BAB I
KURIKULUMMTS ANNIDA AL ISLAMYTAHUN PELAJARAN 2014/2015
MAPENDA KEMENAG JAKARTA BARATMADRASAH TSANAWIYAH ANNIDA AL ISLAMYJalan Raya Duri Kosambi No.33A Duri Kosambi Cengkareng Jakarta BaratTelp. 021-5410310 Kode Pos 11750e-mail: [email protected] website: mts.annidaalislamy.sch.id
HALAMAN PENGESAHAN
Setelah memperhatikan, mempertimbangkan, saran dan masukan Komite MTs. Annida Al Islamy, maka dengan ini kurikulum MTs. Annida Al Islamy disahkan untuk diberlakukan Tahun Pelajaran 2014/2015 dan akan dilakukan penyempurnaan pada tahun berikutnya.
Disahkan di: Jakarta
Pada tanggal: Juni 2014
Ketua Komite Sekolah,
H. Jamahsari, S.Pd.IKepala MTs. Annida Al Islamy,
Drs. Hamzah Zakaria
Kepala Dinas PendidikanKabupaten Tanah Datar,
Drs. INDRA KESUMANIP. 19610212 198603 1 005
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas rahmat dan hidayah-Nya, kami dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai hasil kajian bersama dalam forum rapat dinas Dewan Guru, Karyawan Tata Usaha, dan Komite MTs. Annida Al Islamy pada tanggal 19 Juni dan 20 Juni 2014. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun sebagai realisasi diberlakukannya Standar Isi sesuai dengan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 dan Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013, guna menjadi acuan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berbasis keunggulan lokal dan global. Kami menyadari bahwa KTSP ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, mohon maklum apabila terdapat kekurangan. Kami mengharapkan saran untuk perbaikan KTSP ini pada tahun berikutnya. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan KTSP ini.
Batusangkar, Juni 2014Kepala MTs. Annida Al Islamy,
HERLINA, S. Pd. MMNIP. 19660606 198903 2 009
ii
DAFTAR ISI
hal
Halaman Pengesahani
Kata Pengantarii
Daftar Isiiii
BAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang1
B. Dasar Hukum3
C. Visi, Misi Dan Tujuan Pendidikan6
BAB IIMUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Muatan Kurikulum Tingkat Nasional12
B. Muatan Kurikulum Tingkat Daerah15
C. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan16
D. Ekstrakurikuler18
BAB III PENGATURAN BEBAN BELAJAR
A. Sistem Pengaturan Beban Belajar22
B. Beban Belajar 22
C. Beban Belajar Tambahan23
D. Pengaturan Kenaikan Kelas, Uji Kompetensi, Dan Kelulusan
1. Ketuntasan Belajar23
2. Kenaikan Kelas25
3. Uji Kompetensi28
4. Kelulusan Ujian Sekolah Dan Ujian Nasional28
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
A. Permulaan Tahun Pelajaran35
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif35
1. Rincian Minggu Efektif38
2. Rincian Waktu Pembelajaran Efektif38
C. Pengaturan Waktu Libur38
BAB V PENUTUP39
DAFTAR LAMPIRANiv
SK TPK
Analisis KKM
Regiulasi Non Akademik
Laporan Analisis Konteks
iii2
1
BAB IPENDAHULUAN
A. Latar Belakang.Memasuki tahun kesembilan pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan tahun pertama pelaksanaan kurikulum 2013 pada MTs. Annida Al Islamy , ternyata belum sepenuhnya mencapai standar pelaksanaan KTSP sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 Tahun 2006 dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 68 tahun 2013 tentang Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 23 Tahun 2006 dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 24 Tahun 2006 dan tentang Pelaksanaan PP No 22, 23 Tahun 2006 (diperbaiki melalui Permendiknas No. 6 tahun 2008) sebagai dasar pelaksanaan KTSP, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65 tahun 2013 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
1Standar Isi sudah dilaksanakan di MTs. Annida Al Islamy sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Sudah ada 5 kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; kelompok mata pelajaran estetika; serta kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Dalam pelaksanaan sudah diperhatikan prinsip pengembangan kurikulum dan prinsip pelaksanaan kurikulum sebagaimana yang diatur oleh Panduan Pengembangan Silabus dan RPP yang dibuat oleh BSNP. Pelaksanaan Kurikulum pada MTs. Annida Al Islamy sudah mencakup 10 mata pelajaran dan ditambah dengan 2 buah muatan lokal serta dilaksanakan pengembangan diri dan pelaksanaannya tatap muka dilaksanakan 40 menit setiap jam pelajarannya. Mutu lulusan MTs. Annida Al Islamy juga belum begitu bagus, ini bisa dilihat dari hasil Ujian Nasional5 tahun terakhir yaitu, tahun pelajaran 2008/2009 rata-ratanya 6,71, tahun pelajaran 2009/2010 rata-ratanya 6,47, tahun pelajaran 2010/2011 rata-ratanya 5,57, tahun pelajaran 2011/2012 rata-ratanya 5,90 dan tahun pelajaran 2012/ 2013 5,59 . Keadaan ini masih jauh dari kriteria Baik atau rata-rata minimal 7,5.Pengelolaan sekolah sudah mulai ada perbaikan, walau masih ada kekurangan disana sini. Sesuai Standar Pengelolaan, setiap sekolah semestinya mempunyai pedoman minimal untuk Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi: a) kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP); b) kalender pendidikan/akademik; c) struktur organisasi sekolah/madrasah; d) pembagian tugas di antara guru; e) pembagian tugas di antara tenaga kependidikan; f) peraturan akademik; g) tata tertib sekolah/madrasah; h) kode etik sekolah/madrasah; dan i) biaya operasional sekolah/madrasah. Di MTs. Annida Al Islamy yang belum adalah kode etik sekolah, sedangkan yang lain sudah ada, walau masih butuh perbaikan.Standar Penilaian sudah dilakukan dilakukan, sudah dilaksanakan ulangan yang diadakan oleh pendidik berupa ulangan harian, penilaian oleh satuan pendidikan berupa ulangan mid semester dan semester, penilaian oleh pemerintah berupa ujian nasional. Strategi dan mekanisme penilaian juga sudah disusun sebagai bagian dari silabus dan RPP. Pelaksanaan Ulangan atau ujian dilaksanakan oleh pendidik dibawah koordinasi sekolah. Ulangan harian dilaksanakan dalam 2 bentuk, yaitu ulangan harian yang dilakukan secara mandiri oleh guru dan ulangan harian yang dikoordinasi oleh sekolah. Hasil penilaian dilakukan oleh guru kemudian diolah bersama tim penilaian yang dibentuk sekolah. Semua proses penilaian didokumentasikan oleh sekolah berbentuk cetak dansoftcopy.Silabus yang digunakan oleh guru sebagian dibuat oleh guru, sebagian dibuat di MGMP, sebagian lagi hasil kopi dari berbagai sumber, hal yang sama juga terjadi dalam pembuatan RPP. Padahal menurut idealnya setiap guru menyusun sendiri silabus dan RPP serta bahan ajar yang relevan. Sebagian besar dari guru sudah mengikuti prosedur perencanaan sesuai standar proses, sebagian kecil belum membuatnya sesuai tuntutan aturan.
Penerapan 8 standar nasional pendidikan di MTs. Annida Al Islamy perlu lebih ditingkatkan dan disempurnakan sehingga sesuai dengan aturan yang berlaku dan mampu menjawab tuntutan perkembangan zaman. Tenaga Pendidik di MTs. Annida Al Islamy terdiri dari 2 orang S2, 35 orang sarjana, 7 non sarjana (4 orang hampir menyelesaikan studi sarjana dan satu orang sedang menyelesaikan S2). Sebagian dari mereka adalah guru pemandu/guru inti. Tempat tinggal mereka umumnya disekitar sekolah, dan usia rata-rata sudah matang (45 sampai 50 tahun). Keinginan belajar masih tinggi, ini bisa dilihat dari keinginan mereka terus menerus mencoba memperbaiki mutu pembelajaran dan belajar menguasai TIK.Letak sekolah di tepi jalan raya hingga mudah dijangkau dari berbagai tempat, dengan luas tanah yang memadai (8900 m2). Dikelilingi oleh perkantoran pemerintahan dan sekolah. Hal ini menjamin ketenangan proses belajar mengajar.Sarana dan prasarana sekolah juga cukup memadai, seperti ruang belajar yang cukup , sarana olahraga, taman, labor, pustaka, jaringan listrik, air, telepon dan internet dan MCK. Walau sudah berusia cukup tua (ruangan rata-rata diatas 25 tahun) tapi masih dalam kondisi yang layak untuk digunakan.Latar belakang orang tua rata-rata berasal dari petani, tukang ojek atau pedagang kecil (75 % lebih), walau secara ekonomi mereka berkekurangan tapi partisispasi mereka dalam membantu program sekolah cukup tinggi. Rapat-rapat wali murid selalu dihadiri lebih dari 95 % orang tua/wali, panggilan-panggilan mengenai siswa cepat mereka tanggapi, masukan-masukan yang mereka berikan cukup signifikan baik secara kuantitas, maupun secara kualitas. Mereka juga tidak segan untuk beriyur jika diperlukan.
