mel
ih K
AR
A
Bil
işim
Tek
nolo
jile
ri
Web tabanlı içerik geliştirme kursu (ı. Kademe) 2009
Web tabanlı içerik geliştirme kursu (ıı. Kademe) 2009
Temel eğitim projesi yerel hizmetiçi eğitim faaliyeti 2006
Okul sağlığı semineri(ilk yardım ilk müdahale) 2008
Özel eğitim semineri 2008
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim semineri 2009
Otistik çocukların eğitimi semineri 2010
Bilgisayar ve internet kullanımı kursu 2008
Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı kursu 2012
Özl
em G
ÜL
EÇ
ÖZ
TÜ
RK
Reh
ber
Öğ
retm
en
Rehberlik eğitimi kursu 2002
Drama semineri 2005
İlköğretim kurumlarında uygulanacak olan yeni ders
programlarının tanıtımı semineri
2005
Özel eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi ve yaygın. Sem. 2005
Sınıf rehberlik programı tanıtım semineri 2007
Riskli çocuklarda cinsel istismar 2007
Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim stratejileri 2008
Otistik çocukların eğitimi semineri 2010
Bilgisayar kullanım kursu 2001
Travma ve krize müdahale kursu 2014
Pın
ar
CE
YL
AN
AD
IGÜ
ZE
L
Reh
ber
Öğre
tmen
Temel yetenek testi 9-11 2006
Sınıf rehberlik programı 2006
Anne-baba gelişim destek eğitici eğitimi semineri 2009
Drama eğitimi semineri 2009
İnceleme ve soruşturma teknikleri 2010
Pın
ar
CE
YL
AN
AD
IGÜ
ZE
L
Reh
ber
Öğ
retm
en
Hızlı okuma teknikleri 2010
Stratejik planlama semineri 2010
A.d.e.y (aşamalı devamsızlık eğitim yönetimi) semineri 2011
Toplam kalite yönetimi semineri 2013
Temel eğitim 2006
Hazırlayıcı eğitim programı 2006
7 ay uzun süreli ingilizce kursu (ı kademe) 2008
temel yetenekler testi (6-8) - (9-11) 2012
Tkt 7-11 uygulayıcı yetiştirme kursu 2012
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
36
2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli - Memur) İlişkin Bilgiler:
Tablo 14: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur 0 1 Lisans 11 1
2 Hizmetli 1 1 Lise 2
2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
Tablo 15: 2014 Yılı Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psi
ko
loji
k D
an
ışm
an
No
rm S
ayıs
ı
Gö
rev
Ya
pan
Psi
ko
loji
k D
an
ışm
an
Sa
yıs
ı
İhti
ya
ç D
uy
ula
n P
sik
olo
jik
Da
nış
ma
n
Sa
yıs
ı
Gö
rüşm
e O
da
sı S
ayıs
ı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
Yönelik
2 2 0 1 147 23 96 5 34 15
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
37
2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci
2.5.2.7.1. İç İletişim
Okulumuzda iç iletişime çok önem verilmektedir. Paydaşlarımızla öncelikle yüz yüze
iletişime geçilmekte, bunun dışında SMS bilgilendirme mesajları, panolar, iç yazışmalar,
telefon görüşmeleri, toplantılar ile paydaşlarımızla iletişime geçilmektedir.
2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci
Okulumuzda kararlar ilgili mevzuatlar kapsamında alınmaktadır. Alınacak kararlarda
ilgili tarafların görüşlerini almak için toplantılar yapılmakta ve birlikte karar verilmektedir.
Okulumuzda karar alma sürecinde katılımcılık temel bir ilkedir.
5.3 Teknolojik Düzey
2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Tablo 16: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı
Araç-Gereçler 2013/2014 2014-2015 İhtiyaç
Bilgisayar 25 25
Yazıcı 4 4
Tarayıcı 0 0
Projeksiyon 16 16 4
İnternet Bağlantısı 1 1
Fen Lab. 0 0 1
Bilgisayar Lab. 1 1
Fotoğraf makinesi 0 0
Fotokopi makinesi 2 2
Personel Mail Adresi Oranı % 100 % 100
Okul İnternet Sitesi 1 1
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
38
2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:
2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu
Tablo 17: Okulun Fiziki Durumu
Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama
Müdür Odası 1 -
Müdür Yardımcısı Odası 1 1
Öğretmenler Odası 1 - Oda Küçük
Rehberlik Servisi 1 1
Derslik 18 4
Bazı sınıflar fiziki
olarak uygun değil
Bilişim Laboratuarı 1 - Küçük
Fen Bilimleri Laboratuarı 0 1
Kütüphane 0 1
Ekipman Odası 1 -
Resim Odası 1 -
Müzik Odası - -
Çok Amaçlı Salon - -
Teknoloji Tasarım Atölyesi - -
Spor Salonu - -
Kantin 1 -
Arşiv 1 - Küçük
Danışma 1 -
2.5.4.2. Yerleşim Alanı
Tablo 18: Yerleşim Alanı
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m
2) Bahçe alanı (m
2)
2674 m2 624 m
2 2050 m
2
2.5.4.3. Sosyal Alanlar;
Tablo 19: Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)
Kantin 10 15 m2
Yemekhane X …… m2
Toplantı Salonu X ….. m2
Konferans Salonu X …...m2
Seminer Salonu X …… m2
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
39
2.5.5. Mali Kaynaklar
Okulumuzun mali kaynakları aşağıdaki tabloda verilmiştir.
