-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Program universitar deformaren domeniulPedagogie pentru nvmnt Primar i Precolar
adresat cadrelor didactice din mediul rural
EDUCAIA PLASTIC IDIDACTICA EDUCAIEI PLASTICE
N NVMNTUL PRIMAR
I PRECOLAR
Maria CRISTEA
Forma de nvmnt ID- semestrul IV
2007
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
PEDAGOGIA NVMNTULUIPRIMAR I PRECOLAR
Educaia plastici didactica educaiei
plastice n nvmntul primar iprecolar
Maria CRISTEA
2007
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Cuprins
Proiectul pentru nvmntul Rural i
Cuprins
Programa de studiu .......................................................................................................... iv
Introducere........................................................................................................................vii
1. Unitatea de nvare nr.1: Elemente de limbaj plastic ................................................ 1
1.1. Obiectivele unitii de nvare......................................................................................1
1.2. Punctul plastic .............................................................................................................. 2
1.3.Test de autoevaluare..................................................................................................... 4
1.4. Linia..............................................................................................................................5
1.5. Test de autoevaluare....................................................................................................7
1.6. Forma........................................................................................................................... 8
1.7. Test de autoevaluare....................................................................................................9
1.8. Pata de culoare .......................................................................................................... 10
1.9. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 12
Bibliografie......................................................................................................................... 13
2. Unitatea de nvare nr. 2: Culoarea ............................................................................14
2.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................142.2. Culorile spectrale i pigmentare ................................................................................. 15
2.3. Test de autoevaluare..................................................................................................18
2.4. Nonculorile.................................................................................................................. 19
2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor ...................................................................20
2.6. Test de autoevaluare..................................................................................................22
2.7. Contraste cromatice.................................................................................................... 23
2.8. Test de autoevaluare..................................................................................................27
Bibliografie......................................................................................................................... 30
3. Unitatea de nvare nr. 3: Compoziia ........................................................................ 31
3.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................31
3.2. Compoziia plastic ....................................................................................................32
3.3. Compoziia decorative................................................................................................ 34
3.4. Test de autoevaluare..................................................................................................35
3.5. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 373.6. Lucrri din creaia plastic .......................................................................................... 39
Bibliografie......................................................................................................................... 42
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Cuprins
ii Proiectul pentru nvmntul Rural
4. Unitatea de nvare nr. 4: Metode didactice i mijloace de nvmntutilizate n predarea educaiei plastice .....................43
4.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................43
4.2. Prezentare general....................................................................................................44
4.3. Metode didactice.........................................................................................................46
4.4. Test de autoevaluare ..................................................................................................49
4.5. Mijloace de nvmnt ...............................................................................................52
4.6. Test de autoevaluare ..................................................................................................55
Bibliografie .........................................................................................................................56
5. Unitatea de nvare nr. 5: Creativitatea la precolari...............................................57
5.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................575.2. Creativitatea................................................................................................................58
5.3. Imaginaia ...................................................................................................................60
5.4. Test de autoevaluare ..................................................................................................61
5.5. Tehnici de lucru utilizate n activitile plastice............................................................62
Bibliografie .........................................................................................................................63
6. Unitatea de nvare nr. 6: Evaluarea .........................................................................64
6.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................64
6.2. Particulariti ale evalurii ...........................................................................................65
6.3. Evaluarea iniial.........................................................................................................65
6.4. Evaluarea cumulative (sumativ) ................................................................................66
6.5. Evaluarea continua (formative) ...................................................................................66
6.6. Test de autoevaluare ..................................................................................................68
6.7. Criterii i itemi de evaluare..........................................................................................69
6.8. Lucrare de verificare criterii de evaluare ..................................................................72Bibliografie .........................................................................................................................74
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Cuprins
Proiectul pentru nvmntul Rural iii
7. Unitatea de nvare nr. 7: Documentele curriculare................................................ 75
7.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................75
7.2. Programele colare ....................................................................................................76
7.3. Planificarea calendaristic .......................................................................................... 767.4. Proiectarea unitilor de nvare................................................................................ 78
7.5. Test de autoevaluare..................................................................................................81
7.6. Proiectul de lecie ....................................................................................................... 82
7.7. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 87
Bibliografie......................................................................................................................... 87
8. Rspunsuri la testele de autoevaluare ...................................................................... 88
Bibliografie general ....................................................................................................... 91
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Programa de studiu
iv Proiectul pentru nvmntul Rural
PROGRAMA DE STUDIU I D
Autor Prof. Maria Cristea
Modulul: Educaia plastic i didactica educaiei plastice n
nvmntul primar i precolar
l. Notde prezentare
Acest curs se adreseazstudenilor, ca viitori nvtori i educatoare care,pe lngalte discipline de studiu, vor preda i educaie plastica.
Programa propune o mbinare intre coninuturile specifice disciplinei,metodica predrii i cunoaterea documentelor curriculare. De asemenea pune ladispoziia viitorilor nvtori, un cadru flexibil de organizare a activitii didactice, aintegrrii coninuturilor n raport cu particularitile de vrsta ale colarilor i
precolarilor.Formarea competentelor generale i specifice presupune nsuireaterminologiei de specialitate , nelegerea ei , aprecierea autenticului din artaplastica i creaia populara , precum i utilizarea unor metode didactice specifice nactivitatea de predare, prin care sa se dezvolte creativitatea.
Cunoaterea modului n care se elaboreazdocumentele curriculare face canvtorul i educatoarea s aibo imagine de ansamblu bine conturata asuprantregului proces didactic .
Competentele pe care trebuie sa le demonstreze studenii sunt nconcordanta cu tematica propusa n aceasta programa i cu programele colareactuale.
Educaia plastica, prin natura ei definita de creativitate, poate sa aibdemersuri didactice personalizate ce da posibilitatea cadrului didactic de a luadecizii asupra modalitilor pe care le considera optime n dezvoltarea unuinvmnt modern.
Prin testele de autoevaluare i lucrrile de evaluare, studenii au posibilitateade a realiza portofolii care ii va ajuta n activitatea didactica cu colarii i precolarii.
ll. Competene
Familiarizarea studenilor cu elementele limbajului plastic; nsuirea unei terminologii specifice domeniului plastic; Utilizarea elementelor de limbaj plastic n scopul obinerii unor compoziii plastice ,
unitare i expresive; Identificarea caracteristicilor desenului infantil; Analizarea unor lucrri de arta dupo schema data; Receptarea intr-o maniera personala a mesajului dintr-o lucrare de arta; Dezvoltarea capacitii de a nelege i a aprecia frumosul din arta; Dezvoltarea capacitii de a construi un demers didactic cu o anumita tema
plastica prin care sa se stimuleze comportamentul creativ al colarilor iprecolarilor;
Contientizarea rolului pe care l are educaia plastica predata n coal i
grdini, in modelarea personalitii colarilor i precolarilor.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Programa de studiu
Proiectul pentru nvmntul Rural v
lll. Coninutul tematic
1. Obiectivele generale ale educaiei plastice;
2. Elementele limbajului plastic;2.1 Punctul plastic
2.2 Linia2.3 Forma2.4 Pata de culoare
3. Culoarea3.1 Culori spectrale i pigmentare3.2 Nonculori3.3 Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor3.4 Contraste cromatice
4. Compoziia
4.1 Compoziia plastica4.2 Compoziia decorative
5. Metode didactice i mijloace de nvmnt
6. Evaluarea
6.1 Tipuri de evaluare6.2 Criterii i itemi de evaluare
7. Documentele curriculare7.1 Programele colare
7.2 Planificarea calendaristica7.3 Proiectarea unitilor de nvare7.4 Proiectul de lecie
8. Creativitatea la precolari8.1Creativitatea8.2Imaginatia8.3 Fazele evoluiei desenului infantil8.4Caracteristicele desenului infantil
lV. Metode i instrumente de evaluare
Evaluarea se va realiza prin lucrrile de verificare propuse n acest curs(50%)siun colocviu(50%).Colocviul va consta n discuii libere pe diferite teme:
- elementele de limbaj plastic;- creativitatea la precolari;- metode didactice i mijloace de nvmnt;- tipurile de evaluare;- documentele curriculare;- proiectarea didactica.
Studenii vor prezenta la colocviu i un portofoliu care va cuprinde10 lucrri dedesen i pictura pe format A4, pentru a demonstra minimum de abiliti n ceea ce privete
realizarea unor forme plastice sau a unor compoziii cu ajutorul elementelor de limbajplastic .