B. Dasar HukumDasar hukum pengembangan Kurikulum ini adalah :1. Undang undang No 20 tahun 2003 Ttentang Sistem Pendidikan Nasional.2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan 3. Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 Tentang Guru4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010Tentang Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan5. Peraturan Pemerintah No. 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010Tentang Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan6. Peraturan Pemerintah No. 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005Tentang Standar Nasional Pendidikan7. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi, Menteri Dalam Negeri, Menteri Keuangan, dan Menteri Agama Nomor 05/X/PB/2011, Nomor SPB/03/M.PAN-RB/10/2011, Nomor 48 Tahun 2011, Nomor 158/PMK.01/2011, Nomor 11 Tahun 2011 Tentang Penataan dan Pemerataan Guru PNS8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan PP No 22, 23 Tahun 2006.11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 Tentang Kualifikasi Akademik dan Komptensi Konselor18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 2008 Tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2009 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas atuan Pendidikan20. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2009 Tentang Standar Biaya Operasi Non Personalia Tahun 2009 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah(SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanwiyah(SMP/MTs), Sekolah Menegah Atas/Madrasah Aliyah(SMA/MA), Sekolah Menegah Kejuruan(SMK), Sekolah Dasar LuarBiasa(SDLB), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa(SMPLB), dan Sekolah Menengah Atas Luar Biasa(SMALB)21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan MinimalPendidikan Dasar di Kabupaten/Kota22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2011 Tentang Larangan Pungutan Biaya Pendidikan pada Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah26. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013Tentang Sturktur Kurikulum SMP28. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum29. Peraturan Bupati Tanah Datar No. 16 tahun 2009 tentang Manajemen Guru30. Hasil Lokakarya MTs. Annida Al Islamy Tahun 2014 tanggal dan 2014
C. Visi, Misi dan Tujuan PendidikanPenyusunan Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 3 Batusangakar dilakukan berdasarkan hasil Lokakarya Dewan Guru MTs. Annida Al Islamy, dihadiri Komite MTs. Annida Al Islamy pada tanggal 19 Juni 2014 s.d 20 Juni 2014 bertempat di MTs. Annida Al Islamy. Penyusunan visi, misi dan tujuan pendidikan MTs. Annida Al Islamy berdasarkan kepada :a. Tujuan Pendidikan DasarTujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjutb. Visi dan Misi Kabupaten Tanah Datar Visi Kabupaten Tanah DatarTerwujudnya Masyarakat Kabupaten Tanah Datar Sejahtera dan Berkeadilan dilandasi Filosofi Adat Basandi Syara, Syara Basandi Kitabullah Misi Kabupaten Tanah Datari. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan agama, adat, dan budaya dengan penguatan kelembagaan sosial budaya, sesuai dengan filosofi Adat Basandi Syara, Syara Basandi Kitabullah. ii. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia melalui peningkatan mutu pelayanan pendidikan iii. Meningkatkan mutu pelayanan kesehatan dan kesejahteraan sosial iv. Meningkatkan laju pertumbuhan ekonomi daerah dan pemerataan pendapatan serta mengurangi angka kemiskinan melalui pengembangan kawasan strategis dengan pola kemitraan usaha dan jaringan kerja serta revitalisasi sektor unggulan. v. Meningkatkan aksesibilitas dan kualitas sarana dan prasarana serta lingkungan yang mendukung pembangunan berkelanjutan vi. Meningkatkan keamanan, kenyamanan, dan ketertiban umum melalui penegakan hokum yang konsisten dan berkeadilan vii. Meningkatkan kemampuan penyelenggaraan pemerintahan dengan penerapan paradigma pelayanan publik yang baikc. Standar Kompetensi LulusanDalam Permendiknas No 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Sekolah Dasar dan Menengah adalah :1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja 2. Menunjukkan sikap percaya diri 3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas 4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional 5. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif 6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif 7. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya 8. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari 9. Mendeskripsi gejala alam dan sosial 10. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab 11. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia 12. Menghargai karya seni dan budaya nasional 13. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya 14. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang 15. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun 16. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 17. Menghargai adanya perbedaan pendapat 18. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana 19. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana 20. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengahd. Potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didikSiswa SMP adalah remaja yang berusia antara 11 s.d 17 tahun (kebanyakan antara 12 s.d. 15 tahun) sehingga dalam ranah psikologi mereka masuk Masa Robinson Cruise (9 13 tahun), ciri-cirinya, mereka mulai berkembang pemikiran kritis, nafsu persaingan, minat-minat, dan bakat. Mereka ingin mengetahui secara mendalam, suka bertanya, menyelidiki. Hidup mereka berkelompok, laki-laki terpisah dengan perempuan. Mereka juga suka meniru peran-peran nyata yang mereka lihat dalam masyarakat. Mereka juga suka mengejek, menggoda Masa pubertas awal (13 14 tahun), ciri-cirinya, mulai egois, suka bersolek, suka menyendiri, melamun, dan segan olahraga. Mereka gelisah, cepat tersinggung, suka marah-marah, keras kepala, acuh tak acuh , dan senang bermusuhan, terhadap jenis kelamin lain mulai ada perhatian tapi masih malu-malu Masa pubertas (14 18 tahun), Mereka mulai sadar akan tanggung jawab dan hak-haknya. Mulai memahmi perbedaan. Juga sudah mulai mengoreksi diri, tapi cenderung berujung sedih, gelisah, atau putus asa. Mereka tidak suka dicampuri orang dewasa, dan biasanya berhubungan erat dengan teman speperasaan. Mulai menemuklan nilai-nilai hidup, walau sering pindah kenilai hidup yang lain. Mereka masih labil.e. Kepentingan daerah, nasional dan internasional Fungsi dan tujuan pendidikan nasional adalah Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sumatera Barat dan Tanah Datar sangat menginginkan hasil pendidikan adalah manusia selain seperti yang digambarkan pada fungsi dan tujuan pendidikan nasional juga menjadi manusia yang memakai filosofi adat basandi syarak, syarak basandi kitabullah dalam kehidupannyaf. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seniDalam 10 atau 20 tahun ke depan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang begitu berperan adalah sebagai berikut : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Nano Teknologi Bio Teknologi Konvergensi teknologi Seni yang didasari multi media dan TIKUntuk mengantisipasi hal tersebut sangat dibutuhkan penguasaan siswa dalam bidang matematika, IPAg. Inspirasi bagi semua pemangku kepentingan dalam meningkatkan prestasi untuk mencapai keunggulanTidak dapat disangkal inspirasi banyak membuat seseorang atau kelompok mampu memecah kebuntuan dan berbuat spetakuler. Diharapkan aspek ini bisa menjadi dasar dalam penyusunan visih. Sumber motivasi semua pemangku kepentingan dalam meningkatkan kualitas proses belajar menagajarKualitas proses belajar mengajar harus terus ditingkatkan, karena kebutuhan untuk menjawab dan mengantisipasi perubahan yang terjadi dalam kehidupan. Karena itu diharapkan Kurikulum menjadi salah satu bahan yang mampu menggugah guru dan pemangku kepentingan lain bertahan dengan motivasi tinggi meningkat mutu pembelajarani. Langkah-langkah strategis dalam penjabaran visi dan misi satuan pendidikanDalam RKS dan RKAS MTs. Annida Al Islamy sudah dijabarkan berbagai langkah strategis yang akan dilakukan dalam mencapai visi dan misi MTs. Annida Al IslamyBerdasarkan hal-hal diatas maka visi MTs. Annida Al Islamy Kabupaten Tanah Datar Tahun Pelajaran 2014 2018dirumuskan sebagai berikut :MENYIAPKAN INSAN CERDAS, TERAMPIL, KREATIF DAN MANDIRI D. Misi Satuan PendidikanUntuk mencapai visi diatas, maka dilaksanakan misi sebagai berikut :a. Membina dan menumbuhkembangkan penghayatan dan pengamalan ajaran agama dan budaya daerahb. Menanamkan perilaku jujur, disiplin, taat aturanc. Memupuk sikap optimis, berpikiran positifd. Memupuk sikap suka bekerjasama e. Membangun jaringan sosial baik secara tatap muka maupun memanfaatkan media massaf. Membangun budaya sekolah yang berorientasi ke masa depang. Menerapkan pemakaian TIK dalam berbagai kegiatan di sekolahh. Memberikan pelayanan prima pada masyarakat i. Melaksanakan pembelajaran secara efektifj. Pengembangan potensi siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler k. Mendorong terjadinya inovasi dalam pelaksanaan PBM
E. Tujuan Satuan PendidikanPada tahun pelajaran 2014/ 2015 di SMP 3 Batusangkar diharapkan tercapai tujuan sebagai berikut :a. Terlaksana secara rutin kegiatan shalat berjamaah b. Semua siswa mampu membaca Al Quran dengan baikc. Absensi ketidakhadiran siswa maksimal 3 %d. Angka DO maksimal 3 %e. Nilai rata-rata UN 6,3f. Prestasi dibidang ekstrakurikuler pada tingkat propinsi Sumatera Barat minimal pada 2 jenis kegiatan ekstrakurikulerg. Memenuhi 75 % Standar Sarana dan Prasaranah. Memanfaatkan TIK dalam proses belajar mengajar, penilaian, dan sistem administrasii. Terbentuknya ikatan alumni yang aktifj. Memiliki minimal 1 MOU dengan institusi pendidikan atau dunia usaha dalam rangka pengembangan SMP Negeri 3 Batusangkark. Terlaksananya minimal 10 pengembangan diri l. Semua siswa minimal memiliki 1 buku pegangangan untuk 8 mata pelajaran yang dipinjam melalui perpustakaan sekolahm. Jumlah siswa minimal 550 orang atau 22 rombel n. 15 orang guru mampu membuat minimal satu buah PTK
BAB IIMUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
A. Muatan Kurikulum Tingkat NasionalMTs. Annida Al Islamy sebagai sebuah lembaga penyelenggara kegiatan pembelajaran pada tahun pembelajaran 2014/ 2015 melaksanakan dua jenis kurikulum, yaitu kurikulum 2006 dan kurikulum 2013. Bagi tingkat kelas VII dan VIII diberlakukan Kurkulum 2013 dan bagi kelas IX diberlakukan kurikulum 2006. Daftar mata pelajaran dan alokasi jam tatap muka perminggu disesuiakan dengan ketentuan yang ada. Muatan Kurikulum 2013 untuk kelas VII dan VIIIMATA PELAJARANALOKASI WAKTU PERMINGGU
VII VIII IX
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 33
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 33
3. Bahasa Indonesia 66
4. Matematika 55
5. Ilmu Pengetahuan Alam 55
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 44
7. Bahasa Inggris 44
Kelompok B
1. Seni Budaya 33
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 33
3. Prakarya 22
JUMLAH3838
Dari tabel dapat dijelaskan bahwa, muatan Kurikulum terdiri dari :1. 12Mata Pelajaran Kelompok A Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan. Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
2. Mata Pelajaran Kelompok B Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. Mata pelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah. Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
Muatan Kurikulum 2006 Untuk Kelas IXMATA PELAJARANALOKASI WAKTU PERMINGGU
VIIVIIIIX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia4+2
4. Bahasa Inggris4
5. Matematika4
6. Ilmu Pengetahuan Alam4+1
7. Ilmu Pengetahuan Sosial4+1
8. Seni Budaya2
9. Pendidikan Jasmani, Orkes 2
10. Teknologi Informasi dan Komunikasi2
B. Muatan Lokal
1. Budaya Alam Minang Kabau-
2. Pendidikan Al Quran dan Hadis2
C. Pengembangan Diri
Jumlah 36
Dari tabel dapat dijelaskan bahwa, muatan kurikulum terdiri dari;A. Mata Pelajaran1. Mata PelajaranMata Pelajaran dikelompokkan atas 5 kelompok mata Pelajaran yaitu : Kelompok mata Pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti atau moral sebagai perwujudan pendidikan Agama Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadaian dimaksudkan untuk meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak dan kewajibandalam kehidupan bermayarakat, berbangsa dan bernegara, serta peningkatan kualitasdirinya sebagai manusia. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta membudayakan berfikir ilmiah, kreatif dan mandiri. Kelompok Mata Pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasikan keindahan dan harmoni. Kelompok mata Pelajaran Jasmani, olah raga dan kesehatan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Mata Pelajaran IPA belum diberikan secara terpadu, masing-masing guru masih mengajar sesuai bidang masing-masing, walau pada daftar tidak ditulis secara eksplisit. IPA masih dibagi menjadi Fisika dan Biologi, IPS masih terbagi menjadi Geografi, Sejarah/Sosiologi dan Ekonomi. Pelaksanaan IPS sudah dilaksanakan secara terpadu. Dalam rencana pelaksanaan IPA terpadu akan dilakukan pada tahun pelajaran 2014/ 2015 ini.