2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:
Tablo 20: Okul Kaynak Tablosu
Kaynaklar 2014 2015
Genel Bütçe - -
Okul Aile Birliği 9000 10500
Kira Geliri 13500 15750
Döner Sermaye - -
Vakıf Dernekler - -
TOPLAM 22500 26250
2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:
Tablo 21: Okul Gelir-Gider Tablosu
YILLAR 2014 2015
HARCAMA
KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik
22500 T
L
1500
26250 T
L
2000
Küçük onarım 1250 1500
Bilgisayar
harcamaları 1000 1500
Büro Malzeme
harcamaları 1000 1000
Telefon 456 468
Sosyal faaliyetler 250 300
Kırtasiye 1500 2000
Vergi SSK Maaş 15096 16788
TOPLAM 22052 TL 25556 TL
2.5.6. İstatistikî Veriler
2.5.7. 2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri :
Tablo 22: Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der.
Baş.
Öğr.
Şube
Baş. Öğr.
Öğret.
Baş. Öğr. Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam
2013 - 2014 40 36 76 4 2 4 1 19 19
2014 - 2015 38 35 73 4 2 4 1 18 18
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
40
2.5.6.1.2. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler
Tablo 23: Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler
Öğretim Yılı
Öğrenci Sayısı Öğetmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der. Baş.
Öğr. Say.
Şube Baş.
Öğr. Say
Öğret.
Baş. Öğr.
Say. Erkek Kız Toplam
2013 - 2014 220 250 470 31 31 16 29 29 15
2014 - 2015 226 257 483 31 31 16 30 30 16
Tablo 24: Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci
2012/2013 2013/2014 2014/2015
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Mezun Sayısı 70 63 65 72 65 51
Sınava Giren
Toplam
Öğrenci Sayısı
( Kız +Erkek )
133 137 116
Genel Başarı
Oranı ( % )
% 100 % 100
Tablo 25: Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci
Sayısı
2013-2014 470 ---
2014-2015 483 ---
Tablo 26: Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2013-2014 470 ---
2014-2015 483 ---
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
41
Tablo 27: Ödül Alan Öğrenci Sayıları
2013/2014 2014/2015
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 485 500
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 325 302
Tablo 28: Ceza Alan Öğrenci Sayıları
2013/2014 2014/2015
Uyarı 1 -
Kınama - -
Okuldan Uzaklaştırma - -
Okul Değişikliği - -
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı 1 0
Tablo 29: Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam
2012-2013 5 9 14
2013-2014 2 5 7
2014-2015 5 7 12
2.5.6.1.5. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu:
Tablo 30: 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu
Sınıf 5. Sınıf
Ortalama
sı
6. Sınıf
Ortalama
sı
7. Sınıf
Ortalama
sı
8. Sınıf
Ortalama
sı
Okul
Ortalama
sı
İlçe
Ortalama
sı
İl
Ortalama
sı
YILLAR
2012 - 2013 83,02 86,97 81,50 77.08 82,14
2013 - 2014 83,98 84,79 81,22 77,96 81,98
2014 - 2015
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
42
2.5.6.1 Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
Okulumuzda dönem içinde ilgili mevzuat gereğince kurslar açılıp planlanmaktadır.
Tablo 31: Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
2013 - 2014 2014 - 2015
Toplam
Katılımcı
Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı
Kurs - - 24 478 478
Seminer - - - - -
Toplam 24 478
2.5.6.2. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo 32: Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve
Katılımcı Sayısı
2013-2014 2014-2015 Toplam
Katılımcı Faaliyetin Adı Hedef Kitle Faaliyet Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Tiyatro Öğrenci
Öğretmen 1 10 1 8 18
Yakan Top Turnuvası Öğrenci 1 250 1 250 500
Voleybol Turnuvası Öğrenci 2 150 - - 150
Futbol Turnuvası Öğrenci 1 20 1 20 40
Toplam 5 430 3 278 708
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
43
ÇEVRE ANALİZİ
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler
değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi
gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya
çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal
ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit
etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için
yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit)
taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz
politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu
değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl
engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak
olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek
olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde
bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.
Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından
önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum
açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun
bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular
dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu
tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet
gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma
olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım
olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır.
Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit
geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve
deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda
meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını
sağlamaktadır.
Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde
de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel
değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime
zorlamaktadır.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
44
POLİTİK VE YASAL ETMENLER EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının
incelenmesi
*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi
*Personelin yasal hak ve sorumlulukları
*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.
