Colégio Nossa Senhora das Graças SIMULADO/2016 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA II – 1º ANO
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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo:
a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Nome: __________________________________________________________________________________________
Data: 22/04/2016
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 70
BIOLOGIA QUÍMICA FÍSICA GEOGRAFIA HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA
01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 70
1º ANO Bloco I
Etapa II
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Observe a imagem abaixo e responda à questão 01.
QUESTÃO 01 ---------------------------------------------------------
A região do nucléolo sempre aparece de forma bastante
evidente dentro do núcleo, isso ocorre porque nesta
região:
A ocorre intensa síntese de proteínas.
B ocorre síntese e estocagem de RNAr.
C ocorre síntese e estocagem de RNAt.
D ocorre síntese e estocagem de RNAm.
E há maior concentração de histonas do que em outras
regiões nucleares.
QUESTÃO 02 ---------------------------------------------------------
As células eucariontes, também denominadas células
eucarióticas, são consideradas células verdadeiras, mais
complexas em relação às procarióticas por possuírem um
desenvolvido sistema de membranas. Esse tipo celular,
típico da constituição estrutural dos fungos, protozoários,
animais e plantas, apresenta interior celular bem
compartimentado, ou seja, uma divisão de funções
metabólicas entre as organelas citoplasmática.
Os poros presentes na carioteca são importantes para as
trocas das seguintes substâncias entre o núcleo e
citoplasma:
A RNA e DNA.
B RNA e proteínas.
C DNA e proteínas.
D RNA, DNA e proteínas.
E Lipídios, DNA e proteínas.
QUESTÃO 03 ---------------------------------------------------------
Cada pessoa tem um padrão de DNA particular. Um filho
herda 50% de suas moléculas de DNA da mãe e 50% do
pai. No núcleo de cada célula somática (célula dos tecidos
que constituem o corpo) há 23 pares de cromossomos
homólogos: 23 desses cromossomos vieram do óvulo e
os outros 23, do espermatozoide. A união do óvulo com o
espermatozoide deu origem ao zigoto. Esse zigoto
originou o embrião e depois o feto. Como cada
cromossomo é formado por uma molécula de DNA e de
proteínas, há em cada célula somática __________ de
DNA.
Assinale a alternativa que completa corretamente o
espaço acima.
A 23 moléculas.
B 92 moléculas.
C 46 moléculas.
D 69 moléculas.
E 56 moléculas.
QUESTÃO 04 ---------------------------------------------------------
Analise a figura que representa um cariótipo humano.
A representação refere-se ao cariótipo de um(a):
A homem com a síndrome de Klinefelter.
B homem com a síndrome de Down.
C mulher normal.
D mulher com a síndrome de Klinefelter.
E homem com um número normal de cromossomos.
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QUESTÃO 05 ---------------------------------------------------------
Em uma olimpíada, a ausência de corpúsculo de Barr
(cromatina sexual) nas células interfásicas da mucosa
bucal pode ser um critério utilizado para a exclusão de
atletas de uma competição feminina. Sabendo-se que o
corpúsculo de Barr corresponde a um cromossomo X
inativo (heterocromatina), analise as seguintes afirmativas:
I. Nas mulheres (assim como nas fêmeas dos
mamíferos em geral), o cromossomo X inativo é,
preferencialmente, o cromossomo X de origem
paterna.
II. A ausência de cromatina sexual, nas células
interfásicas da mucosa bucal, permite detectar
mulheres com cariótipo masculino (46, XY) que
possuem mutação ou deleção no gene SRY.
III. A inativação do cromossomo X faz com que a
quantidade de genes ativos nas células das fêmeas
dos mamíferos seja igual à quantidade de genes
ativos nas células dos machos. A esse mecanismo
dá-se o nome de compensação de dose.
IV. O exame de corpúsculo de Barr permite detectar
precocemente indivíduos aneuploides com cariótipos:
45, X; 47, XXY; e 47, XYY.
Assinale a alternativa correta.
A Apenas I e III são verdadeiras.
B Apenas I e IV são verdadeiras.
C Apenas II e III são verdadeiras.
D Apenas II e IV são verdadeiras.
QUESTÃO 06 ---------------------------------------------------------
A égua, o jumento e a zebra pertencem a espécies
biológicas distintas que podem cruzar entre si e gerar
híbridos estéreis. Destes, o mais conhecido é a mula, que
resulta do cruzamento entre o jumento e a égua. Suponha
que o seguinte experimento de clonagem foi realizado com
sucesso: o núcleo de uma célula somática de um jumento
foi transplantado para um óvulo anucleado da égua e o
embrião foi implantado no útero de uma zebra, onde
ocorreu a gestação. O animal (clone) produzido em tal
experimento terá, essencialmente, características
genéticas,
A de égua.
B de zebra.
C de mula.
D de jumento.
E das três espécies.
QUESTÃO 07 ---------------------------------------------------------
Um cientista realizou uma pesquisa para compreender o
aparecimento de uma alteração no tamanho diminuído de
uma das asas de um lote de insetos polinizadores. O
pesquisador constatou que cromossomos não-homólogos
dos animais com a asa modificada apresentavam um
rearranjo, indicando uma troca mútua de segmentos,
sugerindo, portanto, que essa alteração era a causa
provável do aparecimento da asa menor. A aberração
estrutural, que incidiu nesses cromossomos, denomina-se:
A deficiência.
B inversão.
C translocação.
D crossing-over.
E deleção.
QUESTÃO 08 ---------------------------------------------------------
A cariotipagem é um método que analisa células de um
indivíduo para determinar seu padrão cromossômico. Essa
técnica consiste na montagem fotográfica, em sequência,
dos pares de cromossomos e permite identificar um
indivíduo normal (46, XX ou 46, XY) ou com alguma
alteração cromossômica. A investigação do cariótipo de
uma criança do sexo masculino com alterações
morfológicas e comprometimento cognitivo verificou que
ela apresentava fórmula cariotípica 47, XY, 18.
A alteração cromossômica da criança pode ser
classificada como,
A estrutural, do tipo deleção.
B numérica, do tipo euploidia.
C numérica, do tipo poliploidia.
D estrutural, do tipo duplicação.
E numérica, do tipo aneuploidia.
QUESTÃO 09 ---------------------------------------------------------
Uma senhora está grávida e deseja adquirir conhecimento
a respeito da saúde do seu futuro bebê. Após um exame,
ela fica sabendo que seu filho terá uma mutação
cromossômica.
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As mutações cromossômicas que correspondem ao
resultado da divisão celular em 1 e 2 são,
respectivamente,
A trissomia — monossomia.
B diploidia — haploidia.
C triploidia — haploidia.
D tetrassomia — trissomia.
E trissomia — diploidia.
QUESTÃO 10 ---------------------------------------------------------
Esta síndrome as mulheres que a possuem são férteis,
embora com alguns distúrbios sexuais e, às vezes, com
certo retardamento mental. Seus caracteres sexuais
femininos são normais, a não ser pela amenorreia
(ausência de menstruação).
A síndrome do Triplo X.
B síndrome de Turner.
C síndrome de Patau.
D síndrome de Klinefelter.
E síndrome de Edwards.