B. Program Muatan Lokal.Dalam rangka mengembangkan kompetensi yang sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah maka dilaksanakan muatan wajib untuk propinsi Sumatera Barat yaitu Budaya Alam Minangkabau dan Pendidikan Al Qur,an, disamping itu sesuai dengan lemahnya siswa memiliki keterampilan berbahasa yang merupakan alat untuk menguasai mata pelajaran lain dan ilmu pengetahuan serta sumber daya yang kompeten ada di MTs. Annida Al Islamy khususnya, maka dilaksanakan muatan lokal BAM dan Pendidikan Al Quran.Dasar pelaksanaan Mata Pelajaran Muatan Lokal bersumber antara lain dari; 1. Peraturan Daerah Sumatera Barat No 7 Tahun 2007 tentang Pendidikan Al Quran dan Hadis dan Perda Tanah Datar No 2 Tahun 2007 tentang tulis baca Al Quran mengisyaratkan adanya muatan lokal Pendidikan Al Quran dan Hadist (PAH).2. Adanya kesepakatan Budaya Alam Minangkabau (BAM) dijadikan muatan lokal wajib pada satuan pendidikan dasar dan menengah di Sumatera Barat.3. Untuk meningkatkan kecintaan siswa MTs. Annida Al Islamy pada lingkungan sekitarnya, terlebih pada almamaternya dan sebagai salah satu bentuk kecakapan hidup maka pada mata pelajaran tertentu dintegrasikan materi tentang lingkungan hidup dan usaha kesehatan sekolahStrategi Pelaksanaan muatan lokal dapat dilihat pada tabel berikut :No.Muatan LokalStrategi Pelaksanaan
1.B A M Dijadikan sebagai salah satu mata pelajaran Dijadikan sebagai salah satu program pengembangan diri Lomba antar kelas secara rutin Mengikuti lomba-lomba terkait
2.Pendidikan Al Quran Dijadikan sebagai salah satu mata pelajaran Mendirikan TPA dan TPSA Lomba antar kelas secara rutin Mengikuti lomba-lomba terkait
Latar belakang, tujuan, dan ruang lingkup, SK, KD muatan lokal dapat dilihat pada lampiran VII dari buku I KTSP ini.
C. Muatan Kekhasan Satuan PendidikanPendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pendidikan berbasiskeunggulan lokal danglobal dapat merupakan bagiandari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Pada MTs. Annida Al Islamy Pendidikan Kecakapan hidup mata pelajaran yang dikhususkan untuk tujuan tersebut adalah Budaya Alam Minangkabau dan Ketrampilan Pertamanan. Alasan yang mendasarinya adalah; a. LingkunganAlamLingkunganhidupmencakuptumbuhan,hewan,danmanusia, lingkungantakhidupsertaperistiwa-peristiwa (fisisdanbiologis)yangterjadi didalamnya. mencakuptanah (daratan),air(sungai,danau,danlaut),dan udara.Lingkungantakhidupdijadikantempat hiduptanaman,hewan,danmanusia.Berdasarkanpetageografisnyalingkunganalam mencakuppantai,dataranrendah,dataran tinggi, danpegunungan/gunung.b. LingkunganSosialLingkunganyangmencakuphubungantimbal-balik(interaksi)antarmanusiasesuaidenganperaturan-peraturanyangberlakudilingkungantersebut,sertaadanyasistemkemasyarakatanyangdikembangkanagarterwujudsuatubentukkehidupanyangsalingmengakuikeberadaanmasing-masinganggotadenganlayakbaiksebagaiindividumaupunkelompok.c. LingkunganBudayaMencakupsegenapaspekbudaya.yangdimiliki masyarakatdisuatudaerahtertentu. Termasuk didalamnyaantaralain:i. Kebiasaankebiasaan,ii. adat-istiadat,iii. aturan-aturanyangumumnyatidaktertulis (misalnyatatakrama,tata carapergaulan denganorangtuasendiriatauoranglainyang usianyalebihtua,pergaulandenganteman sebayadantetangga),iv. nilai-nilaihasilkaryamanusiasebagaihasilpenggunaanteknologitradisionaldanmodern,sertapenampilanperlambangatausimbol-simbol yangmenyatakanperasaan(misalnyaupacara adat/tradisional),bahasadaerah(misalnya tuturkata),danv. keseniandaerah(misalnyatari-tariandaerah),d. KebutuhanDaerah. Segalasesuatuyangdiperlukanoleh masyarakatdisuatudaerah,khususnya untukkelangsunganhidupdanpeningkatan tarafkehidupanmasyarakattersebut,yang disesuaikandenganarahperkembangan daerahsertapotensidaerahyang bersangkutan dalam upayanya untuk melestarikandanmengembangkankebudayaan daerah, meningkatkankemampuandanketerampilan, dibidangtertentu,sesuaidengankeadaan, perekonomiandaerah, danmeningkatkankemampuanberwiraswasta.Sesuai dengan defenisinya bahwa kecakapan hidup adalah kemampuan, kesanggupan, dan keterampilan yang diperlukan oleh seseorang untuk menjalankan kehidupan dengan nikmat dan bahagia. Pendidikan kecakapan hidup harus merefleksikan nilai-nilai kehidupan nyata sehari-hari, baik yang bersifat preservative maupun progresif. Pendidikan perlu diupayakan relevansinya dengan nilai-nilai kehidupan nyata sehari-hari. Dengan cara ini, pendidikan akan lebih realistis, lebih kontekstual. Tidak akan mencabut peserta didik dari akarnya, sehingga pendidikan akan lebih bermakna bagi peserta didik dan akan tumbuh subur. Kehidupan yang dimaksud meliputi kehidupan pribadi, kehidupan keluarga, kehidupan tetangga, kehidupan perusahaan, kehidupan masyarakat, kehidupan bangsa, dan kehidupan-kehidupan lainnya. Kecakapan hidup yang harus dimiliki oleh anak didik guna mengahadapi tantangan global yang tak dapat ditolak mesti disokong oleh kemampuan elementer yaitu kecakapan elementer dalam baca, tulis, hitung, bicara, mendengar; kecakapan berfikir; dan kualitas personal. Penambahan jam pelajaran Bahasa Indonesia, IPA dan IPS dalam kurikulum MTs. Annida Al Islamy dimaksudkan untuk tujuan tersebut.
D. EkstrakurikulerPengembangan diri merupakan kegiatan diluar mata Pelajaran sebagai bagian integrasi dari kurikulum sekolah yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler. Tujuan umum pengembangan diri adalah untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik. Sedangkan tujuan khusus adalah untuk menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan bakat minat, kreativitas, kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kehidupan beragama, kemampuan sosial, kemampuan pemecahan masalah dan kemandirian. Kegiatan Ekstrakurikuler dapat dikelompokan menajdi dua bagian yaitu;1. Kegiatan ekstrakurikuler wajibEkstrakurikuler wajib merupakan program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Nilai ekskul wajib minimal memuaskan dalam 2 semester, kurang dari memuaskan, ikut program khusus atau tidak naik kelas2. Kegiatan ekstrakurikuler pilihanEkstrakurikuler pilihan adalah kegiatan diluar jam pembelajaran regueler yang tidak harus diikut oleh seluruh perserta didik, namun nilai hasil kegiatan tetap dicantumkan dalam buku rapor pendidikan.Selain kegiatan Ekstrakurikuler juga dilaksanakan kegiatan pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram atas dua komponen yaitu :a. Pelayanan Konseling meliputi :1. Kehidupan Pribadi2. Kemampuan Sosial3. Kemampuan belajar4. Bimbingan karier5. Wawasan dan perencanaan lain.Pelayanan konseling dilakukan dengan cara :a. Wawancara dan diskusi dengan siswa, orang tua dan guru, secara berkalab. Penyebaran kuisioner dan tindak lanjutnyac. Menngidentifikasi kekhasan anak dan mengelompokannyad. Mengidentifikasi siswa berkebutuhan khusus dan membuat program untuk membantunyae. Kunjungan rumahb. Ekstrakurikuler meliputi:1. Kepramukaan2. PMR3. Basket Ball4. English Club5. Marching Band6. Keislaman7. Sepakbola8. Olimpiade Sains Matematika9. Olimpiade Sains Fisika10. Olimpiade Sains Biologi11. Olimpiade Sains IPS12. Klub Sastera13. Multimedia14. Gitar15. Pencak SilatSecara Rinci kegiatan ekstrakurikuler dapat dijelaskansebagai berikut :
NoKegiatanTargetTujuanStrategi dan Jadwal Pelak-sanaan kegiatan
1.
Pramuka
Setelah mengikuti kegiatan akan terbentuk siswa :1. Memiliki sikap bertanggung jawab.2. Suka menolong sesama3. Trampil dalam menyelesaikan masalah sehari hari. Mewujudkan generasi muda yang cerdas, tangguh, disiplin, dan bertanggung jawab.