*Okul çevresindeki politik durum
*Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal
yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması
*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime-
öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan
beklentileri
*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
*İş kapasitesi
*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar
*Okulun giderlerini arttıran unsurlar
*Tasarruf sağlama imkânları
*İşsizlik durumu
*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları
*Kullanılabilir gelir
*Velilerin sosyo-ekonomik düzeyi
*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç
olarak belirmesi
*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda
meydana gelen değişiklikler
*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla
esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve
rekabetin gittikçe arttığı ekonomi
*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet
sektörüne kayış
*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli
nitelik ve becerilerdeki artış
*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren
yeni kariyer yapıları
SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE
DEĞİŞKENLERİ
TEKNOLOJİK
ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ
*Kariyer beklentileri
*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri
*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden
çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)
*Nüfus artışı
*Göç
*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı
*Doğum ve ölüm oranları
*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para
kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal
alanda kentsel yaşam)
*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı
öğrenci sayısı
*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin
azalması
*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,
*e- devlet uygulamaları
*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet
olanakları
*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların
kazanılma ihtimali
*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım
kapasiteleri,
*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik
araçlar
*Teknoloji alanındaki gelişmeler
*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları
*Teknolojinin eğitimde kullanım,
*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve
benimsenmesinin artması
*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve
kullanılabilirliğinin gelişmesi
*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-
paylaşım olanakları
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
45
2.6.1 Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde Milli Eğitim Müdürlüğümüzün görev alanına giren konular ayrıntılı
olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları
kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.
1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu
3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu
4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu
4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun
4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
5580 Sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik
Ayniyat Talimatnamesi
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz
Anlaşması”
İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü “Hizmet Damgalı Pasaportlar” Konulu
Genelgesi
İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar
Yönetmeliği
2.7.GZFT ANALİZİ
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik
Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki
aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve
öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır.
Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer
analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini
içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların
daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir
önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirme de; bir yandan analizde yer
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
46
alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve
tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması
muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında
gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler
değerlendirilmiştir.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okul yönetici ve
öğretmenlerinin ihtiyaç
duyduğunda İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü yöneticilerine
ulaşabilmesi
2. Okulun merkezi bir yerde
olması
1. Okulun geçmişten gelen belli bir kültürünün
olması
2. Velilerin okula karşı ilgisi, tutumları, desteği
3. Okulun sosyal etkinliklere katılımının yüksek
olması
4. Genç öğretmen kadrosunun olması
5. Tercih edilen bir okul olması
6. Geçmişten bugüne başarısı
7. Veli öğretmen ilişkilerinin güçlü olması
8. Kendini geliştiren gelişime açık ve teknolojiyi
kullanan öğretmenlerin olması
9. Rehberlik servisinin çalışmaları
1. Bilişim teknolojileri sınıfının
olması
2. Yerel yönetim ile işbirliği
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Öğretmen öğretmen arasındaki
iletişim eksikliği
2. Birlik ve beraberliği
sağlayacak organizasyonların
azlığı
3. İdare öğretmen arasındaki
iletişim eksikliği
4. Okulun trafik sorunu olan bir
yerde olması
5. Başarısız öğrencilerin
devamsızlığı
6. Velilerin toplantılara gereken
önemi vermemesi
1. Öğrenci profilinin geçmişe göre düşük olması
2. Okulun disiplinsizliği
3. TEOG sınavı başarımız
4. Sosyal, sportif, kültürel etkinlik sayıların az
olması
1. Sınıfların yetersiz ve kalabalık
olması
2. Araç gereç donanım yetersizliği
3. Öğretmenler odasının yetersiz
olması
4. Sportif faaliyetler için kapalı
spor salonumuzun olmayışı
5. Okul bahçemizin küçük ve
elverişsiz olması
6. Sınıflardaki bilgisayar ve
projeksiyonların eski olması ve
bazılarında olmaması
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
Fırsatlar, Tehditler
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okulun şehir merkezinde olması
2. Okula ulaşımın kolay olması
3. Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog ve işbirliği
4. Belediyenin imkânları ölçüsünde
yardım etmesi
5. Okulumuzun diğer okullar ve
kurumlarla iletişiminin güçlü
olması
1. Okul velilerinin okula karşı ilgisi ve tutumları
2. Okul aile birliğinin aktif olması
3. Tercih edilen bir okul olması
4. Sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere öğrencilerin
ilgisi
1. Genç ve dinamik bir kadronun
olması
2. Okulun güvenilirliği ve başarıları
Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okulun çarşı içinde olması,
tehditlere açık olması
2. İdare öğretmen arası negatif
sorunlar
3. Bahçe kapısının sürekli açık
olması, güvenlik problemi
4. Medyanın eğitici görevini yerine
getirmemesi
1. Mevcut öğrenci profilimizi kaybetme durumu
2. Disiplinsiz öğrenci davranışları
3. Okul aile işbirliği azlığı
4. Nakil gelen öğrenci fazlalığı
5. Motivasyon düşüklüğü
6. Boşanmış parçalanmış aile çocuk sayısının fazla
olması
1. Okul dışından çok gürültü gelmesi
2. Göç alan bir ilçe olması
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
49
2.8. TOWS Matrisi
Yöntem
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü’ne ait verilerin incelenmesi sonucunda GZFT analizi
oluşturulmuştur. GZFT sonuçları incelenmiş ve ilçemizin genel özellikleri değerlendirilmiştir.