QUESTÃO 11 ---------------------------------------------------------
(Fei) As configurações eletrônicas no estado fundamental
dos átomos dos elementos E1, E2 e E3 são:
E1 1s2 2s
2 2p
6 3s
1
E2 1s2 2s
2 2p
6 3s
2 3p
5
E3 1s2 2s
2 2p
6 3s
2 3p
6 4s
1
A alternativa correta é:
A o elemento E2 tem maior raio atômico que o elemento
E1.
B o elemento E1 tem maior potencial de ionização que o
elemento E3.
C o elemento E3 tem maior afinidade eletrônica que o
elemento E2.
D os elementos E1 e E2 são metais e o elemento E é não
metal.
E o elemento E3 e os íons E2‚ e E
+1 são isoeletrônicos.
QUESTÃO 12 ---------------------------------------------------------
(Ita) Dadas as configurações eletrônicas dos seguintes
átomos no seu estado fundamental:
I) 1s2 2s
2 2p
6 3s
2 3p
6
II) 1s2 2s
2 2p
6 3s
2
III) 1s2 2s
2 2p
6 3s
2 3p
6 4s
1
IV) 1s2 2s
2 2p
6 3s
2 3p
5
É errado afirmar que:
A Dentre os átomos anteriores, o átomo I tem o maior
potencial de ionização.
B A perda de dois elétrons pelo átomo II leva à formação
do cátion Mg2+
.
C Dentre os átomos anteriores, o átomo III tem a maior
afinidade eletrônica.
D O ganho de um elétron pelo átomo IV ocorre com a
liberação de energia.
E O átomo IV é o mais eletronegativo.
QUESTÃO 13 ---------------------------------------------------------
(Unesp) Nesta tabela periódica, os algarismos romanos
substituem os símbolos dos elementos.
Sobre tais elementos, é correto afirmar que,
A I e II são líquidos à temperatura ambiente.
B III é um gás nobre.
C VII é um halogênio.
D O raio atômico de IV é maior que o de V e menor que o
de IX.
E VI e X apresentam o mesmo número de camadas
eletrônicas.
QUESTÃO 14 ---------------------------------------------------------
(UFRN-1996) Na série de compostos: NaCl, CO2, H2O e
CaCl2, predominam, respectivamente, os seguintes tipos
de ligação química:
A iônica, covalente polar, covalente polar e iônica
B iônica, covalente apolar, covalente coordenada e iônica
C iônica, covalente apolar, covalente polar e covalente
coordenada
D iônica, covalente polar, covalente coordenada e
covalente polar
E iônica, covalente coordenada, covalente polar e iônica.
QUESTÃO 15 ---------------------------------------------------------
(Vunesp-2003) Qual a fórmula do composto formado entre
os elementos 20Ca40
e 17Cl35
e qual a ligação envolvida?
A CaCl, iônica.
B CaCl, covalente.
C CaCl2, iônica.
D CaCl2, covalente.
E Ca2Cl, iônica.
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QUESTÃO 16 ---------------------------------------------------------
(FATEC-2009) Considere as seguintes informações sobre
os elementos X e O.
A combinação de X e O pode formar substâncias não
iônicas e gasosas à temperatura e pressão ambientes.
Dados:
números atômicos : C= 6; N=7; O=8; S=16
A NO e CO.
B CO e CO2
C CO e SO2
D SO3 e SO2
E NO2 e SO2
QUESTÃO 17 ---------------------------------------------------------
Misturando-se 100 mL de uma solução aquosa 0,10 mol/L
de NaCl com 100 mL de uma solução aquosa 0,1 mols/L
de KCl, a solução resultante deverá apresentar
concentrações molares (mols/L) de Na+, K
+ e Cl
–,
respectivamente iguais a:
A 0,05; 0,05; 0,10
B 0,10; 0,10; 0,10
C 0,10; 0,10; 0,20
D 0,10; 0,20; 0,10
E 0,20; 0,20; 0,10
QUESTÃO 18 ---------------------------------------------------------
O hidróxido de sódio, NaOH, neutraliza completamente o
ácido sulfúrico, H2SO4, de acordo com a equação:
2 NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + 2 H2O
O volume, em litros, de uma solução de H2SO4,1,0 mol/L
que reage com 0,5 mol de NaOH é:
A 4,00
B 2,00
C 1,00
D 0,50
E 0,25
QUESTÃO 19 ---------------------------------------------------------
A hidrólise do DNA (ácido desoxirribonucléico) libera, entre
outros compostos, ácido fosfórico, H3PO4. A quantidade
desse ácido pode ser determinada por sua reação com
NaOH, em água:
H3PO4 + 3 NaOH → Na3PO4 + 3 H2O
Para isso, gastaram-se 30 mL de solução aquosa 1,0
mol/L de NaOH. A quantidade de H3PO4 assim
determinada é igual a:
A 0,01 mol
B 0,02 mol
C 0,03 mol
D 0,04 mol
E 0,05 mol
QUESTÃO 20 ---------------------------------------------------------
Misturamos 100 mL de H2SO4 0,40 mol/L com 200 mL de
H2SO4 0,15 M e ainda 200 mL de NaOH 0,1 mol/L. Qual a
concentração molar da solução resultante dessa mistura?
1 H2SO4 + 2 NaOH → Na2SO4 + 2 H2O
A 4,0 · 10-2
em relação ao Na2SO4
B 4,0 · 10-2
em relação ao NaOH
C 1,2 · 10-1
em relação ao NaOH
D 1,2 · 10-1
em relação ao H2SO4
E 1,2 · 10-1
em relação ao ácido
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QUESTÃO 21 ---------------------------------------------------------
(Unicamp 2016) Anemômetros são instrumentos usados
para medir a velocidade do vento. A sua construção mais
conhecida é a proposta por Robinson em 1846, que
consiste em um rotor com quatro conchas hemisféricas
presas por hastes, conforme figura abaixo. Em um
anemômetro de Robinson ideal, a velocidade do vento é
dada pela velocidade linear das conchas. Um anemômetro
em que a distância entre as conchas e o centro de rotação
é r 25 cm, em um dia cuja velocidade do vento é
v 18 km / h, teria uma frequência de rotação de,
Se necessário, considere 3.π
A 3 rpm.
B 200 rpm.
C 720 rpm.
D 1200 rpm.
QUESTÃO 22 ---------------------------------------------------------
(Uern 2015) Dois exaustores eólicos instalados no telhado
de um galpão se encontram em movimento circular
uniforme com frequências iguais a 2,0Hz e 2,5Hz. A
diferença entre os períodos desses dois movimentos é
igual a,
A 0,1s.
B 0,3s.
C 0,5s.
D 0,6s.
QUESTÃO 23 ---------------------------------------------------------
(Enem 2014) Um professor utiliza essa história em
quadrinhos para discutir com os estudantes o movimento
de satélites. Nesse sentido, pede a eles que analisem o
movimento do coelhinho, considerando o módulo da
velocidade constante.
Desprezando a existência de forças dissipativas, o vetor
aceleração tangencial do coelhinho, no terceiro quadrinho,
é,
A nulo.
B paralelo à sua velocidade linear e no mesmo sentido.
C paralelo à sua velocidade linear e no sentido oposto.
D perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para o
centro da Terra.
E perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para
fora da superfície da Terra.
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QUESTÃO 24 ---------------------------------------------------------
(Enem 1998) As bicicletas possuem uma corrente que liga
uma coroa dentada dianteira, movimentada pelos pedais,
a uma coroa localizada no eixo da roda traseira, como
mostra a figura A.