1 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
2PMR Menanamkan pola hidup sehat Memiliki keterampilan dasar P3K Menanamkan tanggungjawab sebagai anggota masyarakatMewujudkan generasi muda yang bertanggungjawab dan empati kepada sesame manusia1 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran dan kerjasama dengan Puskesmas setempat
3Basket ball Terbentuknya team Basket Ball yang mampu berprestasi hingga tingkat propinsi.Mewujudkan generasi muda yang sportif, kompetitif , sehat jasmani dan rohani 2 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
4SepakbolaTerbentuknya team Sepakbola yang mampu berprestasi hingga tingkat propinsi.Mewujudkan generasi muda yang sportif, kompetitif , sehat jasmani dan rohani 2 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
5Keislaman
1. Siswa mampu menerapkan nilai Islami dalam kehidupan sehari2. Mampu melaksanakan praktek Ibadaha. Mampu mempraktekan : Penyelenggaraan Jenazah Ibadah hajib. Mampu menjadi Daic. Pelaksanaan Seni bernafaskan Islam1 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
6English Club
Mampu bercakap Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari dan meraih minimal peringkat 5 besar lomba ber-Bahasa Inggris pada tingkat Sumatera BaratMampu bercakap Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari dan meraih minimal peringkat 5 besar lomba ber-Bahasa Inggris pada tingkat Sumatera Barat1 x 1 minggu1 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
7Marching Band
Melatih rasa halus pada siswa
Melatih keterampilan siswa dalam bermusik dan mengisi berbagai kegiatan yang membutuhkan marching band sebagai hiburan 1 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
8Olimpiade Sains (Matematika, Fisika, Biologi, IPS)
5 besar Olimpiade Sain tiap mata Pelajaran pada tingkat Kabupaten5 besar Olimpiade Sain tiap mata Pelajaran pada tingkat Kabupaten
2 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
9Klub SasteraMeningkatkan apresiasi sastera siswaMeningkatkan apresiasi sastera siswa1 x 1 minggu, Diluar jam pelajaran
10BAMMeningkatkan pemahaman dan pengamalan Budaya dan Adat Minangkabau Siswa terampil dalam bakolah Siswa menerapkan adat sepanjang nagari dalam kehidupan sehari-hari Siswa trampil melakukan permainan anak nagari2 x 1 minggu, Diluar jam pelajaran
11Gitar Meningkatkan apresiasi seni Meningkatkan keterampilan dalam memainkan gitar Melatih keterampilan siswa dalam bermusik dan mengisi berbagai kegiatan yang membutuhkan marching band sebagai hiburan2 x 1 minggu, Diluar jam pelajaran
12Pencak SilatMemasyarakatkan Pencak Silat pada siswaMewujudkan generasi muda yang sportif, kompetitif , sehat jasmani dan rohani 2 x 1 minggu .Diluar jam pelajaran
Untuk pengembangan diri yang tidak terstruktur dilayani berupa :a. Konsultasi masalah pribadib. Pemberian motivasi melalui pertemuan baik dengan orangtua, siswa, masyarakat. Pertemuan terkadang memakai narasumber seperti tokoh masyarakat, orang-orang yang dianggap sukses dibidangnya masing-masing, akademisi, pejabat dan sebagainyac. Pemanfaatan waktu libur atau waktu kosong karena adanya guru yang berhalangan, seperti dengan melaksanakan bimbingan karier, penugasan
BAB IIIPENGATURAN BEBAN BELAJAR
A. Sistem Pengaturan Beban BelajarBeban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengolahan program pendidikan yang berlaku di satuan pendidikan. Pengaturan beban belajar di MTs. Annida Al Islamy dengan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut: Beban belajar tetap adalah 38 jam pelajaran per minggu untuk kurikulum 2013 dan 36 jam pelajaran untuk kurikulum 2006 Alokasi waktu 40 menit untuk setiap mata pelajaran
Kelas Satu jam pembelajaran tatap muka (menit) Jumlah jam-pel/minggu Hari Efektif per tahunJumlah jam per tahun (@ 60 menit)
VII, VIII 40 381806840
IX40361806480
B. Beban BelajarPenugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri (KM) yang merupakan bagian dari kegiatan tatap muka. PT dan KM dialokasikan waktu 50 % dari waktu jam kegiatan tatap muka. PT dibuat oleh guru dan waktu penyelesaiannya juga ditentukan oleh guru. PT bisa berupa pemberian soal, penyelesaian proyek dan sebagainya. Sedangkan KM dibuat oleh guru dan waktu penyelesaian ditentukan oleh siswa dengan persetujuan guru. KM diberikan dalam bentuk pengayaan bagi siswa baik soal-soal, analis materi dan sebagainya.C. Beban Belajar TambahanPelaksanaan tambahan jam belajar pada MTs. Annida Al Islamy dilaksanakan karena dua hal, yaitu; 22akibat peralihan kurikulum bagi siswa kelas VII yang naik tingkat kekelas VIII, dimana semasa kelas VII melaksanakan kurikulum 2006 sementara dikelas VIII melaksanakan kurikulum 2013 sehingga terdapat materi yang seharusnya dipelajaran pada kelas VII namun baru diberikan pada kelas VIII. Kegiatan beban belajar tambahan dilksanakan diluar kegiatan jam pembelajaran reguler, yaitu sore hari setelah jam siswa pulang. Kegiatan beban belajar tambahan ini diusulkan oleh guru mata pelajaran dan ditetapkan oleh Kepala Sekolah. Perluasan dan penajaman kajian materi pada mata pelajaran Ilmu Pengatahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial dan bahasa Indoensia bagi siswa kelas IXyang mengakibatkan penambahan beban jam belajar. Pertimbangan yang memugkinkan untuk tujuan dimaksud adalah;a. Tersedianya sumber tenaga pengajar b. Alokasi penambahan beban jam pelajaran ssesuai dengan ketentuan yang berlakuc. Disetujui oleh orang tua siswaD. Pengaturan Ketuntasan Belajar, Kenaikan kelas, Uji Kompetensi dan Kelulusan1. Ketuntasan BelajarDalam penetapan ketuntasan belajar, satuan pendidikandapat menetapkan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kompleksitas, daya dukung, dan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik (intake) dalam penyelenggaraan pembelajaran. SMP Negeri 3Batusangkar secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai ketuntasan ideal. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik dan hasil analisis yang berbeda. Oleh karena itu, KKM mata pelajaran pun berbeda. Berdasarkan analisis tiap indikator dan kompetensi dasar, maka ditetapkan KKM sebagai berikut:
KKM MATA PELAJARAN MTS. ANNIDA AL ISLAMYTAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
Kurikulum 2006MATA PELAJARAN
IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama72
2. Pendidikan Kewarganegaraan 70
3. Bahasa Indonesia75
4. Bahasa Inggris70
5. Matematika72
6. Ilmu Pengetahuan Alam70
7. Ilmu Pengetahuan Sosial70
8. Seni Budaya75
9. Pendidikan Jasmani, Orkes 75
10. Teknologi Informasi dan Komunikasi72
B. Muatan Lokal
1. Budaya Alam Minang Kabau-
2. Pendidikan Al Quran dan Hadis72
Kurikulum 2013MATA PELAJARANNILAI
SIKAPPENGETAHUANKETRAMPILAN
Pendidikan agama dan Budi pekertiB3,003,00
Pendd. KewarganegaraanB2,902,90
Bahasa IndonesiaB2,852,85
MatematikaB2,702,70
Ilmu Pengetahuan AlamB2,852,85
Ilmu Pengetahuan SosialB2,802,80
Bahasa InggrisB2,702,70
KELOMPOK B
Seni BudayaB3,003,00
Pendidikan jasmani Olahraga dan KesehatanB3,203,20
PrakaryaB3,003,00
Pedoman pengkonversian penilaian kuantitatif ke penilaia kulitatatif, ruukan yang dipakai adalah tabel berikut;
SKALA0 - 100SKALA1 - 4PREDIKATNILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILANNILAI SIKAP
86 - 1004,00A4,00SB
81 - 853,66A-3,66
76 - 803,33B+3,33B
71 - 753,00B3,00
66 - 702,66B-2,66
61 - 652,33C+2,33C
56 - 602,00C2,00
51 - 551,66C-1,66
46 - 501,33D+1,33K
0 - 451,00D1,00
Untuk meningkatkan mutu pembelajaran hingga KKM ideal 100 % dapat tercapai maka upaya yang dilakukan sekolah antara lain :2. Mendorong guru mandiri dalam menyusun perencanaan mengajar dan bahan ajar3. Melengkapi pustaka sekolah dengan buku referensi4. Melengkapi pustaka sekolah dengan buku paket5. Melengkapi dan menambah sarana dan prasarana sekolah seperti, labor bahasa, labor komputer, labor IPA, ruang multimedia, workshop seni dan keterampilan6. Upgrade pengetahuan guru melalui MGMP, penataran, lokakarya, seminar, diklat, pendidikan lanjutan7. Pemanfatan TIK dalam pembelajaran8. Penggunaan PAIKEM dalam pembelajaran9. Mendorong guru melaksanakan pembuatan PTK10. Perbaikan manajemen sekolah11. Penyempurnaan program penilaian secara terus menerus12. Pengambilan keputusan berbasis data
2. Kenaikan KelasKriteria Naik KelasKurikulum 2006 ( Kelas IX ) Syarat Kehadirana. Absen maksimal 10% dari hari belajar atau b. Tidak ada absen berturut-turut 10 hari belajar Syarat Nilai Rapora. Nilai di rapor yang dibawah KKM maksimal 4 buah untuk 2 semester dan pada semester genap maksimal 3 buah dibawah KKM bagi peserta didik kelas IXb. Tidak ada nilai di rapor yang kosong baik semester ganjil maupun genapc. Nilai Rapor adalah Nilai Semester Syarat Tingkah Laku, harus masuk ketegori baik
Kurikulum 2013 ( Kelas VII dan Kelas VIII ) Nilai Sikap minimal Baik ( B ) Syarat Kehadirana. Absen maksimal 10% dari hari belajar atau b. Tidak ada absen berturut-turut 10 hari belajar Syarat Nilai Rapora. Nilai di rapor yang dibawah KKM maksimal 3 buah untuk 2 semester dan pada semester genap maksimal 2 buah dibawah b. Tidak ada nilai di rapor yang kosong baik semester ganjil maupun genapc. Nilai Rapor adalah Nilai Semester
Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Siswa Penilaian hasil belajar sesuai dengan mempedomani Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan NasionalNomor : 12/C/KEP/TU/2008/Tentang Bentuk dan Tata Cara Penyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah(SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, dan SMA/MA/SMK/SMALB) dilaksanakan sebagai berikut : Ulangan harian(UH)Pelaksanaan dilakukan oleh guru mata pelajaran dengan koordinasi sekolah. Hasil Ulangan Harian sudah harus dilaporkan ke sekolah dan diserahkan hasilnya pada siswa paling lambat setelah seminggu setelah UH dilaksanakan.Nilai Ulangan Harian (NUH) adalah gabungan Nilai Harian ditambah Nilai Tugas sesuai KD Ulangan Harian dan dibagi 2Pelaksanaan Ulangan harian diatur minimal sebagai berikut : Pelajaran yang alokasi waktunya 2 JP/minggu melaksanakan 2 kali UH Pelajaran yang alokasi waktunya 3 4 JP/minggu melaksanakan 3 kali UH Pelajaran yang alokasi waktunya 5 6 JP/minggu melaksanakan 4 kali UHBentuk UH berbentuk ujian tulis dengan model esai dan ujian praktik, sedangkan tugas tergantung guru masing-masing Ulangan mid semesterUlangan Mid Semester dilaksanakan oleh sekolah dengan bahan dari guru. Materi adalah sekitar 50 % dari materi pada semester berjalan. Soal berbentuk pilihan ganda dengan 4 opsi Ulangan semesterUlangan Semester dilaksanakan oleh sekolah dengan bahan dari guru. Materi adalah sekitar 100 % dari materi pada semester berjalan. Soal berbentuk pilihan ganda dengan 4 opsi Ulangan kenaikan kelasUlangan kenaikan kelas dilaksanakan oleh sekolah dengan bahan dari guru dan atau dari sumber lain memenuhi kualifikasi. Materi ujian 100 % dari materi pada semester berjalan. Soal berbentuk pilihan ganda dengan 4 opsi.