Bu sonuçlar doğrultusunda oluşturulan TOWS analizi ile zayıf yönlerin ve tehditlerin
azaltılması ya da ortadan kaldırılması amacıyla, okulumuzun güçlü yönlerinin ve fırsatlarının
zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi acısından nasıl kullanılacağı belirlenmiştir.
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğümüze ait stratejik amaçlar ve bu amaçları
gerçekleştirmek için oluşturulan hedefler, İlçe ve İl Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından
yayımlanan taslak plan ile ilişkilendirilip, TOWS matrisinin sonuçları analiz edilerek
saptanmıştır. Ayrıca stratejik amaçların belirlenmesinde zayıf yönlerimizden ve
tehditlerimizden; hedeflerin gerçekleştirilmesinde de güçlü yönlerimizden ve fırsatlarımızdan
yararlanılmıştır. Bunun yanı sıra hedeflere ait TOWS matrisleri yapılırken geleceğe yönelim
bölümündeki TOWS stratejileri, ilgili hedefin TOWS matrisi ile ilişkilendirilmiştir.
Sorun/gelişim alanları stratejik planlama tema ve amaç ayrımına uygun olarak
ayrıştırılmış ve Tire İçel Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan sorun/gelişim alanları ile
uyumlu hale getirilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak
plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik
Planının sorun/ gelişim alanları aşağıda belirtilmiştir:
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim / Sorun Alanları
1. Başarısız öğrencilerin devamsızlığı
2. Bahçe kapısının sürekli açık olması, güvenlik problemi
3. Birlik ve beraberliği sağlayacak organizasyonların azlığı
4. Okulun çarşı içinde olması, tehditlere açık olması
5. Velilerin toplantılara gereken önemi vermemesi
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
1. TEOG sınavı başarımız
2. Öğrenci profilinin geçmişe göre düşük olması
3. Sosyal, sportif, kültürel etkinlik sayıların az olması
4. Boşanmış parçalanmış aile çocuk sayısının fazla olması
5. Okul aile işbirliği azlığı
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
1. Okul dışından çok gürültü gelmesi
2. Okul bahçemizin küçük ve elverişsiz olması
3. Sınıflardaki bilgisayar ve projeksiyonların eski olması ve bazı sınıflarda olmaması
4. Araç gereç donanım yetersizliği
5. Sınıfların yetersiz ve kalabalık olması
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
50
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi
fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri
Okul yönetici ve öğretmenlerinin
ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine
ulaşabilmesi
Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog
Eğitim öğretim, personel vb. iş ve
işlemlerin kısa sürede
çözümlenmesi
Okulun sosyal etkinliklere
katılımının yüksek olması
Belediyenin imkânları ölçüsünde
yardım etmesi
Sosyal etkinliklerin
planlanmasında ve yapılmasında
belediye imkânlarının
kullanılması (tiyatro için salon vb)
Bilişim teknolojisi sınıfının
olması
Genç ve dinamik bir kadronun
olması
Ders işlenişinde teknolojinin daha
aktif kullanılabilmesi
Veli öğretmen ilişkilerinin güçlü
olması
Okulun şehir merkezinde olması
Velilerin öğretmenlere okula
ulaşabilme kolaylığı
Okulun sosyal etkinliklere
katılımının yüksek olması
Okulun şehir merkezinde olması
Sosyal etkinlik alanlarına her an
ulaşılabilmesi
Velilerin okula karşı ilgisi,
tutumları, desteği
Okul aile birliğinin aktif olması
Yapılması planlana etkinliklerde
velileri aktif hale getirilmesi
Genç öğretmen kadrosunun
olması
Tercih edilen bir okul olması
İstekli öğrenci ve velilerimizle
genç öğretmen kadromuzun
başarıyı arttırabilmesi
2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü
Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri
Mevcut öğrenci profilimizi
kaybetme durumu
Okulun geçmişten gelen belli bir
kültürünün olması
Geçmişten gelen başarılarımızla
öğrenci profilimizi
güçlendirebilme gücümüz
İdare öğretmen arası negatif
sorunlar
Genç öğretmen kadrosunun
olması
Genç öğretmen kadromuzla ve
velilerimizin ilgisi ile etkinlikler
düzenleyerek idare öğretmen
arasındaki negatif sorunları
azaltabiliriz
Disiplinsiz öğrenci davranışları
Rehberlik servisinin çalışmaları
Rehberlik servisinin etkin
çalışmaları ile disiplinsiz öğrenci
davranışları en aza indirilebiliriz.
Nakil gelen öğrenci fazlalığı
Rehberlik servisinin çalışmaları
Rehberlik servisinin etkin
çalışmaları ile nakil gelen
öğrencilerin okula uyumu
sağlanabilir.