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Programa de studiu
vi Proiectul pentru nvmntul Rural
Bibliografie selectiv
Curriculum Naional. Programe colare MEN/CNC, Ed. Cicero, Bucureti1999
Descriptori de performanta pentru nvmntul primar, SNEE/CNC, Bucureti, 2000
Ghid de evaluare i examinare SNEE, Bucuresti,2001Ghid metodologic, MEC /CNC, Bucureti, 2001
Achitei Gh. Frumosul de dincolo de arta, Ed.Meridiane,Bucuresti,1988Argintescu A.- Expresivitate, valoare i mesaj plastic, Ed. Meridiane, Bucureti, 1973Barzea C. Reforma nvmntului, Bucureti, 1993Cerghit I. perfecionarea leciei n coal, E.D.P, Bucureti, 1995Cerghit I., Radu T. Didactica, EDP, Bucuresti1995Cerghit I. Metode de nvmnt, EDP, Bucuresti,1980Constantin P. Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti,1979Cristea M. Ghid metodic de educaie plastic, Ed. Petrion, Bucureti,1990Demetrescu C. Culoare, suflet i retin, Ed. Meridiane, Bucureti,1965Itten I. Arta culorii, Biblioteca Academiei romaneIucu R. Instruirea colar, Ed. Polirom, Iai, 2001Golu M. Culoare i comportament, Craiova 1974Ionescu M. Strategii de predare i nvare, Ed. tiinific,Bucureti1992Jinga I. nvarea eficient, Ed. Alidin, Bucureti1999Manolescu M. Evaluare colar, Bucureti2002Mihilescu D. Limbajul culorilor i formelor, Ed. tiinific, Bucureti,1980Neacu I. Instruire i nvare Ed. tiinific, Bucureti, 1990Noveanu E. Probleme de tehnologie didactica, Bucuresti1977
Potolea D. Structuri, strategii, performante n nvmnt, Ed. Academiei, Bucureti,1981Pleu A. Calatori n lumea formelor, Ed. Meridiane, Bucureti1977Preda V. Abordarea obiectivelor procesului didactic, Cluj Napoca, 1981Radu I.T. Evaluare n procesul didactic, EDP, Bucuresti2000Stoica A. Ghid de evaluare pentru nvmntul primar, Bucureti1999chiopu U. Psihologia copilului, EDP., Bucuresti,1983Tonitza N. Scrieri despre art, Ed. Meridiane, Bucureti 1962Vaideanu G. Cultura esteticn coal, EDP, Bucureti1967
Dicionare
Dicionar de art, Ed. Meridiane, Bucureti,1995Dicionar de art, Ed. Sigma, Bucureti1993
NOTA
Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate nacest curs.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Introducere
Proiectul pentru nvmntul Rural vii
INTRODUCERE
Parcurgnd acest modul, vei descoperi ca arta plastica aremenirea de a trezi potentele creatoare n fiecare dintre noi. Veinelege, de asemenea, ca realiznd o imagine artistica, te reprezinipe tine, modul tu de a vedea i simi lumea.
Ca educator de arta, ai posibilitatea de a-i determina pe colarii precolari sexprime cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, tririi sentimente proprii.
Educaia artistica plastica este o componenta a educaieiestetice, care consta n formarea aptitudinii de a percepe, judeca, icrea frumosul n arta i prin arta.
O judecata estetica obiectiva n fata operei de arta presupunecunoaterea coninuturilor teoretice ale disciplinei i metodica predrii
ei de ctre nvtori i educatoare. Acetia trebuie s facilitezedezvoltarea gndirii creatoare, a sensibilitii i gustului estetic.Contactul cu opera de arta nu poate fi imediat, ci mediat, mijlocittreptat de ctre nvtor i educatoare.
Acest modul are doua segmente : problematica teoretic adisciplinei i probleme de metodic a predrii specific disciplineieducaie plastic.
Ilustrarea primei pri n care unitile de nvare se refer latemele plastice prevzute de programe a fost necesara deoarecedisciplina aparine domeniului vizual.
Prin raportare la unitile de nvare, competenele urmrite
sunt :- familiarizarea cu elementele limbajului plastic ;- nsuirea grupelor de culori ;- recunoaterea modalitilor de organizare compoziional;- analiza unei imagini de arta ;- utilizarea corecta a metodelor didactice ;- cunoaterea caracteristicilor desenului precolarilor;- cunoaterea tipurilor de evaluare;- elaborarea diferitelor tipuri de itemi;- ntocmirea corecta documentelor curriculare;- elaborarea proiectului didactic.
Coninuturile fiecrei uniti de nvare au fost structurate peteme plastice elaborate ntr-o terminologie de specialitate accesibil,au fost explicate i exemplificate cu lucrri ale elevilor i lucrri dinpatrimonial artistic.
Testele de autoevaluare i lucrrile de evaluare conin cerinecare ajutla consolidarea problematicii plastice. Analiza imaginilor dearta se impune deoarece prin acest exerciiu se fixeaz noiunileparcurse n modul, i ajutpe studeni la descifrarea imaginii de artiasiguracestui curs o valoare practic.
Arta estemodalitateaprin care serealizeazrelaiaesteticdintreom si realitateea ndeplinindfuncia de
cunoatere sidecomunicare.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Introducere
viii Proiectul pentru nvmntul Rural
Lucrrile de verificare de tipul analiza imaginii artistice subforma unui eseu solicit studenilor raportarea noiunilor teoreticensuite la descifrarea nelesurilor unei opere de art ntr-o manierpersonal.
Lucrrile de verificare se gsesc la sfritul unitilor denvare (vezi pag. 19, 46, 84, 101) . Acestea se vor rezolva conform
cerinelor i se vor transmite tutorelui pe suport de hrtie (coli de scrisformat A4). Pentru fiecare lucrare s-au elaborat criterii de evaluare-notare.
Testele de autoevaluare au fost inserate frecvent n unitile denvare iar rezolvrile se gsesc la sfritul modulului(p.102,103,104).
Evaluarea final se va realiza din lucrrile de verificare(pondere de 50%) i un colocviu (pondere de 50%).
Dac studentul nu reuete s obin punctajul stabilit pentrufiecare lucrare de verificare, se recomand : studierea cu atenie acapitolelor indicate, parcurgerea selectiv
a bibliografiei propuse
i
reanalizarea imaginilor artistice.Atenie !Opera de artse dezvluie n complexitatea i profunzimea
ei doar celui ce a nvat so neleag, so interpreteze i s-idescifreze mesajul.
Lucrare realizata de elev
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 1
Unitatea de nvare nr. 1:
ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC
Cuprins1.1. Obiectivele unitii de nvare......................................................................................1
1.2. Punctul plastic .............................................................................................................. 2
1.3.Test de autoevaluare..................................................................................................... 4
1.4. Linia..............................................................................................................................5
1.5. Test de autoevaluare....................................................................................................7
1.6. Forma........................................................................................................................... 8
1.7. Test de autoevaluare....................................................................................................91.8. Pata de culoare .......................................................................................................... 10
1.9. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 12
Bibliografie......................................................................................................................... 13
1.1. Obiectivele unitii de nvare
,, Arta l formeazpe om, nvndul si lrgeascorizontull educpentru a deveni o fiincu adevrat uman (Fischer, Ernest, Necesitatea artei , p.230)
La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili:
srecunoascelementele limbajului plastic n imagini artistice; sidentifice diferite modaliti prin care se pot obine expresiviti
plastice cu ajutorul elementelor de limbaj; sutilizeze n mod creativ elementele de limbaj plastic pentru arealiza compoziii cu diferite subiecte;
sanalizeze lucrri de artplastic, identificnd mesajul lor artistic
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
2 Proiectul pentru nvmntul Rural
1.2. Punctul plastic
Punctul plastic este o formplansau spaialale crei dimensiunisunt reduse n raport cu suprafaa sau spaial n care se afl.
S devin ,, plastic punctul trebuie transfigurat pentru a putea
transmite idei i sentimente. El se poate constitui n forme abstracte saufigurative.Punctul plastic are diferite forme:
pete obinute prin atingerea suprafeei cu un instrument de lucru,prin
stropire sau prin alte procedee;forme geometrice diverse (triunghi, cerc, ptrat)forme abstracte;forme inspirate din natur(frunze, flori, insecte etc.)
Dupscopul n care este utilizat punctul poate fi:
cu rol de construcie (construiete forma, acoper suprafaa ca narta neoimpresionist) cu rol de expresie (exprim, sugereaz ,,flori pe cmp, ,,stele pe
cer, ,,spectatori, ,,fructe, ,,flori etc.)cu rol decorativ (decoreaz, ornamenteaz)
Putem spune c punctul plastic poate avea rol n sine ca semnplastic, rol secundar, subordonat unei forme (pointillism, mozaic, colajetc.) i rolul de a nfrumusea alturi de alte elemente de limbaj, unelesuprafee decorative.
ntr-o compoziie plastic, cu ajutorul punctului se pot obine unele
efecte cu caracter expresiv determinate de mrime, culoare, poziie: puncte de mrimi diferite pot da impresia de spaiu (mare
aproape, mic - departe)puncte realizate n culori calde sau reci (cald aproape, rece
departe)puncte realizate n culori deschise sau nchise (deschis uor,
nchis greu)
Joan Miro - Compoziie
Formelepunctului
plastic
Rolulpunctului
plasticntr-ocompoziie
Efecte cucaracter
expresiv:marimepozitieculoare
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 3
Punctul se poate integra suprafeei n mod armonios saucontrastant. Mrimea punctului este corelat implicit i cu efectul dedistan, efectul de sugerare a spaiului prin modificarea dimensiunilor:punctele mrite sugereazapropierea, iar cele micorate deprtarea.
Efectul de spaialitate al punctelor poate fi mrit prin realizareacontrastului cald rece. Pentru a obine acest efect se vor asocia
puncte mici cu cromatica rece i cele mari cu cea cald.Efectul greu uor al punctelor are la baz legtura senzorial
dintre: alb = deschis, sus, uor i negru = nchis, jos, greu.
Pentru obinerea unor efecte decorative, punctele se pot grupa ndiferite poziii:
iruri de puncte orizontale, verticale sau oblice cu alternan
sau repetare de mrime sau culoare;
iruri de puncte cu aceea
i m
rime doar de culori diferite;
iruri de puncte n direcii diferite
Motivele decorative obinute prin repetare, alternan, simetrie cuajutorul punctului i a altor elemente geometrice sunt de mare efect nornamentaie.
Tema plastica ,,punctul
Acoperii suprafeele unor forme cu ajutorul punctelor de diferiteculori, nuane sau tonuri (frunze, flori, forme geometrice)
Reprezentai cu ajutorul punctelor de mrimi i culori diferitefrunzele sau florile din coroana unui pom, spectatorii din tribune, stelelede pe cer, covorul frunzelor de toamna etc.
Realizai o compoziie n care s folosii punctul cu rol decorativ,prin mprirea suprafeei de lucru n forme geometrice, aplicnd apoipuncte de culori diferite ordonate duprelaiile mare mic, aglomerat aerat, cald rece etc.