Pelaporan hasil belajarLaporan hasil belajar siswa berbentuk :a. Laporan bulanan (4 kali tiap semester)b. Laporan Mid Semester (1 kali tiap semester)c. Laporan Semester dan kenaikan kelas (1 kali tiap semester)Pelaporan hasil belajar disampaikan kepada Orang tua siswa/ wali, dan siswa dalam bentuk buku rapor pendidikan dan dalam bentuk rekapitulasi hasil belajar kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Datar.
Sistem dan Teknik Pengolahan Nilaia. Sistematikai. Nilai disetorkan oleh Guru Mata Pelajaran kepada Tim Pengolahan Nilai secara terjadwalii. Tim Pengolahan Nilai menerbitkan leger nilai harian, leger nilai Ulangan tengah semeser, leger nilai semester sesuai dengan kebutuhan.b. Tekhnik Pengolahan Nilai Kurikulum 2006 ( Kelas IX )
Kurikulum 2013 ( Kelas VII dan Kelas VIII )Keterangan:NR=Nilai RaporNUS=Nilai Ujian Semester
NS=Nilai Ulangan HarianNUTS=Nilai Ujian Tengah Semester
Program Remedial dan PengayaanSetiap siswa yang tidak memenuhi KKM diberi waktu untuk melakukan perbaikan. Program Perbaikan dilaksanakan dilaksanakan dengan beberapa cara antara lain :a. Mengajar lagi siswa yang dibawah KKM diluar jam pembelajaran resmngan topik b. Memberikan penugasan baik terstruktur maupun tidakc. Meminta siswa belajar mandiri SK/KD yang dibawah KKMBila siswa melebihi KKM maka kepada mereka diberikan tindakan antara lain:i. Memberikan soal-soal tantanganii. Memberikan tugas-tugas yang lebih komplekiii. Memberikan pendalaman dan penambahan materi
3. Uji KompetensiUjian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut. Yang ditujukan bagi peserta didik kelas VIII, dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pemerintah. Pelaksanaan UTK direncanakan selama tiga (3) hari dalam selang waktu jeda semester.
4. Kelulusana. Kriteria kelulusanPeserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah (PP19 tahun 2005 Ps. 72 ayat 1): 1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran; 2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ; 3. lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; 4. lulus Ujian Nasional (syarat dan kriteria lulus Ujian Nasional diatur menurut Permendiknas dan POS yang berlaku)b. Pelaksanaan Ujian Nasional dan Ujian SekolahUjian Nasional dan Ujian Sekolah dilaksanakan di MTs. Annida Al Islamy dengan pengawas dari sekolah lain. Mata pelajaran yang diuji dalam Ujian Nasional tergantung pada yang ketentuan yang berlakuc. Target KelulusanPada tahun Pelajaran 2014/ 2015 SMP menargetkan 100 % siswa lulus Ujian Nasional dan rata-rata Nilai Ujian Nasional 6,3d. Program Peningkatan Kualitas LulusanUntuk meningkatkan kualitas lulusan maka MTs. Annida Al Islamy melaksanakan program sebagai berikut :i. Belajar tambahan untuk siswa kelas 9 selama 7 bulan menjelang Ujian Nasional dilaksanakanii. Peningkatan motivasi dan semangat belajar, berupa kegiatan out door, seperti hiking, kemping, outbond dan kegiatan in door seperti ceramah, muhasabahiii. Anti mencontek, aksi ini dilaksanakan dalam semua kegiatan sekolahiv. Kelompok belajar, siswa dikelompokan sesuai alamatv. Kunjungan ke rumah siswa, dilakukan pada malam hari untuk melihat dan mengevaluasi kegiatan belajar di rumahvi. Pengadaan soal yang bervariasivii. Bedah SKL
5. Pendidikan Kecakapan hidup ( Life Skill )Tujuan pendidikan kecakapan hidup adalah : Memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya yaitu mengembangkan kecakapan siswa untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar, secara pro aktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi hingga akhirnya maupun mengatasinya.Selanjutnya untuk mengembangkan potensi peserta didik sehingga mampu menyikapi kehidupan dimasa mendatang, maka dirancang dan dikembangkan kecakapan hidup, kemudian diimplementasikan pada mata pelajaran yang diajarkan di SMP 3 Batusangkar dengan penekanan pada :a. Pengembangkan kemampuan berfikir / bertindak cepat yang menjadi landasan dalam pengambilan keputusan dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari hari.b. Saling menghargai sesama personil sekolah.c. Keakraban dan kelancaran dalam berkomunikasi.d. Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam lingkungan sekolah.e. Penguasaan keterampilan Berbasis Keunggulan Lokal dan Globalf. Disiplin waktu dan janji.g. Penerapan nilai nilai Keagamaan.h. Sebisa mungkin mengaitkan setiap topik mata pelajaran dengan Alquran dan Hadist.i. Melatih kebiasaan mendengar aktifj. Kemampuan mengemukakan ide dan pikiran
6. Pendidikan Karakter BangsaDalam beberapa tahun terakhir,banyak pendapat yang menyatakan ada yang salah dalam dunia pendidikan di Indonesia. Kesalahan tersebut cukup fatal yaitu terabaikannya pembentukan karakter. Proses yang berlangsung terlalu menekankan kecerdasan berpikir dan melecehkan kecerdasan rasa, kecerdasan budi, bahkan kecerdasan batin (Sumarta melalui Supriadi). Kelebihan di bidang motorik juga kurang dihargai. Sehingga terbentuk manusia yang pandai secara akademis, tapi miskin empati, egois. Daniel Goleman melalui bukunya Emotional Intelligence kecerdasan intelijensi kebanyakan gagal dalam menyelesaikan berbagai masalah kehidupan bila tidak disertai kecerdasan emosional. Emosional menjadi dasar pembentukan kemauan, karakter ataupun empati.Kesalahan ini kemudian disadari pemerintah maka dikeluarkanlah dalam tahun 2010 yang menyangkut tentang Pendididikan Karakter Bangsa dan salah satu implementasinya adalah Rencana Aksi Nasional Pendidikan Karakter selama tiga tahap dari tahun 2010 sampai 2024. Berbagai usaha sudah dilaksanakan dengan terbitnya panduan pelaksanaan, sosialisasi, workshop dan sebagainya mulai dari pusat sampai kedaerah.Dari Buku Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama (Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, 2010) pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah dapat dilakukan dengan 3 cara yaitu: a) melalui pembelajaran, b) melalui manajemen sekolah dan c) melalui ekstrakurikuler.a) Melalui PembelajaranPendidikan karakter secara terpadu di dalam pembelajaran adalah pengenalan nilai-nilai, fasilitasi diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai, dan penginternalisasian nilai-nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran, baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas pada semua mata pelajaran. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai dan menjadikannya perilaku.Dalam struktur kurikulum SMP, pada dasarnya setiap mata pelajaran memuat materi-materi yang berkaitan dengan karakter. Secara subtantif, setidaknya terdapat dua mata pelajaran yang terkait langsung dengan pengembangan budi pekerti dan akhlak mulia, yaitu pendidikan Agama dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Kedua mata pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran yang secara langsung (eksplisit) mengenalkan nilai-nilai, dan sampai taraf tertentu menjadikan peserta didik peduli dan menginternalisasi nilai-nilai. Integrasi pendidikan karakter pada mata-mata pelajaran di SMP mengarah pada internalisasi nilai-nilai di dalam tingkah laku sehari-hari melalui proses pembelajaran dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.Di MTs. Annida Al Islamy pelaksanaan pendidikan karakter melalui pembelajaran dilaksanakan dengan cara :a. Tahap perencanaanGuru dengan sadar memasukan pendidikan karakter pada rancangan pembelajaran, mulai dari pemilihan metode mengajar, model pengelolaan kelas, skenario pembelajaranb. Tahap pelaksanaanPada pelaksanaan pembelajaran guru melaksanan semua rancangan pembelajaran sehingga aktualisasi pendidikan karakter dapat dilakukan semaksimal mungkinc. Tahap penilaianPenilaian menekankan kejujuran, orisinalitas, transparan dan akuntabel.