O número de voltas dadas pela roda traseira a cada
pedalada depende do tamanho relativo destas coroas.
Quando se dá uma pedalada na bicicleta da figura B (isto
é, quando a coroa acionada pelos pedais dá uma volta
completa), qual é a distância aproximada percorrida pela
bicicleta, sabendo-se que o comprimento de um círculo de
raio R é igual a 2ðR, onde ð≈3?
A 1,2 m
B 2,4 m
C 7,2 m
D 14,4 m
E 48,0 m
QUESTÃO 25 ---------------------------------------------------------
(Enem 1998) As bicicletas possuem uma corrente que liga
uma coroa dentada dianteira, movimentada pelos pedais,
a uma coroa localizada no eixo da roda traseira, como
mostra a figura A.
O número de voltas dadas pela roda traseira a cada
pedalada depende do tamanho relativo destas coroas.
Em que opção a seguir a roda traseira dá o maior número
de voltas por pedalada?
A
B
C
D
E
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QUESTÃO 26 ---------------------------------------------------------
(G1 - ifsul 2016) Uma partícula de certa massa
movimenta-se sobre um plano horizontal, realizando meia
volta em uma circunferência de raio 5,00 m. Considerando
3,14,π a distância percorrida e o módulo do vetor
deslocamento são, respectivamente, iguais a:
A 15,70 m e 10,00 m
B 31,40 m e 10,00 m
C 15,70 m e 15,70 m
D 10,00 m e 15,70 m
QUESTÃO 27 ---------------------------------------------------------
Duas forças têm intensidades F1=10N e F2=15N. O
módulo da resultante da soma vetorial desses dois
vetores, não pode ser:
A 4N
B 10N
C 15N
D 20N
E 25N
QUESTÃO 28 ---------------------------------------------------------
Na figura a seguir estão desenhados dois vetores ( X
eY
)
Esses vetores representam deslocamentos sucessivos de
um corpo. Qual é o módulo do vetor igual a ( X
+Y
)
A 4 cm
B 5 cm
C 8 cm
D 13 cm
E 25 cm
QUESTÃO 29 ---------------------------------------------------------
Um ônibus percorre em 30 minutos as ruas de um bairro,
de A até B, como mostra a figura:
Considerando a distância entre duas ruas paralelas
consecutivas igual a 100 m, analise as afirmações:
I. A velocidade vetorial média nesse percurso tem
módulo 1 km/h.
II. O ônibus percorre 1500 m entre os pontos A e B.
III. O módulo do vetor deslocamento é 500 m.
IV. A velocidade vetorial média do ônibus entre A e B tem
módulo 3 km/h.
Estão corretas:
A I e III.
B I e IV.
C III e IV.
D I e II.
E II e III.
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QUESTÃO 30 ---------------------------------------------------------
Considere um relógio com mostrador circular de 10 cm de
raio e cujo ponteiro dos minutos tem comprimento igual ao
raio do mostrador. Considere esse ponteiro como um vetor
de origem no centro do relógio e direção variável. O
módulo da soma dos três vetores determinados pela
posição desse ponteiro quando o relógio marca
exatamente 12 horas, 12 horas e 20 minutos e, por fim, 12
horas e 40 minutos é, em cm, igual a:
A 30.
B )310(10
C 20.
D zero.
QUESTÃO 31 ---------------------------------------------------------
A natureza é uma realidade dinâmica. Está em constante
movimento e transformação. As mudanças naturais
ocorridas nas paisagens, sobretudo as de caráter
geológico, levam geralmente milhares e/ou milhões de
anos. Um exemplo disso é o fenômeno identificado como
“ciclo das rochas”, tal qual ilustrado na figura abaixo:
Disponível em: <http://www.infopedia.pt/$ciclo-das-rochas>.
Acesso em: 19 nov. 2015 [Adaptado].
Os processos associados à transformação de um tipo de
rocha em outro, indicados nos números I, II e III são:
A I – vulcanismo; II – metamorfismo; III – erosão.
B I – metamorfismo; II – erosão; III – sedimentação.
C I – vulcanismo; II – metamorfismo; III – orogênese.
D I – diagênese; II – erosão; III – sedimentação.
E I – metamorfismo; II – erosão; III – sedimentação.
QUESTÃO 32 ---------------------------------------------------------
(UECE/2016) Os terremotos são fenômenos que
demonstram nitidamente o caráter dinâmico da Terra.
Considerando esses eventos, analise as afirmações
abaixo.
I. Os abalos sísmicos que ocorrem no Brasil são de
baixa intensidade e, na sua grande maioria, resultam
das forças geológicas que atuam em toda a placa que
contém o continente sul-americano.
II. Os terremotos podem ocorrer na área de contato
entre duas placas, assim como no interior das
mesmas.
III. Quando ocorre um abalo sísmico, são geradas ondas
sísmicas capazes de se propagar em todas as
direções.
Está correto o que se afirma em,
A I e III apenas.
B I e II apenas.
C II e III apenas.
D I, II e III.
QUESTÃO 33 ---------------------------------------------------------
(UFJF MG/2015) As Figuras 1, 2, 3, 4 e 5, a seguir,
mostram a história tectônica da Terra nos últimos 250
milhões de anos de tempo geológico. Cada era, período e
época da história geológica da Terra teve uma distribuição
de terra e mar, com regiões climáticas, vegetação e fauna
distintas, caracterizando uma geografia física diferente da
que presenciamos hoje.
Fonte: PETERSEN, J. S. et al. Fundamentos de Geografia
Física. São Paulo: Cengage Learning, 2014, p. 261.
Com base nas figuras apresentadas, responda: Qual das
formas representa o Continente Pangea?
A Apenas a Figura 1.
B Apenas a Figura 2.
C Apenas a Figura 3.
D Apenas a Figura 4.
E Apenas a Figura 5.
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QUESTÃO 34 ---------------------------------------------------------
(IFPE/2015) O terremoto acontece, quase sempre, sem
aviso prévio. Primeiro, surge um barulho abafado, como o
de um trem se movimentando debaixo da terra. Depois, o
chão começa a sacudir. Na maioria das vezes, a
turbulência dura poucos segundos e causa, no máximo,
um susto. A tragédia ocorre quando o tremor é prolongado
ou intenso. O mundo vem abaixo, literalmente. Prédios,
pontes e viadutos desmoronam. O solo se racha e, em
alguns casos, passa para o estado líquido, afundando tudo
o que existe em cima dele.
Disponível em: http://super.abril.com.br/cotidiano/terremotos-
hora-marcada-437350.shtml. Acesso em: 01 out. 2014.
Em relação aos abalos sísmicos (terremotos e
maremotos), é correto afirmar que:
A as áreas mais afetadas por terremotos são aquelas
localizadas próximo aos limites entre as placas
tectônicas.
B são provocados pelos agentes externos e ocorrem
devido às alterações feitas pelo homem na superfície
terrestre.
C no Brasil, a ocorrência de regiões pouco povoadas,
como a Amazônia, se explica pelo alto risco de
terremotos.
D a origem dos tsunamis não está vinculada à ocorrência
de sismos.
E a ocorrência de sismos no Brasil levou a população a
se concentrar predominantemente no litoral.