Decorai un vas popular cu motive decorative obinute cu ajutorulpunctului organizat dupprincipiile artei decorative.
Realizai un proiect pentru un covor popular decornd cu motiveobinute prin alternana de culoare i mrime.
Confecionai un semn de carte din carton i decorai suprafaa luicu ornamente geometrice.
Decorai cu motive populare obinute din linii i puncte o suprafacare ssugereze un covor popular.
Caracterul
decorativeal punctuluiobinut prinaplicareaprincipiilorarteidecorative
Aplicaiipracticepentru elevi
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
4 Proiectul pentru nvmntul Rural
1.3. Test de autoevaluare 1
Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90.
Evideniati urmtoarele aspecte ale punctului plastic:
modalitile de obinere a punctului plastic
rolul punctului plastic ntr-o compoziie
posibilitatea de obinere a unor efecte plasticentr-o compoziie
Rspunsul va putea fi ncadrat n spaiul rezervat ncontinuare.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 5
1.4. Linia element al limbajului plastic
n artele plastice i decorative, linia constituie una dintre cele maiimportante elemente ale limbajului plastic. Practic linia este creata prindeplasarea unui instrument (creion, pix, peni, crbune, pensul) pe o
suprafa. Structura, aspectul i grosimea liniilor sunt determinate denatura instrumentului care o creeaz.Dup form, aspect i lungime liniile pot fi: drepte, frnte,
ntrerupte, curbe, erpuite, spiralate, scurte, lungi, n duc continuu, subiri,groase, modulate.
Dup poziia pe o suprafa, liniile pot fi: orizontale, verticale,oblice.
Dupscopul n care sunt utilizate, liniile pot fi:
- cu rol de construcie (contureaz sau acopercrendforme i volume)
- cu rol de expresie, de semn plastic (sugereaz
elemente din natur, micare, exprim o staresufleteascetc.)
- cu rol decorativ (creeaz motive decorative careornamenteaz spaiile cu caracter decorativ) dupprincipiile: alternan, repetiie, simetrie.
Liniile pot avea expresiviti i semnificaii:
- spaialitate, cnd sunt mai groase n primul plan;- monotonie, cnd orizontalele se succed ntr-un ritm
lent, odihnitor ;- dezordine cnd sunt utilizate liniile oblice ntretiate igrupate diferit;
- entuziasm i exuberanta prin linii spiralate;- micare i dinamism prin oblice i curbe ferme;- moliciune prin curbe line;- echilibru, mreie, monumentalitate prin verticale.
Patras Eugen, Dans
Linia arepoteniali-
tatea de asugeramicare,form,spaiu.
Expresivitiisemnificaii
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
6 Proiectul pentru nvmntul Rural
Expresivitatea liniei este determinata de traiectorie, structura,lungime, grosime, poziie, valoare, culoare i ritm. Ea are un rol desine stttor, poate fi subordonat suprafeei, poate contura oform i poate creea un spaiu sugestiv ncrcat de semnificaiiprin puterea ei de expresie.
Cu linii de diferite tipuri se pot obine motive care decoreaz
suprafeele unor obiecte. Creatorii populari folosesc linia n decorareaceramicii, esturilor, costumelor populare, lemnului, etc.
Gruparea i multiplicarea liniilor, alternarea de grosime, poziiesau culoare, repetarea sau simetria fade o ax, sunt procedee princare se obin motive decorative.
Alturi de punct, linia mbogete expresia artistic aornamentelor decorative.
Linia i punctul ca elemente decorative au i valene expresivecare alturi de ritm, contrast, micare, armonie, echilibru etc. constituiemijloace de expresie.
Elevii pot realiza exerciii de utilizare a liniei n ipostaze diferite,
precum i compoziii cu subiecte care s-i atrag.
Exerciii de utilizare a liniilor de grosimi, forme i culoridiferite juxtapuse.
Exerciii de realizare a liniei n duct continuu n tehnicidiferite (pe suport umed, cu cear, cu carioca)
Exerciii de obinere a unor forme cu ajutorul linieimodulate (gros subire)
Realizai compoziia cu subiectul ,,Valurile mriiutiliznd linia curbn tonaliti de albastru
Sugerai cu ajutorul liniilor verticale de diferite grosimiblocurile unui ora
Realizai cu ajutorul diferitelor tipuri de linii crengile dincoroana unui pom desfrunzit
Realizai cu ajutorul diferitelor tipuri de linii strzile unuiora
Lucrare realizata de elev
Rolul liniein arta
decorativ
Aplicaiipracticepentru elevi
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 7
1.5. Test de autoevaluare 2
Verificai-v, consultnd sugestiile de la pag. 88-90
n spaiile de mai jos realizai exerciii prin trasareadiferitelor linii (poziii, grosimi ) pentru a obine expresiviti
lastice
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
8 Proiectul pentru nvmntul Rural
1.6. FormaFormele ntlnite n natursunt denumite forme naturale.Formele create de artist n procesul creaiei prin diferite
procedee, n diferite tehnici de lucru cu ajutorul liniei, punctului i culoriisunt denumite forme plastice.
In arta plastica, forma are doua ipostaze:- forma plana;- forma spaial.Forma plana are dou dimensiuni :lungime i lime, i se mai
spune forma bidimensionali este specificpicturii i graficii.Forma spaial are trei dimensiuni: lungime lime i nlime, i
se spune forma tridimensional.Formele spaiale se pot obine n sculptur, modelaj, ceramic,
origami (arta plierii hrtiei).Din punct de vedere artistic forma are mai multe accepii, dintre
care cele mai uzuale sunt:-
forma spontana- forma elaborata
Forma spontan, n pictur se poate obine accidental saudirijat prin diferite procedee tehnice cum ar fi: monotipia, dirijarea culoriiprin jet de aer sau prin micarea suprafeei de hrtie, prin stropire, prinfuzionare etc.
Forma spontana astfel obinutpoate constitui o lucrare n sinesau poate fi prelucrat prin conturare, adugire, suprapunerea saujuxtapunerea mai multor forme spontane nct sexprime un subiect.
Prelucrarea i integrarea formelor spontane n compoziii
expresive i originale presupune dezvoltarea capacitii elevilor de afabula, de a inventa i de a- i dezvolta imaginaia creatoare.
Forma elaborat este obinut n actul de creaie , pe bazasugestiilor din natur. Ea are puterea de a comunica idei, sentimente,semnificaii etc.
Expresivitatea formei elaborate poate fi obinut printransfigurarea, metamorfozarea formei observate n natur.
Pe un suport lucios (plastic, sticl, faian etc.) se aeazculoare dispusdiferit i picturi de ap. Peste ele se aeazo foaie dehrtie care se preseaz uor cu palma. Cnd se ridic hrtia se
observpe aceasta o anumitformspontan.
Pe un suport lucios se deseneaz forme colorate diferit cupensula mbibat n mult culoare. Se aeaz deasupra o foaie dehrtie, se preseazi se dirijeazuor cu latul palmei spre lateral, susi jos. Se obine o formspontan, alta dect cea desenatpe suport.
w Se ndoaie o foaie de hrtie simetric i se aeazculori numaipe una din jumtile ei. Cu cealalt jumtate se acoperculoarea, sepreseaz, se dirijeaz obinndu-se astfel o form spontan dispussimetric ce cele doujumti ale foii.
Se umezete o foaie de hrtie cu ap, i se deseneaz cupensula nmuiat n culoare, linii, forme simple, puncte. Se producefuzionarea culorilor i astfel iau natere diferite forme spontane.
Forma,aspectulexterior,
nfiareaelementelor
Aplicaiipractice
pentruelevi.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 9
1.7. Test de autoevaluare 3
1.
Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90
2.
Pentru realizarea formelor elaborate, consultai imaginile artistice din lucrare.
1. Explicati deosebirea dintre:forma naturala si forma plasticaforma spontana si forma elaborata
2. Desenati forme elaborate(pomi, flori, fluturi, pasari)
Rspunsul 1 va fi ncadrat n spaiul delimitat dechenar.Formele elaborate se vor desena n chenarele dela pag. 16
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
10 Proiectul pentru nvmntul Rural
1.8. Pata de culoare
Ca element al limbajului plastic, pata este urma de culoareaezat pe un suport de lucru cu instrumente specifice domeniuluiplastic. Ea poate fi obinut cu pensula, prin imprimare, stropire,
presare etc.Pata poate fi cromatic(culorile spectrului) sau acromatic (alb,negru sau griuri neutru).
Petele se deosebesc una fa de alta dup form, mrime,culoare, valoare, intensitate.
Pata cromatica i acromatica poate fi:- pata plata (decorativa)- pata picturala (vibrata)
Pata plat sau decorativ se obine prin ntinderea uniform aculorii, frurme vizibile de pensul.
Aspectul ei uniform poate sugera linite, calm, stabilitate.
n artele vizuale, se mai numete tentplati imprimlucrrilorun caracter decorativPata picturalse obine vibrnd culoarea prin diferite tehnici.Prin tratare picturala se urmrete redarea cu ajutorul culorilor, a
efectelor de lumini umbr, de aproape departe, de materialitateetc.
Pata picturalpoate sugera dinamism, tensiune, micare etc.Vibrarea unei pete se poate realiza prin:
- fuzionarea culorii- transparena (obinut prin suprapunerea petelor
transparente de culoare)- nuane- modularea culorii- monocromie sau ,, ton in ton (tonurile nchise i
deschise ale unei singure culori)- stropire- tuare scurt- grizare
Utilizarea petei picturale n realizarea compoziiilor plastice ducela obinerea unor armonii cromatice rafinate i expresive.
Pata de culoare poate fi realizat pe suprafaa uscat sauumed. Prin cele doua procedee se obin diferite expresiviti plastice.
Pe suport uscat, contururile sunt precise, pe suport umedcontururile fuzioneazi pata are un aspect difuz.