b) Melalui Manajemen SekolahProses Belajar Mengajar adalah bagian dari sistem yang dinamakan sekolah. Sebuah sistem akan berjalan dengan baik bila ditopang oleh manajemen yang baik. Karena itu pelaksanaan pendidikan karakter harus terintegrasi dalam pengelolaan sekolah. Pengelolaan yang dimaksudkan adalah bagaimana pembentukan karakter dalam pendidikan direncanakan, dilaksanakan, dan dikendalikan secara memadai.Unsur-unsur pendidikan karakter yang akan direncanakan, dilaksanakan, dan dikendalikan tersebut antara lain meliputi: (a) nilai-nilai karakter kompetensi lulusan, (b) muatan kurikulum nilai-nilai karakter, (c) nilai-nilai karakter dalam pembelajaran, (d) nilai-nilai karakter pendidik dan tenaga kependidikan, dan (e) nilai-nilai karakter pembinaan kepesertadidikan.c) Melalui EkstrakurikulerKegiatan Ekstra Kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah. Visi kegiatan ekstra kurikuler adalah berkembangnya potensi, bakat dan minat secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri, keluarga dan masyarakat. Misi ekstra kurikuler adalah (1) menyediakan sejumlah kegiatan yang dapat dipilih oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka; (2) menyelenggarakan kegiatan yang memberikan kesempatan peserta didik mengeskpresikan diri secara bebas melalui kegiatan mandiri dan atau kelompok. Fungsi Kegiatan Ekstra Kurikuler meliputi:a.Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan kemampuan dan kreativitas peserta didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat mereka.b.Sosial, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial peserta didik. c.Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan suasana rileks, mengembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang proses perkembangan.d.Persiapan karir, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik. Prinsip Kegiatan Ekstra Kurikulera.Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan potensi, bakat dan minat peserta didik masing-masing.b.Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan keinginan dan diikuti secara sukarela peserta didik.c.Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh.d.Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler dalam suasana yang disukai dan mengembirakan peserta didik.e.Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang membangun semangat peserta didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil. f.Kemanfaatan sosial, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan untuk kepentingan masyarakat.
7. Pendidikan KewirausahaanUntuk mampu bersaing dimasa depan maka jiwa kewirausahaan perlu dibentuk sebab untuk bisa menang dalam persaingan dibutuhkan tenaga berjiwa wirausaha seperti inovatif, kreatif, berani, tahan banting, mau belajar terus menerus, memiliki kemampuan komunikasi yang baik, bisa bekerja sama, mau mengambil resiko dan lain sebagainya, inilah yang menjadi dasar dikeluarkannya Inpres No. 6 tahun 2012 tentang Pengembangan Ekonomi Kreatif, maka di MTs. Annida Al Islamy pendidikan kewirausahaan dilakukan dengan strategi :a. Pemberlakuan disiplin yang ketat dalam PBMb. Memperbanyak kegiatan ekstrakurikulerc. Memperbanyak kegiatan keterampilan siswa melalui muatan lokal, Kertakes, dan pelajaran lain yang memungkinkan 8. Kesetaraan Gender dan HAMSalah satu isu penting yang perlu ditanggapi dengan aksi oleh sekolah adalah masalah Gender dan HAM, maka MTs. Annida Al Islamy melakukan strategi pembelajaran dengan cara :a. Pada setiap pelaksanaan kegiatan siswa, maka komposisi pelaksana kegiatan harus seimbang antara laki-laki dan perempuanb. Memberantas perilaku kekerasan pada siswac. Mengingatkan guru tentang HAM dan kesetaraan genderd. Memperbanyak kegiatan belajar non klasikal9. Pendidikan Lingkungan HidupLingkungan hidup menjadi salah satu ikon MTs. Annida Al Islamy, kedepan diharapkan sekolah ini menjadi rujukan bagi sekolah lain dalam pengelolaan lingkungan sekolah dan lingkungan sekitarnya. Dalam pelaksanaannya dilakukan strategi sebagai berikut:a. Mengadakan kegiatan-kegiatan berwawasan lingkunganb. Memasukan pertamanan sebagai mulokc. Mendorong guru untuk memperhatikan kelestarian lingkungan hidup menjadi sikap sehari-hari dan menjadi telada kepada siswaSecara terus menerus mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam pengelolaan lingkungan sekolah
BAB IVKALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran . Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan libur.
35Penyusunan Kalender Pendidikan MTs. Annida Al Islamy merujuk pada Kalender Pendidikan yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Datar, Kalender Pendidikan yang disusun oleh Dinas Pendidikan Sumatera Barat, serta Pedoman hari libur yang dikeluarkan Pemerintah. Berikut kalender Pendidkan pada MTs. Annida Al Islamy;
Hari Juli 2014
Minggu613202712Libur Semester Genap TP 2013/ 2014
Senin714212835MOS TP 2014/ 2015
selasa181522297Hari Pertama Masuk Sekolah
Rabu291623302531Libur Idul Fitri 1435 H
Kamis310172431
Jum'at4111825
Sabtu5121926
Hari Agustus 201412Libur Idul Fitri 1435 H
Minggu 3101724314Permulaan Sekolah Setelah Libur
Senin 4111825Idul Fitri 1435 H
Selasa 512192617HUTRI Ke - 59
Rabu 61320271823Pekan Ulangan Harian
Kamis 7142128
Jum'at 18152229
Sabtu 29162330
Hari September 20142227Ulangan Tengah Semester
Minggu 7142128Ganjil TP 2104/ 2015
Senin 18152229
Selasa 29162330
Rabu 3101724
Kamis 4111825
Jum'at 5121926
Sabtu 6132027
Hari Oktober 201446Idul Adha 1435 H
Minggu 5121926711Pekan Ulangan Harian
Senin 6132027
Selasa 7142128
Rabu 18152229
Kamis 29162330
Jum'at 310172431
Sabtu 4111825
Hari November 20141722Pekan Ulangan Harian
Minggu 291623302427Pra UN
Senin 3101724
Selasa 4111825
Rabu 5121926
Kamis 6132027
Jum'at 7142128
Sabtu 18152229
Hari Desember 20141520Ujian Semester Ganjil TP 2014/ 2015
Minggu 71421282931Libur Semester Ganjil TP 2014/ 2015
Senin 18152229
Selasa 29162330
Rabu 310172431
Kamis 4111825
Jum'at 5121926
Sabtu 6132027
Hari Januari 201513Libur Semester Ganjil TP 2014/ 2015
Minggu 41118251215TO I Ujian Nasional
Senin 5121926
Selasa 6132027
Rabu 7142128
Kamis 18152229
Jum'at 29162330
Sabtu 310172431
Hari Februari 20159Imlek
Minggu 181522914Pekan Ulangan Harian
Senin 291623
Selasa 3101724
Rabu 4111825
Hari Februari 2015
Kamis 5121926
Jum'at 6132027
Sabtu 7142128
Hari Maret 201527Ulangan Tengah Semester Genap
Minggu 18152229TP 2014/ 2015
Senin 29162330912TO II Ujian Nasional
Selasa 31017243121Nyepi
Rabu 41118252328Pekan Ulangan Harian
Kamis 51219263031Ujian Sekolah
Jum'at 6132027
Sabtu 7142128
Hari April 2015
Minggu 512192614Ujian Sekolah
Senin 61320272023Ujian Nasional
Selasa 7142128
Rabu 18152229
Kamis 29162330
Jum'at 3101724
Sabtu 4111825
Hari Mei 20151Hari Buruh Nasional
Minggu 31017243116Isra' Mi'raj Muhammad SAW
Senin 41118251823Pekan Ulangan Harian
Selasa 5121926
Rabu 6132027
Kamis 7142128
Jum'at 18152229
Sabtu 29162330
Hari Juni 2015
Minggu 714212839Ujian Semester Genap TP 2014/ 2015
Senin 181522291527Libur Semester Genap TP 2014/ 2015
Selasa 29162330Batusangkar, Juni 2014Kepala SMP Negri 3 Batusangkar,
Rabu 3101724
Kamis 4111825
Jum'at 5121926HERLINA, S. Pd . MM
Sabtu 6132027NIP. 196606060 198903 2 009
A. Permulaan Tahun PelajaranAwal Tahun pelajaran 2014/ 2015: 3 Juli 2014Hari Pertama masuk Sekolah:7 Juli 2014
B. Pengaturan Waktu Belajar EfektifNoBulanBanyak HariHari EfektifHari Tak EfektifKet
1Juli 2014311219
2Agustus 201431247
3Septemver 2014302010
4Oktober 201431247
5Nopember 201430255
6Desember 2014311714
7Januari 201531247
8Pebruari 201528235
9Maret 201531238
10April 2015301812
11Mei 201531238
12Juni 2015301812
C. Pengaturan Waktu LiburWaktu Libur adalah waktu kegiatan pembelajaran ditiadakan disekolah karena;1. Setelah Melaksanakan Ujian Semester2. Perayaan Hari Besar Keagaman3. Perayaan Hari Besar Nasional
Kalender pendidikan MTs. Annida Al Islamy telah memuat waktu-waktu libur dimaksud secara lengkap.
BAB V PENUTUP
Dengan selesainya penyusunan Kurikulum MTs. Annida Al Islamy, maka diharapkan semua yang sudah direncanakan ini dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, sehingga kegiatan belajar mengajar di MTs. Annida Al Islamy menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat. Sepanjang pelaksanaan Kurikulum ini agar Guru, Tim Pengembang Kurikulum, serta stake holder lainnya di SMP 3 Batusangkar dapat terus menerus mengevaluasi, memberi masukan sehingga ke depan penyusunan kurikulum MTs. Annida Al Islamy bisa lebih sempurna, sehingga pelaksanaan Proses Belajar Mengajar bisa berjalan lebih berkualitas dari tahun ke tahun. Evaluasi dan masukan diharapkan dapat memberi jawaban untuk pertanyaan berikut :1. Apakah tujuan pendidikan baik tujuan pendidikan secara nasional, daerah, maupun sekolah yang direncanakan dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat dicapai? 2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah, kebutuhan nasional dan kebutuhan peserta didik? 3. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis dapat menjawab kebutuhan siswa di masa depan?4. Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang diharapkan dapat dicapai? 5. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan? 6. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa? Demikianlah KTSP ini disusun, mudah-mudahan memberi manfaat seperti yang kita ingini bersama. Terima kasih.