QUESTÃO 35 ---------------------------------------------------------
(IFSC/2015)
O cimento portland é o mais importante material de
construção, com vastíssimo campo de aplicação, incluindo
desde a construção civil de habitações, estradas e
barragens, a diversos tipos de produtos acabados, como
telhas de fibrocimento, pré-moldados, caixas d’água e
outros. A produção de cimento portland depende
principalmente dos produtos minerais calcário, argila e
gipso, e da disponibilidade de combustíveis, óleo ou
carvão e energia elétrica. O calcário é o carbonato de
cálcio que se apresenta na natureza com impurezas.
Texto disponível em:
http://www.bndes.gov.br/SiteBNDES/export/sites/default/bnd
es_pt/Galerias/Arquivos/conhecimento/relato/cim.pdf.
Acesso em: 10 ago. 2014. [Adaptado]
Imagem disponível em: http://goo.gl/ZS4SAn . Acesso em: 10
ago. 2014.[Adaptado]
Assinale a alternativa correta. Em relação a sua origem
podemos classificar o calcário como uma rocha:
A magmática.
B metamórfica.
C sedimentar.
D plutônica.
E extrusiva.
QUESTÃO 36 ---------------------------------------------------------
(FATEC SP/2015) A Teoria da Tectônica de Placas afirma
que a crosta terrestre, mais precisamente a litosfera, está
fracionada em um determinado número de placas
tectônicas rígidas, que se deslocam com movimentos
horizontais.
Em faixas de contato onde ocorrem choques entre as
placas tectônicas, uma placa submerge sob outra placa.
Esse fenômeno, conhecido como subducção ocorre em
bordas,
A destrutivas, quando a pressão entre as placas
tectônicas faz com que uma delas mergulhe debaixo da
outra.
B divergentes, em decorrência de erupções vulcânicas
que colaboram com a deformação e ruptura das placas
tectônicas.
C construtivas, devido à ação de forças, verticais ou
inclinadas, sobre as placas tectônicas que as fraturam,
gerando as falhas.
D conservativas, pois uma placa tectônica, ao deslizar ao
longo de outra, provoca o desmoronamento do
assoalho oceânico.
E transformantes, em função do movimento lateral da
litosfera, que provoca o rebaixamento e o soerguimento
das placas tectônicas.
QUESTÃO 37 ---------------------------------------------------------
(UNAMA AM/2001)
A NOVA ORDEM MULTIPOLAR
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Fonte: IBGE, Atlas nacional do Brasil. apud ARAÚJO, Regina et
alii.
Construindo a geografia. São Paulo: Moderna, 1999. p. 43
Fonte: Liberation Devlpt-Latitude-L'Oeg. In: Folha de São Paulo, 19/12/1995, apud SENE, e; MOREIRA, J.C. Espaço
geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 1998. p. 59
Os mapas apresentam duas regionalizações do espaço
geográfico em escalas diferenciadas. A respeito dessas
regionalizações é correto afirmar que:
A as duas regionalizações são de caráter estritamente
geopolítico, por meio do qual é considerada a
integração e a correlação de forças entre as unidades
político-administrativas.
B tanto o mapa 1, como o mapa 2, são regionalizações
baseadas, principalmente, em critérios geoeconômicos,
por meio dos quais se considera o papel das regiões na
divisão territorial do trabalho e/ou a integração
econômica dos espaços, face ao mercado econômico
nacional e internacional.
C o mapa 1, que caracteriza a ordem multipolar do
espaço mundial, é uma regionalização geoeconômica
do espaço, enquanto que o mapa 2 diferencia as
regiões brasileiras com base nas suas características
morfoclimáticas.
D o mapa 1 caracteriza um tipo de regionalização político-
administrativa pautado na multipolarização da
economia mundial, ao passo que o mapa 2 caracteriza
uma regionalização geoeconômica, que considera o
papel dos diversos espaços na Divisão Territorial do
Trabalho.
QUESTÃO 38 ---------------------------------------------------------
(UFF RJ/2001) No texto publicado na revista Veja, em
12/4/2000, intitulado “Senso de observação”, o
administrador Stephen Kanitz propõe:
“Vamos começar uma vida nova, de início virando esses
nossos mapas para cima, para o Cruzeiro do Sul. Vamos
criar nossos referenciais, nossos pontos de apoio, nossas
formas de ver o mundo. Essa é a única forma de criar uma
nação. Vamos finalmente descobrir o Brasil, mas, desta
vez, com nossos próprios olhos.”
Kanitz ilustra sua proposta criando a seguinte
representação cartográfica.
Fonte: Veja. Editora Abril. 2000
Sabe-se que os mapas constituem uma linguagem
simbólica do espaço geográfico e revelam as intenções de
quem os cria. Assim sendo, a partir do fragmento do texto
e da ilustração, entende-se que a representação
cartográfica criada por Stephen Kanitz:
A deforma, bastante, o tamanho do nosso país,
enfraquecendo sua expressão política em relação às
demais áreas do hemisfério Sul;
B não é adequada, pois, situa nosso país de cabeça para
baixo, contrariando as normas de correção cartográfica;
C afasta o Brasil da América do Norte e da Europa,
nossos parceiros incondicionais em acordos políticos e
econômicos;
D valoriza o papel geopolítico do Brasil, colocando-o no
centro do globo terrestre, juntamente com a América do
Sul;
E iguala a América do Sul, territorialmente, à África e à
Ásia, desvalorizando sua força estratégica nas políticas
globais.
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QUESTÃO 39 ---------------------------------------------------------
(UFMG/2001) Em representações planetárias, aspectos
geográficos de um conjunto regional podem ser
apresentados e percebidos de diferentes maneiras, tais
como a extensão e a posição do Mundo árabe, destacado
nos mapas 1, 2, 3 e 4.
Observe que, nesses mapas, os títulos sintetizam o que se
pretende comunicar com as respectivas representações
do Mundo árabe.
FONTE: CAMBR…ZY, L., MAXIMY, R. DE (Ed). La Cartographie
en débat - représenter ou
convaincre. Paris: Editions Karthala et Orstom, 1995. p. 58 e 60.
(Adaptado)
O aspecto das representações em que essas diferentes
interpretações da extensão e da posição do Mundo árabe
no Planeta estão apoiadas é:
A a escala.
B a simbologia.
C o sistema de projeção.
D o traçado das terras emersas.
QUESTÃO 40 ---------------------------------------------------------
(UFC/2002)
Apoiando-se em pressupostos da geopolítica associada à
cartografia, analise itens relativos à representação
cartográfica constante na figura abaixo.
Fonte: Vesentini, 1996
I. É um mapa básico que indica a localização e a
configuração exata dos continentes com suas devidas
proporções geométricas.
II. Caracteriza-se como uma representação cartográfica
com fins geopolíticos, apresentando o Brasil numa
posição privilegiada em relação a outros países.
III. Considerando o formato da Terra, pode-se afirmar que
o mapa analisado é o mais preciso na representação
dos continentes existentes.
Da leitura das afirmações acima, é correto afirmar que:
A apenas I é verdadeira.
B apenas II é verdadeira.
C apenas III é verdadeira.
D apenas I e II são verdadeiras.
E apenas II e III são verdadeiras.
QUESTÃO 41 ---------------------------------------------------------
Responder à questão com base nas afirmativas abaixo, sobre a passagem do Período Homérico para o Período Arcaico, na Grécia Antiga.
I. Com a desagregação da comunidade gentílica e a expansão das atividades agrícolas, comerciais e artesanais, formam-se as cidades-Estados.