Boşanmış parçalanmış aile çocuk
sayısının fazla olması
Rehberlik servisinin çalışmaları
Rehberlik servisinin etkin
çalışmaları ile parçalanmış
ailelerin çocukları için çalışmalar
yapılıp okula uyumu ve ders
başarıları arttırılabilir.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
51
2.8.3. ZF Stratejileri
Zayıf yönlerimiz
Zayıf yönlerimiz hangi
Fırsatlardan
Yararlanılarak
Güçlendirilecek?
ZF stratejileri
Okul bahçemizin küçük ve
elverişsiz olması
Belediyenin imkânları ölçüsünde
yardım etmesi
Fiziki şartların uygun hale
getirilmesi için çevre
kuruluşlardan destek alınabilir.
İdare öğretmen arasındaki iletişim
eksikliği
Okul aile birliğinin aktif olması
Aile birliğimizin kaynaştırıcı
etkinlikleriyle sıcak bir çalışma
ortamı sağlanması
Öğrenci profilinin geçmişe göre
düşük olması
Okul velilerinin okula karşı ilgisi
ve tutumları
Velilerin ilgi ve tutumları ve
tercih edilen bir okul olmamız
dolayısıyla öğrenci başarısının
arttırılması
Araç gereç donanım yetersizliği
Okul aile birliğinin aktif olması
Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog
Araç gereç eksikliğimiz mülki
amirlerce olumlu iletişimimiz
sayesinde ve aile birliğimizin
çalışmaları ile giderilebilir.
Okulun trafik sorunu olan bir
yerde olması
Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog ve işbirliği
Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog ve işbirliği
sayesinde trafik sorununa çözüm
bulabiliriz.
TEOG sınavı başarımız
Genç ve dinamik bir kadronun
olması
Genç ve dinamik kadromuz ve
velilerimizin ilgisi sayesinde
TEOG sınav başarımızı
arttırabiliriz.
Sportif faaliyetler için kapalı spor
salonumuzun olmayışı
Okulun şehir merkezinde olması
Şehir merkezinde olmamız
sayesinde spor vb etkinliklerimizi
yapacak alanlara kolayca
ulaşabiliriz.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
52
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini
Hangi Zayıf yönlerimizi
Güçlendirerek Azaltabiliriz? ZF stratejileri
Okul bahçemizin küçük ve
elverişsiz olması
Motivasyon düşüklüğü
Okul bahçesinin daha
kullanılabilir bir hale getirilmesi
ile öğrenci öğretmen
motivasyonu arttırılabilir.
İdare öğretmen arasındaki
iletişim eksikliği
İdare öğretmen arası negatif
sorunlar
İdare öğretmen arasındaki
iletişim güçlendirilerek negatif
sorunlar en aza indirilebilir.
Okulun disiplinsizliği
Disiplinsiz öğrenci davranışları
Okul disiplin anlayışı
geliştirilerek disiplinsiz öğrenci
davranışları azaltılabilir.
Birlik ve beraberliği sağlayacak
organizasyonların azlığı
İdare öğretmen arası negatif
sorunlar
Birlik ve beraberliği sağlayacak
etkinlikler planlayarak idare
öğretmen arası negatif sorunların
en aza indirilebilir.
TEOG sınavı başarımız
Mevcut öğrenci profilimizi
kaybetme durumu
TEOG sınav başarımızı arttırarak
mevcut öğrenci profilimizi
arttırabiliriz
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
53
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, geleceğin dünyasına şekil verecek, çalışkan, ufku geniş, sahip olduğu değerleri paylaşabilen, bütün insanlığı sevgi ile kucaklayabilecek hoşgörüye sahip, huzurun ve güvenin teminatı örnek bireyler yetiştirmek
VİZYONUMUZ
Milli ve manevi değerlere sahip, bilimsel ve teknolojik esaslara ve yeniliklere açık, çağdaş dünyaya uyum sağlayabilen, metotlu çalışan, sürekli olarak gelişen ve yenileşen, bir sonraki öğretim kurumuna hazırlanan, maddi ve manevi bakımdan donatılmış, etkili ve nitelikli, çağdaş ve demokratik bireyler yetiştirmektedir.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Temel Değerlerimiz
1 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
2 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.
3 Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlıyız.
4 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve
geliştirileceğine inanırız.
5 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi
önemseriz.
6 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
7 Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.
8 Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.
9 Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.
10 Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz.
11 Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.
12 Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.
13 Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
54
2. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,
kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar
altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ 1.
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan
etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu
eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1. 1
Plan dönemi sonuna kadar öğrenci başına düşen devamsızlık sayısını 9 (dokuz) güne
indirmek
Performans Göstergeleri 1. 1
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Rehberlik servisinin devamsızlık
nedenleri anketi uygulaması Rehberlik Servisi
Sınıf
Öğretmenleri
-
Devamsızlık yapan öğrencilerle bireysel
ve veli görüşmesinin yapılması Rehberlik Servisi
Sınıf
Öğretmenleri -
Öğrenci devamsızlıklarının günlük e okul
sistemine işlenmesi
Müdür
Yardımcısı Öğretmenler -
Devamsızlık yapan öğrencilerin velilerine
SMS gönderilmesi
Müdür
Yardımcısı Öğretmenler Yıllık 200 TL
Hedef 1.1 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Öğrenci başına düşen devamsızlık sayısını 9 güne indirmek 11 11 9
Mevcut Durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Dönem sonunda öğrenci başına düşen devamsızlık sayısı (Özürsüz
devamsızlık) 11 11
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
55
STRATEJİK HEDEF 1. 2.