Se acoper suprafeele de lucru cu o culoare ntins uniformse lassse usuce i apoi se suprapun grafic elemente inspirate dinnatur.
Se realizeazun fond colorat prin pata picturalobinutprintehnica ,, ton in ton (culoare caldsau rece) apoi se suprapun graficelemente geometrice sau elemente inspirate din natur.
Se realizeazo suprafacu pete vibrate cu diferite nuane Se realizeaz o compoziie plastic cu un anumit subiect n
care se utilizeazpata picturalobinutprin diferite procedee.
Pata deculoare caelement al
limbajuluiplastic
Modalitati deobtinete a peteipicturale
Aplicaiipractice (pataplatsi patapictural)pentru elevi
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 11
Viorel Mrginean, Peisaj
Piet Mondrian, Copacul gri
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
12 Proiectul pentru nvmntul Rural
1.9. Lucrarea de verificare nr. 1
1. Comentai una din cele douimagini prezentate n paginaanterioari precizai modul n care au fost utilizate elementelelimbajului plastic.
Precizri privind redactarea (analiza lucrrii)
Comentarea unei lucrari de arta se refera la analiza ei din punct de vedereplastic :
- autor;- denumirea lucrrii;- elemente de limbaj plastic utilizate..3 p.
Modalitati specifice de exprimare plastica raportate la:
- tipuri de linii (drepte, curbe, orizontale, verticale, oblice, groase,subtiri, de contur, de expresie etc.)2 p.
- pete de culoare (vibrate, plate, mixte)1 p.-
tuse urme lasate de pensula (spontane, vibrate, oblice, agitate,domoale)..1 p.- forma plastic(sugestiv, spontan, plan, echilibrat, simetric,
asimetricetc.).2 p.
Se acorda 1 p din oficiu.TOTAL: 10 p.
Analiza lucrrii se va realiza in maxim o pagin.n ncheiere, vei specifica de ce considerai clucrarea aleasare o valoare
artistic.Redactarea trebuie s aiba coerenta in exprimare.Respectati normele ortografice si de punctuatie!Scrieti lizibil si utilizati o terminologie din domeniul plastic !Pentru realizarea acestui comentariu revedeti capitolele Elemente de limbaj
plastic si Culoarea , precum si bibliografia indicata.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
.Elemente de limbaj plastic
Proiectul pentru nvmntul Rural 13
Criterii de evaluare
1. Identificarea elementelor de limbaj plastic utilizate de pictor..3 p.
2. Tipuri de linii ca elemente ale limbajului plastic...................................................0,5p
3. Precizarea tehnicii prin care s-a realizat pata de culoare2p.4. Identificarea expresivitii formei plastice...2p.
5. Stilul literar de comunicare..1,5 p.
Bibliografie
Achitei, Gheorghe Frumosul dincolo de art, Editura Meridiane, p.32-41
Bogdan, Radu Ion Andreescu, Editura Meridiane, Bucureti, 1972, p.51-97
Dima, Alexandru Scrieri despre art, Editura Meridiane, Bucureti, 1971, p.16-44
Mihilescu, Dan Limbajul culorilor i formelor, Editura tiinifici Enciclopedic,Bucureti,1980, p.27-112
Albume de arta :
Cristea, M
i Cristea, I Album de art
colar
, Editura Corint, 2000
Dragut, V Viorel Mrginean, Editura Sport i turism, 1982
Popescu, M tefan Luchian, Editura Meridiane, 1961
Dicionare :
Susala, I Dicionar de art, Bucureti, Editura Sigma, 1993
Cios Irina Dicionar de art, Bucureti, Editura Meridiane, 1995
Lucrrile recomandate vor fi parcurse n mod selectiv.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
14 Proiectul pentru nvmntul Rural
Unitatea de nvare nr. 2
CULOAREA
Cuprins2.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................14
2.2. Culorile spectrale i pigmentare..................................................................................15
2.3. Test de autoevaluare ..................................................................................................18
2.4. Nonculorile ..................................................................................................................19
2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor....................................................................20
2.6. Test de autoevaluare ..................................................................................................22
2.7. Contraste cromatice....................................................................................................232.8. Test de autoevaluare ..................................................................................................27
Bibliografie .........................................................................................................................30
2.1. Obiectivele unitii de nvare
,,Lumea este colorata ! O lume frculori n-ar fi numai trist, ci ar prea moart. Gndii-vdoar la marea deosebire dintre o zi de varnsorit, scldatde cerul albastru, de flori,frunze i o zi de toamn trzie, ploioas, mohort, cnd totul este dominat de cenuiusau la trista nfiare a naturii ce se pregtete de iarn, existculori, chiar dacredusela o gam. Total lipsit de culoare este numai ntunericul absolut. O cat de slaba raza delumina nate culori. De lumina depinde existena culorilor, lumina este chiar izvorul lor(Paul Constantin, Svorbim despre culori, p.21)
La sfarsitul unitatii de invatare, studentii vor fi capabili:
- sa recunoasca in imagini artistice, diferite tipuri de culori;- sa descopere in reproduceri de arta, game cromatice;- sa identifice diferite contraste cromatice in lucrari de arta plastica,
precum si puterea lor expresiva;- sutilizeze in analiza imaginii artistice, un limbaj adecvat limbajului
plastic;- sa realieze compozitii cu teme plastice pe diferite probleme de
culoare si subiecte adecvate.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 15
2.2. Culorile spectrale i pigmentare
Culoarea este realitatea subiectiv generat de interaciunea a treifactori: ochiul, lumina i obiectele.
Culoarea este perceputa numai n prezenta luminii naturale (soare)sau artificiale.
Fizicianul englez Isaac Newton (1642 1727) a demonstrat pentruprima dat c lumina este culoare, c lumina solar se descompune napte culori atunci cnd este trecutprintr- o prismde cristal triunghiular:
Culorile spectrale sunt: rou, oranj, galben, verde, albastru,indigo i violet ROGVIAV. Curcubeul este un fenomen naturaln care se poate observa descompunerea luminii solare n celeapte culori.
Culorile pigmentare (vopsele) sunt obinute pe cale chimicdin pulberi colorate combinate cu diferii liani. n funcie deliantul folosit sunt vopsele pe bazde ap(acuarele, tempera,grase) i vopsele pe bazde ulei.
Dintre teoreticienii i pictorii care s-au ocupat cu studiul culorilor aufost: Otto Runge, Paul Klee i Johannes Itten.
Johannes Itten a realizat cercul cromatic al celor 12 culori (3 primare,3 binare de gradul I si6 binare de gradul II sau teriare)
- culorile primare (R rou, G galben, A albastru) numitefundamentale sau de baz. Ele nu se pot obine din combinareaaltor culori pigment ci numai pe cale chimic;
nsemntatea culorii este atestatprin dominaia ei in ansamblul percepiilorvizuale, iar omul primete aproximativ 90% din totalul informaiilor despre mediulnconjurtor, prin vedere si numai 10% prin simuri. Culoarea este deci principalul
element prin care aparatul senzorial recepteaz semnalele emise de lumeaexterioar.
Clasifica-reaculorilorpigmenta-re
CulorispectraleROGVAIV
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
16 Proiectul pentru nvmntul Rural
- culorile binare de gradul I (O oranj, Ve verde, Vi violet) seobin din amestecul fizic a douculori primare astfel: O = R + G;Ve = A + G; Vi = R + A
- culorile binare de gradul II (teriare) se obin din amestecul fizicdintre o culoare primari o culoare binarde gradul I astfel :
G + O = galben oranj (G.O.)R + O = rou oranj (R.O.)R + Vi = rou violet (R.Vi.)A + Vi = albastru violet (A.Ve)A + Ve = albastru verde (A.Ve)
G + Ve = galben verde (G.Ve)
Dup efectul pe care l produc culorile pot fi calde i reci. n cerculcromatic al lui Johannes Itten se disting n partea dreaptculorile calde (G,G.o, O. R. v) iar n partea stngculorile reci (Vi, A.vi, A, A.ve, Ve, G.vi)
culori calde:- ne dau senzaia de cldur;- ne duc cu gndul la soare, foc, varetc.- ne ajuta scoloram soarele, focul , vara etc.- sugereazbucuria, srbtoarea, exuberana etc.- ne dau impresia de apropiere n spaiu.
c
- culori reci- ne dau senzaia de rece;-
ne duc cu gndul la rcoarea pdurilor, a apelor, la iarnetc.- ne ajutscolorm iarna, ploaia, nserarea etc.- sugereaztristeea, dar i calmul, linitea;- ne dau impresia de deprtare n spaiu.
Oranjul este culoarea cea mai calddeoarece rezultdin amesteculfizic dintre douculori calde (R + G)
Efectecromatice(culoricalde,culorireci )
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 17
Albastrul pur este culoarea cea mai rece deoarece celelalte culori reciconin i culori calde (Ve = A + G; Vi = A + R).
Tot n cercul cromatic a lui Johannes Itten se poate observa cfiecrei culori primare i corespunde, n partea diametral opus, o culoarebinar. Culorile diametral opuse n cercul cromatic se numesc culoricomplementare.
Perechile de culori complementare sunt:
Rou cu verde Galben cu violet Albastru cu oranj
Caracteristici :- una este primariar cealaltbinar;- una este caldiar cealalteste rece;- din amestecul fizic a doucomplementare se obine griul- alturate se exaltreciproc producnd un contrast puternic.
Pentru pictor, culoarea si legile utilizrii ei reprezintbaza experimentriiplastice a unor idei si sentimente in funcie de personalitatea lui.
Curentele artistice ale secolului al XX lea sunt relevante pentru multipleleposibilitati de a folosi si armoniza culorile.