II. Com a segunda Diáspora grega, criam-se novas colônias no mar Negro e no mar Mediterrâneo.
III. O movimento colonizador retardou o desenvolvimento agrícola e comercial das cidades-Estado, pois causou a falta de mão-de-obra na Grécia.
IV. A concorrência dos cereais importados arruinou os pequenos agricultores gregos e favoreceu o surgimento de ricos artesãos, armadores e comerciantes na Ática.
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Pela análise das alternativas, conclui-se que somente
estão corretas.
A I e II.
B III e IV.
C I, II e IV.
D II e III.
E I e IV.
QUESTÃO 42 ---------------------------------------------------------
Na formação da cidade grega, a pólis esteve vinculada ao processo de desintegração dos clãs patriarcais, os genos. A constituição da pólis grega, com isto, supôs a desagregação desta estrutura tradicional e a formação de uma nova composição social representada pela existência de duas classes sociais antagônicas:
A a dos proprietários de terras e de escravos e a dos escravos.
B a dos comerciantes e a dos escravos.
C a dos comerciantes e a dos artesãos.
D a dos navegadores e a dos comerciantes.
E a dos proprietários de terras e de escravos e a dos eclesiásticos.
QUESTÃO 43 ---------------------------------------------------------
No processo histórico da Grécia antiga, a Confederação
de Delos, organizada no século V a. C. e que chegou a
reunir 400 cidades, está associada:
A ao fracasso grego nas Guerras Médicas.
B à extinção da democracia escravista grega.
C à ascensão persa em função do controle sobre todo o
Mediterrâneo ocidental.
D ao imperialismo ateniense após a vitória sobre os
persas.
E à unificação política das cidades gregas para enfrentar
a invasão macedônica.
QUESTÃO 44 ---------------------------------------------------------
O século V a.C. em Atenas caracterizou-se, entre outras
coisas, por um acelerado desenvolvimento de suas
atividades culturais. Destacam-se, entre as inúmeras
construções, o Partenon, o Erecteu, as muralhas. O que
mais contribuiu para que os atenienses tivessem esse
desenvolvimento foi:
A os imensos recursos provenientes de seus aliados da
Confederação de Delos.
B a rivalidade cultural entre Esparta e Atenas.
C o espírito ateniense, voltado sempre para o belo.
D a imposição de Péricles, amante das belas artes e
chefe de Atenas, nesta fase da sua história.
E a conquista da Pérsia, cujos sábios e arquitetos foram
levados para Atenas.
QUESTÃO 45 ---------------------------------------------------------
Sobre o lugar social da mulher no contexto do pensamento
dos filósofos gregos clássicos, é correto afirmar:
A Na pólis grega, as mulheres deveriam restringir-se à
execução das tarefas domésticas, cabendo aos
cidadãos a atuação na vida política, jurídica e
administrativa.
B Pelo fato de as mulheres possuírem habilidades
diferentes em relação aos homens, Platão lhes
concede tarefas menos exigentes, tais como o cuidado
do lar e o exercício da filosofia.
C Para Aristóteles, a justiça como equidade, se aplica
também à esfera doméstica, devendo as mulheres
receber tratamento baseado nos mesmos princípios
válidos para os cidadãos.
D Era consenso que a mulher deveria atuar, além da
esfera privada, também na esfera pública, tendo o
direito de influenciar nas decisões políticas.
E Entendia-se que a tarefa das mulheres, que assumiam
postos de liderança na pólis, era a de gerar filhos
saudáveis para o Estado.
QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------
Na construção da sociedade ocidental, há um destaque,
dado por muitos historiadores, aos feitos da civilização
grega, nos setores mais diversos da sua vida. Muitos
feitos culturais dos gregos:
A distanciam-se totalmente dos princípios dos nossos
tempos, não sendo retomados pelos pensadores do
mundo atual.
B permanecem atuantes na contemporaneidade,
contribuindo para o pensamento ocidental, inclusive na
formulação de seus valores éticos e políticos.
C estão restritos aos tempos da Antiguidade Clássica,
onde predominavam os interesses da aristocracia
comercial de Atenas.
D são diferentes dos feitos dos romanos e dos de outros
povos da Antiguidade, pela universalização das suas
práticas democráticas e estéticas.
E ficaram restritos às conquistas estéticas da arquitetura
e da escultura, onde se salientava a harmonia das
formas como princípio estético.
QUESTÃO 47 ---------------------------------------------------------
O povo grego originou-se da fusão de vários povos indo-
europeus que invadiram a Grécia a partir do século XX
a.C. Essas populações foram, exceto:
A os aqueus.
B os dórios.
C os jônios.
D os assírios.
E os eólios.
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QUESTÃO 48 ---------------------------------------------------------
A cidade-Estado era um objeto mais digno de devoção do
que os deuses do Olimpo, feitos à imagem de bárbaros
humanos. A personalidade humana, quando emancipada,
sofre se não encontra um objeto mais ou menos digno de
sua devoção, fora de si mesma.
Toynbee, Arnold J. Helenismo, história de uma civilização.
Na Antiguidade Clássica, as cidades-Estados
representavam:
A uma forma de garantir territorialmente a participação
ampla da população na vida política grega.
B um recurso de expansão das colônias gregas.
C uma forma de assegurar a independência política das
cidades gregas entre si.
D uma característica da civilização helenística no sistema
político grego.
E uma instituição política helenística no sistema político
grego.
QUESTÃO 49 ---------------------------------------------------------
No final do período homérico e durante o chamado
período arcaico (sécs. VII e VI a.C), os gregos
expandiram-se pelas ilhas e costas do mar Egeu, pelas
costas do mar de Mármara e do mar Negro, pelas costas
da Sicília e da Itália. Isso deveu-se:
A ao crescimento da população e do comércio e à
radicalização da luta entre a aristocracia e o povo.
B à retração do império persa, que até o século VI a.C.
dominava essas regiões.
C à existência de bons portos na Grécia.
D ao fortalecimento do genos grego.
E à expansão romana pelo Mediterrâneo ocidental.
QUESTÃO 50 ---------------------------------------------------------
O sistema educativo ateniense visava:
A à formação política e militar de seus cidadãos,
preparando-os para a guerra.
B ao equilíbrio harmonioso entre o físico e a mente, para
serem bons soldados.
C à formação de soldados fortes e disciplinados para a
defesa da pátria.
D a desenvolver nos cidadãos um conjunto harmonioso
de qualidades da mente e do corpo.
E a preparar apenas filósofos e matemáticos.
QUESTÃO 51 ---------------------------------------------------------
A ideologia é o conjunto de representações e ideias, bem
como de normas de conduta, por meio das quais o
indivíduo é levado a pensar, sentir e agir da maneira que
convém à classe que detém o poder. Essa consciência da
realidade é uma falsa consciência, porque camufla a
divisão existente dentro da sociedade, apresentando-a
como una e harmônica, como se todos partilhassem dos
mesmos objetivos e ideais.”
(ARANHA, Maria Lúcia e MARTINS, Maria Helena. Temas de
Filosofia. São Paulo: Ed. Moderna, 1998, p. 72)
Com base na citação, assinale a alternativa incorreta.
A O modo de operação da ideologia se dá através do
falseamento da realidade, apresentando os interesses
de alguns como interesse de todos.
B Numa sociedade de classes, embora as classes sociais
sejam distintas, os interesses são comuns a todos; daí
a importância da ideologia.