Plan dönemi sonuna kadar öğrenci velilerinin toplantılara katılım oranını % 55’e
yükseltmek
Performans Göstergeleri 1. 2.
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 1. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Veli toplantıları hakkında sınıf rehber
öğretmenlerinin bilgilendirme yapması
Okul Rehberlik
Servisi
Sınıf Rehber
Öğrt.
-
Velilerle birlikte sosyal etkinlikler
planlanarak diyalogun geliştirilmesi
Sınıf Rehber
Öğrt. Öğretmenler -
Veli toplantılarının SMS ile velilere
bildirilmesi Okul İdaresi Müdür Yard. 200 TL
Hedef 1.2 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Öğrenci velilerinin toplantılara katılım oranını % 55’e yükseltmek % 30 % 30 % 55
Mevcut Durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Velilerin toplantılara katılım oranı 30 30
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
56
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en
iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,
tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve
öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini
sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 2. 1.
Plan dönemi sonuna kadar TEOG sınavı ortalamasını 63 (altmış üç) puana yükseltmek
Performans Göstergeleri 2.1
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 2. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Verimli ders çalışma tekniklerinin
açıklanması Rehberlik Servisi
Veli – Sınıf
rehber öğrt.
-
Kitap okuma alışkanlığının
kazandırılması
Sınıf rehber
Öğrt. Öğretmenler -
Sistemli ve planlı deneme sınavları
yapmak Müdür Yard. Rehberlik servisi
Öğrenci başı 10
TL
Bütün sınıflar bazında yetiştirme kursları
açmak Müdür Yard. Öğretmenler -
Veli toplantıları düzenlemek Rehberlik Servisi Öğretmenler -
Hedef 2.1 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
TEOG sınavı ortalamasını 63 (altmış üç) puana yükseltmek - 59,90 63,00
Mevcut durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
TEOG sınav ortalaması - 59,90
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
57
STRATEJİK HEDEF 2. 2
Plan dönemi sonuna kadar Okulumuzda düzenlenen yıllık sosyal, kültürel, sportif
faaliyet sayılarını 10’a yükseltmek
Performans Göstergeleri 2. 2
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 2.2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Öğrencilerin ödüllendirilmesi Okul İdaresi Sınıf Öğrt. -
Öğrencilerin teşvik edilmesi Sınıf öğrt. Öğretmenler -
Sosyal, kültürel, sportif etkinlik
komisyonlarının kurulması Okul İdaresi Öğretmenler -
Hedef 2.2 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Okulumuzda düzenlenen yıllık sosyal, kültürel, sportif faaliyet
sayılarını 10’a yükseltmek (Futbol, voleybol, basketbol, yakantop
turnuvaları; drama gösterisi, şiir dinletisi, tiyatro, halk oyunları
grubu, sergi, satranç)
6 6 10
Mevcut durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Okulumuzda düzenlenen yıllık sosyal, kültürel, sportif faaliyet sayıları 6 6
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
58
STRATEJİK HEDEF 2. 3
Plan dönemi sonuna kadar, eğitim öğretim yılı içinde sınıf ve okul bazında düzenlenecek
gezi sayısını 20’ye yükseltmek
Performans Göstergeleri 2. 3
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 2.3 Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Ünitelere göre yapılabilecek gezilerin
tespit edilerek, bunun sene başında
velilere bildirilerek plana alınması
Okul İdaresi Öğretmenler -
Veli ve öğrencilerden gelen kültürel ve
sosyal gezi isteklerinin değerlendirilerek
plana alınması
Okul İdaresi Öğretmenler -
Hedef 2.3 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Eğitim öğretim yılı içinde sınıf ve okul bazında düzenlenecek gezi
sayısını 20’ye yükseltmek 10 12 20
Mevcut durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Eğitim öğretim yılı içinde sınıf ve okul bazında düzenlenen gezi sayısı 10 12
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
59
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun
beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini
geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir
yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ 3
Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı
eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine
uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
STRATEJİK HEDEF 3. 1
Plan dönemi sonuna kadar Okulun güvenliğini üst seviyeye çıkarmak için mevcut
kamera sistemine 8 adet kamera eklemek
Performans Göstergeleri 3.1
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 3. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Kameraların değiştirilmesi, yenilenmesi
için hayırseverlerle ve okul aile birliği ile
iletişime geçilmesi
Okul İdaresi Okul Aile Birliği 3500 TL
Hedef 3.1 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Okulun güvenliğini üst seviyeye çıkarmak için mevcut kamera
sistemine 8 adet kamera eklemek 8 8 16
Mevcut durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Okul güvenlik kameralarının sayısı 8 8
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
60
STRATEJİK HEDEF 3. 2
Plan dönemi sonuna kadar, anasınıfı öğrencilerimiz için 1 adet oyun bahçesi hazırlamak
Performans Göstergeleri 3. 2
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 3. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Belediye ile işbirliği yapılması Okul İdaresi Okul Aile Birliği 2000 TL
Hedef 3.2 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Anasınıfı öğrencilerimiz için 1 adet oyun bahçesi hazırlamak 0 0 1
Mevcut durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Anaokulu oyun bahçesi 0 0
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
61
STRATEJİK HEDEF 3. 3
Plan dönemi sonuna kadar Okulun ve Sınıfların teknolojik donanımını % 100’e
yükseltmek
Performans Göstergeleri 3. 3
Hedefin Mevcut Durumu?
