Xavier INGHILTERRA Université du Sud Toulon VAR Laboratoire I3m
Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix
Immersion ludique et médiation sociotechnique : le cas des Learning Games
dans la formation à distance
Cadre Institutionnel • Thèse en Sciences de l’Information et de la Communication
• Encadrement : P. BONFILS - Direction : E. BOUTIN (I3m-EA 3820) • Conventionnée ANRT (CIFRE)
Corpus de Recherche • Apports du jeu dans la pédagogie • Dynamique communautaire des réseaux socionumériques • Dispositifs sociotechniques de médiation
Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix
Constats récurrents dans l’éducation :
1/ Décrochages et abandons fréquents vers des modalités moins académiques mobilisant
des pratiques plus réflexives basées sur le microblogging et le ludo-pédagogique
2/ les RSN ont investi l’enceinte académique exploiter cette dynamique en favorisant le partage
social et créer une émulation communautaire parmi les apprenants
potentialités ludo-pédagogiques en contexte d’industrialisation de la formation
pour susciter l'intérêt et réengager les apprenants Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix
Vers une gamification des dispositifs pédagogiques :
dimension ludique + dimension didactique
1/ la compétition Agôn (Caillois, 1967)• Challenge QuizzLearning : jeu & émulation collective • Viadeo Student Challenge : dépassement de soi & collaboratif
2/ l’experience optimale le Flow (Csikszentmihalyi, 1990)• favoriser l’accès aux ressources pédagogiques (ATAWAD)• instaurer une culture participative (partage / collaboratif)
3/ l’apprentissage informel Serious Game (Abt, 1970)enrichir les cursus de formation en réduisant les frontières avec l’apprentissage informel
Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix
*QuizzLearning© diplômant depuis 2012
Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix
Résultats préliminaires : -Période : octobre 2012 (révisions sur modules d’entraînement + examen final) -Examens du 18/10/13 (3 épreuves le matin, 3 épreuves l'après-midi) -Population : 55 étudiants de Bachelors (BFA, RH, Marketing, Immobilier)
• Pas d’incidence significative sur les notes • Faible logistique et économie d’échelle réalisée • Satisfaction de la population concernée - Inconvénient majeur : possibilités de se faire aider*
Retour d'usages de la population concernée : • Différence d’appreciation en fonction de la génération :
-Particulièrement plébiscité par la population “Digital native” -Avis mitigés pour les + de 28 ans (-aguerrie aux TNIC)
• Difficultés à justifier les modalités d’examens (population salariée) • Moins stressant (en étant dans son propre environnement) • Plus efficace (en mode révision) • Ludique (même en situation d’examen) - Ne se prête pas à toutes les matières
merci de votre attention ! [email protected] http://mediations.hypotheses.org/
@eClub_Icademie
#ConfcallRS#ConfcallWEB#ConfcallCOM#ConfcallFAB
#ConfcallAV#ConfcallMM#ConfcallTIC
Groupes de révisions crées sur Facebook par les étudiants d'Icademie
Accès ATAWAD* sur terminaux alternatifs :
*Any time, any where, any device
@hrheingold (the WELL, 1985)
• Industrialisation de la formation (Mœglin, Tremblay, Miège) • Interactionnisme (Goffman, Bateson) • Sociabilité des réseaux (Boyd, Cardon, Merklé) • Le Flow, l'expérience optimale (Csikszentmihalyi) • Buts dans l’apprentissage (Darnon & Butera, Skinner & Belmont) • Sentiment d’auto-efficacité personnelle (Bandura) • Théories du jeu (Huizinga, Caillois, Winnicott) • Jeu et pédagogie (Sauvé, Crawford) • Engagement par le jeu (Lepper, Malone, Charles, Gee, Garris) • Psychologie du développement & ZPD (Piaget, Vygotski) • Interactions sociales en ligne (Steinkuehler, Ducrocq-Henry) • Approche sémio-pragmatique de l’interactivité (Peraya) • Interactivité fonctionnelle & intentionnelle (Barchechath & Poults-Lajus)
Ancrage théorique (bibliographie non exhaustive)
Jouer ou apprendre ? Les jeux dans l’éducation et la médiation scientifique • 21 - 24 mai 2013 • Chamonix