C A ideologia é um conjunto de representações, formas
de ação e ideias em geral, disseminadas pela classe
socialmente dominante.
D A principal tarefa da ideologia é fazer com que o
conjunto da sociedade aja de forma a garantir os
interesses da classe que detém o poder.
E A massa proletária convive com a injustiça do trabalho
alienado sem perceber por conta da ideologia
QUESTÃO 52 ---------------------------------------------------------
(IESP) Ao discorrer sobre ideologia, Marilena Chauí afirma
que “(...) a coerência ideológica não é obtida malgrado as
lacunas, mas, pelo contrário, graças a elas. Porque jamais
poderá dizer tudo até o fim, a ideologia é aquele discurso
no qual os termos ausentes garantem a suposta
veracidade daquilo que está explicitamente afirmado”.
(CHAUÍ, Marilena. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense,
1981, p. 04).
I. O fundamento último do mundo capitalista não são
interesses quaisquer, mas os interesses econômicos
de classe.
II. Na maioria das sociedades capitalistas, as
desigualdades são ocultadas pelos princípios
ideológicos que afirmam a importância dos seguintes
elementos: o progresso, o “vencer na vida”, o
individualismo, a mínima presença do Estado na
economia e a soberania popular por meio da
representação.
III. Ideologia corresponde às ideias que predominam em
uma determinada sociedade, portanto expressa a
realidade tal qual ela é na sua objetividade.
IV. Uma pessoa pode elaborar uma ideologia, construir
uma “questão” individual sem interferências anteriores
e influências comunitárias para a sua sustentação.
Assim, com base em sua própria ideologia, ela poderá
refletir e agir em sua sociedade.
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Considerando o fragmento do texto de Marilena Chauí e
as afirmativas acima baseadas no conceito de ideologia
para Karl Marx. Assinale a alternativa abaixo que
apresenta apenas as afirmativas corretas:
A I e III.
B I e II.
C II e IV.
D Todas as afirmativas estão corretas.
E Todas as afirmativas estão erradas.
QUESTÃO 53 ---------------------------------------------------------
(PITÁGORAS) Comumente ouvimos falar do modo de vida
americano, o american way of life. Trata-se de um ideal
muito difundido nos Estados Unidos, o qual estabelece a
felicidade como resultado necessário do trabalho
individual, que é recompensado com o acesso ao
consumo de determinados bens. Sob o ponto de vista de
certo marxismo, isso não passa de uma ___________
burguesa, a qual identifica no mercado a garantia de
sustentação dos seus privilégios de classe.
Indique a palavra que melhor completa o trecho lido.
A Indústria cultural.
B Conspiração.
C Ideologia.
D Percepção.
E Alienação.
QUESTÃO 54 ---------------------------------------------------------
De acordo com K. Marx, uma situação semelhante à
descrita no texto, em que trabalhadores isolados em suas
tarefas no processo produtivo “não percebem seus
colaboradores na mesma obra, nem tem ideia dessa obra
comum”, é explicada pelo conceito de:
A Alienação.
B Ideologia.
C Estratificação.
D Anomia social.
E Identidade social.
QUESTÃO 55 ---------------------------------------------------------
Foram os próprios filósofos escolásticos, que
espantosamente foram os que mais claro afirmaram isso
quando, ao porem a arte no domínio do “Fazer”, dela
disseram ter “uma finalidade, regras e valores, que não
são os do homem propriamente, mas da obra de arte a ser
feita”. Está claro que o ser a obra de arte a finalidade
mesma da arte, não exclui os caracteres e exigências
humanos, individuais e sociais, do arte-fazer. Pois a arte
continua essencialmente humana, se não pela sua
finalidade, pelo menos pela sua maneira de operar.
A respeito da relação entre artesão e artista, assinale a
alternativa correta.
A Os artistas têm um trabalho independente do modo de
trabalho dos artesãos, sendo que parte dos artesãos
podem ser artistas, mas nem todos os artistas são
artesãos.
B Os artesãos e artistas agem da mesma forma e
possuem uma singularidade quanto à intenção de sua
produção.
C Os artistas não têm nenhuma relação histórica com o
trabalho dos artesãos, sendo que cada classe dessas
surgiu espontaneamente e de forma paralela.
D O artesão visa atingir com seu trabalho o lucro
enquanto o artista apenas a expressão de sua arte de
forma desinteressada.
E Artesãos podem ser considerados artistas em todos os
aspectos de seu trabalho, não havendo, pois um só
artesão que não seja considerado artista.
QUESTÃO 56 ---------------------------------------------------------
Segundo Immanuel Kant, a questão do gosto é uma
discussão, um processo de "lapidação das opiniões", de
modo que é possível discutir o que é belo e bom. Mas
para fazer esse debate é necessário verificar se estamos
utilizando as categorias corretas. Assinale a alternativa
que corresponde a uma afirmação de Kant sobre a
produção artística.
A Uma obra de arte é tão somente a representação de
uma coisa bela.
B Gosto não somente não se discute como não é algo
que possua qualquer objetividade.
C Uma obra de arte não é a representação de uma coisa
bela, mas sim “a bela representação de uma coisa”.
D Arte é de fato um subproduto da subjetividade humana,
fazendo assim da discussão do gosto algo inútil.
E Kant nada afirmou sobre a produção artística, uma vez
que essa não fez parte de sua reflexão filosófica.
QUESTÃO 57 ---------------------------------------------------------
A arte deve ter um papel político? Se fizermos esta
pergunta a um historiador da arte ou a um crítico de arte, é
possível que ouçamos um retumbante não! Assumir a
responsabilidade desta tarefa não parece a forma
adequada de entender que a arte pode exercer, sim, um
papel transformador para a sociedade. Jean Paul Sartre
tinha uma opinião peculiar a respeito dessa temática que
era:
A A arte não deve possuir papel nenhum além da
exposição das emoções humanas.
B A arte possui caráter totalmente artificial, não podendo
influenciar em nada na vida das pessoas que a
contemplam.
C A arte deveria ser um ponto de reflexão estritamente
religiosa, uma vez que revela a essência de Deus.
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D A expressão artística possui caráter reflexivo mas não
deve influir nas ações humanas, sendo instrumento de
deleite e prazer humano.
E A arte deve nos restituir o mundo e não ocultá-lo, deve
nos mostrar a realidade tal como é.
QUESTÃO 58 ---------------------------------------------------------
Agradar os sentidos é o único objetivo de muitas obras de
arte.
Este prazer que as artes propiciam sempre foi uma
preocupação para os moralizadores. Kant em sua reflexão
filosófica admitiu três características do prazer estéticos:
A Apreciação interessada, originalidade e exemplaridade.
B Originalidade, percepção lúdica e fruição.
C Apreciação desinteressada, originalidade e
exemplaridade.
D Feição subjetiva, originalidade e desinteresse estético.
E Apreciação organizada, afeto estético e exemplaridade.
QUESTÃO 59 ---------------------------------------------------------
Kant inicia a Crítica da faculdade do juízo procurando
estabelecer a especificidade do julgamento estéticos
quando comparado a outros tipos de julgamentos. Essa
reflexão, ele a chamou de “analítica da beleza”. Dentre as
características do prazer estético, Kant falou sobre a
originalidade que, basicamente, afirma:
A O talento do artista está na repetição das técnicas consideradas como modelo para a produção artística.