Fovismul, expresionismul, cubismul, arta abstracta etc sunt exemple,edificatoare in ceea ce priveste tehnicile de lucru si posibilitatile expresive aleculorilor in diferite ipostaze.
Daca fovismul a promovat exaltarea culorii pure, expresionismul a folosit
accente violente de culoare in tuse nervoase si tonuri sumbre pentru a reda climatuldramatic, nelinistitor.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
18 Proiectul pentru nvmntul Rural
2.3. Test de autoevaluare 1
Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90
1. Propuneti cate trei subiecte pentru fiecare din temeleplastice:
,,culori binare ``
,,culori calde ``
,,culori reci ``
,,culori complementare``
,,contrast cald rece``
Raspunsul va putea fi incadrat in spatiul rezervat incontinuare.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 19
2.4. Nonculorile
Albul i negrul sunt considerate nonculori ntruct ele nu coninpigmeni cromatici.
Albul reprezintlumina iar negrul reprezintntunericul.Amestecnd fizic, alb i negru n proporii diferite se obinopiniile acromatice sau neutre. Cnd amestecul cantitativ esteprogresiv se obine scara valorica griului neutru.
Ca pigmeni acromatici, albul i negrul au un rol important ndeschiderea sau nchiderea culorii.
Albul ajut la obinerea tonurilor deschise ale culorii degradeuri deschise. Negrul ajuta la obinerea tonurilor nchise aleunei culori degradeuri nchise.
Dac ntr-o lucrare se utilizeaz o singur culoareamestecat fizic cu alb i negru n cantiti diferite se obine tema
plastic monocromia
DICTIONAR acromatic lipsit de culoare monoculoare alb, negru, gri gri neutru rezultatul amestecului dintre alb si negru ton grad de stralucire a unei culori degradarea culorii modificarea culorii in amestec cu alb
Valeneexpresivealenonculorilor
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
20 Proiectul pentru nvmntul Rural
2.5. Amestecul fizic al culorilor i nonculorilor
Amestecul fizic este combinarea materiala dintre culori. Prin acesttip de amestec se pot obine aproximativ nou sute de tente distinctepentru retin.
Prin amestecul fizic dintre culori i nonculori se pot obine practicnuane, tonuri, griuri, degradeuri etc.Sunt mai multe posibiliti de amestec fizic :Amestecul fizic dintre alb i negruPrin amestecul fizic dintre alb i negru se obine griul neutru. Cnd
cele dou nonculori sunt amestecate n cantiti progresive se obinescara valorica girurilor neutre.
Amestecul fizic al culorilor cu alb sau negruPrin amestecul fizic cu negru, culorile i pierd luminozitatea i se
nchid.Prin amestecul unei culori cu alb sau negru se obin tonurile
deschise i nchise, iar cnd amestecul este progresiv se obine scaratonala culorii respective.Amestecul fizic dintre culori vecine n cercul cromaticPrin amestecul dintre culorile vecine (semene), una fiind luat n
cantitate mai mare se vor obine diferite nuane.
R + O = nuane de la rou la oranj
A + Vi = nuane de la albastru la violet
G + Ve = nuane de la galben la verde
Amestecul fizic dintre culorile opuse n cercul cromatic a lui Itten(culori complementare)
Din acest amestec de complementare se obin griurile colorate, iarprocedeul se numete grizare.
Amestecul fizic dintre o culoare i griul neutruDin acest amestec se obin cele mai rafinate griuri colorate
o Se structureaz suprafaa foii de hrtie cu ajutorul unor liniiorizontale, verticale
i oblice, trasate direct cu pensula. Suprafe
ele
obinute, de diferite forme i mrimi, se vor colora cu griuri neutreobinute din amestecul fizic dintre alb i negru luate n cantitidiferite.
o Se realizeaz un peisaj utiliznd tonurile nchise i deschise aleunei singure culori. Tema plastic va fi monocromie iarsubiectul va fi stabilit de elev n funcie de culoarea utilizati dece i sugereazlucrarea obinut.
Posibilitideamestecurifizice
Aplicaii
practicepentruelevi
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 21
Prin metoda didactic exerciiu joc obinei griuri colorateutiliznd cele douprocedee :
amestecul fizic dintre doua complementare i alb saunegru
amestecul fizic dintre o culoare i griul neutru
o Dac se acoper toat suprafaa cu tente de griuri colorate,aceasta poate constitui fondul unei alte teme, cu personaje saualte elemente inspirate din natur.
Griuri colorate
Atenie !
Cele mai frumoase griuri colorate rezultdin amestecul fizicdintre culorile complementare plus alb (poate fi folosit i negrul n
cantiti reduse)
Lucrare realizata de elev
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
22 Proiectul pentru nvmntul Rural
2.6. Test de autoevaluare 2
Atenie !Pentru o rezolvare corectconsultai capitolul 2 (2.5).Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90
1. Cum se obin nuanele?(incercuiti litera corespunzatoare variantei corecte)
A. rosu + oranjB. albastru + galbenC. albastru + violetD. galben + rosu
2. Cum se obtin tonurile inchise si deschise ale unei culori ?(inscrieti in spatiul din stanga numerelor de ordine din primacoloana, litera corespunzatoare grupei de culori)
- 1. ton deschis de rosu A. rosu + negru
- 2. ton inchis de rosu B. rosu + alb- 3. ton inchis de albastru C. albastru + alb- 4. ton deschis de albastru D. albastru + negru
3. Ce se obtine din amestecul fizic de alb si negru ?
4. Ce se obtine din amestecul fizic de alb si negru luate incantitati progresive ?
5. Ce se obtine din amestecul fizic dintre o culoare si griulneutru ?
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 23
2.7. Contraste cromatice
Contrastul presupune existena a dou elemente opuse : zi noapte, var iarn, mare mic, uor greu, etc.
Contrastele cromatice sunt determinate de : strlucirea unei
culori, cantitatea ei, luminozitatea i puritatea ei.Contrastul cromatic se obine cnd ntre culori sunt difereneputernice.
Johannes Itten a fundamentat teoria culorilor i a stabilit aptecontraste cromatice :
1. Contrastul culorilor n sine se obine prin juxtapunerea tentelorde culori pure, strlucitoare, de primare i binare.
Puterea acestui contrast scade cu ct culorile folosite sendeprteazde culorile primare.Prezena albului i negrului amplific expresivitatea acestui
contrast deoarece intervin efectele caracteristice de cretere aluminozitii i strlucirii culorilor.Acest contrast transmite un sentiment de optimism, de bucurie.
2. Contrastul nchis deschis, sau clar obscur se obine prinalturarea unei culori cu valori tonale diferite (luminoziti diferite).
Acest contrast genereazunele efecte de uor greu i aproape departe.
Contrastele
cromaticesuntdeterminatede:stralucire,luminoziate,puritate,intindere casuprafata,valenteexpresive,etc.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
24 Proiectul pentru nvmntul Rural
3. Contrastul cald - recese realizeazprin alturarea culorilor caldei reci.
Pentru a obine efectul maxim de cald rece se juxtapuneculoarea cea mai rece (albastrul) cu cea mai cald(oranjul).ntr-o compoziie culorile calde dau impresia de aproape iar celereci impresia de departe.
4. Contrastul complementar se obine prin alturarea culorilorcomplementare. ntr-o compoziie plasticse pot dezvolta dousautrei perechi de complementare care prin juxtapunere i mrescstrlucirea.
5. Contrastul de calitaterezulta din alturarea culorilor strlucitoarecu cele stinse, amestecate, tulburate.
Prin calitatea unei culori se nelege gradul ei de puritate.Acest contrast este cel mai subtil, mai rafinat n contextul uneiarmonii cromatice.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 25
6. Contrastul de cantitatese referla raportul de mrime a dousau mai multe suprafee colorate. Este contrastul mult puin saude proporie.
7. Contrastul simultan i succesiv are la bazlegeacomplementarelor i se produce atunci cnd o culoare pursolicitcomplementara ei.Daccomplementara lipsete din context atunci ochiul o produce.Este un efect optic simultan.Astfel cnd privim mai mult timp o patde culoare verde i apoinchidem ochii aceeai patne apare n rou.
Nu se poate vorbi de armonizare cromatic fr s teraportezi la contraste cromatice pentru c armonia nu nseamn
anihilarea contrastelor ci acordarea lor.Pentru a crea acel echilibru armonic, pe care l presupuneorice lucrare de art autentic este necesar stpnirea cupricepere cu tehnica contrastelor cromatice
o n tehnica colajului, se vor tia forme diferite din hrtiecolorat(rou, galben, albastru) i se vor lipi pe o suprafapentru a realiza tema plastic contrastul culorilor n sine .Lucrarea poate fi un proiect pentru vitraliu.
o suprafaa de hrtie se mparte n suprafee mai mici cu
ajutorul unei linii trasat cu negru. Suprafeele obinute secoloreaz cu rou galben i albastru obinndu-se astfelcontrastul culorilor n sine.
o Se realizeaz un fond din diferite nuane i tonuri dealbastru apoi se picteazdeasupra petiori de acvariu nculori calde pentru a se obine un contrast cald rece.
o Se obine un fond din tonuri de albastru peste care se lipescforme diferite colorate n culori calde (tehnica colajului) i seobine contrastul cald rece.