Tedbirler 3.3Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Bilgisayar için hayırseverlerle ve okul aile
birliği ile iletişime geçilmesi Okul İdaresi Okul Aile Birliği 7500 TL
Projeksiyon için hayırseverlerle ve okul
aile birliği ile iletişime geçilmesi Okul İdaresi Okul Aile Birliği 7500 TL
Kablosuz internet için okul aile birliği ile
iletişime geçilmesi Okul İdaresi Okul Aile Birliği 2500 TL
Hedef 3.3 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Sınıflardaki bilgisayar oranını % 100’e çıkarmak % 65 % 70 % 100
Sınıflardaki projeksiyon oranını % 100’e çıkarmak % 65 % 70 % 100
Sınıflardaki kablosuz internet erişimini % 100’e çıkarmak % 25 % 25 % 100
Mevcut durum Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
Sınıflardaki bilgisayar oranı % 65 % 70
Sınıflardaki projeksiyon oranı % 65 % 70
Sınıflardaki kablosuz internet erişimi % 25 % 25
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
62
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
MALİYET TABLOSU
Kurtuluş Ortaokulu Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi
Tablo: 33 SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu
TEMA
STRATEJİK
AMAÇLAR /
HEDEFLER
2015 2016 2017 2018 2019
MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ
TE
MA
-1 STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1. 1 250 TL 300 TL 350 TL 350 TL 400 TL
Stratejik Hedef 1. 2 - - - - -
TE
MA
-2
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2. 1 - - - - -
Stratejik Hedef 2. 2 - - - - -
Stratejik Hedef 2. 3 - - - - -
TE
MA
-3
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3. 1 2000 TL 3000 TL 3150 TL 3200 TL 3250 TL
Stratejik Hedef 3. 2 1500 TL 1500 TL 1500 TL 1500 TL 1500 TL
Stratejik Hedef 3. 3 500 TL 500 TL 500 TL 500 TL 500 TL
Amaçların Toplam Maliyeti: 4250 TL 5300 TL 5500 TL 5550 TL 5650 TL
STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 26250 TL
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
63
Tablo: 34 Kaynak Tablosu
KAYNAKLAR
2014-2015
(TL)
2015-2016
(TL)
2016-2017
(TL)
2017-2018
(TL)
2018-2019
(TL)
Genel Bütçe ----- ----- ----- ----- -----
Bağışlar
Etkinlikler
Kantin 15700 TL 17000 TL 18000 TL 19000 TL 19750 TL
Okul Aile Birliği 10500 TL 11500 TL 12250 TL 13000 TL 14000 TL
Otopark
Diğer
Toplam 25250 TL 28500 TL 30250 TL 32000 TL 33750 TL
2015-2019 STRATEJİK PLANI
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik plan; planlama, organize etme, uygulama, izleme ve değerlendirme
süreçlerinden oluşmaktadır. Stratejik planlama devamlı bir süreç olduğu için dinamik
faaliyetler topluluğudur. İzleme ve değerlendirme stratejik planın en önemli evrelerinden
birisidir.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması;
değerlendirme, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi; raporlama ise izleme faaliyetinin temel
aracıdır (KMK, 2003).
İzleme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki soruların cevapları aranmaktadır;
Ne Yaptık?
Başardığımızı Nasıl Anlarız?
Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?
Neler Değiştirilmelidir?
Gözden Kaçanlar Nelerdir?
Ölçemediğimiz bir şeyi denetleyemez ve yönetemeyiz. Bu nedenle, planlama
sürecinde yıllık hazırlanan performans programında hedeflerin ölçülebilir hale gelmesine özen
gösterilmiştir. Hedeflere bağlı olarak hazırlanan stratejiler, dış paydaşlar (görüşme, çalıştay)
ve iç paydaşlar (stratejik planlama çalıştayında Kök Sorun Analiz Yöntemi kullanılarak) ve
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
64
ilgili birimlerin görüşleri alınarak titiz bir çalışma sonucu belirlenmiştir. Bu stratejilere ait
performans gösterge tabloları oluşturulmuştur.