B A originalidade nada mais é que reinventar as obras artísticas que se consideram ultrapassadas, mas que possuem beleza.
C O talento do artista está em fazer algo novo, e não o que já foi estabelecido por regra.
D A originalidade e a exemplaridade nada tem haver uma com a outro, não fazendo parte do mesma análise kantiana.
E Não existe originalidade artística para Kant pois tudo que existe é uma cópia do já existente.
QUESTÃO 60 ---------------------------------------------------------
A arte pode ser considerada em sua mera apreciação,
bem como em suas funções que podem ser classificadas
em:
A Realista, midiática e pragmática;
B Naturalista, religiosa e mítica;
C Eventual, social e formal.
D Naturalista, pragmática e formalista.
E Estética, divergente e formalista.
QUESTÃO 61 ---------------------------------------------------------
(Unicentro 2012) A cultura feita em série, industrialmente,
para o grande número, passa a ser vista não como
instrumento de crítica e de conhecimento, mas como
produto trocável por dinheiro e que deve ser consumido
como se consome qualquer outra coisa. (COELHO, 1980, p.
26).
Sobre o tema cultura de massas, é correto afirmar:
A O conceito de “massa” se refere apenas ao proletariado
ou aos trabalhadores braçais.
B A industrialização e a economia de mercado
possibilitaram as condições necessárias para sua
existência.
C Esse tipo de cultura sempre existiu nas sociedades,
independentemente da sua forma de produção.
D A busca de reflexão e de uma atitude ativa do
consumidor caracterizam a demanda da cultura de
massa.
E Sua produção é uma responsabilidade das mesmas
pessoas que a consomem.
QUESTÃO 62 ---------------------------------------------------------
(PITÁGORAS) Leia o texto e responda à pergunta que o
segue.
“[A] transformação do adolescente em fatia privilegiada do
mercado consumidor inaugurada nos Estados Unidos, e
rapidamente difundida no mundo capitalista, trouxe alguns
benefícios e novas contradições. Por um lado, a
associação entre juventude e consumo favoreceu o
florescimento de uma cultura adolescente altamente
hedonista. O adolescente das últimas décadas do século
XX deixou de ser a criança grande, desajeitada e inibida,
de pele ruim e hábitos antissociais, para se transformar no
modelo de beleza, liberdade e sensualidade para todas as
outras faixas etárias. O adolescente pós-moderno desfruta
de todas as liberdades da vida adulta, mas é poupado de
quase todas as responsabilidades. Parece que, ao
escrever isso, estou limitando o foco dessa análise aos
adolescentes da elite, os únicos que, de fato, podem
consumir e desfrutar da condição de jovens adultos cujos
desejos e caprichos são sustentados pelos pais. Não é
bem assim. Na sociedade pautada pela indústria cultural,
as identificações se constituem através das imagens
industrializadas. Poucos são aqueles capazes de consumir
todos os produtos que são oferecidos ao adolescente
contemporâneo — mas a imagem do adolescente
consumidor, difundida pela publicidade e pela televisão,
oferece-se à identificação de todas as classes sociais.
Assim, a cultura da sensualidade adolescente, da busca
de prazeres e novas “sensações”, do desfrute do corpo, da
liberdade, inclui todos os adolescentes. Do “filhinho de
papai” ao morador de rua, do jovem subempregado que
vive na favela ao estudante universitário do Morumbi (ou
do Leblon), do traficante à “patricinha”, todos os
adolescentes se identificam com o ideal publicitário do
adolescente hedonista, belo, livre, sensual. O que
favorece, evidentemente, um aumento exponencial da
violência entre os que se sentem incluídos pela via da
imagem, mas excluídos das possibilidades de consumo.”
(Maria Rita Kehl, fragmento de A juventude como sintoma de cultura).
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Qual das alternativas sintetiza o texto citado?
A A juventude atual não está mais inserida em uma
cultura universalizante de consumo. Em seu lugar,
vemos uma fragmentação dos símbolos e desejos
individuais de realização através do mercado.
B Os adolescentes norte-americanos têm mais acesso a
bens de consumo que os demais, o que pode ser
percebido pela forma como são retratados nos meios
de comunicação.
C Os jovens desvalorizam aqueles estudiosos
introspectivos, identificam-se mais com as líderes de
torcida, com os esportistas, sendo sempre
consumidores de alto padrão.
D Nem todos os mais jovens são participantes da cultura
de consumo. Alguns grupos de adolescentes e jovens
adultos optam por estilos de vida mais desligados da
maioria. Essa é uma característica do mundo atual.
E A juventude contemporânea está igualmente imersa na
cultura de consumo, o que ocasiona um padrão de
classe muito particular na criminalidade entre os mais
jovens.
QUESTÃO 63 ---------------------------------------------------------
(UFUB) O fato de o homem ver o mundo através de sua
cultura tem como consequência a propensão para
considerar o seu modo de vida como o mais correto e o
mais natural. Essa tendência se denomina:
A Egocentrismo.
B Heliocentrismo.
C Heterocentrismo.
D Etnocentrismo.
E Antropocentrismo.
QUESTÃO 64 ---------------------------------------------------------
(Ufsm 2012) Leia o texto:
Do mesmo modo que em outros ramos industriais, a
indústria cultural transforma matéria-prima em
mercadorias, criando novos padrões de consumo, voltados
para atender às demandas de um determinado público-
alvo.
TERRA, Lygia; ARAUJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges.
Conexões: estudos de geografia do Brasil. São Paulo:
Moderna, 2009. p.134.
Em relação ao monopólio da informação no Brasil,
assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada afirmativa a
seguir.
( ) Existe a concentração da veiculação dos produtos
culturais nas mãos de poderosos grupos
empresariais.
( ) As concessões de rádio e TV têm sido utilizadas
como moeda de troca nas negociações que
estabelecem alianças políticas.
( ) Os grandes grupos econômicos puderam, por meio
de investimentos no controle das inovações
tecnológicas em comunicações, ampliar
espacialmente sua influência, ditando novos
padrões de consumo.
A sequência correta é,
A V – V – V.
B F – F – V.
C V – F – V.
D F – V – F.
E V – F – F.
QUESTÃO 65 ---------------------------------------------------------
(Enem PPL 2015) Falava-se, antes, de autonomia da
produção significar que uma empresa, ao assegurar uma
produção, buscava também manipular a opinião pela via
da publicidade. Nesse caso, o fato gerador do consumo
seria a produção. Mas, atualmente, as empresas
hegemônicas produzem o consumidor antes mesmo de
produzirem os produtos. Um dado essencial do
entendimento do consumo é que a produção do
consumidor, hoje, precede a produção dos bens e dos
serviços.
SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único
à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000
(adaptado).
O tipo de relação entre produção e consumo discutido no
texto pressupõe o(a):
A aumento do poder aquisitivo.
B estímulo à livre concorrência.
C criação de novas necessidades.
D formação de grandes estoques.
E implantação de linhas de montagem.
QUESTÃO 66 ---------------------------------------------------------
(UEM 2015) “Tanto técnica quanto economicamente, a
publicidade e a indústria cultural se confundem. Tanto lá
como cá, a mesma coisa aparece em inúmeros lugares, e
a repetição mecânica do mesmo produto cultural já é a
repetição do mesmo slogan propagandístico”.
(ADORNO, T. e HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento:
fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Zahar, 1985, p. 153).