Stpnireacontrastelor in
creaia plastic
Aplicaiipracticepentru elevi
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
26 Proiectul pentru nvmntul Rural
o Realizai pe suprafaa foii de hrtie un element inspirat dinnatura (pom, floare, casa, personaj, animal0 colorat n culoricat mai strlucitoare iar celelalte elemente i fondul lucrriivor fi colorate n tonuri sau griuri colorate. Vei observa castrlucirea culorilor creste cnd sunt nconjurate de
amestecuri cromatice.
o Realizai un peisaj de vara n care formele plastice vor ficolorate n nuane i tonuri de verde iar fondul lucrrii nnuanele i tonurile altor culori.
o Realizai o compoziie nonfigurativa utiliznd o dominantade rou. Stabilii pentru compoziia plastic obinut unsubiect.
o Decupai din hrtii colorate n culorile complementare,
triunghiuri de mrimi diferite i lipii-le pe un fond de grineutru. Vei obine contrastul culorilor complementare.
o Realizai subiectul inserare utiliznd perechea decomplementare oranj albastru cu tonurile i nuaneleprovenite din aceste culori.
o Realizai subiectul cmpul cu flori utiliznd grupa decomplementare rou verde cu tonurile i nuaneleprovenite din cele doua culori.
DICTIONARColaj procedeu artistic care constin lipirea pe suportul de lucru a unor formetiate
sau rupte din hrtii colorate sau din alte materiale.
Vitraliu tehnicde artmonumental, decorativ, care constin ansamblarea unorbuci de sticlcolorat.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 27
2.8. Test de autoevaluare 3
1 2
A. Realizai in tehnica colajului patru compoziii aplicnd
urmtoarele contraste:1. Contrastul cald rece2. Contrastul culorilor in sine3. Contrastul nchis deschis4. Contrastul culorilor complementare
Formele obtinute prin taierea sau ruperea hartiei pot fiabstracte, geometrice sau pot sugera diferite forme din natura.Fiecare spatiu delimitat de chenar va constitui o compozitieplastica.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
28 Proiectul pentru nvmntul Rural
3
4
Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag.88-90
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
Proiectul pentru nvmntul Rural 29
tefan Luchian, Garoafe
B. Analizai lucrarea Garoafele a pictorului tefan Luchian si explicaimodul in care au fost utilizate culorile pentru a obine expresivitate siarmonie cromatic.
Precizri privind analiza lucrrii:
- autor;- denumirea lucrarii;- genul lucrarii (natura statica, peisaj, compozitie figurativa sau abstracta etc.);- tehnica de lucru (pictura, grafica);- modul cum s-a realizat armonizarea cromatica (dominanta, gama cromatica,
nuante, contraste etc.) ;- tipul petei de culoare (picturala, plata, stralucitoare, terna, deschisa, inchisa
etc.) ;- formele plastice (expresive, sugestive, figurative, contrastante etc)
In incheiere precizati mesajul lucrarii Garoafe raportandu-va la semnificatia gameicromatice utilizate
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Culoarea
30 Proiectul pentru nvmntul Rural
Bibliografie
Alberti, Leon Battista Despre pictura, Editura Meridiane, Bucureti, 1969, p.16-31
Constantin Paul Svorbim despre culoare, Editura Meridiane, Bucureti, 1988, p.10-32
Cristea Maria, Cristea Ioan Album de arta colar, Editura Corint, Bucureti 2000, p.7-40Demetrescu Camelian Culoare, suflet i retina, Editura Meridiane, Bucureti, 1965,p.7-48
Itten Johannes Arta Culorii, Manuscris la Biblioteca de arta a Municipiului Bucureti,p.20-40
Mihilescu Dan Limbajul culorilor i formelor, Editura tiinific i Enciclopedic,Bucureti 1980, p.10-15
Susala Ion Culoarea cea de toate zilele, Editura Meridiane, Bucureti, 1980, p.23-47
NOTA
Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate nacest capitol.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
Proiectul pentru nvmntul Rural 31
Unitatea de nvare nr. 3
COMPOZIIA
Cuprins
3.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................31
3.2. Compoziia plastic ....................................................................................................32
3.3. Compoziia decorative................................................................................................ 34
3.4. Test de autoevaluare..................................................................................................35
3.5. Lucrare de verificare criterii de evaluare.................................................................. 37
3.6. Lucrri din creaia plastic .......................................................................................... 39
Bibliografie......................................................................................................................... 42
3.1. Obiectivele unitii de nvare
Compoziia nseamn introducerea ordinii intelectuale n haosul senzaiilor. Compoziiaeste necesara dar este personala. Ea nu aparine dect artistului capabil, prin mijloacelesale proprii sdescopere n natura cteva direcii eseniale care ii releva legea micrii eigenerale. Daca nu exprima o unitate vie de forme, de culori i sentimente, compoziia e unvemnt desuet care nu acopernimic. (Faure, Elie, III p 171)
La sfarsitul unitatii de invatare studentii vor fii capabili :
- sa recunoasca in lucrari de arta diferite tipuri de compozitiiplastice ;
- sa analizeze compozitii plastice punind in evidenta: schemacompozitionala, centrul de interes, ritmul, unitatea siechilibtrul compozitiei precum si procedeele de realizare aarmoniei cromatice ;
- sa utlizeze principiile de organizare a compozitiei
decaorative ;- sa organizeze practic compozitii plastice, statice sau
dinamice cu subiecte adecvate ;- sa organizeze practic un proiect decorativ ;
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
32 Proiectul pentru nvmntul Rural
3.2. Compoziia plastic
Compoziia const n modalitatea de organizare a elementelorde limbaj plastic ntr-un ansamblu omogen, echilibrat, unitar, capabilstransmitprivitorului emoia i mesajul autorului.
Organizarea elementelor de limbaj plastic (punctul, linia, forma,pata etc.) i valorificarea mijloacelor de expresie specifice (ritmul,armonia, centrul de interes, paginaia, proporia etc.) duc la obinereaunor forme totale diferite deoarece n aceastaciune interacioneazmai muli factori:
- intelectuali (inteligen, experienetc.)- nonintelectuali (sensibilitate, temperament, afectivitate etc.)- motivaionale (plcerea de a picta, dorina de a descoperi
etc.)- de mediu (mediu familial, personalitatea educatorului, forma
de nvmnt etc.)
Compoziia plastic (forma total) este spaiul plastic creat pe osuprafaca un tot unitar dupprincipii compoziionale care stabilesclegtura dintre coninut i form.
Forma de ansamblu este obinut prin structurarea suprafeeidup scheme compoziionale, obinndu-se astfel diferite feluri decompoziii (n friz, vertical, orizontal, oblic, triunghi, ptrat,dreptunghi, circulare, spirale, radiale etc.)
Aceste scheme compoziionale dau compoziiei plastice anumitesemnificaii:
- orizontalele linite, stabilitate
- verticalele mreie, monumentalitate- diagonalele dinamism- triunghiul echilibru- dreptunghiul i ptratul stabilitate maximspiral.Organizarea compoziional presupune unitate n varietate i
varietate n unitate, deoarece varietatea obinut prin diversitateaelementelor de limbaj i a schemelor compoziionale strneteinteresul receptorului de arta.
n funcie de schema de organizare se obin compoziii nchise ideschise cu efecte statice sau dinamice.
Compoziia nchis sugereaz c aciunea se desfoar ninteriorul spaiului plastic avnd un singur centru de interes. n acestcaz elementele plastice sunt ordonate pe scheme n formde ptrat,triunghi, cerc.
Compoziia deschis sugereaz c aciunea se continu nafara spaiului plastic avnd unul sau mai multe centre de interes.
Centrul de interes este zona din lucrare ctre care se ndreaptprivirea i se obine prin:
- aglomerare de detalii;- contraste de valoare i culoare;-
sensul direcional al elementelor.
Compoziiastabileteraporturilefundamentale ale opereide art
Shemacompozitionalaestereprezentataprin linii deforta si liniidirectionalecareprefigureazaintregul context
Structuracompozitiei serealizeazaprintr-un sistemde relatiiesentiale dintreelementelecomponente sispatiul de lucru
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
Proiectul pentru nvmntul Rural 33
Caracterul static sau dinamic, liniile de for, centrul de interes,cromatica, ritmul ca i orice alt mijloc de expresie plastic suntsubordonate structurii compoziionale de baz.
n ordonarea elementelor compoziiei trebuie s se urmreascritmul plastic, ntruct prin el se structureazdinamismul lucrrii.
Ritmul plastic se obine prin succesiunea gndit, intenionala
elementelor de limbaj. Expresivitatea ritmului plastic const nmodalitatea de ordonare a elementelor i, cu ct aceasta este maiinteresantcu att compoziia este mai expresiv.
Compoziia staticse realizeazprin organizarea elementelorplastice ntr-un echilibru stabil, elementele componente nscriindu-sentr-o structurcompoziionalstabil(ptrat, dreptunghi, triunghi)
Compoziia dinamic se realizeaz prin organizareaelementelor plastice ntr-un echilibru instabil prin folosirea schemelorcompoziionale bazate pe oblice, spirale ce dau ansambluluiconfiguraia de dinamism, micare.
Forma totala constituita din nglobarea tuturor relaiilor dintreconinut i form se realizeaz ntr-un proces complex de creaie ncare echilibrul armonia i originalitatea sunt determinante n situarealucrrii pe scara valorilor autentice.
Lucrare realizata de elev, Compoziie dinamica
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
34 Proiectul pentru nvmntul Rural
3.3. Compoziia decorativ
Compoziia decorativse deosebete de compoziia plasticprin modul de organizare. Arta decorativ presupune ornamentareaunor suprafee sau obiecte cu ajutorul unor motive decorative, a unorelemente din natur, stilizate sau a unor elemente geometrice.
Stilizarea este procedeul prin care se simplific formele dinnatur, pstrnd caracterul ei esenial. Elementul obinut n urmastilizrii se numete motiv decorativ.
Stilizarea, n artele plastice este mijlocul de a scoate n reliefanumite trasaturi ale imaginii atrgnd atenia privitorului i de aestompa altele, neeseniale pentru transmiterea mesajului. Stilizareacere un mod unitar de organizare a ansamblului de care depind toatedetaliile. (Nanu, Adina, II p.8)
Arta decorativse realizeazn tehnici diferite: lemn, marmur,piatr, custuri, esturi, vitraliu, mozaic, metale preioase etc.