39
LAMPIRANI. SK Tim Pengembangan KurikulumII. Analisis Penetapan KKMIII. Tegulasi Non AkademikIV. Laporan Analisis Konteks
Lampiran I:Tim Pengembangan Akademik
KEPUTUSAN KEPALA MTS. ANNIDA AL ISLAMYKABUPATEN TANAH DATARNOMOR: 800/ /SMP3Bsk/2014
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUN MTS. ANNIDA AL ISLAMY TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
KEPALA MTS. ANNIDA AL ISLAMY KABUPATEN TANAH DATAR
vMenimbang:a.
b.
c.bahwa Penyempurnaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan harus terus menerus dilakukan karena perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang dinamis, demokratisasi dan globalisasi;sesuai butir a maka dipandang perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulun MTs. Annida Al IslamyTAHUN PELAJARAN 2014/ 2015;nama-nama yang tercantum dalam lampiran keputusan ini dipandang cakap dan mampu melaksanakan tugas selaku Tim Pengembang Kurikulum MTs. Annida Al IslamyTAHUN PELAJARAN 2014/ 2015;
Mengingat:1.
2.3.
4.5.
6.
7.
8.
9
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2003, tentang Guru dan DosenPeraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005, tentang Standar Nasional PendidikanPeraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008, tentang GuruPeraturan Menteri Pendidikan NasionalNomor 22 tahun 2006, tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006, tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006, tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentangStandar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
MEMUTUSKAN
Menetapkan
PERTAMA
KEDUA
:
:Membentuk Tim Pengembang Kurikulum MTs. Annida Al Islamy Tahun Pelajaran 2014/ 2015, dengan susunan personil sebagaimana tercantum pada Lampiran Keputusan ini.Tim Pengembang Kurikulum MTs. Annida Al Islamy, bertugas:1. Menyiapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MTs. Annida Al Islamy tahun 2012-20132. Mensupervisi Silabus dan RPP yang dibuat guru3. Membantu guru dalam penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal
KETIGA
KEEMPAT
KELIMA:
:
:Tim yang dibentuk dalam melaksanakan tugasnya bertanggung jawab kepada Kepala Kepala MTs. Annida Al Islamy Kabupaten Tanah DatarBiaya yang timbul akibat dilaksanakannya Keputusan ini dibebankan kepada anggaran yang relevanKeputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan , apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan sebagaiman mestinya
Ditetapkan di BatusangkarPada tanggal Juli 2014
KEPALA MTS. ANNIDA AL ISLAMY KABUPATEN TANAH DATAR
HERLINA, S. Pd MMNIP. 19660606 198903 2 009
Tembusan Disampaikan dengan hormat kepada :1. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kab. Tanah Datar di Batusangkar2. Bapak Kepala UPT Dinas Pendidikan Kec. V Kaum di Cubadak
LAMPIRAN : KEPUTUSAN KEPALA MTS. ANNIDA AL ISLAMY KABUPATEN TANAH DATAR NOMOR: 800/ /SMP3Bsk/2014 TANGGAL: 12 Juli 2014
DAFTAR NAMA TIM PENGEMBANG KURIKULUNMTS. ANNIDA AL ISLAMY TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
No.N a m aJabatan
KedinasanTim
1.2.3. 4.5. 6.7.8.9. 10.11.Herlina, S. Pd MMGuspita Hutri, S.Pd. Julfatrial, S.Pd.Yuliarti, S.Pd.Hj. KonstituanteDrs. MansurDefison, S.Pd.JusmaniarMarni RusliNelly, S.Pd.Murniati, S. PdKepala SMP 3 Batusangkar / Guru IPSWaka. SMPN 3 Batusangkar / Guru IPAWaka. SMPN 3 Batusangkar/ Guru PKnWaka. SMPN 3 Batusangkar/ Guru IPAWakil Ketua Komite SMP 3 BatusangkarGuru PAIGuru MatematikaGuru PKnGuru IPSGuru BK/KonselorGuru Bahasa IndonesiaKetuaWakil KetuaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggotaAnggota
Kepala MTs. Annida Al IslamyKabupaten Tanah Datar
HERLINA, S. Pd MMNIP. 19660606 198903 2 009
Lampiran: Penetapan KKM
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
MATA PELAJARAN :ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS:VII
SATUAN PENDIDIKAN:SMPN 3 BATUSANGKAR
TAPEL:2014- 2015
KOMPETENSI INTI :PENGETAHUAN ( KI 3 ):
:Memahami Pengetahuan ( faktual, konseptual dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan tekhnologi, seni, Budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata .
KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIANKRITERIA PENETAPANKKMNILAI
KOMDDINTAKEINDKDKIPRDKT
3.1 Memahami konsep penguku1Menjelaskan 3 komponen keterampilan689065 74 7371 2,85
ran berbagai besaran yang adaproses;pengamatan,inferensi ,komunikasi
pada diri, makhluk hidup, dan 2Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA699065 75
lingkungan fisik sekitar sebagai3menyebutkan objek yang dipelajari
bagian dari observasi, serta dalam IPAB
pentingnya perumusan satuan4menjelaskan pengertian pengukuran609065 72
terstandar ( baku ) dalam pengu-5menjelaskan satuan baku609065 72
kuran .melakukan konversi satuan dalam SI
6Menjelaskan pengertian besaran pokok609065 72
7Menjelaskan pengertian besaran turunan609065 72
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup1Menjelaskan benda- benda di sekitar659065 73 72
dan tak hidup dari benda - benda2menjelaskan kegunaan dari berbagai659065 73
dan makhluk hidup yang ada jenis benda di sekitar
di lingkungan sekitar3Menjelaskan ciri- ciri makhluk hidup659065 73
4menjelaskan perbedaan mahkluk 609065 72
hidup dengan tak hidup
5Menjelaskan ciri- ciri zat 609065 72
6menyimpulkan perbedaan zat padat,609065 72
cair dan gas
7Menyebutkan contoh - contoh unsur609065 72
senyawa, dan campuran
8Menyimpulkan perbedaan unsur 609065 72
senyawa, dan campuran
9membedakan campuran homogen609065 72
dengan heterogen
10menjelaskan penegrtian asam,basa dan609065 72
garam
11Menjelaskan indikator asam basa alami509065 68
12menjelaskan indikator asam basa buatan509065 68
3.3 Memahami prosedur pengklasifi1menjelaskan klasifikasi makhluk hidup609065 72 69
kasian makhluk hidup dan benda - 2Mengklasifiasikan mahkluk hidup509065 68
benda tak hidup sebagai bagian kerjadengan cara dikotom
ilmiah serta mengklasifikasikan 3membuat kunci determinasi509065 68
berbagai makhluk hidup dan benda
benda tak hidup berdasarkan ciri
yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada1menyebutkan hirarki kehidupan659065 73 71
sistem organisasi kehidupan mulai 2menjelaskan sistem659065 73
dari tingkat sel sampai organisme,3menjelaskan pengertian organ659065 73
serta komposisi utama penyusun sel4membedakan antara jaringan,organ 509065 68
dan sistem organ
5menjelaskan konsep sistem organ,509065 68
dan organisme
3.5 Memahami karakteristik zat,serta 1mengidentifikasi perubahan benda509065 68 67
perubahan fisika dan kimia pada zatbenda di sekitar
yang dapat dimanfaatkan untuk 2menjelaskan penegrtian perubahan509065 68
kehidupan sehari-hari (misalnya fisika dan kimia
pemisahan campuran)3menjelaskan metode pemisahan507565 63
campuran
3.6 Mengenal konsep energi,berbagai1menjelaskan konsep energi659065 73 71
sumber energi,energi dari makanan,2menjelaskan sumber- sumber energi659065 73
transformasi energi,respirasi,sistem3menjelaskan perubahan - perubahan659065 73
pencernaan makanan,dan fotosintesisenergi
4membedakan metabolisme karbohidrat509065 68
protein dan lemak
5menjelaskan pengertian respirasi509065 68
6menjelaskan konsep pencernaan659065 73
7menjelaskan konsep fotosintis509065 68
3.7 Memahami konsep suhu,pemuaian,1menjelaskan 3 jenis thermometer509065 68 70
kalor,perpindahan kalor,dan 2menjelaskan pengertian titik tetap509065 68
penerapannya dalam mekanisme 3melakukan konversi skala suhu509065 68
menjaga kestabilan suhu tubuh pada4menjelaskan koefisien muai panjang509065 68
manusia dan hewan serta dalam5menerapkan persamaan muai panjang509065 68
kehidupan sehari-haripada kasus yang relevan
6menunjukan akibat muai panjang dalam659065 73
kehidupan sehari -hari
7menjelaskan 3 contoh gejala pemuaian 509065 68
zat cair /gas dalam kehidupan
8menjelaskan pengertian energi panas659065 73
9menjelaskan pengertianenrgi kalor659065 73
10menentukan enrgi yang dikandung oleh659065 73
makanan
11menentukan kalor untuk perubahan509065 68
wujud
12membedakan konveksi dengan konduksi509065 68
13menjelaskan contoh cara pemanfaatan509065 68
konduksi,konveksi dan radiasi dalam
kehidupan sehari -hari
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar1menjelaskan konsep lingkungan659065 73 73
makhluk hidup dan lingkungannyadan komponennya
2menjelaskan pengertian interaksi659065 73
3menjabarkan pola- pola interaksi659065 73
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan1menjelaskan konsep pencemaran 659065 73 73
dampaknya bagi makhluk hidupdan dampaknya bagi mahkluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang 1menjelaskan pemanasan global659065 73 73
penyebab terjadinya pemanasan globaldan dampaknya terhadap ekosistem
dan dampaknya bagi ekosistem
KOMPETENSI INTI KETERAMPILAN ( KI.4 ):
Mencoba , mengolah dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai , merangkai, memodifikasi
,dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis , membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang )sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori
KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIANKRITERIA PENETAPAN KKMNILAI
KOMDDINTAKEINDIKATORKDKIPREDIKAT
4.1 Menyajikan hasil pengukuran1menyajikan hasil pengamatan,inferensi659065 73 7371 2,82
terhadap besaran- besaran padadan mengkomunikasikan hasil
diri, makhluk hidup, dan 2melakukan pengukuran besaran - besa659065 73 B
lingkungan fisik dengan menggu-ran panjang,massa waktu dengan alat
nakan satuan tak baku dan ukur yang sering di jumpai dalam
satuan baku.kehidupan sehari- hari
3mnerapkan pengamatan untuk meme-659065 73
cahkan masalah yang relevan
4.2 Menyajikan hasil analisis data1melakukan kerja ilmiah di sekolah609065 72 72
obserfasi terhadap benda 2menyajikan hasil kerja ilmiah pengama609065 72
( makhluk ) hidup dan tak hidup.tan,inferensi dan mengkomunikasikan
hasil
3menyajikan hasil proyek609065 72
4membuat laporan609065 72
4.3 Mengumpulkan data dan melaku1mengklasifikasikan kelompok tumbuhan659065 73 73
kan klasifikasi terhadap benda- benda2mengklasifikasikan kelompok hewan659065 73
tumbuhan dan hewan yang ada3melakukan kerja ilmiah di sekolah609065 72
di lingkungan sekitar4menyajikan hasil kerja ilmiah pengama609065 72
tan,inferensi dan mengkomunikasikan
hasil
5menyajikan hasil proyek659065 73
4.4. Melakukan pengamatan dengan1melakukan pengamatan jaringan559065 70 71
bantuan alat untuk menyelidiki hewan dan tumbuhan
struktur tumbuhan dan hewan2melakukan kerja ilmiah609065 72
3menyajikan hasil kerja ilmiah pengama609065 72
tan,inferensi dan mengkomunikasikan
hasil
4.5 Membuat dan menyajikan poster 1melakukan pengamatan sel559065 70 72
tentang sel dan bagian-bagiannya2menyajikan hasil kerja ilmiah pengama659065 73
tan,inferensi dan mengkomunikasikan
hasil
3melakukan kerja ilmiah659065 73
4.6 Melakukan pemisahan campuran1menjelaskan pengamatan, inferensi 659065 73 68
berdasarkan sifat fisika dan kimiadan mengkomunikasikan tentang
perubahan fisika dan perubahan kimia
2menjelaskan pengamatan, inferensi 659065 73
dan mengkomunikasikan tentang 9065 52
3melakuak pemisahan campuran dengan559065 70
beberapa metode
4menyajikan hasil perancangan pengola-659065 73
han air bersih dengan cara dsetilasi
4.7 Melakukan penyelidikan untuk1melakukan pengamatan terhadap659065 73 73
menentukan sifat larutan yang ada di beberapa contoh larutan asam dan basa
lingkungan sekitar menggunakan2melakuka kerja ilmiah659065 73
indikator buatan maupun alami3menyajikan hasil kerja ilmiah pengama659065 73
tan,inferensi dan mengkomunikasikan
hasil
4.8. Melakukan pengamatan atau 1melakukan percobaan foto sintesis559065 70 72
percobaan sederhana untuk menyelidiki2presentasi hasil praktikum fotosintesis659065 73
proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau.