Considerando a citação e a perspectiva de Adorno e
Horkheimer sobre o processo de industrialização da
cultura, assinale o que for correto:
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01) O conceito de indústria cultural, formulado por Adorno
e Horkheimer, se refere ao processo de expansão das
relações mercantis sobre as mais diversas formas de
produção dos bens culturais.
02) Como observam Adorno e Horkheimer, o progresso da
publicidade ajuda as pessoas a se informarem sobre
os melhores produtos culturais e a escolherem
livremente o que querem comprar.
04) Para Adorno e Horkheimer, o desenvolvimento da
indústria cultural fez com que os valores culturais
passassem a ser gerados pelo mercado e pelas
técnicas publicitárias.
08) Segundo Adorno e Horkheimer, o único ramo da
indústria cultural que não se corrompeu com a lógica
capitalista de produção foi o jornalismo, pois não há
como manipular uma notícia.
16) O conceito de indústria cultural define, para Adorno e
Horkheimer, o conjunto de práticas capitalistas de
produção e consumo que se expressam no modo
como as pessoas se relacionam com a cultura.
O somatório correto está na alternativa:
A 21.
B 36.
C 12.
D 15.
E 09.
QUESTÃO 67 ---------------------------------------------------------
(Unesp 2014) Os reality shows são hoje para a classe
mais abastada e intelectualizada da sociedade o que as
novelas eram assim que se popularizaram como produto
de cultura massificada: sinônimo de mau gosto. Com uma
maior aceitação das novelas na esfera dos críticos da
mídia, o reality show segue agora como gênero televisivo
mundial, transmitido em horário nobre, e principal símbolo
da perda de qualidade do conteúdo televisivo na
sociedade pós-moderna. Os reality shows personificam as
novas formas de identificação dos sujeitos nas sociedades
pós-modernas. Programas como o BBB são movidos
pelas engrenagens de uma sociedade exibicionista e
consumista, que se mantém vendendo ao mesmo tempo a
proposta de que cada um pode sair do anonimato e
conquistar facilmente fama e dinheiro.
(Sávia Lorena B. C. de Sousa. O reality show como objeto de
reflexão cultural. observatoriodaimprensa.com.br)
Sobre a relação entre os meios de comunicação de massa
e o público consumidor, é correto afirmar que:
A a qualidade da programação da TV não é condicionada
pelas demandas e desejos dos consumidores culturais.
B o reality show é uma mercadoria cultural relacionada
com processos emocionais de seu público.
C os critérios estéticos independem do nível de
autonomia intelectual dos consumidores.
D no caso dos reality shows, a televisão estimula a
capacidade de fruição estética do público consumidor.
E os programadores priorizam aspectos formativos
relegando o entretenimento a uma condição
secundária.
QUESTÃO 68 ---------------------------------------------------------
(Unioeste 2016) Ao analisarem a cultura e a ideologia,
vários autores procuram demonstrar que esses dois
conceitos não podem ser utilizados separadamente, pois
há uma profunda relação entre eles, sobretudo no que diz
respeito ao processo de dominação nas sociedades
capitalistas. O pensador italiano Antônio Gramsci (1891-
1937) analisa essa questão com base no conceito de
hegemonia e no que ele chama de aparelhos de
hegemonia. “Por hegemonia pode-se entender o processo
pelo qual uma classe dominante consegue que seu projeto
seja aceito pelos dominados, desarticulando a visão de
mundo autônoma de cada grupo potencialmente
adversário. Isso é feito por meio dos aparelhos de
hegemonia, que são as instituições no interior do Estado
ou fora dele, como o sistema escolar, a igreja, os partidos
políticos, os sindicatos e os meios de comunicação. Nesse
sentido, cada relação de hegemonia é sempre
pedagógica, pois envolve uma prática de convencimento,
de ensino e aprendizagem. Para Gramsci, uma classe se
torna hegemônica quando, além do poder coercitivo e
policial, utiliza a persuasão, produz o consenso, que é
desenvolvido mediante um sistema de ideias muito bem
elaborado por intelectuais a serviço do poder, para
convencer a maioria das pessoas. Por esse processo,
cria-se uma “cultura dominante ativa”, que deve penetrar
no senso comum de um povo, com o objetivo de
demonstrar que a visão de mundo daquele que domina é a
única possível. A ideologia não é o lugar da ilusão e da
mistificação, mas o espaço da dominação, que não se
estabelece somente com o uso legítimo da força pelo
Estado, mas também pela direção moral e intelectual da
sociedade como um todo, baseada nos elementos
culturais de cada povo. Mas, Gramsci aponta também a
possibilidade de haver um processo de contra hegemonia,
desenvolvido por intelectuais orgânicos, vinculados à
classe trabalhadora, na defesa de seus interesses.
Contrapondo-se à inculcação dos ideais burgueses por
meio da escola, dos meios de comunicação de massa, etc.
eles combatem nessas mesmas frentes, defendendo outra
forma de pensar, agir, e sentir na sociedade em que
vivem.”.
(TOMAZI, Nelson Dácio. Sociologia para o ensino médio. 3ª ed.
São Paulo: Saraiva 2013).
Colégio Nossa Senhora das Graças SIMULADO/2016 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA II – 1º ANO
22/04/2016 Pág. 19/19
Partindo da análise do texto transcrito acima, assinale a
alternativa correta.
A Por hegemonia pode-se entender o processo pelo qual
uma classe qualquer consegue que seu projeto seja
aceito por outra classe, desarticulando a visão de
mundo autônoma de cada grupo potencialmente
adversário.
B Os processos de contra hegemonia são desenvolvidos
por intelectuais orgânicos, vinculados à classe
dominante, na defesa de seus interesses.
C Os aparelhos de hegemonia são as instituições no
interior do Estado ou fora dele, como o sistema escolar,
a igreja, os partidos políticos, os sindicatos e os meios
de comunicação. Nesse sentido, cada relação de
hegemonia é sempre pedagógica, pois envolve uma
prática de convencimento, de ensino e aprendizagem.
D A ideologia é o lugar da ilusão e da mistificação, o
espaço da dominação, que se estabelece somente com
o uso legítimo da força pelo Estado.
E Uma classe se torna hegemônica somente através do
uso da persuasão, produzindo o consenso, que é
desenvolvido mediante um sistema de ideias muito
bem elaborado por intelectuais a serviço do poder, para
convencer a maioria das pessoas.
QUESTÃO 69
(Ufu 2013) E se, em toda ideologia, os homens e suas
relações aparecem invertidos como numa câmara escura,
tal fenômeno decorre de seu processo histórico de vida,
do mesmo modo porque a inversão dos objetos na retina
decorre de seu processo de vida diretamente físico.
MARX, Karl, A ideologia alemã. São Paulo: Hucitec, 1987. p. 37.
Com essa famosa metáfora, Marx realiza a definição de
ideologia como inversão da realidade, da qual decorre
para ele:
A A alienação da classe trabalhadora.
B A consciência de classe dos trabalhadores.
C A existência de condições para a práxis revolucionária.
D A definição de classes sociais.
E A junção da classe trabalhadora com a classe
dominante.
70. (Interbits 2012) Observe a charge a seguir:
Esta charge serve como ilustração para qual dos conceitos
sociológicos a seguir?
A Para o conceito de tipo ideal.
B Para o conceito de incesto.
C Para o conceito de consciência coletiva.
D Para o conceito de ideologia.
E Para o conceito de luta de classes.