Principiile de baz ale compoziiei decorative sunt: repetiia,alternane, simetria, gradaia etc.Repetiia este un procedeu de ornamentare care const n
repetarea unui element de limbaj plastic (punct, linie, form) sau aunui motiv decorativ obinut prin stilizare.
Alternana este o succesiune de cel puin dou elemente.Alternana poate fi: de culoare, de motiv sau de poziie.
Simetriapresupune existena unei axe ce are de o parte i dealta aceleiai motive decorative sau elemente plastice.
Ea reprezintordine i armonie n organizarea unei compoziii.Axa poate fi orizontala, verticala sau oblica.
Formele compoziionale folosite n arta decorativ sunt: friza,chenarul, jocul de fond etc.Friza este compoziia n formde bandn care se ordoneaz
elementele plastice sau motivele dupprincipiile artei decorative.Chenarul este o band decorativ ce decoreaz o suprafa
de jur mprejur.Jocul de fond se organizeaz pe baz de reea geometric
sau liber pe toatsuprafaa de lucru.Liniile reelei geometrice nu ntotdeauna sun vizibile, ele au
rolul de a ordona ritmul distribuirii motivelor.
Exerciii de obinere a petelor plate Exerciii de realizare a unor motive decorative pe baza
de puncte i linii Exerciii de realizare a unor motive decorative pe baza
de figuri geometrice Proiect pentru decorarea oului cu motive ordonate dup
principiile artei decorative Friza decorativa cu figuri geometrice utiliznd alternanta
de culoare, mrime sau forma Joc de fond cu reea n form de ptrate i motive
stilizate inspirate din natura (frunze, flori, etc.)
Motiveledecorativesunt :
geometrice,florale, etc.
Principiilede bazalecompoziieidecorative
Formelecompoziionale folositen artdecorativ
Aplicaiipracticepentru elevi
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
Proiectul pentru nvmntul Rural 35
3.4. Test de autoevaluare 1
1
Verificai-v, consultnd rspunsurile de la pag. 88-90
1. Explicati modul de organizare a compozitiilorinchise si deschise.
2. Ce este stilizarea ?3. Indicati principalele principii ale artei decorative.4. Explicati modul de organizare a compozitiei
decorative.5. Realizati schita unei compozitii plastice deschise.
Rspunsurile vor fi ncadrate in spaiul 1.Schita compozitiei plastice se va realiza in creion, in spatial dela pag. 45
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
36 Proiectul pentru nvmntul Rural
2
Pentru realizarea acestei compoziii consultai imaginile din lucrare.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
Proiectul pentru nvmntul Rural 37
3.5. Lucrarea de verificare nr. 2
Gheorghe Petrascu, Natura static
1. Analizai sub formde eseu lucrarea Natura static a pictoruluiGheorghe Petrascu.Precizri privind analiza lucrrii:
- autor;- denumirea lucrrii;- tipul compozitiei.0,5 p.- armonia cromatic.0,75 p.- gama cromatic1 p.- formele plastice..0,5
p.- pata de culoare..0,5 p.- mesajul transmis de autor0,5 p.
Analiza lucrarii se va realiza in maxim 200 cuvinte.In incheiere se poate exprima un punct de vedere personal.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
38 Proiectul pentru nvmntul Rural
Criterii de evaluare1. Identificarea tipului de compoziie1 p.2. Recunoaterea elementelor de limbaj plastic2 p.3. Identificarea tehnicii de lucru1 p.4. Precizarea gamei cromatice.1 p.5. Precizarea tonurilor i nuanelor......0,5 p.6. Identificarea contrastelor cromatice....1,5 p.7. Originalitate n interpretarea lucrrii....0,5 p.8. Folosirea corecta a normelor de ortografie i punctuaie.......1,5 p.
Lucrare realizata de elev
2. Analizati lucrarea de mai jos si precizati punctual :
- genul lucrarii.0,5 p.- elemente de limbaj plastic.0,75 p.- gama cromatica...1 p.
- tonuri si nuante....1 p.- tipul petei de culoare...0,5 p.- contraste cromatice.1,5 p.Se acorda 1 p. din oficiu.
TOTAL (1+2) : 10 p.Utilizati o terminologie specifica domeniului plastic.Aplicati informatiile primite in capitolele 1, 2 si 3.Redactarea trebuie saiba coerenta in exprimare.Scrieti lizibil si utilizati terminologia specifica artei plastice.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
Proiectul pentru nvmntul Rural 39
3.6. Lucrri din creaia plastic universal n care pictorii au folositdiferite elemente de limbaj plastic
Van Gogh, Noapte nstelat
Pierre-Auguste Renoir, Le Moulin de la Galette
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
40 Proiectul pentru nvmntul Rural
Nicolae Tonitza, Fata pdurarului
Wassily Kandinsky, Compoziie
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
Proiectul pentru nvmntul Rural 41
tefan Luchian, Peisaj
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Compoziia
42 Proiectul pentru nvmntul Rural
Atenie!
Ce punctaj ai obinut duprezolvarea lucrrii de verificare? Mai avei cerine nerezolvate?n situaia aceasta, trebuie s recitii capitolele Culoarea i Compoziia , precum imodelele de analiza a imaginii artistice din lucrarea Curentele artei moderne, autor Ioan
Cristea,.
Bibliografie
Arnheim Rudolf Arta i percepia vizuala, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979, p.12-21Baran Viorica Album metodic, EDP, Bucureti, 1985, p.10-32
Berger Rene Descoperirea picturii, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1975, p.27-45
Cristea Ioan Curentele artei moderne, Ed. Alfa, Bucureti 2001, p.10-50
Pleu Andrei Cltorie n lumea formei, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1974, p.17-32
Read Herbert Semnificaia artei, , Ed. Meridiane, Bucureti, 1969, p.23-42
Vaideanu George Cultura esteticcolar, EDP, Bucureti, 1967, p.15-27
NOTA
Lucrrile recomandate vor fi parcurse selectiv, cu accent pe coninuturile indicate nacest capitol.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
Proiectul pentru nvmntul Rural 43
Unitatea de nvare nr. 4
METODE DIDACTICE I MIJLOACE DE NVMNT UTILIZATE NPREDAREA EDUCAIEI PLASTICE
Cuprins
4.1. Obiectivele unitii de nvare....................................................................................43
4.2. Prezentare general ...................................................................................................44
4.3. Metode didactice ........................................................................................................ 46
4.4. Test de autoevaluare..................................................................................................49
4.5. Mijloace de nvmnt............................................................................................... 52
4.6. Test de autoevaluare..................................................................................................55
Bibliografie......................................................................................................................... 56
4.1. Obiectivele unitii de nvare
,, Metoda ansamblu al operaiilor ce se constituie ca instrument al aciunii, prinintermediul cruia subiectul cunosctor abordeazdezvluirea esenei
,, Mijloacele de nvmnt ansamblul materialelor utilizate n procesul de nvmnt icare prin valorificarea potenialului lor pedagogic, sprijinrealizarea eficienta a obiectiveloreducaiei (Dicionar de pedagogie, Ed. Didactici PedagogicBucureti, 1979)
La sfarsitul unitatii de invatare studentii vor fi capabili :
sdenumeascmetodele didactice utilizate in demersul didactic; sexplice fiecare metoddidactic; sa coreleze metoda didactica cu timpul lectiei si cu particularitatile
de varsta ale elevilor; sa selecteze mijloacele de invatamant adecvate diferitelor teme
plastice si subiecte.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
44 Proiectul pentru nvmntul Rural
4.2. Prezentare general
Metodologia organizrii i desfurrii activitilor artistice plasticela colarii mici se refera la metodele de predare nvare prin care seurmrete exersarea funciilor intelectuale condiionatde informaiile
transmise i de modul n care acestea sunt transferate (educator colar).In practica didactica, metoda este calea de urmat n vedereaatingerii obiectivelor instructive educative propuse de programele colare(obiectivele cadru i cele de referin) precum i scopurile sau obiectiveleoperaionale urmrite n cadrul fiecrei activiti.
Obinuim sspunem metode i procedee deoarece n structurafiecrei metode sunt incluse mai multe procedee care fac ca metoda sfieeficienta i mai interesanta.
Metodologia procesului de nvmnt (ansamblul metodelor)trebuie saibun caracter dinamic, flexibil i sduca la creativitatedidactica.
Metodele au funcii n sine, adicsunt bine individualizate, au funciigenerale sau sunt polifuncionale.Funciile cu caracter general sunt:
- funcia cognitiv organizarea i dirijarea cunoaterii teorieielementelor de limbaj dar i a tehnicilor de lucru sau a modalitilor deorganizare compoziional;
- funcia motivaional de trezire a interesului pentru creaiaplastica, pentru transformarea formei, pentru descoperirea armoniilorcromatice i pentru domeniul plastic n general;
- funcia operaional element de legturintre elev iconinuturile specifice disciplinei plastice, intre obiectivele operaionalepropuse i temele plastice propuse;
- funcia formativ educativ de modelare a atitudinilor,convingerilor i sentimentelor fata de frumosul din natura, arta i societate,de exersare i dezvoltare a proceselor psihice i motrice, paralel cunsuirea cunotinelor i formarea deprinderilor specifice activitilorplastice;
Metodele didactice folosite, trebuie sasigure realizarea sarcinilorspecifice instructive formative ale educaiei artistice plastice la colarimici; acestea fiind legate de dezvoltarea sensibilitii, imaginaiei, gndiriiartistice.
Funciilemetodelordidactice
Metoda caleaeficientdeorganizaresi dirijare anvrii
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
Proiectul pentru nvmntul Rural 45
ncepnd cu colaritatea micse urmrete:
- dezvoltarea acuitii vizuale prin exerciii joc deobservare a unor obiecte diferite ca mrime,grosime, forma, culoare (grade de intensitate aleaceleiai culori) sau exerciii joc de asociere a
culorilor prezentate cu cele specifice elementelor dinnatura (verde ca iarba, galben ca lmia, albastru cacerul etc.)