4.9.melakukan pengamatan atau perco1melakukan pengamatan energi dalam659065 73 73
baan untuk menyelidiki respirasikehidupan sehari- hari659065 73
pada hewan2presentasi hasil pengamatan
4.10 Melakukan percobaan untuk 1menyajikan hasil pengamatan , inferensi609065 72 71
menyelidiki suhu dan perubahannya,dan mengkomunikasikan hasil penyeli-
serta pengaruh kalor terhadap dikan fungsi perasa sebagai pengukur
perubahan suhu dan perubahan suhu
wujud benda2membuat skala suhu609065 72
3melakukan pengukuran dengan therme-609065 72
ter skalanya
4menyelidiki pengaruh jenis benda559065 70
terhadap pertambahan panjang pemuai-
annya
5menunjukan gejala pemuaian pada zat559065 70
cair dan gas
4.11 Melakukan penyelidikan terhadap1menyelidiki karakteristik suhu benda559065 70 71
karakteristik perambatan kalor pada saat benda mengalami perubahan
secara konduksi,konveksi,dan radiasiwujud
2menyelidik pengaruh jenis bahan ter-559065 70
hadap kemampuan menghantarkan
kalor pada peristiwa konduksi
3menyajikan hasil perancangan609065 72
pemanfaatan radiasi kalor
4.12 Menyajikan hasil observasi1melakukan pengamatan lingkungan659065 73 55
terhadap makhluk hidup dengan 2melakukan pengamatan saling659065 73
lingkungan sekitarnyaketerhantungan antar mahkluk hidup
3melakukan pengamatan pencemaran659065 73
lingkungan
-
4.13 Menyajikan data dan informasi1melakukan pengamatan pemanasan 659065 73 73
tentang pemanasan global dan global
memberikan usulan penanggulangan
masalah
KOMPTENSI INTI SIKAP (KI 2 )
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, ( toleransi, gotong royong ),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIANKRITERIA PENETAPAN KKMNILAI
KOMDDINTAKEINDKDKIPRDKT
1.1 Mengetahui keteraturan7373 2,94
dan kompleksitas ciptaan
tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi kehidupanBAIK
dan ekosistem dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran
2.1 Menunjukan prilaku75
ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu,
objektif, jujur,teliti, cermat,
tekun,hati- hati,bertanggung
jawab;terbuka; kritis;kreatif
inovatif;dan peduli lingkungan )
dan bekerja sama dalam aktifitas
sehari- hari
2.2 Menghargai kerja individu 72
dan kelompok dalam aktifitas
sehari- hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
2.3 Menunjukan prilaku bijaksana72
dan bertanggung jawab dalam
aktifitas sehari- hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan kimia
untuk menjaga kesehatan diri
dan lingkungan
2.4 Menunjukan perilaku ilmiah75
( memiliki rasa ingin tahu,; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif; dan peduli
lingkungan ) dalam aktivitas
sehari- hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan
berdiskusi
LIMAKAUM JULI 2014
MENGETAHUIGURU MATA PELAJARAN
KEPALA SMPN 3 BATUSANGKAR
HERLINA S.Pd.MMGUSPITA HUTRI S.Pd FIS
NIP.19660606 198903 2 009NIP.19710817 199412 2 001
KRITERIA KUTUNTASAN MINIMALMata pelajaran : I P SKelas / Semester: IX/ ITahun Pelajaran: 2014/ 2015
Standar KompetensiKompetensi DasarIndikatorKompDDIntIndK DS KMPKet
1. Memahami kondisi perkembangan negara negara di dunia1.1. Mendeskripsikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembangMendeskripsikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
Membuat peta negara maju dan negara berkembang
Memberi contoh negara maju dan negara berkembang dan apa alasannya
62
60
6571
73
7877
77
7770
70
7371
7070
1.2. Mendeskripsikan PD II serta pengaruhnya terhadap sosial, ekonomi ,politik di IndonesiaMenggambarkan kronologis PD IIMendeskripsikan sebab umum dan sebab khusus terjadinya PDII
Mendeskripsikan akibat PD 11
Mendeskripsikan perlawanan rakyat melalui organisasi bikinan Jepang
Mendeskripsikan perjuangan rakyat organisasi Islam Majlis Islam Indonesia (MIAI)
Mendeskripsikan perjuangan melalui gerakan bawah tanah
Mendeskripsikan perjuangan melalui perlawana bersenjata
Mendiskripkan perjuangan di bawah tanah
Mendeskripsikan perjuangan melalui perlawanan bersenjata
Mengidentifikasi PD II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di indonesia
Menjelaskna pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap kebudayaan, ekonomi, sosial, dan pergerakan kebangsaan indonesia
Mendeskripsikan bentuk bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan jepang
60
65
63
60
60
65
62
65
60
65
63
6573
68
70
83
73
68
71
68
73
68
70
6877
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
7770
70
70
73
70
70
70
70
70
70
70
70
64
70
2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan indonesia2.1. Mengidentifikasikan usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan indonesiaMendeskripsikan faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara belanda dengan indonesia
Mendeskripsikan peran dunia internasional dalam konflik indonesia belanda
Mendeskirpsikan pengaruh konflik indonesia bealnda terhadap keberadaan NKRI
Melacak aktifitas diplomasi indonesia didunia internasional mempertahankan kemerdekaan
Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan indonesia65
64
65
65
6078
69
68
68
7377
77
77
77
7775
70
70
65
6070
2.2. Mendeskripsikan peristiwa politik ekonomi indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mengidentifikasi faktor faktor yang belanda keluar dari indonesia
Mendeskripsikan proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan republik ilndonesia
Mendeskripsikan peristiwa yang berhubungan dengan pemilu 1955 ditingkat pusat dan daerah
Menjelaskan alasan dikeluarkan dekrit presiden 5 juli 1955
Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat, daerah persaingan ideologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 19060an
64
64
65
74
6567
67
68
79
6977
77
77
77
7770
70
70
73
677064
3. Memahami perubahan sosial budaya masyarakat 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakatMemberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya
Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya
Mengidentifikasi faktor peyebab perubahan sosial62
62
62
71
71
71
77
77
77
67
67
67
6565
3.2. Menguraikan tipe tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan
Mengidentifikasi tipe tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan sosial budaya
Memberi contoh prilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya65
6578
7877
7773
737369
4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional 4.1. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan
Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang
Mengidentifikasi syarat suatu benda dapat dijadikan uang
Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)
Mengidentifikasi jenis uang (uang kartal dan uang giral)
Mendeskripsikan nilai uang(nilai intrinsik, nilai nominal, nlai internal dan nilai eksternal)
Mendeskripsikan mata uang asing
Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual, kurs beli, dan kurs tengah) serta manfaatnya
Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing
Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya uang
Mengidentifikasi Azas, prinsip fungsi dan tujuan perbankan di indonesia
Mendeskripsikan jenis bank dan tugas pokoknya
Mengidentifikasi roduk produk bank
Melakukan kegiatan menabung di bank
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank
Mengidentifikasi lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam) bagi peningkatan kesejahteraan rakyat banyak
Membuat daftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing
Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk asuransi atau pegadaian tentang jenis barang yg bisa digadaikan65
60
60
60
65
65
65
60
65
60
65
60
65
64
64
6168
73
73
73
68
68
73
74
78
74
74
68
73
68
69
69
72
7277
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
77
70
70
70
70
70
70
70
67
73
67
73
70
70
70
70
70
707070
4.2. Mendeskrisikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian indonesiaMenjelaskan pengertian faktor dan yang menyebabkan terjadi-nya perdagangan internasional
Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional
Mengdentifikasi hamabtan perdagangan internasional
Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dan perdagangan internasional
Mengidentifikasi komuditi ekspor impor indonesia
Mendeskripsikan Pengertian, fungsi dan jenis devisa serta mengidentifikasi sumber dan tujuan devisa
Dampak perdagangan internasi-onal terhadap