2015-2019 stratejik planının onaylanıp, yürürlüğe girmesinden sonra başlayacak
izleme ve değerlendirme süreci, Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü’nün amaçlarına ne ölçüde
ulaştığını gösterecektir. Hedeflere henüz ulaşılamadıysa, elde edilen verilere göre planlama
süreci bir döngü şeklinde devam edecektir. Yapılan izleme değerlendirme süreci sonrasında
hedeflerin performans göstergelerini, dönemin şartlarına uygun olarak revize edilmesi
sağlanacaktır.
Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin
yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen
periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar
yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler
planlanacaktır.
İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında üst yönetime geri bildirim
sağlanarak, stratejik planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi
sağlanacaktır.Stratejik planın izleme ve değerlendirme sürecinden, Strateji Geliştirme Birim
Koordinatörlüğü görevlendirilmiştir.Planın uygulanması sürecinde birimler arasında
koordinasyon görevi ve birimlere yönelik eğitim, danışmanlık hizmeti de yine bu ekibe ait
olacaktır.
Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans
göstergeleri ile ilgili veriler, düzenli olarak bir veri tabanı halinde Stratejik Planlama
Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi tarafından değerlendirilecektir.
Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde hedefler bazında
belirlenen performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak
olan paydaş memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır.
Performans programında belirtilecek faaliyetlere ait performans göstergelerine yönelik
ölçümler, stratejik planlama ekibinin belirleyeceği aralıklarla yapılacaktır.
İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile
karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik planda belirlenen
hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planının izlenmesi için;
Tüm örgün eğitim kurumlarının,
Tüm yaygın eğitim kurumlarının,
Müdürlüğümüze bağlı tüm özel kurumların,
Tüm Kurumların stratejik planlarının gerçekleşme düzeyleri
incelenecektir.
Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planının başarıya ulaşması için faaliyet
alanları çerçevesinde, müdürlüğün birimleri 3’er aylık faaliyet raporları hazırlayacaklardır.
İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin
sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.
Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte,
planlama ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe
tekniğine uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan
faaliyetlerin belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin
esnek şekilde planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi
gerekecektir.
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
65
RAPORLAMA
Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü stratejik
planı ve performans programı uyarınca yürütülen faaliyetlerin, önceden belirtilen performans
göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların
nedenlerinin açıklandığı, müdürlüğümüz hakkında ki genel ve mali bilgileri içeren faaliyet
raporu hazırlanacaktır.
Tablo: 34 Okul/kurum Birimleri İzleme Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştir
ilme Zamanı
İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç
Açıklaması
Zaman
Kapsamı
İlçe Milli eğitim
Müdürlüklerinin
İkinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
İzleyen yılın
Ocak ayı
sonuna kadar
-SP Koordinasyon Birimi tarafından
birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile
ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve incelenmesi
Üst yönetici başkanlığında harcama birim
yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,
gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerinin değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması
Tüm yıl
Okulların Birinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
Her yılın
Şubat ayı
içerisinde
SP Koordinasyon Birimi tarafından
birimlerden, sorumlu oldukları Performans
göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi
Performans Göstergelerinin gerçekleşme
durumları hakkında hazırlanan raporun üst
yöneticiye sunulması
Eylül Ocak
(1.Dönem)
dönemi
Okulların İkinci
İzleme-
Değerlendirme
Dönemi
Aynı yılın
Haziran ayı
sonuna kadar
SP Koordinasyon Birimi tarafından
birimlerden, sorumlu oldukları Performans
göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına
ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi
Performans Göstergelerinin gerçekleşme
durumları hakkında hazırlanan raporun üst
yöneticiye sunulması
Eylül
Haziran
Dönemi
Eğitim
öğretim
yılı
Tire Kurtuluş Ortaokulu Müdürlüğü
66
EKLER
2014 – 2015 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Sayıları
Sıra Sınıf Erkek Kız Toplam
1 Anasınıfı 50 33 83
2 5 75 75 150
3 6 73 69 142
4 7 51 57 108
5 8 59 70 129
Toplam 612
2014 – 2015 Branş Bazında Öğretmen Sayıları
Sıra Branş Bayan Erkek Toplam
1 Matematik 2 2 4
2 Türkçe 2 3 5
3 Sosyal Bilgiler 0 2 2
4 İngilizce 2 0 2
5 Fen Bilgisi 0 3 3
6 Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi 1 1 2
7 Müzik 1 0 1
8 Görsel Sanatlar 1 0 1
9 Beden Eğitimi 1 1 2
10 Teknoloji Tasarım 2 0 2
11 Bilişim Teknolojisi 0 1 1
12 Anasınıfı 4 0 4
13 Rehber Öğretmen 2 0 2
Yıllara Göre TEOG Ders Ortalamaları
TEOG DERS BAŞARI ORTALAMALARI
Sıra Dönem Türkçe Matematik Fen Bilim. İnk. Tarihi Yabancı Dil Din Kültürü Ortalama
1 2013 - 2014 72,25 51,45 59,55 60,45 47,80 67,70 59,88
2 2014 - 2015 72,25 46,90 60,05 63,20 48,55 83,30 62,37
…./…./ 2015
Adnan GÜVEN
Okul Müdürü