- dezvoltarea gndirii creatoare (artistice) prindescrierea unor fenomene ale naturii: ploaie, tunet,fulger, inserare pentru ca colarul sfie capabil srealizeze asocieri intre obiecte, fenomene, forme,culori, stransforme noiunile abstracte n noiunimetaforice cu caractere individuale i semnificative(rcoarea p
durii
i verdele frunzi
ului, c
ldura verii
i portocaliul soarelui)
In didactica moderna sunt promovate metode activ participativeprin care se pune accent pe atitudinea activa, izvortdin interiorulcolarului. Astfel de motivaii : curiozitatea de a cunoate, de a investiga ia descoperi, de a observa, explica i reda, de a inventa sunt prezente nviata colarului, nvtorul trebuie sse bizuie pe ele i sle dezvolte.
Participarea la actul nvrii este o problema eseniala dezvoltriii se refera la talentul educatorului de a stimula participarea activa ideplina, psihica i fizica, individuala i colectiva a colarului mic.
Astfel putem spune ca metodele activ participative au un caracterformativ educativ, dezvolta gndirea, memoria, imaginaia, voina,potenialul de cunoatere i creaie al colarilor.
Metodele didactice nu trebuie sduca la un dirijism excesiv,dirijarea nvrii, a executrii unei lucrri plastice sfie mbinatcu muncaindependenta colarului pentru ca acesta s-i poatafirmaspontaneitatea specificvrstei, gndirea i imaginaia.
n cadrul disciplinei educaie plasticputem vorbi de metode deeducaie esteticprin care se realizeazobiectivele educaiei estetice:
formarea priceperilor i deprinderilor necesarenelegerii, interpretrii sau crerii artei;
cunoaterea i analiza n cadrul activitii colare acapodoperelor artei plastice
crearea ambiantei estetice n incinta i exteriorulscolii.
Expoziiilede artplastic
lrgescorizontulde creaieal elevilor,trezescinteresulpentruartaplastic
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
46 Proiectul pentru nvmntul Rural
4.3. Metode didactice
Metoda exerciiului
Aceasta este principala metoda n desfurarea activitilorartistico plastice i se utilizeazn scopul formrii de priceperi ideprinderi practice, dezvoltrii unor capaciti i aptitudini i stimulriipotenialului creativ al colarilor.
Se realizeazexerciii :
de familiarizare cu instrumentele i materialele delucru
de combinare a culorilor pentru a diversifica imbogi paleta cromatic;
de a prelua i transforma forma spontana de a transfigura formele inspirate din naturpentru a
obine forme noi, expresive i sugestive; de a structura suprafaa de lucru dupscheme
compoziionale adecvate temei plastice isubiectului;
de a aplica principiile artei decorative n compoziiistructurate divers (friza, chenar, joc de fond);
S-a constatat cutiliznd aceastmetod, elevii captosigurann realizarea lucrrilor, i astfel se exprimplastic cu uurini satisfacie.
Metoda exerciiului joc
Aceastmetodse utilizeazn special la colarii din clasa I,pentru ca ei sneleagmai bine anumite probleme legate de culoarei de tehnici de lucru.
Prin joc se mbinspontanul cu imaginarul, se producedestindere, plcere i bucurie.
Exerciiile joc pot fi; de observare a elementelor din natur, deimaginaie, de descoperire a diferitelor culori (nuane, tonuri) sauprocedee de colorare (fuzionare, tuare, stropire etc.).
Jocul ca metoda didactica nu este un mijloc de divertisment ci unmijloc de cunoatere, de nvare. Exerciiul joc pune n fata elevilor,situaii noi de rezolvare a spaiului plastic, de descoperire a unor efecteexpresive de forme sau culori. Jocul trebuie sfie un mijloc de stimularea creativitii copiilor.
Exercitiul-
executarerepetata siconstientacare solicitainitiativa sigandireacreatoare
Joculangajeazresurseleintelectuale,morale,estetice
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
Proiectul pentru nvmntul Rural 47
Metoda demonstraiei
A demonstra cu ajutorul materialelor intuitive (imagini artistice,plane, materiale din natura) nseamna asigura un suport concretactivitii de nvare.
colarul trebuia svizualizeze formele din natura i cele artistice,culorile din natura i cele obinute prin diferite tehnici de marii pictorietc.
Demonstraia practic, la tablsau pe un suport de lucru n ceeace privete utilizarea elementelor de limbaj plastic sau modul n care sefluidizeazsau se combina culorile, reprezinto secvenimportantndesfurarea demersului didactic.
Prin aceastmetoddidactic, informaiile se primesc att prinvz ct i prin auz, procentul lor de asimilare crete i astfel se evitnelegerea greita problemelor plastice.
Exemplu:Tema plastica: Tonuri
o Se combinalb cu puin rou i se obine un ton foartedeschis de rou
o Se combinalb cu mai mult rou i se obine un ton derou diferit de primul
o Se combinn continuare aceste culori schimbndprogresiv cantitatea de rou obinnduse scara tonaldeschisa roului
La fel se procedeazi n cazul obinerii tonurilor de rou nchis (rou +negru n cantiti progresive)Demonstraia se realizeazpractic i se susine cu ajutorul planelordidactice.
Metoda explicaiei
Metoda explicaiei trebuie saibo pondere mai micn
desfurarea activitilor plastice deoarece capacitatea de concentrareeste mai micla aceastvrst. Dacexplicaia este prelungit, aparefenomenul de oboseal. De aceea educatorul trebuie sutilizeze alturide limbajul verbal i limbajul nonverbal (gestic, expresia feei) saumodularea vocii i expresivitatea frazei.
Explicaia ntotdeauna este nsoitde plane demonstrativeadecvate i de demonstraii practice.
Modalitateade a
materializacele explicate(efecte,armonii,tehnici,combinatii deculori etc)
Explicatiasfie legatadeexperientaanterioara aelevului
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
48 Proiectul pentru nvmntul Rural
Metoda conversaiei
n cadrul metodei conversaiei distingem:
o conversaia euristic(nsuirea de noi cunotine)o
conversaia de reactualizare (reactualizarea iintroducerea cunotinelor n noua templastic)o conversaia de fixare (fixarea i sistematizarea
cunotinelor primite)o conversaia de verificare (verificarea cunotinelor
teoretice legate de tema plastic)o conversaia de evaluare a lucrrilor (evaluarea lucrrilor
realizate de elevi dupcriterii de evaluare stabilite)
Este important modul n care sunt formulate ntrebrile. Acesteatrebuie sfie clare, concise, intr-o terminologie adecvata vrstei
copilului. Sse evite cele cu rspuns indus, cele stufoase, imprecisesau cele care presupun rspunsuri monosilabice (,,da - ,,nu).Pentru a oferi valoare acestei metode, conversaia trebuie
minuios pregtit, ntrebrile sfie formulate cu precizie i ssolicitegndirea iar rspunsurile sfie corecte i originale.
Metoda dialogului dirijat
Este o metoda didactica apropiata metodei conversaiei i seadreseazcu precdere vrstelor mici. Este o cale prin care se nlturnvarea mecanicde ctre elevi a unor coninuturi teoretice sau a
unor procedee practice.ntrebarea Ce se ntmpldac n cazul combinrii unei culori
cu alb sau negru n cantiti diferite i ajutpe elevi sobserve cacestea se deschid sau se nchid progresiv.
Metoda dialogului dirijat include mai multe procedee prin care sedeplaseazcentrul de greutate de la ntrebrile de orientare nvtor elev la cele de investigare elev nvtor. Ea confero anumitaautonomie n abordarea problemelor plastice.
Eforturile intelectuale ale colarilor sunt ndrumate n direciidivergente, ceea ce face ca problema plasticspoatfi rezolvatprinmai multe procedee. Astfel se dezvoltimaginaia, priceperea de aculege informaii i implicit gndirea creatoare.
n activitatea plastic, alturi de metodele specifice prezentatemai pot fi utilizate i altele cum ar fi:
o metoda Brainstorming (asaltul de idei) care permiteelevilor spropunmai multe idei de rezolvare a uneiprobleme plastice;
o metoda sinecticvizeazde asemenea dezvoltarea
gndirii divergente i constn apropierea prin analogiii metafore de problema plastica
Conversatiastimuleazagandireapentru a
elaboraraspunsuriprin efortpropriu
Dialoguldirijat incitacuriozitatea,dezvoltagandirea
Alte metodedidactice
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
Proiectul pentru nvmntul Rural 49
o problematizarea prin care se strnete curiozitatea,dorina de rezolvare pe baza experienei anterioare i aelementului nou care apare n rezolvarea unei temeplastice sau a unei tehnici de lucru
Utilizarea metodelor adecvate coninuturilor, obiectivelor
propuse, temelor plastice i tehnicilor de lucru, particularitilor devrst, tipului de activitate, faciliteazdesfurarea unui demersdidactic eficient i modern.
Lucrare realizata de elev
4.4 Test de autoevaluare 1
1. Denumii metodele didactice utilizate in predareaeducaiei plastice.
2. Explicati metodele didactice:
Metoda exercitiului Metoda demonstratiei
Pentru cele doua metode didactice veti exemplifica cucate o problema plastica.Rspunsurile vor fi ncadrate in spaiile rezervate in
continuare.
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plastice
50 Proiectul pentru nvmntul Rural
1. Pentru rezolvarea acestui test consultai capitolul 4 (4.1)
-
5/27/2018 2.Educatie Plastica Si Didactica Educatiei Plastice PIR M Cristea
Metode didactice i mijloace de invatamant utilizate n predarea educatiei plast